Đang tải... (xem toàn văn)
THAM LUẬN NÂNG CAO KẾT QUẢ THI THPT QUỐC GIA MÔN TOÁN NĂM 2017(Tránh điểm liệt và nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia môn Toán). Việc nâng cao kết quả kì thi THPT quốc gia là một vấn đề cấp thiết của toàn ngành. Đặc biệt là chất lượng của môn thi Toán có ảnh hưởng không nhỏ đến tỉ lệ của kì thi.
T HAM LUẬN NÂNG CAO KẾT QUẢ THI THPT QUỐC GIA MÔN TOÁN NĂM 2017 (Tránh điểm liệt nâng cao chất lượng thi THPT Quốc gia môn Toán) I Nhìn nhận thực trạng Việc nâng cao kết kì thi THPT quốc gia vấn đề cấp thiết toàn ngành Đặc biệt chất lượng môn thi toán có ảnh hưởng không nhỏ đến tỉ lệ kì thi Thống kê kì thi tốt nghiệp THPT 2016 trường THPT Trùng Khánh có học sinh trượt tốt nghiệp THPT, có HS trượt điểm liệt môn Toán Và kì thi khảo sát học kì I nhà trường vừa qua tiến hành đề thi chung Sở GD&ĐT cho 155 HS lớp 12 trường có tới 41HS có điểm thi (chiếm tỉ lệ 26,45%) , 98 HS đạt điểm từ đến ( chiếm tỉ lệ 63,23%), có 16 HS có điểm thi điểm (đạt tỉ lệ 10,32%) Một điều đáng nói đề thi học kì I có toán liên quan đến khảo sát vẽ đồ thi hàm số chiếm 2,2 điểm (bài tránh điểm liệt đề thi tốt nghiệp (1 điểm) học sinh yếu kém) Và qua chấm nhận thấy nhiều học sinh không làm câu liên quan đến khảo sát sai xót câu nhận biết Điều chứng tỏ điều chuẩn bị kĩ lưỡng việc học sinh trường ta bị điểm liệt môn Toán kì thi tới chiếm tỉ lệ cao II Nguyên nhân Có nhiều nguyên nhân mà tất biết - Đối tượng học sinh có lực học yếu kém, kiến thức tảng gần không có, bên cạnh khả tư toán học hạn chế Bên cạnh giáo viên dạy trường vài năm dễ dàng nhận thấy trí nhớ học sinh (giải thích) - Giáo viên hạn chế kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia Nhưng xin nhấn mạnh nguyên nhân mà nhiều người ý có ảnh hưởng lớn đến tỉ lệ tốt nghiệp không môn Toán: - Đề thi để xét tốt nghiệp đề thi chung hoàn toàn so với năm trước hầu hết dạng hình thức trắc nghiệm Đối với đề thi Toán chủ đề liên quan đến câu khảo sát số phức hầu hết câu khó khăn học sinh trường Trong chủ đề khảo sát hàm số phần cho dễ kiếm điểm nhất, theo nhiều người đánh giá dễ thực chất chủ đề học sinh không dễ dàng, để làm phải sử dung nhiều kiến thức khác ( TXD, tính đạo hàm (lớp 11), xét dấu (lớp 10), giới hạn (lớp 11), bảng biến thiên, đồ thị hàm số ) Chính việc đánh giá không đề thi đánh giá không đối tượng học sinh việc không dành kết tốt điều dễ hiểu - Qua giáo viên giảng dạy phản ánh thực tế cảm nhận hầu hết học sinh 12 năm dường chút động lực học tập Các em dường chút lo lắng cho việc học tập, thi cử Nếu thời gian em không tâm vào chuyện học ôn thi khó đạt kết mong muốn, đặc biệt môn Toán cho môn khó với em III Giải pháp Theo kinh nghiệm thân qua tiếp thu kinh nghiệm trường thông qua hội nghị nâng cao chất lượng tốt nghiệp THPTQG Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức Tôi xin đưa số ý kiến nhằm góp phần cải thiện tỉ lệ tốt nghiệp THPTQG nói chung môn Toán nói riêng sau: Tiến hành đánh giá phân loại đối tượng học sinh (thông qua giáo viên giảng dạy, không thông qua điểm tổng kết) Lựa chọn kiến thức xây dựng phân phối chương trình phù hợp với đối tượng học sinh (hoặc xây dựng chương trình ôn thi lượng kiến thức phù hợp với loại đối tượng sau tiến hành phân loại), việc lựa chọn kiến thức xây dựng chương trình thống nhóm ôn thi, giảng dạy Quá trình ôn thi THPTQG cần chia thành giai đoạn khác (3 giai đoạn) kết thúc giai đoạn tổ chức thi kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức học sinh để có hướng điều chỉnh cho giai đoạn Tốt sau chủ đề tổ chức kiểm tra để đánh giá năm bắt học sinh chủ đề kết thúc giai đoạn (hoặc sau chủ đề) tổ chức thi để đánh giá học sinh vừa để học sinh làm quen với áp lực thi Trong trình giảng dạy có chuyển giao nhiệm vụ cho đối tượng học sinh, tùy vào lực học sinh để có chuyển giao nhiệm vụ khác Sau phần giảng dạy giáo viên phải có hệ thống tập giao nhà cụ thể cho đối tượng học sinh tiến hành kiểm tra việc hoàn thành tập học sinh vào buổi dạy Đọc tiến hành làm đề thi minh họa để định hướng cách dạy giáo viên học sinh cách rõ ràng Giáo viên ôn thi dành thời gian chữa bài, hướng dẫn học sinh học Giáo viên khuyến khích học sinh gặp thầy cô trao đổi vướng mắc gặp phải trình học làm tập (giáo viên ôn thi dành 2,3 buổi tối định hướng, hướng dẫn học sinh làm tập giao nhà) Cụ thể môn Toán: MA TRẬN TỔNG QUÁT ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2017 MÔN TOÁN Mức độ kiến thức đánh giá STT Các chủ đề Hàm số toán liên quan Mũ Lôgarit Nguyên hàm – Tích phân ứng dụng Số phức Thể tích khối đa diện Khối tròn xoay Phương pháp tọa độ không gian Số câu Tổng Tỷ lệ Tổng số câu hỏi Vận Nhận biết Thông hiểu Vận dụng dụng cao 2 11 4 1 10 1 2 1 1 0 1 4 18 36 % 19 38 % 16 % 10 % 50 100% - Chú trọng câu liên quan đến khảo sát hàm số (Mặc dù thời điểm không tiến hành ôn thi phần xong phần chuyển giao nhiệm vụ có tập phần này) Lưu ý đặc biệt học sinh cách tính đạo hàm (vì cần tính đạo hàm sai học sinh định hướng làm câu hỏi liên quan đến phần này), cách tính giới hạn hàm số Nếu với đối tượng học sinh yếu chia thành phần khác để dạy (nhược điểm: nhiều thời gian) - Dạy kĩ phần số phức, phần dễ kiếm điểm (Chú ý toán như: Tìm phần thực, phần ảo, môđun, số phức liên hợp số phức; giải pt bậc với hệ số phức (thường liên quan đến phép chia số phức), pt bậc hai với hệ số thực) - Lưu ý cho học sinh cách sử dụng máy tính cầm tay để giải phương trình mũ, tính tích phân (cần hướng dẫn cụ thể học sinh cách viết qui trình bấm phím, rõ loại máy sử dụng), đa số toán tích phân đề thi giải máy cầm tay sau hướng dẫn học sinh giải Đối với đối tượng học sinh tránh điểm liệt lưu ý thêm điểm: - Không nên căng thẳng với học sinh trình ôn thi thi - Lựa chọn lượng kiến thức vừa đủ để em tránh điểm liệt (chủ đề khảo sát hàm số, chủ đề số phức, cách giải số đơn giản hình tọa độ không gian, tích phân (giải máy tính), bắt buộc phải dạy kĩ để học sinh sai xót trình làm - Chú trọng em dụng máy tính cấm tay giải toán số phức,tích phân IV Kiến nghị nhà trường Lập kế hoạch thi khảo sát chất lượng theo giai đoạn ôn thi (giữa giai đoạn, cuối giai đoạn) Yêu cầu giáo viên ôn thi thường xuyên trực tiếp báo cáo tình hình ôn tập học sinh Trực tiếp gặp gỡ định hướng học sinh (cho học sinh thấy tầm quan trọng kì thi; phân tích cho học sinh thấy kết thi học sinh trì cách học, ôn thi tại) Yêu cầu môn không dùng để thi tốt nghiệp THPT QG, môn học sinh không chọn thi, dạy cách đơn giản không yêu cầu nhiều, hay tạo áp lực cho học sinh Tiến hành thi, kiểm tra có hiệu để điểm tổng kết đảm bảo học sinh tránh điểm liệt thi khả đậu tốt nghiệp cao Tạo không gian tâm lí thoái mái để học sinh ôn thi (tổ chức thông qua buổi ngoại khóa, hoạt động lên lớp) Nhà trường yêu cầu học sinh vào lực học để đăng kí dự kiến điểm thi THPTQG (kể thi giai đoạn) môn Với đăng kí dự kiến học sinh tự lập kế hoạch ôn tập cụ thể phân phối thời gian ôn tập hợp lý cho môn (nhà trường vào kế hoạch mà em lập xây dựng kế hoạch giúp đỡ em học thêm nhà) Thi đua: Nhà trường đề thêm hình thức thi đua môn để tạo động lực cho giáo viên giảng dạy môn Toán (không thể so sánh điểm với môn khác): Sẽ khen thưởng môn học có đột phá hay tiến so so với kì thi trước Trên tham luận nhóm Toán, mong đóng góp đồng chí để tham luận hoàn thiện Trân trọng đồng chí lắng nghe Chúc đồng chí sức khỏe, có kì thi THPTQG thành công Trân trọng cảm ơn Trùng Khánh, ngày 12 tháng năm 2017 T/M Nhóm Toán Ngô Kiều Lượng ... hướng, hướng dẫn học sinh làm tập giao nhà) Cụ thể môn Toán: MA TRẬN TỔNG QUÁT ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2017 MÔN TOÁN Mức độ kiến thức đánh giá STT Các chủ đề Hàm số toán liên quan Mũ Lôgarit Nguyên... ôn thi, giảng dạy Quá trình ôn thi THPTQG cần chia thành giai đoạn khác (3 giai đoạn) kết thúc giai đoạn tổ chức thi kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức học sinh để có hướng điều chỉnh cho giai... thấy tầm quan trọng kì thi; phân tích cho học sinh thấy kết thi học sinh trì cách học, ôn thi tại) Yêu cầu môn không dùng để thi tốt nghiệp THPT QG, môn học sinh không chọn thi, dạy cách đơn giản