ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -o0o - PHÙNG THỊ THÙY DƢƠNG THÍCH ỨNG TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT VỚI NỘI QUY CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Tâm lý học HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -o0o - PHÙNG THỊ THÙY DƢƠNG THÍCH ỨNG TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT VỚI NỘI QUY CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60310401 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trƣơng Thị Khánh Hà HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan là công triǹ h nghiên cứu của riêng dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Trương Thị Khánh Hà – Trường Đa ̣i ho ̣c Khoa học xã hội & Nhân Văn – Đại học Quốc gia Hà Nội Các số liệu , kế t quả nêu luâ ̣n văn là trung thực và chưa từng đươ ̣c công bố bấ t kỳ mô ̣t công trin ̀ h nào khác Tác giả luận văn Phùng Thị Thùy Dƣơng LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới PGS.TS Trương Thị Khánh Hà, người giúp đỡ em suốt thời gian qua Sự hướng dẫn tận tình, chu đáo giúp em hoàn thành đề tài Em xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo bạn sinh viên Trư ờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I cho em ý kiến quý báu tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành luận văn Do điều kiện lực thân nên luận văn em chắn khơng tránh khỏi sai sót, mong nhận nhận xét góp ý thầy và các ba ̣n để đề tài hồn thiện Tác giả luận văn Phùng Thị Thùy Dƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI NỘI QUY CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu thích ứng thích ứng tâm lý 1.1.1 Các công trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm thích ứng 13 1.2.2 Khái niệm thích ứng tâm lý 18 1.2.3 Một số nội quy Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 20 1.2.4 Khái niệm sinh viên số đặc điểm học tập sinh viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 21 1.3 Thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 27 1.4 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 28 1.4.1 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy thể mặt nhận thức 28 1.4.2 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy thể mặt thái độ 29 1.4.3 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy thể mặt hành động 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chương 38 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 39 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 39 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 39 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 43 2.2 Tiến trình nghiên cứu 44 2.3 Phương pháp nghiên cứu 44 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 44 2.3.2 Phương pháp vấn sâu 45 2.3.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 45 2.3.4 Phương pháp thống kê toán học cách đánh giá 48 Tiểu kết chương 50 Chƣơng THỰC TRẠNG THÍCH ỨNG TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT VỚI NỘI QUY CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I 51 3.1 Thực trạng thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân I 51 3.1.1 Sự thích ứng tâm lý sinh viên với nội quy biểu qua mặt nhận thức 51 3.1.2 Sự thích ứng tâm lý sinh viên với nội quy biểu qua mặt thái độ 57 3.1.3 Sự thích ứng tâm lý sinh viên với nội quy biểu qua mặt hành động 62 3.1.4 Các khó khăn việc thích ứng tâm lý với việc chấp hành nội quy trường 79 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy 82 3.2.1 Các yếu tố chủ quan 82 3.2.2 Các yếu tố khách quan 84 3.2.3 Các mặt biểu thích ứng tâm lý với nội quy sinh viên 87 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1: Nhận thức sinh viên giảng viên quan niệm thích ứng tâm lý với nội quy 51 Bảng 3.2: Đánh giá SV GV việc hướng dẫn, phổ biến, tập huấn quy định, nội quy Nhà trường 54 Bảng 3.3: Sự hài lòng sinh viên yêu cầu phải tuân thủ trình học tập, rèn luyện 58 Bảng 3.4: Mức độ thực nội quy sinh viên 62 Bảng 3.5: Mức độ thực hành động sinh viên việc chấp hành nội quy học tập, rèn luyện 67 Bảng 3.6: Đánh giá sinh viên mức độ thực hành động trình học tập sinh viên 70 Bảng 3.7: Đánh giá nội dung thích ứng tâm lý sinh viên cán bộ, giảng viên 72 Bảng 3.8: Mức độ thích ứng tâm lý sinh viên nam nữ năm thứ với nội quy 75 Bảng 3.9: Các mặt biểu thích ứng tâm lý sinh viên với nội quy 77 Bảng 3.10: Các khó khăn việc chấp hành nội quy sinh viên 79 Bảng 3.11: Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý với nội quy sinh viên 85 Bảng 3.12 Tương quan mặt biểu thích ứng tâm lý với nội quy sinh viên 87 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Đánh giá sinh viên giảng viên mức độ thích ứng tâm lý sinh viên với nội quy 55 Biểu đồ 3.2: Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý sinh viên với nội quy 82 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI CAND Công an nhân dân CSND Cảnh sát nhân dân ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thông STT Số thứ tự SYK Số ý kiến P Mức ý nghĩa r Tương quan Thứ nhất, đặc điểm tâm - sinh lý sinh viên Trường Cao đẳng CSND I: Về mặt thể chất: Thể chất sinh viên phát triển ổn định hệ xương, bắp, hệ thần kinh, tuyến nội tiết… Điều giúp em gặp nhiều thuận lợi tham gia hoạt động thể chất với đặc điểm nhanh, bền bỉ, dẻo dai, linh hoạt Trước thi tuyển vào Ngành, em phải tham gia sơ tuyển, kiểm tra sức khỏe, vậy, thể chất sinh viên trường đa số đồng nhau, đạt mức quy định sức khỏe theo yêu cầu Ngành Về mặt tâm lý: Các em có khả thích nghi với sống hoạt động mang tính chuyên sâu như: Học theo chuyên ngành; phương pháp học mang tính khoa học cao; môi trường sinh hoạt mở rộng; nội dung cách thức giao tiếp đa dạng Đồng thời, em có số mâu thuẫn thường thấy đặc trưng theo độ tuổi như: Mâu thuẫn ước mơ, kỳ vọng khả thực ước mơ đó; mâu thuẫn mong muốn học tập, nghiên cứu sâu vào mơn học thích u cầu phải thực tồn chương trình học thời gian định; mâu thuẫn nội dung thông tin học tập khả tiếp nhận, xử lý thông tin… Hoạt động nhận thức em vừa mang tính kế thừa hệ thống thành tựu khoa học có, vừa có tính cập nhật, thời ln tiếp cận với thành tựu khoa học đại chất tò mò, ham hiểu biết Các tình cảm cấp cao như: Tình cảm trí tuệ, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ… phát triển mạnh Tình bạn giới khác giới tiếp tục phát triển theo chiều sâu Quan niệm tình yêu đạt đến hình thái chuẩn mực với nhiều biểu phong phú, nhiên có nhiều mâu thuẫn nội 24 tại: Mâu thuẫn địi hỏi tình u với mơi trường tập thể khó biểu lộ cảm xúc, mâu thuẫn thời gian cho việc học thời gian cho tình u, giải trí Nhân cách sinh viên phát triển toàn diện phong phú: Sự tự đánh giá phát triển mạnh, SV không đánh giá hình ảnh thân mà cịn đánh giá phẩm chất, giá trị nhân cách Sự định hướng giá trị sinh viên liên quan mật thiết đến xu hướng nhân cách kế hoạch tương lai họ, điều chỉnh dần trình học Tuy nhiên, sinh viên Trường Cao đẳng CSND I bắt buộc phải học tập sinh hoạt nội trú Trường, vào ngày lễ, nghỉ cuối tuần hay có cơng việc bắt buộc phải liên hệ Trường Do phải sinh hoạt nội trú Trường nên em bị giới hạn không gian sinh hoạt, phải tuân thủ nghiêm điều lệnh Công an nhân dân nội quy trường nên thời gian tiến hành hoạt động cá nhân bị hạn chế, phải kiềm chế thể như: Phải mặc trang phục theo quy định; ăn uống, học tập, chơi thể thao theo thời gian biểu bắt buộc… Do tính chất nghề nghiệp cơng tác ngành Công an, tiêu tuyển sinh đa phần dành cho đối tượng nam giới, vậy, sinh viên nữ Trường thiểu số, chiếm tỷ lệ ít, tạo khơng ảnh hưởng đến khơng khí tâm lý chung: Giao tiếp thường khơ khan, cứng nhắc, mềm dẻo, linh hoạt Nắm đặc trưng sinh viên theo học Trường, để phục vụ cho sinh hoạt em, Nhà trường quan tâm tạo điều kiện sinh hoạt vật chất như: Hệ thống giảng đường; thư viện; phòng thực nghiệm; doanh trại; bếp ăn; sân tập; căng tin; trang bị mạng internet toàn trường, phổ cập đến phòng doanh trại sinh viên, phục vụ nhu cầu cập nhật, tra cứu thông tin học tập, giải trí Đồng thời thường xuyên tổ 25 chức phong trào để em phát triển đồng thể chất trí tuệ như: Thi sinh viên giỏi, hội thao điều lệnh Công an nhân dân, thi đấu thể thao, phong trào văn nghệ… Song song với hành động cụ thể mặt vật chất, Nhà trường quan tâm tới đời sống tinh thần em: Quán triệt giảng viên chủ nhiệm lớp phải quán xuyến, nắm tình hình lớp 24/24h; Ban Giám hiệu thường xuyên chủ động thăm hỏi, trao đổi, động viên tâm tư tình cảm với em, đặc biệt dịp khai trường, tết Nguyên Đán, nghỉ hè… Thứ hai, đặc điểm hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng CSND I: Sinh viên Trường Cao đẳng CSND I có nhiều mục đích động học tập rèn luyện trường khác nhau, nhiên mục đích nhằm lĩnh hội tri thức, kỹ để hình thành phát triển phẩm chất người chiến sĩ Công an nhân dân Hoạt động học sinh viên Trường Cao đẳng CSND I mang tính hệ thống, nội dung, chương trình, thời gian học tập Bộ Giáo dục Bộ Công an thống phê chuẩn, ban hành giám sát thực Ngoài thời gian học tập lớp quy định, sinh viên Trường phải tuân thủ nghiêm, thời gian tự học tập rèn luyện quy định rõ ràng Sinh viên phải tiến hành việc học rèn luyện theo quy định với tính kỷ luật cao Đối với sinh viên năm thứ Trường Cao đẳng CSND I việc thay đổi cách đột ngột môi trường học tập từ môi trường phổ thông sang môi trường học tập chuyên nghiệp lực lượng vũ trang với quy định nội quy mang tính đặc thù bắt buộc gây em bỡ ngỡ, gị bó khó khăn việc thích ứng, ảnh hưởng đến kết học tập rèn luyện thời gian đầu học tập trường 26 Đó đặc điểm tâm lý bật sinh viên năm thứ bao gồm thuận lợi khó khăn gây cản trở đến thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ môi trường Đại học đầy mẻ Vì vậy, sinh viên năm thứ cần có thay đổi phù hợp, phát huy điểm mạnh để có thích ứng tốt, tảng cho thành công sau bạn sinh viên * Đặc điểm học tập sinh viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Mục tiêu đào tạo chung Trường Cao đẳng CSND I đào tạo cán Cảnh sát có trình độ cao đẳng trung cấp theo chuyên ngành, có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, Nhà nước nhân dân, với nghiệp cách mạng; có phẩm chất đạo tốt; có kiến thức chuyên mơn kỹ thực hành; có sức khoẻ tốt theo tiêu ch̉n chiến sĩ Cơng an khỏe, hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu nghiệp bảo vệ An ninh quốc gia giữ gìn trật tự an tồn xã hội Mơi trường học tập Trường Cao đẳng CSND I mang đặc thù riêng ngành Công an, sinh viên bên cạnh việc học tập nội dung kiến thức lớp phải tiến hành hoạt động rèn luyện khác như: Tập điều lệnh đội ngũ, thực chế độ điều lệnh CAND, canh gác, trực ban… 1.3 Thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Trong đề tài này, chúng tơi nghiên cứu Thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng CSND I, nghĩa tìm hiểu thích ứng tâm lý với nội quy sinh viên năm thứ môi trường đào tạo hoàn toàn mới, với yêu cầu, nhiệm vụ, đặc điểm Người học vừa phải tìm cách thích ứng với môi trường học tập đại học, nội quy nề nếp sinh hoạt, rèn luyện thể dục thể thao, điều 27 lệnh… Những nội quy đặt yêu cầu đòi hỏi cao so với sinh viên trường ngành CAND Theo mục đích đề tài nghiên cứu, chúng tơi cho rằng: Thích ứng tâm lý với nội quy sinh viên năm thứ Trường Cao đẳng CSND I trình sinh viên chủ động thay đổi nhận thức, thái độ hành động cho phù hợp với nội quy quy định rèn luyện học tập sinh hoạt tập thể, quan hệ giao tiếp ứng xử, điều lệnh nội vụ CAND Nhà trường 1.4 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Theo quan điểm Tâm lý học hoạt động, tâm lý người hình thành, phát triển biểu thơng qua hoạt động Vì vậy, nghiên cứu, đánh giá phát triển tâm lý người phải tiến hành hoạt động thông qua hoạt động Biểu rõ nét đánh giá thích ứng người trước thay đổi môi trường đánh giá hoạt động giao tiếp xã hội Trong hoạt động, tác động qua lại người hoàn cảnh diễn thơng qua hai q trình: Chủ thể hóa (nhập tâm) khách thể hóa (xuất tâm) Trên quan điểm thích ứng với nội quy sinh viên năm thứ trình bày trên, phạm vi đề tài này, xem xét thích ứng với nội quy SV năm thứ Trường Cao đẳng CSND I số biểu sau: 1.4.1 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy thể mặt nhận thức Nhận thức ba mặt đời sống tâm lý, hoạt động đặc trưng người Trong trình sống hoạt động, người nhận thức giới xung quanh nhận thức thân Trên 28 sở người tỏ thái độ hành động (ứng xử) với tác động giới xung quanh với thân cách phù hợp Nhận thức sinh viên năm thứ nội quy trình sinh viên tiếp thu, lĩnh hội thực nội quy, điều lệnh quy định đào tạo nhà trường Qua trình sinh viên cần đạt nội dung sau: - Hiểu thích ứng, vai trị thích ứng tâm lý nội quy, quy định điều lệnh Ngành nhà trường - Hiểu rõ ý nghĩa mức độ quan trọng nội quy Khi sinh viên nhận thức tầm quan trọng nội quy, quy định có ý nghĩa lớn việc thực công tác học tập, nề nếp sinh hoạt làm việc nhà trường 1.4.2 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy thể mặt thái độ Sự thích ứng người hình thành phát triển hoạt động Tuy nhiên, tham gia vào hoạt động người thích ứng Hơn nữa, tham gia vào hoạt động giao tiếp môi trường xã hội, người có thích ứng C Mác khẳng định: “Hoàn cảnh tạo người chừng mực định người tạo hồn cảnh” Do vậy, để thích ứng tốt điều kiện tác động từ môi trường sống, chủ thể thích ứng phải có thái độ tích cực, có ý thức tâm khắc phục khó khăn tích cực, chủ động tác động vào hoàn cảnh để bộc lộ kinh nghiệm lịch sử xã hội (năng lực người) đối tượng hoạt động, chiếm lĩnh nó, hình thành cấu tạo tâm lý Mặt thái độ tạo động tích cực cho cá nhân q trình thích ứng hình thành sở nhận thức tốt Mặt thái độ thể 29 khát vọng tâm, tính tích cực, tự giác, động, sáng tạo cá nhân q trình thích ứng, thái độ tốt gắn liền với biểu cảm xúc tích cực cá nhân q trình thích ứng Mặt biểu thái độ trình thích ứng với nội quy sinh viên năm thứ biểu qua việc thay đổi nhận thức hành vi cho phù hợp với nội quy học tập, nề nếp sinh hoạt cá nhân, công tác tập huấn điều lệnh người Công an nhân dân Thái độ tích cực, chủ động, sáng tạo khắc phục khó khăn học tập để hịa nhập với môi trường tốt Thái độ sinh viên nội quy, điều lệnh quy định chương trình học, thời gian học… biểu nội dung sau: - Tính tích cực, chủ động sinh viên tham gia nội quy, điều lệnh nề nếp sinh hoạt cá nhân, học tập - Cảm xúc sinh viên tham gia nội quy, điều lệnh, khó khăn việc thích ứng với nội quy giấc, phong trào, quy định trang phục, đời sống văn hóa… - Mức độ hài lòng sinh viên nội quy, điều lệnh với văn bản, pháp quy đào tạo trường, giấc sinh hoạt cá nhân, rèn luyện học tập… 1.4.3 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy thể mặt hành động Hoạt động phương thức thích ứng cá nhân, nhóm đồng thời biểu khách quan thích ứng tâm lý người Biểu cuối mức độ thích ứng thể hoạt động hiệu hoạt động cá nhân nhóm Mặt biểu hành động thích ứng hoạt động học tập SV năm thứ biểu thông qua việc làm quen với hoạt động tu 30 dưỡng, rèn luyện phẩm chất, đạo đức người chiến sĩ Công an nhân dân, nghiêm chỉnh chấp hành quy định nội quy, điều lệnh Công an nhân dân: giấc sinh hoạt cá nhân, học đầy đủ, chấp hành phân công, điều động cán quản lý, ăn mặc trang phục theo quy định điều lệnh, điều lệnh nội vụ… 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Thích ứng với mơi trường học tập đại học thích ứng với hoạt động học tập tổ chức theo hình thức mới, thích ứng với mối quan hệ xã hội môi trường học tập Cụ thể thích ứng với nội dung học tập, phương pháp học tập, điều kiện học tập thích ứng với mối quan hệ với thầy cô, bạn bè môi trường học tập, đặc biệt nội quy, điều lệnh người CAND Riêng với sinh viên Trường Cao đẳng CSND I mơi trường đại học khơng mơi trường học tập mà nơi rèn luyện mặt nhằm đáp ứng yêu cầu trở thành người chiến sĩ CAND tương lai Sinh viên trường hưởng chế độ bao cấp Nhà nước, tạo nhiều điều kiện thuận lợi học tập, chế độ sinh hoạt nằm khuôn khổ quy định Do đó, xét mơi trường yếu tố ảnh hưởng tới việc thích ứng tâm lý sinh viên có nhiều điểm khác so với trường đại học khác Đó sinh viên trường Cảnh sát phải trải qua trình rèn luyện học tập, huấn luyện từ bắt đầu học tập trường với nội quy, quy định khắt khe giám sát học tập, thời gian việc sử dụng thiết bị thông tin Đồng thời ngồi việc hoạt động trường sinh viên trường CAND phải nắm vững nội quy, điều lệnh khoa, trường 31 Nhìn chung, thích ứng tâm lý với nội quy Trường sinh viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác có yếu tố chủ quan yếu tố khách quan 1.5.1 Các yếu tố chủ quan - Động chọn nghề Công an Động theo nghĩa rộng hiểu thúc đẩy người hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu, làm nảy sinh tính tích cực quy định xu hướng tính tích cực Động động lực kích thích trực tiếp, nguyên nhân trực tiếp hành vi Động làm cho hoạt động người mang theo ý nghĩa tốt đẹp Động sai làm cho nhân cách người hoạt động trở thành bé nhỏ Động chọn nghề yếu tố quan trọng có ý nghĩa định trình học tập phấn đấu sinh viên từ bước vào môi trường học tập Trong việc chọn nghề nghiệp tương lai, động có ý nghĩa quan trọng Đi vào nghề nào? Vì lại chọn nghề đó? Những câu hỏi cần bạn tự giải đáp Chọn nghề hành động cụ thể Điều thúc ta chọn nghề hay nghề định đường lao động lâu dài, suốt đời Sự phát triển nhân cách phụ thuộc lớn vào nội dung phương pháp lao động nghề nghiệp mà lựa chọn… Động chọn nghề thường bộc lộ ý thức người ý nghĩa sau nghề: - Ý nghĩa xã hội nghề - Ý nghĩa kinh tế nghề - Ý nghĩa giáo dục nghề - Ý nghĩa nhân đạo nghề… 32 Động chọn nghề đắn, đặc biệt có động mang ý nghĩa xã hội động mang ý nghĩa nhân đạo nghề giúp người chọn nghề sau đạt đến đỉnh cao danh vọng, thực lý tưởng cao đẹp phục vụ dân tộc, đất nước, họ chấp nhận sống vật chất cá nhân có mức khiêm nhường xã hội Nếu chọn nghề đơn theo lao động cá nhân nhỏ hẹp, lợi ích trước mắt vật chất (miễn có nhiều tiền cách)… vào đời không đạt ý đồ chán nản, thất vọng, chịu nhiều bi kịch khác Đa số sinh viên vào Trường Cao đẳng CSND I xuất phát từ động chọn nghề yêu ngành, yêu nghề, bên cạnh phận sinh viên vào trường mong muốn gia đình bạn bè rủ rê, muốn học xa nhà, muốn lợi dụng “mác” sinh viên công an để làm việc cá nhân Đó động khơng phù hợp Động chọn nghề có ảnh hưởng lớn đến q trình thích ứng nghề nghiệp sinh viên Những sinh viên có động chọn nghề đắn có hứng thú để học tập, phấn đấu từ ln tích cực rèn luyện nhanh chóng thích ứng với nội quy, điều lệnh học tập Ngược lại, sinh viên vào trường với động không không thỏa mãn với nghề chọn, khơng u thích nghề khơng tự giác rèn luyện chậm thích ứng với nội quy, điều lệnh nhà trường Động chi phối mạnh mẽ tới tình cảm, tính tích cực hoạt động sinh viên Khi khơng có tình cảm nghề nghiệp, khơng u thích nghề khó thích ứng với nghề Thực tế cho thấy, sinh viên đam mê công việc, u thích nghề Cơng an thích ứng với nghề nhanh sinh viên không yêu nghề Đặc biệt, sinh viên có hứng thú với nghề nghiệp q trình thích ứng diễn thuận lợi - Tính tích cực, tự giác sinh viên việc chấp hành nội quy Trường, Điều lệ Ngành 33 Nhân cách chủ thể hoạt động giao tiếp, sản phẩm xã hội Vì thế, tính tích cực nhân cách thuộc tính nhân cách Tính tích cực nhân cách sinh viên biểu trước tiên việc xác định cách tự giác mục đích hoạt động, tiếp chủ động tự giác thực hoạt động nhằm thực hóa mục đích Khi sinh viên tích cực, tự giác việc chấp hành nội quy Trường, Điều lệ ngành Công an giúp cho sinh viên nắm, hiểu thực tốt nội dung từ nhanh chóng thích nghi tốt với quy định Trường, Điều lệ Ngành Tính tích cực, tự giác chấp hành nội quy Trường Điều lệ Ngành sinh viên thể việc: Tìm hiểu nội dung quy định, nội quy trường; nội dung Điều lệ Ngành; thực nghiêm túc nội quy, quy định Điều lệ Ngành; học hỏi kinh nghiệm từ thầy cô, cán quản lý sinh viên khóa trước việc thực hiện; nỗ lực vượt qua khó khăn để chấp hành tốt nội quy, Điều lệ quy định - Hứng thú môn học, ngành học Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả mang lại khối cảm cho cá nhân q trình hoạt động Đây động lực thúc đẩy q trình thích ứng học tập Hứng thú động lực kích thích tính tích cực nhận thức người học, nhận thức đối tượng bị hút đối tượng thúc đẩy cá nhân tìm hiểu đối tượng Cụ thể việc người học yêu thích ngành học Cơng an từ ln tìm cách để học tốt với môn học mà phương tiện hiệu “thích ứng” với điều kiện hoạt động sở, động lực thúc đẩy hay kìm hãm người học tích cực thích ứng với mơi trường đồng nghĩa với 34 việc có thái độ tích cực học tập chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, điều lệnh theo quy định Nếu sinh viên tích lũy nhiều tri thức, kĩ có phẩm chất phù hợp với nghề nghiệp trình thích ứng họ q trình đào tạo nghề nhanh Q trình thích ứng tâm lý nội quy học tập sinh viên Trường Cao đẳng CSND I diễn Các tri thức kĩ nghề Công an, phẩm chất phù hợp với nghề như: Chấp hành nghiêm đường lối sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, yêu ngành, yêu nghề, đủ sức khỏe chấp hành tốt điều lệnh Công an nhân dân, mưu trí, dũng cảm, nhạy bén, đốn, tự chủ… điều kiện để sinh viên thích nhanh với quy định, nội quy Trường mà không thụ động, bất ngờ, khó thích nghi Như vậy, hứng thú chọn nghề thái độ đặc biệt cá nhân với đối tượng, có chức xác định mục tiêu, chiều hướng phát triển cá nhân Nếu cá nhân có hứng thú làm tăng hiệu hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc cho người, giảm bớt mệt mỏi Có hứng thú người hăng say sáng tạo Như vậy, sinh viên có hứng thú với ngành học nhanh thích ứng, sinh viên khơng có hứng thú với ngành học chậm thích ứng q trình thích ứng gặp nhiều khó khăn 1.5.2 Các yếu tố khách quan - Sự quan tâm cán bộ, giảng viên Nhà trường việc phổ biến, hướng dẫn, tập huấn cho sinh viên Đây nhân tố quan trọng thúc đẩy, kích thích q trình thích ứng tâm lý với nội quy sinh viên Ngay từ sinh viên bước vào môi trường học tập, sinh hoạt điều cần phải nắm nội quy, quy định học tập sinh hoạt Nhà trường mà họ cần biết tuân theo 35 Trách nhiệm phổ biến, hướng dẫn, tập huấn cho sinh viên nội dung Nhà trường, cán quản lý giáo viên Sự quan tâm Nhà trường, đội ngũ cán quản lý: Phòng, Ban, Thư viện, ký túc xá, lớp học ; giảng viên giúp cho sinh viên nhanh chóng thích nghi thích nghi có hiệu với quy định, nội quy điều lệnh CAND - Truyền thống giáo dục gia đình Gia đình mơi trường xã hội hóa người, có ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách thành viên Nếu gia đình ln quan tâm đến việc giáo dục cho hệ trẻ phẩm chất nhân cách, mục tiêu lý tưởng sống đắn có ảnh hưởng tích cực tới phát triển họ từ thời gian đầu, sở để người phát triển giai đoạn sau Giáo dục gia đình giáo dục thực phạm vi gia đình, hệ trước thực hiện, nhằm tác động tới hệ sau với mục đích hình thành củng cố hệ sau phẩm chất, lực phù hợp với quan điểm hệ trước phù hợp với hệ chuẩn mực xã hội Đây hoạt động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có chuẩn bị ) người giáo dục (thế hệ trước), tác động cách thường xuyên, liên tục tới đối tượng giáo dục (hế hệ sau), nhằm đạt tới mục đích mà người giáo dục định Truyền thống gia đình hiểu truyền thống học tập, đặc biệt truyền thống nghề nghiệp gia đình Với sinh viên sinh gia đình có truyền thống học hành, có truyền thống nghề nghiệp cơng an đội ngành nghề đòi hỏi người ln phải tn thủ quy định nghiêm ngặt có ảnh hưởng đến mơi trường sống, tính cách người mơi trường người sống chung với họ Điều thường giúp sinh viên dễ dàng thích nghi với mơi 36 trường sống, sinh hoạt gắn liền với quy định, nội quy Điều lệ phải tuân thủ trình học tập sinh hoạt Trường - Môi trường sống học tập Trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân I Công an nhân dân lực lượng đứng tuyến đầu đấu tranh chống lại âm mưu, thủ đoạn tinh vi, xảo quyệt lực thù địch nhằm chống phá cách mạng Việt Nam Do đó, từ ngồi ghế nhà trường, sinh viên trường Cơng an nói chung sinh viên Trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân I nói riêng rèn luyện môi trường sống học tập nghiêm ngặt nhằm rèn luyện cho sinh viên thích nghi nhanh chóng tốt với u cầu, quy định mà người chiến sĩ công an nhân dân cần phải có tương lai Mơi trường sống học tập Trường Cao đẳng Cảnh sát Nhân dân I nói riêng trường cơng an có đặc điểm đặc thù: Quy định thời gian cố định nếp sinh hoạt sinh viên; quy định kiểm tra, đánh giá điểm rèn luyện, điểm học tập buộc sinh viên Trường phải nhớ tuân thủ quy định 37 Tiểu kết chƣơng Qua nghiên cứu sở lý luận thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng CSND I, rút số kết luận sau đây: Thích ứng tâm lý q trình người tích cực, chủ động thay đổi nhận thức, thái độ hành vi nhằm đáp lại cách phù hợp địi hỏi điều kiện, mơi trường sống ln ln thay đổi, nhờ người hịa nhập với mơi trường sống Thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng CSND I trình sinh viên tự điều chỉnh cảm xúc tích cực, chủ động thay đổi nhận thức, thái độ hành động cho phù hợp với điều quy định nội quy học tập, sinh hoạt, rèn luyện sinh viên để đảm bảo trật tự kỉ luật Nhà trường Cũng tượng tâm lý khác người, thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với nội quy Trường Cao đẳng CSND I chịu tác động nhiều nhân tố khác nhau, có yếu tố chủ quan: động chọn nghề Công an, hứng thú mơn học, ngành học, mục đích, thái độ học tập, tri thức, kĩ phẩm chất nghề nghiệp yếu tố khách quan: Nội dung chương trình đào tạo, phương pháp học tập , điều kiện sinh hoạt, học tập, cách giảng dạy, truyền đạt tri thức giảng viên nhà trường 38 ... n? ?i quy Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 27 1.4 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ v? ?i n? ?i quy Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 28 1.4.1 Biểu thích ứng tâm lý sinh viên. .. Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I Trong đề t? ?i này, chúng t? ?i nghiên cứu Thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ v? ?i n? ?i quy Trường Cao đẳng CSND I, nghĩa tìm hiểu thích ứng tâm lý v? ?i n? ?i quy sinh viên năm. .. n? ?i quy Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 20 1.2.4 Kh? ?i niệm sinh viên số đặc ? ?i? ??m học tập sinh viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 21 1.3 Thích ứng tâm lý sinh viên năm thứ với