CHUYÊN ĐỀ HỘI THẢO MÔN NGỮ VĂN: CHI TIẾT NGHỆ THUẬT TRONG TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG TỰ SỰ A Phần mở đầu Thực tế, năm gần đây, kì thi học sinh giỏi thi đại học môn Ngữ văn thường xuất dạng câu hỏi “nhỏ” đề cập đến một vài chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn chương tự Chỉ tiểu tiết tác phẩm song nhiều chi tiết nghệ thuật ln có khả hàm chứa nội dung tư tưởng giá trị nghệ thuật lớn lao Mỗi chi tiết nghệ thuật viên gạch nhỏ góp xây nên tịa thành vĩ đại, lộng lẫy ngơn từ - tác phẩm văn học Phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự sự, thế, trở thành việc làm cần thiết, chí thử thách với nhiều giáo viên học sinh Chính người viết, người nói chứng minh khả phát hiện, cảm thụ văn chương, bộc lộ tư sáng tạo Khi đường dạy, học văn có nguy đứng trước lối mịn, khn sáo việc đào sâu vào chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự hướng mẻ, khám phá lại giúp ta mở thêm giới văn chương đa hình mn sắc B Phần nội dung I Những vấn đề lí thuyết Khái niệm chi tiết nghệ thuật Theo Từ điển thuật ngữ văn học (Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi đồng chủ biên), chi tiết nghệ thuật “các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng” Nhà văn Nguyễn Công Hoan, kinh nghiệm nhiều năm nghề viết cho rằng: “Chi tiết gạch xây nên tường Nếu thân câu chuyện khơng có nội dung, chi tiết kết hợp để tạo cho chuyện nội dung” (Đời viết văn tôi, NXB Văn học, H.1971) Một tác phẩm tự bao gồm đến chuỗi việc việc lại xây dựng nhiều chi tiết “Chi tiết lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật, vật, hình ảnh thiên nhiên, nét chân dung… Những chi tiết đặc sắc tập trung thể rõ nét việc tiêu biểu” (SGK Ngữ Văn 10, tập 1, NXB Giáo dục 2012) Phân loại chi tiết nghệ thuật Theo Từ điển thuật ngữ văn học (tlđd), vào vị trí, vai trị chi tiết nghệ thuật tác phẩm, phân loại chi tiết thành hai nhóm: - Nhóm chi tiết thuộc nghệ thuật (những chi tiết đóng vai trò vật liệu xây dựng làm tiền đề cho cốt truyện phát triển thuận lợi hợp lí) - Nhóm chi tiết có tính nghệ thuật (những chi tiết tập trung thể cho cấu tứ tác giả, có giá trị thẩm mĩ đa dạng, thường tơ đậm, nhấn mạnh tác phẩm) Trong đó, nhóm chi tiết thứ hai thường quan tâm giá trị nghệ thuật độc đáo Trong khuôn khổ chuyên đề, chúng tơi hướng tới nhóm đối tượng thứ hai – chi tiết có tính nghệ thuật (gọi chung chi tiết nghệ thuật) Ngoài ra, vào mối liên hệ chi tiết với yếu tố khác tác phẩm, tạm chia chi tiết nghệ thuật thành nhóm: - Nhóm chi tiết thuộc hồn cảnh - Nhóm chi tiết thuộc nhân vật - Nhóm chi tiết thuộc cốt truyện Đặc điểm, vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự Gắn với đặc điểm kiện nhân vật, hệ thống chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự phong phú, đa dạng hai loại kịch trữ tình Chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự thường mang tính trần thuật, thể rõ chất văn xi đời sống Có ý kiến cho yếu tố phi kiện có giá trị thơng tin chuẩn bị cho kiện Đó chi tiết chân dung, ngoại hình, tâm lí, sinh lí, phong cảnh, phong tục… Ngay từ định nghĩa, thấy đặc trưng chi tiết nghệ thuật: dung lượng nhỏ sức chứa lớn Chi tiết nghệ thuật có khả nói nhiều thân Chi tiết nghệ thuật trước hết mang giá trị tạo hình phản ánh Nó chất liệu xây dựng hình tượng nghệ thuật Theo đó, “hình tượng nghệ thuật cụ thể, gợi cảm sống động nhờ chi tiết phong cảnh, môi trường, chân dung, nội thất, cử chỉ, phản ứng nội tâm, hành vi lời nói” (Từ điển thuật ngữ văn học, tlđd) Cịn theo Nguyễn Cơng Hoan: “xây dựng truyện, mà khơng có chi tiết khơng có chuyện sinh động, gây cảm xúc” (Tlđd) Chi tiết nghệ thuật vừa làm cho vật, tượng lên rõ nét, vừa soi tỏ ý nghĩa chúng, tạo chiều sâu tính đa nghĩa cho tác phẩm Sức nén mạnh mẽ tạo khả bùng nổ cho chi tiết, gây bất ngờ cho bạn đọc phát hiện, vỡ lẽ Cao hơn, chi tiết nghệ thuật có khả “thể hiện, giải thích, làm minh xác cấu tứ nghệ thuật nhà văn, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ tư tưởng tác giả tác phẩm” (Từ điển thuật ngữ văn học - tlđd) Theo TS Chu Văn Sơn, chi tiết giàu tính tượng trưng, đa nghĩa cịn nâng lên thành biểu tượng hay ẩn tượng tác phẩm (Ví dụ chi tiết xe tăng hỏng xe rà mìn sét gỉ bãi biển – nơi người chồng đánh vợ truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” biểu tượng cho bạo lực tàn khốc thời chiến tranh qua) Chi tiết nghệ thuật gắn bó, chịu ảnh hưởng trực tiếp từ quan niệm nghệ thuật nhà văn, nên đồng thời người đọc từ chi tiết nghệ thuật để tìm hiểu quan niệm nhà văn giới, người… “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” (M Gor-ki), từ chi tiết nghệ thuật đánh giá tài năng, lĩnh người cầm bút mà cụ thể khả phát hiện, lựa chọn, sử dụng chi tiết nghệ thuật tác phẩm Mỗi chi tiết nghệ thuật sáng tạo riêng nhà văn đồng thời kết tinh từ thu lượm đời sống sâu rộng người viết Như giọt nước kết tinh mặn mòi biển, chi tiết đồng thời cho thấy vốn sống người cầm bút: liệu anh thực sống hết mình, sống sâu sắc “mở hồn đón lấy vang động đời”? Các dạng đề văn chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự a) Dạng đề yêu cầu phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật Đây dạng đề thường gặp câu hỏi “nhỏ” (2 điểm) thi đại học Riêng với chi tiết quan trọng, tác giả nhấn mạnh, lặp lặp lại nhiều lần tác phẩm đưa vào câu điểm Lúc phân tích cần mở chiều rộng bề sâu kiến thức Ví dụ 1: Về nhan đề “Ai đặt tên cho dịng sơng” bút kí tên Hồng Phủ Ngọc Tường Ví dụ 2: Phân tích ngắn gọn ý nghĩa hình ảnh “tờ giấy bạc năm đồng gấp tư” phần cuối đoạn trích Hạnh phúc tang gia (trích tiểu thuyết Số đỏ Vũ Trọng Phụng) b) Dạng đề yêu cầu phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật đối sánh Dạng phân tích, cảm thụ văn học đối sánh đặt nhiều cấp độ có đối sánh chi tiết nghệ thuật Những chi tiết nghệ thuật đưa so sánh thường có gặp gỡ định hồn cảnh, ý nghĩa tác động với nhân vật hay vai trị với cốt truyện… Ví dụ: Cảm nhận anh chị chi tiết “bát cháo hành” mà nhân vật Thị Nở mang cho Chí Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) chi tiết “ấm nước đầy nước ấm” mà nhân vật Từ dành sẵn cho Hộ (Đời thừa – Nam Cao) (Trích Đề thi tuyển sinh Đại học khối D năm 2010, câu III.b) II Hướng dẫn học sinh khai thác chi tiết tác phẩm tự Những điểm cần ý khai thác chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự Khi tiến hành khai thác chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự sự, người viết cần ý đến số vấn đề sau nhằm đảm bảo khai thác triệt để, có phát đắn, sâu sắc: - Trước hết, cần phân biệt hai loại chi tiết tác phẩm (chi tiết thuộc nghệ thuật chi tiết có tính nghệ thuật), nên chọn lọc, hướng tới phân tích nhóm chi tiết có tính nghệ thuật phục vụ nội dung phân tích, tìm hiểu, tránh suy diễn, áp đặt hay phân tích ơm đồm, thiếu tập trung - Khi tiến hành phân tích cần ý đến phương diện như: vị trí, tần suất xuất chi tiết, tác động chi tiết tới nhân vật, cốt truyện Chi tiết nghệ thuật tự thân có tính độc lập tương đối khơng đặt tương quan với toàn thể tác phẩm, mối qua hệ qua lại mật thiết với chi tiết khác phân tích dễ rơi vào suy diễn tùy tiện Ví dụ, phần cuối tác phẩm Chí Phèo, Chí xách dao đến nhà Bá Kiến để “đòi lương thiện” lúc Bá Kiến ghen (vì bà Tư trẻ, đẹp đâu chưa về) Nhìn bề ngồi, chi tiết minh chứng cho chất dâm đãng Bá Kiến, sâu xa hơn, liên hệ với nhiều chi tiết xuất trước, thấy ý nghĩa chi tiết khơng dừng lại Vì ghen tng vu vơ, Bá Kiến đẩy Chí vào tù, tạo bước ngoặt q trình tha hóa nhân vật Và ý nghĩ thâm độc Bá Kiến lại trở “muốn cho tất thằng trai trẻ tù” Chí Phèo xuất hiện, địi cơng lý Khơng trả lời câu hỏi dồn dập Chí Phèo, “Bá Kiến phải chết, chết ghen đích đáng báo” (TS Đặng Lưu – Một số đặc điểm tư tự Nam Cao qua Chí Phèo) - Nếu sử dụng thao tác so sánh việc phát hiện, lựa chọn chi tiết so sánh quan trọng, tránh đặt chi tiết thiếu cân xứng gây cảm giác khiên cưỡng Ví dụ, có đề yêu cầu so sánh hai chi tiết: tiếng chim hót ngồi vui vẻ q (trong Chí Phèo – Nam Cao) tiếng sáo gọi bạn tình (trong Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi) Có thể nhận thấy chênh lệch rõ ràng Âm tiếng chim hót miêu tả thứ âm thường nhật, kết hợp nhiều chi tiết khác làm bật lên sống thường ngày giản dị xung quanh Chí Phèo (sự tác động đến nhân vật, có, chủ yếu nằm đây) xuất lần Ngược lại, âm tiếng sáo gọi bạn tình lại thứ âm đặc biệt, giàu sức gợi, có khả tác động sâu sắc đến tâm tư nhân vật Tơ Hồi dụng cơng miêu tả: xuất nhiều lần, thay đổi linh hoạt, âm thực bên mời gọi, lúc lại nhập sâu ý thức Mị… Hướng dẫn học sinh phát hiện, bình giá chi tiết nghệ thuật giảng văn Nếu ví mạch ý khung xương lời phân tích, bình giá có phân tích, bình giá chi tiết nghệ thuật phần da thịt tạo sức hấp dẫn, vẻ đẹp riêng cho học Trước hết, cần hướng dẫn học sinh phát chi tiết độc đáo, có giá trị tác phẩm Đó là âm thanh, tên, màu sắc, đồ vật, lời nói, ý nghĩ nhân vật… Giáo viên khéo léo sử dụng hệ thống câu hỏi gợi ý, không nên trực tiếp nêu tên chi tiết lời hỏi (Ví dụ: Em cho biết chi tiết a, b, c … có ý nghĩa/ tác động nào?) Sau học sinh phát chi tiết đặc sắc, giáo viên hướng dẫn phân tích chi tiết tất phương diện vị trí, tần suất xuất hiện… Ví dụ: từ gợi ý vị trí tiếng trống thúc thuế tác phẩm Vợ nhặt: xuất bữa ăn thê thảm ngày đói, khơng khí vẩn lên mùi ẩm thối rác rưởi, mùi gây xác người… học sinh phát chi tiết góp phần đẩy đẩy căng mâu thuẫn Trong đói lên đến đỉnh điểm, nhiều nhà phải ăn cám, nhiều nhà khơng có cám mà ăn người dân phải đóng thuế… Tất dồn đẩy người nông dân đến bước đường cùng, họ cịn cách tự cứu thân theo Cách mạng Trên sở đó, hình ảnh cờ đỏ thấp thống óc Tràng xuất tự nhiên, hợp lí nhằm mở hướng giải thoát cho đời nhân vật Khi phân tích, tìm bất thường (nếu có), đặt chi tiết mối quan hệ với nhân vật, hồn cảnh… để tìm hiểu ý nghĩa Ví dụ, học sinh cần phát bất thường xung quanh chi tiết: “Mị đứng lặng bóng tối” (Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi) như: Câu văn đặt thành dịng, hồn tồn riêng rẽ với phần văn trước sau Đây dụng ý nghệ thuật Tơ Hồi nhằm tạo quãng ngắt, khoảng lặng bề cho đấu tranh dội nội tâm nhân vật: đấu tranh thói quen sống nơ lệ, nỗi sợ hãi vơ hình với khát vọng sống, khát vọng tự “Dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ kịp đánh thức lịng đồng cảm, tình thương, căm giận bè lũ thống trị độc ác chưa đánh thức sức sống mạnh mẽ Mị (Mị nghĩ: “ta thân đàn bà, bắt ta trình ma nhà cịn biết đợi ngày rũ xương thôi”) Phải đến “A Phủ quật sức vùng lên, chạy” – bên cạnh sức sống bừng bừng thế, Mị bàng hoàng sực tỉnh Phút đứng lặng nhân vật q giá biết bao, tạo chuyển biến quan trọng tâm hồn người dâu gạt nợ: cô dũng cảm vùng lên, cắt đứt sợi dây trói thần quyền, cường quyền, tìm đến với đời tự Nhằm làm sâu phân tích, thực thao tác đối sánh đơn giản giảng văn Để việc làm trọng tâm, giáo viên cần gợi ý cho học sinh hướng liên hệ đối sánh, học sinh tiếp tục phát điểm tương đồng dị biệt, khám phá thêm tầng ý nghĩa ẩn sâu chi tiết Sự đối sánh tiến hành với chi tiết tác phẩm với chi tiết tác phẩm khác Ví dụ, phân tích quang cảnh mẻ trước mắt Tràng buổi sáng hôm sau (Vợ nhặt – Kim Lân), lựa chọn phân tích âm khỏe khoắn, vui tươi: “tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất” liên hệ so sánh với “tiếng cười nói người đàn bà chợ” Chí Phèo (Nam Cao) Đó âm giản dị sống thường ngày, bất thường (cái đói Vợ nhặt, trận say tha hóa Chí Phèo) mà nhân vật chưa nghe hay để ý tới Chúng đánh thức khát vọng sống với hạnh phúc mộc mạc đơn sơ Cùng âm sống thường ngày song Chí Phèo, (kết hợp với âm thanh, hình ảnh khác) gợi nhắc mơ ước xa xôi khứ, kéo theo nhiều trạng thái phức tạp phía sau cịn Vợ nhặt, gợi lên Tràng ý thức vun vén gia đình khát vọng hướng tới tương lai Tổ chức cho học sinh phát hiện, phân tích chi tiết nghệ thuật nói chung, chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự nói chung giảng văn cần thiết Tuy vậy, thời lượng dành cho học có giới hạn nên việc lựa chọn phân tích ln ln phải có định hướng rõ ràng, tránh tham lam, phân tích lan man, làm loãng, rối mạch ý học Hướng dẫn học sinh làm dạng đề văn chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự a) Dạng đề yêu cầu phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật Khi làm văn phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu chi tiết nghệ thuật (nêu xuất xứ, vị trí chi tiết tác phẩm, tái chi tiết nói qua tác động chi tiết diễn biến truyện - Phân tích giá trị nội dung chi tiết (ý nghĩa tư tưởng, ý nghĩa nhân văn) quan hệ với diễn biến truyện, quan hệ nhân vật, quan hệ với thân nhân vật (số phận tính cách) - Phân tích giá trị nghệ thuật chi tiết (nghệ thuật xây dựng hình tượng, nghệ thuật điển hình hóa, nghệ thuật kết cấu…) - Cuối cùng, đánh giá chung chi tiết (góp phần thể chủ đề tư tưởng tác phẩm nào, làm bật lên giá trị thực, nhân đạo, tầm tư tưởng tác giả, thể phong cách nghệ thuật nhà văn v.v…) Khi làm bài, học sinh kết hợp phân tích với giải thích, bình luận làm sáng tỏ, sâu sắc phân tích Ví dụ: Trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi (Ngữ Văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011), đêm mùa đông, nhân vật Mị nhìn thấy “dịng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh dòng nước mắt A Phủ Hướng dẫn làm bài: Bài làm học sinh cần đảm bảo nội dung sau: * Giới thiệu tác giả, tác phẩm chi tiết nghệ thuật “dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” * Phân tích: - Hồn cảnh xuất chi tiết dòng nước mắt A Phủ: + Do sơ ý để hổ bắt bò, A Phủ bị thống lí Pá Tra trói đứng, bỏ mặc cho đói rét suốt đêm liền kì sương muối khắc nghiệt Hồng Ngài, Mị sau bao năm bị đọa đày cực trở nên chai lì Những đêm trước, trở dậy thổi lửa, hơ tay, nhìn thấy A Phủ bị trói Mị dửng dưng, vô cảm + Đêm ấy, nỗi bất lực, bế tắc hoàn toàn tuyệt vọng, A Phủ khóc, lúc đó, Mị nhìn sang bắt gặp dòng nước mắt A Phủ - Về nội dung, chi tiết dịng nước mắt A Phủ có ý nghĩa: + Trực tiếp bộc lộ cảm xúc: đau đớn, tuyệt vọng… hoàn cảnh đường A Phủ Đó dạng “biểu lộn trái” lòng yêu đời, sức sống tiềm tàng mãnh liệt nhân vật Chàng trai trẻ, khỏe, phơi phới sức xuân lại phải chịu chết bi thảm (chết tư bị trói đứng) Đây chứng tố cáo tàn ác giai cấp thống trị miền núi + Tạo bước ngoặt quan trọng tâm lí nhân vật Mị:  Mị nhớ lại lần bị hành hạ thế, mà xót thương mình, từ đồng cảm với nỗi đơn độc tuyệt vọng A Phủ  Từ mối đồng cảm ấy, Mị hiểu sâu sắc độc ác cha thống lí Pá Tra, thấy rõ nguy khốn ập xuống A Phủ, lòng trắc ẩn người phụ nữ chốc thức dậy đem lại sức mạnh cho Mị, khiến Mị dám liều cứu A Phủ  Khi tình thương người giải tỏa lịng thương trỗi dậy, Mị chạy theo A Phủ, tự cắt sợi dây trói vơ hình để giải phóng - Về nghệ thuật, chi tiết dòng nước mắt A Phủ thúc đẩy xung đột truyện lên đến cao trào, đầu mối loạt hành động bất ngờ làm thay đổi đời nhân vật, vừa tạo vận động, phát triển tính cách nhân vật vừa tạo vận động cho cốt truyện * Đánh giá chung: - Chi tiết góp phần thể giá trị thực, nhân đạo tác phẩm (phản ánh thực sống đau khổ người lao động, phát hiện, ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn nhân vật khát vọng sống, tình yêu thương…) - Chi tiết nghệ thuật độc đáo thể biệt tài phân tích tâm lí nhân vật Tơ Hồi (trực tiếp bộc lộ tâm trạng, cảm xúc nhân vật A Phủ, tạo sở cho chuyển biến tâm lí nhân vật Mị cách tự nhiên, hợp lí), bộc lộ cảm quan nhân đạo cách mạng nhà văn b) Dạng đề yêu cầu phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật đối sánh Bài văn phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật đối sánh tiến hành làm theo hai cách: cách thứ phân tích đối tượng điểm giống, điểm khác lí giải nguyên nhân Cách thứ hai tiến hành so sánh đồng thời với việc phân tích, phần thân viết chia làm ba luận điểm lớn: Luận điểm thứ điểm giống nhau; luận điểm thứ hai điểm khác nhau, (trong luận điểm lại có phương diện so sánh phù hợp); luận điểm thứ ba lí giải nguyên nhân Dù tiến hành theo cách làm cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu chi tiết nghệ thuật cần phân tích, cảm nhận đối sánh - Làm rõ đặc điểm chi tiết xuất xứ, vị trí, ý nghĩa… (tham khảo mục II.3.a) - Làm rõ điểm tương đồng, dị biệt chi tiết, lí giải nguyên nhân tương đồng, dị biệt Ví dụ: “Từ thức dậy, Từ hiểu ngay, không cần hỏi câu hiểu Và Từ cảm động Mắt Từ giàn giụa nước.” (Đời thừa – Nam Cao) “Thằng nhỏ lúc chẳng răng, viên đạn bắn vào người đàn ông xuyên qua tâm hồn người đàn bà, làm rỏ xuống dòng nước mắt” (Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu) Cảm nhận anh (chị) “dòng nước mắt” hai người phụ nữ câu văn Đáp án, thang điểm: Vài nét tác giả tác phẩm (0,5 điểm) - Nam Cao bút thực xuất sắc văn học Việt Nam đại; “người kết thúc vẻ vang cho trào lưu văn học thực phê phán” Một truyện ngắn xuất sắc ông Đời thừa Trong tác phẩm, bên cạnh giọt nước mắt đau khổ, ân hận Hộ người đọc xúc động trước giọt nước mắt Từ - người vợ hiền lành, đáng thương (0,5 điểm) - Nguyễn Minh Châu “người mở đường tinh anh tài nhất” văn học Việt Nam thời kì đổi Nếu trước thập kỉ tám mươi, ơng ngịi bút sử thi có khuynh hướng trữ tình lãng mạn sau thập kỉ tám mươi, nhà văn chuyển hẳn sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh sâu sắc Một sáng tác tiếng Nguyễn Minh Châu giai đoạn sáng tác thứ hai Chiếc thuyền ngồi xa Và hình ảnh gây xúc động cho bạn đọc hình ảnh giọt nước mắt người đàn bà hàng chài - giọt nước mắt soi tỏ nhiều góc khuất tâm hồn nhân vật (0,5 điểm) Về chi tiết giọt nước mắt Từ (1,5 điểm) - Ý nghĩa nội dung: 10 + Thể cảm thông người vợ trước nỗi đau tinh thần mà chồng phải chịu đựng + Là biểu bất lực Từ bi kịch gia đình họ, khắc sâu nỗi đau nhân vật + Những giọt nước mắt cảm thông chân thành quan tâm, chăm chút dịu dàng Từ biểu tình yêu thương sâu bền, bao dung người vợ; đánh thức lương tâm lương tri Hộ, khiến anh thấm thía nghĩa tình, day dứt, ăn năn hành vi vũ phu với vợ say - Ý nghĩa nghệ thuật: Giúp khắc hoạ tính cách, tâm lí nhân vật góp phần thể sinh động tư tưởng Nam Cao khả cảm hoá tình người Về chi tiết giọt nước mắt người đàn bà hàng chài (1,5 điểm) - Ý nghĩa nội dung: + Thể nỗi đau, bất lực người vợ, người mẹ hoàn cảnh éo le: Trước đó, dù hứng chịu trận đòn roi trút xuống lửa cháy, người đàn bà “cam chịu đầy nhẫn nhục, không kêu tiếng, khơng chống trả, khơng tìm cách trốn chạy” Chỉ bị đứa phát hiện, chứng kiến cảnh tượng đau lòng: đánh cha, cha đánh con, người đàn bà đau đớn bật khóc Giọt nước mắt bật từ xót xa, tủi nhục mà người đàn bà dồn nén, chất chứa lâu lòng Hơn hết, giọt nước mắt bật từ trái tim người mẹ: bất lực bảo vệ tâm hồn non nớt, thơ ngây đứa trẻ, bất lực nhìn gia đình mà cố sức giữ gìn có nguy tan vỡ… - Ý nghĩa nghệ thuật: Giúp khắc hoạ tính cách, tâm lí nhân vật, thể bi kịch nhân vật cho thấy chiều sâu tư tưởng nhân đạo Nguyễn Minh Châu Về tương đồng khác biệt - Tương đồng: Cả hai chi tiết góp phần biểu tình cảm, lịng người vợ, người mẹ bi kịch gia đình, thể biệt tài sử dụng chi tiết nhà văn lớn (0,5 điểm) - Khác biệt: Giọt nước mắt Từ chủ yếu bộc lộ thái độ đồng cảm, xót xa người vợ, (cùng với hành động khác nhân vật) có tác dụng cứu chuộc nhân tính, thức tỉnh lương tri Hộ Giọt nước mắt người đàn bà hàng 11 chài chủ yếu thể nỗi đau, bất lực người mẹ bảo vệ tâm hồn ngây thơ, sáng cho đứa trẻ (0,5 điểm) * Lưu ý chung: Thí sinh làm theo cách khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu kiến thức III Giới thiệu số đề văn tiêu biểu chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự năm gần Thi Quốc gia Năm 2013: Câu 2: (12 điểm) “Trong tác phẩm văn học, sáng tạo nghệ thuật quan trọng, đặc sắc nhất, nhiều hình tượng người mà hình tượng đồ vật, vật: Một thứ thuốc chữa bệnh quái lạ (Thuốc - Lỗ Tấn), thư pháp đẹp quý (Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân) công trình kiến trúc kỳ vĩ, tinh xảo (Vũ Như Tơ - Nguyễn Huy Tưởng), đàn huyền thoại (Đàn ghi ta Lor-ca - Thanh Thảo)… Đó đồ vật, vật mang ý nghĩa biểu trưng cho nhận thức, nhân cách, ý chí, khát vọng, số phận… người Ý kiến anh chị nhận định trên? Hãy phân tích hai hình tượng đồ vật, vật nêu để làm sáng tỏ ý kiến mình” Thi Đại học Khối C: Năm 2008: Câu IIIa (3 điểm) Trong tác phẩm “Chữ người tử tù”, tác giả Nguyễn Tuân lại ví lịng nhân vật quản ngục “một âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xô bồ”? Câu IIIb (3 điểm) Trong tác phẩm “Một người Hà Nội”, tác giả Nguyễn Khải lại gọi nhân vật bà Hiền “một hạt bụi vàng Hà Nội”? Năm 2012: 12 Câu I (2 điểm) Trong tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng? (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011), phần nói thượng nguồn sơng Hương, Hồng Phủ Ngọc Tường ví vẻ đẹp dịng sơng với hình ảnh hai người phụ nữ, hình ảnh nào? Ý nghĩa hình ảnh ấy? Năm 2013: Câu I (2 điểm) Trong truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam, ấn tượng nhân vật Liên Hà Nội có nét bật nào? Hình ảnh Hà Nội có ý nghĩa đời sống tâm hồn Liên? Khối D: Năm 2010: Câu IIIb (5 điểm) Cảm nhận anh chị chi tiết “bát cháo hành” mà nhân vật Thị Nở mang cho Chí Phèo (Chí Phèo – Nam Cao) chi tiết “ấm nước đầy nước ấm” mà nhân vật Từ dành sẵn cho Hộ (Đời thừa – Nam Cao) Năm 2012: Câu I (2 điểm) Trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi (Ngữ Văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011), việc Mị nhìn thấy “dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ diễn hồn cảnh nào? Sự việc có ý nghĩa tâm lí nhân vật Mị? Câu IIIa Theo chương trình Chuẩn (5 điểm) Truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao kết thúc hình ảnh: Đột nhiên thị thấy thống lị gạch cũ bỏ không, xa nhà cửa, vắng người lại qua… (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.155) Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân kết thúc hình ảnh: Trong óc Tràng thấy đám người đói cờ đỏ bay phấp phới… (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.32) Cảm nhận anh chị ý nghĩa kết thúc Năm 2013: 13 Câu I (2 điểm) Trong tùy bút Người lái đị sơng Đà (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013), Nguyễn Tn nhìn “Sơng Đà cố nhân” Người “cố nhân” có tính nết nào? Cách ví von có ý nghĩa gì? IV Một số đề luyện tập mở rộng Đề 1: Cảm nhận anh (chị) hình ảnh đơi bàn tay rực lửa Tnú đêm dậy dân làng Xô Man (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành): “Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc” Gợi ý: Bài làm học sinh cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm hình ảnh đơi bàn tay rực lửa Tnú - Hình ảnh đơi bàn tay rực lửa Tnú minh chứng cho tội ác dã man kẻ thù Chúng đốt bàn tay Tnú trước hết để trả thù, hành hạ kẻ dám cầm súng chống lại chúng, sau để đe dọa dân làng khiến họ run sợ mà không dám dậy (“đứa muốn cầm rựa, cầm giáo coi bàn tay thằng Tnú đây!”) - Hình ảnh đơi bàn tay rực lửa cho thấy phẩm chất phi thường người anh hùng Tnú Nỗi đau lớn đến mức Tnú có cảm giác thân thể anh bị thiêu đốt anh không kêu van Khi nỗi đau lòng căm thù lên đến đỉnh điểm, Tnú thét lên tiếng, tiếng thét anh vang dội thành nhiều tiếng thét dội Dân làng Xô Man lãnh đạo cụ Mết đồng loạt dậy Mười đầu ngón tay Tnú trở thành bó đuốc sống khơng khơng làm nao núng tinh thần người dân kẻ thù mong muốn, ngược lại, cổ vũ, tiếp thêm sức mạnh cho người dân - Về nghệ thuật: hình ảnh đơi bàn tay bốc cháy miêu tả câu văn ngắn, nhịp văn chậm, nhà văn xoáy sâu miêu tả kĩ chi tiết, qua làm bật lên man rợ kẻ thù Đó chi tiết nghệ thuật đặc sắc, đẩy mâu thuẫn lên cao trào, đồng thời góp phần khắc họa hình tượng nhân vật, tạo màu sắc sử thi cho tác phẩm… Đề 2: 14 “Câu hò lên ban ngày, bắt đầu cất lên hiệu lệnh ánh nắng chói chang, kéo dài, tiếng vỡ ra, nhắn nhủ, tha thiết, cuối ngắt lại lời thề dội.” (Những đứa gia đình – Nguyễn Thi) Cảm nhận anh (chị) tiếng hò nhân vật Năm câu văn Gợi ý: Bài làm học sinh cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm chi tiết nghệ thuật: tiếng hò Năm - Tiếng hò thể vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Qua tiếng hò ấy, Năm gửi gắm tâm người yêu nước, căm thù giặc Nó lời nhắn nhủ hệ trước với hệ sau: phải tiếp nối truyền thống cha anh, nỗi lòng thiết tha bậc cha truyền sức mạnh cho cháu ngày trận (chú ý từ: hiệu lệnh, lời thề…) - Về nghệ thuật, chi tiết tiếng hò cho thấy khả khám phá tâm lí Nguyễn Thi Những cảm xúc tâm lí khó nắm bắt, diễn biến phức tạp tâm hồn người (đã lớn tuổi, người giàu tình cảm khó bộc lộ tình cảm trực tiếp) bộc lộ qua tiếng hị Hình tượng nhân vật lên nhờ tự nhiên, sinh động hơn, tính cách nhân vật khám phá nhiều góc độ: vừa anh hùng, vừa chân chất, mộc mạc… + Tiếng hò tạo màu sắc Nam Bộ cho tác phẩm: Ai nói thức ăn tinh thần người Nam Bộ buổi tiếng hò câu hát Âm tiếng hò vang lên không gian sông nước, vườn trái mênh mông giàu sức gợi không gian văn hóa đặc trưng Nam Bộ Đề 3: Về câu hát Tơ Hồi trích dẫn Vợ chồng A Phủ Gợi ý: Bài làm học sinh cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cần phân tích: câu hát Tơ Hồi trích dẫn tác phẩm - Những câu hát chọn lọc kĩ theo dụng ý nghệ thuật riêng: Tơ Hồi có khoảng thời gian dài thực tế Tây Bắc (hơn tám tháng) Trong khoảng thời gian ấy, ông ăn, ở, học tiếng đồng bào dân tộc người 15 sổ tay mình, nhà văn ghi lại nhiều lời hát họ Tư liệu phong phú song đưa vào tác phẩm, Tơ Hồi lựa chọn ít, có lần nhà văn nhắc tới lời hát: -“Mày có trai gái Mày làm nương Ta trai gái Ta tìm người u.” -“Anh ném pao, em không bắt Em không yêu, pao rơi rồi…” -“Em không yêu, pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao nào…” - Những câu hát Mị khơng nghe trực tiếp, lời Mị tự “nhẩm thầm” nghe tiếng sáo Và điều ngẫu nhiên: chúng lời ca người yêu tìm tình yêu, thể khát vọng tình yêu – đặc biệt khát vọng tình yêu tự (hãy ý tư chủ động: “ta tìm người yêu”, gái khơng u có quyền từ chối bắt pao, có quyền lựa chọn: “em u người nào, em bắt pao nào”…) Trước nhà thống lí, Mị có thời tuổi trẻ say mê theo tiếng sáo, theo lời hát Và Mị yêu Mị nhà thống lí với thân phận dâu gạt nợ, bị cầm tù hôn nhân ép buộc: “A Sử với Mị, khơng có lịng với mà phải với nhau” Chính lời ca đẹp với tiếng sáo, thân tiếng sáo – gọi khứ hạnh phúc gắn với tình u, tuổi trẻ, từ thổi bùng dậy khao khát yêu sống tâm hồn Mị Làm phép giả định ngược lại, lời ca buồn, tiếng than não nuột cho thân phận nhận đồng cảm chưa làm bừng lên khát vọng sống nhân vật - Về nghệ thuật: với tiếng sáo, câu hát góp phần thúc đẩy, tạo bước ngoặt diễn biến tâm lí Mị Chúng tạo nên sắc thái trữ tình, chất thơ cho tác phẩm “Chất Tây Bắc” riêng Vợ chồng A Phủ không gợi từ cảnh sắc thiên nhiên, phong tục, người… mà cịn từ lời ca V Giới thiệu làm học sinh 16 Đề bài: Hình ảnh giọt nước mắt Chí Phèo truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao Bài làm Từng nghe có câu ví rằng: sáng tác văn chương giống việc nấu ăn vậy; người đầu bếp thay đổi hương vị ăn cách thêm vào chút gia vị lạ - người sáng tác dụng ý khéo léo chi tiết nhỏ lại đem đến tầng sâu giá trị nội dung nghệ thuật cho tác phẩm Dễ dàng nhận thấy, trang viết nhà văn Nam Cao, có chi tiết nghệ thuật trở trở lại, ám ảnh người đọc nhiều cung bậc cảm xúc, hình ảnh giọt nước mắt, tiêu biểu giọt nước mắt nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao trí thức nghèo, sống nơi thơn q xa phủ xa tỉnh, gắn bó hàng ngày với người nông dân khổ đau chốn Đề tài sáng tác ông, thế, tập trung hai đối tượng: người trí thức nghèo người nông dân nghèo Tuy nhiên, dù viết đề tài nào, truyện Nam Cao đau đáu nỗi băn khoăn đến đau đớn trước tình trạng người bị huỷ hoại nhân phẩm sống đói nghèo đẩy tới Và thế, giọt nước mắt chảy ngòi bút nghệ thuật lẽ tất yếu, biểu cho uất ức khổ đau, lúc lại thứ nước rửa trôi bụi bặm khứ, thức tỉnh nhân vật… Chí Phèo coi kiệt tác Nam Cao nói riêng, văn học thời kì nói chung Truyện kể đời Chí Phèo – đứa trẻ bị bỏ rơi từ lúc lọt lịng, người làng chuyền tay ni Năm hai mươi tuổi, Chí trở thành anh canh điền khoẻ mạnh, làm thuê cho nhà bá Kiến Vì lịng ghen tng vơ lí cụ bá, Chí bị đẩy vào tù, bắt đầu chuỗi ngày dài đường tha hoá Bảy năm sau, trở về, anh nông dân “hiền đất” ngày thành tên lưu manh côn đồ, uống rượu say rạch mặt chửi bới, ăn vạ Và rồi, thủ đoạn “khơn róc đời”, Bá Kiến tiếp tục đẩy Chí Phèo lấn sâu đường tha hóa, trở thành “con quỷ làng Vũ Đại”, gieo bao tội ác cho dân làng Cuộc đời Chí triền miên say dài men rượu tội lỗi gặp thị Nở, ăn cháo hành thị nấu, thị chăm sóc yêu thương thứ tình thương bình thường khơng người dân làng Vũ Đại có Chí tỉnh rượu, tỉnh phần tâm thức từ lâu vùi lấp rượu Chí khao khát trở 17 “xã hội phẳng người lương thiện” đau đớn nhận nơi khơng dành cho Chí lối vào Bi kịch lên tới đỉnh điểm, Chí xách dao tới nhà bá Kiến, đâm chết bá Kiến kết liễu đời Truyện kết thúc hình ảnh “cái lị gạch cũ bỏ khơng, xa nhà cửa, vắng người lại qua” – nơi người ta nhặt Chí – tạo ấn tượng day dứt lòng người đọc Rồi đây, làng Vũ Đại khác, cịn có Chí Phèo khác, cịn có kiếp sống bị đoạ đày, bị đẩy vào bi kịch tha hố, vĩnh viễn khơng chấp nhận quay lại với đời “lương thiện” Trong truyện ngắn, nhà văn Nam Cao hai lần nhắc đến hình ảnh giọt nước mắt Chí Phèo: đón lấy bát cháo hành thị Nở (“thằng ngạc nhiên; hết ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt”) sau bị thị Nở từ chối tình yêu, bị xã hội - mà bà cô thị Nở người phát ngôn cho xã hội - thức lên tiếng chối bỏ (“hắn ơm mặt khóc rưng rức”) Tuy nhiên, lần xuất giọt nước mắt Chí Phèo lại thể khác tâm lí, cảm xúc nhân vật Ở lần xuất đầu tiên, thấy, giọt nước mắt niềm vui, cảm động Nam Cao viết: “Thằng ngạc nhiên Hết ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt.” Xúc cảm đầu đến với Chí Phèo ngạc nhiên, bất ngờ, “bởi lần lần thứ người đàn bà cho” Chính ngạc nhiên khiến Chí khơng cịn đủ tỉnh táo để nhận thay đổi tâm trạng thân Hai tiếng “hình như” viết thật nhẹ, giây phút xao động khẽ khàng tâm hồn nhân vật Hố ra, vừa có người gần lại với hắn, bên cạnh đem cho cách vơ tư khơng tính tốn Sau say dài mênh mơng, Chí tỉnh rượu, tỉnh dậy giác quan, tỉnh dậy ý thức, Chí biết “già mà cịn độc” Ngộ đơn độc thân cách sâu sắc, nên nhận thực có người gần bên, Chí thấy cảm động đến Đọc đến đây, số người đọc chúng ta, có khơng thấy đắng đót, chạnh lòng? “Con quỷ làng Vũ Đại” có phút giây thế! Chí nhận thật phải biết từ lâu: “già rồi”, “ngoài bốn mươi tuổi đầu”, mà “vẫn cịn độc”, tận phút “được người đàn bà cho” Từ lọt lịng, Chí khơng có cha mẹ chăm lo, khơng bao 18 biết mặt người sinh mình, Chí bị bán, bị đem cho, bị trao đổi thứ hàng hoá Suốt tháng năm, Chí đâu lần yêu thương, quan tâm săn sóc vơ điều kiện thế! “Xưa nay, có thấy tự nhiên cho Hắn phải doạ nạt giật cướp Hắn phải làm cho người ta sợ.” Những trước Chí “có”, kết đe doạ, đánh đấm, bạo lực, mắng chửi, quát nạt, rượu say trò rạch mặt ăn vạ - khơng xuất tình u thương người với người, dù chút Ở lâu độc, sống lẻ loi xã hội lồi người, có mặt thị Nở, Chí, giống đốm lửa bùng lên đêm tối Những thị mang đến cho Chí, lớn nhiều so với bát cháo hành nấu giản đơn – thứ vật chất q đỗi bình thường Nó tình thương, tình u lịng nhân đạo cao cả! Thị mang hình hài kẻ “xấu ma chê quỉ hờn”, mả hủi đời, tính tình dở hơi, trái tim thị đẹp đẽ nguyên vẹn, lành lặn, đủ đầy thương yêu với kẻ khác Chính từ lịng u đó, thị quan tâm tới Chí, từ suy nghĩ trăn trở (cái thằng liều lĩnh kể đáng thương, cịn đáng thương đau ốm mà nằm còng queo mình) hành động thiết thực (chạy tìm gạo, nấu cháo hành, mang sang cho Chí, ngồi nhìn Chí ăn, giục ăn nóng,…) Ngọn lửa tình người ấm áp thị, cháy sáng lan toả ấm sang Chí, để đến “con quỷ làng Vũ Đại” “thấy mắt ươn ướt”, khao khát hoà nhập với sống xung quanh Niềm vui, hạnh phúc, lòng tin yêu kết thành giọt, đọng khoé mắt… Những tưởng, từ đây, đời Chí trơi n ả, bồng bềnh hai bờ yêu thương – lương thiện Thế nhưng, định kiến xã hội khơng cho phép điều ấy, cắt phăng sợi dây gắn kết Chí với giới, để ước mong giản dị đáng “chồng cuốc mướn, cày thuê, vợ dệt vải…” Chí mãi tồn mộng tưởng Bà cô thị Nở - đại diện cho tư tưởng xã hội - ngăn cấm thị qua lại với Chí, bà la lối, bà nhiếc móc thị: “đàn ơng chết hay mà lại đâm đầu lấy thằng khơng cha, có nghề rạch mặt ăn vạ” Một lần nữa, Chí khóc, “Chí ơm mặt khóc rưng rức” Ở đây, hiểu Chí khóc “thất tình”, bị người yêu từ chối khơng xác Hơn người bạn, người yêu, thị Nở sợi dây quan trọng, kết nối Chí với đời, người “mở đường” cho Bị thị Nở từ chối tình yêu tức bị đẩy lùi khỏi giới người, 19 cầu nối kết với giới người bị đánh sập, Chí vĩnh viễn khơng cịn cách trở lại với đời Giờ phút ấy, Chí ý thức đầy đủ hồn cảnh, thấy rõ bi kịch nhấn chìm đời Rượu cho phép Chí say suốt nhiều năm qua, khơng cịn đủ sức cho Chí qn Chí “càng uống lại tỉnh ra”, mà “tỉnh ra, chao ơi, buồn” Nói cách khác, nỗi đau thân phận lớn, thực phũ phàng khiến Chí khơng thể vùi lấp Bao nhiêu phẫn uất, dồn nén, đắng cay tích tụ suốt bốn mươi năm qua thoát tiếng khóc “rưng rức” Ấy tiếng khóc tủi hổ, cay đắng, đau đớn đến xé lịng, tiếng khóc số phận sinh kiếp người phải mang đời quỷ Người ta nói: nước mắt đàn ơng cịn khó đãi cát tìm vàng Với Chí Phèo – “con quỷ làng Vũ Đại”, nước mắt đáng coi thứ xa xỉ Thế mà Chí khóc, bưng tay, ơm mặt mà khóc Nó biểu cao cho tâm trạng phẫn uất, đau khổ cực Chí Chí nhận mãi bị khỏi giới lồi người, mãi khơng cơng nhận người đích thực Chí dùng đến tiếng chửi thứ ngôn ngữ giao tiếp với loài người, để nhận lại im lặng, hồn tồn khơng lời đáp trả Chí sợ hãi trước tuổi già “đói rét ốm đau, độc, cịn đáng sợ đối rét ốm đau” nên sung sướng, cảm động bất ngờ nhận thấy có người quan tâm, chăm sóc cho Chí Chí thiết tha, khao khát hồn lương khơng thể nữa, Chí chết tức tưởi ngưỡng cửa trở với đời So sánh bốn mươi năm tồn Chí với thời gian “sống” thực vỏn vẹn năm ngày, mà ngắn ngủi đến thế? So sánh hành trạng thường ngày Chí với giọt nước mắt bất lực kia, mà nhỏ bé, yếu ớt, đớn đau đến thế? Nhưng cần năm ngày sống ấy, cần giọt nước mắt nhỏ bé đủ chuộc lại nhân tính, đủ tạo nên ý nghĩa sống đời! Ngòi bút Nam Cao thực đạt đến tài bậc thầy cách diễn tả tâm lí nhân vật Tiếng khóc “rưng rức” Chí tiếng lịng thổn thức, tiếng nói nỗi đau, bi kịch số phận kiếp người đáng thương xã hội Bên cạnh khả bộc lộ cảm xúc tâm lí nhân vật, hình ảnh giọt nước mắt Chí Phèo cịn góp phần phơi bày thực xã hội Ở đó, đồng tiền cường 20 quyền nắm giữ tất cả, đẩy đưa cảnh vô tội đến đường tha hố, lại phủ nhận người ta từ bờ mê trở bến giác Đồng thời, qua chi tiết nhỏ, bạn đọc thấy nhìn nhân đạo nhà văn Với Nam Cao, nước mắt thấu kính biến hình vũ trụ, cứu chuộc cho nhân tính: Cịn biết khóc nghĩa cịn biết đau, biết xót, cịn giữ nhân tính Một tâm hồn biến chất, cằn cỗi, tưởng chừng thành “thú tính”, cần chất xúc tác mang tên tình thương, tâm hồn biết hướng thiện, biết khát thèm, hi vọng ngày lại “nhận vào xã hội phẳng, thân thiện người lương thiện” Như nói, trang viết Nam Cao thường thấy xuất hình ảnh giọt nước mắt Đó lão Hạc (Lão Hạc) với khn mặt nhăn nhúm, méo mó, “cố ép cho nước mắt chảy ra” cay đắng kể cho ơng giáo nghe: “Hố tơi đến tuổi đầu, cịn lừa chó”, lời tự xỉ vả nước mắt đầm đìa văn sĩ Hộ (Đời thừa) : “Anh… anh… là… thằng… khốn nạn! ”, nước mắt âm thầm anh cu Chuột (Nghèo) trước tự kết liễu đời khơng muốn thêm gánh nặng cho gia đình… Ở đâu, giọt nước mắt hiển chứng đầy đủ cho đói nghèo, khổ đau, kiếp người cực lúc Và đâu, ẩn sau giọt nước mắt nhức nhối trái tim nhân đạo thổn thức nhà văn Gấp trang sách lại, ta nghe tiếng tuyệt vọng, thấy lắc đầu buồn bã chua chát… Chí Phèo chết, chết ngưỡng cửa trở sống Và hình ảnh giọt nước mắt Chí ghi lại tâm hồn người đọc ám ảnh khơng ngi, phản ánh cách sâu sắc hồn cảnh xã hội tối tăm ấy, bóp nghẹt sống, nhẫn tâm đày đoạ người phải xa rời kiếp người, mãi phải mang lốt “quỷ dữ” Hơn hết, đằng sau tất cả, thấy lòng nhân đạo sâu sắc Nam Cao: cảm thông với nỗi đau nhân vật, dùng yêu thương để cảm hoá tâm hồn, hướng người ta tới ánh sáng lương thiện… Lương Thị Thu Nga – HS lớp 12Anh1 Trường THPT chuyên XYZ 21 C Phần kết luận Hê ghen ví chi tiết nghệ thuật mắt giúp ta nhìn thấu suốt đối tượng Nắm đặc điểm, vai trò… chi tiết nghệ thuật đồng thời có kĩ đầy đủ dạng phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật tác phẩm việc làm cẩn thiết học sinh Bằng tài năng, tâm huyết nhạy cảm văn chương, người giáo viên đồng thời phải người nghệ sĩ nắm giữ huy đội ngũ chi tiết nghệ thuật độc đáo, làm phong phú dạy mình, đồng thời truyền cho học sinh tình yêu với văn chương nghệ thuật Trong phạm vi chuyên đề hội thảo, cố gắng trình bày vấn đề quan trọng chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự Rất mong góp ý q thầy để chuyên đề hoàn thiện nữa, trở thành tài liệu thiết thực cho học tập giảng dạy nhà trường 22 ... ý học Hướng dẫn học sinh làm dạng đề văn chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự a) Dạng đề yêu cầu phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật Khi làm văn phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật. .. Cao) (Trích Đề thi tuyển sinh Đại học khối D năm 2010, câu III.b) II Hướng dẫn học sinh khai thác chi tiết tác phẩm tự Những điểm cần ý khai thác chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự Khi tiến... cho học sinh tình yêu với văn chương nghệ thuật Trong phạm vi chuyên đề hội thảo, cố gắng trình bày vấn đề quan trọng chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự Rất mong góp ý q thầy để chun đề