Unit 3: a trip to the countryside period 5: write i. mục tiêu bài học: Học sinh có khả năng viết câu đơn giản thành một đoạn văn ngắn tả lại một câu chuyện đã xảy ra: Một chuyến đi dã ngoại ở vùng nông thôn - A country picnic. ii. đồ dùng dạy học: - Bảng phụ (poster). iii. hoạt động dạy học: 1. Warm up: hoạt động của GV Hoạt động của HS Phần bổ sung Yêu cầu HS viết dạng quá khứ của một số động từ (có thể tổ chức cho 2 đội trong lớp thi viết động từ quá khứ nhanh). HS lên bảng viết. 2. Pre - Writing: hoạt động của GV Hoạt động của HS Phần bổ sung Giải thích yêu cầu bài viết: Write a passage entiled "A country picnic". - Cho HS quan sát tranh trang 26, 27 SGK. GV chỉ tranh và hỏi: What did they do? Where were they? - Y/c học sinh thảo luận về các hoạt động trong tranh dựa theo các từ gợi ý đã cho ở dới mỗi tranh. - Gọi HS nói về các hoạt động trong tranh sau khi thảo luận cặp. GV viết câu hớng dẫn đầu đoạn văn lên bảng "It was a beautiful day ." - Y/c học sinh viết tiếp, GV đi quanh lớp giúp đỡ (nếu cần có thể cung cấp thêm ngữ liệu mới). - Yêu cầu HS đổi bài chấm chéo. HS nghe yêu cầu bài viết. HS nhìn tranh, trả lời: They took a bus They were at a river HS thảo luận theo cặp về các hoạt động trong tranh. HS nói trớc lớp HS viết bài cá nhân - HS đổi bài, chấm chéo Bài viết gợi ý: It was a beautiful day, my friends and I decided to go on a picnic. We took a bus to the countryside and then walked about 20 minuters to the picnic site next to the river we put down the blankets and laid out the food. After meal we played the games "What song is it?" and blind man's buff. Late in the afternoon we went fishing. We enjoyed our picnic. When we looked at the time, it was nearly 6.30 pm. We hurriedly gathered our things and ran to the bus stop. We were lucky to catch the last bus and we arrived home very late in the evening. 4. Post - writing: Teacher students adding Gọi một vài HS đọc bài viết của mình. - GV tổng hợp lỗi, chữa bài. Yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi dựa vào nội dung đoạn văn vừa viết 1) How did they get to the countryside? 2) What did they do after meal? 3) Did they enjoy their picnic? 4) When did they arrive home? ctc . Recall: Nếu còn thời gian, yêu cầu HS kể lại câu chuyện vừa viết (không nhìn sách). HS đọc bài viết của mình trớc lớp. - Nghe GV chữa bài và tự chữa bài hoàn chỉnh cho mình. HS trả lời. 1) They got there by bus 2) They played games "what song is it?" and blind man's buff. 3) Yes, they did. 4) They arrived home very late in the evening HS kể chuyện 5. Homework: Teacher students adding - Viết về một chuyến đi dã ngoại của lớp em. - Bài tập sách bài tập. - Chuẩn bị phần Language focus. HS nghe hớng dẫn làm bài tập và ghi bài về nhà. Unit 3: a trip to the countryside period 6: language focus i. mục tiêu bài học: Luyện tập và củng cố: + Modal "could" with "wish" + The past simple with "wish" + Prepositions of time + Adverb clauses of result ii. đồ dùng dạy học: - Bảng phụ (poster). - Tranh trang 28 - 29 sgk. iii. hoạt động dạy học: 1. Warm up: Teacher students adding Matching: GV treo bảng phụ ghi một số giới từ chỉ thời gian và từ, cụm từ chỉ thời gian - Yêu cầu HS ghép các từ thích hợp trong bảng với nhau. HS đọc bảng và ghép Ex: On Monday; at night; in the morning . 2. Practice: Prepositions of time Teacher students adding a) GV giới thiệu yêu cầu bài tập 2 trang 30: "Look at Mr Thanh's itinerary for his business trip to Singapore. Complete the sentences. Use the prepositions in the box". Cho HS đọc lộ trình trong khung - Gọi một HS đọc các giới từ cho sẵn - Gọi HS đọc câu mẫu a. - Yêu cầu HS chọn giới từ thích hợp điền hoàn chỉnh các câu từ b đến f. HS nghe yêu cầu bài tập 2. - HS đọc lộ trình và các giới từ. HS đọc mẫu - HS làm bài. Teacher students adding - Gọi HS trả lời, kiểm tra đáp án. HS trả lời trớc lớp. b) Yêu cầu HS điền giới từ bài 3 trang 30 - Cho HS so sánh câu trả lời với bạn. - Gọi HS trả lời, GV chữa lỗi nếu có. HS làm bài tập 3. HS so sánh câu trả lời HS phát biểu trớc lớp 3. Practice: Modal "could" with "wish" and the past simple with "wish" Teacher students adding GV chỉ tranh a bài 1 trang 28 và nêu tình huống "Ba doesn't have a new bicycle. He's thinking of it. So he wishes he could have a new bicycle". - Yêu cầu HS nhắc lại cấu trúc câu biểu đạt mong ớc ở hiện tại. - Cho HS xem tranh còn lại, dùng từ gợi ý cho sẵn, viết các câu biểu đạt mong ớc với wish. - Gọi HS đọc câu viết trớc lớp. - GV sửa lỗi, cho đáp án đúng. Yêu cầu HS nói một số câu biểu đạt mong ớc ở hiện tại của bản thân các em. HS nhìn tranh nghe giới thiệu HS nhắc lại cấu trúc HS xem tranh, viết câu theo từ gợi ý HS trả lời HS ghi đáp án đúng HS phát biểu Ex: I wish I had many English books. - I wish I could go on a picnic with my friend 4. Practice: Adverb clauses of result Teacher students adding GV củng cố lại mệnh đề trạng ngữ chỉ kết quả từ tình huống bài đọc "The Parkers are, nice, so Van feels like a member of their family" - GV giải thích mệnh đề trạng ngữ chỉ kết quả đợc giới thiệu bởi "so". "So" đợc ngăn cách với mệnh đề chính bởi dấu phẩy. HS nghe tình huống và giải thích mệnh đề trạng ngữ chỉ kết quả. Teacher students adding - Yêu cầu HS cho ví dụ. HS nêu ví dụ. - Yêu cầu HS đọc và ghép 2 phần của bài tập 4 trang 31 để tạo thành câu hoàn chỉnh. - Gọi HS đọc câu của mình trớc lớp. - GV chữa lỗi nếu có. HS làm bài 4. HS trả lời trớc lớp Viết đáp án đúng. 5. Homework: Teacher students adding - Làm các bài tập Language focus vào vở bài tập. - Bài tập . sách bài tập. - Chuẩn bị phần Unit 4. HS nghe hớng dẫn làm bài tập và ghi bài về nhà. Unit 4: learning a foreign language period 1: getting started - listen and read i. mục tiêu bài học: - Giới thiệu chủ đề bài đọc, khai thác sự hiểu biết của học sinh về kinh nghiệm học tiếng Anh. - Học sinh có khả năng nắm bắt một số từ ngữ và kinh nghiệm học tiếng Anh. - Tờng thuật câu nói từ trực tiếp sang gián tiếp (Direct and reported speech). ii. đồ dùng dạy học: - Tranh trang 33 sgk. - Đài, băng. iii. hoạt động dạy học: 1. Warm up: Teacher students adding GV khai thác sự hiểu biết của HS về kinh nghiệm học tiếng Anh. How do you learn English? Do you sometimes watch English TV programmes? Do you like singing English songs? Do you read short stories in English? Cho HS thảo luận cặp nói các em thờng làm gì để học tốt tiếng Anh hơn theo gợi ý trong danh sách và trình bày lý do về việc chọn cách học của bản thân. GV làm mẫu: I like listening to English tapes or English programs on the radio. I can improve my pronunciation through listening. I can understand what the foreigners say. - Yêu cầu HS trao đổi và so sánh các cặp tiếng Anh. - Gọi một vài HS trả lời trớc lớp cách học tiếng Anh của mình. Yêu cầu HS bổ sung thêm các cách học tiếng Anh khác. HS trả lời các câu hỏi. HS nghe hớng dẫn làm cặp theo gợi ý mẫu. HS trao đổi cách học. HS trả lời trớc lớp. HS bổ sung 2. Presentation: Teacher students adding GV giới thiệu tình huống bài khóa HS nghe giới thiệu tình "Lan is talking to Paola, a foreign student about the oral English examination which Lan has just taken. Cho HS nghe băng đồng thời theo dõi sách. - Cho HS nghe lần 2, nhắc lại bài hội thoại. - Yêu cầu HS tìm trong bài hội thoại các câu hỏi gián tiếp và đọc trớc lớp. + GV làm rõ nghĩa dạng gián tiếp của câu hỏi có từ để hỏi: The examiner asked Lan "What is you name?". Lan reported her question "She asked me what my name was". + Yêu cầu HS rút ra cấu trúc dạng gián tiếp của câu hỏi có từ để hỏi. + Yêu cầu HS nhắc lại gián tiếp của câu hỏi Yes/No question đã học ở Anh 8. - Giới thiệu câu điều kiện với động từ tình thái: What must Lan do if she wants to attend the course? GV giới thiệu một số từ mới huống HS nghe băng, nhìn sách. HS nghe băng và nhắc lại. HS tìm câu hỏi gián tiếp và đọc. HS nghe giảng. + HS rút ra cấu trúc + HS nhắc lại HS trả lời. If Lan wants to attend the course, she must pass the written examination HS nghe giải nghĩa từ, đọc từ. 3. Practice: Teacher students adding Cho HS luyện đọc theo cặp, lu ý đổi vai. HS luyện đọc Teacher students adding - Treo bảng phụ ghi danh sách câu hỏi thi vấn đáp tiếng Anh. Làm rõ HS đọc bảng và nghe giải thích bảng. nghĩa của một số từ mới trong bảng danh sách: stage: giai đoạn oral examination: thi vấn đáp. candidate: thí sinh - Cho HS đọc thầm lại bài để xác định các câu hỏi gián tiếp, sau đó so sánh đối chiếu với các câu hỏi trực tiếp đợc liệt kê trong danh sách và đánh dấu tích vào ô tơng ứng. - Yêu cầu HS so sánh kết quả bài làm với bạn bên cạnh. - Gọi một vài em đọc câu trả lời trớc lớp. - GV cho đáp án và sửa lỗi nếu cần thiết. HS đọc thầm bài và làm bài cá nhân. HS so sánh kết quả bài làm. HS trả lời trớc lớp. 4. Production: Teacher students adding GV cho một số câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhóm. 1) Who learn English? 2) By which way do they learn English? 3) Why do all these people learn English? Y/c HS đặt câu hỏi trực tiếp bất kỳ và gọi một HS khác tờng thuật lại câu hỏi của bạn. - Gọi một vài cặp trả lời trớc lớp. HS thảo luận nhóm. 5. Homework: Teacher students adding - Yêu cầu HS tạo lập một bài hội thoại và tờng thuật lại bài hội thoại dới dạng một bài văn ngắn có các câu hỏi gián tiếp. - Bài tập . sách bài tập. - Chuẩn bị phần Speak. Unit 4: learning a foreign language period 2: speak i. mục tiêu bài học: - HS có khả năng thuyết phục ai đó làm gì. - Thực hành kỹ năng nói: Thuyết phục bạn bè tham gia học tiếng Anh. ii. đồ dùng dạy học: - Bảng phụ (poster). iii. hoạt động dạy học: 1. Warm up: Teacher students adding * Bigo : Treo bảng phụ ghi các cách học tiếng anh. Yêu cầu H.S chọn 3 cách học ghi vào giấy của mình. GV đọc 3 cách học, nếu h.s nào trùng với GV thì Bingo. * Yêu cầu h.s lên bảng viết lại câu có nghĩa với câu đã cho H.S tham gia trò chơi H.S viết lại Why don't we go to Huong pagoda ? =Let's go to Huong pagoda 2. Practice: Teacher students adding * Giới thiệu một số thành ngữ dùng để thuyết phục yêu cầu H.S đọc bảng ghi các thành ngữ sgk * GV nêu tình huống "Thu, Tam and Kim are awarded a scholarship of US 2,000 to attend an English language summer coutse abroad" * Cho H.S đọc thông tin quảng cáo về 3 trờng sgk . * Giới thiệu từ mới : * Vocabulary game : Jumbled words orimotryd -> dormitory putaonteti -> reputation enccsyr -> sccnery H.S đọc bảng H.S nghe giới thiệu tình huống H.S đọc thông tin Nghe giải nghĩa từ, đọc từ H.S sắp xếp chữ cái thành từ hoàn chỉnh Words dormitory(n) : Kí túc xá, nhà tập thể reputation(n): Danh tiếng experiencc(v) : có kinh nghiệm, từng trải, trải qua Teacher students adding * Cho h.s thảo luận cặp câu hỏi Which school would you like to go? Why H.S sắp xếp chữ cái thành từ hoàn chỉnh H.S thảo luận cặp experience (v) : Có kinh nghiệm, từng trải, trải qua . - Gọi một số h.s trả lời, nêu lí do chọn trờng H.S trả lời Ex : S1: Which school would you like to go ? S2: I'd like to go to The Brighton Language center S1: Why ? S2: Because I can practice English with English people. Western culture(n) : Văn hóa phơng Đông beautiful scenery (n) : Danh lam thắng cảnh. 3. Practice: Teacher students adding * Chia nhóm 3 em, mỗi em trong nhóm chọn vai (Thu, Tam và Kim) dùng thông tin Quảng cáo về cơ sở dạy tiếng Anh trong bảng để thuyết phục bạn mình cùng tham dự khóa học ở cơ sở đó - Gọi một nhóm đọc mẫu sgk và bổ sung lời nói của bạn còn lại - Yêu cvầu các nhóm luyện nói tơng tự mẫu . - Gọi một vài nhóm diễn lại hội thoại trớc lớp, cho các nhóm khác nhận xét. - GV sửa lỗi trình bày của từng vai và bổ sung thông tin nếu cần H.S theo nhóm chọn vai H.S đọc mẫu và bổ sung H.S luyện nói theo nhóm H.S nói trớc lớp Nghe GV nhận xét, sửa lỗi Một số gợi ý luyện nói: Thu: I think we should go to the Brighton language Center. If we study English in England, we can study the English culture, too Tam : I disagree because the course will last 6 weeks. Do you think it's long enough for us to improve our English. Moreover, the course is the most expensive. Kim: But that shool has excellent reputation. We can live in a dormitory on campus. It's much cheaper than we live in an apartment Thu : I agree because we can have many chances to practice speaking English Tam : That's a good idea 4. Production : Teacher students adding * Cho một vài thông tin về một số môn học tự chọn ở trờng nh : Toán, tin, tiếng anh . H.S đọc thông tin Computer Science - Use a computer - get and exchange [...]... bài t p bài t p và ghi bài về - Bài t p sách bài t p nhà - Chuẩn bị phần Unit 5 Unit 5: the media period 1: getting started - listen and read i mục tiêu bài học: - Giới thiệu ii đồ dùng dạy học: - Đồ dùng iii ho t động dạy học: 1 Warm up: Teacher students content Teacher students content Teacher students content students content 2 Presentation: 3 Practice: Teacher 4 Production: Teacher students content... đây là th trang trọng gồm có cả địa chỉ của ngời vi t và ngời nhận và cách diễn đ t cuối th "I look forward to hearing from you" - Hỏi HS về thành phần bức th How many parts are there in this letter? What are they? What's the content of this letter? students adding HS đọc th trớc lớp - Introduction - Request - Futher information - Conclusion The letter is a request for information about the Vietnamese... lớp tiếp t c hỏi HS tham gia đoán Ex: S1: (chọn) The New English Institute S2: Do you want to learn English in evening English class? S1: Yes S2: Do you want to start learning English in November Teacher students Yêu cầu HS đ t tiêu đề cho phần S1: No "Read" S2: I think you want to attend the New English Institute (S2 nên thay adding adding thế vị trí S1 và trò chơi đoán tiếp t c ) HS có thể đ t tiêu... content students content 5 Homework: Teacher - Làm các bài t p Language focus HS nghe hớng dẫn làm vào vở bài t p bài t p và ghi bài về - Bài t p sách bài t p nhà - Chuẩn bị phần Unit 5 Unit 5: the media period 1: getting started - listen and read i mục tiêu bài học: - Giới thiệu ii đồ dùng dạy học: - Đồ dùng iii ho t động dạy học: 1 Warm up: Teacher students content Teacher students content Teacher students... course I'v forgotten a lot of it I want to improve my writing skills You know sometimes I have to write letters in English Kate: What about listening, Nga? Nga: It's terrible This is my biggest problem People talk very quickly and I can 't understand them Kate: Do you like studying English? Nga: Oh yes It's an interesting language and it's very useful; and I can talk to people from all over the world and... (Real objects): TV; radio; newspaper; computer - Tranh (picture) về m t số ho t động sử dụng phơng tiện truyền thông - Phiếu học t p (handouts); thẻ ghi (Flashcard) - Đài, băng iii ho t động dạy học: 1 Warm up: Teacher students Treo tranh sgk trang 40, cho HS nhận bi t các ho t động liên quan đến lĩnh vực truyền thông trong tranh và đ t m t số câu hỏi: What is he doing? Gọi 2 em HS đọc đối thoại mẫu... nhiều câu trực tiếp thích hợp với câu gián tiếp hơn thì thắng 2 Practice: Direct and reported speech: Teacher students a) GV treo bảng phụ ghi bài 2 trang 38, yêu cầu HS đọc bảng và hoàn thành - GV nhắc HS quy t c lùi 1 thì của động t và sự biến đổi m t số t và cụm t t câu trực tiếp sang câu gián tiếp - Yêu cầu HS trao đổi bài với bạn - Gọi m t số em đọc câu trả lời trớc lớp - GV thống nh t đáp án... làm cặp hỏi đáp t ng t dựa theo tranh Khuyến khích HS có thể hỏi đáp thêm m t số câu khác mẫu - Gọi m t vài cặp thể hiện đối thoại trớc lớp 2 Presentation: HS quan s t tranh, nhận bi t và trả lời Teacher students adding He's watching TV HS đọc ví dụ mẫu HS hỏi đáp theo cặp HS hỏi đáp trớc lớp adding GV chỉ vào các tranh phần mở bài HS nghe giới thiệu chủ và giới thiệu chủ đề bài học:"These đề bài are... l t nhanh để t m thông tin quảng cáo cơ sở dạy tiếng Anh phù hợp với yêu cầu và dự định ii đồ dùng dạy học: - Bảng phụ (poster) iii ho t động dạy học: 1 Warm up: Teacher students adding Find a suitable word: Yêu cầu HS HS t m t thích hợp: t m t thích hợp điền vào chỗ trống 1) dormitory Chữ cái đầu tiên của t đã đợc cho 2) reputation 3) advertisement 4) scenery 2 Pre - reading: Teacher students... t còn lại Chatting: GV hỏi m t số câu hỏi vào bài Do you usualy watch TV? Which programs on TV do you like watching? How much time do you spend watching TV? 2 Presentation: HS loại t bằng cách gạch chân Teacher students GV nêu t nh huống bài nói "Lien and Trung are talking about the programs on TV which they like or dislike" Yêu cầu HS đọc thầm bài hội thoại theo cặp - Giải thích t mới: informative . forward to hearing from you". - Hỏi HS về thành phần bức th. How many parts are there in this letter? What are they? What's the content of this letter?. Presentation: Teacher students adding GV giới thiệu t nh huống bài khóa HS nghe giới thiệu t nh "Lan is talking to Paola, a foreign student about the