Đang tải... (xem toàn văn)
Tại kỳ họp lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) đã ra Nghị quyết số 29 NQTW về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Nghị quyết chỉ rõ: Nâng cao chất lượng dạy học và quản lý giáo dục trong các nhà trường là khâu đột phá ở các cấp học, bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Quán triệt tinh thần đó, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã xác định
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC TRUNG ƯƠNG HẢI DƯƠNG 1.1 Các khái niệm 1.2 Đặc điểm thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương – Hải Dương 1.3 Nội dung quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương 1.4 Những nhân tố tác động đến quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ THỰC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC TRUNG ƯƠNG HẢI DƯƠNG 2.1 Khái quát chung Trường Cao đẳng Dược Trung ương Hải Dương 2.2 Thực trạng thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương 2.3 Thực trạng quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương Chương YÊU CẦU VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC TRUNG ƯƠNG - HẢI DƯƠNG HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương 3.2 Một số biện pháp quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương 3.3 Khảo nghiệm cần thiết, tính khả thi biện pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 18 18 23 25 32 40 40 44 50 70 70 74 96 103 107 112 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tại kỳ họp lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) Nghị số 29 - NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị rõ: Nâng cao chất lượng dạy học quản lý giáo dục nhà trường khâu đột phá cấp học, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Quán triệt tinh thần đó, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn” [24] Để thực chủ trương đó, học viện, nhà trường cần thực đồng biện pháp đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, xây dựng đội ngũ giáo viên; tiếp tục đổi chế quản lý GD - ĐT sở tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục, đào tạo; làm tốt công tác quản lý mục tiêu, chất lượng GD - ĐT Hiện kinh tế - xã hội toàn giới phát triển mạnh mẽ, Việt Nam hòa nhịp với tốc độ phát triển Chính việc phát triển đó, đòi hỏi lĩnh vực y tế phải phát triển theo kịp phát triển kinh tế - xã hội nhu cầu phục vụ y tế người dân Vì vậy, để phát triển nhân lực y tế, điều quan trọng phải đào tạo đội ngũ y bác sĩ, dược sĩ có trình độ trí tuệ cao, có phẩm chất, lực tốt, đáp ứng kịp với phát triển xã hội, gắn với sức khỏe người, đồng thời đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế điều kiện toàn cầu hóa Đào tạo cán y tế, dược sĩ phục vụ cho công tác chẩn đoán, điều trị cách toàn diện xác cho người bệnh vấn đề đặt thiết cho ngành y tế cộng đồng xã hội điều kiện Thực tập nội dung quan trọng góp phần định chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp trường, nhằm thực phương châm, quan điểm thực tiễn đào tạo: Lý luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành Nhận thức sâu sắc vấn đề đó, năm qua, Đảng ủy, Ban giám hiệu Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương thường xuyên quan tâm có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo hoạt động thực tập quản lý thực tập sinh viên nhằm thực mục tiêu sau tốt nghiệp, sinh viên đáp ứng nhu cầu đòi hỏi trình độ chuyên môn ngành nghề nhu cầu phục vụ cho xã hội Nhờ vậy, thực tập quản lý thực tập sinh viên có bước chuyển biến rõ rệt: Chất lượng đào tạo không ngừng nâng lên, đáp ứng nhu cầu bệnh viện, trung tâm sở y tế bối cảnh hội nhập quốc tế toàn cầu hóa Các nội dung quản lý thực tập sinh viên Nhà trường tiến hành theo quy định, có nếp, chất lượng hiệu Tuy vậy, thực tập quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dươc Trung ương hạn chế, bất cập: trình thực biểu xem nhẹ, khoán trắng cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên sinh viên dẫn tới chất lượng, hiệu thực nhiệm vụ thực tập sinh viên chưa cao Hoạt động giám sát, kiểm tra thực tập sinh viên có thời điểm chưa thật coi trọng mức, chất lượng, hiệu chưa cao, có thời điểm tiến hành chưa chặt chẽ, thiếu khoa học, chưa kịp thời phát khó khăn, bất cập quản lý thực tập sinh viên để có biện pháp khắc phục, giải triệt để Một số cán quản lý, giảng viên sinh viên gặp khó khăn phương pháp, tác phong làm việc, hoạt động thực hành, thực tập Công tác hướng dẫn, đánh giá thực tập sinh viên có thời điểm thiếu chặt chẽ, thiếu khách quan, công chưa thật khoa học Các nội dung quản lý thực tập sinh viên chưa thật toàn diện, thiếu đồng bộ, có biểu xem nhẹ số nội dung Một phận sinh viên Nhà trường nhận thức nghề nghiệp hạn chế, xác định mục tiêu, động học tập chưa đầy đủ đắn hạn chế, khuyết điểm có nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan, song nguyên nhân sâu xa trực tiếp công tác quản lý hoạt động chưa tổ chức, lực lượng quan tâm mức, chưa có nhiều biện pháp, cách thức khắc phục hạn chế thiếu sót Vì vậy, quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương vấn đề quan trọng mang tính cấp thiết trước yêu cầu đổi toàn diện GD - ĐT Từ lý trên, tác giả chọn vấn đề: “Quản lý thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương” làm đề tài luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài * Một số công trình khoa học nghiên cứu nước Thực tập quản lý thực tập sinh viên ngành y, ngành dược nhiều nhà khoa học giới quan tâm, nghiên cứu nhiều góc độ khác Tiêu biểu có số công trình khoa học sau: Công trình nghiên cứu tác giả Scanlan Judith, Gessler Sandra Care “ Giải pháp cho tình trạng sinh viên chưa đạt yêu cầu thực tập” tạp chí Educater năm 2001, nêu lên phân tích rõ số nội dung nguyên nhân tình trạng sinh viên chưa đạt yêu cầu thực tập; đó, điểm bật tác giả đưa số yêu cầu quan trọng mang tính nguyên tắc tổ chức thực nhiệm vụ thực tập sinh viên Từ đó, đề xuất biện pháp sát thực tiễn, có tính khả thi nhằm khắc phục hạn chế nêu, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho nhân viên y tế Song toàn công trình tác giả chưa đề cập nhiều tới thực tập, nội dung quản lý thực tập sinh viên ngành Dược chưa đề cập đến Tuy nhiên, phân tích, luận giải tương đối phong phú tình trạng thực tập sinh viên tư liệu quý để tác giả nghiên cứu phục vụ cho đề tài Quan điểm thực tập trọng tâm giáo dục Y học lấy người học làm trung tâm; sách “Sổ tay giáo dục dành cho cán y tế ” năm 1992 tác giả J.J.Guilbert nêu giải vấn đề như: Xây dựng kế hoạch thực hành, theo dõi kiểm tra đánh giá trình thực kế hoạch thực hành, quản lý việc lượng giá kỹ thực hành sinh viên, quản lý đánh giá phương pháp hướng dẫn thực hành giảng viên, phương pháp đánh giá cuối đợt thực tập sinh viên,… Trong sách, tác giả đề cập luận giải sâu sắc yêu cầu, nội dung kỹ đạt chưa đạt đợt thực hành, từ rút kinh nghiệm cho đợt thực hành, thực tập Đặc biệt, công trình tác giả nêu phân tích rõ nhân tố chi phối tới hoạt động thực hành cán y tế; đề cập toàn diện tới công tác quản lý thực hành chủ thể Đây tài liệu quan trọng để tác giả nghiên cứu, kế thừa có chọn lọc phục vụ nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, công trình chưa bàn sâu quản lý thực tập sinh viên ngành Dược; phân tích, luận giải vấn đề liên quan tới thực hành sinh viên chưa có tính hệ thống, tính khái quát chưa cao; chưa làm rõ nét vị trí, vai trò trách nhiệm chủ thể quản lý thực hành, thực tập Trong tài liệu hướng dẫn thực tập “Giảng dạy nhân viên chăm sóc sức khỏe” Fred Abbatt Rosamary Mc Mahon năm 1985 luận giải sâu sắc cách để người giảng viên biết cụ thể sinh viên cần học cần trang bị cho nghề nghiệp Điểm bật tài liệu tác giả từ kỹ thuật phân tích nhiệm vụ đưa tới phân biệt rõ ràng điều cần học khác nhau, kiến thức thái độ hay kỹ thao tác tay nghề Cùng với đó, việc đưa làm rõ số định nghĩa trung tâm, luận giải rõ nội dung cần phải học nhằm cung cấp sở để nhà quản lý xây dựng kế hoạch chung cho chương trình khóa học, kế hoạch đánh giá lựa chọn phương pháp giảng dạy kế hoạch quản lý nguồn tài liệu tham khảo tốt để tác giả phục vụ cho nghiên cứu đề tài Điểm hạn chế tài liệu chỗ, luận điểm trình bày chưa thật logic, thiếu tính hệ thống, tính khái quát chưa cao Cuốn tài liệu tập trung bàn vấn đề trang bị kiến thức, kỹ tay nghề chăm sóc sức khỏe nhân viên y tế nói chung, không bàn sâu thực tập, không đề cập tới quản lý thực tập sinh viên ngành Dược * Một số công trình khoa học nghiên cứu nước - Các Hội thảo bàn thực hành, thực tập sinh viên Hội thảo khoa học Quốc gia với chủ đề “Sinh viên với đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, nhu cầu đất nước” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức ngày 20/08/2008 Hà Nội tập trung làm rõ số nội dung xung quanh việc ngành giáo dục cần chủ động xây dựng chương trình trọng thực hành, chuẩn bị kỹ nghề cho người học; sở đào tạo cần tăng cường tổ chức hoạt động, loại hình câu lạc phong phú, đa dạng phù hợp với đối tượng sinh viên giúp họ có điều kiện rèn luyện kỹ liên quan đến nghề, phát huy lực thân sau trường Điểm thành công hội thảo đưa quan niệm đắn, đầy đủ thực hành, thực tập; đánh giá vị trí, vai trò, tầm quan trọng thực tập phát triển kiến thức, nâng cao kỹ tay nghề sinh viên Cùng với đó, buổi hội thảo tập trung phân tích, luận giải tương đối sâu sắc thực trạng vấn đề thực hành, thực tập sinh viên với nhiều góc độ, khía cạnh khác Đồng thời, rõ số nguyên nhân chủ yếu có tính nan giải dẫn tới hạn chế, yếu vấn đề thực hành, thực tập sinh viên, đó, nguyên nhân chế, sách, qui định nhiều bất cập Các nội dung đề cập, làm rõ hội thảo liên quan tới vấn đề thực hành, thực tập nguồn tài liệu tham khảo tốt giúp tác giả bổ sung, hoàn thiện phần nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, nội dung hội thảo chưa đề cập nhiều tới nội dung quản lý thực tập, chưa làm rõ vai trò chủ thể thực tập quản lý thực tập sinh viên ngành Dược Do đó, số biện pháp đưa hội thảo mang tính định hướng, đón đầu trước vận động, phát triển xã hội đất nước Hội thảo khoa học cấp ngành với chủ đề “Chất lượng thực tập với phát triển kiến thức, kỹ sinh viên ngành y” ngày 18/07/2011 Hà Nội Bộ Y tế tổ chức sâu phân tích, luận giải làm rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng thực tập phát triển, hoàn thiện kiến thức lý thuyết trang bị lớp sinh viên Điểm bật số nội dung đề cập buổi hội thảo nêu làm rõ thực trạng thực tập sinh viên nói chung sinh viên ngành y nói riêng hai phương diện ưu điểm hạn chế Đặc biệt, buổi hội thảo có tham luận sâu sắc chuyên gia, nhà khoa học đầu ngành lĩnh vực y tế tập trung làm rõ tồn mang tính hệ thống hoạt động thực hành, thực tập sinh viên ngành y Các ý kiến thảo luận nguyên nhân sát thực toàn diện tồn lâu chất lượng thực tập sinh viên ngành y Các biện pháp đưa buổi hội thảo thực tế, cụ thể, sát với đối tượng Tuy nhiên, buổi hội thảo chưa đề cập nhiều tới quản lý thực tập, chưa bàn cụ thể tới nội dung quản lý thực tập sinh viên, quản lý thực tập sinh viên ngành Dược Các ý kiến tham luận nội dung đề cập buổi hội thảo tác giả chắt lọc, kế thừa phát triển nghiên cứu đề tài - Các luận văn, luận án, công trình nghiên cứu liên quan đến thực tập sinh viên Luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Bùi Trân Thúy (2004) “Thực trạng việc quản lý thực tập Trường Cao đẳng bán công Hoa Sen số giải pháp”, Trường Đại học sư phạm Hà Nội tập trung phân tích, luận giải tương đối rõ sở lý luận, thực trạng thực tập quản lý thực tập Trường Cao đẳng bán công Hoa sen Điểm đáng ý là, tác giả đầu tư làm tốt phần lý luận quản lý thực tập , nội dung bật luận văn thành công tác giả Với phần lý luận vững chắc, tác giả có sở phân tích sâu sắc, có tính thuyết phục độ tin cậy cao với phần thực trạng thực tập quản lý thực tập Trường Cao đẳng bán công Hoa sen Cùng với đó, tác giả phân tích sâu sắc, toàn diện nhân tố chi phối tới quản lý thực tập Nhà trường Đồng thời, tác giả đề xuất số giải pháp có tính thực tiễn tính khả thi cao, là: Nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý thực tập; kế hoạch hóa hoạt động thực tập; phát huy vai trò lực lượng thực tập; xây dựng môi trường sư phạm; tăng cường kiểm tra đánh giá công tác thực tập Nhà trường Luận văn phân tích, luận giải có tính logic, tính hệ thống khái quát hóa cao, nội dung đề cập gần sát với vấn đề nghiên cứu tác giả, tác giả nghiên cứu, kế thừa có chọn lọc phục vụ cho hoàn thiện đề tài Điểm hạn chế luận văn là, nguyên nhân hạn chế luận văn chưa rõ nét thiếu toàn diện; chưa sâu làm rõ nội dung quản lý thực tập để làm sở cho phần đánh giá thực trạng vững thuyết phục Luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Trương Ngọc Lan (2014) “Quản lý hoạt động thực hành nghề sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex thành phố Hồ Chí Minh”, Học viện trị sâu phân tích, làm rõ sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động thực hành sinh viên Nhà trường Một điểm thành công tiêu biểu luận văn yêu cầu mang tính nguyên tắc quản lý hoạt động thực hành nghề sinh viên Nhà trường Tác giả đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Nhà trường sát thực tiễn có tính khả thi Điểm hạn chế luận văn chưa sâu phân tích làm rõ tính đặc thù quản lý hoạt động thực hành nghề đối tượng cụ thể, có nhiều điểm khác biệt; đó, số yêu cầu đề luận văn, có yêu cầu chưa thực sát với đối tượng nghiên cứu Luận văn chưa nhân tố chi phối tới quản lý hoạt động thực hành nghề sinh viên Nhà trường Tuy nhiên, nội dung đề cập, luận giải luận văn có liên quan tới quản lý thực hành tác giả luận văn kế thừa có chọn lọc vận dụng sáng tạo nghiên cứu đề tài Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Cao Minh Hạnh (2014) “Quản lý trình thực tập sinh viên Vật lý trị liệu Trường Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh”, Học viện Chính trị tập trung nghiên cứu công tác quản lý trình thực tập sinh viên Vật lý trị liệu để tìm điểm tồn tại, bất cập; từ đó, đề xuất biện pháp có tính đột phá nhằm khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng thực tập sinh viên Nhà trường Thành công luận văn tác giả khái quát làm rõ khâu, bước quy trình quản lý thực tập, nêu bật số nội dung quản lý trình thực tập sinh viên Vật lý trị liệu Đặc biệt, sở nội dung quản lý trình thực tập sinh viên nêu làm rõ, tác giả phân tích, đánh giá phần thực trạng quản lý trình thực tập sinh viên Vật lý trị liệu thuyết phục với nguồn số liệu, thông tin phong phú, đáng tin cậy Phương pháp tiếp cận vấn đề theo hệ thống, cấu trúc điểm bật làm nên thành công luận văn tác giả trình bày rõ nét toàn công trình Cùng với đó, tác giả luận văn số kinh nghiệm thiết thực, có tính thực tiễn cao qua phân tích, đánh giá thực trạng quản lý trình thực tập sinh viên Điểm hạn chế luận văn chưa sâu phân tích, luận giải làm rõ nét hệ thống quan niệm, khái niệm thực tập quản lý trình thực tập, khái niệm trung tâm quản lý trình thực tập sinh viên Vật lý trị liệu chưa thực hoàn thiện, cần xác hóa thêm Tuy nhiên, nội dung đề cập luận văn, phần lý luận quản lý quản lý trình thực tập sinh 10 viên Vật lý trị liệu nguồn tài liệu tham khảo tốt giúp tác giả chắt lọc, phát triển phục vụ nghiên cứu, hoàn thiện đề tài Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Võ Bá Tùng (2014) “Quản lý hoạt động thực tập sinh viên Kỹ thuật Hình ảnh Trường Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh”, Học viện Chính trị đề cập tới tương đối đầy đủ, sâu sắc vấn đề quản lý thực tập sinh viên Kỹ thuật Hình ảnh Nội dung bật luận văn tác giả xây dựng công cụ tương đối vững chắc, hệ thống quan niệm, khái niệm để đến khái niệm trung tâm “Quản lý thực tập sinh viên Kỹ thuật Hình ảnh Trường Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh” Đồng thời, nội dung quản lý thực tập tác giả nêu phân tích sâu sắc, toàn diện luận văn Với nguồn tài liệu phong phú, đa dạng, có nguồn gốc rõ ràng, cách sử dụng hợp lý, khoa học mạnh tác giả việc làm bật thực trạng quản lý thực tập sinh viên Kỹ thuật Hình ảnh Trường Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh Tác giả sử dụng thành thục, khéo léo phương pháp nghiên cứu vào luận giải nội dung luận văn, logic chặt chẽ, hoàn thành tốt mục đích nghiên cứu Đây nội dung tác giả nghiên cứu, kế thừa có chọn lọc để hoàn thiện đề tài Tuy nhiên, luận văn số hạn chế định như: Khái niệm trung tâm chưa thật đầy đủ rõ nét, cần xác hóa; yêu cầu mang tính nguyên tắc quản lý thực tập đưa luận văn có yêu cầu chưa thực sát; giải pháp thứ 4, “có nguồn kinh phí hỗ trợ cho sinh viên trình thực tập” tính khả thi không cao, thiếu thực tế so với điều kiện Nhà trường Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục tác giả Nhan Hữu Tấn (2014) “Quản lý hoạt động đào tạo nghề Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex, thành phố Hồ Chí Minh nay”, Học viện Chính trị có phân tích, luận giải tương đối sâu sắc quản lý hoạt động đào tạo nghề 11 Phục lục 02: Bảng câu hỏi dành cho sinh viên Để có sở đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp hữu hiệu cho việc quản lý thực tập nhằm mục đích nâng cao hiệu thực tập sinh viên Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương Đề nghị sinh viên trả lời cách đánh dấu chéo (X) vào ô điền vào chỗ trống (………………) cho phù hợp: Bạn sinh viên năm thứ 1/ Theo bạn việc thực tập sở là: Rất quan trọng Quan trọng Tương đối quan trọng 2/ Theo bạn việc phổ biến mục tiêu thực tập là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 3/ Theo bạn việc phổ biến nội dung, chương trình thực tập là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 4/ Theo bạn việc phổ biến tập giảng thực tập là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 5/ Tỷ lệ phân bố thời gian học lý thuyết thực tập là: Rất Phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp 6/ Thời lượng thực tập là: Vừa phải Thừa Thiếu 7/ Lịch thi môn lý thuyết có ảnh hưởng đến thực tập không? Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng 8/ Bạn có thực tập đầy đủ thời gian theo qui định không? Đầy đủ Tương đối đầy đủ 117 Không đầy đủ 9/ Bạn có môn phổ biến đầy đủ mục tiêu thực tập trước thực tập không? Đầy đủ Tương đối đầy đủ Không đầy đủ 10/ Bạn có môn phổ biến đầy đủ chương trình thực tập không? Đầy đủ Tương đối đầy đủ Không đầy đủ 11/ Bạn có môn phổ biến đầy đủ tập giảng thực tập không? Đầy đủ Tương đối đầy đủ Không đầy đủ 12/ Bạn có sổ ghi chép thực tập không? Có Thỉnh thoảng Không 13/ Bạn có giảng viên hướng dẫn thực tập đầy đủ buổi không? Có Thỉnh thoảng Không 14/ Bạn có thường xuyên tham khảo tài liệu thư viện điện tử? Có Thỉnh thoảng Không 15/ Bạn có thường xuyên tham khảo tài liệu thư viện sách? Có Không 16/ Số lượng sinh viên thực tập buổi là: Vừa phải Đông Quá đông 17/ Phương pháp hướng dẫn thực tập giảng viên là: Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp 118 18/ Phương pháp đánh giá cuối đợt thực tập môn hiên là: Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp 19/ Bạn đánh giá điều kiện sở vật chất bảo đảm cho thưc tập: Rất tốt Tốt Chưa tốt 20/ Giảng viên có hướng dẫn tận tình cho bạn thực tập không? Rất tận tình Khá tận tình Không tận tình 21/ Bạn đánh công tác tổ chức thực tập Nhà trường nay? Tốt Trung bình Chưa tốt cần rút kinh nghiệm 22/ Bạn có đề nghị để việc thực tập tốt hơn? ………………………… …………………………… …………………………… XIN CÁM ƠN NHỮNG Ý KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA BẠN! 119 Phụ lục 03: Bảng tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý thực tập sinh viên Bảng 3.1: Qui mô đào tạo năm vừa qua Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương Đào tạo nghiệp vụ Đào tạo ngắn hạn Tổng số Năm học Cao đẳng Trung cấp 2010 – 2011 306 410 100 2011 – 2012 303 475 150 2012 – 2013 385 419 170 2013 – 2014 487 298 110 2014 – 2015 654 273 125 (Nguồn: Phòng đào tạo - Trường Cao đẳng Dược Trung ương - Hải Dương, tháng 04/2016) Bảng 3.2: Đội ngũ cán quản lý giảng viên Nhà trường Đối tượng Số lượng Giới tính Nam Cán quản lý Giảng viên Nhân viên Tổng 25 83 37 145 13 28 10 51 Nữ Đảng viên Tuổi