Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh thái học và môi trường bài giảng dành cho sinh viên là bộ tài liệu hay và rất hữu ích cho các bạn sinh viên và quý bạn đọc quan tâm. Đây là tài liệu hay trong Bộ tài liệu sưu tập gồm nhiều Bài tập THCS, THPT, luyện thi THPT Quốc gia, Giáo án, Luận văn, Khoá luận, Tiểu luận…và nhiều Giáo trình Đại học, cao đẳng của nhiều lĩnh vực: Toán, Lý, Hoá, Sinh…. Đây là nguồn tài liệu quý giá đầy đủ và rất cần thiết đối với các bạn sinh viên, học sinh, quý phụ huynh, quý đồng nghiệp và các giáo sinh tham khảo học tập. Xuất phát từ quá trình tìm tòi, trao đổi tài liệu, chúng tôi nhận thấy rằng để có được tài liệu mình cần và đủ là một điều không dễ, tốn nhiều thời gian, vì vậy, với mong muốn giúp bạn, giúp mình tôi tổng hợp và chuyển tải lên để quý vị tham khảo. Qua đây cũng gởi lời cảm ơn đến tác giả các bài viết liên quan đã tạo điều kiện cho chúng tôi có bộ sưu tập này. Trên tinh thần tôn trọng tác giả, chúng tôi vẫn giữ nguyên bản gốc. Trân trọng. ĐỊA CHỈ DANH MỤC TẠI LIỆU CẦN THAM KHẢO http:123doc.vntrangcanhan348169nguyenductrung.htm hoặc Đường dẫn: google > 123doc > Nguyễn Đức Trung > Tất cả (chọn mục Thành viên)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN LÊ THỊ THÍNH BÀI GIẢNG SINH THÁI HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG (Dùng cho bậc Cao đẳng ngành Sư phạm Sinh học) Quảng Ngãi, tháng 12 năm 2014 MỤC LỤC Trang PHẦN A LÝ THUYẾT CHƯƠNG ĐẠI CƯƠNG VỀ SINH THÁI HỌC 1.1 Khái niệm Sinh thái học 1.2 Phương pháp nghiên cứu Sinh thái học 1.3 Những nội dung chủ yếu sinh thái học 1.4 Ý nghĩa, nhiệm vụ Sinh thái học CHƯƠNG SINH THÁI HỌC CÁ THỂ 2.1 Môi trường nhân tố sinh thái 2.2 Một số quy luật tác động nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật 2.3 Tác động nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật thích nghi sinh vật 10 2.4 Nhịp sinh học 20 CHƯƠNG QUẦN THỂ SINH VẬT 21 3.1 Khái niệm quần thể sinh vật 21 3.2 Mối quan hệ sinh thái cá thể quần thể 21 3.3 Mối quan hệ quần thể loài 24 3.4 Những đặc trưng quần thể 24 CHƯƠNG QUẦN XÃ SINH VẬT 33 4.1 Khái niệm quần xã sinh vật 33 4.2 Phân loại quần xã 33 4.3 Các mối quan hệ sinh thái loài nội quần xã 34 4.4 Những tính chất quần xã 36 4.5 Sự diễn sinh thái 40 CHƯƠNG HỆ SINH THÁI 43 5.1 Khái niệm hệ sinh thái 43 5.2 Sự chuyển hóa vật chất hệ sinh thái 44 5.3 Sự chuyển hóa lượng hệ sinh thái suất sinh học 50 5.4 Những nhận xét rút nghiên cứu hệ sinh thái 54 5.5 Sinh thái học việc quản lí nguồn lợi thiên nhiên 54 CHƯƠNG SINH QUYỂN VÀ NHỮNG HỆ SINH THÁI CHÍNH 56 6.1 Khái niệm sinh quyển, sinh thái 56 6.2 Các hệ sinh thái 57 CHƯƠNG BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN VÀ MÔI TRƯỜNG 63 7.1 Tài nguyên đất 66 7.2 Tài nguyên rừng 66 7.3 Tài nguyên nước 68 7.4 Tài nguyên khoáng sản 70 7.5 Tài nguyên lượng 72 7.6 Tài nguyên biển 75 7.7 Tài nguyên đa dạng sinh học 79 7.8 Đấu tranh chống sinh vật gây hại 82 CHƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG 84 8.1 Lịch sử tác động người môi trường 84 8.2 Sự tăng trưởng dân số 85 8.3 Hoạt động người gây ô nhiễm môi trường 86 8.4 Hoạt động người phá hủy môi trường tự nhiên 92 CHƯƠNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 94 9.1 Thực trạng môi trường, nguyên nhân quan điểm đạo công tác bảo vệ môi trường Việt Nam 94 9.2 Giáo dục bảo vệ phát triển bền vững môi trường 95 9.3 Định hướng bản, nhiệm vụ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 97 9.4 Luật môi trường 99 PHẦN B THỰC HÀNH 101 Bài SỰ THÍCH NGHI CỦA SINH VẬT ĐỐI VỚI CÁC ĐIỀU KIỆN ÁNH SÁNG CỦA MÔI TRƯỜNG Bài XÁC ĐỊNH NHIỆT ĐỘ ƯA THÍCH CỦA MỘT SỐ LOÀI 101 ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG TRONG ĐIỀU KIỆN PHÒNG THÍ NGHIỆM 103 Bài XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ ƯA THÍCH ĐỘ ẨM Ở ĐỘNG VẬT TRONG ĐIỀU KIỆN PHÒNG THÍ NGHIỆM 106 Bài SO SÁNH HÌNH THÁI GIẢI PHẪU CÂY THỦY SINH THÍCH NGHI VỚI MÔI TRƯỜNG SỐNG Ở NƯỚC 108 Bài SỰ CẠNH TRANH CÙNG LOÀI VÀ KHÁC LOÀI Ở THỰC VẬT 110 Bài ĐIỀU TRA RÁC THẢI SINH HOẠT VÀ PHÂN TÍCH THÀNH PHẦN GÂY Ô NHIỄM 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 LỜI NÓI ĐẦU Bài giảng Sinh thái học Môi trường biên soạn để phục vụ giảng dạy cho sinh viên bậc cao đẳng ngành sư phạm Sinh học Nội dung giảng nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức Sinh thái học làm sở khoa học cho bảo vệ môi trường Bài giảng Sinh thái học Môi trường cấu trúc thành chương với nội dung chính: Chương 1: giới thiệu chung Sinh thái học; vai trò Sinh thái học sản xuất đời sống Chương 2, 3, 4: trình bày Sinh thái học cấp độ cá thể, quần thể, quần xã; đặc trưng chúng; mối quan hệ tương hỗ chúng môi trường Chương 5: trình bày chuyển hóa vật chất lượng hệ sinh thái; sở để xuất giải pháp khai thác quản lý tài nguyên thiên nhiên hiệu Chương 6: giới thiệu số hệ sinh thái sinh Chương 7: trình bày thực trạng tài nguyên thiên nhiên; nguyên nhân làm cạn kiệt nguồn tài nguyên giải pháp sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Chương 8: phân tích tác động người môi trường hậu tác động đó; số vấn đề môi trường toàn cầu; tầm quan trọng việc bao tồn đa dạng sinh học Chương 9: trình bày thực trạng môi trường nước ta; định hướng, nhiệm vụ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường nước ta Bài giảng kế thừa kiến thức sinh thái học môi trường công bố tài liệu tham khảo đáng tin cậy Trong trình biên soạn, chắn giảng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp để sửa chữa bổ sung Trân trọng cảm ơn Tác giả PHẦN A LÝ THUYẾT Chương ĐẠI CƯƠNG VỀ SINH THÁI HỌC Mục tiêu - Hiểu Sinh thái học môn học nghiên cứu mối quan hệ sinh vật với môi trường ba cấp độ: cá thể, quần thể quần xã - Hiểu tính thống hoàn thiện thiên nhiên - Hiểu vai trò Sinh thái học đời sống sản xuất 1.1 Khái niệm Sinh thái học Thuật ngữ Sinh thái học nhà sinh vật học người Đức Ernst Haeckel đưa năm 1869 Sinh thái học môn học nghiên cứu mối quan hệ tương hỗ sinh vật môi trường bao quanh chúng điều kiện tồn sinh vật Sinh thái học phân chia thành Sinh thái học cá thể Sinh thái học quần thể Sinh thái học cá thể nghiên cứu cá thể sinh vật, loài (như chu kỳ sống, tập tính, khả thích nghi với môi trường chúng) Sinh thái học quần thể nghiên cứu nhóm cá thể tạo thành thể thống xác định (quần thể, quần xã) hệ sinh thái… Ngoài dựa vào đặc điểm môi trường sống để phân chia thành: Sinh thái học nước ngọt, Sinh thái học nước mặn, Sinh thái học cạn 1.2 Phương pháp nghiên cứu Sinh thái học Bộ môn Sinh thái học môn khoa học thực nghiệm nghiên cứu quan hệ sinh vật với môi trường Do đó, Sinh thái học sử dụng phương pháp nghiên cứu thiết bị môn Sinh học môn Môi trường mà có quan hệ Mặt khác, môn Sinh thái học có phương pháp nghiên cứu đặc trưng để nghiên cứu nội dung đặc trưng nó, có liên quan đến quần thể quần xã (phương pháp nghiên cứu mật độ, đặc trưng quần thể, quần xã ) 1.3 Những nội dung chủ yếu Sinh thái học Sinh thái học gồm phân môn Các phân môn tương ứng với ba mức độ tổ chức sống: Sinh thái học cá thể (Autoecology), Sinh thái học quần thể (Population) Sinh thái học quần xã (Biocenology) 1.3.1 Sinh thái học cá thể Nghiên cứu mối quan hệ cá thể riêng lẻ loài sinh vật với môi trường Các loài sinh vật thường có giới hạn sinh thái tác động nhân tố sinh thái môi trường Tác động nhân tố sinh thái lên sinh vật thường ảnh hưởng đến hình thái, sinh lý, tập tính chúng, dẫn đến thích nghi thích ứng cá thể với môi trường Những tác động môi trường diễn theo chu kì ánh sáng, nhiệt độ, thủy triều tác động lên sinh vật tạo loại nhịp sinh học sinh vật nhịp sinh học ngày đêm theo mùa thích ứng với nhịp chi kì nhân tố tác động 1.3.2 Sinh thái học quần thể Quần thể tập hợp cá thể loài, sống chung vùng lãnh thổ, có khả sản sinh hệ Sinh thái học quần thể nghiên cứu đặc trưng quần thể biến động số lượng quần thể Quần thể có đặc trưng liên quan đến cấu trúc (tỉ lệ đực/cái), nhóm tuổi, phân bố cá thể đặc trưng có liên quan đến biến động số lượng (sức sinh sản, mức tử vong ), thích ứng với điều kiện môi trường, sinh cảnh Những ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh đến sức sinh sản, mức tử vong quần thể làm biến động số lượng cá thể quần thể; đồng thời, kéo theo phát tán du nhập cá thể vào quần thể Sự phát tán di nhập vào quần thể cho có thích ứng quần thể với nguồn sống Nếu không thích ứng với điều kiện sống mới, quần thể bị suy thoái số lượng dẫn đến diệt vong 1.3.3 Sinh thái học quần xã Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sống không gian định (sinh cảnh), có xảy tương tác sinh vật với Nội dung Sinh thái học quần xã chủ yếu bao gồm: cấu trúc quần xã sở mối quan hệ khác loài quan hệ quần xã môi trường thể diễn Nghiên cứu ổn định tương đối trình điều hòa cân đơn vị hoàn chỉnh gồm quần xã môi trường 1.4 Ý nghĩa, nhiệm vụ Sinh thái học Về ý nghĩa, Sinh thái học nghiên cứu cách tổng hợp toàn diện mối quan hệ sinh vật với môi trường Trong đó, xem đơn vị sinh thái tổ hợp yếu tố có quan hệ theo chức thống Sinh thái học giúp ta xem xét ngăn ngừa ảnh hưởng xấu hoạt động người tới môi trường Sinh thái học giúp biết cách sử dụng hợp lý hiệu nguồn tài nguyên tự nhiên Nhiệm vụ Sinh thái học đặt tuỳ theo lĩnh vực hoạt động Ví dụ lĩnh vực nông lâm nghiệp chăn nuôi, nhiệm vụ đặt cho nhà sinh thái học là: (i) đấu tranh triệt để để phòng trừ dịch bệnh cỏ dại, (ii) tạo giống có suất sinh học kinh tế cao thích hợp với môi trường Trong phát triển nghề cá, săn bắn đòi hỏi phải tăng cường nghiên cứu chu trình sống, tập tính, di truyền, sinh sản loài, quan hệ dinh dưỡng chúng, bảo vệ khôi phục loài quý Trong bảo vệ sức khoẻ, vấn đề sinh thái tập trung vào nghiên cứu ổ dịch tự nhiên người, gia súc tìm phương pháp vệ sinh phòng bệnh Sinh thái học sở cho việc nghiên cứu biện pháp ngăn ngừa ô nhiễm môi trường Cần phải nghiên cứu nguyên tắc phương pháp sinh thái học đảm bảo thiết lập mối quan hệ người thiên nhiên, cho thiên nhiên ngày phong phú phát triển, đảm bảo chế độ vệ sinh cần thiết cho môi trường CÂU HỎI ÔN TẬP Đối tượng nghiên cứu Sinh thái học gì? Anh/chị trình bày phương pháp nghiên cứu Sinh thái học Nội dung Sinh thái học gì? Nghiên cứu Sinh thái học có ý nghĩa nào? Anh/chị nêu ứng dụng nghiên cứu mối quan hệ sinh vật với môi trường Chương SINH THÁI HỌC CÁ THỂ Mục tiêu - Hiểu khái niệm môi trường sống sinh vật - Hiểu khái niệm nhân tố sinh thái phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh, hữu sinh nhân tố người - Phân tích chế tác động nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật - Hiểu mối quan hệ tương tác sinh vật với môi trường - Vận dụng kiến thức học chương để giải thích số tượng thực tế có liên quan 2.1 Môi trường nhân tố sinh thái 2.1.1 Khái niệm môi trường 2.1.1.1 Khái niệm Theo Luật Bảo vệ Môi trường (2014): môi trường hệ thống yếu tố vật chất tự nhiên nhân tạo có tác động tồn phát triển người sinh vật 2.1.1.2 Các loại môi trường sống sinh vật - Môi trường đất: lớp đất có độ sâu khác có sinh vật sống - Môi trường cạn: gồm mặt đất lớp khí - Môi trường nước: gồm vùng nước ngọt, nước lợ, nước mặn - Môi trường sinh vật: gồm toàn sinh vật thực vật, động vật, người… Môi trường gắn với người là: + Môi trường tự nhiên: bao gồm yếu tố tự nhiên (không khí, đất, nước, động vật, thực vật, ) tồn khách quan ý muốn người + Môi trường xã hội: tổng thể mối quan hệ người người luật lệ, thể chế, cam kết, quy định cấp khác + Môi trường nhân tạo: gồm yếu tố vật chất người tạo nên làm thành phương tiện cho sống người (ô tô, nhà ở, đô thị ) 2.1.2 Các nhân tố sinh thái 2.1.2.1 Khái niệm + Chính thức hóa số khái niệm môi trường; + Quy định hành vi bị nghiêm cấm không quy trình kỹ thuật bảo vệ môi trường; + Quy định cụ thể nội dung, nguyên tắc trách nhiệm thực quy hoạch bảo vệ môi trường; + Quy định đối tượng, nội dung, trình tự lập kế hoạch bảo vệ môi trường; + Quy định cụ thể việc bảo vệ môi trường khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên; + Xác định nội dung phương thức quản lý nhà nước bảo vệ môi trường; + Xác định quyền nghĩa vụ phòng chống, khắc phục suy thoái môi trường, ô nhiễm môi trường, cố môi trường; + Quy định nguyên tắc nội dung lĩnh vực hợp tác quốc tế bảo vệ môi trường; + Xác định biện pháp khen thưởng xử lý vi phạm CÂU HỎI ÔN TẬP Phân tích thực trạng suy thoái môi trường Việt Nam nguyên nhân gây tình trạng suy thoái môi trường Thế môi trường phát triển bền vững? Các thước đo phát triển bền vững Trình bày nội dung nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường Nêu định hướng giáo dục bảo vệ môi trường Trình bày hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường 100 PHẦN B THỰC HÀNH Bài SỰ THÍCH NGHI CỦA SINH VẬT ĐỐI VỚI CÁC ĐIỀU KIỆN ÁNH SÁNG CỦA MÔI TRƯỜNG I Mục đích - Dựa vào lựa chọn vị trí có cường độ ánh sáng thích hợp mà xác định mức độ ưa thích ánh sáng động vật thí nghiệm - Nêu mức độ ưa thích ánh sáng thay đổi phụ thuộc vào loài động vật II Đối tượng dụng cụ thí nghiệm II.1 Đối tượng thí nghiệm - Động vật: gián nhà, châu chấu, mọt thóc, mọt khuẩn đen, mọt cưa II.2 Dụng cụ thí nghiệm - Hộp kim loại hay gỗ có chiều rộng 15 cm, chiều cao cm chiều dài 60 cm Đặt vách ngăn gỗ vị trí ¾ hộp Vách ngăn có khe thông để động vật thí nghiệm bò qua lại Nắp hộp thủy tinh Trên nắp hộp có đặt giấy đen chiếm 2/3 chiều dài nắp hộp Ngăn không che giấy đen chiếu bóng đèn có công suất 45 W Vách ngăn Bìa cứng màu đen Đèn Tối Ánh sáng mờ Sáng Hình Mô hình dụng cụ dùng để xác định mức độ ưa thích ánh sáng động vật 101 III Tiến hành thí nghiệm Cho động vật thí nghiệm cần xác định mức độ ưa thích với ánh sáng vào dụng cụ thí nghiệm Để 15 phút cho động vật thí nghiệm ổn định vị trí Sau đó, phút lần ghi số lượng cá ngăn theo mẫu: Các lần quan sát sau STT thời gian phút Số lượng cá thể ngăn Ngăn tối (O) Ngăn ánh sáng mờ (P) Ngăn sáng (C) Quan sát thí nghiệm ghi kết IV Đánh giá kết thí nghiệm Từ kết thí nghiệm thu nhận xét rút kết luận Viết thu hoạch 102 Bài XÁC ĐỊNH NHIỆT ĐỘ ƯA THÍCH CỦA MỘT SỐ LOÀI ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG TRONG ĐIỀU KIỆN PHÒNG THÍ NGHIỆM I Mục đích - Dựa vào lựa chọn vị trí có nhiệt độ thích hợp mà xác đinh nhiệt độ ưa thích động vật thí nghiệm - Thấy nhiệt độ ưa thích thay đổi phụ thuộc vào loài động vật giai đoạn phát triển II Đối tượng dụng cụ thí nghiệm II.1 Đối tượng thí nghiệm - Động vật không xương sống cạn: gián nhà, châu chấu, nhện nhà - Động vật không xương sống nước: rận nước, thủy trần II.2 Dụng cụ thí nghiệm - Hộp kim loại có chiều rộng cm, chiều cao cm chiều dài 1m; bên hộp đặt vách ngăn gỗ có khe thông để ngăn hộp thành ngăn Ở bên vách hộp có đục lỗ lắp nhiệt kế xen kẽ, cách 20 cm đặt nhiệt kế Hộp đậy nắp thủy tinh để dễ quan sát nắp hộp có lỗ nhỏ để thông Hộp có nhiệt độ chi phối nguồn nhiệt đối lập nhau: biến trở/bàn đá lạnh - Bể kính có chiều rộng khoảng cm, chiều dài khoảng m Trên nắp đậy thủy tinh có cắm ổ nhiệt kế khoảng cách Bể đặt nguồn nhiệt: biến trở/bàn đá lạnh Dùng ống đong thủy tinh có ngấn xác định chiều cao milimet Bên ống có treo nhiệt kế khoảng cách khác Một nguồn nhiệt mayso điện/bóng đèn bọc giấy đen đặt bình kín đặt ống đong 103 Hình Mô hình dụng cụ thí nghiệm để xác định nhiệt độ ưa thích động vật không xương sống cạn Hình Mô hình dụng cụ thí nghiệm để xác định nhiệt độ ưa thích động vật không xương sống nước 104 III Tiến hành thí nghiệm Lắp thiết bị Rải loài động vật thí nghiệm thiết bị Để 15 phút cho động vật thí nghiệm ổn định vị trí Cứ sau phút, ghi số lượng động vật thí nghiệm ứng với nhiệt độ nhiệt kế gần theo mẫu sau: Các lần quan sát Số lượng cá thể ứng với thang nhiệt độ (sau phút) t1 t2 t3 t4 t5 Quan sát thí nghiệm IV Đánh giá kết thí nghiệm Từ kết thí nghiệm nhận xét rút kết luận Viết thu hoạch 105 t6 Bài XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ ƯA THÍCH ĐỘ ẨM Ở ĐỘNG VẬT (SÂU BỌ, GIUN ĐẤT) TRONG ĐIỀU KIỆN PHÒNG THÍ NGHIỆM I Mục đích Dựa vào lựa chọn môi trường khô hay ẩm mà xác định động vật thí nghiệm động vật ưa khô hay ưa ẩm II Đối tượng dụng cụ thí nghiệm II.1 Đối tượng thí nghiệm Gián nhà, châu chấu, mọt thóc, mọt khuẩn đen, mọt cưa II.2 Dụng cụ thí nghiệm - Hai lọ thủy tinh miệng rộng có đường kính khoảng 10 cm, chiều cao khoảng 10 cm (hoặc hai bể nuôi cá cảnh) Đặt vách ngăn gỗ bìa cứng có khe thông hai lọ thủy tinh (hoặc hai bể nuôi cá) với - Một giá gỗ có vít để vít hai lọ thủy tinh (hoặc có dây cao su để buộc hai bể thủy tinh) áp sát - Một đĩa thủy tinh chứa acid H2SO4 (để hút nước lọ thủy tinh bể thủy tinh); đậy đĩa acid lưới thép để động vật thí nghiệm không bị rơi vào Hình Mô hình dụng cụ xác định động vật thí nghiệm ưa ẩm hay ưa khô A: hai lọ thủy tinh ghép với nhau; B: hai bể thủy tinh ghép với 106 III Tiến hành thí nghiệm - Lắp dụng cụ hình vẽ - Cho loại động vật thí nghiệm vào hai lọ (hoặc hai bể) thủy tinh với số lượng - Để 15 phút cho động vật thí nghiệm ổn định vị trí; sau phút lần ghi số lượng cá thể có lọ (hay bể) thủy tinh theo mẫu sau: STT Các lần quan sát sau phút Số lượng cá thể có lọ (hay bể) thủy tinh Lọ/bể ẩm Lọ/bể khô - Mỗi thí nghiệm tiến hành IV Đánh giá kết thí nghiệm Từ kết thí nghiệm thu nhận xét rút kết luận Viết thu hoạch 107 Bài SO SÁNH HÌNH THÁI GIẢI PHẪU CÂY THỦY SINH THÍCH NGHI VỚI MÔI TRƯỜNG SỐNG Ở NƯỚC I Mục đích Nêu đặc điểm chung môi trường nghiên cứu (ao, hồ, ruộng, sông ) Xác định tên nêu đặc điểm thủy sinh sống mặt nước, chìm nước mọc đáy nước II Đối tượng dụng cụ thí nghiệm II.1 Đối tượng thí nghiệm Thực vật thủy sinh sống ao, hồ, vực nước ngọt, sông như: bèo Nhật Bản (bèo tây), bèo tấm, bèo cái, bèo vảy ốc, rong đuôi chó, rong mái chèo, rong đuôi chồn II.2 Dụng cụ thí nghiệm Kính hiển vi, kính lúp cầm tay, lam kính, lamen, dao lam III Tiến hành thí nghiệm - Quan sát hình thái bên số loài thực vật thủy sinh (sống mặt nước sống chìm nước); - Quan sát lát cắt ngang, lát cắt dọc qua cuống số thủy sinh; - Xác định đặc điểm thích nghi thực vật thủy sinh môi trường nước tĩnh nước chảy: + Đối với thực vật thủy sinh môi trường nước tĩnh (ao, hồ, vực nước ngọt): quan sát, so sánh hình thái - cấu tạo giải phẫu cuống loài thực vật thủy sinh đại diện cho thực vật mặt nước, chìm nước mọc đáy nước điền vào mẫu sau: 108 Đặc điểm Lá chìm nước Lá mặt nước Lá mọc đáy nước Hình dạng Kích thước Đặc điểm phiến cuống Biểu bì - Tầng cutin Mô khí Mô thể cứng - Lỗ khí Biểu bì - Tầng cutin Mô khí Mô thể cứng - Lỗ khí + Đối với thực vật thủy sinh môi trường nước chảy (sông): quan sát, so sánh hình thái giải phẫu ba loài rong mái chèo, rong đuôi chó rong đuôi chồn điền vào mẫu sau: Các đặc điểm Cây đáy nước Rong mái chèo Cây sống chìm nước Rong đuôi chó Rong đuôi chồn Rễ Thân - Tư nước - Chiều dài - Đường kính Lá - Cách phân bố thân - Số lượng IV Đánh giá kết giá thí nghiệm Từ kết thí nghiệm thu nhận xét rút kết luận Viết thu hoạch 109 Bài SỰ CẠNH TRANH CÙNG LOÀI VÀ KHÁC LOÀI Ở THỰC VẬT I Mục đích - Thấy việc trồng dày đơn vị diện tích gây cạnh tranh loài thực vật Sự trồng dày có lợi số lượng cá thể, song khối lượng cá thể lại giảm - Thấy thuộc loài khác sống môi trường cạnh tranh với nhau, nên cho suất thấp II Đối tượng dụng cụ thí nghiệm II.1 Đối tượng thí nghiệm - Hạt lúa với số lượng đủ gieo 15 chậu Cứ chậu có mật độ gieo sau: 25 hạt, 50 hạt, 75 hạt, 100 hạt, 250 hạt - Hạt lúa hạt ngô (hoặc thay hạt khác) với số lượng đủ gieo trồng cho chậu II.2 Dụng cụ thí nghiệm - Cân - Tủ sấy - 15 chậu với số lượng chất đất - chậu với số lượng chất đất III Tiến hành thí nghiệm III.1 Sự trạnh canh loài thực vật - Gieo hạt 15 chậu có điều kiện với số lượng hạt gieo sau: 25 hạt, 50 hạt, 75 hạt, 100 hạt, 250 hạt Cứ chậu có mật độ gieo - Sau tuần, đếm số mạ chậu Nhỗ hết mạ chậu, bỏ rễ, làm đất (không rửa nước) Để chúng vào túi nilon sạch, ghi rõ số hạt gieo số mạ thu - Mở miệng túi nilon sấy khô nhiệt độ 1000C 24 - Sau sấy, tính khối lượng chất khô mạ chậu tính khối lượng chất khô trung bình mật độ gieo trồng Vẽ sơ đồ minh họa biến đổi khối lượng chất khô mạ theo mật độ gieo trồng 110 III.2 Sự trạnh canh khác loài thực vật - Bố trí thí nghiệm sau: + Ba chậu gieo hạt lúa; + Ba chậu gieo xen lúa ngô; + Ba chậu gieo hạt ngô Điều kiện thí nghiệm công thức - Sau tuần, đếm số mạ chậu Nhỗ hết mạ chậu, bỏ rễ, làm đất (không rửa nước) Để chúng vào túi nilon sạch, ghi rõ số hạt gieo số mạ thu - Mở miệng túi nilon sấy khô nhiệt độ 1000C 24 - Sau sấy, tính khối lượng chất khô mạ chậu tính khối lượng chất khô trung bình mật độ gieo trồng - So sánh kết thu để thấy khác việc trồng loài với trồng xen loài khác IV Đánh giá kết thí nghiệm Từ kết thí nghiệm thu nhận xét rút kết luận Viết thu hoạch 111 Bài ĐIỀU TRA RÁC THẢI SINH HOẠT VÀ PHÂN TÍCH THÀNH PHẦN GÂY Ô NHIỄM I Mục đích yêu cầu - Vận dụng làm rõ số kiến thức rác thải ô nhiễm vào thực hành - Biết cách điều tra phân tích sản phẩm đơn giản rác thải - Biết cách đánh giá tình trạng rác thải sinh hoạt trường học xác định thành phần gây ô nhiễm II Phương tiện điều tra - Các dụng cụ: cân, thước đo, panh to, túi đựng rác, trang, găng tay - Các thùng đựng rác xác định thể tích mét khối - Các phiếu điều tra III Cách thực Sinh viên chia nhóm (5-7 sinh viên/nhóm) Mỗi nhóm tiến hành điều tra điểm thu gom rác trường Mỗi nhóm thực công việc sau: + Xác định vị trí thu gom rác (khu A, khu B, khu C ) trường, số lớp, số sinh viên + Liệt kê loại rác thải có vị trí thu gom rác + Tính khối lượng trung bình loại rác thải ngày đêm thời điểm sáng, trưa tối Thực ngày liền, điền kết điều tra trung bình ngày đêm vào phiếu sau: Loại rác thải Khối lượng rác thải (kg/ngày) Giấy Thủy tinh Nhựa Kim loại Gỗ Vải Vật liệu hữu khác Chất khác + Tính tỷ trọng rác xác định phương pháp cân trọng lượng theo đơn vị kg/m3, thống kê rác thải ngày đêm tính tỷ trọng bình quân kg/m3, điền kết vào phiếu sau: 112 Loại rác thải Tỷ trọng rác thải (kg/m3/ngày) Giấy Thủy tinh Nhựa Kim loại Gỗ Vải Vật liệu hữu khác Chất khác IV Kết điều tra nhận xét - Nêu đặc trưng rác thải trường thành phần gây ô nhiễm - Nếu tỷ trọng thành phần loại rác thải trường giải thích khối lượng tỷ lệ thành phần loại rác thải thành phần gây ô nhiễm - Nêu tác hại rác thải nhà trường 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Kiên (chủ biên), Mai Sỹ Tuấn (2007), Giáo trình Sinh thái học Môi trường, Nhà xuất Đại học sư phạm [2] Hứa Thị Phượng Liên (2005), Giáo trình Thủy sinh đại cương, Trường Đại học An Giang [3] Phạm Nghi (chủ biên), Phạm Thanh Hùng, Trương Thị Mỹ Anh, Phan Ý Nhi, Nguyễn Minh Cần (2013), Bài giảng Môi trường Con người, Trường Đại học Phạm Văn Đồng [4] Vũ Trung Tạng (2003), Cơ sở Sinh thái học, Nhà xuất Giáo dục [5] Trần Nam Tiến (2011), Hoàng Sa - Trường Sa: hỏi đáp, Nhà xuất Trẻ [6] Trần Đức Viên (chủ biên), Phạm Văn Phê, Ngô Thế Ân (2004), Sinh thái học nông nghiệp, Nhà xuất Đại học sư phạm [7] Luật Môi trường Việt Nam 2014 114 ... NÓI ĐẦU Bài giảng Sinh thái học Môi trường biên soạn để phục vụ giảng dạy cho sinh viên bậc cao đẳng ngành sư phạm Sinh học Nội dung giảng nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức Sinh thái học làm... CƯƠNG VỀ SINH THÁI HỌC 1.1 Khái niệm Sinh thái học 1.2 Phương pháp nghiên cứu Sinh thái học 1.3 Những nội dung chủ yếu sinh thái học 1.4 Ý nghĩa, nhiệm vụ Sinh thái học CHƯƠNG SINH THÁI HỌC CÁ... Sinh thái học nước ngọt, Sinh thái học nước mặn, Sinh thái học cạn 1.2 Phương pháp nghiên cứu Sinh thái học Bộ môn Sinh thái học môn khoa học thực nghiệm nghiên cứu quan hệ sinh vật với môi trường