TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ TIỂU LUẬN TÊN TIỂU LUẬN: “Quan hệ lý luận thực tiễn nghiệp đổi nước ta nay” Giảng viên hướng dẫn: PGS TS Nguyễn Vũ Hảo Học viên: Nhiếp Thị Vân Anh Lớp : Cao học K23A Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2015 Trang PHẦN MỞ ĐẦU …………………….3 NỘI DUNG TIỂU LUẬN ………………… I PHẠM TRÙ THỰC TIỄN VÀ PHẠM TRÙ LÝ LUẬN: Phạm trù thực tiễn: …………………….5 Phạm trù lý luận: …………………….7 II NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Thực tiễn sở, động lực, mục đích tiều chuẩn lý luận; lý luận hình thành, phát triển phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn:…………………………………………………………… …… Thực tiễn phải đạo lý luận; ngược lại lý luận phải vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung phát triển thực tiễn…… 11 III MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN: 13 IV Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG GIAI ĐOẠN CÁCH MẠNG Ở NƯỚC TA HIỆN NAY: ……………………15 Lý luận phải bám sát thực tiễn, phản ánh yêu cầu thực tiễn, khái quát kinh nghiệm thực tiễn: ……………………15 2.Hoạt động thực tiễn phải lấy lý luận đạo, vận dụng lý luận phải phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể: ………………… 17 Khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều: ……………………19 V.PHÂN TÍCH QUÁ TRÌNH VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐẢNG TA: …………… VI LIÊN HỆ QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC Ở ĐỊA PHƯƠNG: 21 ……………26 1.Nhận định tình hình nay: …………………….26 2.Vận dụng vào trình công tác thực tiễn sở:…………………… 28 PHẨN KẾT LUẬN: ……………………………………………………… 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO: …………………… 34 PHẦN MỞ ĐẦU Một nội dung chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung, triết học Mác - Lênin nói riêng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Đây không nguyên tắc đề xuất nhận thức luận mà lý luận cùa chủ nghĩa Mác - Lênin cho trình hình thành tri thức khoa học, tri thức lý luận phương pháp luận cho hoạt động cải tạo thực khách quan mục đích tiến xã hội Ngay từ đời, Đảng cộng sản Việt Nam lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm tảng tư tưởng vận dụng tư tưởng lý luận vào thực tế cách mạng nước ta để đề đường lối, chủ trương, sách qua thời kỳ Đảng ta vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin vấn đề có tính nguyên tắc số Trung thành với chủ nghĩa Mác -Lênin có nghĩa nắm vững chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, vận dụng cách đắn, thích hợp với điều kiện nước ta, góp phần phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin cách sáng tạo Nghị Đại hội VIII Đảng nêu rõ 1“ Đảng làm giàu trí tuệ cách không ngừng nâng cao trình độ lý luận, nắm vững vận dụng sáng tạo luận điểm phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời phải không ngừng tổng kết kinh nghiệm thực tiễn sinh động, từ phong trào cánh mạng quần chúng” Nghị Đại hội IX Đảng tiếp tục khẳng định 2“lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động bước phát triển quan trọng nhận thức tư lý luận Đảng ta” Nghị Đại hội XI Đảng khẳng định: “Tăng cường nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn không ngừng phát triển lý luận, đề đường lối chủ trương đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước ” Cội nguồn đột phá tạo bước tiến vượt bật xã hội loài người có đóng góp lý luận đích thực Lý luận lại có nguồn gốc, sở động Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI lực từ thực tiễn, thực tiễn đặt vấn đề mà lý luận phải giải đáp sở lý luận thực giữ vai trò dẫn đường, lý luận phải trước bước Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa luận điểm: “ Thống giữ lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin Thực tiễn lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông ” Việc phân tích, tìm hiểu nội dung chuyên đề “về nguyên tắc thống lý luận thực tiễn triết học Mác - Lênin; mối liên hệ biện chứng lý luận thực tiễn, từ rút ý nghĩa, phương pháp luận, quan điểm thực tiễn vận dụng đắn quan điểm hoạt động thực tiễn cần thiết nghiệp đổi nước ta ứng dụng thực tiễn trình công tác em địa phương” giúp em hiểu sâu trình xây dựng chủ trương, sách, điều hành phát triển kinh tể - xã hội, an ninh quốc phòng, xây dựng hệ thống trị nhà lãnh đạo địa phương Tuy nhiên, trình độ nghiên cứu lý luận có hạn, nên viết em khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế Em mong nhận đóng góp chân thành Thầy để giúp em hoàn thiện viết Em xin chân thành cảm ơn! NỘI DUNG TIỂU LUẬN PHẠM TRÙ THỰC TIỄN VÀ PHẠM TRÙ LÝ LUẬN: Phạm trù thực tiễn: Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội người nhằm biến đổi, cải tạo tự nhiên, xã hội thân người Hoạt động người bao gồm hoạt động vật chất hoạt động tinh thần Thực tiễn hoạt động vật chất (C.Mác: hoạt động “cảm tính”) Hoạt động vật chất hoạt động mà chủ thể sử dụng phương tiện vật chất tác động vào đối tượng vật chất định nhằm cải tạo chúng theo nhu cầu người Con người sử dụng phương tiện để tác động vào đối tượng theo hình thức mức độ khác tùy thuộc mục đích người Kết trình hoạt động thực tiễn sản phẩm thỏa mãn nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần cá nhân cộng đồng Mỗi hoạt động người mang tính lịch sử cụ thể Nó diễn giai đoạn định Nó có trình hình thành, phát triển kết thúc chuyển hóa sang giai đoạn khác; hoạt động thực tiễn tồn vĩnh viễn Mặt khác, hoạt động thực tiễn chịu chi phổi giai đoạn lịch sử đối tượng, phương tiện mục đích hoạt động Hoạt động thực tiễn phải thông qua cá nhân, nhóm người, hoạt động cá nhân, nhóm người lại tách rời quan hệ xã hội Xã hội quy định mục đích, đối tượng, phương tiện lực lượng hoạt động thực tiễn Do đó, hoạt động thực tiễn người mang tính xã hội sâu sắc, thực cộng đồng, cộng đồng, cộng đồng Hoạt động thực tiễn mang tính tất yếu, tất yếu có nhận thức, có ý thức Đó ý thức kết quả, phương pháp, ý thức đối tượng , đặc biệt ý thức mục đích trình hoạt động Hoạt động thực tiễn phong phú đa dạng chia làm hình thức bản: hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị - xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức quan trọng khác nhau, thay cho nhau, chúng có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại lẫn nhau: - Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động trực tiếp tác động vào tự nhiên, cải tạo tự nhiên nhằm tạo cải vật chất cho tồn phát triên xã hội - Hoạt động trị - xã hội hoạt động người trực tiếp tác động vào xã hội, cải biến quan hệ xã hội theo hướng tiên - Hoạt động thực nghiệm khoa học hoạt động nhà khoa học tác động nhằm cải biến đối tượng định, điều kiện định, theo mục đích nghiên cứu định Các hình thức hoạt động thực tiễn có khác tương đối chúng thống nhất, có chung chủ thể hoạt động, có mục đích; chúng hỗ trợ, ảnh hưởng lẫn Do đó, phân biệt hình thức hoạt động thực tiễn mang tính tương đối Hoạt động sản xuất vật chất không hoạt động cộng đồng xã hội, vai trò thực nghiệm khoa học Mặc dù hoạt động trị - xã hội trực tiếp tác động đến vấn đề đời sống trị - tinh thần, kết hoạt động lĩnh vực lại tác động tích cực đến phát triển sản xuất, phát triển kinh tế - xã hộỉ, vấn đề có tính quy luật mà hoạt động thực nghiệm khoa học quan tâm Cũng nhự vậy, hoạt động thực nghiệm khoa học không lấy mục đích phục vụ kinh tế xã hội Trong hình thức hoạt động thực tiễn hoạt động sản xuất vật chất Mặc dù hoạt động trị - xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học diễn thường xuyên, quan trọng hoạt động sản xuât vật chất tác động sâu sắc, toàn diện đến hoạt động khác, hoạt động trung tâm, chủ yếu người Trên sở hình thức thực tiễn trên, số lĩnh vực thực tiễn hoạt động giáo dục, hoạt động nghệ thuật hình thành Nó tác động vào trình tồn phát triển xã hội Đó hình thức thực tiễn phát sinh , hình thức đặc thù thực tiễn Phạm trù lý luận: - “Lý luận kinh nghiệm khái quát hóa ý thức người, toàn tri thức giới khách quan, hệ thống tựơng tác đối độc lập củạ tri thức có tác dụng tái lôgic khái niệm lôgic khách quan vật ” Lý luận sản phẩm caọ nhận thức, đồng thời thể trình độ cao nhận thức, tri thức chất, quy luật thực vậỵ thất lý luận hình ảnh chủ quan giới khách quan Nói cách khác: Lý luận hệ thống tri thức khái quát từ thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, quy luật vật, tượng Hồ Chí Minh rõ; “lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên, xã hội tích lũy lại trình lịch sử” Để hình thành lý luận, người phải thông qua trình nhận thức kinh nghiệm Nhận thức kinh nghiệm trình quan sát lặp đi, lặp lại diễn biến vật, tượng Kết nhận thức kinh nghiệm tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm bao gồm: tri thức kinh nghiệm thông thường tri thức kinh nghiệm khoa học - Tri thức kinh nghiệm thông thường (tiền khoa học) thu thông qua trình sinh hoạt hoạt động hàng ngày người Nó giúp người giải nhanh số vấn đề cụ thể, đơn giản trình tác động trực tiếp đến đối tượng - Tri thức kinh nghiệm khoa học kết trình thực nghiệm khoa học Nó đòi hỏi chủ thể phải tích lũy lượng tri thức định hoạt động sản xuất hoạt động khoa học hình thành tri thức kinh nghiệm khoa học Tri thức kinh nghiệm khoa học giúp nhà khoa học hình thành lý luận Tri thức kinh nghiệm thành tố tri thức trình độ thấp Thế nhưng, sở để hình thành lý luận Lý luận có cấp độ khác tùy vào phạm vi phản ánh vai trò phương pháp luận Có thể phân chia lý luận thành lý luận ngành lý luận triết học - Lý luận ngành khái quát quy luật hình thành phát triển ngành Nó sở để sáng tạo tri thức phương pháp luận cho hoạt động ngành đó, lý luận văn học, nghệ thuật - Lý luận triết học hệ thống quan niệm chung giới người, giới quan phương pháp luận nhận thức hoạt động người Do trình hình thành chất nó, lý luận có hai chức chức phản ánh thực khách quan chức phương pháp luận cho hoạt động thực tiễn Lý luận phản ánh thực khách quan quy luật chung hay chung Tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận phản ánh thực khách quan phạm vi, lĩnh vực trình độ khác |Lý luận phản ánh thực khách quan để làm phương pháp luận nhận thức cải tạo thực khách quan hoạt động thực tiễn Lý luận sản phẩm cao nhận thức đồng thời thể trình độ cao nhận thức, tri thức chất, quy luật thực vậy, chất lý luận hình ảnh chủ quan giới khách quan Lý luận có vai trò to lớn thực tiễn, tác động trở lại thực tiễn, góp phần làm biến đổi thực tiễn thông qua hoạt động người Lênin khẳng định: |4‘Không có lý luận cách mạng có phong trào cách mạng” II NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Sự thống lý luận thực tiễn bắt nguồn từ mối quan hệ người với giới khách quan Con người luôn tác động tích cực vào giới Giáo trình Triết học Mác - Lê nin, NXB Chính trị Quốc gia khách quan - tự nhiên xã hội, cải biến giới khách quan thực tiễn Trong trình đó, phát triển nhận thức người biến đổi giới khách quan hai mặt thống Điều quy định thống biện chứng lý luận với thực tiễn hoạt động sinh tồn cá nhân cộng đồng Thực tiễn sở, động lực, mục đích tiêu chuẩn lý luận; lý luận hình thành, phát triển phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn: - Thực tiễn sở lý luận: xét cách trực tiếp, tri thức khái quát thành lý luận kết trình hoạt động thực tiễn người Thông qua kết hoạt động thực tiễn, kể thành công thất bại, người phân tích cấu trúc, tính chất mối quan hệ yếu tố, điều kiện hình thức thực tiễn để hình thành lý luận Quá trình hoạt động thực tiễn sở để bổ sung điều chỉnh lý luận khái quát Mặt khác, hoạt động thực tiễn người làm nảy sinh vấn đề đòi hỏi trình nhận thức phải tiếp tục giải quyêt Thông qua đó, lý luận bô sung, mở rộng Chính vậy, V.I.Lênin nói: 5“Nhận thức lý luận phải trình bày khách thể tính tất yếu nó, quan hệ toàn diện nó, vận động mâu thẫn nó, tự nó” - Thực tiễn động lực lý luận: hoạt động người không nguồn gốc để hoàn thiện cá nhân mà hoàn thiện mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội Trong hoạt động người, lý luận vận dụng làm phương pháp cho hoạt động thực tiễn, mang lại lợi ích cho người, kích thích người ngày bám sát thực tiễn để khái quát thành lý luận Thông qua đó, thực tiễn thúc đẩy đời ngành khoa học lý luận - Thực tiễn mục đích lý luận: lý luận cung cấp tri thức khái quát nhằm thỏa mãn nhu cầu người tự thân lý luận tạo nên sản phẩm đáp ứng nhu cầu đó, nhu cầu thực thông qua hoạt Giáo trình Triết học Mác - Lê nin, NXB Chính trị Quốc gia động thực tiễn Đó mục đích lý luận Tức lý luận phải đáp ứng nhu cầu hoạt động thực tiễn người - Thực tiễn tiêu chuấn chân lý lý luận: tính chân lý lý luận phù hợp lý luận với thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm, giá trị phương pháp lý luận hoạt động thực tiễn người C.Mác viết 6“ vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt đến chân lý khách quan không, hoàn toàn vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý” Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý đạt đến tính toàn vẹn nó, thực tiễn phải trải qua trình tồn tại, vận động, phát triển chuyển hóa Quá trình thăng trầm chủ nghĩa xã hội giới cho ta thấy rõ điều đó, sau giành quyền người vô sản xây dựng chủ nghĩa xã hội với chế kế hoạch hóa, tập trung, bao cấp thông qua hai hình thức sở hữu toàn dân tập thể Khủng hoảng chủ nghĩa xã hội từ năm 70 kĩ XX dẫn đến sụp đổ loạt nước xã hội chủ nghĩa vào cuối năm 80 đầu năm 90 kỷ chứng minh thực tiễn chủ nghĩa xã hội chưa bộc lộ hết, chưa phát triển toàn vẹn, nên lý luận chưa phản ánh hết thực khách quan Tuy xét đến cùng, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý, thực tiễn vận động phát triển, đồng thời thực tiễn phong phú đa dạng, tiêu chuẩn thực tiễn có tiêu chuẩn khác tiêu chuẩn lôgíc, tiêu chuẩn giá trị Song tiêu chuẩn phải tảng thực tiễn Chính vậy, nói khái quát, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý lý luận Quá trình phát triển nhận thức người thiết dẫn đến hình thành lý luận Đó không tổng kết, khái quát từ lịch sử nhận thức mà từ nhu cầu thực tiễn Thực tiễn phong phú, đa dạng, vận động biến đối, để hình thành lý luận, trước hết lý luận phải đáp ứng thực tiễn Con người nhận thức C Mác Ph.Ăngghen toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia 10 Bệnh giáo điều: tuyệt đối hóa lý luận, tuyệt đối hóa kiến thức có sách vở, coi nhẹ thực tiễn, vận dụng lý luận cách máy móc, không tính toán đến điều kiện lịch sử cụ thể nơi, lúc Biểu bệnh giáo điều: bệnh “ tầm chương trích cú”, dừng lại lý luận có, bỏ qua vận động, phát triển, biến đổi thực tiễn thân lý luận, coi chân lý hình thành bất di bất dịch; không hiểu tính cụ thể, tính tương đối, tính tuyệt đối chân lý Người mắc bệnh giáo điều vào “ câu, chữ” mà chưa hiểu chất đích thực chúng; vận dụng chúng “chiếc bùa hộ mệnh” để bảo vệ hiểu biết trống rỗng Bệnh giáo điều biểu chỗ áp dụng máy móc kinh nghiệm nước khác, nơi khác vào nước mình, vào địa phương Trong trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, có nơi, có lúc rơi vào bệnh giáo điều Chẳng hạn áp dụng máy móc mô hình chủ nghĩa xã hội Liên Xô vào nước ta mà không tính toán đầy đủ điều kiện cụ thể đẩt nước thời điểm Bệnh giáo điều có nguyên sâu xa Trước hết hiểu lý luận nông cạn, chưa nắm thực chất lý luận, lý luận chưa vận dụng, kiểm nghiệm khái quát từ thực tiễn, lý luận xa rời thực tiễn, lý luận “suông” rơi vào giáo điều Mặt khác, tính tập trung hóa lĩnh vực lý luận làm tính sáng tạo, sinh động lý luận Quá trình lặp lặp lại thời gian dài trở thành đường mòn tư cán kể cán khoa học Những chưa có ý kiến chưa bổ sung quan có thẩm quyền bị phủ tạo cho cán rơi vào bệnh giáo điều Do vận dụng sai lý luận vào thực tiễn Vận dụng lý luận vào thực tiễn yêu cầu nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, đồng thời vận dụng chung vào riêng cách linh hoạt Bệnh giáo điều biết trích dẫn, chí vận dụng lý luận không quan tâm đến thực tiễn, không bổ sung, điều chỉnh lý luận Chính vậy, lý luận chưa phát huy vai trò tiên 20 phong, chưa thực định hướng phát triển, chưa thực trở thành phương pháp luận cho hoạt động thực tiễn, bệnh giáo điều Bệnh giáo điều đặc biệt nguy hại Do giáo điều mà lý luận không mang lại hiệu cho hoạt động thực tịễn, dẫn đến lòng tin vai trò lý luận nói chung, chủ nghĩa Mác - Lênin đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng Đó nguyên dẫn đến sụp đổ chủ nghĩa xã hội số nước, dẫn đến khủng hoảng (mất lòng tin) chủ nghĩa Mác Lênin, lãnh đạo Đảng Biện pháp khắc phục bệnh giáo điều: cần từ bỏ lối nghiên cứu cách kinh viện, túy biết giải thích kinh nghiệm, chứng minh lý luận lý luận, cần chống đối lối tư bắt chước, chép rập khuôn, thoát ly thực tế, bất chấp đặc điểm, truyền thống điều kiện lịch sử cụ thể đất nước, dân tộc, tăng cường tổng kết thực tiễn, bổ sung phát triển lý luận Thực chất sai lầm bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều vi phạm thống lý luận thực tiễn Cho nên để khắc phục bệnh kinh nghiệm, giáo điều công tác lý luận cần từ bỏ lối nghiên cứu cách kinh viện túy, cần chống lại lối tư bắt chước chép rập khuôn, thoát ly thực tế, bất chấp đặc điểm truyền thống điều kiện cụ thể đất nước, dân tộc đồng thời phải tăng cường tổng kết thực tiễn bổ sung phát triển lý luận V PHÂN TÍCH QUÁ TRÌNH VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐẢNG TA: Một sai lầm đường lối sách Đảng thời kỳ trước đổi xuất phát từ bệnh giáo điều Trong thời kỳ này, có lúc ta bắt chước rập khuôn mô hình chủ nghĩa xã hội Liên Xô viêc thành lập ngành máy nhà nước (ở Liên Xô có Bộ, Ngành ta có nhiêu Bộ, Ngành), công nghiệp hóa vậy, ta ý tập trung phát triển công nghiệp nặng mà không ý phát triển công nghiệp nhẹ, theo học 21 thuyết Mác phải xóa bỏ tư hữu, áp dụng vào nước ta, Đảng có biểu nóng vội việc tiến hành cải tạo xã hội chủ nghĩa nhằm xóa tất thành phần kinh tế mà không thấy "Nền kinh tế nhiều thành phần đặc trưng thời kỳ độ", có mặt nhiều thành phần kinh tế với mối quan hệ tác động qua lại tạo động lực cho phát triển kinh tế giai đoạn Phê phán việc học tập, chép nguyên si kinh nghiệm nước xã hội chủ nghĩa, Chủ tịch Hô Chí Minh có viết: 14“ không trọng đến đặc điểm dân tộc học tập kinh nghiệm nước anh em sai lầm nghiêm trọng, phạm chủ nghĩa giáo điều” Chính sai lầm nguyên nhân gây tình trạng khủng hoảng kinh tế trầm trọng thời kỳ trước đổi Đến Đại hội VI Đảng ta mạnh dạn đưa sai lầm, thiếu sót đề hướng khắc phục sai lầm đồng thời vận dụng tinh thần chủ nghĩa Mác - Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm thực tiễn nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Rút từ thực tiễn, Đảng ta tiến hành đổi toàn diện, xác định mục tiêu đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn Đảng ta đổi tư lý luận, phát triển bổ sung lý luận nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nước ta Đặc biệt đổi kinh tế đổi quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất, trình độ lực lượng sản xuất; chuyển từ tư cũ tuyệt đối hóa sở hữu công cộng, với thành phần kinh tế sang tư phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần Chuyển từ chế tập trung quan liêu bao cấp sang chế mới, chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa; thay đổi đường lối công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm phát triển lực lượng sản xuất xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội 14 Hồ Chí Minh -Tuyển tập-1996 22 Đại hội Đảng lần thứ VI khởi xướng công đổi toàn diện tất lĩnh vực đời sống xã hội, có lĩnh vực tư tưởng, lý luận, tư đề phương hướng đổi Đảng ta: 15“Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận, thảo luận dân chủ, sớm làm rõ kết luận vấn đề mới, xúc, nảy sinh từ thực tiễn; bước cụ thể hóa, bổ sung phát triển đường lối, sách Đảng, đấu tranh với khuynh hướng, tư tưởng sai trái”, “Tiến hành đổi mới, xuất phát từ thực tiễn sống xã hội Việt Nam, tham khảo kinh nghiệm tốt giới, không chép mô hình có sẵn nào” Xác định đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta phải trải qua thời kỳ độ lâu dài, khó khăn với nhiều hình thức bước trung gian, độ bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa Có nghĩa bỏ qua thiết lập vị trí thống trị quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng tư chủ nghĩa, kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt thời kỳ tư chủ nghĩa, thành tựu khoa học học công nghệ để phát triển lực lượng sản xuất Quá trình thực đường lối đổi Đảng ta, Đại hội VII tổng kết đánh giá bổ sung cho việc đề chủ trương, chiến lược gắn với chủ trương chiến lược phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần chế sách không ngừng đổi Kết đổi bước đầu đạt thành tựu quan trọng: trị, trạng thái ổn định; kinh tế liên tục phát triển; lương thực từ nước thiếu ăn vươn lên trở thành nước có dư thừa để xuất khẩu, lĩnh vực lưu thông thuận lợi, hàng hóa thị trường dồi dào, đa dạng Việc hoạch định chiến lược phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần chủ trương chiến lược lâu dài thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Chính sách nhân dân hưởng ứng rộng rãi sâu vào sống, phát huy quyền làm chủ nhân dân kinh tế, khơi dậy nhiều tiềm sức lao động sáng 15 Tạp chí nghiên cứu lý luận 23 tạo nhân dân để phát triển sản xuất dịch vụ, tạo thêm việc làm sản phẩm cho xã hội, thúc đẩy hình thành phát triển kinh tế hàng hóa, tạo cạnh tranh sống động thị trường, hay nói cách khác, từ sau đổi lực lượng sản xuất phát triển trình độ cao, thoát khỏi kìm hãm quan hệ sản xuất không phù hợp thời kỳ trước đổi Nền kinh tế đất nước phát triển ngân sách Nhà nước tăng lên, GDP tăng, tỷ lệ lạm phát giảm, đời sống nhân dân nâng cao, mặt xã hội thay đổi rõ rệt Với thành tựu đạt sau đổi mới, điều đủ chứng minh cho luận điểm đắn Đảng ta: “chỉ có tăng cường tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận công đổi mới trở thành hoạt động tự giác, chủ động sáng tạo, tránh sai lầm, bước quanh co phức tạp” Từ yêu cầu quan điểm thực tiễn: nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, thực tiễn luôn vận động phát triển liên tục không ngừng, có tổng kết thực tiễn, phát triển bổ sung lý luận, lý luận tác động trở lại thực tiễn, dẫn đường lối cho thực tiễn hoạt động Cũng có nghĩa chủ trương, đường lối, sách Đảng ta đắn, phù họp hoạt động thực tiễn tự giác, chủ động sáng tạo, tránh sai lầm có bước vững chắc, không bị tụt lại (tránh bước quanh co phức tạp) Luận điểm Đảng ta Đại hội VII tiếp tục chứng minh tính đắn: 16“Tổng kết kinh nghiệm, rút từ thực tiễn, phát triển bổ sung cho lý luận kỳ tới cao hơn, sâu sắc hoàn chỉnh hơn, biến hoạt động thực tiễn từ tự phát sang tự giác Tiếp tục đổi mới, đưa đất nước lên, thực chiến lược đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Trong nghiệp đổi xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, Đảng khẳng định: 17“Tiến hành đối mới, xuất phát từ thực tiễn sống xã hội Việt Nam, tham khảo kinh nghiệm tốt giới, không chép mô 16 17 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Tạp chí nghiện cứu lý luận 24 hình có sẵn nào” Đồng thời biện pháp: “Tăng cường nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, làm sáng tỏ sổ vấn đề đảng cầm quyền, chủ nghĩa xã hội, đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta vấn đề nảy sinh trình đổi mới, không ngừng phát triển lý luận, đề đường lối chủ trương đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước; khắc phục số mặt lạc hậu, yếu công tác nghiên cứu lý luận” Quán triệt thống lý luận thực tiễn nhiều hình thức phong phú khác nhau: tăng cường tổng kết thực tiễn; vận dụng lý thuyết khoa học vào sản xuất, vào cải tạo xã hội; đẩy mạnh hợp tác trung tâm nghiên cứu với sở sản xuất; tăng cường hợp tác nhà lý luận nhà hoạt động thực tiễn để tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Tổng kết thực tiễn biện pháp bản, trực tiếp quan trọng Hội nghị Trung ương 5, khóa X Đảng ta đề nhiệm vụ: “Coi trọng tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận hoạt động cấp ủy đảng; coi nhiệm vụ tổng kết thực tiễn nhiệm vụ thường xuyên cấp, ngành” Hội nghị Trung ương 4, khóa XI đề nhiệm vụ, giải pháp: “Tăng cường công tác nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn để làm sáng tỏ vấn đề nảy sinh trình thực cải cách đổi mới, không ngừng phát triển lý luận, đề đường lối, chủ trương đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước; khắc phục môt số mặt yếu công tác nghiên cứu lý luận Tạo môi trường dân chủ thảo luận khoa học, khuyến khích sáng tạo cá nhân” Tổng kết thực tiễn trình tư khoa học, với phương pháp vật biện chứng, để phân tích, đánh giá, khái quát thực tiễn, nhằm rút học cho đạo thực Tổng kết thực tiễn giúp không bị dừng lại tri thức kinh nghiệm cụ thể, cá biệt; không bị trói buộc vào thực tiễn cụ thể định hay tình cá biệt với cách thức, phương pháp hành động cũ 25 Mặt khác, việc phổ biến, quán triệt để nâng cao trình độ nhận thức lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân có vai trò ý nghĩa to lớn nghiệp cách mạng đất nước Kết luận số 94-KL/TW, ngày 28 tháng năm 2014 Ban Bí thư Trung ương Đảng tiếp tục đổi học tập lý luận trị hệ thống giáo dục Quốc dân chủ trương lớn Đảng công tác giáo dục lý luận trị giai đoạn Tóm lại: đạt thành tựu nói Đảng ta quán triệt quan điểm thực tiễn chủ nghĩa Mác -Lê nin vào nguyên tắc thống thực tiễn lý luận, vận dụng lý luận, với chất trị vững vàng Thường xuyên nghiên cứu tổng kết thực tiễn , phát triển lý luận, bổ sung lý luận, đề chủ trương , đường lối, sách đắn , phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể đất nước Trên tinh thần Nhà nước có cố gắng trongviệc điều hành, quản lý; toàn dân, toàn quân phát huy lòng yêu nước tinh thần dũng cảm, đoàn kết trí, cần cù sáng tạo, động , tiếp tục thực đổi , sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa VI LIÊN HỆ QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC Ở ĐỊA PHƯƠNG: Nhận định tình hình nay: Thực trạng nước ta không cán bộ, đảng viên vừa mắc phải bệnh kinh nghiệm (ngại học tập nâng cao trình độ lý luận, trình độ lý luận tư thấp, làm việc dựa vào kinh nghiệm cá nhân, địa phương ) vừa mắc bệnh giáo điều (trong thực chủ trương, đường lối, sách Đảng, sáng tạo, bê nguyên si kinh nghiệm địa phương khác, người khác lấy làm kinh nghiệm địa phương mình, thân mình) Để khắc phục tình trạng cán bộ, đảng viên phải quán triệt nguyên tắc lý luận gắn với thực tiễn, tổ chức hoạt động thực tiễn để triển khai lý luận, coi trọng tổng kết thực tiễn để bổ sung điều chỉnh phát triển lý luận Để làm tốt nguyên tắc đòi hỏi cán bộ, đảng viên phải sức học tập, nâng cao trình độ lý luận 26 chuyên môn nghiệp vụ Mặt khác, phải có phương pháp học tập đắn, học phải đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tiễn Nếu không, chưa khắc phục bệnh kinh nghiệm mắc phải bệnh giáo điều, bệnh sách Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh “Lý luận cần thiết, cách học tập không kết quả” Do đó, lúc học tập lý luận, cần nhấn mạnh: lý luận phải liên hệ với thực tế Điều quan trọng theo Người phải chống giáo điều học tập chủ nghĩa Mác - Lênin Học tập chủ nghĩa Mác - Lênin chủ nghĩa Mác - Lênin, học tập túy, học tập mục đích cá nhân nhằm có để mặc với tổ chức, người cán bộ, đảng viên cần phải học tập trước hết để làm người, làm cán phụng tổ quốc, nhân dân, giai cấp Cho nên người cán bộ, đảng viên phải có thái độ học tập đắn khắc phục bệnh giáo điều nghiên cứu, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giữ nguyên ý nghĩa lý luận thực tiễn Trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế, cán bộ, đảng viên học tập kinh nghiệm cần trọng đến đặc điểm dân tộc để phạm sai lầm bệnh chủ nghĩa giáo điều, để làm điều biện pháp phải gắn lý luận với thực tiễn cách mạng nước nhà Học phải đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tiễn cách mạng, vận dụng kinh nghiệm lý luận phải xuất phát từ thực tiễn nước nhà Song song với bệnh chủ nghĩa giáo điều phải đề phòng, ngăn ngừa chủ nghĩa xét lại Bởi lẽ, quan điểm đắn việc quán triệt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn người ta dễ nhấn mạnh thái đặc điểm dân tộc để phủ nhận giá trị phổ biến chủ nghĩa MácLênin Nhưng nhấn mạnh đặc điểm dân tộc để phủ nhận giá trị phổ biến kinh nghiệm lớn, nước anh em, mắc sai lầm nghiêm trọng chủ nghĩa xét lại Chính thế, cán bộ, đảng viên phải biết dùng lý 27 luận học để tổng kết kinh nghiệm thực tiễn nhằm nâng cao hiệu công tác Đồng thời, trình tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, đúc kết, rút kinh nghiệm để bổ sung, hoàn thiện, phát triển lý luận; thực tiễn đạo, soi đường, dẫn dắt lý luận Cứ vậy, lý luận bổ sung, hoàn thiện, phát triển kết luận rút từ tổng kết thực tiễn Còn thực tiễn đạo, soi đường dẫn dắt lý luận bổ sung kinh nghiệm thực tiễn Qua nhận định trên, thấy rằng, để quán triệt tốt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn nhằm ngăn ngừa, khắc phục bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều có hiệu phải không ngừng học tập lý luận, nâng cao trinh độ lý luận Khi có lý luận phải vận dụng vào thực tiễn, phải biết tổng kết thực tiễn để làm giàu lý luận kinh nghiệm thực tiễn Chỉ thông qua quy trình lý luận gắn với thực tiễn, không trở thành giáo điều Đồng thời thực tiễn đạo lý luận không bị mò mẫm hay chệch hướng Như bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều không chỗ đứng Vận dụng vào trình công tác thực tiễn sở Với vai trò lãnh đạo Đảng xã, qua học tập nghiên cứu nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, đồng thời làm rõ mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn, ý nghĩa phương pháp luận, quan điểm thực tiễn phân tích nội dung trình vận dụng vào thực tiễn nước ta tiến trình hội nhập phát triển Từ nhận định thực tiễn nay, thân em nhận thức việc nghiên cứu chuyên đề có ý nghĩa to lớn, đặc biệt giáo viên THPT Yêu cầu thống lý luận thực tiễn trình giảng dạy trường phổ thông quan trọng thực tế vấn đề dường bị xem nhẹ, không nói bị bỏ qua Trong nhiều giảng, giáo viên tập trung vào sách giáo khoa, nhắc lại nhiều lần điều có, 28 ghi chép đầy đủ, rõ ràng sách vở, tài liệu Nhiều học trôi qua nhàm chán, nặng nề giáo viên biết có lý thuyết suông Bài giảng thiếu sức sống, không thuyết phục, không sinh động tượng phổ biến trường, sở đào tạo trị Hệ tất yếu kéo theo chất lượng, hiệu công tác đào tạo, giảng dạy thấp, chí phản tác dụng tạo tâm lý ức chế, khiên cưỡng, gò ép cho người học Giảng dạy nhà trường cần quán triệt sâu sắc nguyên lý giáo dục: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Trong giảng dạy trường THPT, vấn đề lý luận thực tiễn phải giáo viên trình bày cách thống nhất, để lý luận triết học thường xuyên liên hệ chặt chẽ với thực tiễn xã hội, thực tiễn giáo dục, phản ánh kịp thời biến đổi đời sống xã hội Đất nước ta thời kỳ đổi với thay đổi nhanh chóng tất lĩnh vực đời sống xã hội Trong lĩnh vực giáo dục có chuyển biến tích cực mạnh mẽ Những thay đổi đời sống thực tiễn phải giáo viên kịp thời nắm bắt đưa vào nội dung giảng Chúng ta không coi lý luận triết học xong xuôi, cứng nhắc, mà đầy tính sáng tạo bổ sung kết luận rút từ thực tiễn sinh động Tuy nhiên, vấn đề giảng dạy lời giải đáp trực tiếp cho vấn đề cụ thể vô phong phú, dạng mà sở có giá trị định hướng mặt phương pháp luận Do đó, trình giảng dạy, cần phân tích làm cho người học nắm sở lý luận, khía cạnh phương pháp luận vấn đề cần truyền đạt, từ họ lý giải vấn đề thực tiễn Khi trình bày nội dung giáo dục, cần lấy ví dụ minh họa mang tính thực tiễn, thường xuyên liên hệ lý luận với thực tiễn Tuy nhiên, không nên trình bày theo kiểu minh họa, thuyết minh chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước, mà phân tích cách có lý luận; vận dụng phương pháp luận biện 29 chứng vật để luận giải vấn đề thực tiễn Giảng dạy làm cho học sinh hiểu được, nắm sở lý luận, khía cạnh phương pháp luận từ tự phân tích, nhận định, đánh giá vấn đề thực tiễn nảy sinh Đối với học sinh phổ thông, cần trọng liên hệ, đối chiếu lý luận với thực tiễn giáo dục, với trình đổi giáo dục - đào tạo nước ta Trong giảng dạy, cần định hướng cho học sinh vận dụng phương pháp luận biện chứng vật để luận giải mục tiêu, tính chất, nguyên lý giáo dục Trước hết, người giáo viên phải nắm vững nội dung lý luận mà đảm nhiệm giảng dạy, để qua có lựa chọn Không phải tất nội dung lý luận giảng cần có liên hệ thực tế, mà vấn đề quan trọng, cần thiết nhấn mạnh, khó hiểu, hay muốn tăng thêm tính thuyết phục… Không vậy, nắm vững lí luận giúp giáo viên lựa chọn loại kiến thức thực tiễn nào, mức độ phù hợp Như biết, thực tiễn rộng đa dạng, Hồ Chủ tịch nói : “Thực tế vấn đề mà cách mạng đề cho ta giải Thực tế bao gồm rộng Nó bao gồm kinh nghiệm công tác tư tưởng cá nhân, sách đường lối Đảng vấn đề nước giới Đó thực tế mà cần liên hệ …” Một vấn đề lí luận có nhiều tượng, hoạt động thực tiễn để liên hệ, phân tích, chứng minh; giảng cần gắn lí luận với thực tiễn không một, hai lần Do để tránh trùng lặp, đơn điệu để liên hệ thực tiễn đưa vào giảng sát, phù hợp với vấn đề lí luận định làm rõ, chứng minh thiết giáoviên phải nắm vững kiến thức lí luận tiết mục, toàn nội dung mà đảm nhiệm Thứ hai, giáo viên phải thường xuyên bám sát thực tiễn Kết hợp phương thức khác để tiếp cận với hình thức, mức độ thực tiễn Ví dụ: thực tế sở gặp gỡ trao đổi Hoặc tích cực khai thác thông tin phương tiện 30 thông tin đại chúng (đài, báo, tạp chí, Internet,…) để có thực tiễn đa chiều, rộng lớn chọn lọc, phân tích Thứ ba, phải đảm bảo tính khoa học đưa yếu tố thực tiễn vào giảng là: yếu tố thực tiễn đưa vào giảng phải có tính điển hình, tính thời sự, tính xác, có địa rõ ràng phù hợp nội dung lí luận cần phân tích chứng minh Và tiếp đến lòng yêu nghề, có lẽ yếu tố quan trọng bậc Trên tảng nắm vững lí luận, bám sát thực tiễn, lòng yêu nghề thổi hồn cho giảng trị điều kiện PHẦN KẾT LUẬN Nắm vững quan điểm lý luận gắn liền với thực tiễn giúp nhận thức giải hợp lý mối quan hệ biện chứng tác động qua lại lý luận thực tiễn, dùng lý luận kim nam cho hoạt động thực tiễn, tổng kết thực tiễn để phát triển lý luận, thực tiễn phải sở , động lực nhận thức tiêu chuẩn chân lý để không rơi vào giáo điều, kinh viện chủ nghĩa kinh nghiệm chủ 31 quan ý chí, khắc phục bệnh sách vở, lý luận suông điều kiện để đảm bảo thành công nghiệp đổi xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nước Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam nói chung, nghiệp đổi nói riêng, Đảng ta quán triệt tốt thống lý luận thực tiễn Điều thể chỗ Đảng thường xuyên tổng kết thực tiễn để bổ sung, hoàn thiện đường lối, chủ trương, sách cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh Việt Nam Đồng thời, Đảng làm để nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên nhân dân, để cán bộ, đảng viên nắm vững chủ nghĩa Mác-lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh biết vân dụng tư tưởng vào điều kiện nước ta Không thế, Đảng quan tâm, tích cực đạo đấu tranh không khoan nhượng với kẻ thù tư tưởng- lý luận, chất sai lầm, phản khoa học, mục đích sâu xa chúng Trên sở đó, bảo vệ sáng chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, bảo vệ đắn đường lối Chính mà 80 năm qua, Đảng ta hoàn thành xuất sắc sứ mệnh lãnh đạo cách mạng Việt Nam, đưa cách mạng nước ta từ thắng lợi đến thắng lợi khác Hơn 80 năm qua, đặc biệt năm Đảng lãnh đạo nghiệp đổi mới, Đảng quán triệt tốt nguyên tắc thống lý luận thực tiễn lãnh đạo cách mạng, vận dụng chủ nghĩa Mác- Lênin cách sáng tạo, quy luật tư tưởng Hồ Chí Minh thống lý luận thực tiễn: lấy thực tiễn Việt Nam làm điểm xuất phát, lấy độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội làm mục tiêu cho việc cải tạo, biến đổi thực Việt Nam làm thước đo cho sai suy nghĩ hành động Trong công đổi hội nhập nước ta nay, tư tưởng Hồ Chí Minh đuốc soi đường cho tới mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Tóm lại: Trước thách thức thời kỳ đổi hội nhập, trước thực trạng trình độ lý luận đội ngũ cán bộ, đảng viên nay, cần thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh học lý luận, gắn lý luận với thực tiễn, học “để làm 32 việc, làm người, làm cán bộ” Vì vậy, cán bộ, đảng viên phải coi trọng nguyên tắc “học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” Đồng thời, lấy Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động hết, độ ngũ cán đảng viên Đảng không thấm nhuần Chủ nghĩa Mác - Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh mà phải dám nghĩ, dám làm để lãnh đạo quần chúng, biến đường lối Đảng thành kết thành công sống./ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác - Lê nin, NXB Chính trị Quốc gia Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X, XI C Mác Ph.Ăngghen toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh -Tuyển tập-1996 33 Tạp chí Triết học Tạp chí nghiện cứu lý luận http://www.tapchicongsan.org.vn PGS-TS Vũ Quang Tạo - Bài giảng môn Triết học năm 2014 TS Đào Vãn Tiến — Bài giảng môn Triết học năm 2014 34 ... biến, mà tính thực trực tiếp ”.8 III MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Giữa lý luận thực tiễn có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại với Trong mối quan hệ đó, thực tiễn có vai... hoạt động thực tiễn người - Thực tiễn tiêu chuấn chân lý lý luận: tính chân lý lý luận phù hợp lý luận với thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm, giá trị phương pháp lý luận hoạt động thực tiễn người... tiễn: …………………………………………………………… …… Thực tiễn phải đạo lý luận; ngược lại lý luận phải vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung phát triển thực tiễn … 11 III MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN: 13 IV Ý