SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong môi trường giáo dục, để giáo dục học sinh một cách toàn diện đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững các mục tiêu giáo dục. Như chúng ta biết thì người giáo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM viên chủ nhiệm có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức học sinh của lớp mà giáo viên đó phụ trách. Họ là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp; là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh; là cầu nối giữa nhà trường và cha mẹ học sinh. Trong giai đoạn hiện nay, công tác giáo dục đạo đức học sinh luôn được đặt lên hàng đầu. Để thực hiện được mục tiêu giáo dục các em thành những con người “vừa hồng vừa chuyên”, người GVCN phải biết linh hoạt tùy theo điều kiện tình hình của lớp mình để từ đó đưa ra được một số biện pháp cụ thể trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Qua những năm công tác trong vai trò là giáo viên chủ nhiệm, tôi đã đúc kết cho mình một số kinh nghiệm, kĩ năng để làm tốt hơn trong công tác chủ nhiệm lớp. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm”. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lí luận: Hiện nay, trong thời buổi đất nước mở cửa hội nhập với thế giới, bên cạnh những yếu tố tích cực mà chúng ta tiếp thu, học hỏi của các nước bạn thì chúng ta cũng du nhập những yếu tố tiêu cực. Đó là lối sống phóng khoáng, không coi trọng giá trị đạo đức con người của một bộ phận không nhỏ thanh thiếu niên Việt Nam. Những yếu tố này đang góp phần làm băng hoại một số giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc ta. Trong cuộc đời mỗi người ai cũng phải trải qua những giai đoạn, thời kì có những biến đổi về tâm sinh lí lứa tuổi. Trong các giai đoạn ấy thì học sinh trung học cơ sở là giai đoạn mà các em có nhiều biến đổi nhất. Đôi khi các em có những suy nghĩ, hành động lệch lạc, thiếu chín chắn. Chính vì vậy, cha mẹ, thầy cô phải là những người luôn bên cạnh quan tâm, giúp đỡ, uốn nắn để các em đi đúng hướng, có những nhận thức rõ ràng về bản thân, gia đình, xã hội, đất nước. Trong chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số 162006QĐBGDĐT ngày 05062006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT đã nêu “phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài: 2.1. Tổ chức, quản lí chặt chẽ lớp học: Mục đích: Để công tác chủ nhiệm có hiệu quả và mang lại chất lượng cao, người giáo viên chủ nhiệm phải là người nắm rõ tình hình, đặc điểm của lớp cũng như của từng học sinh. GVCN phải hiểu các em một cách đúng đắn, đầy đủ và cụ thể về