Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục âm nhạc trường mầm non hoạt động mang tính nghệ thuật trẻ Mầm non yêu thích, loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục trẻ cách hiệu trường mầm non Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi, nên việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thông qua hoạt động trẻ giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mĩm giúp trẻ phát triển khiếu góp phần phát triển trí tuệ thể chất Nội dung âm nhạc xây dựng dạng hoạt động âm nhạc ; ca hát - vận động theo nhạc – Nghe hát – Trò chơi âm nhạc Đ ối với trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển toàn diện thông qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp cho trẻ tình yêu quê hương, yêu đất nước, yêu người thân qua tác phẩm âm nhạc trẻ biết kính trọng lời người lớn trẻ biết yêu quí giới xung quanh trẻ Với tầm quan trọng việc tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non , trăn trở tìm biện pháp để tổ chức cho trẻ MG tiếp cận âm nhạc cách có hiệu Vì mạnh dạn lựa Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc chọn đề tài: “Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo – tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: * Mục tiêu: Giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ phát triển đạo đức, thẩm mĩ trí tuệ, giúp cho trẻ cảm nhận tình yêu quê hương, yêu đất nước, yêu người thân qua tác phẩm âm nhạc trẻ biết kính trọng lời người lớn trẻ biết yêu quí giới xung quanh trẻ * Nhiệm vụ: Giáo viên đòi hỏi phải có trình độ, nắm bắt đặc điểm tâm lý trẻ đồng thời lựa chọn đề tài cho phù hợp lứa tuổi địa phương, qua giúp trẻ mạn dạn tự tin sáng tạo yêu thích âm nhạc Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh lớp Lá phân hiệu Hòa Trung Phạm vi nghiên cứu : - Trường Mẫu giáo Hoa Sen Phương pháp nghiên cứu : - Các phương pháp nghiên cứu: + Nhóm phương pháp Quan sát + Nhóm phương pháp đàm thoại + Nhóm phương pháp thực hành, luyện tập PHẦN II: NỘI DUNG : Cơ sở lý luận: Dựa nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc sớm tạo điều kiện giúp não phát triển tăng trí thông minh sau Và với trẻ nhỏ Âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển toàn diện Âm nhạc trẻ giới kỳ quan đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ cho Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục hoàn thiện nhân cách cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương người, phát triển trẻ thói quen nề nếp tốt sinh hoạt Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Đặc biệt để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ có hiệu quả, giúp trẻ động sáng tạo hoạt động , giáo viên phải biết lựa chọn hát, nhạc phù hợp, hấp dẫn, tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học cho trẻ phù hợp Thực trạng : Sau nhiều năm công tác trường, giáo viên mầm non nhận việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ vùng đồng bào dân tộc để áp dụng vào thực tế môn GD âm nhạc điều cần thiết trẻ MG vùng nông thôn chưa qua chương trình học lớp mầm, Chồi việc tiếp thu cảm nhận âm nhạc hạn chế a Thuận lợi – khó khăn : * Thuận lợi : - Về phía nhà trường + Được quan tâm tạo điều kiện sở vật chất: Lớp học rộng rãi, thoáng mát thuận lợi cho cô trẻ hoạt động Lớp học trang bị loa, ti vi, máy tính… để giáo viên tổ chức hoạt động Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc + Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự thăm lớp, khuyến khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm + Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp chuyên đề phòng giáo dục đơn vị bạn tổ chức - Về phía giáo viên: + Giáo viên có kinh nghiệm, có kiến thức việc tổ chức hoạt động âm nhạc + Thường xuyên tìm tòi, khám phá hát, nhạc để nâng cao chất lượng giảng dạy + Sau năm dạy lớp mẫu giáo lớn, đúc rút số kinh nghiệm nhỏ từ việc dạy môn âm nhạc ,đây môn dạy mà yêu thích, lớp chủ nhiệm Nên tâm đắc với môn học - Về phía phụ huynh: + Một số phụ huynh quan tâm đến khiếu riêng trẻ + Lớp học nằm trục đường cạnh quốc lộ nên thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ phụ huynh * Khó khăn : - Bản thân giáo viên : Chưa qua đào tạo chuyên ngành âm nhạc : Đàn Organ, múa, âm nhạc… - Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc hạn chế : Đàn, nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức riêng để phát triển âm nhạc cho trẻ có khiếu - Nhận thức phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu - Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, số cháu nhút nhát lên biểu diễn văn nghệ cô bạn Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc b.Thành công - hạn chế : * Thành công: + Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào hoạt động âm nhạc trẻ trường, học trẻ hứng thú tham gia hoạt động, qua tiết mục hát múa, trò chơi âm nhạc, vận động tự trẻ có sáng tạo, học thoải mái, không gò bó, trẻ thực đạt yêu cầu * Hạn chế: + Cơ sở vật chất môi trường hoạt động cho môn âm nhạc hạn chế, trẻ nhút nhát rụt rè đến trường nên mức độ đạt chưa ý muốn c Mặt mạnh - mặt yếu : * Mặt mạnh - Khi thực đề tài, để hoạt động âm nhạc hấp dẫn, lôi đòi hỏi giáo viên phải học tập, nâng cao kiến thức, mà chuyên môn giáo viên ngày nâng cao - Giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để tổ chức tốt hoạt động - Trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hoạt động - Trẻ tiếp thu âm nhạc nhanh hứng thú hoạt động qua âm nhạc giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, yêu bạn bè người thân yêu thên nhiên * Mặt yếu + Tuy nhiên có mặt hạn chế chủ nhiệm lớp lớn, lớp ghép độ tuổi nên số hoạt động chưa phát huy hết khiếu trẻ + Khả âm nhạc giáo viên hạn chế cường độ, cao độ, âm thanh, dụng cụ âm nhạc… Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc d Nguyên nhân - Cơ sở vật chất trường thuận lợi, trường có loa phóng (Phân hiệu Hòa Trung), có đầu đĩa để sử dụng đón trẻ, thể dục sáng Lớp học trang bị đầy đủ : đầu đĩa, tivi phục vụ cho hoạt động giáo viên - Âm nhạc ăn tinh thần thiếu, âm nhạc dễ vào lòng người trẻ em lại dễ “ hoá” giai điệu vui tươi quen thuộc - Giáo viên có trình độ chuyên môn, đào tạo qua trường lớp, yêu âm nhạc - Do điều kiện sở vật chất hạn chế nên tác động đến trình dạy học giáo viên,học sinh e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Như biết, thông qua Âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác kết hợp với học hát rèn luyện vận động Khi vận động theo nhạc thúc đẩy vận động, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ dẻo dai thể Nếu giáo viên tổ chức Hoạt động Âm nhạc thường xuyên phương pháp, có linh hoạt sáng tạo, biết lựa chọn hát, tác phẩm phù hợp với chủ đề đặc điểm phát triển trẻ, phải có chuẩn bị chu đáo đồ dung, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động trẻ phát huy khả âm nhạc trẻ, phát triển cho trẻ cách toàn diện thể chất tinh thần Tuy nhiên, thực tế, giáo viên thực đầu tư vào hoạt động hay thực theo hình thức đối phó, chủ động sáng tạo linh hoạt trình tổ chức hay trì phương pháp cũ, động viên, khuyến khích, kích thích tính chủ động sáng tạo trẻ, lấy trẻ làm trung tâm hay truyền Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc thụ kiến thức theo lối bị động, nhồi nhét vấn đề, thắc mắc mà thực trạng đặt để giải Giải pháp - Biện pháp: a Mục tiêu giải pháp - biện pháp : - Để giúp trẻ tham gia vào hoạt động nói chung hoạt động “nghệ thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết cần rèn luyện nề nếp cho trẻ từ ban đầu trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô giúp trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Trẻ phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động, khơi dậy khiếu âm nhạc cho trẻ b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Làm đồ dùng đồ chơi sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động âm nhạc Tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên có sẵn, tạo dụng cụ âm nhạc (gáo dừa, tre, sỏi, ống lon…) để dạy trẻ vừa hát, vừa gõ đệm theo nhịp, theo lời hát vận động âm nhạc Những hình tượng ngộ nghĩnh như: mặt nạ, mũ vật nuôi Tôi dạy trẻ minh họa nội dung hát động tác vừa mang tính nghệ thuật vừa mô hoạt động đời sống thực, tạo mối liên hệ chặt chẽ nghệ thuật với sống Ví dụ: Động tác vẫy cánh tay mô tả cách chim bay (múa bài: “Con chim non”), cuộn cổ tay hái hoa (múa “Múa cho mẹ xem”) Đây hình thức để giáo viên trẻ đến với âm nhạc cách hứng thú nhất, tích cực sáng tạo Bên cạnh đó, tận dụng trang thiết bị âm nhạc lớp như: quần áo trang phục, đàn, trống, ti vi, cát sét, máy tăng âm, micro, tạo môi trường tốt cho cô trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc * Biện pháp 2: Dạy trẻ kỹ ca hát Ca hát hoạt động âm nhạc yêu thích Nó nguồn hứng thú mạnh mẽ để cảm thụ nghệ thuật Trẻ hát hát mầm non trò chuyện ý nghĩa nội dung hát hoạt động âm nhạc theo chủ đề tạo cảm nhận nghệ thuật, có tác dụng giáo dục tình cảm thẩm mỹ Cô dạy trẻ hát nhạc, rõ lời, biết hát biểu diễn sắc thái tình cảm, tạo cho trẻ hứng thú ca hát Luyện tập kỹ ca hát bao gồm việc dạy trẻ thuộc hát, tập hình thức biểu diễn Cô tiến hành theo cách dạy sau : + Cô dạy trẻ đọc lời hát theo câu sau hát vào nhạc + Dạy trẻ hát theo cô câu vài ba lần ghép vào hát + Dạy trẻ hát theo cô liên tục câu, đoạn hát + Trẻ hát theo cô hát nhiều lần thuộc Cô giáo cần vào hát dễ hay khó, dài hay ngắn, mức độ biết trẻ để chọn cách dạy phù hợp Khi trẻ thuộc, cô tiếp tục dạy trẻ hát thể tình cảm, sắc thái hát Cho trẻ tập hình thức biểu diễn: Hát đồng ca, song ca, hát có lĩnh xướng, hát to nhỏ, hát nhanh chậm, hát kết hợp với nhảy múa gõ đệm theo nhịp điệu âm nhạc VD: Chủ đề: “Thế giới động vật” lựa chọn hát vật trẻ yêu thích gần gũi với trẻ để hát đồng ca như: Bài hát: Chú voi con, mèo Con chuồn chuồn, hát Con vịt bầu … VD: Chủ đề: “Thề giới thực vật” cho trẻ hát hát đối đáp, song ca kết hợp múa tạo mạnh dạn cho trẻ hát: “Qủa”, “ Lý khỉ” Vì vậy, thường xuyên tổ chức hội thi khiếu: “Tập làm ca sĩ”, “Tập làm diễn viên” với nội dung phong phú thi kỹ ca hát, hát theo câu hát… Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Để đạt kết học âm nhạc cách tốt tạo điều kiện để trẻ tri giác toàn vẹn nhận biết tính chất chung tác phẩm sau phân biệt cách đơn giản phương tiện âm nhạc (Tốc độ , cường độ , âm sắc) qua đón trẻ , dạo , chơi , nghỉ , trả trẻ tổ chức cho trẻ nghe với nội dung phù hợp kết hợp với hiểu biết trẻ nhằm củng cố, tích luỹ ấn tượng âm nhạc dễ dàng ghi nhớ tác phẩm * Biện pháp : Dạy trẻ kĩ vận động theo nhạc Cô dạy trẻ nhảy múa, thực động tác phối hợp thân thể với nhịp điệu nội dung tác phẩm âm nhạc, tạo hình tượng nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ Cô dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi gõ đệm theo “nhịp”, “phách” số hình ‘tiết tấu” tạo cho trẻ cảm nhận nhịp điệu Vì việc dạy kỹ vận động cần tiến hành vừa đảm bảo thành thạo động tác, vừa mang tính giáo dục, tạo cho trẻ tác phong mạnh dạn, hồn nhiên Có nhiều cách dạy trẻ vận động theo nhạc, cô vào đặc điểm cụ thể lớp để chọn cách dạy phù hợp Tuy nhiên cách thông dụng dạy trẻ vận động theo nhịp đếm (1,2,3,4…), sau ghép vào câu nhạc, đoạn nhạc tiến tới thực tổng thể Cô cho trẻ thực chậm theo cô số lần sau luyện tập lại động tác Khi dạy trẻ động tác nhảy múa theo nhịp điệu âm nhạc minh họa hình thức trò chơi, cô cần lưu ý động viên nhiều cháu tham gia, tạo không khí vui tươi với tập thể lớp Tuy nhiên có số múa hay hình thức vận động phù hợp với cháu giới (nam, nữ) không thiết phải tập luyện cho lớp theo động tác mà cần có hình thức riêng cho (nam, nữ), sau thực phối hợp thành múa chung Một số múa với yêu cầu nghệ thuật, cô chọn cháu có khả tạo thành nhóm luyện tập riêng với trang phục đạo cụ múa biểu diễn cho lớp phụ họa Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Khi dạy trẻ vỗ tay sử dụng đồ chơi gõ đệm theo hát, cô cần lưu ý vào loài nhịp, cấu trúc hình tiết tấu để chọn hình thức vỗ tay, gõ nệm cách dạy phù hợp Trước dạy trẻ gõ đệm hòa tấu với nhạc cụ, cô cần dạy nhóm trẻ luyện tập thành thạo hình thức riêng nhóm, sau ghép hòa tấu Nếu trẻ thực không cô cho trẻ tập gõ theo nhịp đếm, tập câu hát gõ theo hát Múa gõ đệm theo nhạc hai hình thức vận động ngẫu hứng mang tính sáng tạo Vì vậy, giáo viên cần khuyến khích thúc đẩy vận động tự nhiên trẻ qua việc thực theo tác phẩm âm nhạc phù hợp Để khắc sâu cảm xúc với tác phẩm âm nhạc thường xuyên thay đổi cách biểu diễn lúc nơi thường xuyên trò chuyện với trẻ tác phẩm : Tính chất giai điệu , tiết tấu lời ca dùng biện pháp so sánh giúp trẻ nhớ lại hát nhận nét đặc trưng cô hát ,bên cạnh dạy lớp thường gợi ý cho trẻ hát , múa nhà cách trao đổi với phụ huynh để khuyến khích, động viên, hướng dẫn trẻ biểu diễn số hát , múa mà trẻ biểu diễn lớp * Biện pháp : Tổ chức “Trò chơi âm nhạc” - Trò chơi âm nhạc trò chơi tiến hành yếu tố âm nhạc Vì quy định chung trò chơi, cô cần lưu ý cho trẻ thực hình thức chơi có tác dụng phát triển khiếu Cô hướng dẫn trẻ luật chơi làm mẫu thật rõ ràng để nhận biêt cách chơi - Trò chơi âm nhạc thực hoạt động chung, tạo cho chương trình hoạt động nghệ thuật trẻ sinh động, cô cần xem kĩ tính chất trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú, có tác dụng giáo dục âm nhạc - Chính thân tìm tòi số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Trò chơi “Nghe giai điệu đoán tên hát” : Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 10 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc - Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, cô nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cô nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng Trò chơi: “Truyền tin” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cô đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 11 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát Trò chơi “Nhìn hình đoán tên” Trò chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên ô cửa - Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở ô cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh ô cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh ô cửa quyền hát thuộc đội bạn Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định - Cách chơi: Cô có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vòng, cô dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vòng mà ướm dấu chân không vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng * Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 12 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Giáo dục âm nhạc hoạt động nói phải luyện tập thường xuyên Đối với trẻ nhỏ dễ nhớ lại dễ quên Nếu không tập luyện thường xuyên sau ngày nghỉ trẻ hay quên lời hát Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để phụ huynh luyện cho trẻ Trao đổi phụ huynh mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với lứa tuổi Qua trẻ làm quen với lời,giai điệu, nhạc hát Trong công tác kết hợp phụ huynh cô giáo thiếu được, để giúp trẻ luyện tập nhiều Từ trẻ có vốn kiến thức âm nhạc, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động trường VD: Qua chủ đề mới, giáo viên kịp thời nhắc phụ huynh: Chủ đề giới động vật nhắc nhở phụ huynh mua hát vật Thông qua ngày hội, ngày lễ ngày khai giảng năm học mới, ngày 20/11, ngày 8/3, ngày tổng kết năm học Tôi lồng ghép tiết mục văn nghệ cháu ngày lễ Có thể dành riêng cho trẻ chương trình văn nghệ chào mừng ngày 8/3, 20/11, có tham gia cô giáo, bà mẹ Đây một hình thức tuyên truyền đến quí bậc phụ huynh cộng đồng phong trào văn nghệ trường hoạt động âm nhạc cho cháu trường mầm non Ngoài 20/11, mời phụ huynh tham gia dự tiết dạy “Hội giảng giáo viên giỏi” nhằm để họ thấy phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cô trẻ lớp Từ giúp phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn, việc học tập cho cháu, giáo dục âm nhạc trường, lớp mầm non Biện pháp 6: Chia nhóm theo lực trẻ - Ngoài việc giảng dạy tiết học, thường xuyên chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi + Với trẻ yếu thường hướng dẫn gợi ý cho trẻ hát, múa lời ca, động tác từ đơn giản đến phức tạp Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 13 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc + Với trẻ nhút nhát, thường phối hợp với gia đình động viên trẻ nhà biểu diễn hát, múa mà trẻ yêu thích để tặng ông bà, cha mẹ + Với trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả múa,vận động sáng tạo động tác phù hợp với nội dung hát, múa c Điều kiện thực biện pháp - Giáo viên cần nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc số hoạt động khác, yêu nghề, yêu trẻ, tự tìm tòi, sáng tạo, học hỏi qua đồng nghiệp, tài liệu, truy cập internet để có biện pháp hay - Giáo viên phải biết tham mưu với nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc, có kỹ giao tiếp tốt, biết vận dụng kiến thức chuyên môn để giải thích cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động âm nhạc, từ có ủng hộ phụ huynh, ý đến trẻ có khiếu âm nhạc để bồi dưỡng d Mối quan hệ biện pháp, giải pháp : - Các biện pháp nêu khác mặt nội dung phương pháp nhiên có mối quan hệ mật thiết, khăn khít, hỗ trợ cho nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm: Bằng cách sáng tạo, linh hoạt trình tổ chức Hoạt động Giáo dục âm nhạc đem lại hiệu cao : Giáo viên tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 14 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Tổ chức tiết dạy nhẹ nhàng hơn, trẻ tiếp cận kiến thức cách chủ động phát huy tính tự giác, kích thích sáng tạo trẻ Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình Mầm non đơn giản trò chơi lại mang nhiều kết tích cực dần trọng đến việc phát triển khiếu riêng từ lứa tuổi Mẫu giáo * Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Đây đề tài sát thực với thực tế lớp Trường Mẫu giáo Hoa Sen giúp giáo viên có thêm số kinh nghiệm biện pháp để giảng dạy tốt hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt phát triển thẩm mỹ, chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Kết * Đối với trẻ - Trẻ ngoan, có nề nếp Tự tin mạnh dạn hoạt động đặc biệt hoạt động âm nhạc - Lớp chọn lớp điểm trường để tổ chức hoạt động thao giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường - Thành lập đội văn nghệ riêng cho lớp - Khảo sát chất lượng đầu năm cuối năm có chuyển biến đáng kể : Nội dung Đầu năm - Trẻ hứng thú, tích cực hoạt động âm Cuối năm 70% 100% - Trẻ hát lời, nhạc hát 70% 90% - Trẻ biết vận động sáng tạo lời hát : 70% 100% 75% 95% nhạc, trẻ tham gia chơi tự tin, mạnh dạn Tự tin, mạnh dạn Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 15 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc - Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh 70% 95% hoạt, tự tin, tiết thao giảng âm nhạc đạt loại giỏi Phần III : Kết luận kiến nghị : Kết luận : Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngoài Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Vì muốn cho trẻ - tuổi học tốt môn Giáo dục âm nhạc giáo viên cần: Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ GDÂN Xây dựng kế hoạch tổ chức, thực nội dung : dạy hát, dạy vận động, tổ chức trò chơi… phù hợp với độ tuổi nhóm lớp, cần có đầu tư thời gian để sưu tầm, làm đĩa nhạc phục vụ cho công tác giảng dạy Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực Giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Kiến nghị Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 16 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc * Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên tự tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Sưu tầm, tìm kiếm dụng cụ âm nhạc, băng nhạc, đĩa nhạc phục vụ công tác giảng dạy - Tham gia lớp bồi dưỡng, chuyên đề kỹ ca hát, giáo dục âm nhạc * Đối với Nhà trường.: - Cần tăng cường lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn - Bổ sung thêm số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc để giáo viên tổ chức hoạt động đạt hiệu Trên sáng kiến kinh nghiệm thân “Một số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Giáo dục âm nhạc” Rất mong góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học Xin trân trọng cảm ơn EaBông, ngày 20 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Huyền Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 17 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Nhận xét Hội đồng chấm SKKN cấp trường CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN Tài liệu tham khảo Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 18 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo Tác giả : Hoàng Văn Yến Vụ giáo dục mầm non – Nhà xuất âm nhạc Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Chu kì II (2004 – 2007) Tham khảo internet, sách,báo Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (5 – tuổi) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Tác giả : Nguyễn Ánh Tuyết Mục lục Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 19 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc I.Phần mở đầu : 1.Lý chọn đề tài .1 2.Mục tiêu,nhiệm vụ đề tài 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn ,phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu II.Phần nội dung : 1.Cơ sở lý luận .2 2.Thực trạng : a.Thuận lợi - khó khăn b Thành công – hạn chế c.Mặt mạnh – mặt yếu d.Nguyên nhân e Phân tích , đánh giá vấn đề thực trạng…………………… 3.Giải pháp,biện pháp thực cụ thể :…… a Mục tiêu giải pháp,biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp,biện pháp c Điều kiện thực giải pháp,biện pháp 10 d.Mối quan hệ giải pháp.biện pháp 10 e.Kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .11 4.Kết thu qua khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề Nghiên cứu .11 III.Phần kết luận,kiến nghị : 12 1.Kết luận 12 2.Kiến nghị .13 Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 20 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền 21 .. .Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc chọn đề tài: Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo – tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Mục tiêu, nhiệm... âm, micro, tạo môi trường tốt cho cô trẻ hoạt động âm nhạc có hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Huyền Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc * Biện pháp 2: Dạy trẻ. .. 18 Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo - tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc Sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo Tác giả : Hoàng Văn Yến Vụ giáo dục mầm non – Nhà xuất âm nhạc