Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớpSKKN Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớp
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức biện pháp a Mục tiêu biện pháp b Nội dung cách thức thực biện pháp c Mối quan hệ biện pháp 16 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 16 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường 21 Tài liệu tham khảo 22 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tiểu học bậc giáo dục quan trọng giáo dục phổ thông Không cung cấp cho em kiến thức ban đầu, tạo tiền đề để tiếp thu bậc kiến thức cao mà hình thành em nhân cách tốt để trở thành công dân tốt đất nước Chính Đảng Nhà nước đặc biệt trọng đến việc giáo dục học sinh độ tuổi tiểu học Hiện kinh tế đất nước hội nhập, môi trường phần quan trọng thiếu để phát triển đất nước Nhưng nhìn vào vấn đề môi trường mà dần nhận môi trường ngày suy thoái cách nghiêm trọng Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Trong năm gần đây, tình hình môi trường thay đổi phức tạp Nhiệt độ trái đất nóng lên, mực nước biển dâng cao tình hình thời tiết thay đổi bất thường Nguyên nhân đâu? Vâng, phần nguyên nhân bắt nguồn từ người Chính thế, bảo vệ môi trường nói chung giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng Đảng Nhà nước quan tâm nhiều năm qua Trước đạo Bộ Giáo dục Đào tạo nhiều nội dung bảo vệ môi trường thực hiện, cụ thể: Nhiều nội dung kiến thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào môn học khóa, ngoại khóa, hoạt động lên lớp hay tổ chức tuyên truyền nhà trường, tập thể lớp, học sinh… Tuy nhiên, công tác bảo vệ môi trường học sinh trời gian qua chưa thể rõ ý thức tự giác trình bảo vệ môi trường hay hiểu rõ nắm kiến thức tình yêu môi trường học sinh Nhận thức ý nghĩa sâu sắc vấn đề giáo dục môi trường học sinh Tiểu học: “Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh hoạt động lên lớp” Mong đề tài hình thành em ý thức bảo vệ môi trường cách tự giác môi trường học tập sinh sống Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài: - Giúp học sinh nắm số kiến thức môi trường Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh - Hình thành thói quen, hành vi bảo vệ môi trường nhà trường nơi sinh sống Nhiệm vụ đề tài: Nghiên cứu tìm phương pháp tổ chức dạy học phù hợp để lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cho học sinh Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh hoạt động lên lớp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Giới hạn đề tài Lớp 4E (năm học 2015-2016), lớp 4C (kì I năm học 2016-2017) Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu phân tích – tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG • Cơ sở lí luận Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, trước tình hình vào ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng phủ định số 1363/QĐ-TTg việc Phê duyệt đề án “ Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” nhằm giáo dục học sinh, sinh viên cấp học, bậc học, trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân có hiểu biết pháp luật chủ trương sách Đảng, Nhà nước bảo vệ môi trường; có kiến thức môi trường để tự giác thực bảo vệ môi trường Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán giảng dạy, giáo viên, cán nghiên cứu khoa học công nghệ cán quản lý bảo vệ môi trường Đặc biệt giáo dục tiểu học cần trang bị kiến thức phù hợp với độ tuổi tâm sinh lý học sinh yếu tố môi trường, vai trò môi trường người tác động người môi trường; giáo dục cho học sinh có ý thức việc bảo vệ môi trường; phát triển kỹ bảo vệ gìn giữ môi trường Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi: - Hoạt động lên lớp dạy tiết / tuần - Nhà trường tạo điều kiện để hoạt động lên lớp có hiệu -Thư viện nhà trường đa dạng loại sách, báo, tranh ảnh môi trường để học sinh chủ động tiếp thu kiến thức môi trường - Khuôn viên trường học rộng, thoải mái, có xanh, bồn hoa để em dễ dàng phát huy tính tự giác việc bảo vệ môi trường Có người dọn vệ sinh sân trường chăm sóc xanh - Giáo viên tập huấn, nâng cao hình thức tích hợp bảo vệ môi trường môn học - Phụ huynh có tạo điều kiện để em tham gia bảo vệ môi trường xung quanh * Khó khăn : Giáo viên trường tập huấn nội dung bảo vệ môi trường thực hành lồng ghép vào môn học Các nội dung tích hợp vào hầu hết tiết giảng dạy, vào thời gian nào, hoạt động trời nhằm hình thành cho em thói quen, ý thức tự giác bảo vệ môi trường Tuy nhiên, nội dung tài liệu phục vụ cho giáo dục môi trường chưa thực phong phú, đặc biệt chưa có bước đột phá giáo dục môi trường dừng lại mức truyền đạt miệng hỏi đáp câu hỏi Đa phần em học sinh có ý thức việc vệ sinh cá nhân, biết bỏ rác vào thùng, vệ sinh nơi quy định… Tuy nhiên, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa có tính chuyên sâu, lý giải vấn đề liên quan đến ô nhiễm bảo vệ môi trường đặc biệt thiếu tính thực tiễn nội dung truyền tải cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp chưa đa dạng, phong phú để tạo hứng thú học tập tiếp thu cách tự nhiên cho học sinh tiểu học Không hẳn tất học sinh có ý thức hết mà tỷ lệ không nhỏ học sinh cần cô giáo nhắc nhở hay chí phải nhắc nhở lúc nơi Khả tiếp thu kiến thức vận dụng vào hoạt động hàng ngày em chưa cao, em phải nhắc nhở nhiều chưa nhận thức việc cần phải chăm sóc, bảo vệ trồng, vật nuôi Giáo viên giáo dục học sinh nên làm này, không nên làm kia… làm ô nhiễm môi trường, mà chưa sâu vào vấn đề, chưa giảng giải tường tận để em nhận thức rõ tác hại, hậu hành động sai trái làm môi trường sống trở nên Cho nên bạn chưa hình thành ý thức tự giác bảo vệ môi trường Cây xanh khuôn viên trường nhiều, sân trường rộng mà việc vệ sinh sân trường, chăm sóc xanh việc làm người bảo vệ Học sinh không ý thức tham gia phần để góp phần giữ gìn khuôn viên trường sạch, đẹp, an toàn Gia đình học sinh phần lớn nông dân, cha mẹ ngày phải làm nương rẫy nhà phải dọn vệ sinh nhà cửa Các em ý thức giúp cha mẹ dọn vệ sinh, cha mẹ không nhắc nhỡ nên làm cho em thờ với việc vệ sinh bảo vệ môi trường tai nơi sinh sống Chính khó khăn mạnh dạng đưa số hoạt động tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động lên lớp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh nhà, trường nơi công cộng Hình thành nên thói quen, hành vi ứng xử tốt môi trường Nội dung hình thức biện pháp a Mục tiêu biện pháp: Biện pháp hướng đến mục tiêu: - Tăng cường hiệu việc lồng ghép bảo vệ môi trường hoạt động lên lớp - Nâng cao nhận thức học sinh vào việc bảo vệ môi trường - Hình thành tính tự giác việc bảo vệ môi trường xung quanh b Nội dung cách thức thực biện pháp Hoạt động lên lớp cấp tiểu học quy định 1tiết/tuần Ở trường gồm tiết: tiết sinh hoạt đội tiết sinh hoạt lớp Khi cần có tổ chức hoạt động để tiết sinh hoạt thêm phần phong phú ý nghĩa hơn: Tổ chức tiết học lồng ghép nội dung giáo dục môi trường; xây dựng góc sản phẩm, góc thiên nhiên phong phú đa dạng; tổ chức buổi nói chuyện gặp gở khách mời; tổ chức buổi học ngoại khóa, tham quan; tổ chức thi tái chế bảo vệ môi trường; tổ chức tiết học công ích nhà trường; hưởng ứng ngày “ Tết trồng cây” nhà trường phát động… Việc nội dung bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động lên lớp yêu cầu cần đạt là: + Thường xuyên vệ sinh lớp học vào buổi học + Lao động vệ sinh sân trường + Vứt rác nơi quy định sử lí rác cách hợp lí + Biết chăm sóc cảnh, bồn hoa khuôn viên trường lớp học + Trồng hoa rân trường… + Phân loại, biết làm để giảm rác thải + Hình thành phát triển ý thức, hành vi bảo vệ cối, vật có ích, yêu thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng, không nghịch phá công trình công cộng… + Hình thành khả sáng tạo tạo đồ vật có ích từ vỏ chai, phế thải… * Cách thức thực biện pháp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường nằm địa bàn xã Quảng Điền huyện Krông Ana Ở đa số em học sinh người địa bàn, kinh tế gia đình nhiều khó khăn việc em tham gia hoạt động tổ chức môi trường phát động Chính vậy, việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho em vào hoạt động lên lớp tổ chức hoạt động vừa sức với em Dưới tổ chức, hoạt động, biện pháp nhằm nâng cao kiến thức, hành động, thói quen bảo vệ môi trường cho học sinh mạnh dạng lồng ghép tiết sinh hoạt tập thể sau: - Tổ chức tiết học lồng ghép nội dung giáo dục môi trường Kiến thức môi trường tự nhiên mà đến với em mà phải thông qua hệ thống giáo dục, truyền tải nội dung đến với em Trong môn học, nội dung giáo dục môi trường tích hợp phần truyền tải lượng kiến thức nhỏ tiết sinh hoạt tập thể lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cách đầy đủ xác Giáo viên thu thập thông tin, kiến thức để truyền tải cho học sinh qua hệ thống câu hỏi câu trả lời Học sinh có nhiệm vụ tìm kiếm thông tin, thu thập thông tin, hệ thống kiến thức Lựa chọn hình ảnh phong phú có nội dung môi trường như: ô nhiễm môi trường, ô nhiễm nguồn nước, rác thải, hình ảnh bảo vệ môi trường, tái chế rác thải, phân loại rác thải… Sưu tầm băng hình tình hình môi trường nay, tượng tự nhiên, thảm họa thiên tai từ môi trường cho em xem nhận xét Những câu chuyện bảo vệ môi trường, gương người tốt việc tốt để kể cho học sinh nghe Đảm bảo hệ thống kiến thức có ăn sâu vào nhận thức em, giáo viên cần thường xuyên đặt câu hỏi, nhắc nhở, củng cố lại kiến thức qua viết kiểm tra ngắn Tổ chức trò chơi phương pháp có ý nghĩa quan trọng học sinh Tiểu học Trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức môn học có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Do việc lựa chọn trò chơi, tình quan trọng giáo viên Như kiến thức ăn sâu vào nhận thức em hình thành nhân cách tốt, thói quen hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường - Xây dựng góc sản phẩm, góc thiên nhiên phong phú, đa dạng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường dạy học theo mô hình trường học VNEN Mỗi lớp học trang bị trang trí theo mô hình VNEN nên lớp góc sản phẩm nơi lưu lại sản phẩm học sinh trình học tập Vì góc sản phẩm cần trọng trang trí cách cẩn thận có khoa học Góc thiên nhiên nơi em sưu tầm cảnh, chậu hoa góp phần làm cho lớp học trở nên sinh động, tươi mát Giáo viên người lựa chọn sản phẩm đẹp, sản phẩm ý nghĩa để trang trí Học sinh người tạo sản phẩm Xây dựng góc sản phẩm môi trường tay học sinh tạo Sản phẩm tranh môi trường, sản phẩm tái chế, ảnh tham gia bảo vệ môi trường em… Góc thiên nhiên nơi em trang trí chăm sóc cho cảnh tạo môi trường lớp học lành Phân công cho học sinh bảo quản góc sản phẩm, góc thiên nhiên cách an toàn, đẹp Thường xuyên nhắc nhở học sinh phải cập nhập sản phẩm, chăm sóc cảnh, chậu hoa thường xuyên để góc sản phẩm, góc thiên nhiên thêm phong phú, da dạng - Tổ chức buổi nói chuyện với chuyên gia bảo vệ môi trường, y tế Hằng năm nhà trường địa phương phát động phải dọn dẹp vệ sinh môi trường xung quanh, giữ gìn vệ sinh công cộng để phòng chống bệnh như: sốt xuất huyết, tay chân miệng… Việc nói qua loa đài hay dán thông báo kiến thức đến với em chưa đủ mà cần cử người hiểu biết, chuyên gia lĩnh vực môi trường, y tế đến trực tiếp giao lưu truyền đạt kiến thức tới em Vào tiết sinh hoạt đầu tuần thay em tham gia trò chơi em nói chuyện, nêu hiểu biết, thắc mắc trước chuyên gia quan sát hướng dẫn chuyên gia thực hành động bảo vệ môi trường từ hình thành em suy nghĩ cần phải hành động xong buổi nói chuyện Khách mời người đóng vai trò chủ đạo, giáo viên người hổ trợ cho khách mời để kiến thức đến với em nhẹ nhàng dễ hiểu Học sinh phải tham gia nhiệt tình, ghi chép lại nhũng kiến thức cần thiết quan trọng, tham gia phát biểu nêu ý kiến để tiết sinh hoạt thêm sinh động hấp dẫn Sau buổi nói chuyện cần phải có tập đánh giá để kiểm tra kiến thức em từ rút hiệu buổi sinh hoạt Với tổ chức hoạt động học sinh vừa có hội nói chuyện với khách mời, vừa tiếp thu kiến thức bảo vệ môi trường cách nhẹ nhàng, dễ hiểu - Tổ chức buổi học ngoại khóa Nếu việc giáo dục hạn chế, gò bó khuôn viên lớp học em thấy nhàm chán lúc việc giáo dục không mang lại hiệu cao Bên cạnh nội dung giáo dục môi trường hoàn toàn phong phú mang tính thực tế cao việc tổ chức cho em buổi học ngoại khóa bảo vệ môi trường hoàn toàn cần thiết Tiến hành học tập thiên nhiên mang lại kết cao Vì môi trường thực tế em có cảm xúc thực cảnh quan thiên nhiên, có liên tưởng xác, chân thực vấn đề môi trường nơi em thể hành vi thiết thực Việc lựa chọn địa điểm nội dung giáo dục buổi học ngoại khóa quan trọng Cho nên giáo viên cần tìm hiểu địa điểm trước cần đưa nội dung phù hợp đến em để buổi học không bị vô nghĩa Học sinh tham gia buổi học ngoại khóa cần tuân theo quy định giáo viên, phải biết tự trang bị kiến thức, vật dụng để ghi chép lại quan sát Biết đưa nhận xét kết luận Cần có thu hoạch sau buổi học ngoại khóa - Tổ chức tiết sinh hoạt có phụ huynh tham gia Phụ huynh nguồn động lực thiếu việc hình thành nhân cách em Chính việc tổ chức sinh hoạt có tham gia phụ huynh hoàn toàn cần thiết Ở phụ huynh tham gia khách mời giáo viên cần đưa thêm thông tin tài liệu cho phụ huynh tham khảo để phụ huynh tham gia tiết sinh hoạt tốt Phụ huynh người hướng dẫn cho em phân loại rác thải nhà lựa chọn nguyên vật liệu cần thiết để làm sản phẩm tái chế Bên cạnh phụ huynh cầu nối tuyên truyền đến nhiều phụ huynh khác tham gia bảo vệ môi trường giáo dục em Giáo viên chủ động tiết sinh họat, tổ chức trò chơi có phụ huynh tham gia Học sinh thấy hững thú có cha mẹ tham gia tiết sinh hoạt Từ em tự hình thành hành vi để làm cho cha mẹ tự hào - Tổ chức thi tái chế Hiện nay, rác thải môi trường thường chai nhựa, bao nilông giấy vụn, sảm phẩm từ sinh hoạt… Việc phân loại rác thải tái chế rác thải cần phân hủy người chưa phổ biến Việc để chung rác thải phân hủy hình thức làm cho việc phân hủy rác thải gặp không khó khăn việc phân loại rác thải để tái chế hay phân hủy hoàn toàn cần thiết Nhận thấy em thường uống nước vứt vỏ chai hay vứt bì ni lông đẹp, tờ giấy dùng vào sọt rác lãng phí Để khơi gợi sáng tạo em đặt biệt để giáo dục em có nhận biết đắn rác thải nhiều thi tái chế rác thải tổ chức tiết hoạt động lên lớp Các em sử dụng chai nhựa để tạo sản phẩm trang trí hay đồ vật sử dụng Ví dụ như: bình hoa làm từ chai nhựa, bóng đèn làm từ chai nhựa, xe tải làm từ hộp bánh, hoa làm từ bao ni lông….Các em sử dụng óc sáng tạo hợp tác với bạn để tạo sản phẩm thi phát động Các em tự gom vỏ chai, vật liệu cần thiết để tạo sản phẩm sau sản phẩm em chấm, tuyên dương trưng bày góc sản phẩm lớp Hoạt động tái chế, tạo sản phẩm lớp nên tổ chức thường xuyên em phát huy tính sáng tạo sử dụng nguyên vật liệu mà thu tập Khuyến khích em thường xuyên cập nhập sản phẩm góc sản phẩm, ủng hộ, đầu tư động viên em nhiều Việc phát động thi tái chế hình thành em phân biệt rác thải dùng được, rác thải công dụng hữu ích hay rác thải phân hủy môi trường Từ em dần quen với thói quen phân loại rác thải nhà nơi công cộng… Ngoài thi tái chế lớp cần hướng em đến thi tái chế nhà trường hay mạnh dạng đăng kí cho em tham gia thi tái chế truyền hình dành cho thiếu nhi Trong buổi văn nghệ thay tham gia hát, múa tổng phụ trách phát động đến em tham gia biểu diễn thời trang tự làm Từ em có nhìn khác sáng tạo sử dụng đồ vật, rác thải để tạo sản phẩm biểu diễn - Tổ chức tiết học công ích nhà trường Đây tiết học giúp em vận dụng kiến thức học tiết học để từ em thực hành thực tế Tổ chức tiết học công ích lần / tháng Trong tiết học cụ thể em nhặt rác khu vực sân trường, bồn hoa Bấm tỉa cành khô cảnh, tưới nước cho hoa cây… Các em tự phân loại rác thải, phân hủy rác thải không sử dụng được, tái chế lại rác thải sử dụng gom lại để bán lấy tiền ủng hộ trẻ em nghèo trường… Giáo viên người đạo trực tiếp, tham gia với em để em thấy gần gũi, gắn bó giáo viên việc bảo vệ môi trường Nhắc nhở em tham gia nhặt rác phân loại rác thải Ghi chép giấy lưu lại hình ảnh tốt để tuyên dương góc học tập Sau tiết học, giáo viên người ghi lại việc làm học sinh, cho học sinh nêu cảm nghĩ, nhận xét việc làm đúng, phê bình việc làm chưa tốt từ đánh giá tuyên dương học sinh để tiết học công ích lần sau đạt kết tốt - Tổ chức buổi tham quan dọn vệ sinh khu vực tham quan Tạo điều kiện cho học sinh có hoạt động học tập môi trường bảo vệ môi trường đạt chất lượng cao tình thích hợp khuôn khổ lớp học Hoạt động giúp học sinh có trải nghiệm trực tiếp khung cảnh khác nhau, qua nâng cao việc xây dựng kiến thức, kỹ học sinh thông qua hội học tập khám phá Phân tích, hình thành thái độ phát triển óc thẩm mĩ, tạo hội cho giáo viên, học sinh hiểu biết lẫn Có thể tổ chức chuyến thăm sở nhà trường cộng đồng địa phương, thăm nhà máy, thăm cảnh thiên nhiên rừng, công viên… Để việc tham quan có ý nghĩa nâng cao ý thức bảo vệ môi trường phát động đến em dọn vệ sinh môi trường địa điểm tham quan - Tổ chức, phát động thi tết trồng Bác Hồ có câu: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Cuộc thi phát động “ Tết trồng cây” nhằm nhớ ơn vị lãnh trụ kính yêu hoạt động thực tế trải nghiệm học sinh Ở hoạt động nhà trường phát động đến học sinh trồng nhà trường học học sinh trồng nhà lớp trồng chăm sóc trường Giáo viên trường có trách nhiệm trợ giúp em, quan sát kiểm tra em việc trồng kết chăm sóc lớp từ chấm thi đua phong trào lớp để tạo động lực cho em có thêm mục tiêu để hoạt động Đây không hoạt động giúp nhà trường có khung cảnh đẹp, tăng số lượng xanh nhà trường mà giúp em có trách nhiệm việc chăm sóc xanh, hình thành việc bảo vệ xanh bảo vệ môi trường xung quanh Tạo cho em môi trường xanh, sạch, đẹp an toàn Tóm lại, hoạt động nào, giáo viên phải khéo léo lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào, giáo viên không nên dừng lại việc nhắc nhở học sinh nhắc em biết bỏ rác vào thùng rác, biết thu dọn đồ dùng học tập sách sau học xong, tiết kiệm nước uống rửa tay, rửa mặt, trồng xanh để có bầu không khí lành…Mà tạo điều kiện để em tham gia trải nghiệm, thực hành Được giáo viên nhắc nhở thường xuyên nên hầu hết em nhận thức có ý thức việc bảo vệ môi trường c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để học sinh tiếp thu nội dung tích hợp người giáo viên sử dụng hình thức phương pháp dạy học riêng biệt mà cần sử dụng phối hợp nhiều phương pháp với để việc truyền đạt thông tin không bị nhàm chán, gò bó Giáo viên nên tạo cho học sinh không gian học tập thoải mái, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng mà sâu lắng, khắc sâu nội dung tích hợp Từ hình thành em hành vi ứng xử, thói quen tốt môi trường, sống hòa hợp với môi trường Mỗi phương pháp có đặt trưng riêng mang lại hiệu định d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Kết khảo sát lớp 4E Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2015-2016 Nội dung Tổng Học số học sinh sinh tích cực tham gia hoạt động Tỉ lệ Thường xuyên dọn vệ sinh lớp 25 25 100% Vứt rác nơi quy định 25 25 100% Chăm sóc bồn hoa, cảnh 25 20 80% Không hái hoa, bẻ cành 25 25 100% Đi vệ sinh nơi quy định 25 25 100% 25 23 92% Lao động vệ sinh sân trường 25 22 88% Sáng chế, tái chế sản phẩm 25 20 80% học Gom giấy vụn để làm kế hoạch nhỏ Kết khảo nghiệm lớp 4C Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2016-2017 Nội dung Tổng Học số học sinh sinh tích cực tham gia hoạt động Tỉ lệ Thường xuyên dọn vệ sinh lớp 25 23 92% Vứt rác nơi quy định 25 24 96% Chăm sóc bồn hoa, cảnh 25 20 80% học Không hái hoa, bẻ cành 25 24 96% Đi vệ sinh nơi quy định 25 25 100% 25 25 100% Lao động vệ sinh sân trường 25 23 92% Sáng chế, tái chế sản phẩm 25 21 84% Gom giấy vụn để làm kế hoạch nhỏ Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau nghiên cứu, chuẩn bị sử dụng số phương pháp thấy việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động lên lớp có hiệu Học sinh phấn khởi, tích cực, say mê học tập, có ý thức tốt môi trường Việc tiếp thu giảng lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường không làm ảnh hưởng đến môn học Các hoạt động giáo dục lên lớp có gắn với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường học sinh nhiệt tình tham gia Các em học sinh nâng cao ý thức hành vi đối xử với rác thải, ý thức bảo vệ môi trường sẵn sàn nhắc nhỡ người thân thực việc bảo vệ môi trường Về tri thức đạo đức: Các em sớm hình thành hành vi, việc làm cần thiết để bảo vệ môi trường em biết tôn trọng, quý trọng thiên nhiên, sống có trách nhiệm với thiên nhiên Về thái độ: Các em tích cực tham gia công việc bảo vệ môi trường; Yêu mến thiên nhiên xung quanh; Bày tỏ thái độ hành vi – đồng tình với hành vi tốt; Lên án hành vi không tốt môi trường Về hành vi: Các em có việc làm, thói quen giữ gìn, bảo vệ môi trường hành động phù hợp như: Chăm sóc cây, vật nuôi, bảo vệ động vật có ích, vệ sinh trường lớp, nhà cửa Cảnh quan đẹp nhà trường có góp sức em học sinh từ lớp đến lớp III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ • Kết luận Tiểu học cấp học quan trọng sở ban đầu để hình thành kiến thức nhân cách đạo đức cho trẻ để sau trở thành công dân tốt Việc lồng ghép nội dung giáo dục môi trường đến với học sinh tiểu học cung cấp cho em kiến thức mà muốn hình thành em hành vi, thói quen, cách ứng xử thân thiện với môi trường Nếu cấp học em chưa hình thành tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm tới giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh cấp sau khó bù đắp Vì vậy, nội dung cách thức bảo vệ môi trường trường tiểu học mang tính định việc hình thành phẩm chất Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài thu số kết sau: - Việc lồng ghép giáo dục môi trường hoạt động tập thể tạo không khí học tập sôi nổi, tích cực học tập, em hứng thú qua hoạt động học mà chơi – chơi mà học - Việc ý thức bảo vệ môi trường em tăng cao, đa phần em biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, vứt rác nơi quy định, không hái hoa, bẻ cành, biết trồng chăm sóc xanh, vật nuôi, biết giúp đỡ gia đình dọn vệ sinh… chí em phân biệt hành vi người bảo vệ môi trường hành vi phá hoại môi trường - Phụ huynh biết cách giáo dục em hành vi bảo vệ môi trường đắn tự hào em Kiến nghị Dưới số kiến nghị tôi: * Đối với Nhà trường: - Cung cấp đồ dùng dạy học, tranh ảnh để tiết học tích hợp cách có hiệu - Thường xuyên tổ chức buổi tham quan, buổi lao động cho học sinh để em chủ động việc bảo vệ môi trường - Thường xuyên tổ chức buổi hướng dẫn cách làm đồ choie, vật dụng từ nguyên vật liệu tái chế - Thường xuyên tổ chức chuyên đề tổ khối để học hỏi kinh nghiệp đồng nghiệp - Tổ chức buổi chuyên đề có phụ huynh tham gia Các trò chơi có tham gia phụ huynh học sinh - Tổ chức buổi triển lãm, thi sáng chế, thời trang tự làm cho em - Thư viện cung cấp nhiều sách báo môi trường để học sinh tự tìm tòi, học hỏi - Tạo điều kiện để học sinh thực hành hành vi bảo vệ môi trường nhà trường * Đối với cấp lãnh đạo - Thường xuyên quan tâm tổ chức buổi chuyên đề có nội dung lồng ghép bảo vệ môi trường trường để trao đổi kinh nghiệm - Hỗ trợ, cung cấp tài liệu, đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc tích hợp đạt hiệu - Cung cấp nhiều văn giáo dục môi trường Trên kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học mà thực tế thực đơn vị công tác Nhưng tránh khỏi thiếu xót nên mong ý kiến đóng góp quý thầy cô hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn Krông Ana, ngày tháng năm 2017 Người thực Trần Thị Thông NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO ST T Tên tài liệu Tác giả Quyết định số 1363/QĐ-TTg việc Phê Thủ tướng phủ duyệt đề án “ đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Thủ tướng Chính phủ Môi trường giáo dục bảo vệ môi NXB Giáo dục Việt Nam trường Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường Một số phương pháp tiếp cận giáo dục NXB Giáo dục Việt Nam môi trường Mội số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu NXB Giáo dục Hà Nội học Môi trường Giáo dục bảo vệ môi NXB Giáo dục trường ... vệ môi trường hay hiểu rõ nắm kiến thức tình yêu môi trường học sinh Nhận thức ý nghĩa sâu sắc vấn đề giáo dục môi trường học sinh Tiểu học: Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học. .. nội dung giáo dục môi trường cho học sinh Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục tình yêu môi trường cho học sinh hoạt động lên lớp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Giới hạn đề tài Lớp 4E... huấn giáo dục bảo vệ môi trường Một số phương pháp tiếp cận giáo dục NXB Giáo dục Việt Nam môi trường Mội số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh tiểu NXB Giáo dục Hà