Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao maiSKKN Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non sao mai
Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai I: Mở đầu: Lý chon đề tài: Biển đảo quê hương trở thành vấn đề Nhà nước đặc biệt quan tâm toàn thể người dân Việt Nam nói riêng giới nói chung Đi kèm với vấn đề liên quan chủ quyền biển đảo dân tộc ta việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo quan trọng khơng Vì cho trẻ tiếp cận với vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo cần thiết Điều giúp trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường, tài nguyên biển đảo Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo niềm tự hào, tinh thần dân tộc trẻ nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền quốc gia biển tương lai không xa Thực tế vấn đề môi trường tài nguyên trở nên vô thiết Đây mối lo ngại tồn cầu khơng riêng quốc gia Sự biến đổi khí hậu toàn cầu diễn với hệ lụy không lường Con người phải đối diện với nhiều nguy Bằng chứng môi trường tài ngun dần cạn kiệt khơng ngừng suy thối Chất lượng sống mà suy giảm yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến sống người Biển đại dương nôi sống, cung cấp cho nhân loại khối lượng lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng triệu km2, không gian phát triển sinh tồn tương lai, khơng nằm ngồi quy luật Có thể nói, người giữ vai trị quan trọng đặc biệt vấn đề bảo vệ tài ngun mơi trường Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho người cần quan tâm sâu sát Ở lứa tuổi mầm non, chương trình học trẻ sớm làm quen với môi trường xung quanh phần giáo dục bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường từ hình thành trẻ Những điều quan trọng để hình thành hệ người biết u thiên nhiên ln hành động môi trường Đặc biệt hơn, trẻ cần nhận thức giá trị tài nguyên biển, hải đảo để bảo vệ môi trường biển đảo vấn đề nhạy cảm chủ quyền quốc gia biển.Thêm vào đó, trẻ có tiếp xúc làm quen với mơi trường xung quanh song điều chưa đủ Thực tế địa phương hạn chế để trẻ tiếp xúc làm quen với tài nguyên môi trường biển đảo Biển, hải đảo không xa mặt khoảng cách địa lý mà xa nhận thức trẻ Đa số bậc phụ huynh có điều kiện cho trẻ tiếp xúc với mơi trường biển, hải đảo Ở trường, việc cung cấp cho trẻ kiến thức môi trường, tài nguyên biển đảo cịn hạn chế gặp nhiều khó khăn Bản thân giáo viên mầm non, với vốn kiến thức nhỏ nhoi tơi biết khơng thể làm điều với tất người tơi định đem Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai vốn kiến thức ỏi để dạy lại cho hệ tương lai Tôi nghĩ sớm vun đắp cho bé tình yêu quê hương đất nước yêu biển đảo, việc làm vô quan trọng cần thiết Chính việc tích hợp nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo cho trẻ em - tuổi vấn đề cần thiết trường Mầm non Để giúp giáo viên có kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết việc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi thông qua hoạt động hàng ngày trẻ Thực tốt nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên mơi trường biển, hải đảo giáo dục trẻ tình u, lịng tự hào ý thức bảo vệ, gữi gìn biển đảo quê hương, góp phần xây dựng biển đảo quê hương, đất nước Việt Nam thêm xanh, đẹp, phát triển bền vững Do vậy, mong muốn có giải pháp để giúp giáo viên tăng thêm hiệu dạy học, cụ thể công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, tài nguyên biển, hải đảo quê hương Nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp hoạt động trẻ Đồng thời thông qua lời hát, hay câu chuyện giúp trẻ nhận biết biển đảo quê hương Xuất phát từ lý trên, thiết nghĩ cần phải hướng đến giáo dục cho trẻ có ý thức sống hịa đồng với mơi trường, từ có cách bảo vệ mơi trường Vì thế, tơi xin đề xuất “Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: a Mục tiêu đề tài: Đã từ lâu biển phận thiếu dân tộc Việt Nam, chỗ dựa tinh thần vật chất cho người dân Biển ln gắn bó chặt chẽ với hoạt động sản xuất, đời sống dân tộc ngày đóng vai trị quan trọng Vậy phải làm gi? Và làm để biển nguồn phát triển kinh tế lớn Đó câu hỏi mà tơi thường xun đặt Vì thực tế cho thấy năm gần thật đáng buồn người khai thác làm suy kiệt nguồn tài nguyên Môi trường ngày bị hủy hoại cách nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân Ô nhiếm môi trường nguyên nhân khiến nước ta phải đón nhận trận bão, áp thấp nhiệt đới, lũ lụt…không người dân ven biển mà người dân nước phải gồng gánh chịu Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Từ thực tế suy nghĩ phải làm để giúp cho tất người ai nhìn thấy Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Bản thân giáo viên mầm non, với vốn kiến thức nhỏ nhoi biết khơng thể làm điều với tất người với lòng yêu quê hương yêu biển, hải đảo vô tận, định đem vốn kiến thức ỏi để dạy lại cho hệ tương lai Đối với trẻ mầm non, giáo dục để trẻ hiểu quê hương đất nước, yêu biển đảo việc làm quan trọng giáo dục để đem lại hiệu cao việc làm quan trọng nghĩ cách thông qua môn học cách truyền đạt chuyển tải nội dụng gần gũi thiết thực Chính từ đầu năm học, thử lồng ghép số hát, thơ có nội dung biển đảo vào chủ điểm Tôi nhận thấy trẻ đặc biệt hứng thú nhớ rất lâu Đó mục đích muốn nghiên cứu đề tài này, mong với vốn kinh nghiệm có tơi giúp trẻ hiểu phần biển đảo từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện b Nhiệm vụ đề tài: Trẻ em “Tờ giấy trắng”, muốn cho trẻ phát triển cách toàn diện, vững q trình chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên phải ý đến phát triển đồng về: Đức – Trí – Văn – Thể - Mỹ Vì để thực tốt nhiêm vụ người giáo viên nói chung thân tơi nói riêng phải tích cực chủ động, sáng tạo, tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để dìu dắt học sinh thực có hiệu Tạo tảng tốt cho em sau Và từ tơi rút nhiệm vụ đề tài sau: - Hình thành khả nhận thức tích cực mơi trường biển hải đảo - Giúp trẻ có điều kiện, hội thể nhận thức thơng qua hoạt động biển hải đảo trường mầm non - Hình thành phát triển trẻ tính tích cực, sáng tạo, biết giải vấn đề hoạt động lồng ghép biển, hải đảo cách độc lập tích cực Đối tượng nghiên cứu: Từ lí tơi tìm đối tượng nghiên cứu tơi là: “Một số biện pháp tích hợp lồng ghép giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ mầm non - tuổi trường mầm non Sao mai" Thuộc vùng nông thôn miền núi Giới hạn Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu khuôn khổ: Học sinh: – tuổi học Trường mầm non Sao Mai – Xã Bình hịa – Huyện krơng ana – Tỉnh Đăk Lăk - Đối tượng khảo sát: 42 học sinh lớp Trường mầm non Sao Mai - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015 – 2016 Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Phương pháp nghiên cứu: Xuất phát từ đối tượng nghiên cứu, mục tiêu mục đích thân tơi đưa nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, khái quát, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát tự nhiên để xác định thực trạng việc tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi + Phương pháp điều tra: xử lý thông tin nội dung + Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với học sinh, giáo viên, phụ huynh để bổ xung biện pháp phù hợp + Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu vào chương trình giảng dạy thực tế lớp từ rút kinh nghiệm + Phương pháp tổng hợp phân tích: Tổng hợp phân tích kết đạt - Phương pháp thống kê toán học II Nội dung: 1.Cơ sở lí luận: Mỗi người dân Việt Nam biết đến câu thành ngữ “Rừng vàng biển bạc” Đó câu nói quen thuộc ơng cha ta giàu có, trù phú nước ta tài nguyên thiên nhiên Câu nói thể lịng tự hào, niềm u quý cải, giang sơn gấm vóc đân tộc Đại Việt Chúng ta tự hào nước ta có đường bờ biển dài 3260km, phần biển có diện tích 1.000.000km vng, có khoảng 4.000 hịn đảo, miền nhiệt đới gió mùa, thiên nhiên đa dạng, có nguồn khống sản phong phú, nhiều đồng rộng lớn, có hàng chục nghìn lồi sinh vật sống phân bố khắp miền đất nước, có rừng nhiệt đới gió mùa…tạo nên nhiều hệ sinh thái khác Tài nguyên thiên nhiên nước ta phong phú đa dạng, tài nguyên biển Mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ khai thác hợp lý tài nguyên không bị cạn kiệt trở thành vàng bạc thực Môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Trong năm gần số vùng biển nước ta xảy tình trạng nhiễm suy thối mơi trường biển gây trở ngại thiệt hại cho số vùng kinh tế, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân Ơ nhiếm mơi trường ngun nhân khiến bà mẹ thiên nhiên giận, năm 2012 nước ta phải đón nhận 11 trận bão, áp thấp nhiệt đới, lũ lụt…không người dân ven biển mà người dân nước phải gồng gánh chịu Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu Mỗi học sinh Việt Nam cần phải hiểu biết đất nước gồm đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời Đặc biệt môi trường biển nước ta bị ô nhiễm nặng nề Việc bảo vệ môi trường biển, đảo vấn đề cấp thiếc , cá nhân mà làm được, cần có cộng đồng xã hội góp sức để bảo vệ Giáo viên cần cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường: Môi trường tự nhiên, môi trường xã hội - mối quan hệ người môi trường, ô nhiễm môi trường bảo vệ mơi trường Từ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ hành động hành vi phù hợp với mơi trường Qua giúp trẻ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ hành động hành vi phù hợp với mơi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ từ nhỏ “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”, tin tương lai mơi trường biển khơng cịn bị nhiễm Thực trạng (Cơ sở thực tiễn): Việc đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ em tuổi có nhiều giáo viên sở giáo dục mầm non thực hiện, người phương pháp, biện pháp khác hiệu đạt tùy thuộc người, song mục đích chung góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Trường mầm non Sao Mai trường nơng thơn thuộc huyện Krơng ana, trường có địa điểm khang trang với khu trung tâm thôn cụm lẻ Quảng đà E chai - Hiện ý thức bảo vệ môi trường trẻ chưa cao Trẻ sống vùng cao nguyên, đồi núi nên biển hải đảo xa lạ với đa số trẻ Tôi mong muốn trẻ biết đất nước Việt Nam ta có đất liền nơi trẻ sống có hải đảo, vùng biển, vùng trời bao la, tươi đẹp Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường nơi trẻ sống góp phần nhỏ bé bảo vệ môi trường biển hải đảo Là người giáo viên mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục, đặt viên gạch cho hệ tương lai đất nước Tôi nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ môi trường biển hải đảo Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, móng cho hiểu biết đất nước, bảo vệ phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam - Nhận thức rõ trách nhiệm cô giáo mầm non từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ - tuổi” Trong trình thực nhiệm vụ giao tơi gặp số thuận lời khó khăn sau: Thuận lợi: * Cơ sở vật chất: Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai - Mơi trường lớp học khang trang, sẽ, thống mát, trang thiết bị trường đầy đủ nên cho trẻ môi trường học tập tốt - Ban giám hiệu ln quan tâm giúp đỡ, khuyến khích tìm tịi, sáng tạo giáo viên, ln tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ * Giáo viên: - Hai giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ - Bản thân nắm phương pháp dạy học, trau dồi kiến thức qua sách báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm chị em trường để nâng cao trình độ chuyên môn - Luôn tham gia đầy đủ buổi học chuyên môn, dự kiến tập trường, Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức - Ln có sát đạo ban giám hiệu kế hoạch, lịch trình thực chương trình * Phụ huynh học sinh: - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình hoạt động, phong trào trường lớp Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Khó khăn: - Trẻ sống vùng tây nguyên đồi núi nên hầu hết trẻ chưa tiếp xúc nhiều với môi trường tài nguyên biển, hải đảo nên biển hải đảo xa lạ với đa số trẻ - Đa số học sinh em nông dân, nên nhận thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo chưa cao, chất lượng học sinh không đồng nên chia nhóm để thực nhiều trẻ chưa thực được, chưa nắm bắt tâm sinh lí trẻ, chưa cho trẻ thể hết tâm tư, nguyện vọng - Hầu hết trẻ lớp cha mẹ cưng chiều Một số cháu hay nghỉ học như: Hải Anh, Minh Khang, Yến Nhi, Thanh Ngân…nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức - Có số trẻ cịn nhút nhát; chưa mạnh dạn tự tin thể mơi trường hợp tác, giao lưu cô với trẻ, trẻ với cô, trẻ với trẻ - Trẻ thụ động tiếp thu Phương pháp nghe - nói chưa phát huy hiệu - Một số phụ huynh nhận thức bảo vệ mơi trường cịn hạn chế - Kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo giáo viên chưa sâu Nguyên nhân: Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai - Quan niệm số phụ huynh lạc hậu, xem giáo dạy người giữ trẻ, chơi tự - Trẻ lần đầu đến lớp biết bỡ ngỡ, việc tích cực vận động lồng ghép giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo chưa cao - Nhiều giáo viên trẻ vào nghề chưa có kinh nghiệm công tác giảng dạy - Đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển không đồng điều, trẻ chưa cảm nhận hoạt động giáo dục lồng ghép tài nguyên môi trường biển, hải đảo cách tích cực - Đồ dùng trang thiết bị chưa phong phú, màu sắc chưa hấp dẫn trẻ, nhận thức phụ huynh chưa cao, trẻ chưa qua lớp nhỏ đào tạo… Như vướng mắc mà địi hỏi phải tìm hướng giải Bước đầu khắc phục nhiều cách: Tự làm vận động chị em trường làm đồ dùng, đồ chơi Thường xuyên tuyên truyền kiến thức ni dạy trẻ có lồng ghép tài ngun môi trường biển, hải đảo cho bậc cha mẹ học sinh biết Có động viên, khích lệ kịp thời cho cháu, tình u thương mà trẻ cảm nhận từ cô giáo Từ trẻ hứng thú, tự tin hoạt động tích cực vận động phát triển ý thức tài nguyên môi trường biển hải đảo Tiếp tục phát huy kế thừa thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tịi, có kế hoạch cụ thể môi trường giáo dục Do phải thay đổi cách làm việc phương pháp lên lớp trước cho phù hợp theo định hướng - Bước đầu có thành cơng, hạn chế cơng tác dạy học chưa mong muốn Đó mà triệu triệu Môi trường giáo dục muốn giải quyết, mặt mạnh, mặt yếu Từ để biết tìm hiểu ngun nhân, hậu đâu? Và lý lại có nhiều mâu thuẫn vậy? Liệu thực giải pháp, phương pháp liệu có đem lại kết thực cao không? Chất lượng học sinh có thay đổi khơng? Đó thân tơi trăn trở suốt thời gian nghiên cứu đề tài Xuất phát từ thực tế đề số biện pháp thực sau Các biện pháp, giải pháp: 3.1 Mục tiêu biện pháp, giải pháp: - Hình thành cho trẻ kiến thức tài nguyên mơi trường biển, hải đảo q trình hoạt động - Kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ Giúp trẻ có điều kiện, hội biểu lộ tính tích cực q trình hoạt động, biết giải vấn đề hoạt động giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cách độc lập Khi vận dụng giải pháp biện pháp nhằm mang lại hiệu quả: Về khả Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai hoạt động mơn học khác trẻ nói chung thái độ tích cực việc bảo vệ tài ngun mơi trường biển, hải đảo nói riêng trẻ tiến cách vượt bậc, trẻ sáng tạo, thực chi tiết cụ thể ý với tài nguyên môi trường biển, hải đỏa 3.2 Nội dung cách thức thực Các giải pháp, biện pháp: Nói đến bảo vệ mơi trường, đặc biệt tài ngun mơi trường biển hải đảo cao siêu với trẻ mầm non, khơng khó ta áp dụng đơn giản tích hợp, lồng ghép qua hoạt động hàng ngày trẻ Nội dung lồng ghép đơn giản, gần gũi với trẻ giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu: - Nắm bắt tình hình thực tế lớp, tơi định tìm biện pháp giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường trẻ sống, tài nguyên môi trường biển, hải đảo Bước đầu khảo sát kết cho thấy: S Nội dung tiêu chí khảo sát TT Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Biết tên số bãi biển, đảo tiếng nước ta 28 66.7 14 33,3 Biết chăm sóc bảo vệ 32 76 10 24 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 25 59,5 17 40,5 Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi nơi quy định 28 66.7 14 33,3 Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác 30 71,4 12 28,6 Không la hét to 25 59,5 17 40,5 Phân biệt hành động - sai môi trường biển hải đảo 20 47,6 22 52,4 Biết tiết kiệm nước sử dụng 28 66.7 14 33,3 Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện 25 59,5 17 40,5 Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường cịn chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế Chính việc giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường trẻ sống, tài nguyên môi trường biển, hải đảo nhiệm vụ quan trọng trình hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Từ thực tế tơi bàn bạc với giáo viên lớp thống phương pháp đưa nhiều biện pháp thực tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi hiệu Biện pháp 2: Tìm hiểu, sưu tập tài liệu tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Việt Nam a Thực trạng môi trường * Môi trường: bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên - Môi trường tự nhiên: yếu tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn ngồi ý muốn người Môi trường tự nhiên gồm: + Các yếu tố vơ cơ: Nham thạch, đất, nước, khơng khí, ánh sáng mặt trời… + Các yếu tố hữu cơ: Động thực vật, nấm, vi khuẩn người + Các yếu tố vật lý: nhiệt, âm thanh, nguồn lượng than, dầu khí, gỗ củi… Mơi trường tự nhiên cung cấp cho người nguồn tài nguyên khoáng sản phục vụ cho sản xuất đời sống - Môi trường nhân tạo: Bao gồm tất mà người tạo nên, làm thành tiện nghi sống nhà ở, công trình văn hóa, cơng viên… * Ơ nhiễm mơi trường: Là làm thay đổi tính chất mơi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường - Sự ô nhiễm môi trường hậu hoạt động tự nhiên như: hoạt động núi lửa, thiên tai, lũ lụt, bão…hoặc hoạt động người gây công nghiệp, nông nghiệp, giao thông sinh hoạt hàng ngày Môi trường bị ô nhiễm gây hại đến sức khỏe người, phát triển sinh vật làm giảm chất lượng môi trường * Bảo vệ môi trường: Là hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ môi trường nhiệm vụ tất người Bảo vệ môi trường vận dụng kiến thức, kỹ môi trường vào việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Giáo viên: Trần Thị Tỷ Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai * Hiện môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề, gia tăng dân số nhanh, nghèo khổ lạc hậu nước phát triển, thị hóa nhiều nơi; khí thải cơng trường, nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt Thực trạng môi trường Việt Nam là: - Rừng tiếp tục bị tàn phá thu hẹp - Suy thoái tài nguyên đất - Suy thoái tài nguyên nước - Suy thối đa dạng sinh học - Ơ nhiễm mơi trường cơng nghiệp thị hóa - Hệ thống giao thơng, cấp nước - Khói bụi, tiếng ồn, rác thải …quá tải b Tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Việt Nam * Môi trường biển : Trong năm gần số vùng biển nước ta xảy tình trạng nhiễm suy thối mơi trường biển gây trở ngại thiệt hại cho số vùng kinh tế, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân như: sản lượng cá đánh bắt gần bờ giảm, nhiều loài thuỷ hải sản nuôi trồng chết hàng loạt , bãi biển vắng khách du lịch, thiếu nước đảo… Tràn dầu biển Ô nhiễm rác thải Giáo viên: Trần Thị Tỷ 10 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai biển, ao ni trồng thủy sản… - Xem hình ảnh người dân Hạ Long nuôi cá lồng… - Chú đội hải quân (Trang - Đọc thơ, hát hát, trị phục, cơng việc, nơi sống chuyện đội hải làm việc…) quân - Xem hình ảnh đội hải quân - Vẽ tranh đội hải quân - Tìm hiểu số nguyên - Cho trẻ xem hình ảnh nhân gây ô nhiễm môi cách đánh bắt cá mìn, trường biển, hải đảo dãy san hơ bị chết + Do người khai thác nước thải, nguồn nước cạn kiệt tài nguyên biển: thải cảu nhà máy đổ thẳng đánh bắt cá tùy tiện, khai biển… thác loài rong, tảo biển - Trò chuyện cách xử lý mức… rác, nước thải số nghề, + Do rác thải từ hoạt động liên hệ thực tế nơi trẻ sống nghề đánh bắt cá, - Trò chơi chọn hình ảnh ni tơm, cá, chế biến hải - sai hành động bảo sản thành nước mắm, tôm, cá vệ môi trường biển đông lạnh không xử lý đổ thẳng biển - Quan tâm đến bảo vệ môi trường: Nhận xét tỏ thái độ với hành vi đúng, sai, tốt xấu môi trường Thế giới thực vật - Một số thực vật sống - Xem hình ảnh, trị chuyện biển, ven biển, đảo: loài cây: rong, tảo, rong, tảo, dừa, đước, … dừa, đước, phi lao… - Ích lợi: - Đọc thơ Cây dừa + Cung cấp nguyên liệu để - Các rừng chắn cát, ngập làm thuốc chữa bệnh: rong, mặn bị tàn phá điều xảy tảo ra? + Rừng ngập mặn nơi - Trị chơi chọn hình ảnh chắn song, nơi sinh sống - sai với môi trường Giáo viên: Trần Thị Tỷ 19 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai nhiều loài động vật biển biển + Rừng phi lao chắn cát, - Xem hình ảnh trồng gây chăn gió ven biển rừng để chắn gió, chắn sóng, + Cung cấp thức ăn: dừa, chắn cát rong biển… - Xem hình ảnh trồng rau - Ý thức giữ gìn mơi trường xanh đội đảo Trường Sa biển, đảo - Trò chơi Ai chọn nhanh thực vật có từ biển Tết mùa xuân - Các đội đón xuân - Trò chuyện mùa xuân đảo nào? đội sống đảo Trường Sa - Xem hình ảnh, băng hình - Trò chuyện cách sử dụng tiết kiệm nước đội đảo - Thời tiết mùa xuân đảo Trường Sa, loài thực vật nơi - Xem hình ảnh lễ hội ngư dân miền biển Thế gới - Một số động vật sống - Khám phá khoa học: Các động vật biển: lồi tơm, cua, cá, lồi cá nước mặn, Du lịch chim biển, san hơ… lịng đại dương - Ích lợi động vật biển: - Xem phim động vật sống + Cung cấp thức ăn giàu chất biển dinh dưỡng: cá thu, tôm, cua, - Vẽ lồi động vật biển sị, tổ yến… - Nghe kể chuyện “Ông lão + Cung cấp nguyên liệu để đánh cá cá vàng” làm thuốc chữa bệnh: rong, - Trị chuyện ăn tảo, cá ngựa… hải sản Món cháo ngao - Ý thức bảo vệ môi trường trường biển, đảo - Xem hình ảnh động vật biển bị chết môi trường bị ô nhiễm, tràn dầu, đánh bắt cá Giáo viên: Trần Thị Tỷ 20 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai mìn… - Trị chơi: chọn hình ảnh - sai với môi trường biển Giao thông - Một số phương tiện giao - Khám phá khoa học: Một số thông biển: tàu, thuyền, phương tiện giao thơng ca nơ… đường thủy - Lợi ích giao thông biển: Đường giao thông biển giúp người lại vùng, nước, vận chuyển hàng hóa… - Vẽ, tơ màu, cắt dán tranh ảnh giao thơng biển đảo - Tạo hình thuyền buồm nguyên liệu tự nhiên, phế - Ý thức trẻ tham gia thải giao thông biển - Xem hình ảnh số tai nạn tham gia giao thông biển: Tàu chở dầu bị đắm gây tràn dầu, trục vớt tàu thuyền bị đắm, khắc phục tràn dầu - Trò chơi: Chọn hành vi - sai tham gia giao thông sông, biển Nước, mùa hè tượng tự nhiên - Một số tượng tự nhiên: cát, nước biển, sóng biển, nắng, gió, bão, hạn hán… - Khám phá khoa học: Nước biển, gió, cát, sóng biển, thiên nhiên giận… - Xem hình ảnh thiếu nước - Ý thức, hành vi giữ gìn bãi đảo biển, nước biển sạch, - Trò chuyện nước biển lành sóng biển - Trị chơi : Tạo sóng biển tay, tai tinh (phân biệt âm tự nhiên: Mưa, gió, sóng biển ) - Xem hình ảnh ảnh hưởng bão, gió mạnh, sóng thần gây ảnh hưởng đến mơi trường đời sống người - Trò chuyện bãi biển đẹp nước ta Giáo viên: Trần Thị Tỷ 21 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai - Trò chuyện hành vi văn minh tắm biển - Trò chơi: Chọn hành vi đúng- sai môi trường biển, hải đảo - Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao biển, đảo Việt Nam Quê hương, đất nước, Bác Hồ - Nhận biết biển, hải đảo Việt Nam: Tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số vùng biển (khu du lịch biển) tiếng Việt Nam - Khám phá khoa học: Quần đảo Trường Sa, du lịch biển Việt Nam - Trị chuyện mơi trường biển bị ô nhiễm - Trò chơi chọn hành vi - sai với môi trường biển, hải + Cung cấp thức ăn giàu chất đảo dinh dưỡng cho người: - Xem phim, hình ảnh, mơ cá, tơm, cua, sị, hình biển đảo Việt Nam - Ích lợi biển, hải đảo: + Cung cấp nguyên liệu để - Tô màu, làm sách tranh du làm thuốc chữa bệnh cho lịch biển Việt Nam người: rong, tảo, cá ngựa… - Nghe, hát, múa, vận động + Khu du lịch tiếng để theo nhạc hát biển tham quan, nghỉ ngơi, tắm đảo quê hương mát - Xem hình ảnh dàn + Phát triển nghề khoan biển + Giao thông biển + Cung cấp nguồn lượng + Cung cấp mỏ dầu - Nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biển hải đảo: Do rác thải người du lịch xả xuống biển, rác thải khu công nghiệp, rác thải sinh hoạt người dân không xử lí đổ thẳng biển Giáo viên: Trần Thị Tỷ 22 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Biện pháp 5: Phương pháp tích hợp nội dung giáo dục tài ngun, mơi trường biển, hải đảo q trình chăm sóc giáo dục trẻ ngày trường mầm non: a.1 Đón trẻ- chơi tự chọn: - Giáo viên đến sớm mở thơng thống, ý khơng để trẻ bị gió lùa - Giáo viên quan sát nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định cách ngắn, gọn gàng Sáng vào lớp giáo viên cho trẻ tự để cặp, dép vào kệ gọn gàng - Sau ăn sáng, uống sữa xong bỏ rác nơi quy định - Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ngày trường mầm non đón trẻ lúc trả trẻ - Căn vào điều kiện, nội dung hoạt động cụ thể mà giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp để tích hợp VD: Ở chủ đề Giao thông, cô bổ xung tàu thủy, ca nô, đèn biển, thuyền buồm, tranh, truyện tranh, vào góc khám phá cho trẻ chơi tự khám phá, tìm hiểu, thảo luận a.2 Trị chuyện sáng: sáng - Cơ trẻ toạ đàm chủ đề, lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cách nhẹ nhàng, phù hợp VD: Ở chủ điểm Giao thông: Tàu thủy trơng nào? Bé nhìn thấy tàu thủy đâu? Khi tàu thủy phải nào? (Không chạy, đùa boong tàu, không vứt rác xuống biển…) VD: Nhiều phương tiện giao thông cần động để hoạt động, ôtô, xe máy, xe đạp máy chạy đường thường xả khí thải/ khói - khơng khí bị nhiễm, người cần làm để khơng phải hít thở khói xe xả ra?(đi đường phải đeo trang, nên xe buýt ) hay hình ảnh đường trẻ nhìn thấy như: Rác thải, tiếng ồn người, tiếng động a.3 Hoạt động học: - Tiết kiệm sử dụng nguyên vật liệu (sử dụng giấy mặt, sử dụng lại, sử dụng vừa đủ hồ dán - Tránh gây tiếng ồn (không nói to, khơng kéo lê bàn, ghế tránh gây tiếng ồn làm cho ghế, bàn chóng hỏng - Khi sử dụng đồ dụng cần nhẹ nhàng, lấy cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ - Lồng ghép nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo phù hợp nội dung hoạt động Giáo viên: Trần Thị Tỷ 23 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai VD: Trong chủ điểm Quê hương, đất nước - Bác Hồ có hoạt động Khám phá khoa học: Du lịch lòng đại dương Cho trẻ quan sát, nhận xét hình ảnh lồi cá, tơm, cua, sị, rong, rặng san hơ…Cho trẻ xem hình ảnh rặng san hơ bị tàn phá, đáy biển bị đổ rác… Hỏi trẻ làm để biển trở nên sạch, đẹp (không đổ rác xuống biển, không đổ nước thải trực tiếp xuống biển, không đánh bắt cá thuốc nổ….) a.4 Dạo chơi sân trường: - Ví dụ: Quan sát, đàm thoại với trẻ chất thải phương tiện: Khi ôtô, xe máy chạy đường, điều gây nhiễm mơi trường? (khí thải - khói, xe chạy làm bụi bay lên, tiếng còi phương tiện GT) Vì sao? - Quan sát nhận xét sân trường hơm hay bẩn? Vì sao? Mỗi bạn cần làm để sân trường sạch? - Phân loại rác tham gia dọn vệ sinh sân trường a.5 Vệ sinh trước vào lớp: - Trước trẻ rửa tay vào lớp - sau dạo chơi, giáo viên hỏi trẻ, cách làm để tiết kiệm nước (vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vịi nước Rửa gọn gàng, khơng làm nước vung bẩn máng nước, sử dụng vừa đủ xà phòng ) - Trẻ đại tiện, tiểu tiện chỗ biết dội nước (Giáo viên giáo dục thường xuyên cho trẻ, dán tranh, ảnh làm biểu tượng cho trẻ thấy làm theo.) - Các đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp Giữ môi trường lớp gọn, a.6 Hoạt động góc: - Nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với không ồn ào; không vứt, ném đồ chơi để nhiều bạn chơi chơi lâu - Quan sát nhắc nhở trẻ chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định VD: Ở góc sách: Chú ý dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách (không cuộn sách xem, khơng gạch, tẩy xố sách, giở sách nhẹ nhàng trang Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường (đi xe ôtô, xe máy ) hành vi bảo vệ môi trường: xe đạp, bộ, vứt rác vào nơi quy định - Chơi với cát, nước, tạo sóng biển, thả thuyền, làm tàu thủy a.7 Giờ ăn cơm: - Biết giúp cô chuẩn bị bữa ăn, giáo dục trẻ biết ăn hết suất ăn không vơi rãi hành vi tiết kiệm - bảo vệ môi trường Giáo viên: Trần Thị Tỷ 24 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai VD: Chuẩn bị ghế, trang trí bàn ăn (mang bình hoa, dĩa khăn) Ăn xong dọn dẹp ghế, bình hoa, dĩa khăn giúp cô - Nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, thức ăn thừa gom vào chỗ để nhà bếp nuôi lợn - Ăn xong biết xếp bát thìa vào nơi quy định cách gọn gàng - Ăn xong trẻ đánh răng, uống nước: nhắc trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh Lấy nước uống vừa đủ a.8 Hoạt động chiều: - Cơ trẻ trang trí phịng nhóm (những vật liệu phế thải thu gom được…) - Trị chuyện ích lợi việc sử dụng vật liệu phế thải để làm đồ dùng học tập lại bảo vệ môi trường - Sắp xếp gọn gàng dụng cụ nguyên vật liệu sau làm a.9 Lao động: - Cho trẻ nhặt rác có sân trường - Tưới cây, chăm sóc xới đất, bón cho cây, cho cá ăn - Sản phẩm lao động (trồng rau, nuôi vật…) bữa ăn trẻ Đây việc làm tốt cho mơi trường; ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho môi trường, xanh, đẹp a.10 Hoạt động nêu gương trả trẻ: - Giáo viên trẻ phát khen ngợi hành vi tốt trẻ thực có ý nghĩa bảo vệ môi trường như: Tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân tiết kiệm ăn, nhóm trực nhật thu dọn đồ dựng gọn, cất đồ chơi nhẹ nhàng (Nêu gương người bạn sách, người bạn đồ chơi, người bạn môi trường, người bạn tiết kiệm điện ) - Phát nhắc nhở nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường (VD: để đồ dùng, đồ chơi chưa gọn, rửa tay vẩy nước ngồi mắng nước, nói to ) *Kết luận: Để giúp trẻ có kiến thức hành vi thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, giáo viên cần lưu ý lựa chọn phương pháp phải phù hợp gắn với sống thực trẻ với trẻ, để qua hình thành cho trẻ hành vi, thái độ bảo vệ môi trường Để làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giáo viên phải nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt thực nghiêm túc, phải giáo dục trẻ cách thường xuyên, tạo Giáo viên: Trần Thị Tỷ 25 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai hội để trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điều quan trọng, giáo viên phải ln gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Giáo dục mơi trường điều nhỏ nhặt Giáo viên nên lồng ghép vào hoạt động biện pháp cụ thể để bảo vệ môi trường sống hàng ngày, tiên phong việc tiết kiệm lượng, nước, giấy, phân loại rác thải… hiệu tăng lên gấp đơi Trẻ có kiến thức, kỹ bảo vệ mơi trường việc lồng ghép giáo dục tài nguyên,môi trường biển hải đảo trở nên dễ dàng Bên cạnh nên khuyến khích trẻ tự giám sát việc bảo vệ mơi trường Chỉ hành động nhỏ nhắc nhở, tun dương góp phần hình thành ý thức môi trường công dân nhỏ, người chủ tương lai đất nước Biện pháp 6: Giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo thông qua ngày hội, ngày lễ: - Trong ngày hội ngày lễ chúng tơi thường cho trẻ đóng kịch, hát múa có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Trẻ hứng thú hịa vào nhân vật - Đầu năm học nhà trường khai nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo đến giáo viên tuổi Hơn nhà trường vẽ tranh, lớp trang trí khung cảnh sư phạm mang nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển hải đảo, điều giúp trẻ dẽ dàng tiếp cận - Trong Hội chợ mùa xuân, trường MN Sao Mai mang tới hội chợ gian hàng với chủ đề “Mùa xuân biển đảo” với nhiều sản phẩm cô trị biển, hải đảo Đó hoạt động thiết thực để giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo cho trẻ Hình ảnh gian hàng trường Hội chợ mùa xuân Giáo viên: Trần Thị Tỷ 26 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Sản phẩm gian hàng cô trẻ làm Biện pháp 7: Tuyên truyền, vận động phụ huynh tham gia giáo dục trẻ: Ở lứa tuổi mầm non, trẻ học phương pháp soi gương nên người lớn luôn gương sáng cho trẻ noi theo.Tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường , việc bảo vệ Tài nguyên, môi trường biển hải đảo sống hàng ngày; nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Hãy phủ xanh nhà chúng ta” Bằng biện pháp trao đổi trực tiếp, trao đổi qua bảng tuyên truyền lớp Kết trường trồng nhiều xanh, hoa, giá trồng rau xanh…tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp Trong Hội chợ mùa xuân phụ huynh nhiệt tình tham gia ủng hộ cho hội chợ thành công tốt đẹp Tôi phát động phong trào thu gom phế liệu sau dịp tết nguyên đán để làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh học sinh ủng hộ, trị làm nhiều đồ dùng, đồ chơi bổ xung vào góc Tơi nghĩ đường ngắn để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường 4.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, khơng thể thiếu q trình truyền thụ hình thành kĩ hoạt động tích cực trẻ, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp thúc đẩy tạo nên kết trẻ 4.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Kết khảo nghiệm: Đạt STT Nội dung tiêu chí khảo sát Biết tên số bãi biển, đảo tiếng nước ta Giáo viên: Trần Thị Tỷ Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 42 100 0 27 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Biết chăm sóc bảo vệ 42 100 0 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp 41 97.6 2,4 Biết cất dọn đồ dùng, dồ chơi nơi quy định 42 100 0 Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác 42 100 0 Không la hét to 41 97.6 2,4 Phân biệt hành động đúngsai môi trường biển hải đảo 40 95 Biết tiết kiệm nước sử dụng 41 97.6 2,4 Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện 40 95 Về thân giáo viên: Cũng có kiến thức sâu cơng tác tích hợp nội dung giảng dạy nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.Lồng ghép thơ, hát, câu chuyện, trò chơi học tập để giáo dục bảo vệ tài nguyên mơi trường biển, hải đảo, Xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung vào chủ đề, hoạt động phù hợp, lơ gich Về phía trẻ: Khích lệ trí tưởng tượng, tị mị trẻ, trẻ có hứng thú học, tiếp thu kiến thức nhanh Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu, yêu lao động, thích tạo đẹp Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, tiết kiệm lượng Và trẻ bước đầu có khái niệm tài nguyên, môi trường biển hải đảo nước ta *Giá trị khoa học: Qua học kì tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động nhận thức biển, tỉ lệ trẻ nhận thức môi trường tài nguyên biển tăng lên cách rõ Trẻ tiếp thu nhẹ nhàng nhờ vào khả tổ chức sáng tạo cô Phát triển nhận thức tư trí tưởng mơi trường biển hải đảo cách có định hướng Đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình GDMN trẻ – tuổi, số phát triển thể chất chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi * Kết thu qua trình thực đề tài: Giáo viên: Trần Thị Tỷ 28 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Qua năm học nghiên cứu thực đề tài Một số kinh nghiệm tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi với 42 cháu lớp Trường mầm non Sao mai thu kết sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt Thời gian Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số lượng % lượng % lượng Biết tên số bãi biển, Đầu năm đảo tiếng Cuối năm nước ta 28 66.7 14 33,3 42 100 0 Biết chăm sóc bảo vệ Đầu năm 32 76 10 24 Cuối năm 42 100 0 Biết giữ gìn trật tự vệ Đầu năm sinh cơng cộng, vệ Cuối năm sinh trường lớp 25 59,5 17 40,5 41 97.6 2,4 Biết cất dọn đồ dùng, Đầu năm dồ chơi nơi quy Cuối năm định 28 66.7 14 33,3 42 100 0 Không vứt rác Đầu năm đường, biết gom rác Cuối năm vào thùng rác 30 71,4 12 28,6 42 100 0 Không la hét to Đầu năm 25 59,5 17 40,5 Cuối năm 41 97.6 2,4 Phân biệt Đầu năm hành động đúng- sai môi trường biển Cuối năm hải đảo 20 47,6 22 52,4 40 95 Biết tiết kiệm nước sử dụng Đầu năm 28 66.7 14 33,3 Cuối năm 41 97.6 2,4 Đầu năm 25 59,5 17 40,5 Cuối năm 40 95 Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện Giáo viên: Trần Thị Tỷ Tỉ lệ khảo sát tăng, giảm so với đầu năm Tỷ lệ % Tăng 14 33,3 Tăng 10 24 Tăng 16 38 Tăng 14 33,3 Tăng 12 28,6 Tăng 16 38 Tăng 20 47,6 Tăng 13 31 Tăng 15 35,7 29 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Như vậy, qua bảng đối chứng cho thấy kết học sinh cuối năm so với đầu năm chuyển biến rõ rệt Nhìn vào kết đạt cho thấy kết tăng lên vượt bậc So sánh kết khảo nghiệm với kết kháo sát ban đầu cho thấy có khác biệt Điều chứng minh : Áp dụng biện pháp phù hợp, lúc cho ta kết mong muốn IV Kết luận kiến nghị: Kết luận: Từ việc làm cụ thể kết đạt thấy để làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giáo viên phải nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt thực nghiêm túc, phải giáo dục trẻ cách thường xuyên, tạo hội để trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Điều quan trọng, giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Là người giáo viên mầm non nhận điều thật quan trọng công việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt bảo vệ môi trường biển hải đảo Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, móng cho hiểu biết đất nước, bảo vệ phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam Kiến nghị: - Nhà trường cần xây dựng kho tài liệu giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho tất giáo viên trường tham khảo, trao đổi kinh nghiệm - Đề nghị nhà trường bổ sung máy tính cho nhóm lớp để giáo viên áp dụng công nghệ thông tin thường xuyên vào hoạt động Đặc biệt việc sưu tầm, tìm hiểu tài liệu tài nguyên môi trường biển, hải đảo dễ dàng Việc cho trẻ tiếp cận thơng tin giáo dục hình ảnh dễ dàng * Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Bên cạnh việc làm cịn số việc chưa làm Kính đề nghị Ban giám hiệu Trường Mầm non Sao Mai giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Hịa, ngày 25 tháng 12 năm 2016 Người viết Trần Thị Tỷ Giáo viên: Trần Thị Tỷ 30 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Văn Nhẫn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Giáo viên: Trần Thị Tỷ 31 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tác giả Nhà xuất Tạp chí khoa học giáo dục số 10 năm 2013 Sưu tầm Nhà xuất Giáo dục Tạp chí giáo dục mầm non chuyên đề số 15 năm 2015 Sưu tầm Nhà xuất Giáo dục Những SKKN hay bậc học Mầm non Sưu tầm Nhà xuất Giáo dục Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục mẫu giao tuổi Phan Lan Anh Trần Thị Thu Hòa Nhà xuất Giáo dục Giáo dục học Mầm non Phan Thị Châu Nguyễn Thị Hoa Trần Thị Sinh Đại học Quốc gia Hà Nội Giáo viên: Trần Thị Tỷ 32 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai PHỤ LỤC I: Mở đầu: Lý chon đề tài: .1 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: a Mục tiêu đề tài: b Nhiệm vụ đề tài: 3 Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: II Nội dung: 1.Cơ sở lý luận để thực đề tài: Thực trạng vấn đề: Các biện pháp giải pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp: 3.2 Nội dung Các giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu: Biện pháp 2: Tìm hiểu, sưu tập tài liệu tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Việt Nam nay: 10 Biện pháp 3: Lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ tuổi: 15 Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung vào chủ đề, hoạt động cụ thể: .17 Biện pháp 5: Phương pháp tích hợp nội dung giáo dục tài ngun, mơi trường biển, hải đảo q trình chăm sóc giáo dục trẻ ngày trường mầm non: .23 Biện pháp 6: Giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo thông qua ngày hội, ngày lễ: 26 Biện pháp 7: Tuyên truyền, vận động phụ huynh tham gia giáo dục trẻ: 27 3.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: 27 4.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: ………… 28 III: Kết luận kiến nghị: Kết luận: 30 Kiến nghị : 30 Giáo viên: Trần Thị Tỷ 33 ... tránh tác hại môi trường ô nhiễm Giáo viên: Trần Thị Tỷ 15 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai * Quan tâm bảo vệ môi trường: - Tiết... hàng trường Hội chợ mùa xuân Giáo viên: Trần Thị Tỷ 26 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Sản phẩm gian hàng cô trẻ làm Biện pháp 7:... 24 Tăng 16 38 Tăng 14 33,3 Tăng 12 28 ,6 Tăng 16 38 Tăng 20 47 ,6 Tăng 13 31 Tăng 15 35, 7 29 Một số biện pháp lồng ghép giáo dục môi trường biển, hải đảo cho trẻ – tuổi trường mầm non mai Như vậy,