Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi

29 107 0
  • Loading ...
1/29 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 23/04/2017, 20:35

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự bùng nổ công nghệ thông tin nói riêng khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển mặt đời sống xã hội Để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng công nghệ thông tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết giúp cho giáo viên luôn cập nhật thông tin cách xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh tới trẻ Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non bậc học việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị ti vi, đầu video, máy tính nối mạng internet tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhằm đáp ứng yêu cầu trên, đòi hỏi giáo viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt kiến thức nghiên cứu phần mềm ứng dụng, từ áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo hứng thú kích thích tò mò khám phá trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi “chất” hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Nhưng thực tế trường mầm non nói chung trường mầm non nói riêng việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non bước 1/29 nhiều hạn chế việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non hiệu chưa cao Chính chọn đề tài “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi” Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Trẻ mầm non 5-6 tuổi 2.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trẻ 5-6 tuổi Mục tiêu nghiên cứu: Tiếp tục phát huy kết đạt năm trước để thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu Tạo điều kiện cho thân luôn học tập nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học Trong trình nghiên cứu hiểu rõ CNTT, từ vận dụng vào giảng dạy hiệu Xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Đề xuất số giải pháp ứng dụng CNTT việc chăm sóc giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi Giả thiết khoa học đề tài nghiên cứu Nếu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học khoa học kiến thức truyền thụ cho trẻ đầy đủ, đa dạng phong phú; Giáo viên có điều kiện sưu tầm đồ dùng dạy học linh hoạt, hấp dẫn gây ý, trẻ hứng thú học chắn đem lại kết cao trình giáo dục trẻ; Ngoài phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giảng dạy trẻ công nghệ thông tin đại huy đông đóng góp tuyên truyền cao hơn, dễ dàng Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận : Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng Internet có liên quan đến đề tài 2/29 5.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ lớp tiếp cận học tập qua công nghệ thông tin để nhận biết khả tiếp thu nhận thức trẻ 5.3 Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với đồng nghiệp, với trẻ để tìm hiểu công nghệ thông tin việc ứng dụng công nghệ thông tin việc chăm sóc giáo dục 5.4 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu nội dung phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin năm học từ 2013 – 2015 để tìm nội dung phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin chăm sóc giáo dục trẻ hoàn hảo bổ ích cho thực tiễn Đóng góp đề tài nghiên cứu - Việc thực dạy học công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ - Nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế.\ - Giáo viên mầm non chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,…nguồn tài nguyên vô phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách toàn diện trẻ - Tiết kiệm thời gian cho giáo viên chi phí cho trường mầm non - Qua trải nghiệm trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin mở cho giáo viên nhiều nhiều kết tốt trình giảng dạy 3/29 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học thực trạng vấn đề Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lí luận - Ngày nay, CNTT ứng dụng lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Ứng dụng CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển KT- XH, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước, tạo khả thực thắng lợi nghiệp CNH HĐH đất nước, tạo đà cho thay đổi công tác quản lý giảng dạy tất cấp học - Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013 Trong có nội dung: - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng CNTT học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác ứng dụng CNTT vào trình học tập thân, thay tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy, tiết giảng - Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Các hình thức dạy học dạy học tập thể lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học 4/29 sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Công nghệ thông tin phát triển mạnh, phần mềm giáo dục mầm non đạt thành tựu đáng kể Nhờ phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà người có tay nhiều công cụ hỗ trợ cho trình dạy học Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà trẻ mầm non hứng thú tham gia học môi trường học tập Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú trẻ Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thông nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao trẻ khuyến khích, tự rèn luyện thân Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh vedeo, camera với âm thanh, văn bản, … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh người, thực công việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác nhau; Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều 5/29 kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đoán tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thông trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lý thuyết học tập Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn: Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, công cụ đại hỗ trợ giáo viên hoàn toàn giảng họ Nó thực hiệu số giảng toàn chương trình nhiều nguyên nhân Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu 1.2 Cơ sở thực tiễn Trên thực tế với giảng nội dung kiến thức khó đòi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động xác, giáo viên lại điều kiện cho trẻ tham quan thực tế việc khai thác tư liệu, phim ảnh Internet 6/29 thành tựu có tính đột phá nhân loại, công cụ vô hiệu cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Thông qua học có áp dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, sống động chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng góp phần hình thành cho trẻ nhận thức đẹp sống kĩ sống cần thiết trẻ lứa tuổi mầm non Hiện trường mầm non bước đầu tư trang bị phòng máy, nối mạng Internet, thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học Tuy nhiên việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học xác, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu, chụp … thiếu, chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực thường xuyên Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực thường xuyên chưa có chiều sâu Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trường dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu Hiện lớp nhà trường trang bị cho ti vi, đầu video, đàn ocgan, máy vi tính kết nối Intnet Trong công tác giảng dạy sử dụng thiết kế giáo án điện tử, sử dụng đầu đĩa, đàn Organ để ứng dụng vào hoạt động học hoạt động khác giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực có hiệu thời gian dành cho việc thiết kế, chuẩn bị nhiều 7/29 Là giáo viên phân công phụ trách lớp 5-6 tuổi, trăn trở với mục tiêu chung chăm sóc giáo dục trẻ, chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi " Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.1.Tình hình khảo sát điều tra thực trạng Qua đúc rút kinh nghiệm từ năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin, tổng hợp sau: Số thiết bị công Mức độ sử dụng Số tiết dạy Năm học nghệ cô 2013 - 2014 Ti vi, đầu đĩa, Biết sử dụng ti vi, đầu Năm học loa Ti vi, đầu đĩa, đĩa Biết soạn thảo văn máy tính, đàn bản, Power point, sử 2014 - 2015 Trẻ hứng thú sử dụng tiếp thu nhanh 15-16% 25-26% 30% 40% Organ dụng đàn Điều chứng tỏ việc ứng dụng công nghệ thông tin góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 2.2 Mặt mạnh Nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, đặc biệt số đồ dùng công nghệ thông tin cho lớp 5-6 tuổi Được trang bị mua sắm đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02 Bộ giáo dục đào tạo, môi trường lớp tương đối phong phú giúp cho có điều kiện thuận lợi để thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh đó, quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đạo công tác chuyên môn, bảo ban, kèm cặp hướng dẫn ứng dụng công nghệ giảng dạy Hơn giúp đỡ, động viên khích đồng nghiệp để có thêm nguồn động viên thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Bản thân giáo viên có trình độ chuyên môn, học lớp tin học nêu cao tinh thần học hỏi sáng tạo, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ có khả sử dụng giáo án điện tử, sử dụng công nghệ giảng dạy Bên cạnh tín nhiệm quan tâm phụ huynh việc học 8/29 để có thêm niềm tin sáng tạo Mặt khác, trẻ thông minh lanh lợi học tập tỉ lệ trẻ đến trường đạt 96% điểm tựa để say mê sáng tạo nhằm đạt kết cao nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi 2.3 Mặt hạn chế nguyên nhân Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đầu tư mua sắm đồ dùng dạy học đại hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu để thực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Giáo viên thực tìm kiếm phần mềm để dạy học chưa thành thạo Phụ huynh phần lớn lao động nông thôn, thu nhập thấp nên chưa có kinh phí để mua sắm thiết bị đồ dùng học tập Một số phụ huynh làm ăn xa gửi lại cho ông bà nên việc quan tâm đến việc học tập có phần hạn chế Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đạt kết chưa cao II Các biện pháp thực Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học kỷ sử dụng Xác định vai trò việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, năm qua chủ động bước: Từ học hỏi đồng nghiệp, tham gia học lớp đào tạo, bồi dưỡng tin học Bản thân không ngừng tìm tòi học hỏi, khai thác thông tin Từ chỗ không biết, soạn giáo án phải soạn soạn lại; ngày, tháng năm vun đắp kiến thức Đến biết khai thác thông tin, soạn thảo giáo án điện tử Không thân có vai trò nòng cốt chi viện, hỗ trợ nhiều đồng nghiệp khác lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin 9/29 Tập huấn CNTT cho giáo viên Biện pháp 2: Đầu tư mua sắm máy tính trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Theo thống kê bảng thấy tầm quan việc đầu tư trang thiết bị Bên cạnh kiến thức giáo viên để khai thác thiết bị điều kiện để giáo viên rèn luyện, trau dồi học hỏi thêm vô quan trọng để sử dụng nhiều hình thức đa dạng hoạt động tạo hứng thú tham gia trẻ , từ nâng cao chất lượng dạy học; Máy tính thiết bị tin học điều kiện bản, thiếu ứng dụng công nghệ thông tin, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ đại, tạo điều kiện tốt để thực nhiệm vụ Ứng dụng công nghệ thông tin không cần riêng máy tính mà cần nhiều loại thiết bị khác (Ti v, điện thoại chụp ảnh quay camera,…) điều kiện kỹ thuật (Lioa, nguồn điện…) Nếu đầu tư không đồng không đạt hiệu quả.Trước đòi hỏi gom góp mua sắm máy tính, máy in, điện thoại chụp hình ảnh…Tham mưu với nhà trường đầu tư mua sắm ti vi, đầu đĩa,đàn máy tính… Ngoài hàng năm huy động phụ huynh lớp phụ trách, sau nhiều năm đầu tư theo hướng “từng bước, đại” từ nhiều nguồn nên có kết 10/29 Trẻ tập thể dục buổi sáng * Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động âm nhạc cho trẻ Với mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu âm nhạc, uyển chuyển, nhịp nhàng âm nhạc, dạy trẻ kĩ lắng tai nghe, hát theo nhạc, vận động tốt theo nhạc Trong có nhiều hát hát cho trẻ nghe cô hát không chuẩn nhạc lí Mặt khác trẻ lại thích nghe hát hát theo Trước thực tế đó, dạy âm nhạc cho trẻ cô cần sử dụng hát băng đĩa cho trẻ nghe, vào mạng tìm hát theo ý thích Dowloat tải nhạc vào USB mở cho trẻ nghe, trẻ thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn để thể ca sĩ Hơn dạy hát cho trẻ cô mở đàn Organ đánh cho trẻ nghe nhạc để trẻ cảm nhận giai điệu hát, từ tập cho trẻ hát câu, đoạn, theo nhạc để trẻ hát xác trường độ cao độ hát Từ trẻ thích học âm nhạc đạt kết cao 15/29 Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ * Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động Tạo hình Chúng ta biết thực giáo dục theo chủ đề Khi thực chủ đề “Giao thông” ấn tượng với dạy tạo hình “Vẽ thuyền biển” chủ đề nhánh “Phương tiện giao thông đường thủy” sưu tầm hình ảnh tàu thủy, ô tô, xe máy, máy bay, ca nô, thuyền buồm hình ảnh biển nước mạng thiết kế giáo án điện tử lên máy vi tính, hình ảnh có từ kèm theo Khi dạy tổ chức trò chơi “Nó chạy đâu” tìm phương tiện hoạt động nước, mời trẻ nhấp chuột vào phương tiện hoạt động nước phương tiện chuyển đến biển nước Khi dạy trẻ vẽ cô vào Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng bút thực vẽ để trẻ thấy cô vẽ trực tiếp máy tính, dùng màu theo ý thích khiến trẻ chăm nhìn thích thú Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng lạ hấp dẫn theo ý muốn giáo viện, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Qua thực tiễn, thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi tính ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình, hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động 16/29 Hình ảnh trẻ say mê cô vẽ trực tiếp máy qua sử dụng Paint * Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động Văn học (Thơ, Truyện kể) Ngày việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy không điều mẻ với chúng ta, cấp bậc mầm non vấn đề chưa phổ biến rộng rãi, năm trước năm tiếp cận chưa nhiều, trường thuộc xã ven biển khó khăn trường Ngoài tùy theo nội dung chủ đề mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp Với việc ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen với văn học có ích cho cô mang lại hiệu trẻ Hiện với việc thực chương trình mầm non, thực chương trình có nhiều thơ, truyện kể tranh ảnh chương trình cũ Chúng ta truy cập vào mạng để tìm thơ, truyện kể phù hợp với kế hoạch chủ đề Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình ngày hội cô giáo” kế hoạch tuần cho trẻ làm quen với thơ ngày hội, chương trình sách cũ không có, truy cập Google.com.vn vào “thơ hay cô giáo” tìm thơ “Thơ 20 – 11”, đồng thời vào trang “Giáo án điện tử” để tìm giảng điện tử thơ đó, thơ tranh thơ minh họa vào vào Power point đánh lời thơ vào copy hình 17/29 ảnh có nội dung câu thơ để giảng nội dung cho trẻ hiểu Đặc biệt dạy trẻ kể chuyện không đơn cô kể truyện trực tiếp cho trẻ nghe lớp mà để đạt hiệu kể chuyện cho trẻ nghe, cô ghi âm lời kể chuyện nhà thật diễn cảm có âm diễn tả nội dung truyện, lưu vào điện thoại, đến tiết kể chuyện cô mở qua miccarô lên loa cho trẻ nghe để trẻ tiếp thu truyện hay hơn, kể chuyện Dowloat câu chuyện để trẻ nghe xem ti vi góp phần giúp trẻ hiểu nội dung tham gia tích cực tiết kể chuyện từ tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, tiếp xúc với hay nhằm lĩnh hội kiến thức cách xác 18/29 Hình ảnh trẻ xem truyện ti vi * Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động làm quen với chữ Việc giúp trẻ tiếp cận tin học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với giáo viên mầm non lượng công việc nhiều, phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian lượng công việc, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cần thiết hiệu cao Khi cho trẻ làm quen với chữ cho trẻ chơi trò chơi “ô số bí mật” mời trẻ lên nháy chuột vào ô số chọn, ô số mở trẻ phải trả lời câu hỏi chữ vừa mở, hay trò chơi “chữ biến mất” cô cho trẻ thực số thao tác để trẻ đọc tên chữ biến nhiều chữ khác Từ trò chơi nhằm củng cố cho trẻ cách phát âm đặc điểm chữ làm quen Việc ứng dụng công nghệ tin học vào tổ 19/29 chức hoạt động làm quen với chữ cho trẻ mầm non nhằm tạo môi trường, lớp học thân thiện lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tòi khám phá để trẻ phát triển toàn diện tạo sở bước đầu vững cho tương lai trẻ * Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động làm quen với toán Khi thực cho trẻ làm quen với toán, điều băn khoan làm để trẻ hiểu biết cách thêm bớt tạo nhóm hay chia tách nhóm đối tượng theo yêu cầu cô Nếu đơn giản giải thích lời nói trẻ không hiểu không nắm bắt yêu cầu kết đạt không cao Trước yêu cầu đó, ứng dụng công nghệ thông tin đưa vào thực tiễn giảng dạy Để trẻ nắm bắt nội dung “Chia đồ dùng gia đình thành hai phần nhiều cách khác nhau” chủ đề “Gia đình” Tôi truy cập mạng tìm hình ảnh đồ dùng gia đình copy vào Powert Point để trình chiếu lên máy tính, cô mời trẻ lên nhấn chuột để chia đồ dùng thành phần, mời trẻ nói lên kết nhóm Được trải nghiệm máy tính trẻ biết cách chia tách đối tượng thành hai phần theo cách khác Với việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy trẻ làm quen với toán đưa lại kết trẻ hứng thú tham gia học đồng thời nắm vững cách chia đối tượng thành nhiều cách khác Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động chung hình thức để giúp trẻ nắm kĩ cần thiết thực nhiệm vụ Từ việc ứng dụng không sử dụng cho riêng mà chép tư liệu cho chị em đồng nghiệp, để chị em có máy vi tính ứng dụng tiết dạy làm tư liệu sau nhằm đạt kết trẻ theo mong đợi Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động khác: Hoạt động đón trả trẻ, dạo chơi trời, vui chơi góc, ngủ trưa hoạt động chiều 20/29 Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không tiến hành qua hoạt động có chủ đích mà dạy thông qua hoạt động khác như: Hoạt động đón trả trẻ, dạo chơi trời, vui chơi góc, ngủ trưa hoạt động chiều Theo lịch sinh hoạt ngày trẻ, trẻ hoạt động trời, việc dạy trẻ theo chương trình phân phối, hướng dẫn trẻ thao tác sử dụng máy vi tính như: nhấp chuột, mở loa, nhấp đôi chuột, để rèn kĩ vệ sinh thân thể cho trẻ Dowloat tập phim hoạt hình có nội dung giáo dục vệ sinh số hình ảnh ứng xử bạn nhỏ tập phim “Đôi bạn tốt” để trẻ noi gương học tập bạn Từ cách dạy khiến trẻ say mê, nhớ hình ảnh nhân vật học hay đẹp thông qua ứng dụng dạy máy vi tính Hay hoạt động vui chơi góc, thực cho trẻ chơi góc chính: Xây công viên mùa xuân, với điều kiện thực tế trẻ lớp thuộc khu vực xã ven biển nghèo, chưa lần công viên công viên để thực vai chơi Nhưng để trẻ hoạt động đạt theo kết mong đợi cô đặt Cô cần tìm giải pháp để trẻ hiểu biết cách chơi xây công viên Từ yêu cầu đó, tải đoạn Video cảnh công viên mùa xuân mạng cho trẻ xem, sau mời trẻ lên kích chuột tìm hiểu công viên: Có hàng rào xung quanh, có đồ chơi (đu quay, ô tô, xe lửa, ghế ngồi…), có bồn trồng xanh… từ việc khám phá tìm hiểu đó, trẻ hiểu thêm công viên, cách xây công viên mùa xuân: công viên có gì, xây trước, xây sau? Chính từ trải nghiệm trẻ qua máy tính, ti vi trẻ nắm vững kiến thức hào hứng thực vai chơi Từ thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin việc thực nội dung chương trình hoạt động khác đưa đến kết cao giáo dục trẻ Sau nửa ngày hoạt động học tập – vui chơi trẻ cung cấp thêm lượng vào ăn trưa ngủ trưa Giờ ngủ trưa, bé cô chăm sóc tận tình chu đáo, cô mở nghe hát ru êm ái, ngào lắng đọng 21/29 cử âu yếm, vổ từ cô giáo, đưa bé vào giấc ngủ ngào Từ việc ứng dụng công nghệ thông tin giấc ngủ trẻ, tạo cho trẻ tâm an toàn, che chở Từ trẻ cảm giác an tâm ngủ sâu hơn, chuẩn bị hoạt động hiệu chờ đón vào buổi chiều Khi thực chương trình giáo dục trẻ, việc giảng dạy “lấy trẻ làm trung tâm” quan trọng Khi cho trẻ hoạt động chiều tìm hình thức lạ nhằm giúp trẻ học tập tốt Vào chiều thứ 6, tổ chức hoạt động: Đóng chủ đề “Bản thân” mở chủ đề “Gia đình”, suy nghĩ phải ứng dụng công nghệ thông tin để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô yêu cầu Từ nảy sinh ý nghĩ, thông qua các hoạt động “vui văn nghệ cuối tuần” nhằm củng cố lại kiến thức học làm quen với Khi tổ chức vui văn nghệ, cô đánh đàn đoạn nhạc “Bạn có biết tên tôi” chủ đề “Bản thân” cho trẻ đoán tên hát, sau mời trẻ biểu diễn lại hát theo nhạc nhạc cụ mà trẻ thích mở đĩa hát chủ đề để trẻ hát theo cảm nhận giai điệu âm nhạc Với hình thức trẻ thích thú hưởng ứng nhiệt tình, nhiều trẻ sáng tạo nhiều cách vận động múa thể trước bạn Từ hoạt động “lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn trước người để tìm hiểu khám phá giới xung quanh bé Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin qua ngày hội ngày lễ Tổ chức ngày hội ngày lễ trường mầm non hoạt động giáo dục chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nó có tác dụng quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ tình cảm kĩ xã hội cho trẻ Qua việc tổ chức ngày hội ngày lễ gần gũi với trẻ trẻ thể tình cảm với ngày Thông qua hoạt động ngày hội ngày lễ trẻ ôn luyện, củng cố nội dung học Việc thể tiết mục văn nghệ có nội dung theo chủ đề mang tính giáo dục ngày hội, ngày lễ có tác dụng to lớn việc giáo dục tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn yêu mến người quan tâm chăm sóc trẻ Nhưng để tổ chức ngày hội, ngày lễ đạt kết quả, điều kiện cần để thành công ứng dụng công nghệ thông tin 22/29 để tổ chức hoạt động Ở trường năm thường xuyên tổ chức: Ngày hội đến trường bé, Vui tết trung thu, Vui múa tặng cô nhân ngày 20 – 11 Trong ngày hội ngày lễ trường tổ chức tập trung trẻ toàn trường để vui hội lễ Để thực ứng dụng công nghệ ngày hội ngày lễ, Dowloat hát nội dung ngày hội để biểu diễn văn nghệ theo nhóm lớp toàn trường vận động theo nhạc, trẻ hứng khởi tham gia vào ngày hội lễ Hơn nữa, để đạt kết dịp trung thu vừa qua để trẻ hiểu ngày tết trung thu tải phim hoạt hình “Chị Hằng, Cuội” cho trẻ xem, đồng thời cho trẻ biểu diễn văn nghệ theo nhạc đàn Organ đầu đĩa theo hình thức toàn trường, theo nhóm cá nhân, trẻ tham gia nhiệt tình, trẻ mạnh dạn tự tin thể trước bạn bè Việc thực ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ trường mầm non quan trọng, nên năm qua để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ tổ chức hoạt động phong trào văn hóa văn nghệ trường ngày lễ hội nhà trường giao phó Tôi không ngừng sáng tạo hình thức để ứng dụng công nghệ thông tin vào cho trẻ xem tuyên truyền với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trường, với mục đích chụp hình ảnh hoạt động trẻ trường ngày, sau làm Silde để trình chiếu cho trẻ phụ huynh xem công tác giáo dục trẻ trường qua ti vi 23/29 Trẻ vui múa hát ngày “Vui hội đến trường” Việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có ưu việt lớn so với cách giảng dạy truyền thống Trẻ em hào hứng, chủ động sáng tạo học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường ngày nâng cao góp phần quan trọng việc tạo giá trị thương hiệu nhà trường thực địa tin cậy bậc phụ huynh trẻ em chăm sóc giáo dục cách khoa học, đại, xuất phát 24/29 từ lòng đam mê nghề nghiệp giáo viên với mục tiêu “Tất học sinh thân yêu” “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Cô trẻ ca múa hát ngày hội Biện pháp Phối hợp phụ huynh Đa số cha mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ tiếp xúc với máy vi tính, công nghệ thông tin Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính ngắn không 30 phút đồng thời giáo viên không quên nhắc trẻ khoảng cách tư ngồi trước máy tính Dựa vào đặc điểm trẻ, hứng thú học, chơi máy tính cần phải chọn lọc tài liệu trò chơi cho phù hợp lại vừa kích thích trẻ hoạt động Đa phần gia đình cháu trường máy vi tính vài gia đình trẻ có máy vi tính không cho trẻ chơi, phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm sợ trẻ làm ảnh hưởng đến máy… Tôi tìm hiểu trao đổi với phụ huynh mạnh dạn cho bé làm quen với máy vi tính sử dụng số lệnh cho trẻ xem chuyện kể, nghe nhạc Từ phụ huynh mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy 25/29 Buổi chiều trả trẻ, chờ phụ huynh đến đón sử dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe, phim hoạt hình để trẻ xem Cũng giới thiệu cho trẻ biết phận máy tính gồm: hình, chuột, bàn phím Sau làm chậm số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… Rồi chọn bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác, lúc hướng dẫn cho cháu nắm số thao tác việc sử dụng máy tính III Kết đạt Gần năm qua trường động viên giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kết thu sau: Số thiết bị Năm học công nghệ Mức độ sử dụng cô Số tiết dạy Trẻ hứng thú sử dụng tiếp thu nhanh 2013 - 2014 Máy tính, ti vi, Khai thác thông tin, Soạn đàn, đầu đĩa, giáo án Powerpoint 80% 90% loa Bằng biên pháp giúp trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động chung, hoạt động khác ngày hội lễ giúp trẻ nâng cao hiểu biết máy tính trí tuệ qua giúp đỡ cô giáo - Qua trình vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thấy trẻ hứng thú, say mê tích cực hoạt động Đã nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ 26/29 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Việc cho trẻ tiếp cận sử dụng máy vi tính việc cần thiết để giúp trẻ tiếp cận gần với phát triển công nghệ thông tin ngày làm tiền đề cho việc học tập tin học trẻ Việc ứng dụng phương tiện công nghệ giảng dạy cần thiết bổ ích giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức trẻ giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng, tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng - Muốn trẻ thực tốt công nghệ thông tin vào hoạt động, điều kiện phải cô giáo sử dụng máy tính thành thạo chưa đủ mà phải biết thiết kế giáo án điện tử cho hoạt động học, biết tìm tư liệu giáo dục mạng để vận dụng hình ảnh sống động đưa vào giáo án, để trình chiếu có hiệu quả, không lạm dụng công nghệ nhiều đưa hình ảnh phụ nhiều để trẻ không tập trung vào nội dung Giáo viên phải biết lồng ghép nội dung ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với thời gian, điều kiện thực tế lớp cách linh hoạt II Kiến nghị Đối với nhà trường - Nhà trường nên trang bị thiết bị công nghệ đồng máy tính, máy chiếu cho khối lớp, mua phần mềm trò chơi học tập hướng dẫn chi tiết cho giáo viên cách sử dụng - Nhà trường nên nối mạng internet, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi khai thác tài nguyên internet - Cần tổ chức nhiều tiết dạy mẫu có ứng dụng công nghệ thông tin phần mềm trò chơi học tập để giáo viên học hỏi Đối với phòng GD – ĐT 27/29 - Với Phòng giáo dục: Tham mưu để cấp thêm máy vi tính cho trường trường miền núi miền ven biển, sở vật chất khó khăn trường Cấp máy chiếu để giáo viên trình chiếu powerpoint Phòng giáo dục tổ chức tập huấn hướng dẫn cách soạn giáo án điện tử để giáo viên học hỏi kinh nghiệm chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy - Để thực đề tài phải có giúp đỡ tạo điều kiện Phòng GD - ĐT huyện hỗ trợ máy tính cho trường để nhà trường giáo viên kết hợp với bậc cha mẹ trẻ giáo dục trẻ thực công nghệ thông tin vào hoạt động Tuy nhiên, số kinh nghiệm nhỏ mà thực đưa lại hiệu trình dạy học, song thời gian áp dụng giảng dạy lớp, phạm vi nghiên cứu lớp 5-6 tuổi trường mầm non nên tập nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 28/29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29/29 ...nhiều hạn chế việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non hiệu chưa cao Chính chọn đề tài “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Đối tượng... Là giáo viên phân công phụ trách lớp 5-6 tuổi, trăn trở với mục tiêu chung chăm sóc giáo dục trẻ, chọn đề tài Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. .. tượng nghiên cứu - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Trẻ mầm non 5-6 tuổi 2.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trẻ 5-6 tuổi Mục tiêu nghiên
- Xem thêm -

Xem thêm: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi, Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi, Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay