Mối quan hệ stress với hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trẻ em thành phố Hồ Chí Minh TS Huỳnh Văn Sơn – Trường ĐHSP TP HCM TÓM TẮT Báo cáo đề cập đến mối quan hệ stress với hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trẻ em thành phố Hồ Chí Minh hay Kết nghiên cứu tiến hành 162 khách thể giáo viên mầm non công tác trường tư thục Nhận định chung cho thấy stress hành vi ứng xử giáo viên có mối quan hệ với Đối với số giáo viên stress ảnh hưởng không nhỏ đến cách cô đối xử ĐẶT VẤN ĐỀ Trong hệ thống bậc học, giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẫm mỹ trẻ Với chủ trương xã hội hóa giáo dục mầm non theo định 239/QĐ - TTg phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010 - 2015, Thành phố Hồ Chí Minh đặt mục tiêu vào năm 2013 phải đạt 100% trẻ tuổi học buổi ngày Đây thách thức vô lớn thực tế giáo dục mầm non thiếu trường thiếu giáo viên [8, 10] Theo thống kê Sở Giáo Dục Đào Tạo Thành phố Hồ Chí Minh, đội ngũ giáo viên mầm non bị thiếu hụt nghiêm trọng, nhiều giáo viên bỏ nhiệm sở mức lương không tương xứng, số lượng giáo viên có trình độ chuyên môn đủ cung ứng cho trường mầm non công lập, có khoảng 1/3 học sinh mầm non học hệ công lập dẫn đến tình trạng trường tư thục phải tuyển giáo viên bảo mẫu đào tạo ngắn hạn để kịp thời đáp ứng nhu cầu cho năm học [10] Riêng khu công nghiệp, khu chế xuất chưa có trường mầm non quy phục vụ cho em công nhân lao động, điều tạo hội cho trường mầm non tư thục chất lượng mọc lên nấm sau mưa Đó khó khăn mà giáo dục mầm non Thành phố Hồ Chí Minh phải đối mặt Bên cạnh vấn đề nguồn nhân lực, sở giáo dục, vấn đề đáng báo động có ảnh hưởng không nhỏ đến nhìn xã hội vào công tác giáo dục bậc học mầm non chất lượng giáo viên mầm non trường tư thục địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh [10] Những hành động “lỡ dại”, hù dọa mang tính chất răn đe “một lần cho tởn tới già” gây bao chết thương tâm cho trẻ thơ vô tội ám ảnh khó xóa nhòa ký ức tuổi thơ Đơn cử vụ cô giáo Lê Vi, trường mầm non tư thục Thiên Thơ, quận Phú Nhuận dán băng keo vào miệng bé Bảo Trân bé không quấy khóc đâu ngờ hành động cướp mạng sống bé thơ vừa tròn 18 tháng Hay vụ bé Lê Quang Vinh tuổi, ngụ quận Tân Phú bị chấn thương đầu, xuất huyết vùng cổ mặt bị cô giáo nhốt vào thang máy để hù dọa bé hiếu động Còn nhiều, nhiều vụ án hãi hùng xảy trường mầm non tư thục tiếng trống kêu oan vội vã đánh vào tâm can người Phải áp lực hàng ngày mà công việc đem lại hay căng thẳng, rối nhiễu nảy sinh từ tiếng khóc đinh tai, nhức óc, trò đùa tinh quái hồn nhiên xuất phát từ tính hiếu động trẻ thơ mà cô giáo trường mầm non tư thục phải chịu đựng hàng ngày khiến họ có hành xử ứng xử [8] Đi tìm mối quan hệ stress với hành vi ứng xử giáo viên trẻ em trường mầm non tư thục thành phố Hồ Chí Minh hy vọng giúp tháo gỡ khúc mắc cho nguyên nhân việc thiếu giáo viên, lý cô bỏ nhiệm sở đặc biệt họ lại có hành vi bạo hành với trẻ Đó lý thúc nghiên cứu đề tài KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 2.1 Thực trạng mối quan hệ stress với hành vi ứng xử giáo viên mầm non trẻ em Bảng Mối quan hệ stress với hành vi ứng xử giáo viên mầm non trẻ em Thông số Biều Biểu Stress Biểu hành vi ứng xử Điểm trung bình 1.75 1.49 Giá trị tương quan Xác xuất ý nghĩa 0.428 0.01 Kết luận Tương quan thuận có ý nghĩa Có thể kết luận rằng, stress hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trẻ em có mối quan hệ với Chỉ số tương quan 0.428 cho thấy mối tương quan stress với hành vi ứng xử giáo viên mức trung bình Như vậy, hành xử nông nỗi giáo viên mầm non trẻ em liên quan đến stress Nhưng rõ ràng stress có ảnh hưởng đến hành vi ứng xử giáo viên mầm non Nếu cộng thêm tác động từ số tác nhân khác có liên quan sức ảnh hưởng mạnh mẽ nhiều thực tiễn giáo dục mầm non Kết vấn cô N cho biết: “Tôi thấy bị stress giáo viên mầm non dễ dàng có hành vi ứng xử sai trái trẻ như: bắt trẻ quỳ gối, cho trẻ ngậm thước thường hay đánh vào mông trẻ” Bảng Mối tương quan mức độ stress tự đánh giá hành vi ứng xử tự đánh giá giáo viên mầm non (trường tư thục) TƯƠNG QUAN PEARSON Stress tự đánh giá Hành vi ứng xử tự đánh giá Giá trị tương quan Xác suất ý nghĩa Kết luận -0.326 0.001 Tương quan nghịch có ý nghĩa Nhìn vào bảng 2.23, kết luận mức độ tự đánh giá stress tự đánh giá hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) có mối tương quan với Chỉ số tương quan bị dấu “-”: -0.326 cho thấy tương quan nghịch mức thấp có nghĩa mức độ stress tăng chất lượng hành vi ứng xử giảm mức thấp Cô N T L A, Hiệu trưởng trường mầm non tư thục T.T cho biết: “Không thể đổ lỗi hết cho giáo viên mầm non công việc căng thẳng giáo viên dễ bị stress đôi lúc khó lòng kiểm soát hành xử vô ý mình” Bảng Kết kiểm nghiệm Chi - bình phương tương quan mức độ biểu stress hành vi ứng xử với học sinh giáo viên mầm non (trường tư thục) Không có biểu Thỉnh thoảng Tổng Tần số 57 63 % 90.5 9.5 100% Thỉnh thoảng bị stress Tần số 46 35 81 % 56.8 43.2 100% Thường xuyên bị stress Tần số 15 18 % 83.3 16.7% 100% Tần số 118 44 162 % 72.8 27.2 100% Hành vi ứng xử Không bị stress Mức độ biểu stress Tổng * Kiểm nghiệm Chi - bình phương ba mức độ biểu stress cho sig = 0.000, phép kiểm nghiệm có ý nghĩa tần số mong đợi không vượt 20% Kết từ bảng 2.24 cho thấy, với sig = 0.000 tần số mong đợi không vượt 20%, chứng tỏ có ảnh hưởng mức độ biểu stress tới hành vi ứng xử với trẻ giáo viên mầm non Trong 63 giáo viên biểu stress có giáo viên có hành vi tiêu cực với học sinh Một số không lớn khoảng 10% người không bị stress Vẫn tin giáo viên tâm trạng tốt, không bị áp lực điều quan hệ họ với học sinh tốt đẹp theo Trong 81 giáo viên gặp stress có khoảng 43,2% giáo viên có hành vi tiêu cực với học sinh Gần ½ số giáo viên có hành vi tiêu cực với trẻ họ gặp stress Với 18 giáo viên thường xuyên gặp stress có người có hành vi tiêu cực với trẻ, chiếm 16.7%, số lại 15 giáo viên đối xử bình thường với trẻ họ gặp stress thường xuyên Có lẽ giáo viên có kinh nghiệm kỹ việc đương đầu với stress công việc KẾT LUẬN Giữa stress hành vi ứng xử giáo viên mầm non có mối quan hệ với Có nghĩa giáo viên gặp gặp stress nhiều ảnh hưởng không tốt đến hành vi ứng xử cô trẻ Nếu tình trạng kéo dài ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục mầm non nói chung Sự ảnh hưởng dây chuyền cần phải giải từ gốc TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (2003), Nhận thức hành vi giao tiếp có văn hóa học sinh Trung học sở huyện Phù Cừ, Hưng Yên, Tạp chí Tâm lý học số 10/2003 Vũ Tuấn Anh (2005), Hình thành kỹ ứng xử giao tiếp, Tạp chí Tâm lý học (72), tr 17 - 19 Lê Thị Bừng (1997), Tâm lý học ứng xử, NXB Giáo dục, Hà Nội Đinh Quỳnh Châu (2011), Ảnh hưởng cảm xúc giận lên hành vi ứng xử người 10 lao động trí thức trẻ tuổi Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM Mai Mỹ Hạnh (2011), Hành vi nghiện game online học sinh số trường Trung học phồ thông Thành phố Hồ Chí Minh nay, Luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Tp HCM Đặng Phương Kiệt (2004), Stress sức khỏe, NXB Thanh Niên, Hà Nội Đặng Phương Kiệt, Nguyễn Khắc Viện (1994), Tâm lý học đời sống, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Nguyễn Hà Thanh (Chủ biên) (2010), Cẩm nang công tác giáo dục mầm non, NXB Lao động, Hà Nội Trần Anh Thụ (2005), Nghiên cứu stress người tuổi trung niên, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội http://www.giaoduc.edu.vn  ... TRẠNG 2.1 Thực trạng mối quan hệ stress với hành vi ứng xử giáo viên mầm non trẻ em Bảng Mối quan hệ stress với hành vi ứng xử giáo viên mầm non trẻ em Thông số Biều Biểu Stress Biểu hành vi ứng... tương quan Xác xuất ý nghĩa 0.428 0.01 Kết luận Tương quan thuận có ý nghĩa Có thể kết luận rằng, stress hành vi ứng xử giáo viên mầm non (trường tư thục) trẻ em có mối quan hệ với Chỉ số tương quan. .. 0.428 cho thấy mối tương quan stress với hành vi ứng xử giáo viên mức trung bình Như vậy, hành xử nông nỗi giáo viên mầm non trẻ em liên quan đến stress Nhưng rõ ràng stress có ảnh hưởng đến hành