Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du MỤC LỤC Trang A CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP I SỰ CẦN THIẾT HÌNH THÀNH GIẢI PHÁP: VẬN DỤNG MÔ HÌNH PHÂN TÍCH SWOT KHI LẬP KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU A CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP I SỰ CẦN THIẾT HÌNH THÀNH GIẢI PHÁP Trong văn kiện trình Đại hội XII (nhiệm kì 2016-2020), Đảng ta nhấn mạnh quan tâm đặc biệt làm rõ lập trường, quan điểm, tính quán cần thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, khẳng định văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định không “quốc sách hàng đầu”, “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mà “mệnh lệnh” sống Trong Văn kiện đại hội XII lần này, kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Đảng rõ giáo dục công tác quản lí giáo dục đào tạo có mặt yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu Trong văn kiện nêu rõ hệ thống giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, đổi quản lý giáo dục xem mục tiêu quan trọng quan tâm hàng Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du đầu Đồng thời năm học 2009-2010 Bộ GD-ĐT phát động đổi giáo dục với chủ đề: “Đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục” Chủ đề triển khai đạo phạm vi toàn ngành có nhiều giải pháp đặt cho đội ngũ cán quản lý, công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quan tâm nhiều Trong quản lý nói chung quản lý nhà trường nói riêng, quản lý chuyên môn nhiệm vụ quan trọng, mà phải kể đến vai trò người cán quản lý chuyên môn Người cán quản lý giáo dục có ảnh hưởng quan trọng, trực tiếp đến thành công thất bại nhà trường Trong xu đổi giáo dục nước ta, người cán quản lý phải thường xuyên học tập trang bị kỹ quản lý để điều hành nhà trường cách có hiệu Trong trình quản lý, đòi hỏi người cán quản lý phải đề giải pháp cụ thể, nhằm tác động trực tiếp đến đội ngũ, từ nâng cao hiệu để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường đề Công tác quản lý nói chung quản chuyên môn nói riêng trường THPT Nguyễn Du năm gần có nhiều đổi mới, nên hàng năm đạt nhiều thành tích đáng kể hoạt động Nhưng thực tế cho thấy, tác động từ số yếu tố khách quan như; mặt trái kinh tế thị trường, vấn đề dạy thêm - học thêm địa bàn nhiều phức tạp, chương trình học tải Đồng thời chịu chi phối chủ quan từ phía số giáo viên học sinh nhà trường Từ dẫn đến chất lượng giáo dục nhà trường hàng năm chưa cao, kết đạt chưa thật phản ánh lực chuyên môn vững vàng tinh thần trách nhiệm cao đội ngũ nhà trường Đồng thời chưa tương xứng với điểm xét tuyển đầu vào hàng năm cao, chưa tương xứng với bề dày thành tích vị nhà trường Bản thân với vai trò người cán quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường, đòi hỏi phải nghiên cứu sâu thực trạng công tác chuyên Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du môn nhằm đưa giải pháp phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường, vấn đề nhằm khẳng định vị nhà trường Nhận thức từ lý khách quan chủ quan đó, mà chọn vấn đề: “Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du” làm đề tài nghiên cứu II MỤC TIÊU, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục tiêu giải pháp Mô hình phân tích SWOT hay thực chất phân tích môi trường bên môi trường bên ngoài, nhiều phương pháp dùng để phân tích trạng nhà trường Nên lập kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, phát triển công tác chuyên môn cần phải vận dụng để hoạch định mặt cách cụ thể Để từ giúp cho quản lý chuyên môn đạt mục tiêu nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đặt giáo dục nhà trường giai đoạn Đối tượng phạm vi áp dụng Đề tài thể việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhà trường Nên đề tài tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh nhà trường, nhằm có sở thực tế phù hợp với việc nghiên cứu Đề tài triển khai áp dụng nhà trường, với giải pháp cụ thể từ thực tiễn nâng cao hiệu quản lỷ chuyên môn, nên phạm vi đề tài phổ biến công tác quản lý chuyên môn nói riêng quản lý giáo dục nói chung phạm vi trường Nguyễn Du Phương pháp thực đề tài Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du Để thực sáng kiến, sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau: - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: nghiên cứu mô hình phân tích SWOT, nghiên cứu viết liên quan đến đề tài, thu thập thông tin số liệu thực tế - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp điều tra, thống kê, so sánh, phân tích xử lý số liệu III GIỚI HẠN ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Giới hạn đề tài Mô hình phân tích SWOT có phạm vi rộng, mô hình tiếng phát triển kinh doanh doanh nghiệp, áp dụng phân tích nhằm xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục Vì vậy; đề tài tập trung nghiên cứu lý luận thực tiễn mô hình vào quản lý chuyên môn Từ đạo việc vận dụng vào hoạt động để quản lý hoạt động học đánh giá trình học tập học sinh, để nâng chất lượng học tập học sinh trường THPT Nguyễn Du Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ sở lý luận chung mô hình phân tích SWOT, từ cần thiết phải vận dụng mô hình vào lập kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác chuyên môn, nguyên nhân dẫn đến tỉ lệ học sinh năm trước trường THPT Nguyễn Du thấp Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du - Đề số giải pháp cụ thể qua việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo mô hình vào xây dựng kế hoạch quản lý chuyên môn trường THPT Nguyễn Du cách có hiệu IV GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu vận dụng mô hình phân tích SWOT vào việc lập kế hoạch quản lý chuyên môn cách hiệu quả, kết học tập học sinh qua năm cao hơn, từ dẫn đến chất lượng giáo dục nhà trường tốt V KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Trong thực tế công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường THPT Nguyễn Du trước có đề số giải pháp, để nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh, kết hàng năm cho thấy chưa cao, chưa tương xứng Công tác chuyên môn nhà trường có nhiều thay đổi, từ vận dụng mô hình phân tích SWOT vào việc lập kế hoạch quản lý Vì với nguyên tắc nhân tố rong mô hình SWOT phân tích cụ thể, để từ xác định rõ nguyên tắc nhân tố nhận định cụ thể thực tế lập kế hoạch quản lý nhà trường hay chưa? Do kế hoạch nghiên cứu đề tài xây dựng cụ thể theo bảng đây: STT Thời gian từ… đến… Nội dung công việc Từ tháng 05 đến Chọn đề tài, viết kế hoạch tháng 08/2014 thực Sản phẩm Bản kế hoạch - Đọc tài liệu, nghiên cứu - Nắm bắt khái Từ tháng 09/2014 đến tháng 04/2015 lý thuyết để viết sở lý niệm, đặc điểm đề tài luận Tập hợp tài liệu, viết đề cương - Thử nghiệm đề tài Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang - Kết thử nghiệm Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du Từ tháng 05/2015 - Tìm hiểu đối chiếu - Xử lý số liệu thực đến tháng 12/2015 với thực tế đơn vị tế - Trao đổi với đồng, thảo - Tập hợp ý kiến đóng Từ tháng 01 đến tháng 11/2016 Trong tháng 12/2016 luận để hoàn thiện giải góp pháp - Viết sáng kiến - Thẩm định cấp tổ, cấp trường - Bản sáng kiến - Hoàn chỉnh sáng kiến, báo cáo hội đồng thẩm định cấp sở B QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận khoa học Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận rút từ đặc trưng mô hình phân tích SWOT, tinh thần Nghị 29 Đại hội XI văn kiện Đại hội XII (nhiệm kì 2016-2020) Đảng, văn đạo có tính pháp lý Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục công tác đổi quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 1.1 Đặc trưng mô hình phân tích SWOT Phân tích SWOT tập hợp viết tắt từ chữ đầu từ tiếng Anh : S-Strengths (điểm mạnh, Ưu thế), W-Weakness (điểm yếu, khuyết điểm), O-Opportunities (cơ hội, thời cơ) T-Threats (nguy cơ, thách thức) Đây xem mô hình tiếng kinh doanh, áp dụng phân tích nhằm xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du Hình ảnh mô hình phân tích SWOT thể bảng gồm ô tương ứng với yếu tố: Điểm mạnh Điểm yếu S W Cơ hội Thách thức O T - Điểm mạnh: bao gồm nguồn lực lực nhà trường sử dụng nhằm đạt mục tiêu giáo dục mả trường đề - Điểm yếu: khó khăn, trở ngại nguồn lực lực nhà trường mà làm cản trở nhà trường thực nhằm đạt mục tiêu - Cơ hội: điều kiện ưu đãi, có lợi từ bên nhà trường mà tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực giải pháp, kế hoạch nhằm đạt mục tiêu đề - Thách thức (nguy cơ): yếu tố cản trở, tạo sức ép gây khó khăn phá hoại, đe dọa đến phát triển nhà trường 1.2 Thực mô hình phân tích SWOT - Lập bảng gồm ô tương ứng với yếu tố - Trong ô, nhà trường nhìn nhận viết đánh giá dạng gạch đầu dòng, nên phải cụ thể - Khi thống kê cần cụ thể thể tính khách quan, nêu rõ quan điểm cá nhân - Sắp xếp thành hệ thống, bỏ điểm trùng lặp, ý nhấn mạnh điểm quan trọng Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du - Phân tích cách cụ thể để thấy ý nghĩa điểm - Hoạch định cụ thể hoạt động cần làm, củng cố kĩ quan trọng, đồng thời loại bỏ mặt hạn chế - Tập trung vào khai thác hội, phải bảo vệ để tránh khỏi nguy cơ, rủi ro xảy nhằm cản trở phát triển nhà trường - Thường xuyên cập nhật thông tin, số liệu vào biểu đồ SWOT, để làm tăng thêm tính hoàn thiện hiệu kế hoạch nhằm tìm hướng phát triển chắn 1.3 Vận dụng phân tích SWOT việc lập kế hoạch quản lý chuyên môn nhà trường Theo chuyên đề « Lập kế hoạch phát triển nhà trường phổ thông » tài liệu bồi dưỡng CBQL tập thể tác giả trường CBQL TP.HCM biên soạn, việc vận dụng mô hình phân tích SWOT vào quản lý chuyên môn nhà trường là: Trong quản lý nhà trường xác định rõ mục tiêu cần đạt hoạt động cụ thể công tác chuyên môn Từ giúp người quản lý thành viên nhà trường hiểu nhân tố quan trọng thực tiềm tàng chuyên môn mà xem chiến lược Những chiến lược tồn bên bên nhà trường, ảnh hưởng lâu dài đến phát triển nhà trường Khi lập kế hoạch chuyên môn mà người quản lý phân tích kĩ yếu tố bên bên theo mô hình SWOT, giúp cho kế hoạch thể rõ mục đích, yêu cầu để hướng tới mục tiêu cao Vì vậy; từ văn đạo công trình nghiên cứu tác giả, nhận định khái quát phân tích SWOT phương pháp quản lý mới, đại hiệu quả, phù hợp với mục tiêu mà nhà trường đề Bản thân tiếp cận sâu sắc mô qua lớp bồi dưỡng CBQL theo tinh thần đổi mới, mà Bộ giáo dục Đào tạo định số 382/QĐBGDĐT ngày 20/01/2012 ban hành Chương trình Với vai trò người cán Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du quản lý chuyên môn trường, mạnh dạn vận dụng mô hình vào việc xây dựng kế hoạch quản lý chuyên môn nhằm thực tốt nhiệm vụ giao Cơ sở thực tiễn Trong nhiều năm qua, trường THPT Nguyễn Du đầu việc thực phong trào đổi phương pháp dạy học gắn liền với đổi công tác quản lý Thực tế cho thấy, việc sử dụng phương pháp quản lý, xây dựng kế hoạch định lượng hóa kiểm tra đánh giá, giúp gắn liền với công tác thi đua khen thưởng nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, lấy đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh làm trung tâm nhằm phát triển mạnh mẽ nhà trường Nhưng trình đổi dù có nỗ lực gặp khó khăn định, nên hiệu chưa có tính đột phá Qua cho thấy muốn đổi cần có đồng quản lý, giảng dạy học tập Nếu tập trung đổi phương pháp dạy học, mà không trọng đổi phương pháp quản lý, cụ thể phải nâng cao lực quản lý việc xây dựng kế hoạch chiến lược, định lượng hóa đạo điều hành, kiểm tra đánh giá, gắn với công việc thúc đẩy công tác thi đua khen thưởng, việc đổi có hiệu cao Bản thân giao nhiệm vụ quản lý công tác chuyên môn nhà trường dù năm, trình thực nhiệm vụ nhận thức rõ công tác chuyên môn vấn đề trọng yếu nhà trường Vì vậy; thấy việc vận dụng mô hình phân tích SWOT trình xây dựng kế hoạch quản lý việc cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường II THỰC TRẠNG VÀ MÂU THUẪN Những thực trạng Thực tế việc vận dụng mô hình phân tích SWOT vào lập kế hoạch quản lý chuyên môn nhà trường, giúp cho thân có tính hệ Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du thống nhằm hỗ trợ cho công việc, giám sát đánh giá việc dạy học nhà trường cho tiêu đề Để qua biết hạn chế nhằm khắc phục, điều chỉnh kịp thời cho đạt kết mong đợi Đồng thời nhờ mô hình phân tích SWOT giúp cho thân xác định rõ làm gì? Làm nào? Làm làm? Khi giải câu hỏi vướng mắc trên, chắn đạt mục tiêu đề * Trước áp dụng Hàng năm trường THPT Nguyễn Du trọng nhiều đến việc để nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh đề phương hướng, nhiệm vụ vào năm học, kết thực mong đợi Từ lý chọn đề tài trên, mà thân vận dụng mô hình phân tích SWOT vào quản lý thật băn khăn, mô hình phù hợp với việc kinh doang có quy mô, tính chất rộng * Sau áp dụng Dù giao nhiệm vụ quản lý hoạt động chuyên môn, nên thân chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế quản lý Nhưng với tinh thần tự học tập mạnh dạn đề xuất sáng kiến Đồng thời thời gian giảng dạy nhà trường nhiều năm, nên phần nắm bắt thực trạng vấn đề Mặt khác thân học lớp bồi dưỡng Cán quản lý, tiếp cận với mô hình SWOT Nên mạnh dạn việc vận dụng sáng kiến với mong muốn nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Vì vậy; dù đề tài vận dụng kết đạt khả quan * Những thuận lợi triển khai đề tài Trường THPT Nguyễn Du trường có tỉ lệ đầu vào cao, nên nhìn chung học sinh có ý thức cao việc học tập rèn luyện Đồng thời nhà trường có Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 10 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du đội ngũ Cán - giáo viên có trình độ 100% đạt chuẩn trình độ chuẩn 10% nên lực chuyên môn tốt, đặc biệt có kết hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường việc giáo dục học sinh * Những khó khăn triển khai đề tài - Vì tỉ lệ đầu vào hàng năm cao yếu tố tạo áp lực, thách thức nhà trường nói chung chuyên môn nhà trường nói riêng - Tình hình dạy thêm – học thêm địa bàn nhiều phức tạp, học sinh chịu tác động, chi phối từ nhiều yếu tố khách quan nên ảnh hưởng đến kết học tập - Do thực trạng chung học sinh gia đình trọng đầu tư nhiều cho việc thi Đại học - Cao đẳng, nên phần lớn em học lệch môn - Do số giáo viên chưa nhận thức tốt đổi phương pháp giảng dạy, nặng truyền thụ kiến thức Một số giáo viên chưa đổi việc kiểm tra đánh giá học sinh, tượng cảm tính đánh giá - Phân phối chương trình tải, tạo áp lực lớn cho học sinh nên ảnh hưởng đến việc dạy học, kết học tập học sinh Những mâu thuẫn Khi mô hình phân tích SWOT vận dụng với mục tiêu sau để lập kế hoạch chuyên môn cách hiệu quả, từ góp phần nâng cao tỉ lệ dạy học Nên phân tích thực trạng đòi hỏi phải có đối chiếu, phải gắn liền với công tác thi đua khen thưởng đội ngũ nhà trường để khích lệ, để có số cụ thể để làm sở xét thi đua đòi hỏi phải đặt tiêu thi đua cụ thể cho giáo viên đăng kí Vì vậy, đưa tiêu thi đua phần lớn đội ngũ đồng tình phối hợp để hướng tới việc đạt mục tiêu chung Bên cạnh gặp phải khó khăn, có số giáo viên cho chạy theo thành tích III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 11 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du 3.1 Quy trình xác định đối tượng liên quan trước lập kế hoạch 3.1.1 Xác định bên liên quan bao gồm phía HS GV Trước lập kế hoạch có hiệu qua hiệu phó chuyên môn có nhiệm vụ phải liệt kê tất đối tượng bị tác động chuyên môn, người có ảnh hưởng, có quyền người quan tâm tới phát triển chuyên môn nhà trường 3.1.2 Sắp xế thứ tự đối tượng liên quan bao gồm HS GV * Một là: người vừa có quyền hạn vừa có quan tâm lớn tới công tác chuyên môn, người mà hiệu phó chuyên môn phải có mối liên hệ chặt chẽ, phải để họ có cống hiến cho chuyên môn * Hai là: người có quyền hạn cao quan tân tời công tác chuyên môn, đối tượng cần làm vừa lòng họ, hạn chế tiếp cận họ cho công tác chuyên môn nhiệm vụ họ * Ba là: người có quyền hạn thấp họ quan tâm nhiều tới chuyên môn, người cần đông viên, cung cấp thông tin, họ có ích cho việc thực kế hoạch chuyên môn cách hiệu * Bốn là: người có quyền hạn thấp, không quan tâm tới chuyên môn, phải quan tâm nhiều tới họ, không làm họ chán phải thực nhiều yêu cầu quy chế chuyên môn 3.1 Quy trình phân tích đối tượng trước lập kế hoạch 3.1.1 Mục tiêu: phân tích đối tượng để tìm hiểu xem nhân tố góp phần thúc đẩy họ cống hiến nhiều cho hoạt động chuyên môn Đồng thời hiệu phó chuyên môn cần làm để nhận biết họ muốn sẵn sàng ủng hộ, thực tốt nhiệm vụ giao phó 3.1.2 Cách đặt trả lời câu hỏi cho phía HS GV - Những đối tượng có quan tâm tới kết chuyên môn? Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 12 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du - Sự quan tâm tới kết chuyên môn họ tích cực hay chưa tích cực? - Họ cần điều hiệu phó chuyên môn công tác chuyên môn? - Điều thúc đẩy họ quan tâm tới chuyên môn? - Họ mong muốn điều gì? Và họ muốn tiếp cận nào? - Quan điểm họ hoạt động chuyên môn? - Những người ảnh hưởng tới quan điểm họ? Ai làm thay đổi quan điểm họ nhanh nhất? - Điều khiến họ ủng hộ thực tốt công tác chuyên môn? - Điều để kiểm soát họ họ không ủng hộ cho hoạt động chuyên môn? Từ việc đạt trả lời câu hỏi đối tượng cụ thể phía GV HS, để từ phân tích cụ thể đối tượng Qua trình phân tích kĩ người quản lý chuyên môn xác định đối tượng góp phần vào việc lập thực kiện kế hoạch chuyên môn cách hiệu 3.3 Xác định định hướng chiến lược cho công tác chuyên môn 3.3.1 Xác định tầm nhìn Tầm nhìn phương hướng, mục tiêu tốt chuyên môn đạt tương lai Với công tác chuyên môn trường Nguyễn Du vấn đề quan trọng, nên đòi hỏi người quản lý phải có tầm nhìn để làm thay đổi tư duy, kết Đồng thời người cán quản lý phải biết truyền cảm hứng động viên, khích lệ đội ngũ hết mức 3.3.2 Xác định sứ mệnh Có thể khuyến khích đội ngũ sáng tạo để từ trở thành đam mê cống hiến sáng tạo, tạo tảng giúp cho hoạt động chuyên môn nhà trường trở nên ổn định bền vững Để xác định sứ mạng, cần phải trả lời câu hỏi: - Chúng ta làm cho công tác chuyên môn nhà trường? - Chúng ta làm cách nào? Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 13 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du - Nâng cao hiệu chuyên môn nhà trường để làm cho ai? - Kết công tác chuyên môn nhà trường năm trước sao? Hiện nào? Và tương lai nào? 3.3.3 Xác định giá trị * Giá trị: nhà trường mong đợi công tác chuyên môn, xem nguyên tắc cần ưu tiên lựa chọn Giá trị nhà trường thường là: - Thái độ đội ngũ CB-GV-CNV HS - Những chuẩn mực đạo đức nhà giáo, nội quy, quy chế - Quy chế dân chủ - Chất lượng giáo dục * Cách xác định hệ thống giá trị: - Người CBQL chuyên môn cần liệt kê giá trị cốt lõi có - Biết xem xét kĩ tầm nhìn, sứ mệnh để thêm bớt, thay đổi giá trị cốt lõi - Trình bày hệ thống giá trị cách khoa học 3.4 Xác định mục tiêu chiến lược cho công tác chuyên môn * Xác định mục tiêu chung: Là tuyên bố chung kết chất lượng mà nhà trường mong đạt được, kế hoạch mục tiêu chung cần phải có * Xác định mục tiêu cụ thể: Là kết mong muốn đạt được, số lượng bước chuyển tiếp nhằm đạt mục tiêu chung tầm nhìn lâu dài Nhưng mục tiêu cụ thể phải đo có giới hạn cụ thể thời gian 3.5 Xác định giải pháp chiến lược cho công tác chuyên môn Giải pháp hoạt động cần thực đảm bảo thực mục tiêu, để vượt qua nguy cơ, rào cản Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 14 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du Các giải pháp cần nêu phân tích rõ mục tiêu, nội dung, cách thức, nguồn lực điều kiện thực giải pháp Khi xây dựng giải pháp phải đưa phương án, tiêu chuẩn phải lựa chọn phương án tốt 3.6 Xây dựng kế hoạch hành động cho công tác chuyên môn * Xác định số thực hiện: - Chỉ số thực cần ý đến nguồn lực như: nhân lực - tài lực - vật lực - Chỉ số kết mức độ mục tiêu đạt - Chỉ số gồm: số định lượng số định tính * Lập kế hoạch hành động: Xây dựng kế hoạch cụ thể theo mục tiên đề vào thời gian, nguồn lực nhằm triển khai kế hoạch cách hiệu 3.7 Các bước xây dựng kế hoạch chuyên môn 3.7.1 Bước 1: chuẩn bị * Xác định thủ tục, tập hợp tài liệu cần thiết - Thành lập nhóm xây dựng kế hoạch - Tập hợp Nghị Đảng GD, văn Sở, Bộ, Ngành - Tập hợp báo cáo thống kê năm trước - Tập hợp thống kê điều kiện phục vụ hoạt động nhà trường * Xác định nhiệm vụ nhà trường thức không thức: - Chính thức: quy định pháp luật, điều lệ, văn đạo - Không thức: thông qua tín nhiệm, mong đợi cộng đồng Xác định nhiệm vụ trọng tâm * Phân tích thông tin, xác định môi trường, biện pháp: Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 15 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du - Phân tích cca1 yếu tố bên – bên - Xác định hệ thống mục tiêu kế hoạch - Dự thảo biện pháp nhằm xây dựng mục tiêu - Phân biệt tiêu-nhiệm vụ-biện pháp - Phương pháp xác định mục tiêu: kết thực trạng ngành; + Mục tiêu chung: Mục tiêu 1; Mục tiêu 2; Mục tiêu 3… + Mục tiêu cụ thể: kết cụ thể đạt - Hệ thống mục tiêu cụ thể: trì số lượng, chất lượng dạy – học, chất lượng GD, xây dựng đội ngũ… 3.7.2 Bước 2: Soạn thảo kế hoạch 3.7.3 Bước 3: Tổ chức thảo luận - Trình dự thảo qua Hội đồng nhà trường - Thảo luận Hội đồng môn - Thảo luận tổ chuyên môn 3.7.4 Bước 4: Hoàn chỉnh kế hoạch, trình duyệt cấp - Tiếp thu ý kiến đóng góp, điều chỉnh - Trình Hiệu trưởng duyệt IV HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Lập kế hoạch chuyên môn chức quản lý chuyên môn, nhằm hoạch định chương trình, mục tiêu, chiến lược mà người CBQL chuyên môn mong đợi cần đạt Trọng tâm lập kế hoạch hướng tới mục tiêu tương lai, xác định việc cần hoàn thành Từ việc xác định rõ vai trò việc lập kế hoạch từ thực trạng công tác chuyên môn nhà trường, nhận thấy với khả năng, lực đội ngũ cán bộ, Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 16 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du giáo viên học sinh Vì thấy nên vận dụng mô hình cụ thể phân tích SWOT lập kế hoạch vào quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học Sáng kiến thử nghiệm từ năm học 2014-2015, thể cụ thể qua việc xây dựng kế hoạch quản lý chuyên môn vào đầu năm học Trong kế hoạch có tiêu cụ thể đặt cán bộ, giáo viên học sinh để phấn đấu đạt năm học Từ tiêu cụ thể hóa tiêu chí thi đua cụ thể, đánh giá qua điểm cụ thể hàng tuần, hàng tháng, học kì năm học Sau năm thử nghiệm đạt kết định, nên sáng kiến tiếp tục triển khai Được quan tân đạo lãnh đạo nhà trường, phối hợp đồng đội ngũ, tận tình, trách nhiệm đội ngũ giáo viên, cố gắng rèn luyện em học sinh Nên qua đối chiếu kết đạt qua năm học cho thấy hiệu sáng kiến áp dụng Cụ thể đối chiếu kết đạt năm học 2013-2014 đến Qua bảng thống kê ta thấy kết đạt cách cụ thể Bảng: Thống kê kết học lực, hạnh kiểm qua năm học Danh hiệu Học Lực Tổng số Năm học 2013-2014 Hạnh Kiểm Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu 149 341 26 1102 161 27 HS 1292 Người viết: Nguyễn Đình Biên 775 Trang 17 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du 2014-2015 2015-2016 HKI 2016-2017 1208 1160 177 236 661 645 330 256 40 22 1062 1081 126 74 17 1146 280 668 179 17 1063 72 * Nhận xét: Qua bảng thống kê kết năm học cho thấy chất lượng học sinh năm sau tiến năm trước, thể rõ rệt tổng số HS xếp loại học lực khá-giỏi hạnh kiểm khá-tốt năm sau cao Vì vậy, khẳng định việc vận dụng mô hình phân tích SWOT vào việc lập kế hoạch chuyên môn quản lý công tác chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng dạy học giữ vai trò, vị trí quan trọng công tác quản lý nói chung quản lý chuyên môn nói riêng, góp phần để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA ĐỀ TÀI Quán triệt theo tinh thần nghị 29 Đảng, Trường THPT Nguyễn Du phải xác định rõ nhiệm vụ quan trọng đào tạo phát triển nhân tài Để nâng cao chất lượng giáo dục, tỉ lệ học sinh giỏi, nhà trường phải thay đổi lấy học sinh làm trung tâm, tạo cho học sinh môi trường học tập, rèn luyện thật tốt để phát triển khả Vì vậy, cán quản lý mạnh dạn thay đổi kỳ vọng đạt hiệu tốt Vận dụng mô hìnhphân tích SWOT chứng minh cần thiết tất yếu thay đổi quản lý chuyên môn nói riêng quản lý nói chung Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, khẳng định vị nhà trường xu đổi giáo dục chung nước ta II BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN Bài học kinh nghiệm Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 18 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du Qua việc thực chuyên đề, rút học: Trong công tác quản lý nói chung quản lý chuyên môn nói chung, đòi hỏi người cán quản lý phải xây dựng kế hoạch, đề giải pháp hiệu quả, phải thường xuyên cải tiến giải pháp Nên muốn vận dụng mô hình Quản lý theo kết quản lý chuyên môn phải linh hoạt Muốn vận dụng mô hình cách có hiệu phải thực tốt chế trao quyền chủ động cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên Xác định rõ trách nhiệm công việc cho đối tượng Đồng thời cung cấp văn bản, tư liệu cụ thể mô hình, hướng dẫn đạo, theo dõi giám sát chặt chẽ trình thực Hướng dẫn tạo điều kiện tốt nhằm khích lệ, không áp đặt, không thành tích mà tạo áp lực cho đội ngũ Qua tạo không khí thi đua tích cực, thu hút đội ngũ tham gia nhiệt tình Từ góp phần đạt đươc mục tiêu đề cách có hiệu cao Hướng phát triển - Đề tài tiếp tục vận dụng vào thực tế nhà trường đồng năm học tới, nhằm góp phát huy nâng cao hiệu - Giáo viên người cần phải hiểu sâu mô hình để có hướng giảng dạy môn mà phụ trách tốt hơn, nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi - Lãnh đạo nhà trường quán triệt, đạo sâu sát phải tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học III ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Để nhằm nâng cao hiệu giáo dục nói chung tỉ lệ học sinh giỏi nói riêng trường THPT Nguyễn Du, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau đây: - Đối với Ban giám hiệu: Ban giám hiệu cần phải đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục đến toàn thể giáo viên học sinh trường để tất thành viên biết, hiểu thực nghiêm túc xu hường đổi giáo Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 19 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du dục Đầu tư nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên môn để hoạt động có hiệu Quan tâm, động viên khuyến khích vật chất tinh thần giáo viên học sinh đạt thành tích cao Đầu tư trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề - Đối với học sinh: Các em cần xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm ngồi ghế nhà trường, phải có ý thức tự giác học tập, rèn luyện, phải xác định mục đích học tập để đạt thành tích cao - Đối với cấp quyền cần triển khai nhân rộng mô hình nhà trường phổ thông, để qua có triển khai đồng Xác nhận, đánh giá, xếp loại đơn vị: …………………………………………… Châu Đức; ngày 15/01/2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến …………………………………………… kinh nghiệm …………………………………………… thân viết, không chép …………………………………………… Nếu có sai thật xin hoàn …………………………………………… toàn chịu trách nhiệm Thủ Trưởng đơn vị: Người viết: Nguyễn Văn Tâm Nguyễn Đình Biên Tài liệu tham khảo: Văn kiện Đại hội XI, Đại hội XII Đảng cộng sản Việt Nam Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 20 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý – Trường Cán quản lý giáo dục – TP Hồ Chí Minh Tài liệu nghiên cứu mô hình SWOT, ứng dụng mô hình vào lập kế hoạch kinh doanh doanh nghiệp tư nhân - Người viết: Nguyễn Đình Biên Trang 21 Năm học: 2016 - 2017 ... trường thường là: - Thái độ đội ngũ CB-GV-CNV HS - Những chuẩn mực đạo đức nhà giáo, nội quy, quy chế - Quy chế dân chủ - Chất lượng giáo dục * Cách xác định hệ thống giá trị: - Người CBQL chuyên... 17 Năm học: 2016 - 2017 Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường THPT Nguyễn Du 201 4-2 015 201 5-2 016 HKI 201 6-2 017 1208 1160 177... cca1 yếu tố bên – bên - Xác định hệ thống mục tiêu kế hoạch - Dự thảo biện pháp nhằm xây dựng mục tiêu - Phân biệt tiêu-nhiệm vụ-biện pháp - Phương pháp xác định mục tiêu: kết thực trạng ngành; +