Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ LOAN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2011 Footer Page of 126 Header Page of 126 Công trình ñược hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Huỳnh Thị Tam Thanh Phản biện 1: …………………………………… ……… Phản biện 2: ………………………………… ………… Luận văn ñược bảo vệ trước Hội ñồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Khoa học Giáo dục họp Đại học Đà Nẵng vào ngày tháng năm 2011 Có thể tìm hiểu luận văn tại: + Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng + Thư viện Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng - Đại học Đà Nẵng Footer Page of 126 Header Page of 126 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục ñào tạo (GD&ĐT) giữ vai trò quan trọng ñối với phát triển người xã hội loài người Dưới góc ñộ xã hội học từ góc ñộ lý luận giáo dục, nhân cách người chịu chế ước nhiều chiều môi trường; môi trường có ảnh hưởng quan trọng ñến trình hình thành, phát triển nhân cách người Môi trường giáo dục nhà trường góp phần ñịnh việc hình thành nhân cách trẻ, hỗ trợ hiệu hoạt ñộng giáo dục Môi trường thân thiện giá trị cốt lõi nhà trường Tuy nhiên, môi trường trường học nhiều bất cập Xây dựng môi trường thân thiện nhu cầu tự thân có tính tất yếu hệ thống giáo dục Môi trường trường TH có vai trò quan trọng ñối với phát triển nhân cách HS Việc xây dựng môi trường thân thiện trường TH ñang trở thành vấn ñề thực cần thiết Ngũ Hành Sơn có 100% trường TH ñã ñược công nhận trường ñạt chuẩn quốc gia, trường học an toàn, xanh- sạch- ñẹp Tuy nhiên, thực trạng môi trường giáo dục trường TH chưa thực ñảm ñầy ñủ quyền phát triển trẻ em Việc xây dựng môi trường thân thiện trường TH ñang trở thành vấn ñề thực cần thiết ñể ñáp ứng yêu cầu ñổi giáo dục Quận Chính lý nêu trên, chọn vấn ñề “Giải pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng” ñể nghiên cứu, nhằm góp phần vào phát triển bền vững giáo dục thành phố Đà Nẵng nói chung quận Ngũ Hành Sơn nói riêng Footer Page of 126 Header Page of 126 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất giải pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường TH ñịa bàn quận Ngũ Hành Sơn ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH ñịa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài sử dụng số liệu thống kê từ năm 2008 ñến 2011 ñể phân tích nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Các trường TH ñịa bàn quận Ngũ Hành Sơn ñã trọng việc xây dựng môi trường giáo dục nhà trường song công tác nhiều bất cập Nếu có biện pháp quản lý ñồng bộ, huy ñộng ñược tham gia tích lượng xã hội hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH thật hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Phân tích, ñánh giá thực trạng môi trường, công tác quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH - Đề xuất giải pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH ñịa bàn Quận; ñồng thời bước ñầu khảo nghiệm hợp lý khả thi giải pháp ñó PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp xử lý thông tin Footer Page of 126 Header Page of 126 Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 7.1 Ý nghĩa khoa học: Đề tài ñưa sở lý luận vấn ñề xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trường TH 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Đề tài thực trạng, nguyên nhân bất cập công tác quản lý xây dựng môi trường trường TH; ñề xuất giải pháp xây dựng môi trường thân thiện từ việc vận dụng sở lý luận vào thực tiễn trường TH quận Ngũ Hành Sơn Kết nghiên cứu ñề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo ñể áp dụng, triển khai trường TH nội dung: ñầu tư xây dựng CSVC, cảnh quan trường học hoạt ñộng giáo dục CẤU TRÚC LUẬN VĂN MỞ ĐẦU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Gồm chương Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH Chương Thực trạng môi trường công tác quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH Ngũ Hành Sơn Chương Giải pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH ñịa bàn quận Ngũ Hành Sơn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Footer Page of 126 Header Page of 126 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Ở nước ngoài: Các nhà nghiên cứu, nhà giáo dục thống nhất: Môi trường giáo dục thành tố quan trọng trình giáo dục Nó tác ñộng mạnh mẽ ñến hiệu giáo dục, ảnh hưởng quan trọng trình hình thành, phát triển nhân cách HS 1.1.2 Ở nước ta: Các nhà nghiên cứu, nhà giáo dục quan tâm xây dựng môi trường thân thiện kích thích hứng thú HS học tập hoạt ñộng giáo dục 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý nhà trường 1.2.1.1 Quản lý: tác ñộng có chủ ñích chủ thể quản lý lên ñối tượng quản lý nhằm phát huy tiềm yếu tố, sử dụng hiệu nguồn lực hội tổ chức…ñảm bảo tổ chức vận hành tốt, ñạt mục tiêu với chất lượng hiệu tối ưu 1.2.1.2 Quản lý giáo dục: hoạt ñộng tự giác chủ thể quản lý nhằm huy ñộng, tổ chức có hiệu nguồn lực phục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nhà trường: tác ñộng có chủ ñích chủ thể quản lý ñến tất yếu tố, mối quan hệ, nguồn lực nhằm ñưa hoạt ñộng nhà trường ñạt ñến mục tiêu giáo dục 1.2.2 Môi trường giáo dục thân thiện 1.2.2.1 Môi trường: ñiều kiện tự nhiên, xã hội tác ñộng, ảnh hưởng ñến việc hình thành nhân cách người 1.2.2.2 Môi trường giáo dục: tổng thể ñiều kiện vật chất tinh thần ảnh hưởng, tác ñộng ñến trình giáo dục Footer Page of 126 Header Page of 126 1.2.2.3 Môi trường giáo dục thân thiện: tổng hòa thành tố vật chất tinh thần ảnh hưởng, tác ñộng có lợi ñến trình giáo dục, ñến hình thành nhân cách người 1.2.3 Quản lý xây dựng môi trường giáo dục thân thiện 1.2.3.1 Xây dựng môi trường thân thiện: trình hoàn thiện giá trị, chuẩn mực nhằm tạo chất lượng toàn diện 1.2.3.2 Quản lý xây dựng môi trường thân thiện: hoạt ñộng có mục ñích với giải pháp khoa học người quản lý ñến lực lượng giáo dục nhằm xây dựng môi trường tác ñộng tốt ñến chất lượng giáo dục toàn diện 1.3 GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.3.1 Mục tiêu giáo dục tiểu học: Giúp HS hình thành sở ban ñầu cho phát triển ñúng ñắn lâu dài ñạo ñức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ ñể tiếp tục học trung học sở 1.3.2 Đặc trưng giáo dục tiểu học trường tiểu học 1.3.2.1 Đặc ñiểm tâm sinh lý HS TH: Là thực thể hồn nhiên tiềm tàng khả phát triển Là nhân cách ñang hình thành Có hoạt ñộng học chủ ñạo 1.3.2.2 Nội dung, phương pháp giáo dục TH Giáo dục TH phải bảo ñảm cho HS có hiểu biết ñơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, ñọc, viết tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban ñầu hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật Phương pháp giáo dục TH phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ ñộng, sáng tạo; ñem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS 1.3.2.3 Đặc ñiểm lao ñộng sư phạm trường TH GV TH có uy tín ñặc biệt ñối với HS Lao ñộng sư phạm GVTH học tình yêu với nghề, âu yếm tình cảm với HS Footer Page of 126 Header Page of 126 1.4 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TH 1.4.1 Tầm quan trọng việc xây dựng môi trường thân thiện Môi trường thân thiện ñịnh tồn phát triển nhà trường; tạo ñộng lực cho dạy tốt - học tốt Môi trường thân thiện làm tăng hiệu hoạt ñộng giáo dục, tạo nên nét ñặc trưng cho trường học Đối với HS, môi trường thân thiện tạo ñiều kiện cho em phát triển toàn diện Môi trường thân thiện tạo thay ñổi GV phẩm chất ñạo ñức lực tạo ảnh hưởng tích cực ñến trình phát triển trẻ 1.4.2 Các tiêu chí môi trường thân thiện trường TH - Điều kiện CSVC: Trường lớp, phương tiện, trang thiết bị ñảm bảo phục vụ yêu cầu dạy học giáo dục nhà trường - Hệ thống chuẩn mực (nội quy, quy chế) nhà trường; - Các mối quan hệ: GV- GV, CBQL-GV, GV-HS, GV- cha mẹ HS, nhà trường- cộng ñồng Các mối quan hệ không tồn ñơn lẻ mà có tác ñộng qua lại tạo nên môi trường tâm lý: + HS: Tự giác, tích cực học tập, rèn luyện; tích cực khám phá, trải nghiệm tương tác với GV, với bạn bè ñể ñạt thành tích học tập tốt HS ñoàn kết, biết quan tâm, giúp ñỡ bạn bè; biết kính thầy, kính trọng người lớn tuổi; yêu trường, yêu lớp Các em ñược tôn trọng, thừa nhận; cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học + GV: giỏi chuyên môn,; sáng tạo dạy học; gần gũi, vị tha, yêu thương, tôn trọng, công bằng, cởi mởi chấp nhận nhu cầu, hoàn cảnh khác HS; gương mẫu, có uy tín ảnh hưởng tốt ñối với HS; thân ái, tôn trọng, hỗ trợ, chia sẻ với ñồng nghiệp; phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, cộng ñồng việc chăm sóc, giáo dục HS Footer Page of 126 Header Page of 126 + CBQL: trung thực, thẳng thắn, dân chủ; chân thành, quan tâm tâm tư, tình cảm, nguyện vọng cán bộ, GV, nhân viên, HS + Nhà trường quyền ñịa phương cộng ñồng phối hợp chặt chẽ ñể tạo môi trường giáo dục tốt cho tất trẻ em 1.5 QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG TH 1.5.1 Mục tiêu quản lý xây dựng môi trường thân thiện Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt ñộng xây dựng môi trường; tạo môi trường tốt cho hoạt ñộng dạy học, cho hình thành phát triển toàn diện nhân cách HS 1.5.2 Nội dung quản lý xây dựng môi trường giáo dục thân thiện 1.5.2.1 Định hướng nội dung tổ chức hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH Nội dung xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trường TH ñược Phòng GD& ĐT, HT nhà trường thiết kế phù hợp với ñiều kiện ñơn vị mình, ñảm bảo tính tự giác hoạt ñộng chắn ñạt kết cao 1.5.2.2 Lập kế hoạch xây dựng môi trường thân thiện Là ñịnh kế hoạch quản lý hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện Việc lập kế hoạch quản lý có mối quan hệ mật thiết ñến chất lượng hiệu công tác xây dựng môi trường thân thiện 1.5.2.3 Xây dựng, thực quy ñịnh quản lý ñối với hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH: Sự ñiều chỉnh quy chế quản lý quan hệ chặt chẽ với kết việc xây dựng môi trường thân thiện Cần ý xây dựng thực quy chế công tác xây dựngmôi trường thân thiện hợp lý 1.5.2.4 Nâng cao chất lượng ñiều kiện vật chất cho hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH: Footer Page of 126 10 Header Page 10 of 126 CSVC, thiết bị kỹ thuật ñiều kiện phương tiện cần thiết ñể thực hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện Chất lượng hiệu hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện phụ thuộc vào hoạt ñộng quản lý ñiều kiện vật chất Phòng GD&ĐT, HT trường TH 1.5.2.5 Kiểm tra, ñánh giá ñối với hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH: giúp nhà quản lý biết ñược mặt tốt ñể phát huy, lệch lạc ñể ñiều chỉnh 1.5.3 Vai trò Phòng GD&ĐT, HT, GV TH ñối với công tác quản lý xây dựng môi trường giáo dục thân thiện 1.5.3.1 Phòng GD&ĐT: thực trách nhiệm quản lý ñối với trường TH thông qua việc hướng dẫn triển khai thực quy ñịnh Bộ, Sở GD&ĐT; xây dựng nguồn lực; kiểm tra, hướng dẫn, tạo ñiều kiện ñể trường thực tốt mục tiêu 1.5.3.2 Hiệu trưởng: HT thay mặt nhà trường xây dựng mối liên kết nhà trường với cộng ñồng, với lực lượng xã hội ñể tạo môi trường thân thiện 1.5.3.3 Giáo viên: GV TH thiết kế chương trình hình thành phát triển nhân cách ñồng thời người hướng dẫn trình tự giáo dục HS; tổ chức loại hình hoạt ñộng; uốn nắn, ñộng viên HS TIỂU KẾT CHƯƠNG Môi trường thân thiện môi trường ñem lại an toàn thể chất tinh thần, kích thích hứng thú cho GV HS ñể có kết giáo dục toàn diện cao Xây dựng môi trường thân thiện trình ñịnh hướng giá trị, chuẩn mực tổ chức thực giá trị chuẩn mực ñó nhằm làm cho trường học trở thành nơi tốt cho hình thành phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ, tình cảm thầy trò Footer Page 10 of 126 Header Page 12 of 126 12 2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 2.2.1 Khái quát ñiều kiện tự nhiên quận Ngũ Hành Sơn Là ñơn vị hành thuộc thành phố Đà Nẵng Núi sông, làng nghề, di tích lịch sử ñủ ñiều kiện ñể quận phát triển du lịch Ngũ Hành Sơn vùng ñất có truyền thống lịch sử cách mạng kiên cường 2.2.2 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội KT- XH quận Ngũ Hành Sơn có chuyển biến tích cực Phương hướng phát triển KT-XH:“ Xây dựng quận Ngũ Hành Sơn thành khu ñô thị ñại phía Đông- Nam thành phố, trung tâm du lịch, dịch vụ thành phố Đà Nẵng.” 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục 2.2.3.1 Về quy mô phát triển cấp học Toàn quận có 09 trường mầm non; 12 trường phổ thông; 01 TTGDTX, 04 trung tâm học tập cộng ñồng Quận ñã hoàn thành PCGD THCS ñúng ñộ tuổi 4/4 phường ñược công nhận hoàn thành phổ cập trung học Trong kỳ thi HS giỏi thành phố, quốc gia, HS Ngũ Hành Sơn ñạt ñược thành tích cao Hạn chế: chất lượng giáo dục thấp so với thành phố, chưa ñồng ñều trường; CSVC trường mầm non chưa ñáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ; môi trường giáo dục trường chưa ñảm bảo cho phát triển toàn diện HS 2.2.3.2 Thực trạng giáo dục TH quận Ngũ Hành Sơn * Quy mô phát triển Toàn quận có 09 trường TH Năm học 2010-2011, Quận có 4902 em/154 lớp Tỉ lệ trường dạy buổi/ngày so với tổng số trường: 100 % 100% số trường TH ñã ñược công nhận ñạt chuẩn quốc gia mức ñộ Năm học 2010- 2011, 02 trường TH ñược công nhận trường ñạt chuẩn quốc gia mức theo Quyết ñịnh Bộ Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 13 *Chất lượng giáo dục: - Về Hạnh kiểm, 100% HS ñược ñánh giá Thực ñầy ñủ - Về Học lực, chất lượng HS TH quận Ngũ Hành Sơn tăng hàng năm HS chăm ngoan, tích cực hoạt ñộng giáo dục Tỉ lệ HS yếu giảm Số HS xếp yếu tập trung khối *Đội ngũ CBQL GV: 100% CBQL GV có trình ñộ ñạt chuẩn Tỉ lệ GV ñạt trình ñộ chuẩn cao (92.7%) Trường Lê Lai có 01 Phó HT Số GV hợp ñồng, số GV xếp loại Khá chuẩn nghề nghiệp nhiều *Điều kiện sở vật chất trường: ngày hoàn thiện Tuy nhiên, bình quân diện tích ñất cho HS trường TH Lê Lai thấp Điều kiện tổ chức bán trú chưa tốt Hệ thống ñèn chiếu sáng Trường TH Mai Đăng Chơn không bảo ñảm dạy - học Một số trường, bàn ghế HS chưa ñúng quy cách Số máy vi tính ñơn vị chưa ñáp ứng nhu cầu dạy -học môn Tin học Số HS bị tai nạn thương tích nhiều Như vậy, môi trường vật chất trường TH tiềm ẩn yếu tố thiếu an toàn cho HS *Về sách ñối với GV: Kinh phí hỗ trợ GV dạy buổi thứ bất cập 2.2.4 Thực trạng xây dựng môi trường thân thiện trường TH 2.2.4.1 Nhận thức CBQL, GV, cha mẹ HS môi trường thân thiện: 100% ý kiến thống Môi trường thân thiện kết hợp môi trường vật chất thân thiện người thân thiện Tuy nhiên, môi trường giáo dục trường chưa tạo ñược cảm giác thân thiện cho GV cho HS 2.2.4.2 Nhận thức CBQL, GV cha mẹ HS tầm quan trọng môi trường thân thiện trường TH: Cán bộ, GV ñều xác ñịnh tầm quan trọng việc xây dựng môi trường thân thiện Footer Page 13 of 126 Header Page 14 of 126 14 Một số nhận thức chưa ñầy ñủ tầm quan trọng môi trường giáo dục với hoạt ñộng nâng cao chất lượng 2.2.4.3 Thực trạng môi trường trường TH - 100% HS ñều thích ñến trường Các em ñều thống với ý kiến làm ñể trường, lớp em ñẹp Một số HS cho trường không nên có bảng lệnh: “Cấm ” - Tỉ lệ HS ñược GV khen thường xuyên không nhiều (26.0%) Có (4.7%) trường hợp HS không ñược thầy cô giáo khuyến khích, khen thưởng Những kỳ thi làm cho em lo lắng Rất phụ huynh phạt em không ñạt ñiểm tốt - Vẫn trường hợp GV thiếu kiềm chế nặng lời với HS - Việc xếp thời khóa biểu làm HS căng thẳng - Một số HS có nhiều ñiều muốn tâm với thầy cô giáo, với ba mẹ ngại HS không quan tâm hộp thư dành cho em * Ý kiến cán bộ, GV, cha mẹ HS trường TH - Hầu hết cán bộ, GV, cha mẹ HS ñều hài lòng với cảnh quan sư phạm ñơn vị 53% ý kiến không hài lòng môi trường xung quanh Một số PH HS không quan tâm ñiều kiện CSVC trường - Quan hệ GV với phụ huynh HS chủ yếu thông tin kết học tập HS huy ñộng ñóng góp tài cha mẹ HS cho hoạt ñộng giáo dục - Sự phối hợp lực lượng giáo dục trường tốt - Vẫn biểu chưa thân thiện mối quan hệ GV với GV, CBQL với GV Quan hệ HT với cán bộ, GV, nhân viên nhà trường: HT ý phương pháp quản lý hành mà chưa ý phương pháp tâm lý quản lý Footer Page 14 of 126 Header Page 15 of 126 15 2.2.5 Quản lý xây dựng môi trường thân thiện 2.2.5.1 Thực trạng quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH Phòng Giáo dục &Đào tạo - Phòng GD&ĐT Ngũ Hành Sơn ñược Sở GD&ĐT công nhận thành tích Xuất sắc quản lý phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” - Công tác quản lý xây dựng môi trường giáo dục Phòng GD&ĐT ñược lồng vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, việc thực phong trào Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực 2.2.5.2 Thực trạng quản lý xây dựng môi trường HT *Công tác lập kế hoạch: Kế hoạch hưởng ứng phong trào thi ñua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” biểu cụ thể kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục trường *Công tác tổ chức: Các trường ñều thành lập Ban ñạo *Triển khai thực kế hoạch: Các trường ñều có kế hoạch huy ñộng ñược nguồn kinh phí xây dựng cải tạo CSVC; ñã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ñội ngũ; ñã giáo dục HS ý thức ñoàn kết; biết kính thầy, yêu bạn, yêu trường, lớp, biết quan tâm ñến người thân, biết chia sẻ với người gặp khó khăn HT ñã thực tốt quy chế dân chủ; xây dựng quy chế phối hợp Lãnh ñạo- Ban chấp hành công ñoàn; với tổ chức ñoàn thể Các trường ñã tham mưu ñã tranh thủ ñược lãnh ñạo cấp uỷ ñảng, quyền; phối hợp với tổ chức việc tổ chức thực hoạt ñộng xây dựng môi trường giáo dục - Các trường ñã ý thành tố trình dạy học GV ñã ý khả nhận thức, cảm xúc HS…ñể có phương pháp, Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 16 hình thức dạy học thích hợp Phương pháp kiểm tra, ñánh giá khuyến khích phát huy tính tích cực, sáng tạo, khả tự học HS - Các trường ñã tổ chức nhiều hoạt ñộng lên lớp thu hút tham gia tích cực HS * Công tác kiểm tra, ñánh giá: ñược trường tiến hành thường xuyên Tuy nhiên, chuẩn mực ñánh giá hành nhiều ñịnh tính, khó thống ñánh giá *Sơ, tổng kết ñiều chỉnh kế hoạch: Nội dung ñánh giá chủ yếu tập trung vào xây dựng môi trường CSVC, trang thiết bị 2.2.5.3 Điều kiện ñể xây dựng môi trường thân thiện 2.2.5.4 Nhu cầu ñể xây dựng trường môi trường thân thiện 100% cán GV mong muốn ñiều kiện CSVC nhà trường ñược ñầu tư hoàn thiện 100% cán GV thống phải ñược ủng hộ, hỗ trợ từ lực lượng nhà trường; 100% mong muốn có phối hợp chặt chẽ thân thiện 2.2.6 Đánh giá công tác quản lý môi trường thân thiện 2.2.6.1 Đánh giá công tác xây dựng trường môi trường thân thiện trường TH quận Ngũ Hành Sơn Mặt mạnh nguyên nhân - Môi trường giáo dục trường TH ñược cải thiện - Đã huy ñộng sức mạnh cộng ñồng chăm lo cho công tác giáo dục; chất lượng giáo dục trường TH ñược xã hội thừa nhận Mặt hạn chế nguyên nhân - Các trường chưa có kế hoạch; chưa chủ ñộng, tích cực; GV, HS số ñơn vị chưa tự giác xây dựng môi trường giáo dục - Công tác phối hợp ban ngành, ñoàn thể số thời ñiểm chưa xuyên suốt Các trường thiên xây dựng môi trường vật chất, chưa thật quan tâm ñến xây dựng môi trường tâm lý Footer Page 16 of 126 17 Header Page 17 of 126 - Cùng lúc nhà trường phải ñánh giá nhiều nội dung có chồng chéo nội dung, tốn thời gian - Một số cán bộ, GV chưa thật thân thiện với HS 2.2.6.2 Đánh giá công tác quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH quận Ngũ Hành Sơn Mặt mạnh nguyên nhân Phòng GD&ĐT ñã thực tốt khâu trình quản lý phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”; có kế hoạch xây dựng ñiều kiện môi trường vật chất, tâm lý trường học; tham mưu quyền ñịa phương tạo ñiều kiện thuận lợi hỗ trợ cho công tác Mặt yếu nguyên nhân - Nhận thức CBQL môi trường thân thiện lệch lạc, có lúc xem nhẹ Công tác xây dựng môi trường giáo dục tự phát Các tiêu chí ñánh giá chưa ñược lượng hoá nên công tác kiểm tra, ñánh giá thiếu tính ñồng - Công tác tuyên truyền cho hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH hạn chế Việc phối hợp ba môi trường giáo dục nhà trường- gia ñình- xã hội ñôi lúc chưa chặt chẽ thiếu quán TIỂU KẾT CHƯƠNG Kết khảo sát ñặc ñiểm tình hình tự nhiên, KT-XH, GD& ĐT quận Ngũ Hành Sơn cho thấy ñây quận có ñiều kiện ñể phát triển Xây dựng môi trường thân thiện trường TH có vai trò quan trọng phát triển giáo dục, việc hoàn thiện nhân cách cho HS Tuy nhiên, công tác quản lý xây dựng môi trường thân thiện quận có số mặt cần phải ñược sớm khắc phục Footer Page 17 of 126 Header Page 18 of 126 18 Phòng GD&ĐT quận Ngũ Hành Sơn, HT trường TH sớm có giải pháp khả thi thời gian ñến Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP QUẢN LÝ 3.1.1 Đảm bảo nguyên tắc giáo dục 3.1.2 Đảm bảo tính nhân văn 3.1.3 Đảm bảo tính tích cực, chủ ñộng GV HS 3.1.4 Đảm bảo tính ñồng 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 3.2 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV, HS cộng ñồng xây dựng môi trường thân thiện trường tiểu học 3.2.1.1 Mục ñích ý nghĩa Đây khâu ñầu tiên nhằm tạo quán ý nghĩa, mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ, cách thức tiến hành; ý thức giữ gìn phát triển giá trị tốt ñẹp môi trường giáo dục có Công tác tuyên truyền nhằm phát huy sáng kiến, mở rộng ñồng thuận lượng lượng giáo dục hoạt ñộng xây dựng môi trường giáo dục 3.2.1.2 Nội dung: - Tuyên truyền quan ñiểm: trường học ñược xây dựng trẻ em, người quan trọng trường học HS; - Tuyên truyền chủ trương, mục ñích, ý nghĩa, tầm quan trọng công tác xây dựng môi trường thân thiện trường TH; vai trò, trách nhiệm cá nhân tập thể ñối với công tác Footer Page 18 of 126 Header Page 19 of 126 19 3.2.1.3 Tổ chức thực * Tuyên truyền, cung cấp thông tin thông qua phương tiện thông tin , qua hội nghị, hội thảo, chuyên ñề, diễn ñàn *Tổ chức cho cán bộ, GV tham quan, chia sẻ kinh nghiệm * Tổ chức cho HS tham gia sinh hoạt ngoại khóa 3.2.2 Tăng cường hiệu lực quy chế quy ñịnh quản lý ñối với công tác xây dựng môi trường thân thiện trường TH 3.2.2.1 Mục ñích ý nghĩa Tăng cường hiệu lực chức quản lý nhằm tạo quy chuẩn, ràng buộc khích lệ nhà trường, cán GV thực tốt mục ñích xây dựng môi trường thân thiện 3.2.2.2 Nội dung - Thực ñúng khâu trình quản lý họat ñộng xây dựng môi trường thân thiện; - Khai thác tốt nguồn thông tin phục vụ công tác quản lý; - Kết hợp ñiều kiện, hoạt ñộng nhà trường ñể xây dựng môi trường thân thiện nhà trường 3.2.2.3 Tổ chức thực *Lập kế hoạch xây dựng môi trường thân thiện * Kiện toàn Ban ñạo xây dựng môi trường thân thiện *Tăng cường theo dõi, hướng dẫn việc thực *Tăng cường ñổi kiểm tra, ñánh giá 3.2.3 Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH 3.2.3.1 Mục ñích ý nghĩa Những ñịnh hướng nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt ñộng xây dựng môi trường giáo dục có vai trò Footer Page 19 of 126 Header Page 20 of 126 20 quan trọng Những ñịnh hướng ñúng sở cần thiết ñể thực mục tiêu ñã ñề 3.2.3.2 Nội dung - Xây dựng, kiến tạo môi trường CSVC; môi trường tâm lý; - Tăng cường tính tích cực GV, HS giáo dục; - Phát huy tốt mối quan hệ nhà trường 3.2.3.3 Tổ chức thực * Định hướng xây dựng môi trường CSVC thân thiện Quá trình thiết kế, thi công trường học cần ñảm bảo tính thực tế, giải ñúng, ñủ hợp lý tính công trình, ñảm “trường trường, lớp lớp” - Việc cải tạo trường học cần tính ñến phù hợp với tâm sinh lý ñảm bảo an toàn cho HS hoạt ñộng, tránh ñược bất trắc, nguy hiểm ñe dọa HS; ý tạo môi trường thuận lợi ñối với HS khuyết tật học hòa nhập, hỗ trợ ñiều kiện, giúp HS khuyết tật tự tin phát huy ñược mặt mạnh thân * Xây dựng môi trường tâm lý thân thiện - GV phải gương tốt cho HS noi theo, phải xây dựng mối quan hệ tốt thầy trò Nhà trường cần có kế hoạch giáo dục HS ý thức tham gia xây dựng trường lớp: Giáo dục ý thức kỷ luật tích cực cho HS; tuyên truyền kiến thức kỹ phòng chống tai nạn thương tích; ñiều chỉnh tác ñộng yếu tố môi trường, hoàn cảnh ñể tác ñộng ñó có lợi giáo dục; tăng cường giáo dục kỹ sống, kỹ ứng xử văn hoá cho HS - Xây dựng môi trường học thân thiện - Xây dựng quy tắc giao tiếp, ứng xử trường - Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh, quan hệ thân thiện Footer Page 20 of 126 Header Page 21 of 126 21 - Xây dựng nhà trường theo ñịnh hướng tập thể, hướng cộng ñồng - Xây dựng mạng lưới trợ giúp 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực xây dựng môi trường giáo dục cho CBQL, GV trường TH 3.2.4.1 Mục ñích ý nghĩa Bồi dưỡng, nâng cao lực cho ñội ngũ CBQL, GV có ý nghĩa ñịnh chất lượng ñội ngũ sở ñó nâng cao chất lượng hoạt ñộng xây dựng môi trường giáo dục nhà trường 3.2.4.2 Nội dung - Cải tiến công tác chọn, ñề bạt CBQL, nâng cao lực quản lý hoạt ñộng xây dựng môi trường giáo dục trường TH - Xây dựng ñội ngũ ñảm bảo số lượng, ñồng cấu Thực bồi dưỡng ñể nâng cao trình ñộ chuyên môn, lực sư phạm, kỹ tổ chức xây dựng môi trường giáo dục 3.2.4.3 Tổ chức thực *Xây dựng ñội ngũ cán quản lý giáo dục * Bồi dưỡng nâng cao chất lượng ñội ngũ: 3.2.5 Tăng cường ñiều kiện CSVC, trang thiết bị cho nhà trường 3.2.5.1 Mục ñích ý nghĩa Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường trình hoạt ñộng thực tiễn nên cần có nguồn lực ñiều kiện CSVC, trang thiết bị kĩ thuật ñảm bảo 3.2.5.2 Nội dung Huy ñộng mạnh nhiều nguồn lực: ngân sách nhà nước, ngân sách ñịa phương, chương trình mục tiêu, nguồn hỗ trợ, tài trợ; cần phát huy nội lực thực xã hội hóa giáo dục 3.2.5.3 Tổ chức thực Footer Page 21 of 126 Header Page 22 of 126 22 * Đầu tư xây dựng ñủ trường học; theo chuẩn * Kiến tạo môi trường cảnh quan * Bổ sung tăng cường ñầu tư trang thiết bị giáo dục * Tham mưu ñể có sách hỗ trợ cho GV HS 3.2.6 Tăng cường sức mạnh tổng hợp lực lượng ñể xây dựng môi trường thân thiện trường TH 3.2.6.1 Mục ñích ý nghĩa Tạo ñồng thuận phối hợp lực lượng xã hội ñối với ngành, với nhà trường ñể xây dựng môi trường thân thiện trường TH 3.2.6.2 Nội dung Nội dung việc tăng cường sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường nhằm tạo nguồn lực: Nguồn lực vật chất (tài lực, vật lực, nhân lực, ñất ñai, trường sở, trang thiết bị phục vụ hoạt ñộng giáo dục) nguồn lực phi vật chất (các yếu tố tinh thần, ủng hộ chủ trương giáo dục, tư vấn, trao ñổi thông tin, kinh nghiệm…giáo dục) 3.2.6.3 Tổ chức thực *Phát huy sức mạnh tổ chức ñoàn thể nhà trường *Tham mưu ñầy ñủ, cụ thể với cấp uỷ, quyền ñịa phương *Phối hợp tốt với lực lượng giáo dục nhà trường ñể xây dựng môi trường giáo dục *Phối hợp tốt với gia ñình HS *Phối hợp tích cực với lực lượng giáo dục 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, ñánh giá công tác xây dựng môi trường thân thiện trường TH 3.2.7.1 Mục ñích ý nghĩa Footer Page 22 of 126 Header Page 23 of 126 23 Kiểm tra ñánh giá chức quan trọng xuyên suốt trình quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH nói riêng tác ñộng ñến trình xây dựng môi trường nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu ñề 3.2.7.2 Nội dung + Các trường TH tự ñánh giá công tác quản lý công tác xây dựng môi trường thân thiện ñơn vị + Phòng GD&ĐT tiến hành kiểm tra việc quản lý công tác xây dựng môi trường thân thiện trường 3.2.7.3 Tổ chức thực - Lập kế hoạch kiểm tra hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện - Tổ chức tuyên truyền, quán triệt mục tiêu ñánh giá hoạt ñộng xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho thành viên - HT trường nghiên cứu xây dựng tiêu chí ñánh giá môi trường thân thiện phù hợp Sau kiểm tra cần ñánh giá rút kinh nghiệm ñể xây dựng ý thức bồi dưỡng khả tự kiểm tra - Đánh giá kết xây dựng môi trường thân thiện 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP giải pháp ñã nêu ñều có tầm quan trọng Trong trình tổ chức thực cần kết hợp ñồng giải pháp 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI 3.4.1 Mục ñích khảo nghiệm: Xem xét mức ñộ cần thiết tính khả thi giải pháp ñã ñề xuất 3.4 Đối tượng khảo nghiệm: Thăm dò ý kiến 144 người gồm lãnh ñạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Ngũ Hành Sơn, CBQL GV 05 trường TH thông qua Phiếu trưng cầu ý kiến Footer Page 23 of 126 24 Header Page 24 of 126 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm: Khảo nghiệm nhận thức ñánh giá khách thể mức ñộ cần thiết khả thi giải pháp thông qua nội dung trả lời phiếu hỏi 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm: Xin ý kiến ñánh giá chuyên gia giải pháp ñã ñề xuất luận văn Phát phiếu hỏi ñến CBQL, GV; thu thập xử lý 3.4.5 Kết khảo nghiệm: Tất giải pháp ñược trưng cầu ý kiến ñều ñược khẳng ñịnh cần thiết tính khả thi TIỂU KẾT CHƯƠNG Trường học có môi trường thân thiện nhà trường tiếp cận toàn diện ñến giáo dục chất lượng Để trường TH ñịa bàn quận Ngũ Hành Sơn có môi trường thật thân thiện, cần có giải pháp quản lý cụ thể.CBQL cần phải có giải pháp tác ñộng ñồng bộ, cụ thể vào kế hoạch giải pháp, ñó : Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV, HS cộng ñồng vấn ñề xây dựng môi trường thân thiện trường TH; Tăng cường hiệu lực quy chế quy ñịnh quản lý ñối với công tác xây dựng môi trường thân thiện trường TH; Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện trường TH; Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực xây dựng môi trường giáo dục cho CBQL, GV trường TH; Tăng cường ñiều kiện CSVC, thiết bị cho nhà trường; Tăng cường sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường xây dựng môi trường thân thiện trường TH; Tăng cường kiểm tra, ñánh giá công tác xây dựng môi trường thân thiện trường TH Khi ñó, môi trường trường TH thật nơi thu hút ñược HS, ñáp ứng ñược nhu cầu học tập, giáo dục HS Footer Page 24 of 126 Header Page 25 of 126 25 Kết khảo nghiệm ñã ñưa liệu ñể khẳng ñịnh: Các giải pháp luận văn ñề xuất có tính cần thiết có khả thực Mỗi trường học cần nâng cao ý thức xây dựng, tôn vinh giá trị môi trường giáo dục việc thiết thực phải trở thành nội dung giáo dục thường xuyên KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trường học có môi trường thân thiện nhà trường ñược xây dựng theo ñúng triết lý ngành giáo dục: Đi học hạnh phúc Mỗi ngày ñến trường ngày vui Xây dựng môi trường thân thiện trường TH-cấp học tảng- có ý nghĩa lý luận thực tiễn Đề tài ñã nghiên cứu, phân tích thực trạng tình hình giáo dục TH, công tác xây dựng môi trường giáo dục, công tác quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH Đề tài ñã ñề xuất giải pháp pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH Quận giai ñoạn Trong trình tổ chức thực cần phải kết hợp ñồng giải pháp KHUYẾN NGHỊ: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Xâu chuỗi phong trào có nội dung trùng lặp Ban hành văn Chuẩn môi trường giáo dục nhà trường - Xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo dục kỹ sống, kỹ ứng xử sư phạm cho CBQL, GV - Xây dựng góc Môi trường giáo dục thân thiện website Bộ, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT 2.2 Đối với UBND thành phố Sở GD&ĐT - Có sách hỗ trợ lương phù hợp cho cán bộ, GV Footer Page 25 of 126 Header Page 26 of 126 26 - Ban hành văn thu chi hợp lý, ñộng viên khuyến khích cán bộ, GV ñang công tác ñịa bàn khó khăn - Dành quỹ ñất xây dựng trường ñảm bảo yêu cầu trường chuẩn tạo ñều kiện tốt cho HS ñược học tập, rèn luyện… - Đưa nội dung ñánh giá hoạt ñộng xây dựng môi trường thân vào tiêu chí thi ñua hàng năm ñơn vị - Thành lập Ban ñạo ñể hướng dẫn, kiểm tra ñánh giá công tác xây dựng môi trường thân thiện trường ñịa bàn - Việc tổ chức thi, tìm hiểu…ñưa vào nhà trường cần phải có cân nhắc, tránh tình trạng HS phải tham gia nhiều thi thời ñiểm - Xây dựng chương trình giáo dục văn hóa ñịa phương - Tạo thêm sân chơi cho cán bộ, GV HS 2.3 Đối với UBND Quận - Tạo môi trường giáo dục thuận lợi cho nhà trường - Thống chủ trương xây dựng quỹ hỗ trợ giáo dục từ nguồn lực UBND ñóng góp tổ chức, cá nhân Trên sở ñó có kế hoạch hỗ trợ kinh phí cho công tác xây dựng trường TH nói riêng, cấp học khác nói chung hoạt ñộng xây dựng môi trường thân thiện 2.4 Đối với nhà trường - Chủ ñộng lập kế hoạch xây dựng môi trường thân thiện ñơn vị ñề xuất cấp quản lý giáo dục hỗ trợ ñiều kiện ñể triển khai thực - Chủ ñộng xây dựng ñội ngũ GV phục vụ hoạt ñộng xây dựng môi trường, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - HT trường cần có chế xử lý thông tin cách khách quan ñể cải thiện mối quan hệ nhà trường Footer Page 26 of 126 ... Thực trạng môi trường công tác quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH Ngũ Hành Sơn Chương Giải pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH ñịa bàn quận Ngũ Hành Sơn KẾT LUẬN... tác xây dựng môi trường giáo dục, công tác quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH Đề tài ñã ñề xuất giải pháp pháp quản lý xây dựng môi trường thân thiện trường TH Quận giai ñoạn Trong. .. 3.2 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV, HS cộng ñồng xây dựng môi trường thân thiện trường tiểu học