VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN TRỌNG ĐẶNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI - 2017 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN TRỌNG ĐẶNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 62 34 04 10 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS Đỗ Hoài Nam PGS.TS Vũ Phán HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Những kết luận khoa học luận án theo thời điểm chưa công bố công trình khác Tác giả luận án NGUYỄN TRỌNG ĐẶNG i MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC PHỤ LỤC vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 13 1.1 Tổng quan nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực giảng viên giới 13 1.2 Tổng quan nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực giảng viên Việt Nam 18 1.3 Các kết luận rút từ tổng quan nghiên cứu hướng nghiên cứu luận án 24 CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP 27 2.1 Các khái niệm 27 2.2 Khái niệm, đặc điểm vai trò trường đại học công lập 38 2.3 Nội dung tiêu chí phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập 45 2.4 Các yếu tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập 60 2.5 Kinh nghiệm quốc tế phát triển nguồn nhân lực giảng viên số vấn đề rút cho trường đại học công lập Việt Nam tham khảo 64 ii CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 73 3.1 Tổng quan trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội 73 3.2 Đánh giá thực trạng công tác phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội 77 3.3 Đánh giá công tác phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội 113 CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 121 4.1 Định hướng đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 121 4.2 Những giải pháp chủ yếu phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội 129 KẾT LUẬN 150 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 152 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 153 PHỤ LỤC 164 iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐHCL Đại học công lập ĐHDL Đại học dân lập ĐHNCL Đại học công lập ĐHKCN Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ĐHDLPĐ Đại học dân lập Phương Đông ĐHĐN Đại học Đại Nam ĐHTĐ Đại học Thành Đô ĐHTL Đại học Thăng Long ĐHTT Trường đại học tư thục GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học NNLGV Nguồn nhân lực giảng viên SV Sinh viên iv DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1: Một số định nghĩa phát triển nguồn nhân lực nước 32 Bảng 3.1: Số lượng giảng viên sinh viên trường ĐHNCL địa bàn thành phố Hà Nội năm học 2014-2015 75 Bảng 3.2: Quy mô sinh viên đại học giai đoạn 2010-2015 78 Bảng 3.3: Số lượng giảng viên hữu giai đoạn 2010-2015 79 Bảng 3.4: Trình độ đào tạo NNLGV trường ĐHNCL (2010-2015) 81 Bảng 3.5: Đánh giá trình độ chuyên môn NNLGV 86 Bảng 3.6: Đánh giá lực giảng dạy NNLGV 87 Bảng 3.7 Sinh viên đánh giá lực giảng dạy, kiểm tra đánh giá kết học tập NNLGV 89 Bảng 3.8: Thống kê công tác nghiên cứu khoa học NNLGV trường giai đoạn 2013-2015 90 Bảng 3.9: Đánh giá lực nghiên cứu khoa học NNLGV 91 Bảng 3.11: Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp GV 92 Bảng 3.13: Chức danh NNLGV trường ĐHNCL năm 2015 95 Bảng 3.14: Cơ cấu Nguồn nhân lực giảng viên theo chức danh, trình độ số trường đại học Việt Nam 96 Bảng 3.15: Cơ cấu NNLGV theo giới tính trường năm 2015 97 Bảng 3.17: Cơ cấu Nguồn nhân lực giảng viên phân theo nhóm ngành đào tạo năm học 2014-2015 101 Bảng 3.18: Đánh giá công tác quy hoạch phát triển NNLGV 103 Bảng 3.20: Đánh giá công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV 106 Bảng 3.21: Đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng NNLGV 108 Bảng 3.22: Đánh giá hiệu thực công việc NNLGV 110 Bảng 3.23: Đánh giá thực sách đãi ngộ NNLGV 112 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1: Trình độ Ngoại ngữ NNLGV 84 Biểu đồ 3.2: Trình độ Tin học NNLGV 85 Biểu đồ 3.3: Cơ cấu theo trình độ NNLGV trường ĐHNCL giai đoạn 2010-2015 94 Biểu đồ 3.4: Cơ cấu theo độ tuổi NNLGV trường ĐHNCL năm học 2014-2015 99 vi DANH MỤC PHỤ LỤC Trang Phụ lục 1: Phiếu khảo sát ý kiến thực trạng phát triển nguồn nhân lực giảng viên (Mẫu Phiếu dành cho nhà quản trị) 164 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát ý kiến thực trạng phát triển nguồn nhân lực giảng viên (Mẫu Phiếu dành cho giảng viên) 171 Phụ lục 3: Phiếu khảo sát ý kiến thực trạng phát triển nguồn nhân lực giảng viên (Mẫu Phiếu dành cho sinh viên) 178 Phụ lục Mô tả hoạt động điều tra khảo sát phương pháp xử lý số liệu điều tra thu trường 180 Phụ lục 5: Nội dung vấn sâu phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn thành phố hà nội 184 Phụ lục 6: Kết điều tra khảo sát trình độ chuyên môn 186 Phụ lục 7: Kết điều tra khảo sát Năng lực giảng dạy 187 Phụ lục 8: Kết khảo sát sinh viên đánh giá lực giảng dạy, kiểm tra đánh giá kết học tập NNLGV 188 Phụ lục 9: Kết điều tra khảo sát Năng lực NCKH 192 Phụ lục 10: Bảng 3.10 Sinh viên đánh giá lực hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học giảng viên 193 Phụ lục 11: Kết điều tra khảo sát phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp NNLGV 194 Phụ lục 12: Bảng 3.12: Cơ cấu theo trình độ NNLGV trường ĐHNCL giai đoạn 2010-2015 195 Phụ lục 13: Bảng 3.16: Cơ cấu theo độ tuổi NNLGV trường năm học 2014-2015 196 Phụ lục 14: Kết điều tra khảo sát công tác quy hoạch phát triển Nguồn nhân lực giảng viên 197 vii Phụ lục 15: Bảng 3.19 Đánh giá công tác quy hoạch phát triển NNLGV (phân theo trình độ người đánh giá) 202 Phụ lục 16: Kết điều tra khảo sát công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV 203 Phụ lục 17: Kết điều tra khảo sát đào tạo bồi dưỡng NNLGV 204 Phụ lục 18: Kết điều tra khảo sát công tác đánh giá hiệu thực công việc NNLGV 206 Phụ lục 19: Kết điều tra khảo sát công tác thực sách đãi ngộ NNLGV 207 Phụ lục 20: Bảng 3.24 Nhà quản trị đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến phát triển NNLGV 208 Phụ lục 21: Bảng 3.25 Giảng viên đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến phát triển NNLGV 209 viii Phụ lục 12 Bảng 3.12: Cơ cấu theo trình độ NNLGV trường ĐHNCL giai đoạn 2010-2015 Tiến sĩ Tổng số Thạc sĩ Cử nhân/Kỹ sư Năm học S.lượng % S.lượng % S.lượng % S.lượng % 2010-2011 809 100 57 7,05 357 44,13 395 48,83 2011-2012 1.111 100 153 13,77 449 40,41 509 45,82 2012-2013 1.571 100 171 10,88 569 36,22 831 52,9 2013-2014 1.955 100 188 9,62 812 41,53 955 48,85 2014-2015 1.878 100 355 17,84 889 47,34 654 34,82 (Nguồn: Tổng hợp từ Thống kê giáo dục đào tạo - Bộ GD&ĐT) 195 Phụ lục 13 Bảng 3.16: Cơ cấu theo độ tuổi NNLGV trường năm học 2014-2015 Tổng số 71 tuổi S.lượng % S.lượng % S.lượng % S.lượng % S.lượng % S.lượng % ĐHKDCN 872 100 193 22,16 462 ĐHDLPĐ 226 100 12 ĐHĐN 262 100 ĐHTL 255 ĐHTĐ 263 Tổng 53,4 48 5.51 116 13.32 52 5.97 5,31 131 57,96 12 5.31 38 16.81 33 14.6 63 24,05 81 30,92 27 10.31 67 25.57 24 9.16 100 67 26,27 107 41,96 13 5.1 50 19.61 18 7.06 100 67 25,28 112 42,26 22 8.3 45 16.98 19 7.17 402 21,41 893 47,55 122 6,50 316 16,83 146 7,77 1.878 100 (Nguồn: Tác giả tổng hợp từ báo cáo trường) 196 Phụ lục 14 Kết điều tra khảo sát công tác quy hoạch phát triển NNLGV 14.1 Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội TT Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Nhà quản trị đánh giá (25 phiếu) Giảng viên đánh giá (95 phiếu) ĐTB ĐTB 12 2,48 22 27 21 19 2,58 12 2,44 24 27 22 16 2,51 3,00 20 29 19 19 2,64 3,04 19 20 13 21 22 3,07 8 3,32 11 14 17 24 29 3,48 3,44 15 10 26 27 17 3,22 2,80 21 15 29 24 2,78 2,80 32 12 22 25 2,55 Điểm trung bình 2,92 2,85 14.2 Trường Đại học Dân lập Phương Đông TT Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Nhà quản trị đánh giá (30 phiếu) Giảng viên đánh giá (100 phiếu) ĐTB 12 2,80 22 25 20 18 15 2,79 197 ĐTB Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường 14 3 2,70 25 25 19 17 14 2,70 9 2,97 25 28 22 17 10 3,37 19 20 15 24 22 3,10 12 3,77 15 17 24 35 3,61 10 3,50 14 11 24 29 22 3,34 11 3,10 20 16 33 21 10 2,85 7 3,40 29 15 21 24 11 2,73 Điểm trung bình 3,20 2,55 2,96 14.3 Trường Đại học Đại Nam TT Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Nhà quản trị đánh giá (20 phiếu) Giảng viên đánh giá (70 phiếu) ĐTB ĐTB 2,60 15 21 16 15 2,57 2,50 16 20 15 14 2,60 8 2,75 18 21 13 13 2,51 10 2,80 16 15 13 14 12 2,87 3,40 12 13 17 20 3,41 198 8 Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường 5 3,20 10 17 19 15 3,29 6 2,90 15 10 21 19 2,84 3,20 22 17 18 2,66 Điểm trung bình 2,92 2,84 14.4 Trường Đại học Thăng Long TT Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Nhà quản trị đánh giá (20 phiếu) Giảng viên đánh giá (65 phiếu) ĐTB ĐTB 2,40 14 19 11 14 2,71 2,55 17 18 14 12 2,51 2,55 17 20 14 10 2,45 2,80 12 11 10 17 15 3,18 3,50 11 12 15 20 3,46 6 2,90 8 17 16 16 3,37 3,05 14 10 22 13 3,05 20 13 15 10 2,82 Điểm trung bình 2,85 199 2,80 2,91 14.5 Trường Đại học Thành Đô TT Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Nhà quản trị đánh giá (10 phiếu) Giảng viên đánh giá (55 phiếu) ĐTB ĐTB 1 2,70 16 10 12 2,96 2 2,70 11 15 12 13 2,71 2,60 15 14 13 2,51 3 3,00 13 11 12 13 2,78 3 2,90 14 21 3,71 3,90 14 11 19 3,58 3,00 11 17 13 3,00 14 13 15 10 3,07 Điểm trung bình 2,98 200 2,96 3,04 14.6 Kết nhà quản trị đánh giá công tác quy hoạch phát triển NNLGV TT Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB 12 44 31 10 105 2,60 13 45 28 12 105 2,57 10 35 35 14 11 105 2,82 38 20 28 13 105 3,04 31 24 13 35 105 3,46 23 20 28 25 105 3,35 33 32 18 14 105 2,97 10 23 32 25 15 105 3,11 Điểm trung bình 2,99 14.7 Kết Giảng viên đánh giá công tác quy hoạch phát triển NNLGV TT Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng GV hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn cấp khoa cấp trường Điểm trung bình Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB 81 108 78 78 40 385 2,71 93 105 82 72 33 385 2,60 95 112 81 68 29 385 2,54 79 77 63 89 77 385 3,02 40 59 67 94 125 385 3,53 53 43 98 102 89 385 3,34 81 58 122 90 34 385 2,84 117 45 86 97 40 385 2,74 2.92 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 201 Phụ lục 15 Bảng 3.19 Đánh giá công tác quy hoạch phát triển NNLGV (phân theo trình độ người đánh giá) TT Giảng viên Nhà quản trị Tiến Thạc Cử Tiến Thạc Cử sĩ sĩ nhân sĩ sĩ nhân Quy hoạch phát triển NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển dài hạn (5 năm trở lên) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển trung hạn (từ 2-5 năm) Quy hoạch phát triển NNLGV gắn liền với chiến lược phát triển ngắn hạn (1 năm trở xuống) Quy hoạch số lượng giảng viên hữu đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình đào tạo Công tác quy hoạch chất lượng NNLGV đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Công tác quy hoạch cấu NNLGV Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tắt đón đầu, đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Quy hoạch phát triển NNLGV đảm bảo tính thống từ cấp môn đến cấp khoa cấp trường Điểm trung bình 2,62 2,56 2,61 2,55 2,61 2,94 2,66 2,55 2,49 2,57 2,50 2,79 2,89 2,87 2,59 2,49 2,46 2,70 2,87 3,11 3,00 2,95 2,93 3,12 3,24 3,56 3,39 3,43 3,43 3,71 3,24 3,40 3,32 3,19 3,24 3,53 2,64 3,02 3,11 2,72 2,72 3,10 2,80 3,17 3,21 2,65 2,63 2,91 2,87 3,03 2,96 2,82 2,81 3,10 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 202 Phụ lục 16 Kết điều tra khảo sát công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV 16.1 Kết nhà quản trị đánh giá công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học 31 38 19 15 105 3,13 Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học 28 36 20 18 105 3,21 30 35 15 25 105 3,33 26 47 15 14 105 3,10 20 38 20 25 105 3,44 23 20 33 26 105 3,53 NNLGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược 33 32 23 14 105 3,11 TT Công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV Việc tuyển chọn xây dựng thành quy Công tác xây dựng quy trình tuyển chọn Thông báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu NNLGV bố trí sử dụng theo lực Điểm trung bình 3,27 16.2 Kết Giảng viên đánh giá công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV TT Công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV Việc tuyển chọn xây dựng thành quy Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB định có tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, khoa học 40 108 98 78 61 385 3,03 Kế hoạch tuyển chọn xây dựng khoa học 35 100 95 85 70 385 3,14 Công tác xây dựng quy trình tuyển chọn 35 102 81 98 69 385 3,17 58 81 122 90 34 385 2,90 40 64 98 94 89 385 3,33 53 43 98 102 89 385 3,34 NNLGV bố trí sử dụng mang tính chiến lược 79 77 89 89 51 385 2,89 Thông báo tuyển dụng công khai, đầy đủ thông tin thu hút nhiều ứng viên Kết công tác tuyển dụng lựa chọn người có lực, đáp ứng yêu cầu NNLGV bố trí sử dụng theo lực Điểm trung bình 3,11 203 Phụ lục 17 Kết điều tra khảo sát công tác đào tạo bồi dưỡng NNLGV 17.1 Kết nhà quản trị đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng NNLGV TT Công tác đào tạo bồi dưỡng NNLGV Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng 30 28 28 13 105 3,11 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng NNLGV hàng năm 28 32 23 14 105 3,07 10 105 3,12 28 105 3,62 105 2,57 105 2,44 15 105 3,20 19 105 3,27 Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng 20 35 31 NNLGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ nơi 19 30 28 làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng 13 45 28 12 chỗ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước 20 45 21 12 Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng 20 35 27 sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi 23 32 25 dưỡng Điểm trung bình 3,05 17.2 Kết Giảng viên đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng NNLGV TT Công tác tuyển chọn sử dụng NNLGV Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường 70 88 108 74 công tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng NNLGV hàng năm Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng NNLGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ nơi làm việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng chỗ Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng nước Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở nước Chính sách khuyến khích GV tự đào tạo, bồi dưỡng Điểm trung bình 45 385 2,83 73 105 82 80 45 385 2,79 80 78 97 74 55 385 2,85 29 50 115 98 93 385 3,46 94 102 90 64 35 385 2,59 100 120 100 53 12 385 2,37 95 112 81 68 29 385 2,54 86 45 107 97 50 385 2,95 2,80 204 17.3 Tổng hợp kết đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng NNLGV theo đánh giá nhà quản trị giảng viên (phân theo trường) TT Công tác đào tạo bồi dưỡng NNLGV ĐHKDCN ĐHDLPD ĐHĐN ĐHTL ĐHTĐ NQT GV NQT GV NQT GV NQT GV NQT GV Sự quan tâm, đạo lãnh đạo nhà trường công 3,28 2,81 3,07 2,63 3,05 2,66 3,45 2,88 2,90 2,49 tác đào tạo, bồi dưỡng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 2,84 2,83 2,90 2,76 3,10 2,81 3,50 2,72 3,20 2,82 NNLGV hàng năm Xây dựng chương trình đào 2,96 2,81 2,83 2,98 3,40 3,00 3,15 2,88 3,80 2,56 tạo bồi dưỡng NNLGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trẻ nơi làm 3,56 3,53 3,40 3,41 3,85 3,51 3,55 3,42 4,10 3,40 việc (kèm cặp, bảo) Đánh giá hiệu khóa 2,44 2,43 2,53 2,65 2,45 2,93 2,60 2,48 3,20 2,49 đào tạo, bồi dưỡng chỗ Chính sách cử GV đào 2,92 2,41 2,20 2,50 2,40 2,41 2,15 2,15 2,60 2,25 tạo, bồi dưỡng nước Chính sách cử GV đào tạo, bồi dưỡng sở 3,52 2,65 2,97 2,50 3,35 2,79 2,95 2,34 3,30 2,36 nước Chính sách khuyến khích 3,20 3,12 3,37 2,83 3,20 3,04 3,35 2,72 3,10 3,02 GV tự đào tạo, bồi dưỡng Điểm trung bình 3,09 2,82 2,91 2,78 3,10 2,89 3,09 2,70 3,28 2,68 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 205 Phụ lục 18 Kết điều tra khảo sát công tác đánh giá hiệu thực công việc NNLGV 18.1 Kết nhà quản trị đánh giá hiệu thực công việc NNLGV TT Đánh giá hiệu thực công việc NNLGV Việc xây dựng quy định có tiêu chí rõ ràng phổ biến công khai công tác đánh giá GV Công tác tổ chức triển khai việc đánh giá thực công việc GV Việc tổ chức để nhà quản trị đánh giá thực công việc GV Việc tổ chức cho giảng viên đánh giá giảng viên Việc tổ chức cho sinh viên đánh giá thực công việc GV Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB 17 28 42 13 105 2,63 12 32 32 18 11 105 2,85 15 36 30 19 105 3,41 10 18 25 33 19 105 3,31 105 3,80 105 2,88 13 20 39 31 Công tác xử lý kết đánh giá thực công việc giảng viên sử dụng làm sở để nâng 14 35 17 28 cao chất lượng GV 11 Điểm trung bình 3,.15 18.2 Kết Giảng viên đánh giá hiệu thực công việc NNLGV TT Đánh giá hiệu thực công việc NNLGV Việc xây dựng quy định có tiêu chí rõ ràng phổ biến công khai công tác đánh giá GV Công tác tổ chức triển khai việc đánh giá thực công việc GV Việc tổ chức để nhà quản trị đánh giá thực công việc GV Việc tổ chức cho giảng viên đánh giá giảng viên Việc tổ chức cho sinh viên đánh giá thực công việc GV Mức độ đánh giá 81 108 128 41 27 385 2,55 61 108 112 69 35 385 2,76 101 110 110 35 29 385 2,43 80 105 109 59 32 385 2,63 26 80 86 98 95 385 3,41 385 2,79 Công tác xử lý kết đánh giá thực công việc giảng viên sử dụng làm sở để nâng 58 108 109 76 cao chất lượng GV Điểm trung bình Điểm Tổng TB 34 2,76 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 206 Phụ lục 19 Kết điều tra khảo sát công tác thực sách đãi ngộ NNLGV 19.1 Kết nhà quản trị đánh giá thực sách đãi ngộ NNLGV TT Thực sách đãi ngộ NNLGV Mức độ đánh giá Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường 24 38 25 16 105 3,28 Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương 28 37 22 15 105 3,17 26 43 16 13 105 3,02 29 50 12 105 2,80 20 45 18 15 105 3,13 trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư 23 20 37 22 105 3,50 phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang cho tất GV thăng tiến 27 35 23 15 105 3,15 Chế độ phụ cấp, phúc lợi,… tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Điểm Tổng TB Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi Điểm trung bình 3,15 19.2 Kết Giảng viên đánh giá thực sách đãi ngộ NNLGV TT Thực sách đãi ngộ NNLGV Mức độ đánh giá Điểm Tổng TB Việc xây dựng sách đãi ngộ nhà trường 30 108 98 78 71 385 3,14 Chính sách, tính cạnh tranh chế độ tiền lương 35 105 95 85 65 385 3,10 45 112 90 82 56 385 2,98 58 100 112 81 34 385 2,83 40 76 98 87 84 385 3,26 385 3,34 385 3,30 Chế độ phụ cấp, phúc lợi,… tài đáp ứng yêu cầu tạo động lực cho GV Mức độ quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, điều kiện làm việc Xây dựng chế, sách đãi ngộ GV có học hàm, học vị, có đề tài NCKH Mức độ quan tâm, tạo điều kiện xây dựng môi trường làm việc dân chủ, thân thiện mang tính sư 53 43 98 102 89 phạm cao Mức độ quan tâm tạo điều kiện, hội ngang 38 78 89 92 88 cho tất GV thăng tiến Điểm trung bình 3.13 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 207 Phụ lục 20 Bảng 3.24 Nhà quản trị đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến phát triển NNLGV Mức độ đánh giá TT Các nhân tố ảnh hưởng Tổng Điểm TB Cơ chế, sách nhà nước để phát triển giáo dục đại học ĐHNCL 25 32 37 105 3,89 Thái độ xã hội trường ĐHNCL 13 27 30 32 105 3,71 Tính an toàn ổn định công việc trường ĐHNCL 15 28 30 32 105 3,75 Chiến lược phát triển trường ĐHNCL 10 23 34 38 105 3,95 Uy tín, hình ảnh thương hiệu trường ĐHNCL 12 20 35 38 105 3,94 Khả nguồn lực tài cho phát triển NNLGV 10 18 42 35 105 3,97 Điểm trung bình 3,87 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 208 Phụ lục 21 Bảng 3.25 Giảng viên đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến phát triển NNLGV Mức độ đánh giá TT Các nhân tố ảnh hưởng 1 2 Cơ chế, sách nhà nước để phát triển giáo dục đại học 15 32 55 134 149 ĐHNCL Thái độ xã hội trường 17 26 43 137 162 ĐHNCL Tổng Điểm TB 385 3,96 385 4,04 Tính an toàn ổn định công việc 12 28 46 132 167 trường ĐHNCL 385 4,08 Chiến lược phát triển trường ĐHNCL 12 54 145 174 385 4,25 Uy tín, hình ảnh thương hiệu trường ĐHNCL 19 40 140 186 385 4,28 Khả nguồn lực tài cho phát triển NNLGV 16 43 144 177 385 4,23 Điểm trung bình 4,14 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 209 ... TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 73 3.1 Tổng quan trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội ... trạng công tác phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội 77 3.3 Đánh giá công tác phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn. .. doanh Công nghệ Hà Nội, Đại học Thăng Long, Đại học Đại Nam, Đại học Thành Đô để từ rút điểm chung công tác phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường đại học công lập địa bàn thành phố Hà Nội