RÈN LUYỆN nề nếp THÓI QUEN BAN đầu CHO TRẺ 3 4 TUỔI lớp c3 TRƯỜNG mầm NON TƯỢNG LĨNH

12 286 0
  • Loading ...
1/12 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 01/05/2017, 11:18

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD & ĐT TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN NỀ NẾP THÓI QUEN BAN ĐẦU CHO TRẺ - TUỔI LỚP C3 - TRƯỜNG MẦM NON TƯỢNG LĨNH Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị: Trường Mầm non Tượng Lĩnh Lĩnh vực: Chuyên môn Thanh Hóa – Năm 2017 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Để đảm bảo cho tăng trưởng xã hội mai sau, việc phát triển nhân tố người, hình thành thói quen cho trẻ từ trẻ sinh Trong trình phát triển trẻ trẻ - tuổi trẻ độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vô quan trọng.Thông qua việc rèn luyện thói quen cho trẻ từ trẻ hình thành thói quen nề nếp từ ban đầu Trẻ - tuổi, trẻ từ nhà trẻ lên, có trẻ học có trẻ lại chưa nhập học vào trẻ khóc làm ảnh hưởng đến trẻ khác không ngủ được, trẻ bé, dễ bị tổn thương tâm lý độ tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ - tuổi, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu học trẻtrẻ chưa tách rời khỏi bố mẹ, gia đình nên nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí la khóc, không ăn không ngủ, không tham gia hoạt động trẻ dường không hòa nhập vào tập thể Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Vì chọn đề tài: “Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ - tuổi” để làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Giai đoạn trẻ giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn nề nếp thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an toàn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hòa nhập Quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Trước tình hình thực tế đó, chọn đề tài “Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ - tuổi” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm thân Qua nghiên cứu tìm tòi học hỏi biện pháp tốt nhất, rút kinh nghiệm cho thân nhằm vận dụng lồng ghép nội dung rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ ngày tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp rèn luyện thói quen ban đầu cho trẻ lớp C4 độ tuổi mẫu giáo bé Trường Mầm non Tượng Lĩnh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực nghiên cứu đề tài này, tiến hành dựa số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp trực quan Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đặc điểm phát triển trẻ - tuổi Qúa trình giáo dục, rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non việc vô quan trọng cần thiết Trẻ nhận thức việc làm mình, hành vi ứng xử bạn.Thông qua hoạt động hàng ngày trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻthói quen nề nếp trình giáo dục có mục đích cho cán giáo viên, trẻ mầm non nói riêng người cộng đồng nói chung có ý thức thói quen rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ, có thái độ kỹ hành vi tốt việc rèn luyện nề nếp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Trường Mầm non Tượng Lĩnh cấp lãnh đạo quan tâm đạo sâu sát với lãnh đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện giúp đỡ mặt, bên cạnh đội ngũ giáo viên có trình độ, có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc – giáo dục cháu - Lớp phân công cô phụ trách 27cháu, cô có trình độ chuyên môn, có lực có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc – giáo dục trẻ độ tuổi - tuổi - Cơ sở vật chất lớp để phục vụ cho hoạt động cần thiết trẻ tương đối đầy đủ - Lớp có 50% số phụ huynh có gửi trường nên phần nắm bắt tình hình nhà trường Ngoài thuận lợi nói trình thực thân gặp không khó khăn định: - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói, nói ngọng, nói lắp, khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, trẻ sống môi trường gia đình, ông bà, bố mẹ nuông chiều muốn Là lớp nhỏ thứ trường, có 15% trẻ học nhà trẻ lên lại trẻ hoàn toàn trẻ chưa quen nề nếp, thói quen sinh hoạt, trẻ rụt rè nhút nhát Đặc biệt gần tháng có cháu mới, cháu quấy khóc kéo theo cháu cũ khóc theo dẫn đến khó rèn nề nếp trẻ - Lớp 30% phụ huynh chưa có gửi trường nên cha mẹ học sinh chưa quen nội quy, nề nếp trường, lớp 2.2.2 Khó khăn Để thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt việc giáo dục nề nếp thói quen ban đầu trẻ độ tuổi - tuổi, thực theo phương pháp cũ mà trước thực không đưa lại hiệu cao, không phát huy tính chủ động tích cực khả sáng tạo trẻ, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Song thấy việc rền luyện nề nếp thói quen kết trẻ thực thấp.Cụ thể kết khảo sát năm học 2017 - 2018 sau: Đạt S TT Tốt Nội dung khảo sát Số Tỷ Trung Khá Số trẻ lệ trẻ - Trẻ thích học 6,7 chuyên cần - Trẻ tự giác có thói 10 quen chào hỏi - Trẻ không mang quà đến 3,3 lớp - Biết tự xúc ăn ăn uống 13,3 - Trẻ ngủ đủ giấc, 6,7 biết lấy cất gối giúp cô - Tham gia chơi nhiệt tình, 13,3 có nề nếp vui chơi, biết cất đồ chơi nơi quy định - Trẻnề nếp học 10 tập - Trẻthói quen vệ sinh 6,7 sẽ, biết tự vệ sinh Tỷ lệ bình Số Tỷ trẻ lệ 13,3 16,7 Chưa đạt Số trẻ 19 Tỷ lệ 63,3 13,3 23,3 16 53,3 16,7 16,7 19 63,3 20 23,3 13 43,3 20 20 16 53,3 23,3 23,3 12 40 13,3 20 17 56,7 16,7 23,3 16 53,3 Để vào nề nếp thói quen cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu trên, dựa sở thực tế thân đề số giải pháp: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: * Giải pháp 1: - Phân nhóm trẻ theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ có biện pháp thích hợp - Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm Ngoài tiến hành tổ chức để cháu vào nề nếp thói quyên lúc nơi Vì hoạt động ngày trẻ đêù phải nghiên cứu lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý + Nhóm trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn mạnh dạn + Nhóm trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Nhóm trẻ hiếu động cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện điều hành trẻ tốt Cô động viên khích lệ tiến với trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao * Giải pháp 2: rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động ngày trẻ trường mầm non Các hoạt động giáo dục trẻ diễn ngày trường mầm non đón trẻ lúc trả trẻ với bố mẹ Trong hoạt động trường có ý thức tích hợp nội dung rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ cách hợp lý, thường xuyên lặp lặp lại nhiều lần hoạt động hàng ngày trẻ nhiều hình thức khác - Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động đón trẻ: Cô đến sớm mở cửa vệ sinh lớp sẽ, nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn uống bỏ rác vào sọt Ví dụ: Trẻ học chơi ngày lớp chủ yếu việc ăn ngủ quan trọng trẻ trẻ ăn xong, uống sữa xong cô hướng dẫn trẻ bỏ vỏ vào thùng giác - Hoạt động chung Thông qua hoạt động vui chơi, có hoạt động học có chủ định, thời gian hoạt động trẻ lớp vô quan trọng nhận thức, kỹ năng, mà phải đòi hỏi trẻ phải có nề nếp hoạt động học Ví dụ: Môn tạo hình: Hướng dẫn trẻ cắt xé, xé dán nhà khác nguyên vật liệu, giấy báo cũ, cây, … để tiết kiệm giấy trẻ thực nhắc trẻ không tranh giành, không kéo bàn ghế làm hư hỏng sau trẻ làm xong nhắc nhở trẻ cất đồ dùng vật liệu gọn gàng nơi quy định *Dạo chơi Cho trẻ quan sát cảnh vật xung quanh trường chơi, thấy rác bẩn hay ống sữa phải bỏ vào thùng rác Ví dụ: Khi trẻ quan sát xung quanh sân trường trẻ thấy bạn ngắt lá, bẻ cành trẻ khuyên bạn không phá hại cây, chăm sóc tươi tốt ta bóng mát - Vệ sinh trước vào lớp Hướng dẫn trẻ rửa tay sau dạo chơi.Trước rưả tay cô gợi hỏi trẻ rửa tay cháu phải làm để tiết kiệm nước Ví dụ: Khi trẻ chơi xong cô hướng dẫn trẻ cách rửa tay xà phòng cho sạch, không vặn nhiều nước để chơi, nghịch chống lãng phí nước - Hoạt động vui chơi Thông qua trò chơi cô quan sát trẻ chơi hỏi trẻ việc làm nhắc nhở trẻ việc giao tiếp với giúp bạn nhút nhát, chơi xong phải cất đồ chơi nơi quy định Ví dụ: +Góc học tập: Dạy trẻ biết cách sử dụng học tập mình, không tẩy xóa, làm nhăn, hay xé +Góc thao tác vai: Rèn trẻ không làm hư hỏng đồ chơi, biết chơi xong cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định - Giờ ăn Trẻ ăn hết xuất, không để thừa hay rơi vãi, ăn xong trẻ biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng Biết xúc miệng sau ăn, biết ăn xong lau miệng - Hoạt động nêu gương trả trẻ Cô động viên trẻ nhận xét bạn lớp biết chơi xong cất đồ dùng đồ chơi, biết nhặt đồ bỏ vào thùng giác * Giải pháp - Tạo môi trường hình thành thu hút ý trẻ Trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, độ tuổi trẻ hoạt động nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học lúc, nơi Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt Bản thân không ngừng cho việc sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Ví dụ: cháu học khóc nhớ bố mẹ, ông bà bế cháu lại gần tranh vẽ cảnh cô bạn xếp hình, để trẻ tập trung vào tranh mà quên nhớ nhà cách đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi trẻ: Tranh vẽ đây? nữa? cô giáo bạn làm gì? mai cô cháu xếp nhà giống bạn Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao * Giải pháp - Rèn luyện thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp, thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách Muốn tạo cho trẻthói quen thường xuyên, phải nhẹ nhàng, gần gủi tình cảm với trẻ để uốn nắn thông qua hát, thơ, câu chuyện trò chơi có nọi dung nói nề nếp thói quen sử dụng để trẻ có phần liên hệ với thân ngoan hơn, biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục, việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động, lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp * Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ: 2.4 Kết đạt hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nhiệp, nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: Sau nghiêm cứu áp dụng biện pháp vào thực tiễn lớp học thấy kết đáng kể sau Kết đánh giá khảo sát trẻ lần cho thấy bảng sau: Đạt S TT Tốt Nội dung khảo sát - Trẻ thích học chuyên cần - Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi - Trẻ không mang quà đến lớp - Biết tự xúc ăn ăn uống - Trẻ ngủ đủ giấc, biết lấy cất gối giúp cô - Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp vui chơi, biết cất đồ chơi nơi quy định - Trẻnề nếp học tập - Trẻthói quen vệ sinh sẽ, biết tự vệ sinh Trung Khá Chưa đạt bình Số Tỷ Số trẻ trẻ Số Tỷ Số trẻ lệ trẻ 20 66,7 20 13,3 0 15 50 12 40 10 0 30 100 0 0 0 10 33,3 15 50 16,7 0 20 66,7 30 3,3 0 10 33,3 11 36,7 30 0 26,7 12 40 10 33,3 0 26,7 10 33,3 12 40 0 * Đối với thân Tỷ lệ lệ Tỷ lệ Qua nghiêm cứu tập trung biện pháp đặc điểm tâm sinh lý trẻ, thân thấy có bề dày nề nếp thói quen cho trẻ, biện pháp nâng cao giáo dục cho trẻ Thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm thấy thấm nhuần hình thành kỹ rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ *Đối với đồng nghiệp Từ việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ tin yêu tín nhiệm với mong muốn yêu thương gần gủi trẻ, áp dụng biện pháp tích cực để hướng trẻ vào nề nếp thói quen lớp học nhà *Đối với nhà trường Để tốt cho việc rèn luyện nề nếp thói quen nhà trường nên có hình thức tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu tâm sinh lý trẻ bắt đầu học ý nghĩa việc đưa bé đến trường mầm non nhằm giúp phụ huynh an tâm có biện pháp phối hợp tốt với nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Toàn sáng kiến kinh nghiệm cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻnề nếp thói quen ban đầu cho tốt Tôi đầu tư nghiên cứu từ lớp học tình cảm trẻ, trí tuệ trẻ khả hoạt động trẻ Nghiên cứu nội dung trình hoạt động thấy tất áp dụng với trẻ phù hợp với tâm sinh lý trẻ Phương pháp sử dụng trò chuyện tạo gần gủi, thân mật với trẻ Toàn kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp Kết đạt cao Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công tác thân Tôi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc thực việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 3.2 Kiến nghị - Trong tình hình thực tế trường Mầm non trường nay, sở vật chất đầy đủ đảm bảo yêu cầu để trẻ hoạt động vui chơi theo nghĩa nó, đề nghị cấp có thẩm quyền cần quan tâm nữa, hỗ trợ kinh phí hoạt động, mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi lớp để cháu đủ điều kiện tham gia tốt vào hoạt động học tập vui chơi - Tùy theo tình hình thực tế trường, BGH bố trí khu vực riêng trang bị nhiều đồ chơi cho thật gần gũi, thật hấp dẫn thu hút bé để phụ huynh đưa bé đến làm quen với trường, lớp Trên giải pháp kiến nghị tôi.Tôi nghĩ giải pháp áp dụng rộng rãi trường mầm non Mặc dù đạt kết song thân không tránh khỏi tồn tại, hạn chế.Rất mong đóng góp ý kiến tổ trưởng chuyên môn, bạn đồng nghiệp BGH nhà trường để thân co nhiều kinh nghiệm trình chăm sóc giáo dục trẻ Quảng Tâm, ngày 16 tháng năm 2017 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh Nhiệm mình, không chép nội dung Của người khác Người viết sáng kiến kinh ghiệm Nguyễn Thị Hải 10 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm .2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .3 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn .3 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: .4 Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thông qua hoạt động đón trẻ: Hoạt động chung Ví dụ: *Dạo chơi Vệ sinh trước vào lớp Ví dụ: .6 Hoạt động vui chơi Ví dụ: Giờ ăn Hoạt động nêu gương trả trẻ 2.4 Kết đạt hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nhiệp, nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: .8 Kết đánh giá khảo sát trẻ lần cho thấy bảng sau: Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị .9 11 ... 16,7 Chưa đạt Số trẻ 19 Tỷ lệ 63, 3 13, 3 23, 3 16 53, 3 16,7 16,7 19 63, 3 20 23, 3 13 43 , 3 20 20 16 53, 3 23, 3 23, 3 12 40 13, 3 20 17 56,7 16,7 23, 3 16 53, 3 Để vào nề nếp thói quen cho trẻ từ thuận lợi... nội dung rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ ngày tốt 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp rèn luyện thói quen ban đầu cho trẻ lớp C4 độ tuổi mẫu giáo bé Trường Mầm non Tượng Lĩnh 1 .4 Phương... tuổi nhà trẻ mẫu giáo việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vô quan trọng.Thông qua việc rèn luyện thói quen cho trẻ từ trẻ hình thành thói quen nề nếp từ ban đầu Trẻ - tuổi, trẻ từ nhà trẻ lên,
- Xem thêm -

Xem thêm: RÈN LUYỆN nề nếp THÓI QUEN BAN đầu CHO TRẺ 3 4 TUỔI lớp c3 TRƯỜNG mầm NON TƯỢNG LĨNH , RÈN LUYỆN nề nếp THÓI QUEN BAN đầu CHO TRẺ 3 4 TUỔI lớp c3 TRƯỜNG mầm NON TƯỢNG LĨNH , RÈN LUYỆN nề nếp THÓI QUEN BAN đầu CHO TRẺ 3 4 TUỔI lớp c3 TRƯỜNG mầm NON TƯỢNG LĨNH

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay