BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ========================= LÊ THỊ THU TRÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Đông Phương Hà Nội – năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Lê Đông Phương Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài nghiên cứu tôi, trung thực chưa công bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài ““Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT địa bàn Hà Nội”, nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể lãnh đạo, nhà khoa học, cán bộ, chuyên viên trường THPT địa bàn Hà Nội; tập thể ban lãnh đạo Viện khoa học giáo dục; tập thể cán Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tôi bày bỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Đông Phương, thầy giáo trực tiếp hướng dẫn bảo cho hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp công tác gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực hoàn thành luận văn TÁC GIẢ LUẬN VĂN Mục lục DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Tìm hiểu sở lý luận việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 4.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Hà Nội 4.3 Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 5 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp xử lí liệu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Về tổ chức hoạt động hướng nghiệp 1.1.2 Về tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh THPT 1.2.Các khái niệm đề tài 7 17 20 1.2.1 Quản lý 20 1.2.2 Quản lý giáo dục 28 1.3 Lý luận hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp 30 i 1.3.1 Lý thuyết hướng nghiệp GDHN 31 1.3.2 Các đường GDHN 43 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 46 1.4.1 Khái quát chung quản lý hướng nghiệp 46 1.4.2 Các chức quản lí hướng nghiệp 50 1.4.3 Thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 65 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình QL GDHN 72 1.5.1 Thị trường lao động 72 1.5.2 Giáo dục đào tạo 72 1.5.3 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 73 1.5.4 Phụ huynh học sinh 73 1.5.5 Các tổ chức xã hội 74 Kết luận chương 75 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI 77 2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội Hà Nội 77 2.2 Mô tả nghiên cứu thực trạng 91 2.2.1 Mục đích khảo sát 91 2.2.2 Đối tượng khảo sát 91 2.2.3 Nội dung khảo sát 92 2.2.4 Phương pháp khảo sát 92 2.2.5 Thời gian khảo sát 93 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 93 2.2.7 Mục đích khảo sát: nhằm giải vấn đề liên quan đến GDHN cụ thể: 94 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng công tác QL GDHN trường THPT địa bàn Hà Nội 94 2.3.1 Thực tế quản lý GDHN trường THPT khảo sát 94 2.3.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành nghề HS99 2.3.3 Thực trạng khó khăn tổ chức GDHN 101 ii 2.3.4 Thực trạng kết GDHN Kết luận chương 104 106 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 109 3.1 Nguyên tắc để xây dựng giải pháp 109 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 109 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 109 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo chất lượng tính hiệu 109 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 110 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 110 3.2 Các biện pháp tăng cường tổ chức giáo dục hướng nghiệp 111 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông 111 3.2.2 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp trường THPT 115 3.2.3 Phát triển, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, chuyên viên tư vấn hướng nghiệp 121 3.2.4 Tổ chức tư vấn cho học sinh theo nhóm nhỏ 124 3.2.5 Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng 128 3.3 Khảo sát tính khả thi 133 3.3.1 Đối tượng khảo sát tính khả thi luận văn 133 3.3.2 Nội dung khảo sát cách thức tiến hành 133 3.3.3 Kết khảo sát 133 Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 135 138 Kết luận 138 Khuyến nghị 141 Đối với quan quản lý nhà nước giáo dục hướng nghiệp 141 Đối với trường THPT 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO 143 iii PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục Phụ lục 12 Phụ lục 15 Phụ lục 19 Phụ lục 20 Phụ lục 21 Phụ lục 22 Phụ lục 23 iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa CĐ – ĐH Cao đẳng – đại học CSSX Cơ sở sản xuất GD Giáo dục GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDTX Giáo dục thường xuyên GD&ĐT Giáo dục đào tạo HTGD Hệ thống giáo dục HS Học sinh KT – XH Kinh tế - xã hội PHHS Phụ huynh học sinh PLHS Phân luồng học sinh NNL Nguồn nhân lực QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TVHN Tư vấn hướng nghiệp XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa v DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ Hình 1.1: Bản chất hoạt động quản lý Hình 1.2: Mối quan hệ chức quản lý Hình 1.3: Cấu trúc hoạt động quản lý nhà trường Hình 1.4: Mô hình cung cấp dịch vụ hướng nghiệp Hình 1.5: Vòng nghề nghiệp Hình 1.6: Cây nghề nghiệp Hình 1.7: Lý thuyết hệ thống Hình 1.8: Mô hình lập kế hoạch nghề Hình 1.9: Mô hình quy trình hướng nghiệp Hình 1.10: Vai trò hướng nghiệp Hình 1.11: Sơ đồ tam giác hướng nghiệp K.K Platonov Hình 1.12: Sơ đồ phân luồng HS sau tốt nghiệp THPT Hình 1.13: Tổng quan QLHN vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nước ta bước vào giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa bối cảnh khoa học – công nghệ phát triển vũ bão Sự phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu giáo dục Việt Nam phải tạo lớp người lao động có khả làm chủ khoa học – công nghệ đại Nghị TW8 đổi toàn diện giáo dục – đào tạo rõ: “ Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông”, “ đảm bảo cho học sinh có trình độ trung học sở ( hết lớp 9) có tri thức phổ thông tảng, đáp ứng phân luồng mạnh sau trung học sở, trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng” Hướng nghiệp giáo dục, với chất hệ thống biện pháp tiến hành nhà trường để giúp học sinh phổ thông có kiến thức nghề nghiệp có khả lựa chọn nghề nghiệp sở kết hợp nguyện vọng, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội, đóng vai trò quan trọng trình đạt mục tiêu Vai trò chủ yếu giáo dục hướng nghiệp phát hiện, bồi dưỡng tiềm sáng tạo cá nhân, giúp họ hiểu hiểu yêu cầu nghề, chuẩn bị cho họ sẵn sàng tâm lí vào nghề mà thành phần kinh tế xã hội cần nhân lực, sở đảm bảo phù hợp nghề cho cá nhân Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp; cho học sinh làm quen với số nghề phổ biến xã hội nghề truyền thống địa phương; tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp tường học sinh Phụ lục Phiếu vấn giáo viên Môn giảng dạy: Môn kiêm nhiệm: Công việc kiêm nhiệm: Cách đánh giá thầy/ cô học sinh: lực, tính cách, sở thích HS thường gặp khó khăn trình chọn nghề Những vấn đề HS thường hỏi trình chọn nghề Theo thầy/ cô, làm để công tác hướng nghiệp cho HS hiệu quả? 20 Phụ lục Phiếu khảo sát tính cần thiết Xin ông/ bà vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết giải pháp nhằm tăng cường tổ chức hoạt động hướng nghiệp cách đánh dấu X vào ô nội dung phía Các giải pháp Cần Bình Không Không thiết thường cần ghi thiết Nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp nhà trường Phát triển đội ngũ giáo viên, chuyên viên tư vấn hướng nghiệp Tổ chức tư vấn cho học sinh theo nhóm nhỏ Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng Xin trân trọng cảm ơn! 21 Phụ lục Phiếu khảo sát tính khả thi Xin ông/ bà vui lòng cho biết ý kiến mức độ khả thi giải pháp nhằm tăng cường tổ chức hoạt động hướng nghiệp cách đánh dấu X vào ô nội dung phía Các giải pháp Khả Bình thi Không Không thường khả thi ghi Nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp nhà trường Phát triển đội ngũ giáo viên, chuyên viên tư vấn hướng nghiệp Tổ chức tư vấn cho học sinh theo nhóm nhỏ Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phối hợp với sở đào tạo đơn vị tuyển dụng Xin trân trọng cảm ơn! 22 Phụ lục Phiếu trắc nghiệm sở thích (Dùng cho học sinh) Đánh dấu X vào ô vuông trước câu mà bạn thấy phù hợp với Đừng suy nghĩ nhiều lựa chọn câu trả lời Mỗi ô đánh dấu tính điểm, điểm cao làm giỏi mà phải lựa chọn theo suy nghĩ thân Thời gian hoàn thành: 20 phút o Tôi tự thấy người thể thao Cộng số điểm o Tôi người yêu thích thiên nhiên ô đánh o Tôi người hay tò mò giới xung quanh dấu X viết số (thiên nhiên, không gian, sinh vật tổng bên sống) o Tôi người độc lập o Tôi thích sửa chữa đồ vật, vật dụng xung quanh Nhóm Kĩ thuật o Tôi thích làm việc có sử dụng tay chân (làm vườn, sửa chữa nhà cửa) o Tôi thích tập thể dục o Tôi thích dành dụm tiền o Tôi thích làm việc công việc hoàn thành (không thích bỏ dở việc) o Tôi thích làm việc o Tôi người hay để ý tới chi tiết cẩn thận Cộng số điểm o Tôi tò mò thứ ô đánh 23 o Tôi tính toán phức tạp dấu X viết số o Tôi thích giải tập toán tổng bên o Tôi thích sử dụng máy tính o Tôi thích đọc sách o Tôi thích sưu tập (đá, tem, tiền đồng) Nhóm o Tôi thích trò chơi ô chữ cứu o Tôi thích học môn khoa học Nghiên o Tôi thích thách thức o Tôi sáng tạo Cộng số điểm o Tôi thích vẽ, tô màu sơn ô đánh o Tôi chơi nhạc cụ dấu X viết số o Tôi thích tự thiết kế quần áo cho mặc tổng bên thời trang lạ thú vị o Tôi thích đọc truyện viễn tưởng, kịch thơ ca o Tôi thích mĩ thuật thủ công Nhóm Nghệ thuật o Tôi xem nhiều phim o Tôi thích chụp hình thứ (chim, người, cảnh đẹp) o Tôi thích học ngoại ngữ o Tôi thích hát, đóng kịch khiêu vũ o Tôi thân thiện Cộng số điểm o Tôi thích dẫn dạy người khác ô đánh o Tôi thích nói chuyện trước đám đông dấu X viết số o Tôi làm việc tốt nhóm tổng bên o Tôi thích điều hành thảo luận 24 o Tôi thích giúp đỡ người gặp khó khăn o Tôi chơi môn thể thao có tính đồng đội Nhóm Xã hội o Tôi thích dự tiệc o Tôi thích làm quen với bạn o Tôi thích làm việc với nhóm hoạt động xã hội trường học, nhà thờ, chùa, phường, xóm, hay cộng đồng o Tôi thích học hỏi tài (tiền bạc) Cộng số điểm o Tôi thích bán sản phẩm (kẹo, bút viết v.v ) ô đánh o Tôi nghĩ thuộc dạng tiếng trường dấu X viết số o Tôi thích lãnh đạo nhóm thảo luận tổng bên o Tôi thích bầu vào vị trí quan trọng nhóm câu lạc nhà trường o Tôi thích có quyền thích vị trí lãnh đạo Nhóm Quản lí o Tôi muốn sở hữu doanh nghiệp nhỏ o Tôi thích tiết kiệm tiền o Tôi thích làm việc công việc hoàn tất o Tôi thích mạo hiểm tham gia phiêu lưu o Tôi thích gọn gàng ngăn nắp Cộng số điểm o Tôi thích phòng thường xuyên gọn gàng ô đánh ngăn nắp dấu X viết số o Tôi thích sưu tầm báo kiện tổng bên tiếng 25 o Tôi thích lập danh sách việc cần làm Nhóm Nghiệp vụ o Tôi thích sử dụng máy tính o Tôi thực tế cân nhắc chi phí trước mua thứ o Tôi thích đánh máy tập trường, lớp viết tay o Tôi thích đảm nhận công việc thư ký câu lạc hay nhóm o Khi làm toán, hay kiểm tra lại làm nhiều lần o Tôi thích viết thư Phần Làm phần trước làm phần Từ kết phần 1, viết số điểm ba nhóm cao xuống Nếu bạn có hai hay ba phần không Đây kết sở thích bạn Hãy dùng kết trắc nghiệm sở thích bạn để tìm hiểu bạn có tính cách số công việc phù hợp bạn Hãy gạch chân nghề mà bạn thấy thích cột bên phải Nhóm sở thích bạn: Tổng số cao nhất: Tổng số cao thứ hai: Tổng số cao thứ ba: Nhóm Kỹ thuật Nghề nghiệp bạn thích người có tính thực tế 26 Những có khả Vận hành máy, khí Kĩ sư ô tô vận động viên ứng dụng, bảo trì Kĩ sư chế tạo máy thể thao có khả sửa chữa ô tô, thiết bị Kĩ sư ngành tự động thợ máy, điện, lắp đặt điện, bảo hóa thích làm với hành, sửa chữa điện - Kĩ sư nông, lâm, ngư vật cụ thể, máy móc, điện tử, tin học, xây nghiệp dụng cụ, cối, dựng, trồng trọt, chăn Kĩ sư thiết kế cảnh vật, hoạt động nuôi, trồng rừng, nuôi quang đô thị, công trời trồng thủy sản, mộc trình công cộng, kĩ sư dân dụng, mộc mĩ công nghệ may, kĩ sư nghệ, nấu ăn, làm vườn công nghệ thông tin, chăm sóc xanh, bác sĩ… cắt may, thêu, đan, Các công việc móc, kĩ thuật phòng đào tạo lab, lái xe, lái tàu, công trường đại học cao nghệ thông tin,… y tá đẳng toàn quốc điều dưỡng… Các công việc hoạt động thuộc nhóm kĩ thuật có từ công nhân bậc 2/7, 3/7, công nhân kĩ thuật trình độ TCN đào tạo sở dạy nghề, trường trung cấp nghề, TTKTTHHN địa phương 27 Nhóm Nghiên cứu Nghề nghiệp bạn thích người thích tìm tòi, khám phá, điều tra Những thích quan Lập trình viên, kĩ thuật Nhà sinh vật học sát, tìm tòi, khám phá, viên y tế, kĩ thuật viên Nha sĩ/Dược sĩ học hỏi, điều tra, phân phòng thí nghiệm, chăn Kĩ sư phần mềm tích, đánh giá giải nuôi, thú y, kỹ thuật Nhà khảo cổ học vấn đề viên phục hồi răng, Nhà hóa học/vật lí chuyên viên nghiên học/địa lí học, nhà nghiên cứu (địa chất, cứu thị trường, chuyên viên sử, dân tộc học ), bác nghiên cứu lĩnh sĩ, giảng viên đại học, vực khoa học tự nhiên, thạc sĩ, tiến sĩ ngành khoa học tự khoa học xã hội… Các ngành nghề nhiên khoa học xã đào tạo sở dạy trường nghề, TCN, hội… Các công việc đào tạo trường đại học, cao TTKTTHHN địa phương Các đẳng học viện ngành nghề toàn quốc đào tạo trực tiếp đơn vị tuyển dụng sau thời gian thực hành làm việc trực tiếp đơn vị Nhóm Nghệ thuật Nghề nghiệp bạn thích 28 người có sở thích thẩm mĩ, sáng tạo Những có khả Thiết kế đồ họa, phóng Giám đốc quảng cáo Kĩ nghệ thuật, sáng tác, viên, thợ chụp ảnh, ca sư thiết kế đồ họa, kiến trực giác thích làm sĩ, diễn viên (điện ảnh, trúc sư, giáo viên dạy việc tình kịch, chèo, cải lương, kịch, nhà văn, họa sĩ, kế tuồng…) thợ thủ công nhạc sĩ, kĩ sư thiết kế hoạch trước dùng mĩ nghệ (chạm khắc mẫu, giảng viên văn trí tưởng tượng sáng gỗ, thêu tranh, làm đồ học… tạo gốm sứ, chạm bạc…), Các công việc nhà báo, bình luận đào tạo viên, dẫn chương trình, trường đại học, cao người mẫu, nghệ sĩ đẳng học viện, biểu diễn nhạc cụ, nhà nhạc viện toàn thơ, đạo diễn, chuyên quốc viên trang điểm, thiết kế thời trang, chăm sóc kiểng, cắm hoa, tỉa rau củ, làm hoa… Các ngành nghề đào tạo CSDN, TCN, trường TTKTTHHN, hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa 29 phương Nhóm Xã hội Nghề nghiệp bạn thích người thích hoạt động xã hội Những thích làm Nhà hoạt động xã hội, Giáo viên cấp, tư việc cung cấp làm y tá cộng đồng, dược vấn viên, bác sĩ, dược sáng tá, nhân viên công sĩ, luật sư, bác sĩ khoa tỏ thông tin, thích giúp ty du lịch, hướng dẫn tâm thần, thần kinh, đỡ, huấn luyện, chữa viên trị du luyện lịch, viên, huấn chuyên gia tâm lý, tư vấn chuyên gia tư vấn học chăm sóc sức hướng nghiệp, dịch vụ đường, chuyên gia tư khỏe khách hàng, cán xã vấn bất động sản… cho người khác; có khả hội, cán Hội phụ nữ, Các công việc ngôn ngữ nhân viên khách sạn/ đào tạo resort, nhân viên bảo trường đại học, cao đẳng học viện, hiểm… Các ngành nghề trên toàn quốc đào tạo CSDN, trường trung cấp nghề, TTKTTHHN, hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa phương Nhóm Quản lí Nghề nghiệp bạn thích người có sở thích kinh doanh, lãnh đạo, thuyết phục người khác 30 Những thích làm Công an, quân đội, Quản lí khách sạn, việc quản trị kinh doanh, kĩ giám đốc tín dụng, với người khác, thuật hệ thống thông giám đốc ngân hàng, sĩ có khả tác động, tin, quản trị mạng, chủ quan công an, sĩ quan thuyết phục, thể hiện, doanh nghiệp, chủ đại quân đội, chánh án, lãnh đạo quản lí lý kinh doanh, chuyên viện kiểm sát mục tiêu tổ viên PR , quản lí khách nhân dân, quản lí giáo chức, lợi ích kinh sạn, bếp trưởng khách dục cấp, kế toán sạn cao cấp, kế toán… tế trưởng Các ngành nghề Các công việc đào tạo đào tạo CSDN, trường trường đại học, cao trung cấp nghề, đẳng học viện, trường trung cấp cảnh toàn quốc sát, trung cấp quân sự, TTKTTHHN, Hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa phương Nhóm Nghiệp vụ người Nghề nghiệp bạn thích thích nguyên tắc, làm việc với số, báo cáo làm việc với máy móc đặt trật tự Những thích làm Kế toán, tra Cử nhân ngành 31 việc ban ngành, thủ thư, thư ngân hàng, tài chính, với liệu, số; có ký, nhân viên lưu trữ, hành tổng hợp, tổ khả làm việc văn nhân viên văn phòng, chức cán bộ, giáo viên, phòng, thống kê; thực chuyên viên thuế, thủ kiểm toán viên, nghiên công việc đòi quỹ, kế toán viên, tiếp cứu viên, luật sư, công hỏi chi tiết, tỉ mỉ, cẩn tân, bưu điện, nhân an hình sự… thận làm theo viên ngân hàng… Các công việc hướng dẫn người Các ngành nghề đào tạo khác đào tạo trường đại học, cao CSDN, trường đẳng học viện, trung cấp nghề, toàn quốc TTKTTHHN, Hội Liên hiệp phụ nữ, nhà văn hóa địa phương Cảm ơn em, chúc em sức khỏe học giỏi! 32 33 34 ... quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh hoạt động hướng nghiệp, quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường khó khăn, vướng mắc tồn việc quản lý hoạt động hướng nghiệp. .. trình độ giáo dục phổ thông giáo dục nghề gắn kết giáo dục phổ thông, giáo dục nghề hướng nghiệp nhà trường phổ thông Các nước trọng đến giáo dục “tiền nghề nghiệp cho học sinh bậc học phổ thông; ... VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Về tổ chức hoạt động hướng nghiệp 1.1.2 Về tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học