CHI TIẾT NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn vấn đề Đọc hiểu cảm thụ vẻ đẹp tác phẩm văn học vốn công việc mang tính khn mẫu, văn có chìa khóa riêng để giải mã chiều sâu cảm xúc nội hàm giá trị nhân văn, nhân sinh Để làm cơng việc mang tính thẩm mĩ này, cần vào đặc trưng thể loại, khuynh hướng nghệ thuật tác giả, giai đoạn văn học… quan trọng hết thân ngôn từ tác phẩm văn chương Với tác phẩm tự sự, ngôn từ tạo tiết, từ chi tiết mà cấu thành kiện, cảnh huống; kết nối kiện, cảnh tạo nên cốt truyện; từ chi tiết mà xây dựng chân dung nhân vật; từ chi tiết mà sắc thái thẩm mỹ độc đáo thiên truyện bộc lộ Mỗi chi tiết tế bào cấu thành sống tác phẩm văn chương Theo tác giả Lí luận văn học (NXB Giáo dục - 1997): yếu tố có ý nghĩa quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết có dung lượng lớn hành văn mang ẩn ý Nhiều khi, truyện ngắn sống nhờ vào chi tiết hay, chi tiết phát sáng, chi tiết đắt giá “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh – Trong tọa đàm sách Chân dung đối thoại Trần Đăng Khoa báo Văn nghệ số 14, 4/1999) Một thói quen nhiều người viết tiếp cận văn tự quan tâm đến cốt truyện, nhân vật, tình đề kiểm tra học sinh thường xoay quanh vấn đề trên, nguyên nhân làm cho viết học sinh trở nên mẻ sâu sắc Trong chi tiết tác phẩm thực tế bào, mạch máu tạo nên sức sống vẻ đẹp thiên truyện Những viết biết khai thác chi tiết thường tạo nên nét riêng, nét mẻ cá tính chi tiết ln chứa đựng lớp trầm tích khai thác thấy giá trị Thực trạng vấn đề Có nhiều cơng trình nghiên cứu đưa phương pháp tiếp cận tác phẩm hướng, trọng chi tiết nghệ thuật như: Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học theo loại thể (Nhiều tác giả - NXB Giáo dục 1978), Những giảng văn Đại học (Lê Tri Viễn - NXB Giáo dục 1982), Giảng văn I II (Nhiều tác giả NXB ĐH & THCN 1982) v.v Từ sau cải cách giáo dục, sách giáo khoa sách tham khảo thức Bộ Giáo dục (sách giáo viên) nhiều nhà nghiên cứu, phê bình văn học, nhiều nhà giáo tham gia viết cơng trình nghiên cứu phân tích tác phẩm văn học giảng dạy Nhà trường Các cơng trình giúp nhiều cho giáo viên học sinh việc tìm hiểu, nhận thức cảm thụ tác phẩm văn học Nhưng có nhiều viết nghị luận tác phẩm tự cụ thể giúp học sinh tiếp thu cách thụ động theo lối học vẹt, học theo, chưa nói có khơng viết chất lượng chưa cao cịn nặng diễn nơm tóm lược tác phẩm văn chương Phạm vi vấn đề Chuyên đề không sâu vào tác phẩm cụ thể mà đưa số cách thức khai thác chi tiết số tác phẩm tự chương trình Ngữ văn, giúp cho đối tượng học sinh trình tiếp cận tác phẩm Cấu trúc viết Chuyên đề gồm phần chính: Đặt vấn đề, Giải vấn đề, Kết luận, Tài liệu tham khảo, phần Giải vấn đề có cấu trúc phần cụ thể sau: Chi tiết việc khai thác chi tiết truyện ngắn tự Hướng dẫn học sinh khai thác chi tiết qua số truyện ngắn tự chương trình số đề luyện tập II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chi tiết nghệ thuật việc khai thác chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự 1.1 Chi tiết tác phẩm văn học Chi tiết từ ngữ quen thuộc giao tiếp hàng ngày Theo Từ điển Tiếng Việt (NXB Khoa học xã hội Hà Nội 1988) Chi tiết là: Phần nhỏ, điểm nhỏ nội dung việc tượng (Ví dụ: Kể rành rọt chi tiết) Là thành phần riêng rẻ tổ hợp đơn giản chúng tháo lắp (Ví dụ: Chi tiết máy) Như đời sống hàng ngày từ “Chi tiết” hiểu dùng thành tố, phận nhỏ việc, tổng thể Chi tiết hiểu thành phần thuộc cấu tạo Trong văn học, chi tiết theo định nghĩa nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 1997) là: Các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng họ gọi chung chi tiết nghệ thuật Cũng theo nhóm tác giả thì: Tuỳ theo thể cụ thể, chi tiết nghệ thuật có khả thể hiện, giải thích, làm minh xác cấu tứ nghệ thuật nhà văn, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ tư tưởng tác giả tác phẩm Chi tiết nghệ thuật gắn với “quan niệm nghệ thuật” giới người, với truyền thống văn hoá nghệ thuật định Chi tiết nghệ thuật yếu tố nhỏ lẻ tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng Sức chinh phục hình tượng nghệ thuật truyền cảm góp phần định tạo sức truyền cảm hấp dẫn, lôi người đọc nhờ chi tiết Tất nhiên chi tiết tác phẩm có vai trị, vị trí giá trị Có chi tiết đóng vai trị vật liệu xây dựng, làm tiền đề cho cốt truyện phát triển thuận lợi hợp lý, có khơng chi tiết thể tập trung cho cấu tứ tác giả Chi tiết nghệ thuật trước hết mang chất sáng tạo người nghệ sĩ, chất văn hóa cộng đồng Chúng ta thấy qua vài chữ Truyện Kiều, chữ “tót” (Ghế ngồi tót sỗ sàng), chữ “cị kè” (Cị kè bớt thêm hai) mà thi hào Nguyễn Du lật tẩy chân dung kẻ buôn, vô học, thô lỗ nhân vật Mã Giám Sinh, hay chữ “lẻn” làm lộ tính cách mờ ám, lút, tráo trở… Sở Khanh, hay hai chữ “mặt sắt” gọi chân dung tính cách lạnh lùng, hiểm độc, tàn nhẫn Hồ Tôn Hiến… Các chữ “tót”, “cị kè”, “mặt sắt” gọi chi tiết đắt giá làm lên hồn cốt nhân vật Chi tiết hàm chứa nhiều nét nghĩa, nhiều giá trị gọi tín hiệu nghệ thuật Đã gọi tín hiệu ln mang mã, để giải mã phải nhờ đến chiều sâu văn hóa Ví dụ để hiểu thơ Mời trầu Hồ Xuân Hương phải có vốn văn học dân gian định: Quả cau nho nhỏ, miếng trầu hôi/ Này Xuân Hương quệt rồi/ Có phải duyên thắm lại/ Đừng xanh lá, bạc vơi Để cắt nghĩa văn người đọc buộc phải liên tưởng câu chuyện cổ Trầu cau, lại phải đặt thơ vào quan niệm truyền thống phương Đông tình u nhân: Cái dun màu sắc đỏ… Như dịch thơ sang ngơn ngữ khác cực khó, khơng muốn nói Chi tiết gắn với quan niệm nghệ thuật người sống nhà văn Chỉ cần đọc câu thơ Bố cu lổm ngổm bò bụng “Bà Chúa thơ Nôm” cho thấy nhìn coi thường, khinh miệt giới đàn ông xã hội phong kiến hà khắc vốn coi phụ nữ đồ chơi Động từ “lổm ngổm” thường để vật loài cua cáy, đặt văn cảnh thơ tốt lên tiếng cười mỉa: Tưởng anh đàn ông phải “Làm trai cho đáng lên trai/ Xuống đông đông tĩnh, lên đoài đoài yên”, thực thứ cua cáy mà “bò” vĩ đại người phụ nữ… Chi tiết cho thấy loạn, đối chọi với ý thức hệ hẹp hịi, ích kỷ, phản nhân văn lỗi thời Hãy nhìn vào so sánh ca dao sau ta thấy người Việt xưa yêu quý đẹp lắm, đẹp thuộc người: Cổ tay em trắng ngà/ Đôi mắt em sắc dao cau/ Miệng cười thể hoa ngâu/ Cái khăn đội đầu thể hoa sen Và đẹp người gái xứ Kinh Bắc Bên sơng Đuống Hồng Cầm khơng đẹp trần mà đẹp mang tầm vĩnh cửu tạo hóa tỏa ánh sáng sống xuống cõi trần gian: Những cô hàng xén đen/ Cười mùa thu tỏa nắng Chi tiết đóng vai trò làm tiền đề cho phát triển cốt truyện Hẳn khơng qn hình dáng “ngật ngưỡng” nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao: “Hắn vừa vừa chửi, vậy, rượu xong chửi Bắt đầu chửi trời…” Đây chi tiết mở đầu tác phẩm, khơi gợi hấp dẫn lơi kéo bạn đọc, vừa có tác dụng gián tiếp giới thiệu thân thế, tiểu sử nhân vật vừa có chức mở trường không - thời gian khứ tiếp đến tương lai đời ngắn ngủi Chí Phèo Dưới góc độ xã hội học, chi tiết mở ý nghĩa thân phận người xã hội cũ Bản chất xã hội giao tiếp Khơng có giao tiếp khơng có xã hội, mà xét đến chửi cách giao tiếp, có điều giao tiếp đối lập Kênh giao tiếp bị đóng băng hồn tồn hai bên khơng thèm để sức, có nhiệt tình chửi Thế Chí chửi làng Vũ Đại tức Chí khát khao giao tiếp với người Cả làng Vũ Đại không thèm “ra nhời” với Chí Chí khơng cịn xứng đáng người để họ chửi Tức dân làng Vũ Đại coi Chí giới khác, giới thân phận lồi vật, có lẽ xác thân phận lồi chó, mà chứng có chi tiết: “Thành thử có ba chó với thằng say rượu…” Giả sử Chí Phèo khơng có chi tiết “bát cháo hành” truyện bình thường, nhờ có mà cốt truyện đào sâu thêm vào bi kịch không làm người kẻ khát khao lương thiện, nhờ ý nghĩa truyện nâng thêm tầm cao Chi tiết thể tập trung cho cấu tứ Trường hợp thường để nhà thơ cấu trúc tác phẩm người bình thơ nương theo mà tìm tứ thơ Xin ví dụ thơ Hồng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng) đại thi sĩ Lý Bạch: Cố nhân tây từ Hoàng Hạc lâu Yên hoa tam nguyệt há Dương Châu Cô phàm viễn ảnh bích khơng tận Duy kiến Trường Giang thiên tế lưu (Bạn từ lầu Hạc lên đường Giữa mùa hoa khói, Châu Dương xi dịng Bóng buồm khuất bầu khơng Trơng theo thấy dịng sơng bên trời -Bản dịch Ngơ Tất Tố) Hai câu đầu nói tới người (Mạnh Hạo Nhiên) với không gian chia ly: Tại lầu Hoàng Hạc, thời gian chia ly: Giữa mùa hoa khói Nơi đến: Dương Châu Như Lý Bạch không tiễn bạn nơi quê nhà mà nơi đất khách: Lầu Hạc - địa danh gắn liền với truyền thuyết vị tiên cưỡi hạc vàng bay Dương Châu thời điểm thành phố tiếng sầm uất vùng Giang Nam mà Lý Bạch đến Thế đằng sau chi tiết địa danh ẩn lý mà Lý Bạch khơng thể bạn Điều cắt nghĩa hai câu sau với chi tiết đặc sắc làm cho tứ thơ tiễn bạn thật nặng tình, chất chứa tâm trạng Tình lồng cảnh: Chiếc buồm cô đơn người bạn cô đơn xa dần hút vào màu xanh vô tận sông nước bao la Thuyền khuất bóng mà người đưa tiễn cịn đứng lầu cao để trông theo Chi tiết cô phàm (cánh buồm đơn) cho thấy nhà thơ khơng nhìn theo mắt mà cịn nhìn lịng Như phép làm văn, dụng công hướng vào việc tìm chi tiết Chi tiết có sức biểu góp phần nâng cao giá trị tác phẩm Khơng có tác phẩm hay mà chi tiết lại nhạt nhẽo, nông cạn, thiếu sức sống 1.2 Khai thác chi tiết truyện ngắn tự Chi tiết phong phú đa dạng phân tích tác phẩm văn học, tác phẩm tự sự, đặc biệt truyện ngắn cần phải cân nhắc cẩn thận việc lựa chọn chi tiết phù hợp Trong viết quan tâm truyện ngắn chương trình Ngữ văn 12, tác phẩm tự chủ yếu thuộc thể loại truyện ngắn Và phạm vi định truyện ngắn có điểm khác với thể loại tự khác, tiểu thuyết Thế nhưng, q trình lựa chọn chi tiết để phân tích truyện ngắn nhiều người viết cho chi tiết tự (các tình tiết) phận thuộc kết cấu cốt truyện, thể diễn biến cốt truyện nên không ý Chúng ta biết truyện ngắn khác với tiểu thuyết không số lượng trang, chữ, dài ngắn mà cịn khác nội dung, kết cấu cốt truyện Tiểu thuyết (truyện dài) vừa dài dày số trang, số chữ mà miêu tả sống đầy đủ không gian thời gian (dung lượng) Tiểu thuyết phản ánh thực sống theo thời gian dài, xẩy nhiều nơi khác với nhiều nhân vật, thể nhiều vấn đề Vì cốt truyện phức tạp, đan chéo, quyện lẫn vào Do đó, phân tích tiểu thuyết nhà nghiên cứu khơng thể nêu hết phân tích hết chi tiết biểu tác phẩm Ngược lại truyện ngắn tác phẩm tự cỡ nhỏ, diễn tả khoảnh khắc, chốc lát sống chi tiết phải cô đúc, ngôn ngữ mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu nội dung nghệ thuật cần phải tìm hiểu Nhiều nhà văn có phát biểu cụ thể truyện ngắn nhà văn Vũ Thị Thường: “Viết truyện dài làm nhà đồ sộ, bắt tay viết truyện ngắn nhận lấy việc chạm trổ khay, tranh khắc gỗ Ở truyện dài có chương “độn” truyện ngắn cần viết trang lỏng lẻo truyện đổ liền Những chi tiết hay đến mà khơng phục vụ chủ đề, trở nên vơ ích” (Kinh nghiệm viết truyện ngắn - Vương Trí Nhàn - NXB Tác phẩm mới) Hoặc ý kiến cố nhà văn Nguyễn Công Hoan: “Truyện ngắn truyện dài phải khác tính chất Truyện ngắn truyện mà vấn đề xây dựng chi tiết với bố trí chặt chẽ thái độ với cách đặt câu dùng tiếng có cân nhắc Muốn truyện truyện ngắn, nên lấy ý làm chủ đề cho truyện Những chi tiết truyện nên xoay quanh chủ đề Khơng có chi tiết thừa, rườm rà, miên man Mỗi truyện cần có ý, ý thơi Ý ý chuyện thật ý định tác giả làm ý cho độc giả hiểu truyện hay” (Kinh nghiệm viết truyện ngắn - Vương Trí Nhàn - NXB Tác phẩm mới) Một số nhà văn Tơ Hồi, Bùi Hiển, Nguyễn Thành Long, Nguyễn Kiên, Nguyễn Quang Sáng, Đỗ Chu, Ma Văn Kháng v.v có nhiều ý kiến xoay quanh đặc điểm chuyện “bếp núc” truyện ngắn Nói chung theo ý họ có nhiều tác phẩm viết chưa hay, truyện ngắn phải khác truyện dài, khác tiểu thuyết Có thể lấy thêm ý kiến nhà văn Ma Văn Kháng: “Theo hiểu, tác phẩm mười ngàn chữ không nên ngổn ngang q Tơi thích truyện tình, trọn vẹn Như người ta nói:tồn truyện phải vịng khép kín, khơng dài q, khơng ngắn q, khơng xơ đẩy xộc xệch, chí khơng thừa chi tiết Khi vào truyện xà tích cô gái hay chút ánh trăng thượng tuần phải có ý nghĩa, nương tựa kia, chi tiết soi rọi cho chi tiết khác” (Kinh nghiệm viết truyện ngắn - Vương Trí Nhàn - NXB Tác phẩm mới) Nhiều nhà văn khác có nhận định tương tự Nói chung, tất người cho truyện ngắn khối thống nhất, hoàn chỉnh, chặt chẽ từ nội dung, tư tưởng chủ đề đến hình thức diễn đạt, truyện ngắn khơng có thừa Vì vậy, viết truyện ngắn điều vơ khó khăn Nhà văn Nguyễn Ngọc so sánh việc viết truyện kí “Đất nước đứng lên” truyện ngắn “ Rừng xà nu” ông, ông tâm “Trước hết tơi nghĩ có lẽ thời “Đất nước đứng lên”, viết được, viết “Rừng xà nu” Riêng cảm thấy điều rõ” (Nguyên Ngọc - Về truyện ngắn - Rừng xà nu- Trích Để dạy tốt Văn học Việt Nam lớp 12 NXB Giáo dục 1996) ơng giải thích lý sao: Truyện ngắn ngắn nhiều chi tiết, người viết phải biết nhiều, dài, phải có vốn sống, biết cách chọn tình huống, cách xử lý bố cục, cách dựng truyện, dựng người, cách nói, giọng nói, lời kể, lời văn v.v Những khả thời viết “Đất nước đứng lên” ơng chưa đủ độ chín Như vậy, khác với truyện dài, truyện ngắn nhỏ bé nhiều số lượng trang, chữ, đối tượng phản ánh (cái chốc lát, khoảnh khắc sống, ý tưởng v.v ) lại đòi hỏi, yêu cầu cao nghệ thuật diễn đạt Ở truyện ngắn dĩ nhiên truyện ngắn hay - khơng có yếu tố thừa Cho nên phân tích truyện ngắn, cần phải lựa chọn chi tiết biểu hiện, chi tiết tiêu biểu quan để thể đầy đủ giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Bỏ qua quên số chi tiết dù nhỏ bé lại có ý nghĩa quan trọng làm hạn chế giá trị biểu tác phẩm II HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC CHI TIẾT QUA MỘT SỐ TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 Truyện ngắn nói riêng Văn học Việt Nam nói chung từ sau cách mạng tháng Tám - 1945 đến có thay đổi, phát triển truyện ngắn trước 1945 hình thức lẫn nội dung Những tác phẩm tuyển chọn để dạy chương trình Ngữ văn 12 coi tiêu biểu cho truyện ngắn, thể đầy đủ đặc điểm truyện ngắn nói Đó truyện như: Vợ nhặt (Kim Lân), Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi), Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành), Những đứa gia đình (Nguyễn Thi) Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) Mỗi tác phẩm phản ánh thực sống, đặt vấn đề giai đoạn cách sâu sắc hình thức nghệ thuật đặc sắc Chính vậy, nên phân tích truyện ngắn để giảng dạy phục vụ cho việc dạy học thầy trò, giáo viên, cán giảng dạy nhà nghiên cứu v.v cố gắng để làm rõ giá trị độc đáo, hay đẹp chúng, giúp cho học sinh em học sinh giỏi, cảm thụ hết vẻ đẹp văn học Truyện “Vợ nhặt” (Kim Lân): 1.1 Hướng dẫn khai thác chi tiết tình truyện Bước một, cho học sinh xác định tình huống, gọi tên tình truyện (Đó tình nhặt vợ, lại nhặt nơi đầu đường xó chợ Đây tình lạ, tình có vấn đề) Bước hai cho học sinh tìm hiểu chi tiết quan trọng tạo nên tình Bước học sinh cần vào sách giáo khoa để tìm hiểu Có thể cụm từ, câu, đoạn cụ thể, trả lời cách khái quát nội dung chi tiết vấn đề (Tên nhân vật (Tràng), bối cảnh trước Tràng nhặt vợ, câu hò Tràng, thái độ người đàn bà nhặt thóc rụng, bốn bát bánh đúc, nhíu mày người vợ nhặt,…) Bước ba học sinh vào chi tiết tìm để sâu vào phân ý nghĩa giá trị chi tiết Chẳng hạn tên gọi nhân vật (Tràng), gợi lên loại dụng cụ dùng nghề mộc, nói lên vất vả cực kiếp người (em gái Tràng có tên đục), tên gọi nhân vật theo ý đồ nghệ thuật nhà văn Hoặc bối cảnh truyện: dòng người “đội chiếu bồng bế, dắt díu lên xanh xám bóng ma, nằm ngổn ngang khắp lều chợ Người chết ngả rạ Không buổi sáng người làng chợ, làm đồng không gặp ba bốn thây nằm cịng queo bên đường Khơng khí vẩn mùi ẩm thối rác rưởi mùi gây xác người…” Đây khung cảnh thê lương, không khí đám ma, khơng gian đầy mùi tử khí… Truyện “Vợ nhặt” Kim Lân xây dựng tình vơ độc thể ý tưởng: Một nông dân nghèo rớt mồng tơi, tưởng chừng khơng có vợ lại có vợ cách “nhặt”, mà cần bốn bát bánh đúc Tuy nhiên nhà văn không dừng Thơng qua tình khác thường độc đáo này, Kim Lân “đã thể tình cảm nhân hậu với người khổ”, ý nghĩa truyện: túng đói quay quắt, hồn cảnh khốn khó nào, người nơng dân khát khao vươn lên chết, thảm đạm, vui, hy vọng 1.2 Hướng dẫn khai thác chi tiết nhân vật Tương tự trên, cho học sinh tìm hiểu theo bước: xác định gọi tên nhân vật, tìm chi tiết quan trọng biểu bật nội dung tư tưởng nghệ thuât vấn đề sâu vào phân tích chi tiết Chẳng hạn nhân vật Tràng, từ chi tiết ngoại hình (thơ nháp, vập vạp), đến tính cách chậm chạp (tư miệng) hoàn cảnh éo le: dân ngụ cư, cha chết sớm, nhà nghèo (chỉ có túp lều dúm dó mọc mảnh đất lổn nhổn cỏ), mẹ già cả… tập trung nhấn mạnh đến khả khó lấy vợ Tràng Việc anh có vợ nhà văn miêu tả loạt chi tiết tình tế Hạnh phúc đến thật bất ngờ tưởng khơng có thân phận thấp hèn xấu xí, Tràng từ ngỡ ngàng thành niềm vui cụ thể, Tràng cảm nhận tận hưởng “Một mẻ, lạ lắm, chưa thấy người đàn ơng nghèo khổ ấy, ơm ấp, mơn mang khắp da thịt Tràng, tựa hồ có bàn tay vuốt nhẹ sống lưng” Vì đến đến nhà, có thị nhà rồi, mà “Nhìn thị ngồi nhà rồi, đến cịn ngờ ngợ khơng phải Ra có vợ ư” Chi tiết Tràng vào phấp phỏng, sốt ruột chờ mẹ thở phào “ngực nhẹ hẳn đi” chi tiết thể quan sát trải nghiệm sâu sắc nhà văn Rồi chi tiêt sáng hôm sau (của đêm tân hôn) thức dậy, Tràng cảm thấy: “Trong người êm lửng lờ người vừa giấc mơ Việc có vợ đến hơm cịn ngỡ ngàng không phải” Tiếp theo cảm nhận sống có gia đình: “Hắn chớp chớp liên hồi bổng vừa nhận xung quanh có vừa thay đổi mẻ” Đọc đến đây, ta có liên hệ đến hình ảnh Chí Phèo nhận sau say dài triền miên Ở Kim Lân tài tình việc miêu tả tâm lý, tả tâm trạng phức tạp nhân vật Tràng có thay đổi thật với cảm nhận trách nhiệm tình cảm gia đình, với nhà Tuy nhiên để hiểu sâu sắc vấn đề, nên hướng dẫn học sinh sâu vào tìm hiểu thêm số chi tiết khác tác phẩm Như chi tiết bị tóm lược chương trình Tràng mua hai hào bạc dầu để thắp đêm tân hôn với ý nghĩ hồn nhiên: Vợ mới, vợ miếc phải sáng sủa tí Rõ ràng người đàn ơng khốn khổ cực chi chút đến hạnh phúc Song có lẽ, chi tiết đắt để tả thay đổi việc: “Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà” Tác giả Nguyễn Quang Trung “Phân tích - Bình giảng tác phẩm văn học 12” (NXB Giáo dục - 1999) chọn chi tiết bình: “So với dáng” ngật ngưỡng” mở đầu tác phẩm, hành động “ xăm xăm” Tràng đột biến quan trọng, một bước ngoặt đổi thay số phận lẫn tính cách Tràng: Từ khổ đau sang hạnh phúc, từ chán đời sang yêu đời, từ ngây dại sang ý thức Chẳng mà Kim Lân thấy đủ điều kiện đặt vào dòng suy nghĩ Tràng ý thức bổn phận sâu sắc: “Bây thấy nên người, thấy có bổn phận lo lắng cho vợ sau này” Tràng thật “Phục sinh tâm hồn” giá trị lớn lao hạnh phúc Cô Kiều xưa: “ băng lối vườn khuya vường mình” táo bạo mà cú chênh vênh, đơn độc Cái Tràng thực khỏe, tự tin vậy” Đúng Tràng có chuyển biến, thay đổi lớn lao, bước ngoặt quan trọng đời anh Khác với đổi thay theo chiều hướng lên, thẳng đứng Tràng, nhân vật bà cụ Tứ, tâm lý miêu tả diễn biến phức tạp, theo hai bước: lúc gặp nàng dâu sáng hôm tân hôn Ở bước, nhà văn khéo léo lựa chọn nhiều chi tiết có ý nghĩa để miêu tả nhân vật tâm lý nhân vật, rối rắm đó: ngạc nhiên có, sững sờ có, vui mừng có, buồn tủi có, lo lắng có, tin tưởng có Diễn biến tâm trạng nhân vật nếp gấp thế, điểm sáng bà cụ Tứ có người nhận xét: Truyện gồm ba nhân vật, lại xuất muộn mằn bà lão “gần đất xa trời” thật kỳ lạ, bà lão khác thắp sáng tin tưởng, niềm hy vọng cho người khác Có thể thấy rõ điều qua số chi tiết như: Khi Tràng đánh diêm đốt đèn, thắp sáng, bà cụ Tứ dã nói: “Có đèn ? Ừ thắp lên tí cho sáng sủa ” Một chút sáng nhỏ bé lần đầu xuất tối tăm sống khát khao, ước mong cháy bỏng bà Chính vậy, đêm tâm sáng hơm sau bà nói với dâu lời lẽ tràn đầy niềm tin hy vọng: “Biết con, giàu ba họ, khó ba đời ? Có sau” hay bàn chuyện sửa sang nhà cửa, chăn ni… Câu nói “Khi có tiền ta mua lấy đơi gà” nghe phấn khởi mà thấy thật tội nghiệp, người đọc dễ liên tưởng đến ca dao than thân “Mười trứng” ông cha ta: “Tháng giêng, tháng hai/ Tháng ba, tháng bốn/ Tháng khốn tháng nạn/ Đi vay dạm/ Được quan tiền/ Ra chợ Cửa Diên/ Mua gà mái nuôi” Rồi chi tiết nồi “chè khoán” (mà thực chất cháo cám) với nhận xét “Ngon đáo để” bà niềm tin hạnh phúc sống Cùng với chi tiết miêu tả nhân vật, truyện ngắn “Vợ nhặt” cịn có nhièu chi tiết kết cấu, cốt truyện đặc sắc Nhờ mà ý nghĩa chủ đề tác phẩm trở nên sâu sắc Đó tiếng hờ khóc tỉ tê “của nhà có người chết đói, tiếng trống thu thuế đầu đình, cảm giác đắng chát nghẹn bứ Tràng ăn bát chè cám mẹ vừa múc cho” Ba chi tiết khác chung ý nghĩa: hạnh phúc bị đe dọa Niềm vui bà cụ Tứ hạnh phúc Tràng phải đối mặt với thực tế: nạn đói khủng khiếp hồnh hành khắp nơi, sinh mạng người lúc bị dễ dàng Trong ba chi tiết, có lẽ tiếng trống ngồi đình đắt ? Chúng ta đọc lại chi tiết mà Kim Lân miêu tả : “Ngồi đình dội lên hồi trống dồn dập, vội vã Đàn quạ gạo cao chót vót ngồi bãi chợ hốt hoảng bay vù lên, lượn thành đám vẩn trời đám mây đen” Cách giải thích tác giả “Tuyển tập giảng văn học lớp 12” (NXB TP Hồ Chí Minh - 1992) ý “Về phương diện biểu tượng, đàn quạ che đen bầu trời đám mây đen làm cho ta nhận thức cảnh sống bế tắc, tối tăm, chết chóc tưởng chừng ụp xuống, đóng lại kín mít, tối bưng” Về chi tiết cuối hình ảnh “đồn người đói cờ đỏ bay phấp phới” có người ý đến có người khơng, chi tiết đáng trân trọng chủ đề tác phẩm quan điểm nghệ thuật tác giả Bởi với chi tiết mở đầu tác phẩm: buổi chiều “chạng vạng mặt người” kết thúc buổi sáng “mặt trời lên sào” chi tiết làm cho “Vợ nhặt” khơng cịn tác phẩm dòng Văn học Hiện thực phê phán trước 1945 Truyện “Vợ chống A Phủ” (Tơ Hồi): Chủ đề truyện có hai ý: phản ánh thân phận đau khổ người nông dân miền núi ách thống trị áp lực phong kiến thực dân, đồng thời ca sức sống khát vọng tự người miền núi, hình ảnh đường giải phóng đời cách mạng họ Khi đọc hiểu tác phẩm nên tập trung cho em khai thác chi tiết xoay quanh nhân vật Mỵ Có thể thấy nhân vật đầy ắp chi tiết hay, chi tiết độc đáo Tuy nhiên, hết chi tiết mà quan trọng biết lựa chọn chi tiết có giá trị lớn việc thể ý đồ tư tưởng tác phẩm biết khai thác sâu ý nghĩa chi tiết Mở đầu truyện từ dòng đầu tác giả khéo léo giới thiệu Mỵ: “Ai xa có việc vào nhà thống Lý Pá Tra thường trơng thấy có gái ngồi quay sợi bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa Lúc vậy, dù quay sợi, thái cỏ ngựa, dệt vả, chẻ củi hai cõng nước khe suối lên, cô cuối mặt, mặt buồn rười rượi Cô vợ A Sử, trai Thống Lý Pá Tra” Cách miêu tả, dẫn dắt có sức gây ấn tượng nhân vật mà nhà văn muốn giới thiệu Tôi hướng dẫn học sinh, đọc hiểu đoạn giới thiệu tập trung vào chi tiết: Lúc cúi mặt, mặt buồn rười rượi, đặc biệt chi tiết Mỵ ngồi “bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa” Tác giả tỏ tất tinh tế sâu sắc đặt nhân vật đối lập với khung cảnh xung quanh: cảnh giàu sang nhà Thống Lý Pá Tra “nhiều nương, nhiều bạc, nhiều thuốc phiện làng” Mỵ đặt ngang với vật vơ tri vơ giác, vị trí thấp kém: tảng đá, tàu ngựa Ẩn dụ thân phận thấp hèn, với địa vị nô lệ mặc dù, nghịch lý thay, gái lại dâu Thống Lý Pá Tra Nói thân phận Mỵ nhà Pá Tra phải nói đến chi tiết 10 Tìm hiểu nhân vật Mỵ, qua đoạn giới thiệu thường sâu vào khía cạnh: nỗi đau thể xác, nỗi đau tinh thần sức sống kỳ diệu nhân vật Ở khía cạnh tơi hướng dẫn học sinh tập trung khai thác chi tiết phục vụ cho nội dung Chẳng hạn nỗi đau thể xác có chi tiết “Bao thế, suốt năm suốt đời Con ngựa, trâu làm cịn có lúc, đêm cịn đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày” nói lên hành hạ, bóc lột tệ sức lao động người Nội dung khẳng định qua chi tiết người chị dâu tuổi chưa cao lưng còng sát đất Rồi chi tiết Mỵ bị trói đứng vào cột nhà suốt đêm, chi tiết A Sử đạp chân vào mặt Mỵ bóp chân cho hắn, chi tiết A Sử chơi đêm thấy Mỵ ngồi sưởi đánh Mỵ ngã xuống bếp… chi tiết có ý nghĩa sâu sắc Chỉ đơn cử chi tiết đêm Mỵ thức dậy sưởi lửa, bị A Sử đánh gục xuống bếp đêm mai Mỵ thức dậy khơng có truyện xảy mang nhiều lớp nghĩa Học sinh khai thác để thấy được: tố cáo tội ác A Sử nói riêng, bọn quan lại nói chung; việc thể Mỵ cịn xác khơng hồn, nói Mỵ giống máy lập trình hành động xuất phát từ lập trình ấy; Tuy nhiên nhìn sâu chi tiết lại mang ý nghĩa Mỵ vô lạnh lẽo, cô đơn cô lạnh bắt Mỵ phải tìm đến bếp lửa, thèm khát ấm giúp Mỵ chiến thắng sợ hãi Như bên băng giá tồn Mỵ với niềm khát sống mãnh liệt Ngồi ra, chi tiết sở cho hành động cứu A Phủ sau Ở khía cạnh nỗi đau tinh thần, cần hướng dẫn học sinh tìm để khai thác chi tiết có ý nghĩa quan trọng chi tiết dâu gạt nợ (chi tiết khơng nói lên nỗi đau Mỵ mà tố cáo độc ác thâm hiểm chế độ lang đạo miền núi trước Cách mạng tháng Tám.), chi tiết “Cô Mỵ làm dâu nhà Pá Tra năm Từ năm nào, cô không nhớ”, chi tiết “Bây Mỵ tưởng trâu, ngựa, ngựa phải đổi tàu ngựa nhà đến tàu ngựa nhà khác, ngựa biết việc ăn cỏ, việc làm mà thôi” Đây chi tiết thể rõ nỗi đau tinh thần Mị, người gái cực khổ hoàn toàn đánh cảm giác thời gian không gian, cô khơng nhớ ngày tháng, khơng nhớ nơi mà “nhớ nhớ lại việc giống nhau, tiếp vẽ trước mặt, năm mùa, tháng lại làm làm lại” Ngoài chi tiết trên, cịn có nhiều chi tiết khác chi tiết “Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa”, chi tiết “Ở buồng Mị nằm, kín mít, có cửa sổ lỗ vuông bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng” Chi tiết góp thêm ý nghĩa vào việc miêu tả thân phận Mỵ Hồng Ngài Mỵ không kẻ nô lệ thấp gia đình Pá Tra mà cịn người tù nhà người chồng Đặc biệt qua chi tiết buồng, nhà văn tạo 11 dựng lên thứ ngục thất tinh thần, khơng giam hãm thân xác, mà cịn giam hãm tuổi xn tình yêu Mị Khai thác khía cạnh sức sống kỳ diệu nhân vật Mị, bắt đầu việc cho học sinh tìm chi tiết Có thể thấy nội dung chi tiết nhiều đặc sắc Từ chi tiết Mị vào rừng tìm ngón để tự tử khơng đành lịng chết thương bố, đến chi tiết Mị loạn đêm tình mùa xuân sau chi tiết Mị cởi trói cho A Phủ Có thể nói, nhà văn thành công việc miêu tả tâm lý nhân vật Mỵ để nói lên trỗi dậy mãnh liệt lòng ham sống khát khao hạnh phúc nhân vật Chi tiết Mỵ cởi trói cho A Phủ nhiều người phân tích rạch rịi, đỉnh cao trỗi dậy Mỵ, hành động tất yếu khác Có điều nhà văn khéo léo việc dẫn dắt, miêu tả diễn biến phức tạp tâm trạng nhân vật chi tiết “tiếng sáo gọi bạn tình” bước dẫn dắt Đây chi tiết Tơ Hồi miêu tả tinh tế để thể trỗi dậy mãnh liệt tâm hồn Mỵ Thật vậy, đọc truyện biết, lúc đầu sống cảnh nô lệ nhà Thống Lý Pá Tra, Mỵ định tự tử ngón, thuơng cha nên Mỵ khơng thực Dần dẫn Mỵ bị tê liệt sức phản kháng đó: “Ở lâu khổ, Mỵ quen khổ Bây Mỵ tưởng trâu, ngựa Mỗi ngày Mỵ khơng nói, rùa ni xó cửa” Tuy nhiên bên ngồi, ngịi bút nhà văn sâu vào ngõ ngách tâm hồn nhân vật để khám phá khơi dậy sức sống mãnh liệt Mỵ Chi tiết “tiếng sáo gọi bạn mùa xuân” biểu tượng trỗi dậy Phần sáng truyện bắt đầu chi tiết Trong truyện tiếng sáo gọi bạn theo sát diễn biến tâm trạng Mỵ Lúc đầu, mùa xuân đến có tiếng thổi sáo gọi bạn chơi, nghe tiếng sáo Mỵ thiết tha, bồi hồi, nhẩm thầm lời hát, Mỵ uống rượu say Mỵ định chơi Tết niên khác Tiếng sáo gọi bạn yêu lơ lửng đường Khi bị A Sử ngăn cản trói tàn bạo vào cột nhà Mỵ nghe tiếng sáo đưa Mỵ theo chơi, đám cưới mà ngày Mỵ diện kiến Quả thực, tiếng sáo làm Mị quên mà nhớ khứ, để thấy “trong lòng vui sướng đêm tết ngày trước Mị trẻ Mị trẻ Mị muốn chơi” Bốn lần tiếng sáo xuất tâm hồn Mỵ dù nghe hay không nghe, tiếng sáo làm thay đổi lớn, thức dậy Mỵ lòng ham sống mãnh liệt, lòng khát khao hạnh phúc mà lâu tưởng Mỵ bị tê liệt quên lãng Truyện “Rừng xà nu” (Nguyễn Trung Thành) Nhà văn Nguyên Ngọc so sánh truyện “Rừng xà nu” với “Đất nước đứng lên” nhận xét viết truyện ngắn “Rừng xà nu” khó viết tiểu thuyết “Đất nước đứng lên” Bởi hai truyện viết đề tài, thời gian, không gian câu chuyện nhau, viết “Rừng xà nu” khó viết “Đất nước đứng lên” “Rừng xà nu” truyện ngắn, “Đất nước 12 đứng lên” truyện dài Chuyện đời người kể đêm khơng khó: chi tiết truyện phải có tính hàm súc cao độ .3.1 Đọc hiểu hình tượng xà nu: Ở nội dung này, học sinh vào tìm khai thác chi tiết tạo dựng hình tượng xà nu với gắn bó mật tiết với sống người Tây Ngun Đó hình ảnh đồi xà nu xuất từ đầu đến cuối tác phẩm, chi tiết “lửa xà nu cháy giần giật” bếp, đống lửa nhà ưng; khói xà nu xông bảng nứa để Mai Tnú học chữ… Để thấy xà nu có mặt đời sống hàng ngày người dân làng Xô Man tự ngàn đời qua Đó chi tiết thể xà nu tham dự vào kiện trọng đại dân làng Xô Man đuốc xà nu dẫn đường cho cụ Mết dân làng vào rừng lấy vũ khí, soi cho Tnú đọc thư anh Quyết, soi rõ “xác mười tên giặc ngổn ngang”… Là chi tiết thể hình tượng xà nu gắn bó với sống người dân đến mức thấm sâu vào nếp suy nghĩ cảm xúc người: Tnú thấy cụ Mết xà nu đại thụ ngực cụ “căng xà nu lớn”, cịn cụ Mết ln tự hào “khơng có mạnh xà nu đất ta”… Để làm bật hình tượng xà nu, cịn khai thác nhiều chi tiết khác Đó chi tiết “Cả rừng xà nu hàng vạn không không bị thương”, “Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn” thể chung gian khổ, chung số phận xà nu với người Tây Ngun bất khuất Những chi tiết “Trong rừng có loại sinh sôi nảy nở khoẻ vậy”, “Cũng có lồi ham ánh sáng mặt trời đến thế” tượng trưng cho niềm khát khao tự do, lòng tin vào lý tưởng cách mạng người dân Tây Nguyên, đồng bào miền Nam kháng chống Đế quốc Mỹ xâm lược Chi tiết “có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên nhanh thay ngã” thể tồn kì diệu rừng xà nu qua hành động huỷ diệt kẻ thù, đồng thời biểu trưng cho sức sống bất diệt, bất khuất, kiên cường vươn lên mạnh mẽ người Tây Nguyên chiến một với bè lũ cướp nước bán nước 3.2 Đọc hiểu hình tượng nhân vật Tnú Tnú nhân vật chính, nhân vật trung tâm tác phẩm, sâu khai thác nhân vật nhiệm vụ trọng tâm q trình đọc hiểu “Rừng xà nu” Thơng qua hướng dẫn học sinh khai thác chi tiết cụ thể tác phẩm em làm bật hình tượng nhân vật chủ đề tư tưởng tác phẩm Để giúp học sinh dễ tìm hiểu, gọi luận điểm làm sở khai thác chi tiết Chẳng hạn luận điểm: Tnú người có tính cách gan góc, dũng 13 cảm, mưu trí, học sinh vào khai thác chi tiết Tnú Mai xung phong vào rừng nuôi dấu cán sau chứng kiến chết anh Xút, bà Nhan, chi tiết Tnú đập vỡ bảng, lấy đá đập vào đầu đến chảy máu học chữ thua Mai, chi tiết “xé rừng mà đi” “lựa chỗ thác mạnh vượt băng băng cá kình” liên lạc, chi tiết nuốt thư bị bắt vào bụng dõng dạc nói “cộng sản này” Ở luận điểm: Tnú người có tính kỷ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng, học sinh khai thác chi tiết Tnú phép đêm sau ba năm lực lượng, chi tiết Tnú bị đốt mười đầu ngón tay mà khơng kêu nửa lời Ở luận điểm Tnú có trái tim u thương lịng sục sôi căm giận kẻ thù, học sinh khai thác chi tiết “Anh (Tnú) bứt đứt hàng chục trái vả mà không hay” diễn tả chân thật tâm trạng Tnú trước cảnh vợ bị giặc hành hạ dã man Đây giằng co trách nhiệm người chồng, người cha với trách nhiệm người cán cách mạng, giằng có tình riêng nghĩa chung Là người chồng, người cha Tnú phải xông vào tức khắc để cứu vợ con, chần chừ phút, giây Là cán Đảng, Tnú xông vào cứu vợ Tnú sợ chết mà trách nhiệm Đảng, xông vào rơi vào âm mưu kẻ thù: “Bắt cọp cọp con, tất cọp đực trở về” Mà để chúng bắt Tnú lời cụ Mết nói: “Cán Đảng, Đảng còn, núi nước còn” Tnú cán Đảng thay anh Quyết lãnh đạo dân làng Xô man chiến đấu kẻ thù Trước đây, lý tưởng Đảng dân làng Xơ man khơng ngại khó khăn, nguy hiểm lấy tính mạng anh Xút, bà Nhan để bảo vệ người Đảng anh Quyết, Tnú Lý trí bảo vậy, cịn tình cảm sao? Vì vậy, chi tiết Tnú tay hàng chục trái vả lúc không biểu chân thật giằng co, đầu tranh lý trí tình cảm, trách nhiệm nguời cán Đảng với trách nhiệm người chồng, người cha Chi tiết làm ta liên tưởng đến chàng trai Trần Quốc Toản bến Bình Than bóp nát trái cam vua ban cho lúc không hay Cuối cùng, cụ Mết ngăn cản “Không Tnú! để Tau!” Tnú nhảy xông vào quân giặc để cứu vợ Tnú trước hết người bình thường người Một chi tiết khác truyện lời xưng hơ Dít Tnú lúc anh thăm làng Lúc đầu cô gọi anh là: “đồng chí” giọng lạnh lùng, đơi mắt nghiêm khắc Sau đọc xong giấy phép Tnú, cười gọi Tnú “anh” xưng lại “em”.Có người cho Dít q ngun tắc xử anh rể Có thể Dít ngun tắc, để ý đến thái độ người “im lặng chờ đợi chung quanh” Dít đọc xong tờ giấy phép có chữ ký người huy “tiếng cười nói im lúc lại rộn lên, chật nhà nhỏ”, đồng thời có để ý đến cảnh làng Xơ Man đổi thay, quy cũ tư sẵn sàng chống lại âm mưu kẻ thù thông cảm cho cách xử cô ơng anh Bởi vì, sau Dít trở lại với hình ảnh em gái với nụ cười 14 môi lời xưng hô “anh”, “em” ngào, tình cảm thật Dít hành động người Xơ Man, Dít tiêu biểu cho người làng Xơ Man cảnh giác, đề phịng sẵn sàng chờ đón qn thù, sinh hoạt làng xóm hồ hởi, tự tin, vui vẻ Đó sức mạnh để tồn người Xô Man truớc tàn bạo quân thù… Do khn khổ mục đích viết không tập trung vào việc khai thác chi tiết cụ thể tất tác phẩm truyện ngắn tự chương trình THPT, nên tơi đề cập vào ba tác phẩm tác phẩm đề cập đến số vấn đề có ý nghĩa minh chứng việc hướng dẫn học sinh 12 khai thác chi tiết trình đọc hiểu truyện ngắn tự KẾT LUẬN Cũng Nguyên Ngọc, nhiều nhà văn chuyên viết truyện ngắn nước thừa nhận điều viết truyện ngắn khó, truyện ngắn hay Làm để đạt ý nghĩa lớn hình thức nhỏ Chính không nhà văn coi “Truyện ngắn thể tài văn học khó nhất” (A Phađeep) mà người nghiên cứu phê bình, phân tích văn học thấy Nhiều sách tham khảo cho học sinh, giáo trình đại học, cơng trình nghiên cứu v.v có viết tác phẩm truyện ngắn văn học, không giống Bởi người, sách có cách nhìn tiếp cận truyện ngắn khác Đọc hiểu truyện ngắn tự sự, khơng đơn giản muốn làm tốt chắn phải biết cách lựa chọn chi tiết Thực ra, truyện ngắn khơng có chi tiết thừa Tất nương tựa vào để diễn đạt ý tưởng nội dung, chủ đề phân tích truyện ngắn khơng nên bỏ qua chi tiết Trong bối cảnh nay, mơn khoa học xã hội, có mơn ngữ văn quan tâm đối tượng học sinh, việc tạo hướng tích cực, có hiệu điều cần thiết Hướng dẫn đối tượng học sinh khai thác chi tiết cụ thể truyện ngắn tự sự, không giúp học sinh tăng thêm khả ghi nhớ, có cách nhìn, cách đánh giá động, sáng tạo mà phương diện đó, cách tiếp cận tác phẩm theo đặc trưng thể loại mà nhà phương pháp giáo dục quan tâm 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997 Phan Trọng Luận (Chủ biên), Làm văn lớp 12 (sách chỉnh lí năm 2000), Nxb Giáo dục 2000 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), Ngữ văn 12 tập hai, Nxb Giáo dục 2008 Phan Trọng Luận Trần Đình Sử, Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 mơn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, 2008 Phan Trọng Luận (Chủ biên), Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 12, Nxb Đại học Sư phạm, 2010 Vương Trí Nhàn, Kinh nghiệm viết truyện ngắn, Nxb Tác phẩm Nguyên Ngọc, Về truyện ngắn – “Rừng xà nu”, Nxb Giáo dục 1996 Phan Ngọc Thu, Để hiểu thêm số tác giả, tác phẩm Văn học đại Việt Nam, Nxb Giáo dục, 2001 Nguyễn Quang Thiều (chủ biên), Tác giả nói tác phẩm, Nxb Trẻ, 2000 10 Nguyễn Quang Trung, Phân tích bình giảng tác phẩm văn học 12, Nxb Giáo dục, 1999 16 ... thác chi tiết qua số truyện ngắn tự chương trình số đề luyện tập II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chi tiết nghệ thuật việc khai thác chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn chương tự 1.1 Chi tiết tác phẩm văn học Chi. .. phẩm hay mà chi tiết lại nhạt nhẽo, nông cạn, thi? ??u sức sống 1.2 Khai thác chi tiết truyện ngắn tự Chi tiết phong phú đa dạng phân tích tác phẩm văn học, tác phẩm tự sự, đặc biệt truyện ngắn cần... viết Chuyên đề gồm phần chính: Đặt vấn đề, Giải vấn đề, Kết luận, Tài liệu tham khảo, phần Giải vấn đề có cấu trúc phần cụ thể sau: Chi tiết việc khai thác chi tiết truyện ngắn tự Hướng dẫn học sinh