Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 02 I Lý chọn đề tài 02 II Mục đích đề tài 03 III Nhiệm vụ đề tài 03 IV Phương pháp nghiên cứu 03 V Phạm vi nghiên cứu 04 VI Đối tượng nghiên cứu 04 VII Tính đề tài 04 PHẦN NỘI DUNG 05 A Cơ sở khoa học 05 B Thực trạng 05 C Nội dung 07 I Khái niệm kỹ sống giáo dục kỹ sống 07 II Một số kỹ sống cần thiết cho học sinh 07 III Sự cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh 10 IV Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh 11 D Hiệu 30 PHẦN KÊT LUẬN 34 I Bài học kinh nghiệm 34 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 36 III Áp dụng khả vận dụng 36 IV Hướng phát triển đề tài 37 V Ý kiến đề xuất 37 VI Tài liệu tham khảo …………………………………………………37 Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện môi trường sống, hoạt động học tập học sinh có thay đổi đáng kể Sự phát triển nhanh chóng lĩnh vực kinh tế xã hội giao lưu quốc tế tạo tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Trong năm gần đây, tình trạng thiếu niên, đặc biệt trẻ độ tuổi trung học sở, phạm pháp ngày gia tăng mức độ nghiêm trọng đến mức báo động Học sinh trung học sở dễ rơi vào tệ nạn xã hội góp phần ảnh hưởng xấu đến môi trường học đường Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, nguyên nhân học sinh ngày thiếu c ác kỹ sống cần thiết Vì vậy, với việc cung cấp kiến thức giáo dục kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường học Việc hình thành kỹ sống phải qua trường học trường đời trường học đóng vai trò chủ đạo vai trò giáo viên chủ nhiệm coi khâu quan trọng, có ý nghĩa định đến mức độ thành công việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nh trường Họ người nhà trường giao trách nhiệm trực tiếp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt tập thể nhằm giúp em trang bị đầy đủ kỹ năng, kiến thức, có đủ khả tự bảo vệ thân trước tình sống Từ thực tế trên, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện xin đưa “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm chủ nhiệm” mong chia sẻ đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh Nếu chúng ta: người dạy, người học, lực lượng giáo dục toàn xã hội nỗ lực thực tốt công tác mục tiêu xây dựng xã hội học tập, phát triển giáo dục toàn diện, công tác định đạt II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI - Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với trụ cột giáo dục theo quan niệm UNESCO: “Học để biết, học để làm, học để tồn học để chung sống” - Giúp học sinh thích ứng với sống đầy biến động khôn lường (những tác động tự nhiên xã hội đại) - Thúc đẩy hoạt động mang tính xã hội, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường học tập thân thiện - Góp phần tích cực cho việc đổi phương pháp học tập học sinh III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI - Hệ thống hóa vấn đề lý luận kỹ sống, giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm - Khảo sát thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở công tác chủ nhiệm - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở công tác chủ nhiệm IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp phân tích, tổng hợp tư liệu, tài liệu lý luận giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở - Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Nhằm thu thập thông tin thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở công tác chủ nhiệm Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm - Phương pháp vấn: Nhằm tìm hiểu nguyên nhân thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở tìm hiểu quan điểm đối tượng vấn việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở công tác chủ nhiệm - Phương pháp trắc nghiệm: Để đo mức độ hình thành kĩ sống cho học sinh trung học sở biện pháp đề xuất - Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở công tác chủ nhiệm V PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Các kỹ sống cần giáo dục cho học sinh trung học sở là: Kỹ tự nhận thức đánh giá thân, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ hợp tác chia sẻ, kỹ giải vấn đề - Thực nghiệm giáo dục KNS cho học sinh công tác chủ nhiệm - Nghiên cứu triển khai lớp 9A3 Trường THCS Chu Văn An Thành phố Thủ Dầu Một - Tỉnh Bình Dương VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Biện pháp giáo dục KNS cho học sinh công tác chủ nhiệm - Kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học VII TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI KẾt nghiên cứu đề tài khẳng định: - Học sinh trung học sở hạn chế kỹ sống cần thiết Một nguyên nhân tình trạng em chưa quan tâm thỏa đáng đến vấn đề giáo dục kỹ sống - Tích hợp mục tiêu giáo dục kỹ sống công tác chủ nhiệm Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm PHẦN NỘI DUNG A CƠ SỞ KHOA HỌC Một nguyên lí giáo dục đất nước giáo dục người toàn diện Nhiệm vụ hệ thống giáo dục Việt Nam đào tạo bồi dưỡng học sinh đức lẫn tài Học sinh đến trường không để học chữ hay để trang bị cho vốn tri thức cần thiết cho hành trang nghề nghiệp mai sau mà để rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, lối sống hình thành nên phẩm chất tốt đẹp, tiêu biểu cho người Việt Nam Giáo dục kỹ sống cho học sinh năm nội dung Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”do Bộ Giáo dục Đào tạo phát động - Đây sở pháp lý để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc trung học quan tâm nhiều từ trước tới Trong bốn trụ cột giáo dục Unesco nêu “học để biết, học để làm việc, học để làm người, học để chung sống”đã có ba nội dung hàm chứa yêu cầu kỹ sống Điều khẳng định tầm quan trọng cần thiết nhà trường việc giáo dục kỹ sống cho học sinh B THỰC TRẠNG Thuận lợi: - Được đạo sâu sắc Sở Giáo dục, Phòng giáo dục đào tạo TP Thủ Dầu Một; động, sáng tạo Ban Giám Hiệu nhà trường việc tổ chức hoạt động; - Việc tổ chức giáo dục kỹ sống nhà trường tiến hành thông qua môn học, thông qua hoạt động lên lớp hoạt động câu lạc Đây điều kiện thuận lợi cho việc đưa hoạt động giáo dục kỹ sống vào nhà trường; - Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục kỹ sống với hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm dục bảo vệ môi trường, phòng chống ma tuý, giáo dục pháp luật,… tạo nhiều hội điều kiện để triển khai giáo dục kỹ sống; - Mô hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt hơn; - Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình, nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng hơn; - Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, tâm huyết với nghề, tích cực tìm tòi học hỏi nâng cao chất lượng giáo dục Khó khăn: - Phụ huynh học sinh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho em mình; - Bản thân giáo viên chưa đào tạo kỹ sống; - Thiếu điều kiện tối thiểu để tiến hành giáo dục kỹ sống nhà trường, trước hết tài liệu cho giáo viên học sinh; - Sự bùng nổ thông tin, game onlin - ảnh hưởng trò chơi mang tính bạo lực Bạo lực học đường gia tăng; - Sự suy đồi đạo đức, lối sống tầng lớp thiếu niên ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức học sinh; - Ý thức tự giác học tập, rèn luyện số học sinh chưa tốt: Học sinh hút thuốc lá, uống rượu bia, nghiện game, chat em không ý thức nguy hại vấn đề Nhiều em tham gia đua đòi, có không đủ khả để từ chối; Hiện tượng bỏ học, vi phạm pháp luật (giao thông, ma túy, trật tự công cộng…) gia tăng lứa tuổi học sinh trung học sở Tuy nhiều khó khăn với tin tưởng, quan tâm Ban giám hiệu trách nhiệm thân, suy nghĩ, tìm tòi biện pháp Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm thích hợp để nâng cao chất lượng giáo dục: gần gũi, sâu sát, không tạo áp lực học sinh, giúp học sinh tự tin học tập sống hàng ngày đồng thời làm cho em cảm nhận ngày đến trường ngày vui C NỘI DUNG I Khái niệm kỹ sống giáo dục kỹ sống Kỹ sống lực/ khả tâm lí- xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình giao tiếp có hiệu Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kĩ thích hợp II Một số kỹ sống cần thiết cho học sinh Trong giai đoạn phát triển người lứa tuổi thiếu niên tức lứa tuổi học sinh bậc trung học sở lứa tuổi thời kỳ phát triển phức tạp nhất, nhiều biến động thời kỳ chuẩn bị quan trọng cho bước trưởng thành sau trẻ Các em cần quan tâm giáo dục, rèn luyện nhiều kỹ cần thiết học tập, quan hệ giao tiếp, xử trí, ứng phó trước đòi hỏi, thử thách sống Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm tập trung vào kỹ tâm lý- xã hội kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải hiệu vấn đề, tình sống: Kỹ tự nhận thức đánh giá thân: Kỹ tự nhận thức đánh giá thân khả người hiểu thân mình, thể, tư tưởng, mối quan hệ xã hội thân; biết nhìn nhận, đánh giá tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen, Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm điểm mạnh, điểm yếu,…của thân mình; quan tâm ý thức làm gì, kể nhận lúc thân cảm thấy căng thẳng Tự nhận thức đánh giá thân kỹ sống người, tảng để người giao tiếp, ứng xử phù hợp hiệu với người khác để cảm thông với người khác Ngoài ra, có hiểu mình, người có định, lựa chọn đắn, phù hợp với khả thân, với điều kiện thực tế yêu cầu xã hội Ngược lại, đánh giá không thân dẫn người đến hạn chế, sai lầm, thất bại sống giao tiếp với người khác Để tự nhận thức thân cần phải trải nghiệm qua thực tế, đặc biệt giao tiếp với người khác Kỹ giao tiếp ứng xử: Kỹ giao tiếp ứng xử khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể phù hợp với hoàn cảnh văn hóa, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác bất đồng quan điểm Kỹ giao tiếp ứng xử giúp người biết đánh giá tình giao tiếp điều chỉnh cách giao tiếp cách phù hợp, hiệu quả, cởi mở bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc không làm hại, gây tổn thương cho người khác Kỹ giúp có mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với thành viên gia đình- nguồn hỗ trợ quan trọng cho chúng ta, đồng thời biết cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè yếu tố quan trọng niềm vui sống Kỹ giúp kết thúc mối quan hệ cần thiết cách xây dựng Kỹ giao tiếp ứng xử yếu tố cần thiết cho nhiều kỹ khác Người có kỹ giao tiếp ứng xử tốt biết dung hòa mong đợi người khác, có cách ứng xử làm việc với người khác môi trường tập thể, quan tâm đến điều người khác quan tâm giúp họ đạt điều họ mong muốn cách đáng Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Kỹ hợp tác chia sẻ: Kỹ hợp tác chia sẻ khả cá nhân biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết làm việc có hiệu với thành viên khác nhóm Kỹ hợp tác chia sẻ giúp người giao tiếp hiệu quả, biết tôn trọng, đoàn kết cảm thông, chia sẻ với thành viên khác nhóm; Biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng, xem xét ý kiến, quan điểm người nhóm; Biết nỗ lực phát huy lực, sở trường thân để hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công, đồng thời biết hỗ trợ, giúp đỡ thành viên khác trình hoạt động; Có trách nhiệm thành công hay thất bại nhóm, sản phẩm nhóm tạo Kỹ hợp tác chia sẻ yêu cầu quan trọng người công dân xã hội đại, vì: Mỗi người có điểm mạnh hạn chế riêng Sự hợp tác công việc giúp người hỗ trợ, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh trí tuệ, tinh thần thể chất, vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng hiệu cao cho công việc chung Trong xã hội đại, lợi ích cá nhân, cộng đồng phụ thuộc vào nhau, ràng buộc lẫn nhau; người chi tiết cỗ máy lớn, phải vận hành đồng bộ, nhịp nhàng, hành động đơn lẻ KỸ hợp tác chia sẻ giúp cá nhân sống hài hòa tránh xung đột quan hệ với người khác Kỹ định giải vấn đề: Kỹ định giải vấn đề khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu hành động theo phương án chọn để giải vấn đề tình gặp phải sống Khi gặp phải vấn đề tình khó khăn sống, cần phải suy nghĩ, lựa chọn đưa định để giải vấn đề, tình cách phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thân Với định giải vấn đề đắn, mang lại thành công Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm cho cá nhân, niềm vui cho cha mẹ, anh em, bạn bè người thân khác Tuy nhiên, có định giải vấn đề không phù hợp Hậu định, giải vấn đề không phù hợp hành vi sai trái nghiêm trọng hành vi phạm pháp dẫn đến thất bại thân, gây phiền muộn cho người xung quanh Bên cạnh đó, trước hoàn cảnh phức tạp, lúng túng khó việc đưa định phù hợp Ra định giải vấn đề việc làm quan trọng song dễ thực Để đưa định giải vấn đề phù hợp, cần tìm hiểu kỹ vấn đề gặp phải, biết xác định phương án giải vấn đề đó, đánh giá đầy đủ kết phương án, phải biết so sánh phương án để đưa định cuối Sau đó, phải hành động theo định lựa chọn cuối cần đánh giá kết thực nhằm rút kinh nghiệm cho thân Ra định khâu quan trọng giải vấn đề Ra định giải vấn đề có liên quan đến nhiều kỹ sống khác : kỹ giải mâu thuẫn, kỹ tư phê phán, kĩ giao tiếp, kĩ kiên định,… Cũng kỹ hợp tác chia sẻ, kỹ định giải vấn đề quan trọng, giúp người ứng phó tích cực hiệu trước vấn đề, tình sống III Sự cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh Như biết, khoảng cách nhận thức hành động lớn Cha mẹ, thầy cô giáo biết không nên đánh trẻ đánh Trẻ biết ma tuý nguy hiểm không trẻ sa vào vấn đề nhân cách sức ép bạn bè Ngày xưa giáo dục truyền thống, trẻ việc nghe lời cha mẹ Những học gia đình xã hội giống Một hành vi sai trái thường bị xã hội đồng loạt lên án, nên dám hành động tiêu cực Ngày khác, học gia đình tác động xã hội (qua bạn Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 10 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Nội dung hoạt động đa dạng như: tham quan bảo tàng danh lam thắng cảnh; tham quan nhá máy xử lý chất thải Bình Dương, tham gia tiết học thực tế Hồ Mây – Vũng Tàu; chăm sóc di tích cách mạng, văn hoá lịch sử… Có thể tổ chức theo lớp nhóm nhỏ từ 10 - 15 em ý xác định rõ kỹ sống cần đạt cho học sinh sau hoạt động Nên học sinh viết lại, nói lại điều mà em cảm thấy thú vị bổ ích HS hào hứng tham gia tiết học thực tế Hồ Mây – Vũng Tàu Với học sinh có tham gia hoạt động ngoại khoá cách đặn kỹ sống em nâng cao cách đáng kể Những học sinh có kết học tập từ loại trở lên đối tượng biết cách xếp, điều chỉnh quản lý thời gian cách hiệu giữa học tập, vui chơi rèn luyện nên em suy nghĩ vấn đề đơn giản Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 26 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Tăng cường hoạt động văn nghệ, thể thao Một biện pháp giáo dục kỹ sống hữu hiệu thông qua hoạt động văn nghệ, thể thao em tham gia hoạt động hạn chế thời gian tham gia hoạt động vô ích khác trò chơi điện tử (game onlin; trò chơi mang tính bạo lực ) Tham gia hoạt động em tiếp xúc với bạn bè, thầy cô, môi trường lành mạnh cho việc rèn luyện kỹ sống sân chơi tập thể, hoạt động để thu hút học sinh quan tâm đến việc cần thiết phải trang bị kỹ sống cho thân Tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động đa dạng (múa sạp - trò chơi dân gian; trang trí trái bí – lễ hội Hallween; bán hàng rong – hội hoa xuân; …) mối quan hệ giao lưu phong phú, giao cho em đảm nhận công việc cụ thể Qua em thu kinh nghiệm ứng xử rèn luyện hành vi phù hợp với công việc giao Khi giao công việc cho học sinh ý xem công việc có hấp dẫn, phù hợp với mạnh em hay không, đồng thời theo dõi, khích lệ em tự tin hoàn thành công việc Sản phẩm mà em làm kiểm tra đánh giá, khen chê kịp thời, công minh với kết công việc em Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 27 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm HS Trường THCS Chu Văn An tích cực tham gia hoạt động văn nghệ - Thể thao Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 28 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Mọi nỗ lực nhà trường hạn chế tác dụng không quan tâm, chung tay thực cộng đồng Câu chuyện người mẹ chở học sinh mầm non đến trường vào buổi sáng, sau uống xong hộp sữa đứa vào thùng rác góc sân trường để bỏ vỏ hộp sữa, người mẹ vội vàng vứt vào chậu hoa gần sợ trễ làm Rõ ràng cô giáo dạy cho đứa trẻ biết bảo vệ môi trường chốc lát người mẹ làm hỏng suy nghĩ tích cực đứa trẻ Phụ huynh em người thứ hai sau nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho em Cộng đồng xã hội yếu tố không phần quan trọng Chính vậy, từ lâu kiềng ba chân để giáo dục học sinh Nhà trường - Gia đình - Xã hội, giáo dục kỹ sống Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh phải thống phương hướng phấn đấu lớp đặt kế hoạch chung nhà trường, đặc biệt thống biện pháp thực Đây điều kiện để giáo viên chủ nhiệm có ủng hộ phụ huynh công tác tổ chức lớp học Đặc biệt với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, tuỳ theo mức độ vi phạm giáo viên chủ nhiệm thông báo với phụ huynh văn (giấy thông báo), điện thoại trực tiếp gặp để thống biện pháp giáo dục Trong thực tế biện pháp nhiều giáo viên làm có hiệu quả: học sinh tiến phụ huynh cảm thấy thoải mái mời đến gặp Do thời gian qua nắm bắt tình hình cụ thể học sinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập em Không tượng học sinh bỏ học, học không (Em Quý, em Quỳnh không nói dối cha mẹ đến trường học để chơi game hay tụ tập đầu năm Em Huy, em Đạt không ngang bướng mà trở lên tích cực hoạt động lớp ) Nhìn chung biết kết hợp lực lượng giáo dục, chắn công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm D HIỆU QUẢ Sau thực nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm”, để đo mức độ hình thành kĩ sống cho học sinh biện pháp đề xuất, tiến hành cho học sinh trả lời số câu hỏi trắc nghiệm thông qua phiếu khảo sát: PHIẾU KHẢO SÁT THĂM DÒ Ý KIẾN Các em học sinh thân mến! Nhằm mục đích lắng nghe ý kiến đánh giá mức độ hình thành kĩ sống học sinh biện pháp đề xuất để từ thầy (cô) có sở xây dựng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Rất mong hợp tác từ em! Các em tìm cho lựa chọn thích hợp cách khoanh tròn vào chữ trước câu sau đây: Câu 1: Theo em kỹ sống là: A Những kỹ giúp ứng phó với tất cố thường xảy sống; B Là kỹ giao tiếp ứng xử hàng ngày; C Là kỹ làm việc hàng ngày; D Tất ý Câu 2: Em đánh giá tầm quan trọng việc trang bị kỹ sống cho học sinh: A Rất quan trọng C Bình thường B Quan trọng D Không quan trọng Câu 3: Theo em, học sinh có kỹ sống tốt học sinh sẽ: A Học giỏi; B Hoạt động phong trào tốt Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 30 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm C Sẽ có sống tự tin, vui vẻ thoải mái, người yêu mến có kết học tập ổn định; D Tất ý Câu 4: Em có cảm thấy dễ dàng trò chuyện, chia sẻ với người khác hay em việc khó khăn: A Dễ dàng tự tin; B Bình thường; C Khó khăn; D Rất khó khăn chia sẻ Câu 5: Em có thường xuyên tham gia hoạt động ngoại khóa không? A Thường xuyên; C Rất B Thỉnh thoảng; D Chưa Câu 6: Nếu nói thân mình, em nói gì? A Luôn vui vẻ, hòa đồng thích chơi với nhiều bạn; B Rất sợ đám đông thích làm việc mình; C Thỉnh thoảng hòa đồng có lúc không; D Không biết phải nói Câu 7: Trong nhóm bạn em cao hơn, học giỏi hơn, nhà giả em, em cảm thấy nào? A Ngại ngùng phải chơi chung; B Nhất lần sau không nhóm nữa; C Bình thường thôi, tự nhủ “Mình có hay mình”; D Mặc kệ, không quan tâm Câu 8: Khi bị ba mẹ la mắng: “Bây mà sau không làm nên trò trống gì”, em làm gì? Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 31 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm A Buồn bị hạ thấp; B Cảm thấy bình thường; C Uh! Có lẽ thật; D Sẽ phải cố gắng nhiều để không bị la mắng Câu 9: Sáng vào lớp, em thấy chỗ ngồi vô ý vấy đất cát lên nhiều, em làm gì? A La toáng lên trước lớp tức giận; B Im lặng tìm khăn lau; C Tra hỏi xem làm điều đó; D Im lặng tìm khăn lau sau chờ buổi họp lớp cuối tuần nói chuyện trước lớp Câu 10: Khi gặp chuyện buồn, em làm gì? A Tìm bạn thân tâm bạn ấy; B Im lặng có nói chẳng giúp được; C Cứ để từ từ hết buồn; D Tìm nhà tâm lý gia đình để giải bày Câu 11: Để ôn thi học kỳ có hiệu quả, em GVCN xếp vào nhóm mà hầu hết bạn nhóm học yếu môn toán (trong em lại học giỏi toán), lúc em sẽ: A Chấp nhận cách để giúp bạn ấy; B Gặp riêng xin cô chuyển nhóm học chung làm cho khó giỏi hơn; C Cứ học, muốn làm làm có nói bạn chẳng hiểu; D Sao Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 32 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Câu 12: Em có quan tâm, mong đợi đến sinh hoạt chủ nhiệm lớp hay không ? A Rất thích C Bình thường B Cũng thích D Không thích Câu 13: Giả sử tranh luận em lỡ xúc phạm danh dự bạn, suy nghĩ em nào? A Cảm thấy bình thường; B Đối phương làm với C Áy náy không yên D Sẽ phải gặp bạn để xin lỗi mong bạn bỏ qua Câu 14 Theo đánh giá mình, kỹ sống em mức nào: A Rất tốt; B Tốt; C Trung bình; D Thấp Câu 15: Theo em để có kỹ sống học sinh cần: A Học thật giỏi B Tham gia nhiều hoạt động lớp, trường; C Ham mê đọc sách tài liệu liên quan; D Rèn luyện trải nghiệm nhiều sống, học tập; E Tất ý kiến Qua kết khảo sát nhận thấy việc ứng dụng “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm” tương đối khả quan, có tác dụng đáng kể việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Các em không rụt rè, thụ động mà có khả ứng phó tích cực trước tình sống, biết yêu thương có trách nhiệm với người xung quanh, với thân gia đình mình, biết đến thông điệp giá trị yêu thương người với người, thêm Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 33 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm nhiều kiến thức thực tế kỹ giao tiếp, ứng xử, sinh hoạt sống thường ngày, từ đưa định sáng suốt, có lối sống lành mạnh Qua góp phần định hướng cho em rèn luyện để trở thành công dân hữu ích, ngoan, trò giỏi Từ kết thấy thân cần phải nỗ lực nhiều nữa, không ngừng học tập, tu dưỡng đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn để niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho học sinh Với lòng nhân ái, bao dung, không vụ lợi, đến với học sinh tình yêu nghề lương tâm người thầy để giúp em trang bị đầy đủ kỹ năng, kiến thức, có đủ khả tự bảo vệ thân trước tình sống PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để “Giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm”đạt hiệu quả, góp phần thực mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện cần phải tiến hành nhiều giải pháp đồng bộ, như: - Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm bắt tình hình học sinh cách xác, kịp thời, đề biện pháp tức thời, hiệu Tránh đại khái, chung chung, khen điều dù nhỏ, tránh trừng phạt, xúc phạm học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải cởi mở, thân thiện, gần gũi song phải công em, tạo niềm tin để em bày tỏ, gửi gắm Để làm tốt công tác đòi hỏi giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có trình độ chuyên môn tốt, vững vàng, có trách nhiệm, tận tâm với học trò, có kỹ xử lý tình huống, làm thần tượng cho học sinh tuyệt vời Một yêu cầu thiếu giáo viên chủ nhiệm phải trầm tĩnh, không nóng nảy, có lòng kiên trì bền bỉ cộng thêm chút sáng suốt, giải vấn đề hiệu Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 34 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm - Giờ sinh hoạt chủ nhiệm phải có nội dung cụ thể, rõ ràng, thuyết phục Nên gợi cho em thấy sống xung quanh để em tự điều chỉnh Tránh biến sinh hoạt chủ nhiệm thành tiết sinh hoạt đạo đức tập thể, dạy em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người câu chuyện lồng ghép mang tính giáo dục Nên có chuyên đề nói chuyện phù hợp với chủ đề tháng để em tiếp thu thoải mái, biến thành học tu dưỡng thân - Các phong trào thi đua phải thiết thực, phù hợp Từ phong trào thi đua cần đẩy mạnh trọng tâm giáo dục kỹ sống cho học sinh Thi đua phải có tổng kết đánh giá đúng, kịp thời để từ cá nhân tự điều chỉnh mình, tự biết phải làm Đặc biệt phải có sáng tạo tổ chức phong trào, tránh nhàm chán “đến hẹn lại lên” - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, tổ chức phải kết hợp chặt chẽ với song tổ chức, phong trào có nhiệm vụ trọng tâm Cần phân công, phân nhiệm rõ ràng để thực mục đích giáo dục kỹ sống cho học sinh - Mỗi thầy cô giáo phải tích cực đổi phương pháp dạy học, trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hóa; thầy giáo, cô giáo phải gương ứng xử, giáo dục nhân cách Tạo không khí thuận lợi cho lớp học, làm cho học sinh thích thú đến lớp, mong đợi đến sinh hoạt lớp Muốn thế, phải tạo giao tiếp thuận lợi thầy trò, trò với trò Bằng trình độ chuyên môn nghiệp vụ mình, giáo viên tạo uy tín cao Bằng tác phong gần gũi thân mật, giáo viên chiếm tin cậy học sinh Bằng cách tổ chức điều khiển hợp lý họat động cá nhân tập thể học sinh, giáo viên tạo hứng thú cho lớp ngày đến trường ngày vui tất học sinh - Nắm vững đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh: Học sinh THCS thuộc lứa tuổi 11 đến 15 tuổi thiếu niên, chuyển tiếp từ thơ ấu lên trưởng thành, Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 35 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm mang tính trẻ lại muốn tập làm người lớn Vì em có nhu cầu giao tiếp với bạn bè, khao khát hoạt động chung với nhau, muốn bạn bè tôn trọng, công nhận lực mình, sợ bị bạn bè tẩy chay, xa lánh Giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh phát triển quan hệ giao tiếp, hợp tác với tập thể phải biết uốn nắn, hướng dẫn theo hướng phục vụ mục tiêu giáo dục II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm việc làm có ý nghĩa giá trị: Kỹ sống giúp cho học sinh biến kiến thức thành hành động cụ thể thói quen lành mạnh Giúp học sinh biết làm chủ thân làm chủ sống Kỹ sống góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, ngăn ngừa vấn đề xã hội, bạo lực học đường, bảo vệ sức khỏe bảo vệ người Học sinh có kỹ sống cao thực hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp, xây dựng môi trường học đường thân thiện điều kiện thiết yếu để đảm bảo trình giáo dục phát triển cách toàn diện hiệu Rèn kỹ sống thực cần thiết ngày cần thiết cho học sinh, qua rèn kỹ sống tạo sân chơi câu lạc bộ, hoạt động nhóm cho học sinh, hướng học sinh xây dựng trường lớp xanh đẹp Khi mang theo hành trang kỹ sống bên em sống với sống an toàn, lành mạnh có chất lượng xã hội đại với văn hóa đa dạng, với kinh tế phát triển III ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG Đề tài áp dụng tất lớp, đặc biệt học sinh cuối cấp THCS góp phần nâng cao hiệu việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện năm học năm học Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 36 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm IV HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Trong thời gian tới thân tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm số biện pháp mạnh dạn đưa đề tài áp dụng nhân rộng trường THCS Chu Văn An năm học V Ý KIẾN ĐỀ XUẤT - Cần xây dựng chương trình môn học giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tạo điều kiện để trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, sân chơi rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức, đào tạo có chất lượng kỹ sống cho giáo viên VI TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Nguyễn Thanh Bình cộng (2011) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên công tác giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở, trung học phổ thông Bộ giáo dục Phan Thanh Vân (2010) Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Đại học Thái Nguyên Thủ Dầu Một, ngày 12 tháng 12 năm 2014 Người thực Trần Thị Bích Ngọc Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 37 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Bình Dương, ngày tháng năm 201 Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 38 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Bình Dương, ngày tháng năm 201 Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 39 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Bình Dương, ngày tháng năm 201 Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang 40 ... lượng giáo dục toàn diện xin đưa Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác Người thực hiện: Trần Thị Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm. .. trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở công tác chủ nhiệm - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở công tác chủ nhiệm IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp. .. Bích Ngọc Trang Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh công tác chủ nhiệm - Phương pháp vấn: Nhằm tìm hiểu nguyên nhân thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở tìm hiểu quan