Sáng kiến kinh nghiệm chi tiết trong tác phẩm tự sự

59 105 0
  • Loading ...
1/59 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 22/04/2017, 22:44

Sang ́ kiên ́ kinh nghiêm ̣ : Chi tiêt́ tać phâm ̉ t ưs TÊN SÁNG KIẾN: CHI TIẾT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ III Nội dung sáng kiến Giải pháp cũ thường làm Trước đây, đọc hiểu văn văn học, tìm hiểu khái quát đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Vì vậy, lớp trầm tích ý nghĩa nhiều phương diện nghệ thuật tác phẩm chưa phát lộ Cùng với bước tiến lý luận, phân tích tác phẩm tự đại theo đặc trưng thể loại, sâu tìm hiểu nhân vật, tình truyện, kết cấu, giọng điệu trần thuật, ngôn ngữ… mà chưa ý mức đến chi tiết nghệ thuật Vì vậy, giảng nhiều rơi vào khô khan, thiếu sinh động, hấp dẫn Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT, thấy nhược điểm phổ biến nhiều viết học sinh thường hời hợt, rơi vào cảm nhận chung chung, xa rời văn chi tiết cụ thể, đặc sắc tác phẩm Như vậy, không ý khai thác ý nghĩa chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự sự, giảng giáo viên luận học sinh không đạt hiệu cao Giải pháp cải tiến Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng bậc tác phẩm tự Chi tiết tác phẩm tự có sức nặng “nhãn tự” thơ tứ tuyệt Vì vậy, phân tích tác phẩm tự theo đặc trưng thể loại, tìm chi tiết đắt giá có tay chìa khóa để mở giới nghệ thuật tác phẩm Trong trình thực hành làm văn học sinh, viết biết khai thác chi tiết nghệ thuật thường mẻ, sâu sắc, thể sáng tạo riêng em Vì chi tiết nghệ thuật ví mạch máu, tế bào tác phẩm Trong năm gần đây, xu hướng đề kì thi tốt nghiệp THPT, thi Đại học, Cao đẳng, phần tái kiến thức thay câu hỏi chi tiết cụ thể tác phẩm, yêu cầu học sinh phải cảm nhận vẻ đẹp, ý nghĩa chi tiết Từ lí trên, thấy việc tìm hiểu chi tiết tác phẩm tự có ý nghĩa quan thiết Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Là giáo viên dạy văn cấp THPT, tìm hiểu chi tiết tác phẩm tự sự, cách người viết tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Hơn nữa, mong muốn qua đề tài giúp học sinh tìm đường hiệu quả, để khám phá giới nghệ thuật phong phú truyện ngắn đặc sắc nhà văn lớn Đồng thời, hội để người viết trao đổi với đồng nghiệp vấn đề quan trọng đặc trưng thể loại truyện ngắn Chúng vận dụng sáng kiến để ôn thi tốt nghiệp THPT, luyện thi đại học, ôn thi học sinh giỏi tỉnh, thi Ôlimpic Đồng duyên hải Bắc Bộ, bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia… đạt kết khả quan Điều kiện khả áp dụng Nội dung sáng kiến vận dụng rộng rãi với tất học sinh THPT, với mục đích nâng cao hiệu học tập môn Ngữ văn PHỤ LỤC CHƯƠNG I: CHI TIẾT VÀ VIỆC KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN Chi tiết tác phẩm văn học Theo Từ điển thuật ngữ văn học, chi tiết nghệ thuật là: “Các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng” Cũng theo nhóm tác giả thì: “Tuỳ theo thể cụ thể, chi tiết nghệ thuật có khả thể hiện, giải thích, làm minh xác cấu tứ nghệ thuật nhà văn, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ tư tưởng tác giả tác phẩm Chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật giới người, với truyền thống văn hoá nghệ thuật định.” (2) Như vậy, chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật quan niệm nhân sinh nhà văn Đối với người đọc nhận biết chi tiết đắt giá tác phẩm, làm sáng tỏ ý nghĩa hình tượng nghệ thuật, tư tưởng chủ đề tác phẩm hiểu rõ ý đồ sáng tạo nhà văn Khai thác chi tiết truyện ngắn 2.1 Đặc trưng truyện ngắn Hướng khai thác chi tiết truyện ngắn tự xuất phát từ đặc trưng thể loại truyện ngắn “Truyện ngắn tác phẩm tự cỡ nhỏ, thường viết văn xuôi, phản ánh sống tính khách quan thông qua người, hành vi kiện Truyện ngắn đề cập đến hầu hết phương diện đời sống người xã hội Nét bật truyện ngắn giới hạn dung lượng.” “Nếu tiểu thuyết đoạn dòng đời truyện ngắn mặt cắt dòng đời mặt cắt thân cổ thụ Chỉ liếc qua đường vân khoanh gỗ tròn dù trăm năm thấy đời thảo mộc” (Nguyễn Minh Châu) Do hạn chế dung lượng câu chữ, nên truyện ngắn không phản ánh phạm vi thực rộng lớn tiểu thuyết, mà câu chuyện khoảnh khắc, giây phút lóe sáng đời nhân vật Pautốpxki nói: “Tôi nghĩ truyện ngắn truyện ngắn gọn, không bình thường bình thường bình thường không bình thường” Vì vậy, viết truyện ngắn, nhà văn phải có khả quan sát sắc sảo, lực khái quát cao độ, để phản ánh chất người đời sống qua tượng, biến cố, lát cắt Nhà văn phải dồn nén thực tư tưởng vào chi tiết nghệ thuật có dung lượng ý nghĩa lớn lao “bàn tay xiết lại thành nắm đấm” (Hêmingway) Vì yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết nghệ thuật Tuy nhiên, truyện ngắn, chi tiết “mang nhiều ẩn ý”, đòi hỏi phải lựa chọn chi tiết đắt giá, phân tích làm sáng tỏ ý nghĩa việc thể hình tượng, chủ đề tác phẩm tư tưởng tác giả Hơn nữa, theo kinh nghiệm viết truyện ngắn Vương Trí Nhàn: “toàn truyện phải vòng khép kín, không dài quá, không ngắn quá, không xô đẩy xộc xệch, chí không thừa chi tiết Khi vào truyện xà tích cô gái hay chút ánh trăng thượng tuần phải có ý nghĩa, nương tựa kia, chi tiết soi rọi cho chi tiết khác” (5) Các chi tiết nghệ thuật tác phẩm có quan hệ máu thịt với nhau, phân tích phải đặt chi tiết tìm hiểu mối liên hệ khăng khít với chi tiết khác, chỉnh thể nghệ thuật toàn vẹn tác phẩm 2.2 Vai trò chi tiết nghệ thuật truyện ngắn 2.2.1 Xây dựng cốt truyện Cốt truyện hệ thống kiện, (biến cố) xảy đời sống nhân vật, có tác dụng bộc lộ tính cách, số phận nhân vật làm sáng tỏ tư tưởng chủ đề tác phẩm Đối với nhà văn, việc tạo nên cốt truyện yếu tố trình sáng tạo Làm nên cốt truyện kiện Làm nên kiện chi tiết Chi tiết nghệ thuật “đóng vai trò vật liệu xây dựng làm tiền đề cho cốt truyện phát triển thuận lợi hợp lí” (2) Cốt truyện “Chí Phèo” hấp dẫn, tình tiết đầy kịch tính biến hóa, cuối gay cấn với tình tiết liệt, bất ngờ Nam Cao người có biệt tài tạo dựng chi tiết cho truyện Góp phần tạo nên thành công cho kiệt tác “Chí Phèo” phải kể đến chi tiết bát cháo hành Thị Nở dành cho Chí Phèo Nó thúc đẩy cốt truyện phát triển mở bước ngoặt đời Chí Sau ăn nằm với vợ chồng, thị Nở thương Chí bị ốm nên nấu cháo mang sang cho Đó khoảnh khắc lột xác quỷ để trở thành người Đó giây phút hạnh phúc kẻ suốt đời bất hạnh Bát cháo Thị Nở làm tươi lại tâm hồn tưởng hoàn toàn chai sạn Chí Bát cháo không liều thuốc giải cảm, mà liều thuốc giải độc tâm hồn Vì lần người đàn bà cho, xưa muốn có ăn “phải dọa nạt giật cướp Hắn phải làm người ta sợ” Bát cháo cho Chí hiểu điều giản dị mà xúc động: Hóa đời người ta cho ăn Tình yêu mộc mạc, chân thành Thị Nở đánh thức nhân tính Chí Hết “ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt” Chí Phèo cảm động, rưng rưng nước mắt, có lẽ sau tiếng khóc chào đời hôm Chí Phèo biết khóc Với Nam Cao, nước mắt giọt nhân tính, có người giàu nhân phẩm, có nhân tính biết khóc Trong lòng Chí trào dâng bao cảm xúc người: “bâng khuâng”, “vừa vui vừa buồn Và giống ăn năn” Chí sám hối việc làm hai mươi năm qua Lần đời Chí thấy cháo hành ăn ngon Thị Nở giúp anh cảm nhận hương vị tình yêu, tình bạn, tình mẹ Chí thấy “lòng thành trẻ con…muốn làm nũng với thị với mẹ”, khao khát yêu thương, chăm sóc Và câu hỏi hệ trọng day dứt lương tâm anh: “Hắn tìm bạn lại gây kẻ thù” Thị Nở bát cháo hành đánh thức chất lương thiện Chí Phèo: “Trời ơi! Hắn thèm lương thiện, muốn làm hòa với người biết bao! Thị Nở mở đường cho hắn” Đó khát vọng hoàn lương Mặc dù giây phút hạnh phúc lóe lên tắt, hương vị cháo hành ám ảnh Chí, giúp anh chấm dứt mê muội dài mênh mông, sưởi ấm trái tim Chí để anh có đủ dũng cảm kết liễu kiếp sống quỷ bảo toàn thiên lương người chân Chỉ chi tiết nhỏ nhà văn dồn vào triết lý sâu sắc mình: tình yêu có sức mạnh cảm hóa kì diệu, người sống với tình yêu thương Đồng thời, qua chi tiết này, Nam Cao thể niềm tin bất diệt vào chất tốt đẹp người lao động, phần NGƯỜI người lao động đâu tước cách dễ dàng Nếu chi tiết này, có lẽ “Chí Phèo” đơn câu chuyện tha hóa biến chất người Chi tiết bát cháo hành thúc đẩy cốt truyện phát triển tự nhiên, hấp dẫn tạo nên bước ngoặt bất ngờ, làm tỏa sáng chủ nghĩa nhân đạo Nam Cao 2.2.2 Chi tiết nghệ thuật tạo nên cách mở đầu hấp dẫn cho câu chuyện Bàn cách viết truyện ngắn, nhà văn Sêkhốp có phát biểu: “Theo tôi, viết truyện ngắn, cốt phải tô đậm mở đầu kết luận” (Theo “Sêkhốp bàn văn học”) Nhà văn phải dụng công để tạo nên cách mở đầu thật độc đáo, ấn tượng, thu hút ý người đọc từ dòng Kiệt tác “Chí Phèo” Nam Cao thật đặc sắc mở chi tiết tiếng chửi Chí Đây cách giới thiệu trực tiếp nhân vật mở đầu không theo trình tự thời gian mà thẳng vào truyện Chi tiết tiếng chửi dụng công lớn Nam Cao Cách chửi nhân vật độc đáo: “Bắt đầu chửi trời… Rồi chửi đời… Chửi tất làng Vũ Đại… chửi cha đứa không chửi với hắn…” Thoạt đầu Chí chửi vu vơ, sau thu hẹp dần đối tượng cuối bất ngờ chửi “đứa chết mẹ đẻ thân ” Hắn chửi người đẻ mình, tức chửi mình, chửi số kiếp Cả làng Vũ Đại “đứa chết mẹ nào” đẻ Chí Phèo, nhà văn Nam Cao biết: Đẻ Chí Phèo xương thịt người đàn bà bất hạnh, đẻ tượng Chí Phèo chế xã hội bất công thối nát đương thời, chất độc nằm sống Chí Phèo chửi làng với hi vọng chửi lại, tức khao khát giao cảm với người Nhưng tín hiệu giao tiếp phát liên tục, lại gặp im lặng đến đáng sợ Ngay từ đầu tác phẩm Chí Phèo rơi vào tình trạng hoàn toàn cô độc, không giao tiếp với dù hình thức thấp nhất: chửi nhau: “chửi lại nghe”, “chỉ có ba chó với thằng say rượu” Tiếng chửi thể tâm trạng bi phẫn, bất mãn, trái tim đau đớn, vật vã, giằng xé, tâm hồn tuyệt vọng bị xã hội khai trừ, bị cự tuyệt quyền làm người Chi tiết mở tình trạng bi đát thân phận Chí Phèo Tiếng chửi thể đoạn văn đa giọng điệu: ngôn ngữ trực tiếp người kể chuyện, ngôn ngữ người kể chuyện hòa lẫn vào ngôn ngữ nhân vật, tạo ngôn ngữ nửa trực tiếp Nhà văn hóa thân vào nhân vật, đồng cảm nói hộ nỗi đau thân phận Chí Phèo Đằng sau cách gọi Chí “hắn” đầy lạnh lùng trái tim trĩu nặng yêu thương Nam Cao 2.2.3 Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng tạo nên tình truyện Tình thành tố cấu trúc nên truyện ngắn đại Một khâu quan trọng bậc nghệ thuật truyện ngắn sáng tạo tình truyện độc đáo Mỗi truyện ngắn thường kết cấu xoay quanh tình Tình biến cố, kiện đời sống nhà văn lạ hóa để làm rõ chất thật người, việc, qua đó, tác giả gửi gắm tư tưởng tình cảm Bởi vậy, tình giống thứ thuốc rửa ảnh làm bật lên chân dung nhân vật tư tưởng chủ đề tác phẩm Tình truyện hình thành hệ thống chi tiết nghệ thuật có quan hệ biện chứng với Tình truyện “Hai đứa trẻ” Thạch Lam tình độc đáo, giàu chất thơ, man mác buồn, tình bình dị mà sâu xa đời sống: Cuộc sống nơi phố huyện tất tàn lụi có thứ không tàn: khát vọng đổi thay, sống khác cư dân tội nghiệp sống phố huyện nghèo Tuy phải sống sống nghèo khổ, tối tăm, lay lắt, đêm họ cố thức chờ chuyến tàu từ Hà Nội về, để gửi gắm mơ ước sống tươi sáng Tình truyện tạo nên từ chi tiết thời gian tàn, không gian tàn, kiếp đời tàn, đồ vật tàn… Thời gian tàn từ chiều tà dần vào đêm khuya Chỉ cần qua buổi chiều, lát cắt thời gian, ta cảm nhận buổi chiều nhịp sống phố huyện “Chiều, chiều Một chiều êm ả ru…” Âm điệu câu văn mở đầu chậm rãi, ngân ru lòng người vào nỗi niềm bâng khuâng, mơ hồ, man mác Câu văn cất lên qua giọng điệu Liên, hòa ngậm ngùi tác giả Đó tiếng kêu thảng thốt, tiếng thở dài não nuột tâm hồn già nua trước tuổi Thế buổi chiều đời Liên lại Đó khoảnh khắc Liên phải đối mặt cảm nhận sâu sắc nghèo nàn, ảm đạm phố huyện Và không khí tàn lụi đọng thành ấn tượng đậm nét, nhà văn chọn không gian tàn với âm thanh, cảnh vật, màu sắc tàn lụi Trong tranh khung cảnh, gợi cảm chi tiết: “Phương tây đỏ rực lửa cháy mây ánh hồng than tàn”, cảnh vật lóe sáng lên lần cuối trước tàn úa Hình ảnh mặt trời đỏ ối tắt biểu tượng ngày tàn, khoảnh khắc hấp hối vũ trụ, miền quê này? Về màu sắc, gam màu đen bao trùm không gian Bóng tối chi tiết nghệ thuật đầy ám ảnh đè nặng lên cảnh vật người Không ba mươi lần hình ảnh bóng tối xuất hiện, hãi hùng xâm lấn, luồn lách vào cảnh vật, bủa vây người Nó tạo nên không gian đen đặc cho tranh phố huyện Bóng tối trở thành nỗi ám ảnh sống tối tăm, bế tắc, ngao ngán Đối lập với bóng tối chi tiết ánh sáng Ánh sáng miêu tả khe khắt, hoi đơn độc, khe sáng, hột sáng, quầng sáng, vệt sáng, chấm lửa,… không đủ để soi sáng không gian, mà tô đậm thêm bóng đêm đậm đặc, mênh mông phố huyện Nếu ánh sáng, âm biểu tượng sống, bóng tối, tịch mịch biểu tượng hư vô, chết Cuộc sống chị em Liên phố huyện ngập chìm đêm tối, nghĩa sống hụt hơi, hấp hối miền đời quên lãng, vùng đất chết, thiếu vắng sống Bức tranh phố huyện buồn nhà văn góp vào khắc ngày tàn phiên chợ vãn, với chi tiết tưởng vu vơ lại chứa đầy dụng ý nhà văn Trên đất lại rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, nhãn, mía Ảm đạm chi tiết: “Một mùi âm ẩm bốc lên”, mùi tàn rữa Trung tâm tranh phố huyện mảnh đời nhỏ bé, âm thầm sống tối tăm, quẩn quanh, bế tắc Những kiếp đời làm nên gương mặt âm u phố huyện Làm nên sống họ đồ vật tàn: quán ọp ẹp, vách dán giấy nhật trình, chõng tre gãy, manh chiếu rách, chậu sắt rúm ró,… Qua tranh phố huyện cảnh ngày tàn, với thời gian tàn, không gian tàn, kiếp người tàn lụi, tác giả thể tiếng nói xót thương cho kiếp người bé nhỏ, sống sống vô danh, vô nghĩa, quẩn quanh Bao trùm lên tranh phố huyện vẻ tàn lụi, tăm tối, sống dường ngày lìa bỏ nơi Nhưng có thứ không tàn, niềm hy vọng người tương lai tươi sáng hơn: “Chừng người bóng tối mong đợi tươi sáng cho sống nghèo khổ ngày họ” Và khao khát vượt khỏi sống mòn mỏi thể rõ qua tâm trạng đợi tàu hai đứa trẻ Thạch Lam tập trung bút lực miêu tả cách tỉ mỉ, kĩ lưỡng đoàn tàu theo trình tự thời gian, qua tâm trạng chờ trông Liên An Chúng ta bỏ qua chi tiết đoàn tàu như: ánh sáng rực rỡ, lấp lánh chốn thị thành, át ánh sáng mờ ảo, yếu ớt phố huyện Âm náo nhiệt, tưng bừng đối lập với âm buồn tẻ, đơn điệu phố huyện Đoàn tàu mang đến giới khác lạ, khuấy động không gian phố huyện, làm cho người nơi chốc lát quên thực tăm tối, để sống với ước mơ Thạch Lam nhìn thấy hành động đợi tàu hai đứa trẻ chứa đựng khao khát riêng hai đứa trẻ thời, mà thời Đó khát khao đổi đời, cần phải thay đổi giới tăm tối đi, đem đến giới khác, có quyền sống hy vọng, tàn vô vọng Như vậy, chi tiết tác phẩm hội tụ, xoay xung quanh tình truyện góp phần thể tư tưởng nghệ thuật tác giả 2.2.4 Vai trò chi tiết việc xây dựng hình tượng nhân vật Nhân vật yếu tố quan trọng hàng đầu tác phẩm tự sự, phương tiện để nhà văn khái quát thực, “gửi gắm tư tưởng, tình cảm, quan niệm đời” Nhân vật “con đẻ tinh thần nhà văn” Hình tượng nhân vật trở nên sinh động, gợi cảm nhờ chi tiết “Chi tiết (…) cho thấy tính cách nhân vật diễn biến quan hệ chúng (…) Do chi tiết quan trọng nhân vật, vừa tạo sức hấp dẫn, thú vị, vừa bộc lộ ý nghĩa chúng.” (7) Mỗi nhân vật sinh thể toàn vẹn tạo tiết có quan hệ máu thịt với nhau: chi tiết ngoại hình (Chí Phèo: khuôn mặt, đầu, răng, mắt, quần áo, …); chi tiết hành động (Chẳng hạn với Chí Phèo hành động: chửi, say, ăn vạ, đến với thị Nở, đòi lương thiện, giết bá Kiến, tự sát.); chi tiết – Ý nghĩa chi tiết: Đây hai chi tiết ấn tượng, có ý nghĩa quan trọng: Góp phần khắc họa rõ nét chân dung nhân vật, thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng tác giả + Sự dã man, tàn bạo A Sử, nỗi khổ đau bất hạnh Mị lòng nhân đạo Tô Hoài + Những tủi nhục vẻ đẹp lòng vị tha, giàu đức hy sinh người đàn bà, thô lỗ, vũ phu bi kịch người đàn ông Qua chi tiết này, Nguyễn Minh Châu gửi gắm bao triết lý sâu sắc đời, người 2.3.3 Kết – Khẳng định lại vai trò chi tiết, suy nghĩ sáng tạo văn chương Dạng đề lý luận Để làm tốt kiểu này, yêu cầu học sinh phải nắm vững kiến thức tác phẩm, có kĩ phân tích, bình giá tốt Ngoài ra, em phải trang bị đầy đủ kiến thức lý luận đặc trưng thể loại truyện ngắn, đặc biệt chi tiết nghệ thuật Kiểu đề rèn luyện cho em khả phân tích định hướng, phân tích chi tiết nghệ thuật để làm sáng tỏ vấn đề lý luận Mặt khác, dạng kiểm tra tinh nhạy học sinh khâu chọn dẫn chứng Các em phải chọn dẫn chứng đặc sắc, đích đáng để soi tỏ nhận định đề 3.1 Một số đề 3.1.1 Macxim Gorki: “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Suy nghĩ anh (chị) ý kiến 3.1.2 Bàn truyện ngắn, có người cho rằng: “Yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” (Từ điển thuật ngữ văn học nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 1997, tr 315) Anh (chị) hiểu ý kiến chứng minh qua số truyện ngắn tiêu biểu 3.1.3 “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trò đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh – Trong tọa đàm sách Chân dung đối thoại Trần Đăng Khoa, báo Văn nghệ số 14, tháng 4/1999) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Bằng hiểu biết số truyện ngắn xuất sắc học đọc thêm, làm sáng tỏ 3.2 Cách thức thực 3.2.1 Mở – Giới thiệu vấn đề cần nghị luận, dẫn dắt vào nhận định (trích nguyên văn) 3.2.2 Thân – Bước 1: Giải thích nhận định: Vận dụng kiến thức lý luận đặc trưng truyện ngắn, chi tiết nghệ thuật… để giải thích; nêu lên vấn đề cần nghị luận – Bước 2: Chứng minh: Chọn dẫn chứng tiêu biểu, đặc sắc tác phẩm xuất sắc tác giả lớn để làm sáng tỏ vấn đề – Bước 3: Bình luận: + Khẳng định lại vấn đề cần nghị luận + Đưa phản đề (nếu có) + Mở rộng, nâng cao vấn đề 3.3 Dàn ý ví dụ 3.3.1 Đề 1: Bàn truyện ngắn, có người cho rằng: “Yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” (Từ điển thuật ngữ văn học nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 1997, tr 315) Mở – Nét đặc biệt truyện ngắn so với thể loại tự khác hạn chế chiều dài tác phẩm độ sâu lại thăm thẳm, không – Dẫn ý kiến Thân * Giải thích: – Ý kiến nêu lên vấn đề gì? + Khái niệm truyện ngắn + Khái niệm chi tiết nghệ thuật + Chi tiết cô đúc: chi tiết chứa đựng dung lượng lớn ý nghĩa, đặc biệt giàu ý nghĩa biểu tượng + Lối hành văn mang nhiều ẩn ý: cách hành văn giản dị, sáng mà uyên thâm, sâu sắc, “ý ngôn ngoại” + Những chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý tạo cho tác phẩm nhiều tầng bậc ý nghĩa, giống “tảng băng trôi” ba phần dành cho câu chữ bảy phần chìm ý tưởng người sáng tạo (Hêmingway) => Tóm lại nhận định xác yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết nghệ thuật cách hành văn tác giả – Tại lại khẳng định “Yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết”? -> Xuất phát từ đặc trưng truyện ngắn: Do hạn chế số lượng câu chữ nên dung lượng sống phản ánh truyện ngắn so sánh với thể loại khác truyện vừa, truyện dài, tiểu thuyết Truyện ngắn thông qua tượng, lát cắt, khoảnh khắc đời sống, mà khái quát lên chất đời người Bởi vậy, người viết truyện ngắn phải có kỹ thuật tinh xảo, biết dồn nén tư tưởng vào chi tiết đặc sắc, cách hành văn đầy ẩn ý * Chứng minh – Làm sáng tỏ ý kiến thông qua truyện ngắn xuất sắc bậc thầy truyện ngắn: Lỗ Tấn, T.Sêkhốp, Nam Cao, Nguyễn Tuân,… * Bình luận – Khẳng định ý kiến đắn, có giá trị, khái quát lên đặc trưng thể loại truyện ngắn – Ý kiến chưa đủ Ngoài chi tiết nghệ thuật cách hành văn, thành công truyện ngắn định nhiều yếu tố khác như: cốt truyện, tình truyện, hệ thống nhân vật, kết cấu, giọng điệu,… – Bàn học rút nhà văn người tiếp nhận Kết – Khẳng định lại vấn đề 3.3.2 Đề 2: “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trò đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh – Trong tọa đàm sách Chân dung đối thoại Trần Đăng Khoa, báo Văn nghệ số 14, tháng 4/1999) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Bằng hiểu biết số truyện ngắn xuất sắc học đọc thêm, làm sáng tỏ Mở – Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần nghị luận – Trích dẫn ý kiến Nguyễn Đăng Mạnh Thân * Giải thích – Giải thích từ ngữ rút vấn đề cần nghị luận: + Khái niệm truyện ngắn: tác phẩm tự cỡ nhỏ, thường viết văn xuôi, phản ánh sống tính khách quan thông qua người, hành vi kiện Truyện ngắn đề cập đến hầu hết phương diện đời sống người xã hội + Khái niệm chi tiết nghệ thuật: “Các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng” Cũng theo nhóm tác giả thì: “Tuỳ theo thể cụ thể, chi tiết nghệ thuật có khả thể hiện, giải thích, làm minh xác cấu tứ nghệ thuật nhà văn, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ tư tưởng tác giả tác phẩm Chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật giới người, với truyền thống văn hoá nghệ thuật định.” (2) + Nhãn tự: chữ có mắt, có nghĩa điểm sáng thơ, hàm chứa chủ đề thi phẩm tư tưởng tác giả -> Ý kiến khẳng định vai trò chi tiết nghệ thuật truyện ngắn – Tại nói chi tiết truyện ngắn có vai trò quan trọng “nhãn tự” thơ tứ tuyệt? + Thể loại thơ, thơ tứ tuyệt cô đọng, ngắn gọn lại hàm chứa tầng bậc ý nghĩa sâu xa, “ý ngôn ngoại”, “ngôn tận nhi ý bất tận” Để đạt điều đó, nhà thơ dồn nén cảm xúc tư tưởng “nhãn tự”, “thần cú” + Do đặc trưng truyện ngắn giới hạn dung lượng câu chữ, nhà văn phải dồn nén tư tưởng vào chi tiết nghệ thuật mang nhiều ẩn ý “bàn tay xiết lại thành nắm đấm” (Hêmingway) * Chứng minh – Đây phần thỏa sức cho học sính sáng tạo, thể khả cảm thụ văn học tinh nhạy lựa chọn chi tiết, vốn văn học sâu rộng Yêu cầu học sinh phải chọn dẫn chứng đặc sắc, phân tích định hướng làm sáng tỏ vai trò chi tiết việc xây dựng: cốt truyện, tình truyện, nhân vật, kết cấu, thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng tác giả… * Bình luận – Khẳng định đắn nhận định – Bàn bạc, mở rộng: + Không tiết truyện ngắn coi “nhãn tự” thơ tứ tuyệt Vì vậy, việc phát chi tiết đắt giá quan trọng + Bên cạnh chi tiết nghệ thuật, thành công truyện ngắn định nhiều yếu tố khác như: cốt truyện, tình truyện, nhân vật, kết cấu… – Bài học người sáng tạo người tiếp nhận: + Nhà văn phải dồn tâm lực để sáng tạo nên chi tiết nghệ thuật đặc sắc + Người đọc: Cảm nhận lớp trầm tích ý nghĩa chi tiết, đặt chi tiết hệ thống, chỉnh thể nghệ thuật tác phẩm để phân tích, bình giá Kết – Khẳng định lại vấn đề * Trên đây, hệ thống số dạng chi tiết nghệ thuật cách thức thực Nhưng thực tế giảng dạy, nhận thấy có kiểu không yêu cầu phân tích, cảm thụ chi tiết nghệ thuật cách trực tiếp (phân tích nhân vật, phân tích tình huống, giá trị nhân đạo tác phẩm…), vậy, trình giải dạng này, học sinh phải vận dụng chi tiết nghệ thuật đặc sắc để làm sáng tỏ Như vậy, tìm hiểu thấu đáo chi tiết nghệ thuật yêu cầu cốt thiết khâu đọc hiểu văn thực hành làm văn học sinh ***** Có nói: “Chi tiết nghệ thuật giọt nước mà qua ta thấy đại dương” Những bút truyện ngắn bậc thầy Lỗ Tấn, T.Sêkhốp, Môpátxăng, Hêmingway…đã dồn nén tư tưởng vào “những chi tiết có dung lượng lớn…tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” Đó sức hút diệu kì, dẫn người đọc nhập vào hành trình say mê kiếm tìm đẹp nghệ thuật ngôn từ Chi tiết nghệ thuật có vai trò quan trọng việc xây dựng cốt truyện, tạo tình huống, nhân vật, kết cấu, thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng tác giả Hướng dẫn học sinh khai thác chi tiết tác phẩm tự không tạo cho học sinh hứng thú, giúp em có khả cảm thụ tinh tế, sâu sắc, mà phương diện đó, cách tiếp cận tác phẩm theo đặc trưng thể loại mà nhà phương pháp giáo dục quan tâm Tìm hiểu chi tiết tác phẩm tự vấn đề Những trình bày sáng kiến ý kiến nhỏ thân, chắn không tránh khỏi thiếu sót Chúng mong nhận ý kiến đóng góp quý giá quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A (Chủ biên), Thực hành làm văn lớp 12, Nxb Giáo dục, H 2009 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 Nguyễn Đăng Mạnh (Chủ biên), Phân tích – bình giảng tác phẩm văn học lớp 11 nâng cao, Nxb Giáo dục, H 2007 Nguyễn Đăng Mạnh (Chủ biên), Phân tích – bình giảng tác phẩm văn học lớp 12 nâng cao, Nxb Giáo dục, H 2010 Vương Trí Nhàn, Kinh nghiệm viết truyện ngắn, Nxb Tác phẩm Nguyên Ngọc, Về truyện ngắn – “Rừng xà nu”, Nxb Giáo dục H 1996 Trần Đình Sử (Tổng chủ biên), Ngữ văn 11 nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục, H 2007 Trần Đình Sử (Tổng chủ biên), Ngữ văn 12 nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục, H 2007 Phan Ngọc Thu, Để hiểu thêm số tác giả, tác phẩm Văn học đại Việt Nam, Nxb Giáo dục, H 2001 10 Nguyễn Quang Trung, Phân tích bình giảng tác phẩm văn học 12, Nxb Giáo dục, H 1999 MỤC LỤC Tên sáng kiến…………………………………………………………………….1 Tác giả………………………………………………………………………… III Nội dung sáng kiến…………………………………………………………….1 Giải pháp cũ thường làm…………………………………………………………1 Giải pháp cải tiến…………………… …………………………………… Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt được………………………………………2 Điều kiện khả áp dụng………………………………………………….2 PHẦN PHỤ LỤC CHƯƠNG I: CHI TIẾT VÀ VIỆC KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN ………………………………………………………………… ……… Chi tiết tác phẩm văn học…………………………………………………4 Khai thác chi tiết truyện ngắn …………………………………………… 2.1 Đặc trưng truyện ngắn…………………………………………………….4 2.2 Vai trò chi tiết nghệ thuật truyện ngắn tự sự……………………….5 2.2.1 Xây dựng cốt truyện………………………………………………………… 2.2.2 Chi tiết nghệ thuật tạo nên cách mở đầu hấp dẫn cho câu chuyện……… 2.2.3 Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng tạo nên tình truyện…………8 2.2.4 Vai trò chi tiết việc xây dựng hình tượng nhân vật………………10 2.2.5 Chi tiết nghệ thuật góp phần tạo nên khung cảnh………………………….14 2.2.6 Chi tiết nghệ thuật góp phần tạo nên kết cấu đặc sắc cho tác phẩm……….16 2.2.6 Chi tiết nghệ thuật góp phần thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng nghệ thuật tác giả………………………………………………………………… 18 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU MỘT SỐ TRUYỆN NGẮN QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC CHI TIẾT NGHỆ THUẬT…………………………………………………22 Các bước tiến hành…………………………………………………………… 22 Tìm hiểu “Vợ chồng A Phủ” qua việc khai thác chi tiết nghệ thuật……….23 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ DẠNG ĐỀ VỀ CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN TỰ SỰ……………………………………………………………………32 Phân tích (cảm nhận) ý nghĩa chi tiết …………………………………32 1.1 Một số đề bài………………………………………………………………….32 1.2 Cách thức thực ………………………………………………………….33 1.3 Ví dụ………………………………………………………………………… 33 Kiểu so sánh hai chi tiết hai tác phẩm……………………………… 36 2.1 Một số đề bài…………………………………………………………………36 2.2 Cách thức thực …………………………………………………………37 2.3 Ví dụ……………………………………………………………………… …38 Dạng đề lý luận………………………………………………………………….41 3.1 Một số đề bài…………………………………………………………………41 3.2 Cách thức thực ………………………………………………………… 42 3.3 Ví dụ………………………………………………………………………….42 TÀI LIỆU THAM KHẢO BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013 – 2014 Tác Giải pháp giả, cũ Tên sáng đơn thường Giải pháp Hiệu kinh Khả kiến vị Tổ làm cải tiến tế – xã hội Chi tiết Vũ Thị Trước đây, Chi tiết nghệ Là giáo viên Nội dung tác Yến đọc thuật dạy văn cấp sáng kiến phẩm tự Tổ: hiểu văn THPT, tìm hiểu Ngữ văn yếu tố quan chi tiết tác vận dụng Văn học, đôi trọng bậc phẩm tự sự, rộng rãi chúng tác phẩm với tất ta tìm tự sự, có sức áp dụng cách người viết học sinh hiểu khái nặng tự học, tự nâng THPT, với quát đặc “nhãn cao trình độ mục đích sắc nội tự” chuyên môn nâng cao dung thơ tứ nghiệp vụ Hơn hiệu nghệ thuật tuyệt Vì vậy, nữa, tác phân tích mong muốn qua môn Ngữ phẩm Vì tác phẩm tự đề tài vậy, theo đặc trưng giúp học sinh lớp thể loại, tìm tìm trầm tích ý chi đường nghĩa tiết đắt giá nhiều có khám phá phương tay chìa diện nghệ khóa để mở phong phú thuật giới nghệ truyện tác phẩm thuật tác ngắn đặc sắc chưa phẩm nhà văn phát lộ Trong thực lớn Đồng thời, Cùng với hành làm văn bước tiến học sinh, hội để người lý viết viết trao luận, biết khai thác đổi với đồng phân tích chi tiết nghiệp tác phẩm nghệ thuật vấn đề quan tự thường mẻ, trọng đặc đại theo sâu sắc, thể trưng thể đặc trưng sáng loại truyện thể loại, tạo riêng ngắn em Chúng chưa ý hiệu quả, để giới nghệ thuật vận dụng sáng học tập văn mức Trong kiến để ôn đến chi năm gần đây, thi tốt nghiệp tiết nghệ xu hướng đề THPT, luyện thi thuật Vì kì thi đại học, ôn thi vậy, tốt nghiệp học sinh giỏi giảng THPT, thi Đại tỉnh, thi Ôlimpic nhiều học, Cao Đồng rơi vào đẳng, phần tái duyên hải Bắc khô khan, kiến thức Bộ, bồi dưỡng thiếu hấp thay học sinh giỏi dẫn Qua câu quốc gia… thực tế hỏi đạt giảng dạy chi tiết cụ thể kết khả môn Ngữ tác quan văn phẩm, yêu trường cầu học sinh THPT, phải cảm nhận vẻ đẹp, ý thấy nghĩa chi nhược tiết điểm phổ biến nhiều viết học sinh thường hời hợt, cảm nhận chung chung, xa rời văn chi tiết cụ thể, đặc sắc tác phẩm Như vậy, không ý khai thác ý nghĩa chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự sự, giảng giáo viên luận học sinh không đạt hiệu cao Tác giả sáng kiến: Vũ Thị Yến Đơn vị công tác: Tổ Ngữ Văn Trường THPT chuyên Lương Văn Tụy ... học tập môn Ngữ văn PHỤ LỤC CHƯƠNG I: CHI TIẾT VÀ VIỆC KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG TRUYỆN NGẮN Chi tiết tác phẩm văn học Theo Từ điển thuật ngữ văn học, chi tiết nghệ thuật là: “Các tiểu tiết tác... mà bao hàm liên kết bên trong, nghệ thuật kiến trúc nội dung cụ thể tác phẩm” (2) Trong tác phẩm văn học chi tiết phải tuân thủ kết cấu Kết cấu giúp tổ chức chi tiết Trong nhiều truyện ngắn,.. .Trong trình thực hành làm văn học sinh, viết biết khai thác chi tiết nghệ thuật thường mẻ, sâu sắc, thể sáng tạo riêng em Vì chi tiết nghệ thuật ví mạch máu, tế bào tác phẩm Trong năm
- Xem thêm -

Xem thêm: Sáng kiến kinh nghiệm chi tiết trong tác phẩm tự sự , Sáng kiến kinh nghiệm chi tiết trong tác phẩm tự sự , Sáng kiến kinh nghiệm chi tiết trong tác phẩm tự sự

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay