BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGÔ SỸ NGUYÊN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - NGÔ SỸ NGUYÊN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Viết Vƣợng HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với công trình công bố trước Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận án Ngô Sỹ Nguyên LỜI CẢM ƠN! Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn Ban Giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo thuộc trường Đại học Sư phạm Hà Nội toàn thể Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học Giáo dục phát triển cộng đồng K25 tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn này! Tác giả xin cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng GD – ĐT huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Trung tâm học tập công đồng cán các xã, thị trấn, tổ chức trị xã hội địa bàn huyện Vân Đồn tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sư – Tiến sĩ Phạm Viết Vượng, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình định hướng đề tài, nghiên cứu hoàn thành luận văn! Do điều kiện thời gian khả tìm kiếm tài liệu có hạn, nên dù cố gắng, luận văn khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận bảo, góp ý quý Thầy giáo, Cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn ! Quảng Ninh, ngày 29 tháng năm 2017 Tác giả Ngô Sỹ Nguyên DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tiếng Việt CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa XHCN Xã hội chủ nghĩa TT HTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên HTSĐ Học tập suốt đời XHHT Xã hội học tập GDCQ Giáo dục quy KCQ Không quy XMC Xóa mù chữ CLB Câu lạc UBND Ủy ban nhân dân THCS,THPT Trung học sở, Trung học phổng thông CBQL, GV Cán quản lý, giáo viên KH - KT Khoa học kỹ thuật ĐTB Điểm trung bình KH - CN Khoa học - công nghệ CSVC Cơ sở vật chất Tiếng Anh UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 37 37 38 40 43 43 45 47 47 Bảng 2.7 Thực trạng sở vật chất, kinh phí hoạt động đội ngũ CBQL - GV TT HTCĐ xã, phường 50 phổ biến kiến thức, tập huấn chuyển giao khoa học - công nghệ 52 52 55 55 57 57 58 60 tập cộng đồng huyện Vân Đồn 62 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 82 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 83 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu học tập cộng đồng 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Trung tâm học tập cộng đồng 10 1.2.2 Học tập suốt đời 11 1.2.3 Xã hội học tập 12 1.2.4 Chất lượng 13 1.3 Hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 14 1.3.1 Mục tiêu hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 14 1.3.2 Chức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 14 1.3.3 Quy trình tổ chức hoạt động trung tâm học tập cộng đồng 17 1.3.4 Nội dung giáo dục trung tâm học tập cộng đồng 18 1.3.5 Phương thức tổ chức trung tâm học tập cộng đồng 18 1.3.6 Đánh giá chất lượng giáo dục trung tâm học tập cộng đồng 20 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng 23 1.4.1 Chính sách Đảng Nhà nước: 23 1.4.2 Trình độ, lực đội ngũ cán quản lý giáo dục địa phương 24 1.4.3 Sự hưởng ứng tích cực cộng đồng dân cư 24 1.4.4 Điều kiện sở vật chất địa phương 25 1.4.5 Biện pháp khuyến khích lợi ích xã hội 26 1.5 Kinh nghiệm xây dựng Trung tâm học tập cộng đồng nước giới: 26 Kết luận chương 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH 32 32 2.1.1 Giới thiệu tổng quan địa bàn nghiên cứu 32 2.1.2 Khái quát điều tra khảo sát 34 2.2 Thực trạng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng huyện Vân Đồn 35 2.2.1 Sự phát triển quy mô, chất lượng, cấu tổ chức trung tâm học tập cộng đồng huyện Vân Đồn 35 2.2.2 Nhận thức CBQL, GV, quyền cộng đồng tầm quan trọng TTHTCĐ 36 2.2.3 Thực trạng nhu cầu người dân tham gia học tập TTHTCĐ 40 2.2.4 Thực trạng hoạt động Trung tâm tâm học tập cộng đồng huyện Vân Đồn 42 58 2.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động hoạt động trung tâm học tập cộng đồng huyện Vân Đồn 62 2.3 Đánh giá thực trạng 63 2.3.1 Ưu điểm 63 2.3.2 Những tồn 64 2.3.3 Nguyên nhân 64 Kết luận chương 65 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TẠI HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, quyền cộng đồng địa phương hoạt động TTHTCĐ 68 70 3.2.3 Huy động tham gia tích cực cộng đồng vào học tập TTHTCĐ 72 3.2.4 Đổi phương thức tổ chức lớp học TTHTCĐ 74 3.2.5 Huy động nguồn lực từ cộng đồng nhằm tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho lớp học TTHTCĐ 76 3.2.6 Phối hợp quyền đoàn thể việc tổ chức có hiệu lớp học TTHTCĐ 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 81 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 81 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 81 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 81 3.4.4 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 93 35 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Giáo trình dành cho học sinh cao học nghiên cứu sinh, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội, tr 64 37 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa thông tin, TPHCM 38 Emma, E.I R., (2007), (nguồn: New Hampshire BusinessReview) 39 Faris, Ron, Peterson, Wayne, (2000), Learning-based Community Development: Lessons Learned for British Columbia 92 cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Câu - - - - Câu STT Tạo hội học tập cho người dân cộng đồng để nâng cao chất lượng sống người dân phát triển nguồn nhân lực cộng đồng Tạo điều kiện để đáp ứng nhu cầu học tập theo phương châm “cần học nấy”, giáo dục suốt đời cho người Xây dựng hệ thống giáo dục thường xuyên sở nhằm học hành, tham gia vào công việc giáo dục học tập cộng đồng Câu K STT Xoá mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ, củng cố chất lượng phổ cập giáo dục 93 Tuyên truyền, phổ biến kiến thức nhằm mở rộng hiểu biết, nâng cao nhận thức cải thiện chất lượng sống nhân dân cộng đồng Phối hợp triển khai chương trình khuyến công, khuyến nông, khuyến ngư dự án, chương trình địa phương Tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, đọc sách báo, tư vấn khuyến học, giáo dục cho em nhân dân địa phương, phòng chống tệ nạn xã hội Điều tra nhu cầu học tập cộng đồng, xây dựng nội dung hình thức học tập phù hợp với điều kiện cụ thể nhóm đối tượng Câu STT Cao ng 10 11 – 12 phương 13 14 94 Câu STT xuyên Đôi 10 Câu STT ng 95 Câu TT xuyên 10 11 12 13 14 Lu – Câu STT 10 96 Đôi Câu Câu Ông (bà) đánh giá điều kiện tổ chức lớp học, việc thực chương trình phổ biến kiến thức, tập huấn chuyển giao khoa học - công nghệ TTHTCĐ địa phương? STT Tôt Có chủ trương, biện pháp lựa chọn tuyên truyền viên, báo cáo viên, giáo viên có kinh nghiệm chuyên môn tốt; tạo điều kiện cho tuyên truyền viên, báo cáo viên tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ phòng GD&ĐT tổ chức hội nghị chia sẻ kinh nghiệm trung tâm Tổ chức đánh giá hoạt động tuyên truyền, giảng dạy tuyên truyền viên, giáo viên Đổi phương pháp tuyên truyền, dạy học theo hướng phát triển lực tự học, tự tìm hiểu tinh thần hợp tác người học Thôn, tổ dân phố, thị trấn có sở vật chất, phương tiện (thư viện, nhà văn hóa, hội trường thôn phòng họp chung; Mạng lưới truyền thanh; Điểm nối Internet ) nhiều hình thức, phương thức khác để khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho người lớn học tập suốt đời Có nguồn tài ổn định, đáp ứng hoạt động phổ biến kiến thức tập huấn chuyển giao KH-CN hoạt động hợp pháp khác trung tâm Tổ chức thu hú TT quản lý địa điểm học tập, nguồn lực phục vụ cho học tập cộng đồng 97 Thiết lập mối quan hệ trung tâm với sở văn hoá, giáo dục, thể dục thể thao, thông tin đại chúng cộng đồng, địa phương Tổ chức Đảng, quyền có đạo chặt chẽ đối việc học tập cộng đồng, đưa tiêu xây dựng “Cộng đồng học tập” vào kế hoạch năm chi bộ, thôn, tổ dân phố, xã, thị trấn, phường tổ chức, đoàn thể khu dân cư Câu 10 X TT TX BT Không TB Câu 11 Về thực trạng sở vật chất, kinh phí hoạt động đội ngũ CBQL - GV TT HTCĐ xã, thị trấn thể nào? TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá CSVC, thiết bị Đầy đủ, đáp ứng yêu cầu cần có 01 hoạt động Đã đầu tư thiếu thốn TT Nghèo nàn, lạc hậu Kinh phí hoạt Rất thiếu 02 động dành cho Thiếu TT HTCĐ Đủ để hoạt động 98 KQ đánh giá Đúng Sai Phân vân Vừa thiếu lượng, vừa yếu chất Đội ngũ 03 Số lượng thiếu, chất lượng đạt yêu cầu CBQL – GV Đủ lượng, yếu chất Cộng tác viên Đủ lượng, mạnh chất Câu 12 - - Câu 13 - STT phương TTHTCĐ - p: 99 cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Câu - - - - Câu STT g Tạo hội học tập cho người dân cộng đồng để nâng cao chất lượng sống người dân phát triển nguồn nhân lực cộng đồng Tạo điều kiện để đáp ứng nhu cầu học tập theo phương châm “cần học nấy”, giáo dục suốt đời cho người Xây dựng hệ thống giáo dục thường xuyên sở nhằm học hành, tham gia vào công việc giáo dục học tập cộng đồng Câu TT STT Xoá mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ, củng cố chất lượng phổ cập giáo dục Tuyên truyền, phổ biến kiến thức nhằm mở rộng hiểu biết, nâng cao nhận thức cải thiện chất lượng sống nhân dân cộng đồng 100 Phối hợp triển khai chương trình khuyến công, khuyến nông, khuyến ngư dự án, chương trình địa phương Tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, đọc sách báo, tư vấn khuyến học, giáo dục cho em nhân dân địa phương, phòng chống tệ nạn xã hội Điều tra nhu cầu học tập cộng đồng, xây dựng nội dung hình thức học tập phù hợp với điều kiện cụ thể nhóm đối tượng Câu STT Cao ATGT 10 11 12 – phương 13 14 101 Câu STT xuyên 10 Câu STT Trưng 102 Đôi Câu TT xuyên TGT 10 11 – 12 a phương 13 14 Câu STT 10 103 Đôi Câu Theo Câu Ông (bà) đánh giá điều kiện tổ chức lớp học, việc thực chương trình phổ biến kiến thức, tập huấn chuyển giao khoa học - công nghệ TTHTCĐ địa phương? STT Tôt Có chủ trương, biện pháp lựa chọn tuyên truyền viên, báo cáo viên, giáo viên có kinh nghiệm chuyên môn tốt; tạo điều kiện cho tuyên truyền viên, báo cáo viên tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ phòng GD&ĐT tổ chức hội nghị chia sẻ kinh nghiệm trung tâm Tổ chức đánh giá hoạt động tuyên truyền, giảng dạy tuyên truyền viên, giáo viên Đổi phương pháp tuyên truyền, dạy học theo hướng phát triển lực tự học, tự tìm hiểu tinh thần hợp tác người học Thôn, tổ dân phố, thị trấn có sở vật chất, phương tiện (thư viện, nhà văn hóa, hội trường thôn phòng họp chung; Mạng lưới truyền thanh; Điểm nối Internet ) nhiều hình thức, phương thức khác để khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho người lớn học tập suốt đời Có nguồn tài ổn định, đáp ứng hoạt động phổ biến kiến thức tập huấn chuyển giao KH-CN hoạt động hợp pháp khác trung tâm TT quản lý địa điểm học tập, nguồn lực phục vụ cho học tập cộng đồng Thiết lập mối quan hệ trung tâm với sở văn hoá, giáo dục, thể dục thể thao, thông tin đại chúng cộng đồng, địa phương Tổ chức Đảng, quyền có đạo chặt chẽ đối việc học tập cộng đồng, đưa tiêu xây dựng “Cộng đồng học tập” vào kế hoạch năm chi bộ, thôn, tổ dân phố, xã, thị trấn, phường tổ chức, đoàn thể khu dân cư 104 Câu 10 X TT TX BT Không TB Câu 11 Về thực trạng sở vật chất, kinh phí hoạt động đội ngũ CBQL - GV TT HTCĐ xã, thị trấn thể nào? Nội dung đánh giá TT Mức độ đánh giá Đầy đủ, đáp ứng yêu cầu cần có CSVC, thiết bị 01 hoạt động Đã đầu tư thiếu thốn TT Nghèo nàn, lạc hậu Rất thiếu Kinh phí hoạt 02 động dành cho Thiếu TT HTCĐ Đủ để hoạt động Vừa thiếu lượng, vừa yếu chất 03 Đội ngũ Số lượng thiếu, chất lượng đạt yêu cầu CBQL – GV Đủ lượng, yếu chất Cộng tác viên Đủ lượng, mạnh chất Câu 12 - - - - 105 KQ đánh giá Đúng Sai Phân vân Câu 13 STT phương - 106 ... cứu Biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm học tập công đồng huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Hoạt động trung tâm học tập cộng đồng huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh. .. luận biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng Chƣơng Thực trạng hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3 .Biện pháp nâng cao chất lượng. .. lượng, nâng cao chất lượng hoạt động, trung tâm học tập cộng đồng, hoạt động trung tâm học tập cộng đồng, … để xây dựng sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng