CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Tháng năm 2013 CHƯƠNG I: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CHỨC NĂNG TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Nội dung 1: CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CHỨC NĂNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Thúc đẩy tiến lớp học sinh Hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm Mục điều 31 nêu: “GV làm công tác tư vấn cho học sinh GVTrH đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn ; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ HS HS để giúp em vượt qua khó khăn gặp phải học tập sinh hoạt” Tư vấn cho học sinh, sinh viên phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới học sinh, sinh viên có khó khăn tâm lý, tình cảm, xúc lứa tuổi cần giải đáp, vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, tìm kiếm việc làm cần người am hiểu có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải để chọn cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp học sinh, sinh viên thực nguyện vọng Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 / 10 / 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Nguồn: Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Nội dung 2: CÁC CÔNG VIỆC CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TÌM HIỂU, PHÂN LOẠI HỌC SINH LẬP CÁC KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Phong trào Lưu ý: Cần dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ Bộ, kế hoạch trường, điều kiện thực tế trường, lớp,… TỔ CHỨC MẠNG LƯỚI TỰ QUẢN LỚP CHỦ NHIỆM CHƯƠNG II ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HS THCS Nội dung 1: Những biến đổi mặt sinh lý xã hội lứa tuổi HS THCS Đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng tuổi HS THCS Nội dung 2:Sự phát triển đời sống tình cảm HS THCS Những biểu đặc trưng khủng hoảng độ tuổi không GQ Nội dung 3: Sự phát triển trí tuệ HS THCS Nội dung 4: Sự phát triển động tự ý thức HS THCS • Sự hình thành tự ý thức • =>Người lớn dễ lấy uy tín dễ uy tín Ý thức đạo đức HS THCS => Cần giúp em hiểu khái niệm, đạo đức,giá trị sống Sự phát triển hứng thú, động thái độ học tập • Hứng thú phụ thuộc vào phương pháp dạy học thầy cô • Động học tập phong phú (trong-ngoài), chưa bền vững • Thái độ học tập phân hóa: Biết tự học, say mê môn học – Thiếu bền vững(Dễ dãi, dễ bị lôi cuốn, không nghiêm túc) GVCN cần lưu ý tư vấn cho HS độ tuổi Nhu cầu tâm lý - xã hội • Được An toàn • Được Hiểu, cảm thông • Được Yêu thương • Được Tôn trọng • Được khẳng định BÀI TẬP • Bước 1: Phân nhóm người • Giao nhiệm vụ : Tình huống: Một HS lớp thầy/cô chủ nhiệm bỏ nhà bỏ học theo bạn Thầy cô gặp HS khẳng định với em em có lựa chọn trở với cha, mẹ Không ngờ, sau nhà, em bị bố đánh gần chết Theo thầy/cô, NTV vi phạm nguyên tắc đạo đức nào? Nếu thầy/cô NTV trên, thầy/cô làm nào? • Bước (7 phút): Làm việc theo nhóm • Bước (13 phút): Chọn nhóm thể trước lớp Chia sẻ nhóm • Kết luận: Nêu quy tắc để ứng xử đạo đức tư vấn Bài tập 2: • Bước (7 phút): Hãy giải pháp để thỏa mãn nhu cầu tâm lý xã hội cho học sinh giấy A0 Nhóm 1: An toàn Nhóm 2: Được khẳng định Nhóm 3: Được tôn trọng • Bước 2: Các nhóm trình bày bảng • Bước 3: BCV kết luận