BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -  - NGÔ NỮ MAI HƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Lã Thị Bắc Lý Đắk Lắk, Năm 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn: CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC NLMNĐLTT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý chất lƣợng GD mầm non 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý sở giáo dục quản lí trường mầm non 1.2.2 Chất lượng giáo dục quản lý chất lượng giáo dục 1.3 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non 12 1.3.2 Nhóm, lớp mầm non độc lập tư thục 13 1.4 Quản lý chất lƣợng giáo dục NLMNĐLTT 18 1.4.1 Mục tiêu quản lý chất lượng giáo dục NLMNĐLTT 18 1.4.2 Các nội dung quản lý chất lượng GD NLMNĐLTT 25 Tiểu kết chƣơng 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT 29 2.1 Khái quát trình khảo sát 29 2.1.1 Mục đích khảo sát 29 2.1.2 Đối tượng khảo sát 29 2.1.3 Nội dung khảo sát 29 2.1.4 Phương pháp khảo sát 30 2.1.5 Thời gian khảo sát: từ 05/10/2016- 05/4/2017 30 2.1.6 Địa bàn khảo sát: TP Buôn Ma Thuột 30 2.2 Thực trạng quản lý chất lƣợng giáo dục NLMNĐLTT 30 2.2.1 Quản lý công tác triển khai, đạo cấp hoạt động NLMNĐLTT 30 2.2.2 Quản lý qui mô phát triển nhóm, lớp 32 2.2.3 Quản lý mục tiêu nội dung, chương trình giáo dục 34 2.2.4 Quản lý phương pháp giáo dục 39 2.2.5 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị 40 2.2.6 Quản lý môi trường giáo dục 42 2.2.7 Quản lý đội ngũ CB-GV-NV 42 2.2.8 Quản lý công tác phối hợp lực lượng giáo dục 44 2.2.9 Quản lý việc thực chế độ sách học sinh giáo viên 45 2.3 Nhận xét chung thực trạng quản lý chất lƣợng giáo dục NLMNĐLTT 47 2.4 Phân tích nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục NLMNĐLTT thấp 51 Tiểu kết Chƣơng 54 CHƢƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC NLMNĐLTT TRÊN ĐỊA BÀN TP BUÔN MA THUỘT 55 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý chất lƣợng giáo dục NLMNĐLTT 55 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 55 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn phù hợp 55 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu bền vững 56 3.2 Đề xuất biện pháp 56 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cấp lãnh đạo quyền, cộng đồng gia đình NLMNĐLTT 57 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác quy hoạch mạng lưới, phát triển quy mô - số lượng trẻ 58 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng hoạt động CSGD trẻ 61 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng đội ngũ GV – chủ nhóm 64 3.2.5 Biện pháp 5: Phát triển hoàn thiện sở vật chất - môi trường giáo dục 66 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động quản lý hiệu nguồn tài đóng góp phụ huynh nhằm tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 68 3.2.7 Biện pháp 7: Thực công giáo dục chế độ sách GDMN công lập 70 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý chất lƣợng NLMNĐLTT địa bàn TP BMT 72 3.3.1 Mô tả trình khảo nghiệm 72 3.3.2 Kết khảo nghiệm 74 Tiểu kết chƣơng 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN KÝ HIỆU VIẾT TẮT NỘI DUNG MN Mầm non GDMN Giáo dục Mầm non GDMN CL Giáo dục Mầm non công lập GDMN NCL Giáo dục Mầm non công lập NLMNĐLTT Nhóm lớp mầm non độc lập tư thục QL Quản lý CLGD Quản lý giáo dục QLCLGD Quản lý chất lượng giáo dục GDĐT Giáo dục Đào tạo XHH GDMN Xã hội hóa giáo dục mầm non XHHGD NCL Xã hội hóa giáo dục công lập GV Giáo viên CB-GV-NV Cán bộ-giáo viên-nhân viên NT Nhà trẻ MG Mẫu giáo CS-GD Chăm sóc – giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 Tên bảng Mạng lưới trường, lớp mầm non thành phố năm học 2015 - 2016 đến năm học 2016 - 2017 Số lượng trẻ toàn ngành Kết theo dõi biểu đồ tăng trưởng trẻ năm học 2016-2017 Kết đánh giá trẻ nhà trẻ qua lĩnh vực phát triển Kết đánh giá trẻ nhà trẻ tư thục qua lĩnh vực phát triển Kết đánh giá trẻ mẫu giáo qua lĩnh vực phát triển Kết đánh giá trẻ mẫu giáo tư thục qua lĩnh vực phát triển Số lượng cán - giáo viên - nhân viên So sánh trình độ chuyên môn giáo viên (năm học Trang 33 34 35 37 37 38 38 42 43 2016- 2017) 2.10 Chất lượng giáo viên NLMNĐLTT 44 2.11 Các khoản thu mức thu/trẻ 45 2.12 Các khoản chi mức chi (tính tỉ lệ %) 45 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 73 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Giáo dục mầm non (GDMN) cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ trẻ em Việt Nam Phát triển GDMN trách nhiệm chung cấp, ngành toàn xã hội lãnh đạo Đảng quản lý nhà nước Thực Nghị Trung ương II khóa VIII (NQTW2) chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển GDMN, phát triển GDMN nước nhà ngày mở rộng quy mô, chất lượng giáo dục bước nâng lên Chủ trương xã hội hóa giáo dục, đa dạng hóa loại hình trường, lớp triển khai sâu rộng, loại hình trường, lớp MN NCL phát triển mạnh phù hợp với tính chất cấp học không bắt buộc trình hội nhập quốc tế 1.2 Thành phố Buôn Ma Thuột – tỉnh Đắk Lắk địa phương có loại hình GDMN NCL phát triển sớm (từ năm 19881990), phát triển với tốc độ nhanh chiếm tỷ trọng lớn tổng số trường lớp trẻ em ngành học mầm non tỉnh Đến thời điểm tháng 04/2017 toàn thành phố có 23 trường MN tư thục 238 NLMNĐLTT chiếm từ 6072,2% trẻ độ tuổi nhà trẻ từ 45,5% trẻ độ tuổi mẫu giáo vào học loại hình Mục tiêu đáp ứng nhu cầu CSGD trẻ MN nhân dân, nâng cao tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi MN đến lớp góp phần phát triển nghiệp GDMN địa bàn thành phố Tỷ lệ học sinh loại hình công lập TP Buôn Ma Thuột cao mức 60% Thủ tướng Chính phủ quy định Quyết định 161/2002/QĐ- TTg Tỷ trọng vừa hiệu thực xã hội hóa GDMN, vừa sức ép yêu cầu QL, đạo xây dựng điều kiện chất lượng CSGD trẻ loại hình GDMN công lập, với tỷ lệ trẻ công lập nêu, cho thấy đóng góp to lớn XH, động sáng tạo đầy tâm huyết với nghiệp GD&ĐT nói chung GDMN nói riêng đa số chủ trường, chủ NLMNĐLTT Loại hình góp phần tạo điều kiện cho bậc cha mẹ trẻ yên tâm công tác; đồng thời góp phần không nhỏ vào việc giải công ăn việc làm cho số phận lao động chưa có việc làm địa phương Loại hình sở GDMN NCL nói chung, đặc biệt sở GDMN tư thục nói riêng có vị trí vai trò quan trọng đáp ứng nhu cầu chăm sóc GDMN nhân dân địa phương, nâng cao tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi mầm non đến lớp; góp phần phát triển nghiệp GDMN toàn tỉnh 1.3 Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục yêu cầu CSGD trẻ, tình hình QL sở GDMN NCL có khó khăn bất cập: Tình trạng không ổn định số lượng, đặc biệt chất lượng sở GDMN NCL; thêm vào đó, công tác quản lý sở GDMN NCL chưa theo kịp phát triển mạnh mẽ, nhanh chóng loại hình sở GDMN Sự bất cập sở GDMN NCL thể trường MN tư thục NLMNĐLTT ngày hình thành nhiều xã, phường thành phố Do tận dụng điều kiện có nhà gia đình để tổ chức nuôi dạy trẻ dẫn đến nhiều công trình vệ sinh tối, ẩm thấp xuống cấp Việc lắp đặt hệ thống bệ xí không quy cách, tường loang lỗ, bong tróc, trang trí môi trường chưa phù hợp, chưa đảm bảo an toàn tổ chức cho trẻ hoạt động Các NLMNĐLTT thu nhận trẻ vượt tiêu quy định, trẻ nhiều độ tuổi khác vào nhóm/lớp Đa số NLMNĐLTT thiếu nhiều loại danh mục đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học tối thiểu cho trẻ MN theo Thông tư 02/TT/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Trong đó, có 155/238 nhóm, lớp chiếm tỷ lệ 65,1% Việc bố trí GV không đủ định biên có 163/238 nhóm, lớp chiếm tỷ lệ 68,4% Trình độ chuyên môn nghiệp vụ GV hạn chế dẫn đến tình trạng thực chương trình GDMN ban hành theo Thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT tùy tiện, làm ảnh hưởng đến phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ tình cảm sau trẻ Kết đánh giá trẻ cuối độ tuổi đạt 90% chuẩn lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Bên cạnh có nhiều sở có chất lượng giáo dục tốt song có nhiều sở giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu tối thiểu để CSGD trẻ theo Điều lệ trường Mầm non Để đáp ứng yêu cầu đổi công tác QLCLGD giai đoạn nay, việc đề xuất đồng biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT địa bàn thành phố đòi hỏi cấp thiết nhà QL Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Biện pháp quản lý chất lượng giáo dục nhóm, lớp mầm non độc lập tư thục địa bàn Thành phố Buôn Ma Thuột” nhằm góp phần nâng cao chất lượng CSGD trẻ MN nói riêng nghiệp giáo dục toàn ngành nói chung TP BMT Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác QLCLGD NLMNĐLTT địa bàn TP Buôn Ma Thuột, đề xuất biện pháp QLCLGD NLMNĐLTT với mục đích nâng cao CLGD trẻ, góp phần phát triển GDMN TP Buôn Ma Thuột nói riêng tỉnh Đắk Lắk nói chung 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý công tác giáo dục nhóm, lớp MN độc lập tư thục 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý chất lượng giáo dục nhóm, lớp mầm non độc lập tư thục địa bàn TP Buôn Ma Thuột Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp quản lý CLGD đồng khả thi chất lượng giáo dục NLMNĐLTT nâng cao Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc QLCLGD nhóm lớp mầm non đôc lập tƣ thục 5.2 Đánh giá thực trạng CLGD công tác QLCLGD NLMNĐLTT địa bàn TP Buôn Ma Thuột 5.3 Đề xuất biện pháp QLCLGD NLMNĐLTT điều kiện địa bàn TP Buôn Ma Thuột Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp phân tích, khái quát hóa, tổng hợp công trình nghiên cứu, tài liệu lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi (anket) Phụ lục Dành cho hiệu trưởng trường mầm non công lập quản lý nhóm, lớp MNĐLTT địa bàn; Mức lƣơng chế độ khác: Học phí /tháng NLMNĐLT (không kể T ngày thứ bảy) Tiền Xây ăn/ngày dựng/năm (không kể ăn sáng) Tiền ăn sáng/ ngày (nếu có) Thu đồ dùng học tập/ năm Thu học phí ngày thứ bảy/ tháng - Mức lương bình quân giáo viên: .đ/tháng - Số CBGVCNV tham gia đóng BHXH: người Tỷ lệ: % - Số CBGVCNV tham gia đóng BHYT: người Tỷ lệ: % Độ tuổi bình quân: - Cán quản lý: tuổi - Giáo viên: tuổi - Tổng mức đầu tư từ thành lập đến nay: (triệu đồng) - Hằng năm mua sắm, bổ sung khoản: (triệu đồng) - Các khoản thu mức thu: - Các khoản chi tháng (tính tỉ lệ %): - Số GVNV tham gia đóng BHXH: người Tỷ lệ: % Anh (chị) cho biết nguyên nhân làm hạn chế khả quản lý chất lượng NLMNĐLTT địa bàn? Xin Anh (chị) cho biết biện pháp quản lý đạo trường mầm non công lập địa bàn phường nhằm hỗ trợ tư vấn giúp đỡ NLMNĐLTT nâng cao chất lượng giáo dục trẻ? PL-5 Anh (chị) có hài lòng kết quản lý nhà trường loại hình NLMNĐLTT quản lý hay không? Theo Anh (chị) giải pháp tối ưu để huy động quan tâm giúp đỡ, đóng góp lực lượng xã hội vào việc quản lý tốt loại hình NLMNĐLTT nay? Những đề xuất Chị (Anh) Chính phủ, Bộ GD-ĐT, Sở GD&ĐT, ban ngành liên quan hiệu công tác quản lý chất lượng loại hình NLMNĐLTT địa bàn xã/phường anh chị phụ trách? Xin chân thành cảm ơn Ngày……….tháng………năm……… Hiệu trƣởng trƣờng MN PL-6 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƢ THỤC (Dành cho giáo viên ) Để góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục nhóm lớp mầm non tư thục, xin Anh (chị) cho biết ý kiến số nội dung sau: I- Thông tin cá nhân: Đang công tác tại: Trình độ văn hóa: Trình độ chuyên môn cao nhất: .Hệ đào tạo (Chính quy, Tại chức, Từ xa): Năm tốt nghiệp: Năm tham gia vào ngành giáo dục: Trình độ ngoại ngữ: Trình độ tin học: Số năm công tác ngành học mầm non: Các lớp đào tạo, bồi dưỡng tham gia: Lớp Nội dung đào tạo, bồi dưỡng Thời gian Tại trường - Mức thu nhập bình quân hàng tháng: đồng - Thời gian lao động ngày : PL-7 Văn I- Anh (chị) cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu x vào ô anh/chị đồng ý) Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non: - Số lượng trẻ/lớp: - Chất lượng chủ trường, nhóm, lớp: - Cơ sở vật chất: - Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng: - Chất lượng dạy học: - Quan hệ giao tiếp: - Công tác phối hợp lực lượng: - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên: Những vấn đề khác: Hiện nhóm lớp mầm non độc lập tư thục phát triển mạnh địa bàn Theo ý kiến Anh (chị): - Cho thành lập: - Không cho thành lập: - Hạn chế để tập trung số trường, lớp: - Ý kiến khác: PL-8 Theo Anh (chị) để nâng cao chất lượng giáo dục ngành học mầm non NLMNĐLTT Cần biện pháp sau: - Có chế độ, sách hỗ trợ cho NLMNĐLTT: - Cơ sở vật chất đảm bảo theo quy định: - Nâng cao chất lượng đội ngũ GV: - Thường xuyên kiểm tra, dự giáo viên: - Tăng mức tiền ăn trẻ: - Tổ chức chuyên đề : - Tăng cường công tác tuyên truyền nhận thức: - Tăng cường quan hệ giao tiếp PHHS: - Bồi dưỡng chuyên môn định kỳ cho giáo viên: - Xử lý trường hợp vi phạm theo quy định: Những vấn đề khác: Theo Anh (chị) nội dung sau sở công tác đạt mức độ: 4.1 Cơ sở vật chất: Tốt Yếu 4.2 Chất lượng chăm sóc: Tốt Yếu 4.3 Chất lượng dạy, theo anh (chị): Tốt Yếu 4.4 Công tác phối hợp nhà trường, giáo viên với phụ huynh: Tốt Yếu PL-9 Theo Anh (chị), vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục sở trường, lớp mầm non tư thục: - Rất cần thiết: - Cần thiết: - Không cần thiết: Theo Anh (chị) NLMNĐLTT cần có yếu tố để thực tốt chất lượng giáo dục? - Trình độ đào tạo giáo viên/chủ nhóm - Số lượng trẻ nhóm lớp - Diện tích phòng/nhóm - Công trình vệ sinh khép kín - Hồ sơ sổ sách nhóm,lớp - Vấn đề đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ - Trẻ khám sức khỏe định kỳ - Kế hoạch thực chương trình theo độ tuổi - Trang thiết bị tài liệu giáo viên đồ dùng học tập đồ chơi cho cá nhân trẻ - Trang trí môi trường lớp học theo chủ đề, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Chế độ dinh dưỡng trẻ - Trẻ phát triển hài hòa thể chất tinh thần - Thực văn đạo công tác chăm sóc giáo dục cấp liên quan - Chủ nhóm giáo viên có kỹ chăm sóc giáo dục trẻ phòng tránh tai nạn thương tích PL-10 Theo anh (chị) trường MN công lập phải làm để hỗ trợ thực chương trình GDMN ban hành theo Thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLLTT? ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn PL-11 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƢ THỤC (Dành cho cán quản lý Sở, phòng GD&ĐT)) Các trường mầm non công lập phân công hỗ trợ, giúp đỡ nhóm, lớp mầm non tư thục địa bàn trường công tác Với trách nhiệm mình, anh (chị) cho biết ý kiến số nội dung sau: Đánh dấu X vào ô anh (chị) đồng ý Theo đánh giá Anh (chị), phối hợp với trường mầm non công lập địa bàn chấp hành quy định ngành : Tốt Yếu Các yếu tố sau có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non: - Số lượng trẻ/ lớp: - Trình độ quản lý chủ trường, nhóm, lớp: - Cơ sở vật chất: - Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng: - Chất lượng dạy học: - Công tác phối hợp lực lượng: - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên: Những vấn đề khác Hiện NLMNĐLTT phát triển mạnh địa bàn Theo ý kiến anh (chị): - Cho thành lập: - Không cho thành lập: - Hạn chế để tập trung số trường, lớp: PL-12 Ý kiến khác: Theo Anh (chị) để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học mầm non NLMNĐLTT Cần biện pháp sau: - Có sách hỗ trợ cho trường, lớp tư thục: - Cơ sở vật chất đảm bảo theo quy định: - Nâng cao chất lượng CBQL, GV: - Thường xuyên kiểm tra, dự giáo viên: - Tăng mức tiền ăn trẻ: - Tổ chức chuyên đề cấp quận: - Tăng cường công tác tuyên truyền nhận thức: - Tăng cường quan hệ giao tiếp: - Bồi dưỡng chuyên môn định kỳ cho giáo viên: - Xử lý trường hợp vi phạm theo quy định: Những vấn đề khác Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT nay: - Rất cần thiết: - Cần thiết: - Không cần thiết: PL-13 Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT cần tiến hành kiểm tra giám sát chất lượng thực chương trình theo Thông tư 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25/7/2009 Trưởng Bộ GD&ĐT Banh Hành Chương trình Giáo dục Mầm non: - Rất cần thiết: - Cần thiết: - Không cần thiết: Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT cần phải trang bị đầy đủ đồ dùng thiết bị theo Thông tư 02/2010/TTBGD&ĐT danh mục đồ dùng tối thiểu cho nhóm lớp mầm non: - Rất cần thiết: - Cần thiết: - Không cần thiết: Theo Anh (chị) giải pháp giúp trường MN công lập địa bàn xã/phường thực có hiệu công tác quản lý NLMNĐLTT chất lượng giáo dục? Hiệu trưởng trường MN công lập địa bàn xã/phường thực công tác tham mưu phối hợp với ban ngành địa phương để quản lý NLMNĐLTT không đủ điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục thu nhận trẻ? PL-14 10 Anh (chị) có nhận định việc hỗ trợ tư vấn chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc trẻ cho chủ nhóm giáo viên NLMNĐLTT? 11 Công tác quản lý chất lượng giáo dục NLMNĐLTT cấp từ Sở GD&ĐT đến phòng GD&ĐT triển khai đạo loại hình (bằng văn bản, hội nghị, kiểm tra đột xuất định kỳ)? 12 Các cấp ban ngành liên quan cần phối hợp để tăng cường công tác kiểm tra giám sát hoạt động NLMNĐLTT địa bàn quận, huyện khả thi hiệu nhất? PL-15 13 Theo anh (chị) nhận định Các cấp quản lý từ Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT ban hành văn Chỉ thị liên quan công tác quản lý NLMNĐLTT hiệu thiết thực chưa? Theo Anh chị có ý kiến đề xuất khác quản lý loại hình bền vững hiệu nhất? Xin chân thành cảm ơn! PL-16 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TẠI NHÓM LỚP MẦM NON ĐỘC LẬP TƢ THỤC (Dành cho lãnh đạo UBND thành phố BMT lãnh đạo UBND xã,phường) Trong thời gian qua NLMNĐLTT địa bàn quận, huyện phát triển mạnh, góp phần tăng tỷ lệ huy động trẻ lớp Là cán lãnh đạo địa phương có trách nhiệm việc đạo NLMNĐLTT Xin anh (chị) cho biết ý kiến số nội dung sau: Theo đánh giá Anh (chị) NLMNĐLTT địa bàn chấp hành qui định địa phương, ngành mức độ: Tốt Trung Yếu Các yếu tố sau có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non: - Số lượng trẻ/ lớp: - Trình độ quản lý nhóm, lớp: - Cơ sở vật chất: - Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng: - Chất lượng dạy học: - Quan hệ giao tiếp: - Công tác phối hợp lực lượng: - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên: Những vấn đề khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PL-17 Trên địa bàn quản lý việc thành lập NLMNĐLTT Theo ý kiến anh (chị): - Cho thành lập: - Không cho thành lập: - Hạn chế để tập trung số trường, lớp: Ý kiến khác: ……………………………………….…………………………………… ……………………………………….…………………………………… ……………………………………….…………………………………… ……………………………………….…………………………………… ……………………………………….………………………………… Theo Anh (chị) để nâng cao chất lượng giáo dục ngành học mầm non NLMNĐLTT Cần biện pháp sau: - Có sách hỗ trợ cho nhóm lớp mầm non tư thục: - Cơ sở vật chất đảm bảo theo quy định: - Nâng cao chất lượng CBQL, GV: - Thường xuyên kiểm tra, dự giáo viên: - Tăng mức tiền ăn trẻ: - Tổ chức chuyên đề cấp quận: - Tăng cường công tác tuyên truyền nhận thức: - Tăng cường quan hệ giao tiếp: - Bồi dưỡng chuyên môn định kỳ cho giáo viên: - Xử lý trường hợp vi phạm theo quy định: Những vấn đề khác …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PL-18 Theo anh (chị) vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục NLMNĐLTT (Bao gồm chăm sóc giáo dục) là: - Rất cần thiết: - Cần thiết: - Không cần thiết: UBND xã/ phường phối hợp với trường MN địa bàn tăng cường hoạt động kiểm tra giám sát hoạt động NLMNĐLTT có thường xuyên hay không? Theo chị cần tăng cường hình thức kiểm tra nào? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Việc đình NLMNĐLTT địa bàn ngừng hoạt động không đảm bảo yêu cầu tuân thủ theo Thông tư 28/2011/TT-BGD&ĐT yêu cầu chất lượng giáo dục mầm non UBND xã/phường giải triệt để đến đâu? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PL-19 ... MN Mầm non GDMN Giáo dục Mầm non GDMN CL Giáo dục Mầm non công lập GDMN NCL Giáo dục Mầm non công lập NLMNĐLTT Nhóm lớp mầm non độc lập tư thục QL Quản lý CLGD Quản lý giáo dục QLCLGD Quản lý chất. .. lượng giáo dục NLMNĐLTT địa bàn thành phố đòi hỏi cấp thiết nhà QL Xuất phát từ lý chọn đề tài: Biện pháp quản lý chất lượng giáo dục nhóm, lớp mầm non độc lập tư thục địa bàn Thành phố Buôn Ma Thuột ... Quá trình quản lý công tác giáo dục nhóm, lớp MN độc lập tư thục 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý chất lượng giáo dục nhóm, lớp mầm non độc lập tư thục địa bàn TP Buôn Ma Thuột Giả