Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ CƯƠNG Giáo dục đại học Thế giới và Việt Nam 1. Phân tích ưu nhược điểm của các mô hình Giáo dục đại học trên thế giới? 2. Hãy làm rõ xu hướng phát triển của Giáo dục đại học hiện nay ? Liên hệ với thực tiễn Việt Nam hoặc nhà trường nơi AnhChị công tác ? 3. Làm thế nào để đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam? 4. Hiện nay nền giáo dục nước ta phát triển theo quan điểm nào : giáo dục tinh hoa, giáo dục vì nguồn nhân lực, giáo dục đại chúng,.. ?
CNG Giỏo dc i hc Th gii v Vit Nam Phõn tớch u nhc im ca cỏc mụ hỡnh Giỏo dc i hc trờn th gii? Hóy lm rừ xu hng phỏt trin ca Giỏo dc i hc hin ? Liờn h vi thc tin Vit Nam hoc nh trng ni Anh/Ch cụng tỏc ? Lm th no m bo cht lng giỏo dc i hc Vit Nam? Hin nn giỏo dc nc ta phỏt trin theo quan im no : giỏo dc tinh hoa, giỏo dc vỡ ngun nhõn lc, giỏo dc i chỳng, ? Cõu Phõn tớch u nhc im ca cỏc mụ hỡnh Giỏo dc i hc trờn th gii ? Xột theo lch s phỏt trin ca xó hi t trc ti v yờu cu ca xó hi i vi giỏo dc núi chung v giỏo dc i hc núi riờng, chỳng ta thy ni lờn 03 mụ hỡnh giỏo dc i hc sau õy: Giỏo dc tinh hoa (educatiom for elite) Giỏo dc i hc theo hng hn lõm, tinh hoa ch yu cỏc xó hi chm phỏt trin, nn kinh t sn xut cũn hu, ũi hi v lc lng lao ng cú trỡnh cao rt ớt Trong lch s, giỏo dc tinh hoa xut hin v tn ti ch yu nn kinh t nụng nghip v tin cụng nghip Tng ng vi trỡnh phỏt trin kinh t xó hi, nh nc ch cú mt ngun lc nht nh u t cho giỏo dc Do ngun lc cũn hn ch, s dng mt cỏch cú hiu qu cho ton xó hi, nhiu quc gia ó o to bc i hc theo hng tinh hoa, theo phng chõm ớt m tinh T tng ny mt mt tng ng vi kh nng c th ca xó hi, mt mt phự hp vi li ớch ca giai cp thng tr xó hi Gi l giỏo dc tinh hoa vỡ mt s lớ c bn sau: Th nht, ch mt s ngi u tỳ v nhng ngi cú quyn lc xó hi c hng nn giỏo dc i hc Hu ht nhõn dõn lao ng khụng bao gi cú quyn c hng nn giỏo dc ny Vỡ th, xó hi cú rt ớt ngi cú hc i hc, h l nhng ngi quyn quý i din cho nn minh ca xó hi Cú ớt ngi c hng nn giỏo dc i hc vỡ nh nc khụng cú iu kin trng lp, ti liu, tin bc, c s vt cht, giỏo viờnỏp ng cho nhu cu hc ca ngi dõn c bit l nn sn xut xó hi khụng ũi hi nhiu ngi cú trỡnh cao nh vy nờn khụng to c ng lc hc ca ụng o ngi dõn xó hi Mt khỏc, ngi dõn cng khụng cú iu kin hng th nn giỏo dc ny (khụng cú tin bc, iu kin, v th xó hi, c ch, chớnh sỏch ca nh nc) Th hai, giỏo dc i hc ch yu hc nhng tri thc tinh tuý nht mang tớnh hn lõm, kinh vin Giỏo dc i hc l ni sỏng to, sn sinh cỏc tri thc mi v lu truyn mt phm vi hp ca xó hi Nhng ngi hc i hc c xp vo hng ng trớ thc v lao ng trớ úc thun khit tỏch bit vi i sng lao ng chõn tay ca i a s nhõn dõn lao ng Nn giỏo dc tinh hoa o to cú tớnh cht nh git nhm trỡ v phỏt trin hoỏ xó hi Quỏ trỡnh la chn thi tuyn cng nh quỏ trỡnh o to rt phc v rm r, kộm hiu qu nhng li ũi hi ht sc kht khe v cht ch Trong mt quc gia cú h thng giỏo dc tinh hoa l chớnh thc bao gi cng cú s hp tỏc, b tr ca cỏc hỡnh thc v h thng phi chớnh thc Giỏo dc tinh hoa khụng cũn phự hp vi thi i ngy Nn sn xut ln, sn xut theo cụng nghip hoỏ v hin i hoỏ, nht l nn kinh t tri thc ũi hi giỏo dc phi o to hng lot ngi lao ng cú trỡnh cao Giỏo dc i hc phi chuyn t o to tinh hoa sang giỏo dục i chỳng Mi ngi phi c tip cn vi nn giỏo dc i hc di mi hỡnh thc tham gia vo nn sn xut xó hi Nn giỏo dc tinh hoa khụng th ỏp ng c yờu cu ca nn sn xut mi nờn ngi ta ó m rt nhiu trng cao ng v i hc Tuy vy, ngi ta trỡ mt b phn giỏo dc tinh hoa cht lng cao phỏt trin khoa hc k thut theo hng hn lõm 2.Giỏo dc vỡ ngun nhõn lc (education for manpower) Nn sn xut xó hi cng phỏt trin (yờu cu v sn xut, kinh doanh, dch vngy cng tng) thỡ nhu cu nhõn lc ca xó hi cng tng c v s lng ln cht lng Ban u, ũi hi v trỡnh o to ca lc lng lao ng cha cao, mt b phn ca h thng giỏo dc m nhim chc nng ging dy cỏc kin thc trc tip phc v sn xut, dch v, kinh doanh, qun lớ Hin tng ny ó din nhanh chúng cỏc nc cụng nghip phng Tõy Giai on ny l s kt hp hi ho gia giỏo dc tinh hoa v giỏo dc vỡ ngun nhõn lc Khi nn sn xut xó hi cng hin i, ũi hi lc lng tham gia lao ng cú trỡnh ngy cng cao, nhng c s o to trc tip dn dn mt tỏc dng Lỳc ny, giỏo dc i hc tr thnh c s o to lc lng lao ng chớnh cho xó hi Ngun nhõn lc cht lng cao ny s tham gia vo cỏc ngnh sn xut chớnh ca xó hi nh in t vin thụng, cụng ngh vt liu mi, cụng ngh sinh hc, cụng ngh na nụ, cụng ngh v tr,v to ca ci vt cht chớnh cho xó hi ỏp ng nhu cu ngun nhõn lc, hng lot cỏc trng i hc, cao ng c m c cụng lp v ngoi cụng lp v o to vi nhiu phng thc khỏc Vi quan im o to ny ó giỳp cho nhiu nc tin hnh cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ thnh cụng 3.Giỏo dc i chỳng (Education for mass) Khi xó hi t ti mt mc phỏt trin nht nh v kinh t-xó hi, i sng vt cht v tinh thn ca i a s nhõn dõn c ci thin, nhn thc v giỏ tr giỏo dc c nõng cao, nhu cu c hng th giỏo dc i hc ca ngi dõn tr thnh ph bin Mi ngi dõn u cú nhu cu hc nõng cao trỡnh , mt mt nhm tho nhu cu hoỏ tinh thn ca cỏ nhõn, mt mt nhm ỏp ng nhu cu v ngun nhõn lc ca xó hi Nhng tin b ca khoa hc k thut, s phỏt trin sn xut, dch v, kinh doanh ũi hi i ng nhõn lc ụng o, cú trỡnh ngy cng cao to nờn xó hi nhng ũi hi rng ln v giỏo dc trỡnh cao Trc tỡnh hỡnh ú ó to yờu cu phi cú mt nn giỏo dc i chỳng (k c giỏo dc i hc) nhm to iu kin thun li cho ụng o nhõn dõn, tt c mi ngi c hc tp, phỏt huy nhõn cỏch ca mỡnh v ỏp ng nhu cu to ln ca th trng nhõn lc mt xó hi phỏt trin Trờn th gii, nhiu nc ó cú nhng c im ca nn giỏo dc i hc i chỳng Tiờu biu l h thng giỏo dc ca M Giỏo dc i chỳng th hin quy mụ giỏo dc rng ln, cht lng giỏo dc a dng, ni dung, phng phỏp, hỡnh thc t chc giỏo dc phỏt trin t do, linh hot nhm ỏp ng kp thi nhu cu xó hi Mi ngi dõn u cú quyn hc di mi hỡnh thc ph thuc vo iu kin ca tng cỏ nhõn Nh nc cú nhiu chớnh sỏch khuyn khớch ngi dõn hc nõng cao trỡnh hc cng nh ngh nghip Giỏo dc i chỳng ang l mt xu th tt yu quỏ trỡnh phỏt trin ca xó hi hin õy l mt xu th giỏo dc cú kh nng ỏp ng nhu cu ngun nhõn lc ngy cng cao c v s lng ln cht lng ca xó hi 4.Giỏo dc mt xó hi hc (Education in learning society) Nhng nm cui th k XX v u th k XXI, tc phỏt trin khoa hc k thut v cụng ngh nhanh cha tng cú lch s loi ngi Nhng kh nng ca khoa hc v cụng ngh, kh nng sn xut v kinh doanh cng nh qun lớ xó hi phỏt trin vt bc ngoi sc tng tng ca mi ngi Nhõn loi ng trc nhiu c hi v cng phi i mt vi nhiu thỏch thc Lm th no phỏt huy v khai thỏc c nhng c hi v ng phú vi nhng thỏch thc? Nhõn loi ó nhn thc c rng: ch cú phỏt trin giỏo dc mi cú th gii quyt mt cỏch trit nhng nờu trờn Giỏo dc l phng thc chớnh yu mang li s phỏt trin nhõn cỏch tt p, thit lp mi quan h cn cú gia cỏc cỏ nhõn, cỏc cng ng, cỏc dõn tc v cỏc quc gia Nn giỏo dc ny phi l nn giỏo dc i chỳng phc v cho tt c mi ngi xó hi Khụng nhng th, nn giỏo dc ny phi ỏp ng nhu cu hc liờn tc v sut i ca mi ngi Bt c ai, dự õu, thi im no cng cú th hc theo kh nng ca mỡnh phỏt trin nhõn cỏch, tỡm kim vic lm v thng tinMt xó hi nh vy gi l xó hi hc (learning society) Ch thuyt xó hi hc cú th xem l trit lớ giỏo dc ca thi i ngy Trong xó hi ngy ũi hi mi ngi phi hc liờn tc mi cú th tn ti c Nh trng úng vai trũ chớnh l truyn th kin thc v rốn luyn ngi theo cỏc chng trỡnh quy nh cũn c b tr v mi mt bi tt c cỏc thnh phn ca i sng xó hi, ca mi thit ch xó hi, ca mụi trng lao ng, gii trớ, ngh ngiGiỏo dc chuyn t ch da vo cỏch tip cn dy l chớnh sang cỏch tip cn hc l chớnh, phỏt huy vai trũ ch ng ca ngi hc h trc tip hp th kin thc ca nhõn loi Xó hi hc trc ht phi bo m quyn c giỏo dc cho mi ngi Khú cú th k trờn th gii nc no ó xõy dng c mt xó hi hc tp, song õy s l xu hng phỏt trin giỏo dc ca ton nhõn loi Nn giỏo dc ca thi i mi phi xut phỏt t tr ct m UNESCO ó nờu l: hc bit, hc lm, hc khng nh mỡnh v hc bit cỏch cựng chung sng (Learning to know, leerning to do, learing to be, learning to live together) H thng giỏo dc mi phi phc v nguyờn tc hc sut i ca mi ngi, phi kt hp gia giỏo dc nh trng v giỏo dc ngoi nh trng ú l quan im giỏo dc i chỳng, ú h thng giỏo dc ngoi nh trng phi c phỏt trin rng ln v mnh m H thng ny cũn phi gn cht vi h o to v o to li cn c vo yờu cu sn xut, kinh doanh, dch v v cỏc din bin ca hot ng hng ngy Phng thc giỏo dc v o to phi da vo kh nng t hc ca hc viờn vo thnh qu ca cụng ngh thụng tin Cõu Hóy lm rừ xu hng phỏt trin ca Giỏo dc i hc hin ? Liờn h vi thc tin Vit Nam hoc nh trng ni Anh/Ch cụng tỏc ? Cú 03 Xu hng phỏt trin giỏo dc i hc hin Th nht, a dng hoỏ cỏc mụ hỡnh nh trng v phng thc o to ỏp ng nhu cu ngun nhõn lc cht lng cao v xõy dng mt xó hi hc tp, chớnh ph cỏc nc ó phỏt trin giỏo dc i hc theo hng a dng hoỏ mụ hỡnh nh trng v phng thc o to Trờn th gii hin tn ti rt nhiu mụ hỡnh trng i hc Trng cụng lp l loi hỡnh trng ph bin c t chc v hnh di s qun lớ ca nh nc Ngoi h thng trng cụng lp cũn cú cỏc trng t thc, bỏn cụng, trng liờn doanh vi nc ngoi, vi cỏc t chc xó hi, cụng ti, doanh nghip, trng cao ng cng ng Giỏo dc i hc l mt nn sn xut c thự Nn sn xut ny c kt hp cht ch bi yu t: giỏo dc, nghiờn cu khoa hc v sn xut i chỳng hoỏ v ph cp giỏo dc i hc ch cú th thc hin bng cỏc ng: Th nht, tng cng cht lng ca cỏc trng i hc cụng lp Th hai, phỏt trin h thng cỏc trng i hc ngoi cụng lõp (dõn lp, t thc) Th ba, phỏt huy h thng i hc m v o to t xa Th t, xõy dng mt h thng giỏo dc i hc liờn thụng, chuyn i to nờn mt sc mnh tng hp, liờn hon a dng hoỏ cỏc loi hỡnh o to i hc ang c chớnh ph nhiu nc khuyn khớch phỏt trin Ngoi hỡnh thc o to chớnh quy cũn cú rt nhiu hỡnh thc khỏc nh o to ti chc, t xa, o to theo a ch, o to tớch lu tớn ch, o to liờn thụng , o to li, o to quỏ trỡnh lm vicCỏch thc o to cng ht sc linh hot, hc bui ti, hc vo ngy ngh, hc theo t, hc da vo cụng ngh thụng tinMi hỡnh thc u cú nhng u im v nhc im riờng ca nú nhng o to chớnh quy l hỡnh thc o to c bn nht o to ngun nhõn lc cht lng cao ú chớnh l s kt hp gia quan im o to tinh hoa v o to vỡ ngun nhõn lc Giỏo dc i hc s c m ht sc rng rói v ph bin nhm ỏp ng nhu cu hc ca nhõn dõn v nhu cu ngun nhõn lc ca xó hi o to theo phng thc tớch lu tớn ch cng rt cú li cho ngi hc H cú th hc bt c lỳc no tu theo kh nng v iu kin ca bn thõn v cú th hc nhiu bng i hc khỏc Cỏc hỡnh thc o to liờn thụng cng cú rt nhiu u im, nht l vic to c hi cho ngi hc nõng cao trỡnh chuyờn mụn ca mỡnh theo mt ngh nghip m h gn bú, yờu thớch Th hai, Gn kt quỏ trỡnh o to vi nghiờn cu khoa hc v quỏ trỡnh sn xut, kinh doanh thc tin Cỏc trng i hc ngy khụng ch cú chc nng o to m cũn cú nhiu chc nng khỏc nh nghiờn cu khoa hc, tham gia vo quỏ trỡnh sn xut, kinh doanh, kt hp vi cỏc c s sn xut, kinh doanh nõng cao cht lng o to, tham gia o to li nh rng chc nng o to l chc nng quan trng s ca cỏc trng i hc Nhng xu th phỏt trin ca giỏo dc i hc trờn th gii l gn quỏ trỡnh o to vi nghiờn cu khoa hc Cỏc trng i hc cú i ng cỏn b khoa hc k thut ụng o, cú trỡnh cao, ú l lc lng nghiờn cu khoa hc cú hiu qu v cht lng Ngoi lc lng cỏn b ging dy cũn cú ụng o sinh viờn, hc viờn cao hc, nghiờn cu sinh cng cú th tham gia nghiờn cu to cỏc sn phm khoa hc nht nh Thc tin cho thy cỏc trng i hc ó cú nhiu cng hin nghiờn cu khoa hc Nhiu cỏn b ging dy trng i hc trờn th gii nhn nhng gii thng nghiờn cu khoa hc cao quý nh gii Nụben Cỏc cụng trỡnh nghiờn cu cỏc trng i hc ó gúp phn tớch cc thỳc y khoa hc k thut phỏt trin Vic nghiờn cu khoa hc cỏc trng i hc cú rt nhiu li ớch, ú ngoi li ớch phỏt trin khoa hc cũn cú mt giỏ tr trc tip ú l nõng cao trỡnh cỏn b, nõng cao cht lng o toHai hot ng o to v nghiờn cu khoa hc h tr mt thit cho nhau, tng tỏc vi nõng cao vai trũ, v th ca nh trng i hc xó hi, nht l vai trũ phỏt trin hoỏ, khoa hc k thut, cụng ngh, phỏt trin kinh t xó hi Quỏ trỡnh o to cỏc trng i hc cũn phi liờn kt vi quỏ trỡnh sn xut, kinh doanh, phc v cho quỏ trỡnh sn xut, kinh doanh ca xó hi Vic liờn kt ny va lm cho quỏ trỡnh o to gn vi thc tin, lm cho quỏ trỡnh o to cp nht c vi s tin b ca sn xut xó hi, lm cho lớ thuyt gn vi thc hnh, va phỏt huy vai trũ ca cỏc c s sn xut quỏ trỡnh o to Nh trng cú th mi cỏc chuyờn gia, k s, th bc cao cỏc c s sn xut tham gia vo quỏ trỡnh o to, lm cho quỏ trỡnh o to hiu qu v thit thc hn Vic gn kt quỏ trỡnh o to vi hot ng sn xut, kinh doanh xó hi l mt xu hng tiờn tin quỏ trỡnh o to hin Chớnh quỏ trỡnh kt hp ny m sinh viờn sau o to trc tip lao ng sn xut khụng b b ng, lỳng tỳng, h cú th bt nhp vo cụng vic ca mỡnh õy l chỳng ta cn phi hc v phỏt huy quỏ trỡnh o to cỏc trng i hc v dy ngh hin Nhiu ngnh k thut hin nay, sinh viờn ca chỳng ta o to khụng th vo lm c m phi o to li thi gian u hc vic Nguyờn nhõn l quỏ trỡnh o to ca chỳng ta cha gn vi quỏ trỡnh sn xut Sinh viờn ớt c thc hnh ngh nghip ca mỡnh v hu nh khụng gn nhng lớ thuyt hc c vi sn xut thc tin Th ba, Quc t hoỏ giỏo dc i hc Hiện có nhiều nớc thực quốc tế hoá giáo dục đại học Quá trình thực quốc tế hoá đa dạng nh liên kết đào tạo với nhiều trờng đại học tiếng, nhờ đào tạo cán bộ, mời thỉnh giảng, nhập nội dung, chơng trình đào tạo, mời quan đánh giá kiểm định, đánh giá chất lợng theo tiêu chuẩn quốc tế, tự kiểm định, đánh giá theo tiêu chuẩn quốc tếNhiều nớc giới tách trình đào tạo trình đánh giá thành hai quỏ trỡnh riêng biệt Cơ quan đánh giá hoàn toàn độc lập với quan đào tạo Nhiều trờng hợp, trờng đại học danh tiếng mời quan đánh giá, kiểm định có uy tín giới tiến hành kiểm định chất l ợng đào tạo Ví dụ, số trờng đại học Xinhgapo mời tổ chức kiểm định đánh giá Hoàng gia Anh sang đánh giá độc lập Năm 1995, Liên minh Toàn cầu Chuyển đổi Giáo dục Quốc gia (GATE) ợc thành lập tập trung vào giải vấn đề có liên quan đến chất lợng việc chuyển đổi giáo dục quốc gia GATE soạn thảo số nguyên tắc quy ớc hoạt động thực tiễn mà sở giáo dục đào tạo đại học nên dựa vào để xây dựng quy trình tuân thủ pháp lí theo nguyên tắc Mặc dù nguyên tắc đợc sử dụng rộng rãi đợc quan tâm nhiều dịch vụ xác nhận, song việc tiếp nhận dịch vụ thấp nhiều ngời đặt vấn đề tổ chức mang tính thơng mại Trong thực tế, nhiều trờng gửi yêu cầu cung cấp thông tin đến GATE yêu cầu xem xét, đánh giá chuyển đổi giáo dục quốc gia phạm vi rộng chất lợng giảng dạy chuẩn trờng Vì vậy, đề xuất loại dịch vụ nhằm đáp ứng nhu cầu nói Dịch vụ đa lại lợi ích lớn lao cho trờng muốn đóng góp vai trò quan trọng vào bối cảnh quốc tế Dịch vụ đặc biệt quan trọng nớc quan đảm bảo chất lợng hay quan kiểm định có uy tín quốc tế cao Cách vài năm, Hiệp hội trờng Đại học Châu Âu (Association of European Universities) đa dịch vụ kiểm định thành viên hiệp hội CRE Dịch vụ phổ biến trờng đại học lựa chọn phạm vi kiểm định phù hợp với nhu cầu họ Việc kiểm định trở thành hoạt động cố vấn quản lí đợc chuyên gia quản lí học thuật thực Cũng giống nh GATE, CRE hoạt động dựa sở tự chi trả chi phí, (ngõn sỏch thu t hot ng kim nh, ỏnh giỏ cỏc c s o to thuờ) IQR chơng trình quản lí nhà trờng giáo dục đại học OECD Hiện với CRE Hiệp hội Hợp tác Kiểm định đa kiểm định quy trình tiến trờng đại học trình quốc tế hoá Cho đến hoạt động tiếp tục đợc phát triển đem lại nhiều lợi ích Hiện nhiều phủ thúc đẩy thừa nhận song phơng chất lợng đào tạo hoạt động quan đảm bảo chất lợng Hiệp ớc Washington tạo thừa nhận lẫn hoạt động quan kiểm định tổ chức mạng lới quốc tế bảo đảm chất lợng giáo dục đại học Công nhận song phơng vấp phải thách thức nhiều vấn đề đặt Ví dụ, quan chuyên đánh giá chơng trình quan khác đánh giá sở giáo dục đào tạo có công nhận hoạt động không? Hoặc giải nh sở giáo dục đào tạo độc lập không sẵn sàng cấp tín cho sinh viên học tập trờng khác có kết đánh giá quan kiểm định chất lợng đào tạo Việc quốc tế hoá giáo dục đại học không phơng thức nâng cao chất lợng đào tạo, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ mà nhằm vào việc thực toàn cầu hoá lực lợng lao động tiến tới toàn cầu hoá mặt sống xã hội Ngời ta lo ngại việc quốc tế hoá giáo dục đại học ảnh hởng trình giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Việc lo ngại có lí nhng ngăn cản đợc xu Bất trình có hai mặt tích cực tiêu cực, nh chế thị trờng chẳng hạn Vấn đề đặt chọn đờng có lợi nhiều nhất, tìm phơng thức phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực Đó cách phát triển khôn ngoan, vừa hội nhập quốc tế, vừa giữ gìn đợc sắc ca dân tộc mỡnh Phng hng phỏt trin giỏo dc i hc Vit Nam Bớc vào kỷ XXI giáo dục đại học Việt Nam xu toàn cầu hoá gặp phải cạnh tranh không ngang sức, đòi hỏi phải có lộ trình hội nhập, thách thc không nhỏ phải hớng đến đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lợng cao địa phơng, khu vực, lĩnh vực, trình độ phát triển giai đoạn phát triển đất nớc trình hội nhập với giáo dục đại học khu vực giới Trong trình hội nhập, Đảng Nhà nớc phát triển kinh tế thị trờng theo định hớng xã hội chủ nghĩa, thực CNH-HĐH đất nớc tạo hội lớn cho giáo dục đại học nớc ta Từ chế kế hoạch hoá tập trung, nhà nớc bao cấp toàn bộ, chuyển sang kinh tế thị trờng đòi hỏi giáo dục đại học Việt Nam phải đổi cách cách tiếp cận kinh tế - xã hội trình đào tạo: tính đến nguồn đầu t, chi phí hiệu đầu t; mối tơng quan lợi ích nghĩa vụ Nhà nớc, xã hội cộng đồng, nhà đầu t, sở đào tạo, ngời học; việc thực sách xã hội; việc xem đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao yếu tố định trình phát triển kinh tế- xã hội Muốn vậy, giáo dục đại học Việt Nam tiến hành đổi mạnh mẽ chơng trình đào tạo theo hớng đa dạng hoá, chuẩn hoá, đại hóa, tạo điều kiện để mau chóng tiếp thu có chọn lọc chơng trình đào tạo nớc phát triển khoa học tự nhiên, kỹ thuật công nghệ, phù hợp với yêu cầu đất nớc, phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế- xã hội nói chung, ngành, lĩnh vực, vùng, địa phơng nói riêng Các trờng đại học quốc gia, trờng đại học trọng điểm, ngành đào tạo thuộc lĩnh vực mũi nhọn khoa học- công nghệ phải đầu việc đổi mục tiêu, nội dung, chơng trình phơng pháp giáo dục Mun vy, cn chỳ ý thiết kế chơng trình chuyển tiếp, chơng trình đa giai đoạn áp dụng quy trình đào tạo mềm dẻo nhằm tăng hội học đại học cho ng ời, ngời nông thôn, miền núi, vùng sâu, vùng xa BGiỏo dc v o to ó ban hành chơng trình khung cho đại học ó tin hnh từ năm học 2001- 2002 cho đào tạo thạc sĩ năm học 2002- 2003 Bên cạnh tr ờng cao đẳng đại học cần triển khai có kế hoạch, đạt chất lợng hiệu việc đào tạo môn học theo hệ thống tín nhằm phát huy vai trò tự học độc lập sinh viên sở vật chất kĩ thuật đại có trờng phục vụ cho nghiệp giáo dục đào tạo Tuy nhiên, nhiều trờng đại học lúng túng không hiểu sâu sắc chất học chế tín cách xây dựng học chế tín này, từ số trờng đối phó giải pháp sửa cách tính toán, quy đổi khối lợng chơng trình cách máy móc Bản chất học chế tín cá nhân hoá việc học tập giáo dục cho số đông; đó, yếu tố cần nhấn mạnh chuyển sang học chế tín đổi phơng pháp dạy học điều kiện sở vật chất để tăng thời gian tự học sinh viên Tuy nhiờn, thc tinnhiu trờng cao đẳng, đại học li ý đến điều Đổi chế độ thi cử, chế độ tuyển sinh, xây dựng phơng pháp, quy trình hệ thống đánh giá chất lợng đào tạo, chất lợng giảng viên, chất lợng sinh viên cách khách quan xác ây biện pháp khắc phục tính chất đối phó với thi cử giáo dục nay, thúc đẩy việc lành mạnh hoá trình giáo dục không trình độ giáo dục đại học, cao đẳng mà cấp bậc giáo dục phổ thông Đặc biệt quan tâm đổi phơng pháp đào tạo trờng s phạm, trớc hết hai trờng đại học s phạm trọng điểm Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi phơng pháp dạy học trờng phổ thông Phấn đấu bảo đảm trờng có th viện tốt, thờng xuyên đợc cập nhật, có đủ giáo trình, tài liệu tham khảo cho sinh viên cho giảng viên Hiện đại hoá trang thiết bị giảng dạy học tập, phòng thí nghiệm, sở thực hành Theo nhu cầu, trờng đại học tổ chức giảng dạy trực tiếp tiếng nớc cho số môn học; đảm bảo cho sinh viên sau tốt nghiệp sử dụng tốt máy tính để thu thập xử lý thông tin ngoại ngữ để làm việc giao tiếp, nâng cao lực hội nhập quốc tế Phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu nghiệp CNH- HĐH xu toàn cầu hoá mục tiêu u tiên chiến lợc phát triển giáo dục vài thập kỷ tới vấn đề đợc xã hội quan tâm, gắn kết đào tạo nhân lực với việc làm Hiện tợng d thừa lao động số ngành hậu việc đào tạo không đáp ứng đợc nhu cầu thị trờng lao động, chơng trình đào tạo lỗi thời Chính vậy, để khắc phục điều cần phải đổi nội dung, chơng trình đào tạo nhân lực gắn với việc làm Tuy nhiên, hệ thống đào tạo nguồn nhân lực nớc ta đứng trớc gay cấn sau: Thứ nhất, để đào tạo nhu cầu nhân lực, nhng công tác dự báo nhu cầu kế hoạch hoá đào tạo cha làm tốt; quan hệ đào tạo, sử dụng việc làm thiếu gắn bó; Thứ hai, lực đào tạo nhân lực hệ thống giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học nói chung hạn chế, cha đáp ứng đợc yêu cầu thị trờng lao động, đặc biệt khu vực, ngành nghề có ứng dụng công nghệ tiên tiến, cha đáp ứng đợc yêu cầu phong cách làm việc công nghiệp, đại; cách bố trí mạng lới sở đào tạo có nhiều điều không hợp lý, khó đáp ứng yêu cầu việc làm Thứ ba thiếu hệ thống thông tin đào tạo nhân lực việc làm, để cung cấp thờng xuyên cho ngời (bao gồm nhà nớc, xã hội, nhà trờng, ngời học, ngời sử dụng nhân lực ) thông tin đầy đủ, kịp thời biến động thị trờng lao động để ngời chủ động có biện pháp điều chỉnh phạm vi quyền hạn, trách nhiệm mình, kể tự điều chỉnh thân ngời lao động, để cung - cầu phù hợp Thứ t sách đãi ngộ cha thoả đáng, nhân lực công tác vùng sâu, vùng xa, đặc biệt giáo viên nên hấp dẫn nhân lực đến, yêu cầu trình độ nhân lực mức bình thờng, mức cao Thứ năm nhìn chung, yếu đợc phát sớm, nhng tình hình không đợc cải thiện bao nhiêu, cha trọng công tác nghiên cứu để tìm giải pháp Thứ sáu xã hội ngời học cha đánh giá vai trò, vị trí đào tạo nghề nghiệp, có tâm lý thích học đại học Mặt khác thiếu hớng dẫn cho xã hội, t vấn cho ngời học ngành nghề, dự báo việc làm để họ lựa chọn đờng học phù hợp với khả Tóm lại: Muốn phát triển giáo dục đại Việt Nam xu toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế thị trờng, đòi hỏi thực chiến lợc hội nhập quốc tế toàn cầu hoá giáo dục đại học Bối cảnh toàn cầu hoá hội nhập quốc tế ngày sâu rộng đòi hỏi phải có chiến lợc hợp tác quốc tế tích cực mạnh mẽ giáo dục nói chung giáo dục đại học, cao đẳng nói riêng để sở giữ vững độc lập, tự chủ sắc dân tộc, tận dụng hội, khai thác cách hợp lý nguồn lực giáo dục nớc ngoài; qua tiếp nhận thành khoa học - công nghệ kinh nghiệm quản lý giáo dục trình hội nhập; đồng thời nâng cao lực cạnh tranh giáo dục đại học nớc ta với giáo dục đại học khu vực giới - Giỏo dc H vỡ ngun nhõn lc Vit Nam: nc ta vi c thự xó hi ang tn ti nhiu nn kinh t an xen (kinh t nụng nghip, kinh t cụng nghip v bt u hỡnh thnh mt b phn ca nn kinh t tri thc) vỡ th giỏo dc i hc cng an xen gia giỏo dc tinh hoa v giỏo dc vỡ ngun nhõn lc Tuy vy, giỏo dc i hc ang chuyn dn sang vỡ ngun nhõn lc l chớnh Bng chng l nhiu trng i hc c m c cụng lp v ngoi cụng lp, c trung ng v cỏc khu vc, cỏc a phng T l sinh viờn trờn mt dõn ngy cng cao D kin n nm 2010 t l sinh viờn trờn mt dõn nc ta l 200 õy l mt t l cũn rt thp so vi khu vc v th gii tin hnh cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ thnh cụng v xõy dng bo v T quc chỳng ta phi nõng t l sinh viờn i hc cao hn na, to mt c cu lao ng hp lớ v cc loi trnh , cỏc vựng min, cỏc ngnh sn xut Cỏc trng i hc phi tr thnh ni o to ngun nhõn lc chớnh cho xó hi GDH i chỳng Vit Nam: - T tng giỏo dc i chỳng xut hin khỏ sm Vit Nam Ngay cng hoỏ ca ng ta nhng nm 40 ca th k trc ó cp n vic xõy dng mt nn hoỏ i chỳng Ngy s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc vic thc hin t tng giỏo dc i chỳng cng cú c hi phỏt trin Hng lot trng i hc, cao ng ó c m ỏp ng nhu cu hc ca nhõn dõn v nhu cu ngun nhõn lc ca xó hi Theo s thng kờ nm 2007 c nc ta cú 304 trờng đại học cao đẳng i hc cú 130 trng, cao ng cú 174 trng Cú trng i hc quc gia v mt s i hc vựng cú cỏc trng i hc thnh viờn Vớ d, i hc Quc gia H Ni cú trng i hc thnh viờn, i hc Quc gia TP H Chớ Minh cú trng i hc thnh viờn, i hc Thỏi Nguyờn cú trng i hc thnh viờn v trng cao ng, i hc Hu cú trng i hc thnh viờn, i hc Nng cú trng i hc thnh viờn i vi trng em cụng tỏc: Cõu Lm th no m bo cht lng giỏo dc i hc Vit Nam Chiến lợc hợp tác quốc tế giáo dục phải theo hớng tăng cờng quản lý nhà nớc, đảm bảo lợi ích hợp pháp ngời học, giảm thiểu tổn thất ngoại tệ chất xám; tập trung vào số nội dung nhằm giải vấn đề đặt du học, liên kết đào tạo việc cho sở giáo dục nớc thành lập chi nhánh lãnh thổ Việt Nam góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục Cụ thể là: - Hớng việc du học tập trung vào ngành kinh tế, khoa học, công nghệ mũi nhọn nhằm phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nớc ta khắc phục tình trạng dàn trải tự phát nh - Tạo điều kiện thuận lợi cho sở nớc tổ chức liên kết với sở đào tạo có uy tín nớc ngoài, khắc phục tình trạng tuỳ tiện liên doanh với sở đào tạo chất lợng nớc - Tạo điều kiện thuận lợi cho sở đào tạo có uy tín nớc thành lập chi nhánh Việt Nam, đồng thời có biện pháp ngăn chặn sở đào tạo chất lợng nớc lợi dụng tình trạng sơ hở quản lý giáo dục để khai thác thị trờng giáo dục nớc với mục đích nhằm thu lợi nhuận Th nht, Tng cng ngun ti chớnh, c s vt cht cho giỏo dc i hc - Nh nc tng cng u t xõy dng c s h tng cho giỏo dc i hc; trung u t xõy dng mt s c s dựng chung nh: trung tõm d liu quc gia, h thng th vin in t, phũng thớ nghim trng im, ký tỳc xỏ v cỏc c s hoỏ, th dc th thao - Nh nc cú chớnh sỏch u ói, h tr, khuyn khớch cỏc nh u t nc v ngoi nc u t vo lnh vc giỏo dc i hc; bo m quyn s hu theo phỏp lut v cỏc quyn li v vt cht, tinh thn ca nh u t - Cỏc c s giỏo dc i hc ch ng thc hin a dng hoỏ ngun thu t cỏc hp ng o to, nghiờn cu v trin khai, chuyn giao cụng ngh, cỏc hot ng dch v, sn xut, kinh doanh - Xõy dng li chớnh sỏch hc phớ, hc bng, tớn dng sinh viờn trờn c s xỏc lp nhng nguyờn tc chia s chi phớ giỏo dc i hc gia nh nc, ngi hc v cng ng - i mi chớnh sỏch ti chớnh nhm tng hiu qu u t t ngõn sỏch v khai thỏc cỏc ngun u t khỏc cho giỏo dc i hc - Thc hin hch toỏn thu - chi i vi cỏc c s giỏo dc i hc cụng lp, to iu kin cỏc c s giỏo dc i hc cú quyn t ch cao thu - chi theo nguyờn tc ly cỏc ngun thu bự cỏc khon chi hp lý, cú tớch lu cn thit phỏt trin c s vt cht phc v o to v nghiờn cu B sung, hon chnh cỏc quy ch v ti chớnh i vi cỏc c s giỏo dc i hc ngoi cụng lp Th hai, y mnh xó hi hoỏ giỏo dc i hc - Ni dung xó hi hoỏ giỏo dc: Ni dung xó hi hoỏ giỏo dc bn ca ng v Nh nc bao gm mt: + Giỏo dc hoỏ xó hi: To phong tro hc sõu rng ton xó hi; ng ton dõn, trc ht l nhng ngi tui lao ng, thc hin hc sut i lm vic tt hn cho xó hi, cú thu nhp cao hn v cú cuc sng tt p hn, lm cho xó hi tr thnh mt xó hi hc + Cng ng trỏch nhim: Ton dõn cú trỏch nhim to lp mụi trng giỏo dc lnh mnh, ng ton dõn chm súc giỏo dc th h tr, phi hp cht ch gia giỏo dc nh trng vi giỏo dc gia ỡnh v giỏo dc ngoi xó hi; tng cng trỏch nhim ca cỏc cp u ng, Hi ng nhõn dõn, U ban nhõn dõn, cỏc t chc on th i vi s nghip giỏo dc + a dng hoỏ loi hỡnh: Trờn c s cng c loi hỡnh cụng lp, ly ú lm nng ct, cn m nhiu hỡnh thc giỏo dc, phỏt trin cỏc loi hỡnh trng ngoi cụng lp, to c hi cho mi ngi nõng cao trỡnh + a dng hoỏ ngun lc: Khai thỏc trit v s dng cú hiu qu cỏc ngun lc ca xó hi cho giỏo dc + Th ch hoỏ ch trng: Xõy dng v hon thin khung phỏp lý cho vic t chc thc hin ch trng xó hi hoỏ giỏo dc Giỏo dc i hc thc hin xó hi hoỏ giỏo dc cn quỏn trit cỏc quan im ch o ca ng v Nh nc cng nh cỏc ni dung ca xó hi hoỏ giỏo dc - Cỏc gii phỏp thc hin xó hi hoỏ giỏo dc i hc: + a dng hoỏ chng trỡnh, hỡnh thc o to trờn c s chun hoỏ v cht lng v nõng cao hiu qu + Phỏt trin cỏc trng ngoi cụng lp Chuyn mt s trng cụng lp thnh trng ngoi cụng lp cú iu kin thớch hp Cng c v nõng cao cht lng giỏo dc ca cỏc trng ngoi cụng lp + M rng cỏc qu khuyn hc, qu bo tr giỏo dc, khuyn khớch cỏ nhõn v th u t m thờm trng mi; i mi ch hc phớ ca cỏc trng i hc, cao ng v ngoi cụng lp theo hng hc phớ tng xng vi cht lng dch v o to m nh trng cung cp, phự hp vi kh nng ngi hc, ng thi gim cho cỏc i tng chớnh sỏch, gia ỡnh cú cụng v ngi nghốo + M rng v tng cng cỏc mi quan h gia nh trng vi cỏc ngnh, a phng, c quan, n v, doanh nghip, cỏc t chc kinh t - xó hi + Xõy dng nh trng thc s tr thnh trung tõm hoỏ, mụi trng giỏo dc lnh mnh, giỏo dc ton din v c, trớ, th, m + Nõng cao nhn thc, tng cng s lónh o ca cỏc cp u ng, s ch o v qun lý ca Hi ng nhõn dõn, u ban nhõn dõn cỏc cp; phỏt huy vai trũ ca cỏc t chc Cụng on, Hi sinh viờn, Hi cha m hc sinh, Hi khuyn hc v cỏc on th, t chc xó hi khỏc huy ng ngun lc xó hi tham gia phỏt trin s nghip giỏo dc + Xõy dng v thc hin D ỏn xó hi hoỏ giỏo dc vi cỏc ni dung: Thỏo g cỏc vng mc v c s lý lun v thc tin, huy ng sc mnh tng hp ca ton h thng da trờn mt quỏ trỡnh xó hi hoỏ cao , ng viờn lc lng ca ton xó hi vỡ s nghip phỏt trin giỏo dc nhanh chúng c v lng v cht thc hin mc tiờu chun hoỏ, hin i hoỏ, xó hi hoỏ v mt qun lý nh nc cn gii quyt c bn: c ch qun lý xó hi hoỏ, c ch chớnh sỏch thc hin xó hi hoỏ v c ch t chc iu hnh xó hi hoỏ Th ba, Tng cng hp tỏc quc t v giỏo dc i hc Quan h quc t giỏo dc i hc l phng thc khai thỏc kinh nghim quc t, tn dng cỏc tin b khoa hc - cụng ngh, quy trỡnh v phng phỏp o to cng nh ngun vin tr v cho vay ca cỏc t chc quc t v cỏc nc phỏt trin giỏo dc i hc Mc tiờu tng quỏt ca cụng tỏc quan h quc t giỏo dc Vit Nam l: Nõng cao hiu qu cỏc hot ng hp tỏc quc t, gúp phn tng cng ngun lc tng hp quỏ trỡnh thc hin cỏc mc tiờu chin lc ca ngnh giỏo dc nhm phc v s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc; m rng cỏc quan h hp tỏc lm cho giỏo dc Vit Nam tip cn v ho nhp vi giỏo dc th gii; tng cng v th v uy tớn ca Vit Nam núi chung v ngnh giỏo dc Vit Nam núi riờng trờn trng quc t Giỏo dc i hc cn thc hin cỏc gii phỏp sau y mnh hp tỏc quc t giỏo dc - Xõy dng chin lc hi nhp quc t, nõng cao nng lc hp tỏc v sc cnh tranh ca giỏo dc i hc Vit Nam thc hin cỏc hip nh v cam kt quc t - Ci thin mụi trng quan h quc t giỏo dc thu hỳt u t v tr giỳp ca nc ngoi - Xõy dng v cụng khai k hoch phỏt trin quan h quc t v giỏo dc thu hỳt u t - Nõng cao nng lc quan h quc t ca giỏo dc i hc - Tng cng ngun lc cho giỏo dc i hc - Phỏt trin v m rng quan h hp tỏc lm cho giỏo dc i hc Vit Nam tip cn v ho nhp vi giỏo dc i hc th gii Cõu Hin nn giỏo dc nc ta phỏt trin theo quan im no : giỏo dc tinh hoa, giỏo dc vỡ ngun nhõn lc, giỏo dc i chỳng, ? Tt c cỏc quan im trờn C th: Chuẩn hoá Xây dựng giáo dục theo hớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá Chuẩn hoá phần, tiến tới chuẩn hoá toàn bộ, chuẩn hoá theo quốc gia, theo khu vực tiến tới đạt tiêu chuẩn quốc tế Chuẩn hoá phơng thức tất yếu để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dỡng nhân tài đờng hội nhập quốc tế Hiện đại hoá Trớc hết nội dung, chơng trình sách giáo khoa với sở vật chất, thiết bị dạy học phải đại hoá Đặc biệt ngời dạy phải có tinh thần đại hoá cải tiến phơng pháp nhằm thức tỉnh tối đa tiềm ngời học, hình thành họ khả thích nghi tốt nhất, nhanh nhất, tinh thần chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức khoa học Dân chủ hoá Thực dân chủ hoá giáo dục, dân chủ hoá nhà trờng, dân chủ hoá quản lý giáo dục nhằm đa lại quyền bình đẳng giáo dục cho ngời, công xã hội học tập Tất nhằm đảm bảo chất lợng giáo dục, mục tiêu đào tạo ngời công dân chân xâydựng đất nớc tự do, văn minh, hạnh phúc 4 Xã hội hoá giáo dục Xã hội hoá giáo dục đờng thực dân chủ hoá giáo dục tạo nên cao trào học tập toàn dân, đồng thời nâng cao trách nhiệm ngời giáo dục hệ trẻ Xã hội hoá giáo dục nhằm tăng thêm nguồn lực, nguồn lực tài cho giáo dục Đa dạng hoá hình thức trờng lớp Phơng thức đa dạng hoá hình thức trờng lớp gắn liền với xã hội hoá giáo dục, gắn liền với dân chủ hoá giáo dục Đa dạng hoá loại hình trờng lớp sở mục tiêu đào tạo, nội dung giáodục, chuẩn kiến thức thống cho tất loại trờng Bộ GD &ĐT thực quản lý nhà nớc thống toàn hệ thống giáo dục quốc dân có trờng quốc lập, dân lập, t thục, trung tâm, v.v theo luật giáo dục ... khoa học - công nghệ kinh nghiệm quản lý giáo dục trình hội nhập; đồng thời nâng cao lực cạnh tranh giáo dục đại học nớc ta với giáo dục đại học khu vực giới - Giỏo dc H vỡ ngun nhõn lc Vit Nam: ... 4 Xã hội hoá giáo dục Xã hội hoá giáo dục đờng thực dân chủ hoá giáo dục tạo nên cao trào học tập toàn dân, đồng thời nâng cao trách nhiệm ngời giáo dục hệ trẻ Xã hội hoá giáo dục nhằm tăng... nhằm giải vấn đề đặt du học, liên kết đào tạo việc cho sở giáo dục nớc thành lập chi nhánh lãnh thổ Việt Nam góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục Cụ thể là: - Hớng việc du học tập trung vào ngành