BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ MAI KHANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ: QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ MAI KHANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Dƣơng Giáng Thiên Hƣơng HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu đƣợc trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với công trình đƣợc công bố trƣớc Tôi chiu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thị Mai Khanh LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng sâu sắc, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội! Với tình cảm thành kính, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt đến TS Dƣơng Giáng Thiên Hƣơng, ngƣời hƣớng dẫn khoa học, ngƣời thầy tận tình bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả trình thực luận văn Tác giả chân thành cảm ơn Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Kiến An, Ban giám hiệu giáo viên trƣờng Tiểu học Trần Thành Ngọ Ban giám hiệu, giáo viên trƣờng tiểu học quận Kiến An, thành Phố Hải Phòng quan tâm, động viên, tạo điều kiện thuận lợi việc khảo sát, cung cấp số liệu tƣ vấn khoa học trình nghiên cứu tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, ngƣời luôn bên cạnh, động viên, khích lệ tác giả trình học tập, nghiên cứu Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian, tâm huyết Nhƣng chắn, luận văn tránh khỏi hạn chế Kính mong nhận đƣợc cảm thông, chia sẻ quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 27 tháng năm 2017 Tác giả Vũ Thị Mai Khanh DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BD : Bồi dƣỡng BDGV : Bồi dƣỡng giáo viên BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CNH – HĐH : Công nghiệp hóa – đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GV : Giáo viên GVG : Giáo viên giỏi GVTH : Giáo vên tiểu học HS : Học sinh HĐGD : Hoạt động giáo dục HĐDH : Hoạt động dạy học HK : Học kì HT : Hiệu trƣởng NGLL : Ngoài lên lớp NCBH : Nghiên cứu học PPDH : Phƣơng pháp dạy học PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa SHCM : Sinh hoạt chuyên môn TBDH : Thiết bị dạy học TNXH : Tự nhiên xã hội TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trƣờng lớp 34 Bảng 2.2 Kết khảo sát khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GVTH… 37 Bảng 2.3 Kết khảo sát khả đáp ứng đổi kiểm tra đánh giá chất lƣợng giáo dục học sinh theo TT30/2014 TT22/2016………………… …38 Bảng 2.4 Kết khảo sát khả đáp ứng hoạt động khác đổi giáo dục……………………………………………………………… … 39 Bảng 2.5 Kết khảo sát mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên tiểu học… 41 Bảng 2.6 Kết khảo sát nội dung bồi dƣỡng giáo viên tiểu học……… …42 Bảng 2.7.Kết khảo sát hình thức tổ chức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 43 Bảng 2.8 Kết khảo sát nguồn lực phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học…………………………………………………………… ……45 Bảng 2.9 Nhận thức tầm quan trọng đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng ……………… …46 Bảng 2.10 Kết khảo sát việc lập kế hoạch bồi dƣỡng GV tiểu học … 47 Bảng 2.11 Kết khảo sát việc tổ chức hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên tiểu học ………………………………… ………………………… …49 Bảng 2.12 Kết khảo sát việc đạo, lãnh đạo hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học…………………………………………………………… ……50 Bảng 2.13 Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học………………………………………… ………………………51 Bảng 2.14 Kết khảo sát yếu tố thuộc ngƣời hiệu trƣởng tiểu học ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên……… …………………52 Bảng 2.15 Kết khảo sát yếu tố thuộc giáo viên tiểu học ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên…………………… ………………53 Bảng 2.16 Kết khảo sát yếu tố thuộc môi trƣờng ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên………………………… …………………54 Bảng 3.1 : Mẫu khảo sát đánh giá tính cần thiết khả thi……… .…….86 Bảng 3.2 Mức độ nhận thức tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học…………… ………………… ……….87 Bảng 3.3 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học ……………………………………… …………… .…… 90 Bảng 3.4 Mối quan hệ mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học………………………… …………91 DANH MỤC BIỀU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học………………………………… …………………… …40 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp………………… .……………… 85 Biểu đồ 3.1.Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo viên trƣờng tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 93 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Các phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu .6 1.1.1.Khái quát tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Khái quát tình hình nghiên cứu nƣớc .7 1.2.Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục .9 1.2.2 Bồi dƣỡng giáo viên 12 1.2.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học .13 1.3 Hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 14 1.3.1 Tầm quan trọng việc bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 14 1.3.2 Nội dung bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 16 1.3.3 Phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 17 1.3.4 Hình thức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 17 1.3.5 Kiểm tra đánh giá việc bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 18 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học .18 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 18 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên tiểu học 20 1.4.3 Chỉ đạo, lãnh đạo hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Aunapu( 1979) Quản lý gì? Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng- Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục, Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục & Đào tạo-Vụ Tiểu học - Dự án phát triển giáo viên tiểu học (Đặng Huỳnh Mai chủ biên) Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục Tiểu học phát triển bền vững Nhà xuất Giáo dục, năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo-Điều lệ trƣờng Tiểu học,Hà Nội 2007 Bộ Giáo dục & Đào tạo- Quy định chuẩn giáo viên tiểu học (2007), (Ban hành kèm theo định số 14/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 04/5/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo.) Bộ Giáo dục & Đào tạo Dự thảo chiến lƣợc giáo dục 2011-2020 Mạng giáo dục - Education Network Bộ GD&ĐT (2004), Dự án phát triển giáo viên tiểu học, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV đổi quản lý giáo dục tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (1994), Chƣơng trình bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên Đặng Quốc Bảo- Quản lý Nhà trƣờng Tài liệu giảng dạy lớp cao học khoá 8, Đại học giáo dục-Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008 10 C Mac Ph Ănghen Toàn tập ( tập 23) Nhà xuất Chính trị Quốc gia, năm 1993 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cƣơng quản lý Đại học Quốc gia Hà Nội, 1996 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng) Tài liệu phục vụ nghiên cứu Kết luận hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ƣơng khoá IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, IX, X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Kế Hào (1995), Tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên chu kì 1992-1996 cho giáo viên tiểu học 15 Bùi Minh Hiền (chủ biên,) Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 98 16 Dƣơng Thị Minh Hiền (2010) “Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thành phố Nam Định đáp ứng chuẩn nghề nghiệp” 17 Vũ Thị Thuy Huyền (2015), Quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp, luận án tiến sỹ quản lý giáo dục, trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 18 Trần Kiểm - “Quản lí giáo dục trƣờng học”, Năm 1997 19 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế Hội thảo “ Cơ sở khoa học việc xây dựng Luật giáo viên” Hà Nội, 2008 21 Hồ Văn Liên “Quản lí giáo dục trƣờng học”, năm 2010 22 Trần Thị Bích Liễu (2004) Phƣơng pháp lãnh đạo quản lí nhà trƣờng hiệu quả, NXB Chính trị quốc gia 23 Đặng Huỳnh Mai - “Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững”, năm 2006 24 Hà Thế Ngữ-Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Quang Nhữ (2013) “Về đổi đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học”, Tạp chí lí luận - Khoa học giáo dục 26 Nguyễn Đình Quyết (2013) “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Huyện Yên Thế - Tỉnh Bắc Giang” 27 Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh(2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 28 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Nxb Giáo dục Hà Nội 29 Thông tƣ 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 sửa đổi bổ sung điều Quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo TT số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo 30 Nguyễn Kiên Trƣờng nhóm tác giả ( Biên dịch từ nguồn tài liệu nƣớc ngoài) Phƣơng pháp lãnh đạo quản lý nhà trƣờng hiệu Nhà xuất Chính trị Quốc gia, năm 2004 31 Vụ công tác lập pháp Những nội dung Luật giáo dục 2005 Nhà xuất Tƣ pháp, năm 2005 99 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VÊN) PHẦN A: TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng thông qua trả lời câu hỏi dƣới Trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu Đồng chí đánh giá khả đáp ứng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng với yêu cầu đổi giáo dục nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) TT Nội dung Khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 1.1 Phẩm chất trị, đạo đức lối sống 1.2 Kiến thức 1.3 Kỹ Khả đáp ứng đổi kiểm tra đánh giá chất lƣợng giáo dục học sinh theo TT30/2014 TT22/2016 2.1 Hiểu biết đầy đủ TT 30/2014 TT22/2016 2.2 Đáp ứng mục đích đánh giá học sinh theo TT 30/2014 TT22/2016 2.3 Vận dụng TT 30/2014 TT22/2016 đánh giá chất lƣợng giáo dục học sinh tiểu học cách thục hiệu Khả đáp ứng Tốt Khá TB Yếu Khả đáp ứng hoạt động khác đổi giáo dục 3.1 Tự bồi dƣỡng nhận thức tƣ tƣởng, trị 3.2 Tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tin học, Ngoại ngữ 3.3 Tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ văn hóa để đạt trình độ chuẩn 3.4 Tự bồi dƣỡng để nâng cao nghiệp vụ sƣ phạm 3.5 Bồi dƣỡng đổi phƣơng pháp dạy học phát huy lực học sinh Câu Đồng chí, đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng ( đánh dấu “x” vào ô trống tương ứng) STT Đồng ý Tiêu chí Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Theo đồng chí, hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhằm đạt mục tiêu sau đây? ( đánh dấu “x” vào ô trống tương ứng) TT Tiêu chí Nâng cao trình độ cho giáo viên Bổ túc kiến thức kịp thời, cập nhật Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng tiểu học Đồng ý Đồng ý phần Trung lập Không đồng ý Câu Theo đồng chí, mức độ thực nội dung hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô trống tương ứng) STT Nội dung bồi dƣỡng Bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức lòng nhân sƣ phạm Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn Bồi dƣỡng kĩ sƣ phạm Bồi dƣỡng kĩ đánh giá chất lƣợng giáo dục học sinh theo TT30/2014 TT/22/2016 Bồi dƣỡng lực thực công tác xã hội hóa giáo dục Bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tin học Bồi dƣỡng nâng cao trình độ Ngoại ngữ Tốt Mức độ thực Khá TB Yếu Câu Theo đồng chí mức độ thực hình thức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô trống tương ứng) STT Hình thức bồi dƣỡng Tốt Bồi dƣỡng qua tổ chuyên môn Bồi dƣỡng thông qua việc tổ chức buổi SHCM cấp cum, quận, thành phố qua hệ thống trực tuyến Bồi dƣỡng theo chuyên đề Bồi dƣỡng thông qua hình thức Mức độ thực Khá TB Yếu sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học Bồi dƣỡng việc tổ chức cho GV tham gia hoạt động ngoại khóa Bồi dƣỡng qua việc tổ chức kì thi GVG GV tự bồi dƣỡng Câu Nguồn nhân lực phục vụ cho bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ thê nào? ( đánh dấu “x” vào ô trống tương ứng) Mức độ STT Cơ sở vật chất, nguồn lực Đội ngũ giáo viên Phòng học Tài liệu sách phục vụ bồi dƣỡng Đồ dùng thiết bị dạy học Kinh phí phục vụ bồi dƣỡng Môi trƣờng tâm lý cần thiết cho hoạt động bồi dƣỡng Tốt Khá TB Yếu PHẦN B: TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VÊN) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng thông qua trả lời câu hỏi dƣới Câu Đồng chí đánh giá tầm quan trọng mức độ thực biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) Tầm quan trọng TT Biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Rất quan trọng Mức độ thực Quan Không trọng quan Tốt Trung bình trọng Chƣa tốt Lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Chỉ đạo bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Kiểm tra đánh giá bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Tạo môi trƣờng cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực việc lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) STT Lập kế hoạch bồi dƣỡng Xác định mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng Mức độ Tốt Khá TB Yếu giáo viên tiểu học Xác định bƣớc thực kế hoạch Chuẩn bị đội ngũ giáo viên tham gia bồi dƣỡng Chuẩn bị tài chính, sở vật chất Kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học (Thời gian biểu,…) Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực việc tổ chức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) STT Tổ chức bồi dƣỡng Mức độ Tốt Xây dựng, xác định chƣơng trình hoạt động bồi dƣỡng Quán triệt mục đích, yêu cầu bồi dƣỡng Bố trí, phân công nhiệm vụ cho lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Tổ chức phối hợp lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Tập huấn cho lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Khá TB Yếu Câu Đồng chí đánh giá thực trạng đạo bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) Mức độ Chỉ đạo bồi dƣỡng STT Tốt Khá TB Yếu Xác định phƣơng hƣớng, mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Ra định việc bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Tổ chức thực định bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Phổ biến định, lập kế hoạch thực bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Điều chỉnh kế hoạch thực bồi dƣỡng giáo viên tiểu học (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực định bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Câu Đồng chí nêu ý kiến kiểm tra đánh giá bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) Mức độ STT Kiểm tra bồi dƣỡng Xác định tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Kiểm tra hoạt động phận tham gia bồi dƣỡng giáo Tốt Khá TB Yếu viên tiểu học Phát hiện, điều chỉnh sai lệch thực bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Đánh giá việc thực so với mục tiêu bồi dƣỡng Điều chỉnh kế hoạch thực bồi dƣỡng giáo viên tiểu học (nếu cần) Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Câu Theo đồng chí việc tạo môi trƣờng bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) STT Tạo môi trƣờng bồi dƣỡng Thực chế độ động viên, khen thƣởng Tạo điều kiện sở vật chất: phòng học, trang thiết bị; sách giáo khoa, tài liệu tham khảo Huy động lực lƣợng giáo viên tiểu học phối hợp công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Sự ủng hộ cấp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học nhà trƣờng nhƣ nào? ( đánh dấu “x” vào ô tương ứng) STT Các yếu tố ảnh hƣởng Yếu tố thuộc nhà quản lý (Ban Giám hiệu): - Nhận thức định hƣớng nhà quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Năng lực kĩ quản lý nhà quản lý - Ý thức trách nhiệm quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Sự động viên, khuyến khích nhà quản lý (Chế độ, sách ƣu tiên, khen thƣởng giáo viên, HS) Trung bình Yếu tố thuộc đối tƣợng quản lý (giáo viên tiểu học dạy nghề) - Ý thức trách nhiệm giáo viên tiểu học - Năng lực chuyên môn, giảng dạy bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Đời sống vật chất (kinh tế) đội ngũ giáo viên tiểu học tham gia bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Sự chấp nhận giáo viên tiểu học phân công lãnh đạo trung tâm Yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý - Môi trƣờng điều kiện làm việc cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Mức độ Ảnh Ít ảnh Ảnh hƣởng hƣởng hƣởng nhiều Không ảnh hƣởng - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trung tâm - Tài liệu học tập cho giáo viên tiểu học học viên - Sự động viên, khen thƣởng (chế độ ngƣời tham gia bồi dƣỡng giáo viên tiểu học) - Sự phối hợp lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Sự đạo thống nhà quản lý với hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Tác động kinh tế, xã hội môi trƣờng bên hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học Câu 8: Đánh giá thành công, hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học - Thành công nguyên nhân: - Hạn chế nguyên nhân: Xin đồng chí cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( DÀNH CHO CHUYÊN GIA ) Để làm tốt công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng, xin đồng chí cho biết quan điểm thông qua bảng sau ( đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Trân trọng cảm ơn! Rất cần TT Nâng cao nhận thức CBQL GV tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đổi công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng dựa khảo sát nhu cầu giáo viên địa bàn quận Kiến An theo định hƣớng đổi giáo dục Chỉ đạo đổi nội dung hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học theo hƣớng cập nhật thông tin hoạt động đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết bồi dƣỡng, thực điều chỉnh cần thiết Tạo động lực điều kiện thuận lợi cho hoạt động tự bồi dƣỡng giáo viên Bồi dƣỡng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Không Biện pháp quản lý cần thiết SL Cần lực lãnh đạo ngƣời hiệu trƣởng % SL % SL % Rất khả TT Biện pháp quản lý Khả thi thi SL Không khả thi % SL % SL % Nâng cao nhận thức CBQL GV tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đổi công tác lập kế hoạch bồi dƣỡng dựa khảo sát nhu cầu giáo viên địa bàn quận Kiến An theo định hƣớng đổi giáo dục Chỉ đạo đổi nội dung hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học theo hƣớng cập nhật thông tin hoạt động đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết bồi dƣỡng, thực điều chỉnh cần thiết Tạo động lực điều kiện thuận lợi cho hoạt động tự bồi dƣỡng giáo viên Bồi dƣỡng chất lƣợng đội ngũ giáo viên lực lãnh đạo ngƣời hiệu trƣởng Xin đồng chí cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: ... luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 1: Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng quản lý hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên trƣờng Tiểu học quận Kiến An, thành. .. thành phố Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học quận Kiến An, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI... luận quản lý bồi dƣỡng giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 5.2 Khảo sát thực trạng hoạt động bồi dƣỡng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng Tiểu học quận Kiến An, thành