ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC Lấ HI VN QUảN Lý HOạT ĐộNG Tổ CHUYÊN MÔN TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở ĐềN Lừ, QUậN HOµNG MAI, THµNH PHè Hµ NéI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HI VN QUảN Lý HOạT ĐộNG Tổ CHUYÊN MÔN TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở ĐềN Lừ, QUậN HOàNG MAI, THµNH PHè Hµ NéI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14 01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHÓ ĐỨC HÕA HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Giáo Dục, Đại học Quốc gia, phịng GD&ĐT quận Hồng Mai, BGH trường THCS Đền Lừ tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu, hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phó Đức Hoà, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, xây dựng hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song Luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận dẫn góp ý Thầy giáo, Cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp quý vị quan tâm để Luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Lê Hải Vân i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Giải nghĩa CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSG học sinh giỏi 10 HT hiệu trưởng 11 KT – XH Kinh tế - Xã hội 12 KTĐG Kiểm tra đánh giá 13 NCKH Nghiên cứu khoa học 14 PPDH Phương pháp dạy học 15 SGK Sách giáo khoa 16 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 17 TCM Tổ chuyên môn 18 THCS THCS 19 THPT Trung học phổ thông 20 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 21 TW Trung ương 22 UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý GD 15 1.2.3 Quản lí nhà trường .16 1.2.4 Quản lý hoạt động TCM .17 1.3 Nội dung hoạt động TCM 18 1.3.1 Trường THCS hệ thống GD quốc dân 18 1.3.2 TCM trường THCS 19 1.3.3 Nội dung hoạt động TCM trường THCS 25 1.4 Quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS 26 1.4.1 Nguyên tắc quản lý hoạt động TCM 26 1.4.2 Các hoạt động quản lý hoạt động TCM 27 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS 34 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan .36 Kết luận chƣơng 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỀN LỪ, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 38 iii 2.1 Khái quát chung địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Giới thiệu số đặc điểm chung quận Hoàng Mai 38 2.1.2 Giới thiệu số đặc điểm chung trường THCS Đền Lừ 39 2.1.3 Đặc điểm hoạt động TCM trường THCS Đền Lừ 40 2.2 Thực trạng hoạt động TCM trƣờng THCS Đền Lừ 40 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy học .40 2.2.2 Thực trạng hoạt động đổi PPDH KTĐG 44 2.2.3 Thực trạng hoạt động sinh hoạt tổ nhóm CM 46 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS Đền Lừ 50 2.3.1 Thực trạng hoạt động quản lý việc xây dựng thực kế hoạch TCM 50 2.3.2 Thực trạng hoạt động quản lý việc tổ chức thực kế hoạch CM 51 2.3.3 Thực trạng hoạt động quản lý việc đạo thực kế hoạch CM 62 2.3.4 Thực trạng hoạt động quản lý KTĐG việc thực kế hoạch CM 63 2.4 Đánh giá chung 65 2.4.1 Điểm mạnh 65 2.4.2 Điểm yếu .65 2.4.3 Thời 66 2.4.4 Thách thức 67 Kết luận chƣơng 68 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỀN LỪ, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc phù hợp thực tiễn .69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS Đền Lừ, quận Hoàng Mai, TP Hà Nội 71 3.2.1 Quy hoạch TCM theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động CM 71 3.2.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động TCM .72 iv 3.2.3 Chỉ đạo TTCM quản lý hoạt động DH theo định hướng đổi nội dung, PPDH 74 3.2.4 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng CM, nghiệp vụ lực quản lý cho TTCM 78 3.2.5 Đổi quản lý hoạt động sinh hoạt TCM 80 3.2.6 Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm TCM trường với TCM trường tiên tiến quận 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp .89 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý CM HT nhằm nâng cao chất lƣợng DH GV THCS 90 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm .90 3.4.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi 95 Kết luận chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các TCM số lượng GV 40 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm HS năm liền kề 41 Bảng 2.3 Kết xếp loại văn hóa HS năm liền kề 41 Bảng 2.4 Kết thi vào lớp 10 THPT công lập5 năm liền kề 42 Bảng 2.5 Thành tích thi HSG cấp Quận - cấp Thành phố năm liền kề 42 Bảng 2.6 Kết hoạt động NCKH GV HS năm liền 43 Bảng 2.7 Kết công tác phụ đạo HS yếu năm liền kề 43 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng công tác đổi PPDH thông qua TCM 44 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng việc KTĐG cho điểm GV 45 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động sinh hoạt CM tham gia GV 46 Bảng 2.11 Thực trạng sinh hoạt chuyên đề, rút kinh nghiệm tiết thao giảng, hội giảng, hội thi GV giỏi .48 Bảng 2.12 Thực trạng hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ CM GV 49 Bảng 2.13 Kết khảo sát hoạt động quản lý việc xây dựng thực kế hoạch CM theo năm học .50 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng hoạt động quản lý hoạt động DH đại trà 51 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ôn tập thi vào lớp 10 52 Bảng 2.16 Kết khảo sát quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 53 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động NCKH GV HS 54 Bảng 2.18 Kết khảo sát quản lý hoạt động phụ đạo HS yếu 55 Bảng 2.19 Kết khảo sát thực trạng hoạt động quản lý hoạt động đổi PPDH 56 Bảng 2.20 Kết khảo sát thực trạng hoạt động quản lý việc KTĐG GV .57 Bảng 2.21 Kết khảo sát hoạt động quản lý lao động đội ngũ GV 58 Bảng 2.22 Kết khảo sát thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng 59 vi Bảng 2.23 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ CM GV .61 Bảng 2.24 Kết khảo sát thực trạng hoạt động quản lý việc đạo thực kế hoạch CM 62 Bảng 2.25 Kết khảo sát quản lý hồ sơ CM, hồ sơ thi đua cá nhân tập thể 63 Bảng 2.26 Kết khảo sát thực trạng hoạt động quản lý KTĐG việc thực kế hoạch CM thông qua kết hoạt động .64 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động TCM .91 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM 93 Bảng 3.3: Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi 94 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ minh họa mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi .95 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 14 Sơ đồ 1.2 Chu trình quản lý hoạt động TCM 27 Sơ đồ 1.3 Quy trình xây dựng kế hoạch hoạt động TCM .28 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ tổng hợp mối quan hệ biện pháp 90 viii Kết luận chƣơng Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng, đưa giải pháp quản lý hoạt động TCM trường THCS Đền Lừ Các biện pháp có quan hệ tương hỗ, bổ sung cho Mỗi biện pháp có cách thức thực khác với điều kiện khác hướng tới mục tiêu nâng cao hiệu quản lý hoạt động TCM nhà trường Các biện pháp vừa có nội dung mang tính tình thế, vừa có nội dung mang tính lâu dài, vừa có biện pháp quản lý truyền thống, biện pháp quản lý đại Qua khảo sát cho thấy, biện pháp đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi Do để nâng cao hiệu hoạt động quản lý cần thực đồng biện pháp 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu được, nghiên cứu rút số kết luận sau: - TCM nơi trực tiếp thực hoạt động GD nhà trường đến GV HS Thông qua TCM, HT thực quản lý công tác quy hoạch bồi dưỡng TTCM, công tác xây dựng thực kế hoạch TCM, hoạt động DH, đổi PPDH, sinh hoạt TCM TCM tập thể sư phạm gần người GV, có tác dụng giúp đỡ bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, phát triển CM nghiệp vụ sư phạm Chất lượng hoạt động TCM có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường - Quản lý hoạt động TCM yêu cầu thiết thực có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng GD nhà trường cần thiết phải nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng hoạt động TCM quản lý hoạt động TCM biện pháp quản lý hoạt động TCM phù hợp với thực tiễn, khả thi cần thiết trường THCS Đền Lừ giai đoạn - Kết khảo sát cho thấy: Việc quản lý cơng tác bổ nhiệm TTCM, tổ phó TCM; triển khai xây dựng kế hoạch theo bước, hướng dẫn TCM V công tác xây dựng kế hoạch tổ, nhóm CM thực tốt Về bản, nhà trường thực tốt hoạt động quản lý hồ sơ CM tổ GV; đạo xây dựng thực đầy đủ chương trình, kế hoạch DH, kế hoạch GD, công tác KTĐG cho điểm TCM; việc quản lý dự giờ, thao giảng TCM thực có hiệu có chất lượng Tuy nhiên, q trình Quản lý hoạt động TCM trường bộc lộ nhược điểm Đó lực quản lý đội ngũ TTCM, tổ phó CM; cơng tác xây dựng, thực kế hoạch; quản lý hoạt động DH; quản lý hoạt động sinh hoạt TCM hạn chế - Để quản lý có hiệu hoạt động TCM trường THCS Đền Lừ, cần thực tốt biện pháp sau: + Quy hoạch TCM theo đặc trưng môn học đạt hiệu hoạt động CM + Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động TCM + Quản lý đạo hoạt động DH theo định hướng đổi nội dung, PPDH TCM 97 + Tổ chức công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng CM, nghiệp vụ lực quản lý cho TTCM + Đổi hoạt động quản lý hoạt động sinh hoạt TCM + Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm TCM trường với TCM trường THCS tiên tiến quận - Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với tạo nên chỉnh thể thống quản lý hoạt động TCM Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp cho thấy biện pháp đề xuất cấp thiết mang tính khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Đối với sở GD&ĐT Hà Nội - Tăng cường tổ chức bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ hoạt động quản lý, lực quản lý cho TTCM, tổ phó CM - Tạo điều kiện cho TTCM, tổ phó CM tham gia lớp tập huấn công tác CM (như đổi PPDH, đổi KTĐG, …) - 2.2 Đối với phịng GD&ĐT Hồng Mai - Tăng cường tổ chức bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ hoạt động quản lý, lực quản lý cho TTCM, tổ phó CM - Tạo điều kiện cho TTCM, tổ phó CM tham gia lớp tập huấn công tác CM (như đổi PPDH, đổi KTĐG, …) - Tổ chức chuyên đề môn có chất lượng để trường quận học hỏi - Triển khai hiệu PPDH tiên tiến; cập nhật khai thác ứng dụng tiện ích CNTT giảng dạy quản lý điều hành nhà trường 2.3 Đối với trường THCS Đền Lừ - Cần phát huy vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm TCM hoạt động - Tăng cường cơng tác xã hội hố GD, tạo mối quan hệ với doanh nghiệp, nhà hảo tâm để làm tăng thêm nguồn tài lực hỗ trợ cho hoạt động nhà trường - Đẩy mạnh phong trào thi đua học tập giảng dạy theo chiều sâu, có tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể điển hình 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2012), Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu khóa XI, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, Trường Cán QLGD&ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học quản lý tổ chức Nxb Thống kê Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển QLGD Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ GD&ĐT (2009), Chỉ đạo CMGD trường trung học phổ thông Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT (2013), Chương trình hành động ngành GD thực Chiến lược phát triển GD Việt Nam 2011-2020 10 Bộ GD&ĐT (2013), Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Chính phủ Nƣớc Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược GD từ 2010 đến 2020, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Cƣờng (2013), Bồi dưỡng đào tạo nhân lực điều kiện 13 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận NCKH NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 14 Trần Khánh Đức (2010), GD phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam 15 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý thay đổi Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 99 16 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý thay đổi Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), QLGD, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục Việt Nam 18 Nguyễn Trọng Hậu (2010), Những sở lý luận QLGD Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Trọng Hậu (2013), Quản lý nguồn nhân lực GD Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền (2011), Quản lý Giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 21 Bùi Hiền (2001), Từ điển GD học Nxb Từ điển Bách khoa 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học QLGD - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lí GD Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Tâm lý học quản lý Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), QLGD - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Phƣớc Minh (2011), Tập giảng Quản lý phát triển, Học viện QLGD, (29) 27 Quận uỷ Hoàng Mai (2010), Nghị Đại hội Đảng quận Hoàng Mai nhiệm kỳ 2010-2015 28 Quận uỷ Hoàng Mai (2010), Nghị Đại hội Đảng quận Hoàng Mai lần thứ XII nhiệm kỳ 2015-2020 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QLGD, học viện QLGD 30 Nguyễn Ngọc Quang(1986), Những vấn đề lý luận QLGD Trường CBQL GD Trung ương Hà Nội 31 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2007), Luật GD năm 2005 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 32 Quốc hội (2009), Luật GD sửa đổi Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 33 Sở GD&ĐT Hà Nội (2010), Chiến lược phát triển GD 2010-2020 Sở GD&ĐT Hà Nội 34 Hà Nhật Thăng (2012), Xu phát triển GD Việt Nam Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Thành phố Hà Nội (2011), Về nâng cao chất lượng GD phổ thông giai đoạn 2011 - 2015, Chỉ thị Ban thường vụ thành uỷ, Hà Nội 36 Trần Thị Minh Hằng, Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2011), Chuyên đề vấn đề chung quản lý hoạt động TCM 37 Trung tâm từ điển (2005), Từ điển tiếng Việt Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 38 VA.Xukhomilinki (2003), Một số kinh nghiệm lãnh đạo HTTHPT II Tài liệu tiếng Anh 39 Kluwer Academic Publishers (2003), The Singapore School and the School Excellence Model, Educational Research for Policy and Practice Printed in the Netherlands 101 PHỤ LỤC 102 Phụ lục PHỤ LỤC THAM KHẢO PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý GV trƣờng THCS) Trong trường THCS TCM có vị trí, vai trị định cho phát triển GV nhà trường Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau TCM (đánh dấu x vào nội dung lựa chọn): Tầm quan trọng TCM nhà trƣờng:  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng Cho biết ý kiến đồng chí vai trị TCM trƣờng THCS đƣợc thể nhƣ nào?  TCM đơn vị sở tảng để tổ chức triển khai thực hoạt động CM cách cụ thể có hiệu  TCM có vai trị định đến chất lượng GD HS nhà trường  TCM nơi bồi dưỡng thường xuyên, thiết thực, tự giác, dân chủ có hiệu lực GV  TCM ảnh hưởng đến niềm tin, tín nhiệm phụ huynh với nhà trường  TCM nơi GV giao lưu, học hỏi phát triển CM cách hiệu  TCM có ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển nhà trường  TCM có ảnh hưởng lớn đến việc xảy dựng bảo vệ hình ảnh nhà trường Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động TCM (đánh dấu x vào cột tƣơng ứng): Mức độ thực TT Nội dung hoạt động TCM Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ 103 Tốt Bình thường Chưa tốt Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân GV tổ Tổ chức bồi dưỡng CM nghiệp vụ cho GV Tham gia đánh giá thành viên tổ theo qui định chuẩn nghề nghiệp GV THCS Đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV Duy trì sinh hoạt CM theo quy định Đồng chí nêu thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động TCM:  Thuận lợi:  Khó khăn: Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lý): GV: Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí! 104 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý GV trường THCS) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động TCM trường THCS, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động TCM nhà trường thông qua trả lời câu hỏi đây: Câu Đồng chí đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động TCM nhƣ nào? (đánh dấu x vào tƣơng ứng) TT Rất quan Bình Quản lý hoạt dộng CM trọng Lập kế hoạch hoạt động TCM Tổ chức hoạt động sinh hoạt TCM Chỉ đạo hoạt động TCM Kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM Tạo môi trường cho hoạt động TCM thƣờng Không quan trọng Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS (đáng dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực TT Quản lý hoạt động TCM Tốt Lập kế hoạch hoạt động TCM Tổ chức hoạt động sinh hoạt TCM Chỉ đạo hoạt động TCM Kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM Tạo môi trường cho hoạt động TCM 105 Bình thường Chưa tốt Câu Đồng chí đánh giá mức độ quản lý nội dung sinh hoạt trƣờng THCS nhƣ nào? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực Rất Khơng TT Biện pháp đạo Bình quan quan thường trọng trọng Hướng dẫn GV vận dụng việc đổi phương pháp giảng dạy Kiểm tra việc thực quy chế CM, kế hoạch giảng dạy Phổ biến kế hoạch, nội dung sinh hoạt TCM Xây dựng tiêu chí dạy lớp phù hợp với trình độ HS khối lớp Dự đột xuất, kiểm tra hồ sơ đột xuất Kiểm tra việc sử dụng phương tiện, ĐDDH Kiểm tra, đánh giá xếp loại hồ sơ, giảng dạy đưa vào tiêu chuẩn thi đua Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực hiên việc lập kế hoạch hoạt động TCM trƣờng THCS nhƣ nào? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực TT Biện pháp lập kế hoạch hoạt động TCM Bình Chưa Tốt thường tốt Xác định mục tiêu hoạt động TCM Xác định kế hoạch hoạt động TCM Xác định bước thực kế hoạch hoạt động TCM Chuẩn bị báo cáo khoa học tham gia sinh hoạt TCM Chuẩn bị kinh phí, CSVC cho hoạt động TCM Chuẩn bị thời gian biểu lichj hoạt động TCM Câu Đồng chí đánh giá thực trạng tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động TCM trƣờng THCS nhƣ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực TT Biện pháp đạo Bình Chưa Tốt thường tốt Xác định phương hướng, mục tiêu hoạt động TCM Ra định tổ chức chủ đề, nội dung sinh hoạt TCM Tổ chức thực hiên hoạt động sinh hoạt TCM Điều chỉnh kế hoạch hoạt động TCM (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoạch hoạt động TCM 106 Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực tổ chức hoạt động TCM trƣờng THCS nhƣ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực TT Nội dung Bình Chưa Tốt thường tốt Xác định xây dựng chương trình hoạt động TCM Qn triệt mục đích u cầu hoạt động TCM Xác định nhiệm vụ GV, phận GV chuẩn bị nội dung sinh hoạt TCM Bố trí phân cơng tham gia hoạt động TCM Tổ chức phối hợp phận chuẩn bị tham gia hoạt động TCM Tập huấn cho GV tham gia hoạt động TCM Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động chuyên đề trƣờng THCS nhƣ nào? (đáng dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực Rất Không Các biện pháp TT Cần cần cần thiết thiết thiết Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề Tổ chức thực chuyên đề nhằm nâng cao lực CM, lực sư phạm cho thành viên tổ Phối hợp, bố trí nhân sự, CSVC cho việc thực chuyên đề Tổ chức, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm qua chuyên đề Chỉ đạo TTCM, phối hợp chuyên gia cốt cán xây dựng, hướng dẫn GV thực chuyên đề Câu Theo đồng chí đánh giá thực trạng đạo Quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV trƣờng THCS nhƣ ? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực Rất quan trọng Biện pháp đạo TT Kiểm tra, đánh giá thực trạng lực CM GV Xác định nhu cầu, lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV 107 Quan trọng Không quan trọng Mức độ thực Rất quan trọng Biện pháp đạo TT Quan trọng Không quan trọng Tổ chức bồi dưỡng CM nghiệp vụ cho GV Thực bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ cho đội ngũ GV Tạo điều kiện có sách khuyến khích GV học nâng cao Câu Theo đồng chí đánh giá thực trạng đạo Quản lý điều kiện DH GD toàn diện trƣờng THCS nhƣ ? (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực TT Biện pháp đạo Bình Chưa Tốt thường tốt Huy động nguồn lực tài chính, ưu tiên cho hoạt động giảng dạy hoạt động GD Quản lý, sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị DH có trường Tham mưu với cấp đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng DH GV HS Vận động lực lượng xã hội, hội cha mẹ HS hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị DH học hoạt động Câu 10 Đồng chí nêu ý kiến kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM trƣờng THCS nhƣ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Mức độ thực TT Biện pháp kiểm tra Tốt Xây dựng tiêu chí, kiểm tra hoạt động TCM Tổ chức kiểm tra hoạt động TCM 108 Bình thƣờng Chƣa tốt Phát hiện, điều chỉnh lệch lạc, chưa phù hợp hoạt động TCM Đáng giá việc thực hiên hoạt động TCM Đièu chỉnh kế hoạch hoạt động TCM (nếu cần) Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động TCM Câu 11 Đánh giá thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động TCM trƣờng THCS  Thuận lợi:  Khó khăn: Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lý): GV:………………………………… Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí! 109 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm đồng chí tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM HT trường THCS (bằng cách đánh dấu x vào cột tương ứng) TÍNH CẦN THIẾT TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cần TÍNH KHẢ THI Rất Khơng Khơng Khả Cần khả khả cần thi thi thi Quy hoạch TCM theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động CM Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động TCM Quản lý đạo hoạt động DH theo định hướng đổi nội dung, PPDH TCM Tổ chức công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng CM, nghiệp vụ lực quản lý cho TTCM Đổi hoạt động quản lý hoạt động sinh hoạt TCM Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm TCM trường với TCM trường THCS tiên tiến Quận Theo đồng chí cần có biện pháp quản lý để chất lượng hoạt động thực tập sư phạm tốt hơn? Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Chức vụ (nếu cán quản lý):………………….GV: Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí! 110 ... luận quản lý TCM trường trung học sở Chương Thực trạng quản lý hoạt động CM trường THCS Đền Lừ, quận Hoàng Mai, TP Hà Nội Chương Thực trạng quản lý hoạt động CM trường THCS Đền Lừ, quận Hoàng Mai,. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỀN LỪ, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý ... Câu hỏi Quản lý hoạt động TCM trường THCS Đền Lừ, quận Hoàng Mai, TP Hà Nội thực nào? 5.2 Câu hỏi Những biện pháp tăng cường quản lý hoạt động TCM trường THCS Đền Lừ, quận Hoàng Mai, TP Hà Nội cách