Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Tên đề tài làm sáng kiến: Sử dụng phương pháp dạy học liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy số nội dung giáo dục công dân lớp 12 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Luật Giáo dục năm 2005 xác định: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " (Điều 23 - Luật Giáo dục năm 2005) Đổi phương pháp dạy học Trường phổ thông nhiệm vụ giáo dục toàn ngành giai đoạn Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen lực tự học, tinh thần hợp tác, kỹ vận dụng kiến thức học sinh Tạo cho học sinh có niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Đối với môn Giáo dục công dân, môn học trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh giới quan khoa học nhân sinh quan tiến bộ, giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống Mặt khác, môn học hình thành phát triển em tình cảm, miền tin, hành vi thói quen đạo đức, pháp luật, giúp em có thống cao ý thức hành vi Để thực điều đó, môn học, hoạt động giáo dục nhà trường có ý nghĩa, vai trò định Trong đó, môn Giáo dục công dân Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 có vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục cho học sinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện Đặc biệt, chương trình Giáo dục công dân lớp 12 đề cập đến chủ đề lớn "Công dân với pháp luật", chất vai trò pháp luật đời sống xã hội Mặt khác, qua môn Giáo dục công dân lớp 12 học sinh hiểu quyền nghĩa vụ công dân, có niềm tin vào tính đắn chuẩn mực, có ý thức tuân thủ luật pháp có khả thực quy định pháp luật Tuy nhiên, thực tế dạy học, vai trò môn Giáo dục công dân từ trước tới chưa nhìn nhận cách đắn vốn có, đặc biệt Giáo dục công dân lớp 12 Ở năm học cuối cấp, học sinh chịu nhiều áp lực chương trình học nặng lo lắng nhiều cho việc thực ước mơ, hoài bão đường thi cử Các em đa số tâm, giành nhiều thời gian cho môn học mà tới em thi tốt nghiệp thi Đại học Môn Giáo dục công dân thường bị em coi nhẹ, "học đối phó để lấy điểm mà thôi" Xuất phát từ lý luận thực tiễn qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn, tôi chọn đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy số nội dung giáo dục công dân lớp 12” nhằm sử dụng câu chuyện pháp luật có thật vào dạy cho phù hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy - học môn Giáo dục công dân lớp 12 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Lịch sử nghiên cứu Nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân nói chung Giáo dục công dân 12 nói riêng vấn đề nhiều người, nhiều tác cấp lãnh đạo quan tâm có số sáng kiến như, sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12" Nguyễn Thị Hồng (trường THPT Thanh Khê - Đà Nẵng); Sáng kiến kinh nghiệm "Nâng cao ý thức thích học môn Giáo dục công dân" Trần Ngọc Tuấn; "Tình Giáo dục công dân 12", Trần Văn Thắng chủ biên, Nxb Giáo dục, năm 2008 Nhìn chung tác giả chưa sâu vào việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân 12 để gây hứng thú cho học sinh Sách giáo khoa Giáo dục công dân 12 phần công dân với pháp luật, với nhiều kiến thức khó học sinh, để giúp học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào thực tiễn, trước hết người giáo viên phải tạo đam mê đưa câu chuyện thực tế đời sống cho học sinh môn học Vì thế, xin mạnh dạn đưa biện pháp việc nâng cao hứng thú cho học sinh cách sử dụng câu chuyện pháp luật Mục đích đề tài Nhằm khắc phục nhàm chán, tạo hứng thú học tập môn Giáo dục công dân lớp 12 việc sưu tầm, chọn lọc câu chuyện pháp luật phù hợp với nội dung Đồng thời, đánh giá thực trạng việc học tập môn Giáo dục công dân 12 học sinh trường Trung học phổ thông Thông qua hình thành số kĩ giải vấn đề pháp luật đời sống thực tiễn mà em gặp Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Đề tài làm tài liệu tham khảo cho quan tâm đến vấn đề nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp 12 thông qua câu chuyện pháp luất Đối tượng nghiên cứu Thứ nhất, nội dung kiến thức sách giáo khoa đồng thời gắn kết với câu chuyện Pháp luật thực tiễn sống thông qua phương pháp liên hệ thực tiễn dạy học số nội dung giáo dục công dân lớp 12 Thứ hai, thái độ học tập học sinh 12 thông qua việc ứng dụng phương pháp Thứ ba, học sinh lớp 12 mà phân công trực tiếp giảng dạy năm học 2013-2014 Lớp 12A, 12B, 12C1, 12C2A, 12C2B, 12C3A, 12C3B, 12C4A, 12C4B, 12C6, 12C7 Trường THPT Chuyên Hùng Vương GiaLai Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 12 Trường THPT Chuyên Hùng Vương Gia Lai Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài thân sử dụng nhiều phương pháp tổng hợp Sử dụng phương pháp nghiên cứu phép biện chứng vật: Lôgic, lịch sử, phân tích, tổng hợp, so sánh để giải nội dung đề tài Đặc biệt phương pháp thực nghiệm (thông qua thực tế dạy học lớp, giao tập, củng cố học, hướng dẫn học sinh chuẩn bị kết hợp với kiểm tra, đánh giá) Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Phương pháp thu thập thông tin liên quan đến đề tài cách đọc tài liệu, phân tích tổng hợp thông tin Phương pháp nghiên cứu thực tiễn dựa vào vấn đề đời sống thực tiễn học sinh, giáo viên đưa câu chuyện, tình liên quan đến thực tế cho học sinh giải thu kết Phương pháp vấn, giáo viên đặt câu hỏi trực tiếp cho học sinh vấn đề liên quan đến đề tài ghi lại ý kiến Phương pháp thống kê phân loại, phương pháp người nghiên cứu thu thập số liệu thống kê phân tích để phân loại kết đối tượng học sinh tiếp thu học vận dụng phương pháp nêu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Đề tài góp phần việc phân tích, đánh giá hiệu vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 Đề xuất số kinh nghiệm vận dụng có phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học số nội dung môn Giáo dục công dân lớp 12 Đề tài xem tư liệu tham khảo cho giáo viên việc đổi phương pháp dạy học Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Một số vấn đề lí luận phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật 1.1.1 Khái niệm phương pháp liên hệ thực tiễn Liên hệ thực tiễn phương pháp tạo điều kiện thuận tiện cho học sinh nghĩ đến vấn đề diễn thực tế có liên quan đến học Trên sở đó, học sinh bộc lộ thái độ, ý kiến, cách làm riêng mình, so sánh, đối chiếu với nội dung học để hiểu sâu sắc điều cần học ứng dụng vào thân để củng cố mặt tốt, kịp thời sửa chữa sai lầm 1.1.2 Khái niệm phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật Phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật phương pháp giúp người dạy cung cấp cho học sinh câu chuyện pháp luật diễn sống thực tiễn, thông qua câu chuyện mà học sinh có thái độ, ý kiến riêng câu chuyện Từ đó, tạo điều kiện cho em củng cố hành vi thân phù hợp với thực tiễn sống 1.2 Mục đích phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật Mục đích liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật nâng cao chất lượng học cách đưa vào nội dung học câu chuyện pháp luật có thật sống ngày Thông qua câu chuyện Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 pháp luật, học sinh vận dụng kiến thức học để giải vấn đề câu chuyện liên quan trực tiếp đến học Học sinh học tập dẫn chứng thực tiễn giúp cho em tiếp thu có hiệu giảm bớt khô khan môn học Bằng câu chuyện pháp luật có thật giúp học sinh có hứng thú tìm tòi tình tiết liên quan đến học để tìm hướng giải phán đoán phù hợp với thưc tiễn Thông qua câu chuyện pháp luật giáo viên dễ dàng giáo dục cho em có nhận thức phù hợp tính thực tiễn câu chuyện pháp luật cao Câu chuyện pháp luật giúp học sinh có kinh nghiệm, thái độ ứng xử sống cách hợp lí Bài học rút từ câu chuyện pháp luật tác động thực tiễn đến suy nghĩ học sinh có ý nghĩa giáo dục thiết thực 1.3 Cách tiến hành phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật Bước giáo viên cần chuẩn bị câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp với học Giáo viên phô tô, in nguyên văn câu chuyện pháp luật tóm tắt lại câu chuyện cho ngắn gọn, dể hiểu, dễ đưa vào học Giáo viên đặt câu hỏi theo cách “Cùng suy nghĩ” sau câu chuyện giúp học sinh làm trả lời Bước học sinh cần đọc câu chuyện mà giáo viên cung cấp theo cá nhân theo nhóm từ phân tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện mà giáo viên nêu (từng cá nhân trả lời đại diện theo nhóm) tuỳ cách tổ chức giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Bước giáo viên lắng nghe, phân tích tổng hợp ý kiến học sinh thảo luận tự tìm hiểu nội dung câu chuyện pháp luật để đưa kết luận nội dung xác giúp học sinh nắm vững học Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thực trạng việc vận dụng phương pháp dạy học liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy số nội dung giáo dục công dân lớp 12 2.1.1 Thuận lợi Nội dung chương trình Giáo dục công dân lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp luật Học sinh học tập nội dung vận động vào sống thực tiễn Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật phù hợp với nội dung môn Những câu chuyện pháp luật phản ánh việc có thật diễn sống, gần gũi dễ hiểu học sinh Tạo cho em có niềm tin công pháp luật cách giải Mặt khác, câu chuyện pháp luật giúp em có sở để phân loại theo nội dung khác cho phù hợp nội dung Tính gần gũi, hấp dẫn câu chuyện pháp luật giúp cho giáo viên học sinh dễ dàng giảng dạy học tập theo phương pháp Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn giáo viên học sinh thấy hứng thú hiệu nguồn tài liệu phong phú đa dạng Giáo viên học sinh tìm hiểu câu chuyện pháp luật phù hợp báo chí (Báo Công an nhân dân, báo Công an Thành phố Hồ Chí Minh, báo Pháp luật, báo Pháp luật đời sống, báo an ninh ) Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Ngoài ra, nguồn tài liệu cần khai thác tìm hiểu báo mạng, báo Thanh Niên, báo Tuổi trẻ, báo Dân trí…Giáo viên học sinh tìm nguồn tài liệu phương tiện gần gũi Đài truyền hình Việt Nam, đài phát tiếng nói Việt Nam Như vậy, với nguồn tài liệu phong phú hổ trợ đắc lực có hiệu cho việc dạy học giáo viên học sinh Trong trình thực đổi phương pháp dạy học nhà trường đội ngũ thầy cô giáo nhận hỗ trợ, giúp đỡ tận tình tổ môn Cùng với hỗ trợ, giúp đỡ tổ môn Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện nhiều Chính nhờ đạo sát sao, kịp thời Ban giám hiệu mặt giúp cho giáo viên học sinh có điều kiện tốt để đổi phương pháp dạy học có môn Giáo dục công dân 2.1.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy trình vận dụng phương pháp gặp số khó khăn định Để vận dụng có hiệu phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12 yêu cầu người dạy người học phải sưu tầm nguồn tài liệu Tuy nhiên, nội dung giảng dạy pháp luật chương trình lớp 12 rộng nên việc sưu tầm tài liệu cần phải chọn lọc Việc chọn lọc câu chuyện pháp luật thời gian giáo viên học sinh Nếu sưu tầm chọn lọc tài liệu không sử dụng không trọng tâm học dài Bên cạnh nội dung rộng môn học ảnh hưởng đến vấn đề thời Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 gian sưu tầm tài liệu việc dành thời gian để cập nhật thông tin hàng ngày cần thiết Giáo viên phải đầu tư thời gian để cập nhật câu chuyện pháp luật nhất, có tính thời liên quan đến nội dung học Do việc đầu tư thời gian không thường xuyên không xếp thời gian khó khăn việc sử dụng phương pháp Mặt khác, môn Giáo dục công dân lớp 12 môn thi tốt nghiệp nên tâm lí học sinh quan tâm sâu sắc môn học khác Chính học sinh có thái độ thờ với môn học nên giáo viên gặp trở ngại lớn trình đổi phương pháp dạy học Để gây hứng thú kích thích cho em học tập tích cực phương pháp đòi hỏi giáo viên phải nổ lực dạy, khó khăn chung cho môn 2.2 Kinh nghiệm việc vận dụng phương pháp dạy học liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy số nội dung giáo dục công dân lớp 12 2.2.1 Chuẩn bị Để tiến hành có hiệu nội dung học thông qua câu chuyện pháp luật yêu cầu giáo viên học sinh cần có bước chuẩn bị thật tốt Sự chuẩn bị giáo viên nhiều cách, giáo viên trực tiếp sưu tầm, tìm hiểu câu chuyện pháp luật trước đến lớp Câu chuyện pháp luật phải phù hợp với nội dung học phải ngắn gọn để tiết kiệm thời gian Giáo viên tóm tắt lại tình tiết câu chuyện cho dễ hiểu ngắn gọn Cách khác giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm câu chuyện pháp luật liên quan đến học Để kích thích tính tích cực sáng tạo học 10 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 sinh rèn luyện ý thức chuẩn bị nhà nên cho điểm cho em tìm có chất lượng câu chuyện pháp luật Điều lưu ý không làm nhiều thời gian tốn tiền em Nguồn sưu tầm câu chuyện pháp luật để vận dụng giảng dạy đa dạng loại sách báo, tạp chí, đài phát thanh, đài truyền hình, mạng internet sưu tầm theo chủ đề, nội dung cụ thể dạy 2.2.2 Một số ví dụ cụ thể tiết dạy vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật Hầu hết chương trình Giáo dục công dân lớp 12 vận dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy Tuy nhiên, đưa số ví dụ tiêu biểu, có hiệu vận dụng phương pháp a Sử dụng câu chuyện pháp luật để giới thiệu Thay cho cách giới thiệu thông thường phương pháp thuyết trình, giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật để gây hứng thú cho học sinh bước vào Ví dụ: Để dẫn học sinh vào "Pháp luật đời sống", giáo viên sử dụng câu chuyện sau: Dùng kim khâu lốp ngập đầu cháu bé 40 ngày tuổi Ngày 10/11, dư luận nước xôn xao với thông tin người phụ nữ dùng kim khâu lốp ngập đầu cháu bé 40 ngày tuổi Vụ án xảy huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên Thủ phạm người phụ nữ quê Thái Nguyên, ghen tuông nên đến nhà tình địch với mục đích giết chết riêng chồng cô gái Người phụ nữ đâm mạnh khiến kim loại cắm vào vùng rìa thóp trước, ngập sâu vào đầu cháu Minh cm, xuyên qua số vùng 11 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 chức não Điều may mắn cháu bé Nguyễn Nhật Minh bác sĩ Bệnh Viện đa khoa Trung ương Thái Nguyên mổ cấp cứu (Báo Khoa học đời sống, ngày 16/11/2009) Hỏi: Thái độ em nghe câu chuyện trên? Vụ Vedan xả chất thải sông Thị Vải Tháng 9/2008, Bộ tài nguyên môi trường phát vụ việc sai phạm công ty Bột Vedan (Công ty TNHH Vedan Việt Nam) Theo công ty Vedan ngày xả nước thải bẩn (chưa qua xử lý) trực tiếp sông Thị Vải (Đồng Nai) suốt 14 năm qua kể từ vào hoạt động (1994): khoảng 45000m3/1tháng Hành động gây ô nhiễm nặng cho dòng sông Thị Vải, gây chết sinh vật sống sông ảnh hưởng trầm trọng đến sức khỏe người dân ven sông (Tạp chí Công an nhân dân, số 07/2009) Hỏi: Em có suy nghĩ trước vụ việc trên? Giáo viên: Câu chuyện nói hành vi vô nhân tính người Đây số nhiều trường hợp xã hội pháp luật phát Vậy trường hợp khác chưa đưa ánh sáng sao? Pháp luật nước ta có vai trò trách nhiệm đời sống? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hôm b Sử dụng câu chuyện pháp luật để dẫn dắt vào đơn vị kiến thức Nội dung câu chuyện nội dung chung toàn mà câu chuyện mang nội dung đơn vị kiến thức Dẫn dắt theo lối cách làm có hiệu quả, tạo cho học sinh bất ngờ, thu hút ý em 12 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Ví dụ 1: Để dẫn học sinh vào phần 1b "Quyền sáng tạo công dân" Bài "Pháp luật với phát triển công dân", giáo viên sử dụng câu chuyện "Hai Lúa" chế máy gặt đập liên hợp Chiếc máy nông dân học hết lớp chế tạo Đó anh Nguyễn Đức Hoàng, ấp Bình An 2, xã An Hòa, huyện Châu Thành, An Giang Chuyện vụ đông xuân 2003 đến tháng 9-2003, anh hoàn thiện xong thiết kế bắt tay vào thực máy thứ Cuối năm 2004, anh làm, lắp ráp với nhân công máy thứ Sau hai tháng máy gặt đập hoàn thành, anh đưa vô cắt mướn Tri Tôn xuống Hòn Đất, cuối trở cánh đồng Vĩnh An cho hội đồng khoa học & công nghệ (HĐKH&CN) tỉnh nghiệm thu Kết máy thứ hai đánh giá tính hoạt động ưu điểm nhiều, kiểu dáng lại gọn, đẹp hạn chế trước khắc phục Theo HĐKH&CN tỉnh An Giang, máy gặt đập liên hợp nông dân Nguyễn Đức Hoàng đạt suất 3ha/ngày, tương đương sử dụng 80 công lao động, tỉ lệ hao hụt 1% so với thu hoạch tay 2-3% (Báo Tuổi trẻ, ngày 7/5/2005) Hỏi: Em có nhận xét gương "Hai lúa"? Giáo viên: Qua câu chuyện trên, thấy anh Nguyễn Đức Hoàng (mới học hết lớp 5) sáng tạo sản phẩm có giá trị lớn Hơn nữa, nghiệm thu hội đồng khoa học công nghệ An Giang thể quan tâm Đảng, Nhà nước cấp quyền đến quyền sáng tạo công dân Sự quan tâm tìm hiểu rõ quy định pháp luật "Quyền sáng tạo công dân" 13 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Ví dụ 2: Để dẫn học sinh vào phần 2c "Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý" 2"Thực pháp luật", giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật Vụ việc cô giáo bị kỷ luật CôTô Ba thí sinh Nguyễn Thị Nga, Trần Thị Lương Đinh Hoàng Quỳnh Trang tuyển dụng làm giáo viên trường Tiểu học Đồng Tiến, Trung học sở Cô Tô Đến năm 2011, Uỷ ban kiểm tra Huyện uỷ Cô Tô nhận đơn thư tố cáo sai phạm trình tuyển dụng viên chức năm 2009, cụ thể có giáo viên sử dụng bảng điểm bất hợp pháp để dự tuyển Sau đó, Uỷ ban kiểm tra Huyện uỷ Cô Tô tiến hành kiểm tra, phát cô giáo có hành vi vi phạm Cụ thể, đối chiếu với bảng điểm ghi kết học tập lưu trường Cao đẳng mà cô theo học, phát kết học tập không với bảng điểm nộp để xét tuyển (cả có hành vi sửa bảng điểm cao thực tế) Ngày 26-8-2011, Hội đồng kỷ luật viên chức huyện tiến hành xem xét kỷ luật trường hợp vi phạm với hình thức: buộc việc Ngày 31-8-2011, Ủy ban nhân dân huyện Cô Tô ban hành định buộc việc với viên chức vi phạm kỷ luật (Báo Quảng Ninh, ngày 22/5/2012) Hỏi: Ba cô giáo câu chuyện phải chịu hậu từ hành vi vi phạm mình? Giáo viên: Qua câu chuyện trên, thấy cô giáo Nguyễn Thị Nga, Trần Thị Lương Đinh Hoàng Quỳnh Trang vi phạm pháp luật, giá phải trả cô (buộc việc) hoàn toàn thích đáng Mọi công dân vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm pháp lý trước pháp luật Vậy vi phạm pháp luật gì? Chịu trách nhiệm pháp lý gì? Chúng ta đến với nội dung 14 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 c Sử dụng câu chuyện pháp luật để làm rõ kiến thức Là hình thức giáo viên dùng câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp để làm sáng tỏ tri thức thay cho việc dùng lý luận để phân tích, lý giải tri thức cho học sinh Ví dụ 1: Ở mục 2c "Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm công dân" "Công dân với quyền tự bản", sau cung cấp tri thức (khái niệm) công dân có quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm có nghĩa công dân có quyền bảo đảm an toàn tính mạng, sức khỏe, bảo vệ nhân phẩm danh dự; không xâm phạm tới tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm người khác Giáo viên sử dụng câu chuyện Vu khống Ngày 4/2, Công an Hà Nội bắt Bùi Đức Minh (37 tuổi quận Long Biên) để điều tra hành vi vu khống Theo tài liệu điều tra, mâu thuẫn vợ chồng, tháng 4/2010 Minh vợ tòa ly hôn Tòa xử để vợ người đàn ông nuôi Sau ly hôn, vợ Minh chuyển trường học cho khiến khó khăn việc thăm hỏi Nghi ngờ việc chuyển trường có vấn đề không minh bạch, Minh làm đơn tố cáo Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo với nhiều thông tin không xác Người đàn ông đưa thông tin sai thật lên số trang điện tử nhắn tin vào máy điện thoại nhiều lãnh đạo Thành phố Hà Nội (Báo Công an nhân dân, ngày 14/2/2012) Hỏi: Hành động người đàn ông câu chuyện vi phạm quyền ông Giám đốc Sở Giáo dục đào tạo? 15 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Giáo viên: Trong câu chuyện trên, thấy hành động (làm đơn tố cáo Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo với nhiều thông tin không xác Người đàn ông đưa thông tin sai thật lên số trang điện tử nhắn tin vào máy điện thoại nhiều lãnh đạo Thành phố Hà Nội) người đàn ông vi phạm quyền pháp luật bảo hộ nhân phẩm danh dự ông Giám đốc Sở Giáo dục đào tạo Pháp luật xử lý nghiêm minh vi phạm Ví dụ 2: Để làm rõ tri thức cán bộ, công chức, viên chức vi phạm kỷ luật phải chịu trách nhiệm kỷ luật phần 2c "Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý" "Thực pháp luật", giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật: Giáo viên Trường Tiểu học An Hiệp 2, huyện Châu Thành, UBND huyện xử lý kỷ luật cán (hiệu trưởng tổng phụ trách đội) với hình thức cảnh cáo, chuyển trường khác cho giữ chức vụ hiệu trưởng giao học sinh cho công an xã hỏi cung, làm khủng hoảng tinh thần em Huỳnh Thị Ngọc Trâm nghi em làm 47.800 đồng tiền quỹ nuôi heo đất lớp (Vietbao.vn, ngày 11/4/2007) Hỏi: Em hành vi vi phạm kỷ luật trách nhiệm kỷ luật câu chuyện trên? d Sử dụng câu chuyện pháp luật để củng cố học Sau kết thúc học, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện có nội dung phù hợp để củng cố lại tri thức truyền thụ cho học sinh Đây cách củng cố vừa hấp dẫn, vừa hiệu quả; giúp học sinh liên tưởng đến tri thức học tri thức sống thể qua câu chuyện; đồng thời, làm cho học kết thúc cách nhẹ nhàng, tạo tâm lý hào hứng, đón chờ học sau học sinh 16 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Ví dụ: Để củng cố kiến thức "Pháp luật với phát triển công dân", giáo viên kể câu chuyện Tấm gương vượt khó cô bé khuyết tật Bị khuyết tật đôi chân, tưởng khó khăn chồng chất chôn vùi giấc mơ đến trường Nguyễn Thị Thanh Hoa (1992, lớp 12C1, Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách), xóm 9, xã Ngọc Sơn, huyện Thanh Chương - Nghệ An Nhưng không, cô học trò nhỏ bé có ý chí quật cường, nghị lực vươn lên để thực khát khao cháy bỏng đến trường Hoa gặt hái nhiều thành tích cao học tập: Dẫn đầu lớp thành tích học tập bậc tiểu học; đạt học sinh giỏi huyện môn Sinh, môn Văn cấp THCS học sinh giỏi tỉnh môn Văn lớp 12 Kỳ thi Đại học, Cao đẳng vừa qua em trúng tuyển vào Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh Năm học 2010 - 2011, TW Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp với Bộ Giáo dục - đào tạo, Báo Tuổi trẻ, VTV6, Đài Tiếng nói Thành phố Hồ Chí Minh, Ngân hàng Đông Á tổ chức thi "Nét bút tri ân" Sau nhà trường phát động, Hoa mạnh dạn viết gửi dự thi tác phẩm "Ông Bụt đời con" Tác phẩm em đăng báo Tuổi trẻ, phát VOH, bầu "Tác phẩm hay tháng" (26/1 - 25/2/2011), lọt vào vòng chung kết giành giải Nhì thi Từ năm lớp em có viết đăng báo Nhi đồng, Thiếu niên Tiền phong, Hoa học trò, Mực tím Năm 2011, em đạt giải C "Cây bút Tuổi Hồng" Báo Thiếu niên Tiền phong tổ chức Đặc biệt, từ lớp đến em làm thơ với 50 tác phẩm ca ngợi gương nghị lực vượt khó, vùng quê bình dị nơi em sống, người sống quanh em với tình cảm chân thành, sáng (Báo Công an Nghệ An, ngày 1/9/2011) 17 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Hỏi: Qua câu chuyện trên, học gương Nguyễn Thị Thanh Hoa? Gợi ý trả lời: Chúng ta thấy nghị lực phi thường cô gái khuyết tật Nguyễn Thị Thanh Hoa Hoa bỏ qua mặc cảm để tự vươn lên nghị lực mình, Hoa khẳng định người có ích cho xã hội "tàn không phế" Qua đây, thể rõ công dân có quyền học tập, sáng tạo phát triển không phân biệt, đối xử Nhà nước pháp luật Việt Nam tạo điều kiện để công dân có quyền học tập phát triển, để đưa đất nước ngày đổi Một cô gái Nguyễn Thị Thanh Hoa gương cho học tập Tóm lại, giảng dạy Giáo dục công dân lớp 12, giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật khác cách sử dụng câu chuyện để dạy học khác Giáo viên cần khai thác tối đa để nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục công dân lớp 12 2.3 Kết đạt Trên sở nắm vững mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, phát huy thuận lợi phương pháp dạy học tích cực khắc phục khó khăn thu kết định Học sinh học theo cách lồng ghép câu chuyện pháp luật vào mục cảm thấy hứng thú tăng tính liên hệ thực tiễn Hầu hết học sinh lớp 12 cảm thấy hứng thú thích học môn giảm tính khô khan Những câu chuyện pháp luật có thật tạo hội cho em nắm bắt thực tế vào nội dung học dễ dàng nhiều Thông qua việc trao đổi, bàn luận nhóm, lớp em đưa thắc mắc, câu hỏi với giáo viên bạn bè Các em mở rộng tầm nhận thức tự học hỏi nhiều kinh nghiệm từ câu chuyện thực tế Như câu chuyện pháp luật 18 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 phát huy tác dụng, góp phần giáo dục ý thức pháp luật cho em Với số lớp 12 mà phân công giảng dạy 12 lớp, tiến hành điều tra phiếu lớp thu kết sau: Khi chưa sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học Lớp Sĩ số Số học sinh Số học sinh có Số học sinh hứng thú với thái độ bình không hứng môn học thường với thú với môn học môn học 12A 45 4,4% 26,7% 68,9% 12B 43 2,4% 23,8% 73,8% 12C1 34 4,5% 29,5% 66% 12C2a 34 5% 22,5% 72,5% 12C3a 34 7% 34,8% 58,2% 12C4a 33 10% 30% 70% 12C4b 28 8% 22% 70% 12C6 34 7% 33% 60% 19 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học Lớp Sĩ số Số học sinh hứng thú với môn học Số học sinh có Số học sinh thái độ bình không hứng thú thường với với môn học môn học 12A 45 62% 26% 12% 12B 43 65% 20% 15% 12C1 34 60% 30% 10% 12C2a 34 60% 25% 15% 12C3a 34 63% 27% 10% 12C4a 33 70% 20% 10% 12C4b 28 75% 15% 10% 12C6 34 72% 16% 12% 2.4 Kiến nghị đề xuất Qua tổ chức thực qua kết nghiên cứu bước đầu từ thực tế giảng dạy, có vài kiến nghị, đề xuất sau: Kiện toàn đội ngũ giáo viên Định kỳ tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy cập nhật kiến thức pháp luật cho giáo viên Sử dụng câu chuyện pháp luật phải kết hợp khéo léo với phương pháp dạy học khác để tạo nên cộng hưởng đạt hiệu cao Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo Giáo viên cần có nguồn cung cấp câu chuyện pháp luật phong phú sách báo, phương tiện thông tin đại 20 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 chúng Mỗi giáo viên phải thường xuyên xây dựng cho thói quen đọc nghe Học sinh rèn luyện cho thói quen học tập tích cực, chủ động; rèn luyện kỹ diễn đạt trước lớp Tôi mong muốn nhà trường cấp quản lí giáo dục quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện để sử dụng phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12 năm học để rút kết luận xác hơn, góp phần toàn trường, toàn ngành toàn xã hội nâng cao chất lượng giáo dục 21 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 C KẾT LUẬN Có nhiều phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân , bao gồm phương pháp dạy học truyền thống (Trực quan, giảng giải, vấn đáp ) phương pháp đại ( đóng vai, liên hệ thực tiễn, dự án ) Mỗi phương pháp dạy học có mặt mạnh mặt hạn chế riêng Các phương pháp phù hợp với loại riêng, hoạt động tiết dạy Do đặc trưng môn học Giáo dục công dân lớp 12 nên việc sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật cần thiết Thông qua câu chuyện pháp luật em tiếp xúc với thực tiễn nhiều phân tích để hiểu sâu sắc nội dung học Học sinh biết vận dụng kiến thức thực tiễn biết đánh giá thực tiễn phát huy tính tích cực học tập Quá trình vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy số nội dung môn Giáo dục công dân lớp 12 đạt kết định Đa số học sinh lớp thấy hứng thú với phương pháp học thấy hiểu Lớp học sôi nổi, học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập Bên cạnh thuận lợi vận dụng phương pháp giáo viên học sinh gặp phải số khó khăn định quỹ thời gian hạn chế, tài liệu tham khảo nhà trường chưa nhiều, số học sinh thờ với môn học Như vậy, để phát huy tính tích cực phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật khắc phục hạn chế yêu cầu đặt cho giáo viên vận dụng vào dạy Muốn phát huy tính tích cực khắc phục hạn chế phương pháp đòi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực trình dạy học Đây yêu cầu trình đổi phương pháp dạy học nói chung môn Giáo dục công dân lớp 12 nói riêng 22 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO -*** Bộ Giáo dục Đào tạo: Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 Trung học Phổ thông môn Giáo dục công dân, Nxb, Giáo dục - 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo: Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 môn Giáo dục công dân, Nxb, Giáo dục 2007 Nguyễn Đăng Bằng, Góp phần dạy tốt - học tốt môn Giáo dục công dân trường Trung học Phổ thông, Nxb, Giáo dục – 2001 Trần Quốc Cảnh - Nguyễn Xuân Khoát – Lê Thị Hải Ngọc, Giáo trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Trung học phổ thông chu kỳ môn Giáo dục công dân, Nxb, Giáo dục – 2005 Nguyễn Nghĩa Dân, Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức Giáo dục công dân, Nxb, Giáo dục – 2001 Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục công dân lớp 12 – Nxb, Đại học sư phạm - 2010 Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục công dân lớp 12 – Nxb, Đại học sư phạm - 2010 Hồ Thanh Diện - Nguyễn Văn Cát, Thiết kế giảng Giáo dục công dân 12, Nxb, Hà Nội – 2008 Đặng Huyền, Câu chuyện pháp đình, Nxb, Công an nhân dân – 2008 10 Nguyễn Hữu Khải, Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 môn Giáo dục công dân, Nxb, Giáo dục – 2008 23 Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục công dân 12 11 Phùng Đình Mẫn - Trần Văn Hiếu - Hồ Văn Liên - Phan Minh Tiến Trương Thanh Thuý, Những vấn đề đổi giáo dục Trung học phổ thông nay, Nxb, Thừa Thiên Huế - 2003 12 Lê Đức Quảng, Phương pháp tư liệu giảng dạy môn Giáo dục công dân, Nxb, Giáo dục – 1998 13 Sách giáo dục công dân 12 - Nhà xuất giáo dục - 2011 14 Sách giáo viên giáo dục công dân 12 - Nhà xuất giáo dục - 2011 15 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 - Nhà xuất giáo dục -2008 16 Nguyễn Văn Tuyến - Nguyễn Đức Ngọc, Tư liệu Giáo dục công dân 12, Nxb, Giáo dục - 2008 Các báo Báo VietNamnet.vn, 30/11/2009 Báo Thanh niên, 25/5/2012 Báo Khoa học đời sống, 16/11/2009 Tạp chí Công an nhân dân, số 7/2009 Báo Tuổi trẻ, 7/5/2005 Báo Quảng Ninh, 22/5/2012 Báo Công an nhân dân, 14/2/2012 Báo Công an Nghệ An, 1/9/2011 24 ... vận dụng phương pháp liên hệ thực tiễn dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12 Đề xuất số kinh nghiệm vận dụng có phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học số nội dung. .. liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy số nội dung giáo dục công dân lớp 12 2.1.1 Thuận lợi Nội dung chương trình Giáo dục công dân lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp. .. giáo khoa đồng thời gắn kết với câu chuyện Pháp luật thực tiễn sống thông qua phương pháp liên hệ thực tiễn dạy học số nội dung giáo dục công dân lớp 12 Thứ hai, thái độ học tập học sinh 12 thông