CHƯƠNG 1: KIẾN THỨC CƠ BẢN ĐỐI VỚI NGƯỜI LÀM CÔNG TÁC HÓA HỌC. 1.1. Vai trò, tầm quan trọng của người làm công tác hóa học. − Hoá học là môn khoa học thực nghiệm, vì vậy thí nghiệm hoá học và các đồ dùng, thiết bị dạy học có vai trò rất quan trọng trong công tác giáo dục học sinh ở các trường THCS và THPT. − Thí nghiệm hoá học giúp cho học sinh phát triển tư duy cũng như nâng cao nhận thức về lĩnh vực hoá học. − Trong giảng dạy giáo viên cần sử dụng thí nghiệm và các phương tiện trực quan làm nguồn kiến thức để hình thành và phát triển khái niệm hoá học, hiểu rõ bản chất hoặc minh chứng cho các giả thuyết khoa học đã nêu ra. − Để tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy tốt hơn, học sinh phát huy tốt tính chủ động sáng tạo trong quá trình học tập thì người làm công tác hoá học cần có những kỹ năng sử dụng và bảo quản hoá chất, thiết bị thí nghiệm; có kiến thức về chuyên môn để chuẩn bị các điều kiện cho thực hành thí nghiệm phù hợp. 1.2. Chức năng và nhiệm vụ đối với người làm công tác hóa học. − Chức năng người làm công tác hoá học: + Quản lý và sử dụng các thiết bị, thí nghiệm dạy học giúp giáo viên giảng dạy trong quá trình lên lớp. − Nhiệm vụ người làm công tác hoá học: + Biết cách sắp xếp, bố trí chỗ biểu diễn thí nghiệm, đảm bảo tính trực quan, khoa học và mỹ thuật. + Nghiên cứu kỹ tài liệu thực hành theo yêu cầu của giáo viên, chuẩn bị hoá chất, dụng cụ thực hành, thí nghiệm . + Nghiên cứu kỹ chương trình hoá học và sách giáo khoa hoá học phổ thông. Cần biết rõ mỗi thí nghiệm cần chuẩn bị thuộc bài nào, chương nào, lớp mấy trong chương trình sách giáo khoa, nhờ đó hiểu được sơ bộ mục đích yêu cầu của thí nghiệm để có sự chuẩn bị chu đáo hơn. 1.3. Công tác và phương pháp quản lý phòng bộ môn hóa học. 1.3.1. Vai trò của phòng bộ môn ở trường phổ thông. − Người làm công tác hoá học cần có kế hoạch cụ thể, ít nhất là kế hoạch tuần và nếu được là phải làm kế hoạch hàng tháng, học kỳ để chủ động trong việc chuẩn bị các điều kiện thực hành, thí nghiệm cũng như cung cấp các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ quá trình lên lớp cho giáo viên. Trang bị và sử dụng cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) theo phòng bộ môn (PBM) trong những năm gần đây đã được một số trường trung học cơ sở trọng điểm của một số tỉnh, thành chú trọng. Phòng bộ môn có vai trò: − Giúp giáo viên và học sinh sử dụng có hiệu quả CSVC và TBDH đã được trang bị. − Tạo điều kiện thuận lợi cho các trường học thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, trong đó chú trọng đến các hoạt động nghiên cứu thực hành của học sinh. − Góp phần nâng cao hiệu quả công việc, tiết kiệm thời gian trên lớp. − Tạo dựng khung cảnh đặc trưng của mỗi môn học, từ đó góp phần kích thích khả năng nghiên cứu và học tập của học sinh, giúp những học sinh có tinh thần say mê nghiên cứu khoa học được nghiên cứu và học tập sâu hơn về bộ môn. − Việc trang bị và sử dụng TBDH trong phòng học bộ môn còn giúp đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh. 1.3.2. Một số cơ sở xác định mô hình phòng bộ môn hoá học. 1.3.2.1. Số lượng phòng bộ môn hoá học. − Điều kiện về cơ sở vật chất và số tiết dạy của các khối lớp trong tuần. − Ở các nước phát triển người ta áp dụng công thức sau để xác định số PBM cho mỗi trường: m = T/30 . Trong đó m là số PBM; T là tổng số tiết học/tuần. − Tuỳ tình hình thực tế mỗi trường để xây PBM cho phù hợp. 1.3.2.2. Phương pháp dạy học bộ môn. − Bên cạnh việc truyển thụ một cách có hệ thống những khái niệm, định luật, học thuyết cơ bản…phần lớn thời gian còn lại dành cho việc nghiên cứu các bài về chất, sự biến đổi chất này thành chất khác (Quy luật lượng và chất). − Trong quá trình dạy học bên cạnh việc sử dụng khá phong phú các loại thiết bị dạy học khác nhau như tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, phim đèn chiếu, băng ghi hình… thì trên 80% số giờ lên lớp của giáo viên cần tiến hành các thí nghiệm. Từ tình hình trên, yêu cầu PBM hoá học phải được cấu trúc, trang bị sao cho thực sự giúp được giáo viên và học sinh sử dụng tốt hệ thống TBDH đem lại hiệu quả cao, tăng năng suất giảng dạy, tiến hành tốt các thí nghiệm và đảm bảo an toàn trong thực hành. 1.3.2.3. Cấu trúc phòng lớp và hệ thống thiết bị PBM − Tương tự các môn học mang tính chất thực nghiệm khác, về nguyên tắc PBM hoá học phải có 2 phòng liền nhau. + Phòng có diện tích nhỏ hơn dùng làm kho chứa TBDH và hoá chất. + Phòng có diện tích lớn hơn dùng làm lớp học. 1.4. Một số kiến thức cơ bản để phòng ngừa và cấp cứu ở phòng bộ môn hóa học 1.4.1. Quy tắc về kỹ thuật bảo hiểm khi làm thí nghiệm. 1.4.1.1. Thí nghiệm với chất độc. − Trong phòng thí nghim hoá hc có rt nhiu cht   c nh: + Thuỷ ngân (Hg): gây rối loạn thần kinh, làm rụng răng . + Hợp chất của Asen (As), phốt pho trắng (P tr ): Làm mục xương, gây bỏng nặng… + Hợp chất xianua (CN - ), cacbon oxit (CO): thở phải không khí có chứa các hơi đó khoảng 1% có thể gây ngạt và chết người. + Khí Hydrosunfua (H 2 S): thở phải không khí chứa hàm lượng 1,2 mg/l trong 10 phút có thể chết người. + Khí NO 2 , SO 2 , NH 3 , Cl 2 , Br 2 : Có khả năng phá huỷ nặng cơ quan hô hấp. + Br 2 , C 6 H 5 OH, HCOOH: gây bỏng. + Rượu metylic CH 3 OH: uống phải 10 ml có thể bị mù mắt. + Benzen, etxăng… cũng đều là các chất độc. − Do ó khi s dng phi ht sc thn trng và phi theo úng các qui tc sau: + Chỉ chuẩn bị và lấy lượng hoá chất tối thiểu để làm được nhanh và giảm thiểu chất độc sinh ra. + Trường hợp có tủ hút thì phải làm thí nghiệm trong tủ hút. Nếu không có tủ hút chất độc thì phải làm ở nơi thoáng gió, mở rộng cửa phòng, cải tiến dụng cụ thí nghiệm để loại bỏ chất độc sinh ra hoặc hoá chất độc bị dư. + Phải đeo khẩu trang và tốt nhất là loại khẩu trang có bọc than hoạt tính để hấp phụ chất độc bay ra trong quá trình làm thí nghiệm. + Nếu phải ngửi các chất độc thì mở nút, phẩy nhẹ tay, tuyệt đối không nghiêng miệng lọ, bình vào mũi để ngửi trực tiếp. Không được nếm và hút trực tiếp chất độc. + Thủy ngân phải đựng trong lọ dày, đậy kín và nên có một lớp nước mỏng ở trên. Khi rót Hg phải có chậu to hứng phía dưới, thu hồi ngay những giọt Hg bị rơi vãi bằng cách dùng đủa thủy tinh gạt các giọt Hg vào mãnh giấy cứng. Trường hợp Hg rơi vào các khe hở nhỏ khó thu hồi lại thì phải rắc ít bột S vào (để chuyển thành dạng HgS). Tuyệt đối không được lấy Hg bằng tay. + Hạn chế và tránh thở phải hơi brom, khí clo và nitơdioxit. Không để hơi và các khí đó hắt vào mặt hoặc brom lỏng dính vào tay. 1.4.1.2. Thí nghiệm với các chất dễ ăn da và làm bỏng. − Các chất như axit đặc, kiềm đặc, kim loại kiềm, brom, phenol…dễ ăn da và làm bỏng. Khi sử dụng các chất này phải tuyệt đối cẩn thận, không để dính vào tay chân, quần áo, nhất là mắt. Nên đeo kính khi cần quan sát gần. − Không nên đựng axit vào các bình quá lớn (sẽ gây khó khăn khi rót ra), khi rót không nên nâng bình cao quá. Khi pha loãng axit nói chung phải đổ axit từ từ vào nước và khuấy đều (không được làm ngược lại nhất là đối với axit H 2 SO 4 đậm đặc). − Khi đun nóng các chất dễ ăn da, làm bỏng phải tuyệt đối tuân thủ quy tắc đun nóng hoá chất trong ống nghiệm (hơ nóng đều, hướng miệng ống nghiệm về phía không có người) 1.4.1.3. Thí nghiệm với các chất dễ cháy. − Rượu, cồn, dầu hoả, etxăng, axeton, benzene…rất dễ gây tai nạn cháy nên phải cẩn thận khi làm thí nghiệm với các chất đó. Trong quá trình thí nghiệm cần tuân thủ các nguyên tắc sau: + Lượng hoá chất thí nghiệm chỉ ở mức tối thiểu. Không để những bình lớn đựng những chất đó ra bàn thí nghiệm. Để xa lửa khi rót các dung dịch dễ cháy. Không để gần lửa, không đựng các chất đó trong bình thành mỏng và không có nút đậy kín. + Khi đun nóng các chất dễ cháy, không được đun trực tiếp mà phải đun cách thủy. + Đèn cồn không nên để cồn gần cạn hết (khi cồn còn độ khoảng ¼ của bầu dễ gây ra tai nạn nổ). Phải tắt đèn trước khi rót cồn vào đèn, dùng phểu để rót. Không được châm lửa đèn cồn bằng cách chúc ngọn đèn này với ngọn đèn kia mà phải dùng đóm. Tắt đèn phải dùng nắp đậy, không được dùng miệng để thổi. 1.4.1.4. Thí nghiệm với các chất dễ nổ. − Các chất dễ nổ thường là các muối clorat, nitrat khi làm thí nghiệm với các chất này cần đảm bảo các yêu cầu sau: + Không để các chất dễ nổ gần lửa. Không đập, va chạm mạnh vào các chất đó. + Khi pha trộn hỗn hợp nổ phải dùng đúng liều lượng qui định. + Không tự động làm thí nghiệm nếu chưa nắm vững kỹ thuật và thiếu phương tiện bảo hiểm. Ví dụ như: đập hỗn hợp nổ kaliclorat với lưu huỳnh, đốt hỗn hợp nổ axetylen, etylen với oxy… + Tuyệt đối không cho học sinh làm những thí nghiệm quá nguy hiểm (ví dụ như: đập hỗn hợp nổ kaliclorat với phốt pho) khi điều kiện bảo hiểm không đầy đủ. + Trước khi đốt một chất khí nào cũng phải kiểm tra, nhắc nhở học sinh thử độ tinh khiết của chất đó. (vì các khí cháy được khi trộn lẫn với không khí thường tạo thành hỗn hợp nổ. + Luôn nhắc nhở học sinh chỉ được dùng lượng nhỏ natri và kali (bằng hạt đậu xanh) khi làm thí nghiệm. Không được dùng một lượng lớn Na, K vứt vào chậu nước hay bể rửa sẽ dễ gây tai nạn nổ. 1.4.2. Một số cách cứu chữa khi gặp tai nạn và phương pháp sơ cứu. 1.4.2.1. Tủ thuốc cấp cứu của phòng thí nghiệm. − Trong phòng thí nghiệm cần có tủ thuốc cấp cứu với những loại thuốc thông dụng sau: + Rượu Iốt 3%-5% + Dung dịch FeCl 3 đặc hoặc nước oxy già H 2 O 2 . + Dung dịch NaHCO 3 3%. + Dung dịch amoniac 5%. + Dung dịch KMnO 4 2-3%. + Dung dịch axit Boric (H 2 BO 3 ) 2%. + Dung dịch CH 3 COOH 3%. + Dung dịch CuSO 4 5%. + Bông, băng, gạc đã tẩy trùng. + Dung dịch AgNO 3 10%. + Dung dịch Na 2 S 2 O 3 5%. + Vazơlin + … 1.4.2.2. Cứu chữa khi bị thương. − Đứt tay chảy máu nhẹ: + Lấy bông tẩm máu. + Cầm máu bằng dung dịch FeCl 3 . + Lấy bông bôi thuốc sát trùng: dung dịch KMnO 4 , cồn Iốt. + Dùng băng, gạc băng lại. − Trường hợp vết thương làm rách động mạch, máu phun mạnh: + Gọi ngay cán bộ y tế của trường đến làm garô. Trong khi chờ có thể dùng dây… buộc chặt phía trên của vết thương lại. + Đắp bông sạch lên trên vết thương để giữ cho vết thương khỏi bị nhiễm trùng. + Cầm máu bằng dung dịch FeCl 3 (oxi già) rồi dùng gạc băng kín lại. 1.4.2.3. Cứu chữa khi bị bỏng. − Bỏng bởi vật nóng: + Dùng bông tẩm dung dịch KMnO 4 1% (pha loãng từ dung dịch 2%) lên vết bỏng. + Bôi vazơlin lên vết bỏng rồi băng lại. Nếu có những nốt phồng trên vết bỏng thì không được làm vỡ nốt phồng đó vì rất dễ bị nhiễm trùng. − Bỏng bởi axit đặc, nhất là H 2 SO 4 đặc: + Dội nước rửa ngay nhiều lần, tốt nhất là cho vòi nước chảy mạnh vào vết bỏng khoảng chừng 5 phút. + Rửa bằng dung dịch NaHCO 3 (tuyệt đối không rửa bằng xà phòng). − Bỏng kiềm: + Dội nước rửa ngay nhiều lần, tốt nhất là cho vòi nước chảy mạnh vào vết bỏng khoảng chừng 5 phút. + Rửa bằng dung dịch CH 3 COOH hay giấm ăn. − Trường hợp axit hoặc kiềm bắn vào mắt: + Nhanh chóng phun nước cất từ bình tia vào mắt (hoặc nhanh chóng nhúng mắt vào chậu nước và mở to mắt ra trong vài phút). + Sau đó rửa mắt bằng dung dịch NaHCO 3 3% (nếu axit bắn vào mắt) hoặc rửa mắt bằng dung dịch axit boric 2% (nếu kiềm bắn vào mắt). − Bỏng phốt pho: + Nhúng ngay vết bỏng vào dung dịch thuốc tím loãng hoặc dung dịch AgNO 3 10% hoặc dung dịch CuSO 4 5% + Đến trạm y tế để lấy hết phốt pho còn lẫn trong vết bỏng. + Tuyệt đối không bôi vazơlin hay thuốc mỡ lên vết bỏng (vì phốt pho hoà tan trong các chất đó) − Bỏng brom lỏng: + Dội nước ngay vào vết bỏng rồi rửa lại bằng dung dịch amoniac. + Rửa lại bằng dung dịch Na 2 S 2 O 3 5%. + Bôi vazơlin, băng lại rồi đưa đến bệnh viện cứu chữa tiếp. 1.4.2.4. Cứu chữa khi ngộ độc hoá chất. a) Ăn hay uống phải chất độc − Ăn phải Asen và hợp chất của nó: + Làm cho bệnh nhân nôn ra ngay, móc tay vào tiểu thiệt (lưỡi gà trong cuốn họng). + Cho uống than hoạt tính hoặc cứ độ 10 phút cho uống 1 thìa con dung dịch FeSO 4 (1 phần FeSO 4 + 3 phần nước). Tốt nhất là dùng hỗn hợp FeSO 4 với huyền phù của MgO pha trong nước (20 gam MgO + 300 ml nước) + Sau đó nhanh chóng đưa bệnh nhân vào bệnh viện để rửa ruột. − Ăn phải hợp chất của Thủy ngân: + Làm cho bệnh nhân nôn ra ngay. + Cho uống sữa có pha lòng trắng trứng hoặc nước có pha lòng trắng trứng. + Có thể cho bệnh nhân uống thêm than hoạt tính (activated carbon) − Ngộ độc với hợp chất của Chì: + Cho uống Na 2 SO 4 hay MgSO 4 10% pha trong nước ấm (do tạo kết tủa với Pb) . + Cho uống sữa có pha lòng trắng trứng. + Có thể cho bệnh nhân uống thêm than hoạt tính (activated carbon) − Ngộ độc với Phốt pho trắng: + Cho uống thuốc nôn: Dung dịch CuSO 4 loãng (0,5 gam CuSO 4 trong 1,5 lít nước). + Cho uống nước đá lạnh. + Tuyệt đối không cho uống sữa và lòng trắng trứng hoặc các chất dầu mỡ (vì các chất này sẽ hoà tan phốt pho) − Ngộ độc vì axit Xianhidric (HCN) và muối xianua (CN - ): + Làm cho bệnh nhân nôn ra ngay. + Cho uống dung dịch natrithiosunfat Na 2 S 2 O 3 hoặc dung dịch KMnO 4 rất loãng 0,025% đã được kiềm hoá. + Hô hấp nhân tạo. + Dùng nước đá xoa gáy. + Cho uống thêm dung dịch glucôzơ đặc hoặc đường. − Hít phải nhiều khí độc: Khi bị ngộ độc vì các chất khí độc bay ra trong quá trình làm thí nghiệm, cần: + Cho dừng ngay thí nghiệm. + Mở tất cả các cửa ra vào, cửa sổ, đưa bệnh nhân ra nơi thoáng gió. + Đưa các bình chứa khí hoặc sinh ra khí độc vào tủ hút hoặc đưa ra ngoài phòng rồi tìm cách loại bỏ chúng cho thích hợp. + Cởi thắt lựng, xoa mặt, xoa đầu người bị ngộ độc bằng nước lã, cho ngửi dung dịch NH 3 . + Bị ngộ độc do khí H 2 S, Cl 2 hay Br 2 : cần đưa bệnh nhân nằm nơi thoáng mát, cho thở bằng oxi nguyên chất, làm hô hấp nhân tạo. + Ngộ độc bởi NH 3 thì cho bệnh nhân hít hơi nước nóng, sau đó cho uống nước chanh hoặc giấm CHƯƠNG 2: HỆ THỐNG THIẾT BỊ VÀ HÓA CHẤT Ở TRƯỜNG THCS 2.1. Hệ thống thiết bị. 2.1.1. Tranh ảnh. − Bộ tranh hoá học treo tường (25 bức). − Bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học (dạng ngắn). − Bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học (dạng dài). − Chân dung một số nhà hoá học (10 ảnh). − Tập ảnh hoá học dùng cho học sinh (40 ảnh) 2.1.2. Mô hình. − Tinh thể kim cương. − Tinh thể than chì. − Hộp lắp ráp một số phân tử hoá học (dạng rỗng). − Hộp lắp ráp một số phân tử hoá học (dạng đặc). − Lò vôi cải tiến. − Lò cao luyện gang. 2.1.3. Thiết bị. − Máy đo pH. − Máy cất nước. − Cân hiển thị số − Nhiệt kế các loại. − Tủ sấy làm khô hoá chất… 2.1.4. Dụng cụ thủy tinh. − Ống nghiệm φ 16 mm dài 160 mm. − Ống nghiệm φ 18 mm dài 180 mm. − Ống nghiệm chịu nhiệt φ 10 mm dài 100 mm. − Ống nghiệm có nhánh φ 18 mm dài 180 mm − Ống đong hình trụ (có đế φ 46 mm cao 130 mm). − Ống dẫn thuỷ tinh φ trong 5-6 mm. − Ống hút nhỏ giọt. − Phểu lọc φ 80-90 mm. − Phểu chiết (loại 100ml). − Bình kíp. − Bình cầu đáy tròn (loại 250 ml). − Bình tam giác (100; 250 ml). − Cốc thuỷ tinh chịu nhiệt loại 100 ml có vạch. − Cốc thuỷ tinh chịu nhiệt loại 250 ml có vạch. − Cốc thuỷ tinh chịu nhiệt loại 500 ml có vạch. − Chậu thủy tinh φ 140 mm. − Buret 10; 25 ml. − Pipet 10; 25 ml. − Đũa thuỷ tinh, thìa xúc hoá chất… 2.1.5. Dụng cụ bằng sứ. − Cối, chày, chén sứ. − Bát sứ dùng để nung − Phểu lọc hút chân không bằng sứ. 2.1.6. Dụng cụ bằng kim loại, gỗ. − Bộ giá thí nghiệm bằng sắt. − Muôi đốt hoá chất. − Kẹp ống dẫn cao su. − Bộ khoan nút chai. − Lưới amiăng. − Kẹp đốt hoá chất. − Kéo hoặc dao cắt kim loại. − Kẹp cá sấu dây dẫn điện. − Chổi rửa… 2.2. Hệ thống hóa chất: 2.2.1. Hộp thí nghiệm hóa học biểu diễn. 2.2.2. Hộp thí nghiệm hóa học thực hành 2.2.3. Hộp thí nghiệm hóa chất bổ sung 2.2.4. Hộp thí nghiệm hóa học bổ sung 2.2.5. Hộp hóa chất trang bị cho phòng thí nghiệm 2.2.6. Hộp dụng cụ thí nghiệm hoá học 2.2.7. Các loại axit vô cơ, hữu cơ. − Axit sunfuric H 2 SO 4 . − Axit clohidric HCl − Axit nitric HNO 3 . − Axit axetic CH 3 COOH. 2.2.8. Các oxit, bazơ, muối. − Canxi oxit CaO − Đồng (II) oxit CuO. − Mangan dioxit MnO 2 . − Natri hydroxit NaOH. − Canxi hydroxit Ca(OH) 2 . − Dung dịch amoniac (NH 3 /H 2 O). − Đồng (II) sunfat CuSO 4 . − Bari clorua BaCl 2 . − Kali pemanganat KMnO 4 . − Canxi cacbonat (bột, viên) CaCO 3 . − Natri hidrocacbonat NaHCO 3 . − Natri cacbonat bột Na 2 CO 3 . − Natri sunfat Na 2 SO 4 . − Natri clorua NaCl. − Kali clorat KClO 3 . − Đất đèn CaC 2 . − Bạc nitrat AgNO 3 . 2.2.9. Các đơn chất, chỉ thị màu, hợp chất hữu cơ. − Nhôm (Al) dạng bột. - Glucozơ (C 6 H 12 O 6 ) − Đồng (Cu) lá, dây đồng. - Saccarozơ (C 12 H 22 O 11 ) − Sắt (Fe) bột (sắt khử). - … − Đinh sắt hoặc dây thép nhỏ. − Kẽm viên (Zn). − Natri kim loại (Na). − Dây magiê (Mg). − Phốt pho đỏ (P) − Lưu huỳnh (S) bột. − Than (cacbon C) − Brom (Br 2 ) − Iôt (I 2 ). 10 [...]... thỉnh thoảng có dùng ống nghiệm có nhánh, ống nghiệm 2 nhánh và ống nghiệm chia độ (a) (b) (c) (d) a Ống nghiệm thường: Loại này thường gồm các cỡ: - Cỡ 18 x 180mm, 20 x 200 mm để dùng cho các thí nghiệm bi u diễn của GV - Cỡ nhỏ 10 x 100 mm dùng cho thí nghiệm thực hành của HS b Ống nghiệm có nhánh (còn gọi là ống nghiệm có ống dẫn) Loại này dùng để tiến hành các thí nghiệm trong đó chất khí tạo thành... bình Lồng phểu lớn vào bình, sau đó cho hóa chất rắn vào bình qua lỗ phía trên Mở nút phểu ra và rót chất lỏng vào phểu cho đến khi chất lỏng dâng lên gần tiếp xúc với chất rắn thì dừng lại + Khi rửa binh Kíp ta tháo nút (4) cho chất lỏng chảy ra, rửa quả cầu giữa(phần trên của bình thắt cổ bồng) trước, lấy chất rắn xong mới rửa tất cả các phần còn lại + Để việc giải phóng khí được tốt các chất rắn . quá trình lên lớp. − Nhiệm vụ người làm công tác hoá học: + Bi t cách sắp xếp, bố trí chỗ bi u diễn thí nghiệm, đảm bảo tính trực quan, khoa học và mỹ. Nghiên cứu kỹ chương trình hoá học và sách giáo khoa hoá học phổ thông. Cần bi t rõ mỗi thí nghiệm cần chuẩn bị thuộc bài nào, chương nào, lớp mấy trong