Một Số Tình Huống Sư Phạm Thường Gặp thi gvcn giỏi hay

64 1,196 0
  • Loading ...
1/64 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 22/04/2017, 08:56

I. CAÙC TÌNH HUOÁNG COÙ SÖÏ PHAÂN TÍCH CAÙCH GIAÛI QUYEÁT1. Dạy thay đồng nghiệp bị ốm Một lần do đồng nghiệp của bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn được phân công dạy thay. Sau khi kết thúc bài giảng, bạn hỏi các em: “Thầy dạy thế các em có hiểu bài không?”. Các em trả lời: “Thầy dạy hay lắm ạ. Cô A dạy chúng em chẳng hiểu gì cả. Hay là thầy dạy luôn lớp em đi ạ”. Vào tình huống này bạn chọn cách xử lý nào trong 3 cách sau:1. Mỉm cười, im lặng không nói gì.2. Phê bình các em, tỏ thái độ không thích khi các em nói “xấu” cô giáo A.3. Giải thích cho các em hiểu mỗi người có một phương pháp dạy riêng, không nên phê phán cô A dạy không hay. Đây là một tình huống rất thường gặp và quả là khó xử đối với giáo viên. Vào một lớp lạ dạy thay một đồng nghiệp của mình, đa số các thầy cô đều rất ngại vì có thể phương pháp của mình không giống với thầy cô đang dạy các em khiến các em không quen nên khó tiếp thu bài. Khi kết thúc bài giảng, các thầy (cô) thường hỏi: “Thầy (cô) dạy thế nào, các em có hiểu bài không?”. Nhưng đến khi nhận được câu trả lời thì chính thầy cô lại bị rơi vào tình huống khó xử. Câu trả lời rất hồn nhiên của học sinh: “Thầy dạy hay lắm ạ” có thể chỉ là một lời “xã giao” với thầy giáo mới, nhưng cũng có thể là một lời nói thật. Với câu nói “vô hại” này bạn có thể mỉm cười và cám ơn các em đã nhận xét tốt về cách dạy của thầy. Nghề thầy giáo còn gì hạnh phúc hơn khi nghe học sinh của mình nói như vậy. Nếu chỉ dừng lại ở đó thì thật tuyệt vời và chẳng có gì đáng bàn. Nhưng khi học sinh có sự so sánh và ngỏ ý chê bai cô giáo của mình dạy không hay: “Cô A dạy chúng em chẳng hiểu gì cả” thì vấn đề lại không còn đơn giản nữa. Người ta vẫn nói “Bụt chùa nhà không thiêng” là vì thế. Chưa chắc bạn đã dạy hay hơn cô giáo A như các em nói, mà có thể vì các em đã quen với cô nên cảm thấy cách dạy của cô không còn thú vị. Còn bạn, mới tiếp xúc gặp gỡ các em, nên vì mới lạ nên các em thấy bạn dạy hay hơn cô A. Điều đó có thể lắm chứ Một Số Tình Huống Sư Phạm Thường Gặp Đinh Q́c Ngũn Trường TH Sơng Nhạn – Cẩm Mỹ – Đờng Nai 0933486044 (Tài Liệu Sưu Tầm) I CÁC TÌNH HUỐNG CÓ SỰ PHÂN TÍCH CÁCH GIẢI QUYẾT Dạy thay đồng nghiệp bị ốm Một lần đồng nghiệp bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn phân cơng dạy thay Sau kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Thầy dạy em có hiểu khơng?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu Hay thầy dạy ln lớp em ạ” Vào tình bạn chọn cách xử lý cách sau: Mỉm cười, im lặng khơng nói Phê bình em, tỏ thái độ khơng thích em nói “xấu” giáo A Giải thích cho em hiểu người có phương pháp dạy riêng, khơng nên phê phán A dạy khơng hay Đây tình thường gặp khó xử giáo viên Vào lớp lạ dạy thay đồng nghiệp mình, đa số thầy ngại phương pháp khơng giống với thầy dạy em khiến em khơng quen nên khó tiếp thu Khi kết thúc giảng, thầy (cơ) thường hỏi: “Thầy (cơ) dạy nào, em có hiểu khơng?” Nhưng đến nhận câu trả lời thầy lại bị rơi vào tình khó xử Câu trả lời hồn nhiên học sinh: “Thầy dạy hay ạ” lời “xã giao” với thầy giáo mới, lời nói thật Với câu nói “vơ hại” bạn mỉm cười cám ơn em nhận xét tốt cách dạy thầy Nghề thầy giáo hạnh phúc nghe học sinh nói Nếu dừng lại thật tuyệt vời chẳng có đáng bàn Nhưng học sinh có so sánh ngỏ ý chê bai giáo dạy khơng hay: “Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu cả” vấn đề lại khơng đơn giản Người ta nói “Bụt chùa nhà khơng thiêng” Chưa bạn dạy hay giáo A em nói, mà em quen với nên cảm thấy cách dạy khơng thú vị Còn bạn, tiếp xúc gặp gỡ em, nên lạ nên em thấy bạn dạy hay A Điều chứ! Nhưng dù lời khen thật lòng nhận xét bạn khơng nên mỉm cười mà khơng nói Vì dễ khiến em hiểu bạn đồng tình với phê phán em thật tệ hại, mối quan hệ tốt đẹp bạn người đồng nghiệp bị ảnh hưởng Bạn khơng nên phê bình em Rõ ràng bạn hỏi để biết nhận xét em giảng bạn em trả lời theo chúng nghĩ Các em hồn tồn có quyền phát biểu ý kiến đáng cách bình đẳng, dân chủ Bạn cần phải hiểu đến lúc phải thay đổi quan điểm cho có thầy có quyền nhận xét, phê bình học sinh, em biết răm rắp nghe theo khơng phép đưa ý kiến Lối tư tạo cho học sinh tâm lý ỉ lại, thiếu chủ động bạn khơng biết hiệu thực cách dạy Vậy chọn cách xử lý tối ưu Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn em ý lắng nghe giảng dành tình cảm cho thầy Điều làm thầy hài lòng Sau bạn nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu thầy giáo có phương pháp dạy riêng có chung mục đích giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức Chính em khơng nên so sánh để khen người này, chê bai người Bạn nói: “Các em ạ, em may mắn học A, giáo có kinh nghiệm, có trình độ chun mơn cao, đào tạo nhiều học sinh giỏi, học sinh nhiều hệ u q, ngợi ca Có thể em chưa quen với phương pháp dạy học nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Cách tốt em nên trao đổi thẳng thắn với để trò hiểu Thầy tin rằng, với giáo viên ln có tinh thần trách nhiệm cao A, sẵn sàng điều chỉnh phương pháp dạy để em dễ hiểu Và theo thầy em nên chăm nghe giảng điều chỉnh cách học để đạt kết cao nhất” Với lời lẽ thấu tình, đạt lý ấy, chắn bạn em u q, tơn trọng khơng bạn dạy hay mà chủ yếu tơn trọng học sinh đồng nghiệp bạn Phụ huynh xin cho thơi học Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xun học muộn, học lại thường ngủ gật, khơng ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho thơi học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thơi học, nhà trơng em để mẹ bán hàng kiếm tiền ni Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? Đành đồng ý với mẹ học sinh em cần nhà giúp mẹ, mà có học em khơng thể học tốt Khăng khăng khơng đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn ********** Do nhà nước quy định phổ cập trung học sở nên bạn khơng thể đồng ý cho học sinh nghỉ học chưa học hết cấp II, cho dù sức học em yếu Mặt khác, nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em khơng có hội để sau có việc làm tốt, tương lai khơng thể rộng mở Việc nhà độ tuổi làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Bạn động viên gia đình cho em học hết phổ thơng sở, sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ em Nếu mẹ học sinh tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo được, chẳng có lợi ích gì, bạn cần phải khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt khơng phải em mà em chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, vừa khơng phải xấu hổ kết học tập Bạn u cầu gia đình tạo điều kiện cho cháu tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để cháu học tốt Bạn phân cơng em học sinh khác kèm cặp, giúp đỡ học sinh Nếu gia đình học sinh muốn cháu nhà giúp việc nhà hồn cảnh khó khăn bạn có khăng khăng khơng đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II khơng ích Trong trường hợp này, bạn nên nhẹ nhàng động viên gia đình cho cháu học tiếp tương lai cháu Bạn cắt cử học sinh ngồi học thay phiên đến giúp đỡ việc nhà cho em có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em n tâm làm mà em học sinh tiếp tục học Nếu thầy khơng dạy nó… Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy để tơi cho chuyển trường cho nghỉ học ln được” Bạn phải xử lý nào? Đặt vấn đề cho học hay khơng tùy thuộc vào gia đình u cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng Trao đổi với gia đình tìm hiểu ngun nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành ********** Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh u cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường khơng có hiệu quả, bạn tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết Nhưng vấn đề chỗ, khơng phải phụ huynh học sinh hiểu vai trò việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy giáo phải có trách nhiệm hồn tồn việc dạy dỗ chúng mà khơng cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ Vậy bạn bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìm đến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúp đỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị “dội gáo nước lạnh” gặp câu nói phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hồn tồn hiểu Nhưng bạn khơng thể tự mà “đầu hàng” dễ dàng Bạn đến để “thơng báo” khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự “tìm cách lo liệu”, cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì? Trước thái độ phản ứng phụ huynh, giáo viên có trách nhiệm, thương u học sinh ý thức hậu việc nghỉ học sớm nên bạn thẳng thắn đề nghị gia đình phải tiếp tục cho học Đó việc nên làm Nhưng bạn “ăn nói” vị phụ huynh phản ứng lại: “Việc cho học hay khơng quyền gia đình tơi, khơng cần nhà trường can thiệp” Đó điều hiển nhiên khơng cần bàn cãi Trước thái độ “bất cần” dễ đẩy bạn vào tình khơng để nói Và chắn lúc bạn khơng hứng thú để tiếp tục thể trách nhiệm khơng gia đình đón nhận Tốt để tránh đẩy vào tình khó xử đó, trước hết bạn cần tự kiềm chế tự mình, tìm cách để giải thích cho gia đình hiểu mục đích việc gặp gỡ phụ huynh khơng phải để “thơng báo” mà phối hợp tìm cách giúp đỡ học sinh tiến Biết phải nén lòng chấp nhận thái độ khơng tơn trọng từ phía gia đình việc khơng đơn giản khơng phải giáo viên chấp nhận Nhưng tình thương u, trách nhiệm với học trò, đơi thầy phải chịu thiệt thòi Với thái độ bình tĩnh, giọng nói nhẹ nhàng, bạn nhấn mạnh cho phụ huynh hiểu bạn đến khơng phải để “trao trả” cho gia đình học sinh “khơng thể dạy dỗ được”, tức chối bỏ trách nhiệm nhà trường, mà để tìm giải pháp tốt để giáo dục học sinh Trong cách nói bạn phải thể nhà trường ln ln đề cao vai trò gia đình việc giúp thầy giáo hồn thành trách nhiệm giáo dục Ở câu nói vị phụ huynh thể suy nghĩ sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ em hồn tồn cho nhà trường, nhà trường, mà đại diện thầy phải có trách nhiệm dạy dỗ chúng nên người, giáo viên phải tìm đến gia đình thể thấy “bất lực” việc dạy bảo học sinh Cách suy nghĩ phiến diện cần phải “chấn chỉnh” Nhưng tuyệt đối khơng nên nóng vội, gay gắt mà thật bình tĩnh, kiên trì, bạn giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sau giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn ngun nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu ngun nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu ngun nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm chưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương u học trò, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người Bị bố mẹ bắt nghỉ học để lấy chồng Một học sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 18 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hồn cảnh gia đình Nữ học sinh sau thuyết phục gia đình khơng có kết đến nhờ giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ Nếu bạn giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý đây? Giáo viên nói với học sinh đó: “Đây vấn đề nội gia đình, nhà trường khơng thể tham gia vào được” Khun em nên kiên “đấu tranh”, khước từ ý kiến bố mẹ Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tốt phía giáo viên có số biện pháp để hỗ trợ: trao đổi với tổ chức, cá nhân có trách nhiệm uy tín trường địa phương giúp đỡ em học sinh để em tiếp tục học ********** Đây tình liên quan đến vấn đề tế nhị, khơng phải gặp, với thầy giáo chủ nhiệm lớp cuối cấp phổ thơng trung học “Trai lớn lấy vợ, gái khơn lấy chồng”, quy luật tất yếu phát triển xã hội, thực vào lúc khơng phải có quan điểm đắn Khơng vùng việc gái chưa hết tuổi học phải bỏ dở để thực “nghĩa vụ” làm vợ, làm mẹ trở thành tượng phổ biến Dù biết thiệt thòi lớn em khơng phải lúc can thiệp từ phía thầy giáo người xung quanh có kết tốt đẹp Vì bạn thực đối mặt với vấn đề khó khăn Thật khơng hạnh phúc người thầy học sinh ln coi chỗ dựa tinh thần đáng tin cậy nhất, nơi thổ lộ sâu kín nhất, hạnh phúc nỗi buồn Trong tình này, học sinh bạn rơi vào hồn cảnh éo le: bên niềm hạnh phúc cắp sách đến trường, vui vẻ hồn nhiên bạn bè, bên trách nhiệm người gia đình Và em gái tội nghiệp tìm đến bạn để “cầu cứu” Thế mà bạn nỡ “làm ngơ” Bạn nói: “Đây chuyện nội gia đình”, điều hồn tồn xác, đe dọa đến tương lai học sinh bạn Cũng người phụ nữ, bạn thừa hiểu việc lập gia đình tuổi đồng nghĩa với việc chấm dứt việc học hành dang dở Ở độ tuổi phổ thơng trung học em bồng bột, suy nghĩ đơn giản mà phải gánh vác trách nhiệm lớn, đòi hỏi trưởng thành mặt Vẫn biết hạnh phúc lúc em học, chưa thể có chuẩn bị chu đáo đón nhận bao hồi bão đường học vấn theo mà tan biến Thái độ thờ tương lai học sinh thái độ vơ trách nhiệm, khơng muốn nói nhẫn tâm Xử lý theo cách thật bạn tránh cho khơng phải chuốc lấy “rắc rối” bạn biết vấn đề khó mà nhiều có cố gắng chưa đem lại kết Nhưng bạn vơ tình dập tắt niềm hy vọng, tin tưởng học sinh vào giáo dễ khiến học sinh bạn dễ rơi vào tuyệt vọng chỗ để “cầu cứu” Bạn giáo viên có trách nhiệm ln u thương học sinh, bạn khơng muốn chứng kiến cảnh học trò vui vẻ học hành bên bạn bè phải ngậm ngùi “lên xe hoa nhà chồng”, nên khơng thể thờ trước cảnh ngộ éo le học sinh Bạn tiếp thêm sức mạnh, động viên em học sinh kiên đấu tranh với ý kiến gia đình Điều tạm thời an ủi học sinh em tìm chỗ dựa tinh thần Nhưng liệu tình cảnh điều thực em cần có phải lời động viên “cổ vũ” đấu tranh Vì chống đối mà có hiệu em khơng phải tìm đến bạn Chắc chắn em hồn tồn bất lực phải đấu tranh phản đối lại định gia đình, nên em cần cách để hành động Hơn nữa, học sinh dứt khốt đấu tranh theo cổ vũ bạn khơng khơng đem lại kết quả, mà lại làm cho tình hình thêm xấu thật tai hại Vậy tốt tình bạn nên thật bình tĩnh trấn an tinh thần động viên em Bạn tỏ thơng cảm nói cho em hiểu bố mẹ ln thương u, mong muốn hạnh phúc, việc bắt em lập gia đình sớm có lý Khi trò bình tĩnh phân tích kỹ ngun nhân vấn đề định phương án giải chưa muộn Nếu thực sự áp đặt q đáng từ phía gia đình, đơn giản xuất phát từ quyền lợi người lớn bắt trẻ phải chấp nhận hy sinh hạnh phúc bạn nên khun em kiên trì giải thích để cha mẹ hiểu mà bỏ qua định sai lầm Nhưng khơng phải chống đối hành động tiêu cực (như bỏ nhà đi, hỗn láo với cha mẹ…) mà phải kết hợp với thuyết phục, giải thích kiên trì Bạn cần nói cho em hiểu việc em cần làm tiếp tục học thật tốt để bố mẹ thấy hạnh phúc thực em lúc cắp sách tới trường bạn bè trang lứa Sự thất vọng, chán nản bỏ bê chuyện học hành lúc bất lợi lớn khiến cha mẹ tâm với định Nhưng học sinh thực n tâm, bạn hứa cách giúp em thuyết phục gia đình, kể can thiệp tổ chức xã hội địa phương cần thiết Lựa chọn xử lý theo cách bạn thực phải đối mặt với nhiệm vụ khó khăn Bạn phải lên kế hoạch gặp gỡ gia đình, phải chuẩn bị lý lẽ cần thiết để lời nói bạn có sức thuyết phục Đó vấn đề khơng đơn giản, đòi hỏi khéo léo, kiên trì, lòng dũng cảm tình thương u vơ bờ với học sinh bạn vấp phải kháng cự từ phía gia đình, khơng loại trừ xúc phạm Trong “thương lượng” với gia đình, bạn phải giải thích cho gia đình thấy bắt em phải nghỉ học lúc buộc em phải hy sinh niềm hạnh phúc lớn lao đời Và em lo toan cho sống em chưa thực chuẩn bị để đối phó với vơ vàn khó khăn, thách thức đến Người lớn cầm lòng phải chứng kiến cảnh em gái ngậm ngùi nhìn bạn bè trang lứa vui vẻ cắp sách đến trường Dù cha mẹ sinh ni dưỡng, trẻ hồn tồn có quyền tự định vấn đề liên quan đến tương lai mình, vấn đề trọng đại Chính người lớn cần tơn trọng nên định hướng khơng thể can thiệp cách thơ bạo Nhưng lời “giảng giải” bạn sức thuyết phục thiếu lời cam kết Với tư cách giáo viên ln gần gũi, quan tâm đến em, bạn hứa cố gắng giúp đỡ để em học tập tốt, chẩn bị cách tốt cho tương lai sau Trong tình lời nói có lý, có tình kiên trì bạn mang lại kết Giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi nhà Có học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy nhà trường Ban giám hiệu u cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em tận nhà để nói chuyện với bố mẹ Nhưng chưa kịp để giáo viên trình bày xong, bố em học sinh đứng dậy tát em học sinh tới tấp làm “xấu mặt” gia đình Vào địa vị người giáo viên chủ nhiệm này, bạn xử lý đây? Bạn im lặng khơng nói chuyện gia đình giáo dục Và học cho cậu học sinh phạm tội Bạn bỏ cho gia đình phụ huynh học sinh khơng tơn trọng giáo viên Bạn can thiệp khơng cho người bố tiếp tục đánh học sinh Đồng thời bạn dùng lời lẽ giải thích cho vị phụ huynh hiểu khơng phải cách giáo dục hay u cầu gia đình phối hợp với nhà trường để giáo dục em ********** Việc phải dẫn học sinh phạm lỗi tận nhà để trình bày với gia đình “vạn bất đắc dĩ”, giáo viên phải chuẩn bị “đương đầu” với phản ứng từ phía gia đình Nhưng thiết lập mối quan hệ gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh nhiệm vụ vơ quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm, bạn thay mặt cho nhà trường để thực phối hợp Trong tình bạn thực gặp phải thách thức lớn phụ huynh học sinh q nóng tính cư xử có phần thơ lỗ, đánh trước mặt giáo viên Bạn im lặng nghĩ quyền giáo dục gia đình, giáo viên chủ nhiệm nên bạn khơng có quyền can thiệp Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý dù hình phạt thích đáng cho cậu học trò nghịch ngợm Nhưng liệu học sinh nghĩ thái độ “thờ ơ”, phó mặc bạn? Biết đâu em nghĩ việc “tố cáo” bạn ngun nhân khiến em phải chịu trận đòn trước mặt “người ngồi” Và bực tức, chí coi thường giáo ngấm ngầm hình thành lời dạy bảo bạn trở nên vơ tác dụng Dù học sinh có mắc khuyết điềm khơng giáo viên lại muốn học sinh phải chịu trận đòn chí mạng Vì trách nhiệm với học sinh, bạn khơng thể chọn giải pháp “an tồn” thân Nếu bỏ lúc lại cách xử sai lầm Bạn có quyền làm điều tự trước thái độ cư xử thiếu tơn trọng phụ huynh học sinh Bạn thay mặt nhà trường đến gặp gia đình trình bày tình hình sai phạm học sinh để gia đình tìm giải pháp giúp đỡ em khơng phải để “tố cáo” khiến học sinh phải chịu đòn Chính bạn có quyền tức giận tuyệt đối khơng nên bỏ vào lúc nhiệm vụ bạn chưa hồn thành Đứng trước tình khó xử bạn nên thật bình tĩnh khéo léo Hãy cố gắng kiềm chế tự để nhanh chóng tìm phương án xử lý Trước hết bạn cần tìm cách chấm dứt hành động đánh vị phụ huynh phân tích để phụ huynh nhận việc giáo dục học sinh bạo lực khơng đem lại kết tốt đẹp mà đơi phản tác dụng Sau vị phụ huynh bình tĩnh trở lại, bạn bắt đầu câu chuyện cách nhẹ nhàng, cởi mở Bạn phải giải thích cho phụ huynh hiểu nhà trường ln coi trọng vai trò gia đình việc phối hợp để giáo dục học sinh, chúng phạm lỗi Dù học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy trường, lớp khơng mong muốn gia đình lại giáo dục em hình thức tiêu cực, phản khoa học đánh đập, chửi mắng tệ, xúc phạm đến lòng tự trọng em Ở độ tuổi học sinh trung học em có ý thức tơi cá nhân, cần người lớn tơn trọng Chính vậy, có nhẹ nhàng, ân cần tuyệt đối nghiệm khắc có tác dụng chúng có lỗi Bạo lực hay xúc phạm q đáng khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối trở nên ương ngạnh mà thơi Những cố gắng bạn có ý nghĩa thẳng thắn đề xuất với gia đình biện pháp cụ thể để giúp đỡ em học sinh tiến Sự điềm tĩnh, khéo léo tình thương u, trách nhiệm với học trò điều kiện quan trọng để bạn xử lý thành cơng tình Học sinh bị kỷ luật, phụ huynh nhờ giáo viên chủ nhiệm can thiệp Một học sinh bị đưa xét Hội đồng kỷ luật Phụ huynh người có chức vị chủ chốt địa phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố “cho qua” Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh đó? Giáo viên chủ nhiệm đế nghị với phụ huynh lên thẳng hiệu trưởng để trình bày ý kiến Nhận trình bày đề nghị gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm biện pháp kỷ luật cần thiết, coi biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp “tỉnh ngộ” rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm ********** Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh vơ quan trọng việc giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường thực mối liên kết giáo dục nhà trường giáo dục gia đình để đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn q trình giáo dục 10 Tình 17: Trong lớp 10B thầy Tuấn làm chủ nhiệm có em Hùng hay nghỉ học khơng phép Tuần qua em có buổi nghỉ học khơng phép Nếu thầy Tuấn, bạn xử lý nào? Tình 18: Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh cá biệt, phụ huynh năn nỉ bạn với câu "trăm nhờ thầy" Nếu giáo viên chủ nhiệm, lúc bạn phải ứng xử nào? Tình 19: Một học sinh bị đưa xét Hội đồng kỷ luật Phụ huynh người có chức vị chủ chốt địa phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng chiếu cố "cho qua" Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh sao? Tình 20: Đến thăm gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A học sinh học kém, cha mẹ em ngỏ ý đành xin cho thơi học Bạn xử lý nào? Tình 21: Một học sinh lớp hồn cảnh gia đình q khó khăn, phụ huynh đến trình bày với giáo viên chủ nhiệm xin cho nghỉ học Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử sao? Tình 22: Là giáo viên chủ nhiệm, lần đến thăm gia đình học sinh gặp lúc bố mẹ em la mắng em Nếu giáo viên chủ Nhiệm đó, bạn xử nào? Tình 23: Một nữ sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa tròn 17 tuổi bị cha mẹ bắt nghỉ học để lấy chồng Nữ sinh đến nhờ bạn giáo viên chủ nhiệm che chở Nếu giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý nào? Tình 24: Là giáo viên chủ nhiệm lớp, hơm có anh cơng an đến trường gặp thơng báo học sinh lớp có nghi vấn tham gia vào vụ trộm cắp Đó học sinh thường bạn đánh giá học sinh ngoan Trước tình bạn xử lý nào? Tình 25: Hai xe ơm chở học sinh lớp bạn tham quan Xe em đề nghị bạn Bạn xử lý nào? Tình 26: Giờ vật lý lớp 10C có số học sinh bị ghi vào sổ đầu bài, ngày sau khơng biết tẩy xóa Thấy tượng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 10C, bạn xử lý nào? Tình 27: Khi nhận lớp chủ nhiệm, học sinh đề nghị bạn hát bạn lại khơng có khả ca hát Bạn xử lý nào? Tình 28: Mặc dầu nhà trường cấm học sinh lớp bạn chủ nhiệm mang bóng đến đá trường Các học sinh đá bóng làm vỡ cửa kính, lúc em mua kính lắp vào Đứng trước việc giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý sinh hoạt lớp cuối tuần đó? Tình 29: Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm phát thấy có hai học sinh tự ý bỏ Nếu giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý nào? Tình 30: Do có sư xích mích, số niên ngồi trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Biết việc trên, bạn xử 50 lý nào? CÁC CÁCH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Xử lý tình sư phạm giáo viên lớp Cách xử lý tình a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau tiến hành giảng dạy bình thường b/ Giáo viên u cầu học sinh ngồi u cầu tổ trực nhật vào làm vệ sinh lớp cho học sinh vào học c/ Giáo viên u cầu em bàn tự xếp bàn ghế cho ngắn, sau tiến hành giảng dạy, hết dạy u cầu tổ trực nhật làm việc vệ sinh lớp chơi để sau có lớp học gọn gàng, Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Giáo viên cho học sinh ngồi xuống tun bố vấn đề khơng có nội dung sách giáo khoa nên khơng đề cập dạy b/ Giáo viên dừng giảng tìm cách giải thích vấn đề mà học sinh nêu (nhưng chưa chủ động nắm vững nên giải thích lúng túng, thời gian) c/ Khen học sinh có tìm tòi liên hệ giảng với thực tế hẹn học sinh: "Tơi tìm hiểu thêm để giải thích tượng em nêu vào đầu sau Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Thầy trả lời chấm xác, u cầu học sinh phải xem kỹ lại làm b/ Thầy để học sinh trình bày ln lớp, chỗ em cho thầy chấm nhầm c/ Thầy u cầu em học sinh xem lại làm lần cuối đến gặp thầy để trò trao đổi xem lại chấm cho thỏa đáng Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Cho học sinh nộp u cầu học sinh ngồi lớp b/ u cầu học sinh cần xem lại cho kỹ ngồi nghiêm chỉnh chỗ đến hết c/ Giáo viên xuống lớp xem kết làm học sinh đó, thấy làm hồn hảo, khen tun bố với lớp: "Tơi cho bạn A làm thêm đề khác để bận có dịp thể khả mình" Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, giáo viên mơn cho học sinh nghỉ ln khơng tiến hành dạy (để trống) b/ Giáo viên tiến hành giảng dạy bình thường c/ Giáo viên ghi danh sách học sinh vắng mặt, tun bố lùi việc giảng sang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc trống Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Kiên buộc học sinh ngồi chỗ theo quy định 51 b/ Vui vẻ học sinh ngồi bàn đầu ln c/ Hoan nghênh học sinh có tinh thần ham học hỏi u cầu học sinh trở vị trí chỗ ngồi mà giáo viên chủ nhiệm quy định Khuyến khích em cố gắng học tập quan sát thí nghiệm chứng minh làm lớp Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Giáo viên tảng lờ khơng biết b/ Giáo viên nghiêm khắc u cầu em trật tự, nghiêm chỉnh học tập b/ Giáo viên bày tỏ với học sinh sau: - "Tơi biết tật nói ngọng tơi chắn làm em cười Tơi biết điều hàng ngày luyện nói để nhanh chóng khắc phục tật nói ngọng này, mong em thơng cảm cho tơi" Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Giáo viên khơng chấp nhận đề nghị học sinh, tiếp tục lấy điểm ghi vào sổ điểm b/ Giáo viên vui vẻ lòng khơng lấy điểm kiểm tra c/ Giáo viên hỏi học sinh để biết em vướng mắc điểm nào, giảng có điểm chưa rõ Sau chữa tập bảng Với kết kiểm tra có q nửa học sinh đạt điểm giáo viên định tổ chức cho em làm kiểm tra khác khơng lấy điểm kiểm tra Cách "c" hay Cách xử lý tình a/ Thầy cau mày qt mắng thái độ ồn cười cợt học sinh b/ Thầy gọi lớp trưởng u cầu cho biết lớp lại cười thầy quay vào bảng c/ Thấy học sinh cười, nên thầy tạm dừng tiết học, sang phòng giáo viên soi gương xem lại mặt trang phục để sửa sang lại Sau tiếp tục giảng dạy Cách "c" hay Cách xử lý tình 10 a/ Xuống chỗ học sinh đó, để phát xem em học sinh làm việc sau phê bình ln trước lớp b/ Nhắc nhở ln học sinh u cầu em đứng lên nhắc lại câu giáo vừa giảng Nếu học sinh khơng nói được, phê bình ln cho điểm c/ Xuống tận nơi xem học sinh làm việc nhắc nhở em phải tập trung vào nghe giảng, sau giáo trở lại bục giảng tiếp tục giảng Cách "c" hay Cách xử lý tình 11 a/ Ngừng giảng phê bình em học sinh phân tán tư tưởng khơng ý vào giảng b/ Chỉ định học sinh trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa c/ Giáo viên câu hỏi phác vấn chung, em tham gia phát biểu, nhân giáo viên hỏi em học sinh có ý kiến tham gia bổ sung nhìn em với mắt "nhắc nhở" 52 Cách "c" hay Cách xử lý tình 12 a/ Giáo viên phê bình gay gắt thái độ lơ học tập học sinh b/ Bỏ qua khơng xử lý c/ Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh mệt mỏi động viên em ý đến việc nghe giảng Sau học giáo viên tìm gặp giáo viên chủ nhiệm trao đổi tượng để có biện pháp phối hợp với gia đình đưa em kiểm tra chữa trị Cách "c" hay Cách xử lý tình 13 a/ Giáo viên xuống thu sách phê bình trước lớp việc học sinh đọc truyện cấm "trong giờ" b/ Thu truyện đuổi học sinh khỏi lớp vi phạm nội quy c/ u cầu học sinh đưa truyện cho giáo viên, nhắc nhở em ý nghe giảng Cuối học tiếp tục gặp em học Bình để góp ý, đồng thời gặp phản ánh với giáo viên chủ nhiệm để lưu ý tiếp tục uốn nắn Cách "c" hay Cách xử lý tình 14 a/ Giáo viên gọi học sinh đứng dậy phê bình ln trước lớp, khơng biết ngun nhân b/ Giáo viên dừng lại, phê bình tượng học sinh gục đầu xuống bàn sau "giảng giải" cho lớp ý thức học tập cần phải c/ Xuống chỗ học sinh đó, hỏi han xem em mệt mỏi? Có ốm đau khơng? Có thể tiếp tục cố gắng ngồi nghe giảng? Sau động viên em ý học tập Cách "C" hay Cách xử lý tình 15 a/ Cơ giáo nhìn thẳng gọi học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp b/ Cơ lờ coi khơng biết lớp ngồi xuống tiếp tục giảng c/ Cơ giáo cho lớp ngồi xuống, sau xuống lớp hỏi học sinh có lý mà khơng thể đứng lên chào bạn, khơng thấy học sinh báo cáo lý gì, giáo u cầu lần sau học sinh phải có thái độ đứng chào nghiêm chỉnh thầy vào lớp Cách "c" hay Cách xử lý tình giáo viên chủ nhiệm Cách xử lý tình 16 a/ Khơng xử lý gì, học sinh tự bỏ học b/ Tiếp tục gửi giấy mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm c/ Giáo viên chủ nhiệm đến gia đình gặp phụ huynh học sinh để thơng báo tình hình, tìm hiểu ngun nhân bàn với phụ huynh động viên học sinh tiếp tục học tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em Cách "c" hay 53 Cách xử lý tình 17 a/ Tun bố tạm đình học tập học sinh để làm kiểm điểm đề nghị lên Hội đồng kỷ luật nhà trường thi hành kỷ luật b/ u cầu cán lớp đến gia đình để thơng báo tình hình chuyển giấy mời phụ huynh học sinh đến gặp nhà trường c/ Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hiểu lý do, sau đến thăm báo với phụ huynh học sinh biết tình hình tìm hiểu ngun nhân Tùy theo ngun nhân cụ thể, giáo viên bàn với phụ huynh học sinh cách giúp đỡ thích hợp Cách "c" hay Cách xử lý tình 18 a/ Chỉ cười xòa khơng nói b/ Đáp lại lời lẽ xã giao: "Xin cám ơn, chúng tơi khơng dám" c/ Giáo viên chủ nhiệm phát biểu cám ơn tín nhiệm phụ huynh học sinh thân sau nhẹ nhàng nói vai trò trách nhiệm nhà trường - gia đình xã hội việc giáo dục em Giáo viên chủ nhiệm khơng qn cam kết phối hợp chặt chẽ với gia đình để giúp đỡ học sinh khơng ngừng tiến Cách "C" hay Cách xử lý tình 19 a/ Giáo viên chủ nhiệm đề nghị ơng phụ huynh gặp thẳng hiệu trưởng để đề đạt ý kiến b/ Nhận trình bày đề nghị gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật c/ Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm biện pháp kỷ luật cần thiết, coi biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp "tỉnh ngộ" rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm Cách "C" hay Cách xử lý tình 20 a/ Đặt vấn đề cho em học hay khơng tùy thuộc vào gia đình b/ u cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng c/ Trao đổi với gia đình tìm hiểu ngun nhân, phía nhà trường giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Cách "c" hay Cách xử lý tình 21 a/ Khơng có ý kiến trước đề nghị gia đình b/ Đặt vấn đề gia đình q khó khăn cho em vừa làm giúp đỡ bố mẹ vừa học bổ túc văn hóa c/ Phản ánh với gia đình: Em học sinh lớp có nhiều triển vọng, em chưa đến tuổi lao động nên nhà trường tiếc em phải nghỉ học Giáo viên chủ nhiệm mong gia đình cho biết khó khăn cụ thể để giáo viên chủ nhiệm bàn bạc với tập thể lớp, Hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học địa phương có biện pháp giúp đỡ cụ thể 54 Cách "C" hay Cách xử lý tình 22 a/ Bỏ về, khơng vào thăm b/ Cứ vào thẳng nhà để gặp phụ huynh học sinh, coi khơng có xảy c/ Gõ cửa chờ bố mẹ học sinh mở cửa mời vào - Giáo viên chủ nhiệm đặt vấn đề cách thẳng thắn, khéo léo - "Hơm tơi đến thăm gia đình để trao đổi với bác tiến vài điểm cần góp ý thêm với em Đồng thời mong hai bác cho nhận xét tình hình em nhà sao? " Sau để gia đình giãi bày tình hình, giáo viên chủ nhiệm tiếp tục góp ý bàn biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Cách "C" hay Cách xử lý tình 23 a/ Giáo viên chủ nhiệm nói với học sinh đó: "Đây việc gia đình, nhà trường khơng thể tham gia được" b/ Khun em kiên "đấu tranh", "khước từ" ý kiến bố mẹ c/ Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm hứa trao đổi với Hội phụ huynh học sinh, Đồn niên quyền địa phương để giải thích vận động gia đình thực luật nhân Giáo viên chủ nhiệm khun em cần bày tỏ nguyện vọng với bố mẹ để tiếp tục học đến nơi đến chốn em ham học tập tuổi 17 chưa muốn sớm có gia đình Cách "C" hay Cách xử lý tình 24 a/ Khẳng định với cơng an học sinh ngoan b/ Coi việc xảy ngồi nhà trường, đề nghị cơng an điều tra xử lý theo luật c/ Bình tĩnh nghe cơng an phản ánh việc nghi vấn, nhận để tìm hiểu vấn đề qua em học sinh phản ánh trở lại thời gian sớm Giáo viên chủ nhiệm khơng qn trình bày nhận xét đánh giá học sinh với cơng an Cách "c" hay Cách xử lý tình 25 a/ Giáo viên chủ nhiệm tun bố khơng thể lúc ngồi hai xe theo u cầu em b/ Giáo viên chủ nhiệm tun bố ngồi với xe A c/ Giáo viên chủ nhiệm vui vẻ nói to với học sinh hai xe: Cơ phấn khởi thấy xe muốn có cùng, thu xếp sau: Lượt ngồi với em xe A, lượt ngồi với em xe B" Cách "c" hay Cách xử lý tình 27 a/ Cơ giáo nói: "Cơ khơng biết hát, đề nghị em hát thay cơ" b/ Cơ giáo nói: "Cơ hát khơng hay, xin đọc thơ vậy" 55 c/ Cơ giáo nói với em: "Cơ hát khơng hay, với nhiệt tình đề nghị em, hát đề nghị tất em hát cơ" sau giáo hát ca khúc quen thuộc, phổ biến vỗ tay làm điệu cho em vỗ tay hát Cách "c" hay Cách xử lý tình 28 a/ Bỏ qua việc trên, khơng phê bình tun dương buổi sinh hoạt lớp b/ Nghiêm khắc phê bình hành động vi phạm nội quy nhóm tham gia đá bóng c/ u cầu em tham gia đá bóng hơm đứng lên Giáo viên nghiêm khắc phê bình khuyết điểm vi phạm nội quy Sau tỏ lời khen ngợi em biết tự giác mua lắp kính bị vỡ Cuối u cầu em hứa trước lớp khơng tái diễn tượng vi phạm nội quy Cách "c" hay Cách xử lý tình 29 a/ Để mặc cho học sinh bỏ về, kiểm điểm phê bình buổi sinh hoạt lớp hai học sinh b/ Cử tổ trưởng gọi hai bạn để tiếp tục lao động c/ Cử lớp trưởng gọi hai bạn trở lại để gặp thầy giáo chủ nhiệm, em trở lại, giáo viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh u cầu em phải tiếp tục tham gia lao động bạn, q trình giáo viên ln để ý quan sát thái độ lao động em Cuối buổi lao động giáo viên chủ nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết buổi lao động Giáo viên chủ nhiệm đưa tượng hai học sinh định bỏ kịp thời góp ý sau sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao động Cách "c" hay Cách xử lý tình 30 a/ Coi chuyện xích mích ngồi phạm vi nhà trường, khơng có trách nhiệm giải b/ Nhắc nhở học sinh, cần hòa giải mâu thuẫn với bạn khơng gây chuyện đánh cổng trường c/ u cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng báo với gia đình đến đón Báo với bảo vệ trường giải tỏa niên Nếu thấy có dấu hiệu có khả số người tìm cách đón đánh gọi điện cho cơng an địa phương báo cáo tình hình mong có can thiệp cần thiết Cách "c" hay ĐỀ CƯƠNG THAM KHẢO PHẦN THI XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM I Quan hệ với học sinh: Trong học, bạn tổ chức hoạt động học tập dưng em học sinh bị ngất khiến lớp nhốn nháo Bạn xử lí trường hợp này? 56 Bạn làm lớp phụ trách có học sinh bị ngọng phát âm khơng rõ? Nghe học sinh báo lại, em Nguyễn Văn A học sinh lớp có mang theo dao Thái Lan sắc nhọn để cặp sách Thầy (cơ) xử lí trường hợp nào? Một học sinh lớp bạn phụ trách thường trốn học la cà nơi dịch vụ trò chơi điện tử Hãy nêu biện pháp giáo dục cần thiết Ở khu, xóm bạn cư trú có trẻ em đến tuổi học khơng có giấy khai sinh, gia đình thờ khơng quan tâm làm hồ sơ nhập học cho Là giáo viên, bạn phải làm gì? Trong chơi, hai học sinh lớp bạn chủ nhiệm nơ đùa chạy xơ đuổi khiến em bị ngã té gãy tay, trầy xước hết mặt mũi, đầu chảy máu nhiều Bạn chuẩn bị vào tiết học lớp học khác Trường hợp bạn nên xử lí nào? Một học sinh lớp có biểu bỏ học hồn cảnh gia đình bố mẹ thường hay cãi Hãy nêu việc bạn nên làm Sau tan học buổi chiều, học sinh lớp bạn phụ trách nấn ná cổng trường chưa Chiều muộn, sân trường chẳng ai, cổng trường vắng Tình cờ ngang qua nhìn thấy học sinh mình, bạn làm lúc này? Một học sinh học chun cần thường xun gặp khó khăn tiếp thu, vận dụng kiến thức học (chậm hiểu bài) Hãy nêu biện pháp giúp đỡ em 10 Một học sinh bỏ học nhiều ngày khơng rõ lí đến lớp lại khơng có đơn xin phép gia đình Bạn xử lí nào? 11 Trong lớp bạn có học sinh cá biệt, bố mẹ phó mặc cho nhà trường, bỏ bê khơng quan tâm chăm sóc ni dạy Bạn có biện pháp để giáo dục đối tượng học sinh này? 12 Đang học, học sinh khóc mếu máo, vẻ lo sợ Em báo với thầy (cơ) em bị 50000 đồng mẹ đưa cho để đóng tiền nhờ thầy (cơ) mua hộ tập Số tiền em để cặp sách sau chơi vào lớp khơng thấy đâu Thầy (cơ) giải trường hợp nào? 13 Đầu năm học, Hiệu trưởng biên chế vào lớp bạn em học sinh khuyết tật (dạng chậm PTTT) Hãy cho biết việc bạn làm một, hai tuần 57 học sinh nhằm mục tiêu giúp em hòa nhập tốt với mơi trường hoạt động học tập lớp? 14 Phải làm đầu năm học bạn phải tiếp nhận học sinh vào lớp mà khả đọc, viết hạn chế (yếu)? 15 Do nóng giận khơng kiềm chế nên bạn (đồng nghiệp bạn) lỡ tay đánh học sinh bị lằn nhiều vết tay mơng đến bình tĩnh lại việc đáng tiếc xảy Hãy nêu việc bạn (hoặc đồng nghiệp) cần làm để khắc phục lỗi sai mình? 16 Thấy học sinh lớp phụ trách bị nhóm học sinh lớp khác hành (đánh đập) gây thương tích, trầy xước da, bầm tím phần mềm Thầy (cơ) xử lí tình nào; cần làm để trường hợp khơng tiếp tục xảy ra? 17 Một học sinh thường xun đến lớp trễ giờ, lại hay bỏ qn dụng cụ học tập nhà Biện pháp để giúp em khắc phục? 18 Một học sinh thường có trò nghịch phá làm trật tự lớp học (trét kẹo cao su vào bàn ghế, bắt rắn, sâu bọ dọa bạn…) Biện pháp để giúp em sửa chữa khuyết điểm? 19 Trong học, học sinh sơ ý chạm vào chỗ hở đường dây dẫn điện khiến em bị điện giật gây bỏng ngất xỉu Bạn xử lí trường hợp này? 20 Một học sinh lớp có chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả Hãy nêu biện pháp giúp em rèn chữ viết lỗi tả? 21 Trong học, học sinh có biểu nóng sốt, ho nhiều, sổ mũi, khó thở, dấu hiệu bệnh cảm cúm Thầy (cơ) cần phải xử lí trường hợp này? 22 Một học sinh gặp nhiều khó khăn khả học tập, tiếp thu chậm, thường hay bị bạn bè trêu chọc nên cảm thấy chán nản muốn bỏ học Hãy nêu biện pháp bạn để giúp học sinh cảm thấy tự tin, ham muốn học tập ? 23 Bạn phải làm lớp bạn chủ nhiệm có nhiều em học sinh có thói quen hay nói tục chửi thề? 24 Lớp bạn chủ nhiệm có học sinh sớm bị nhiễm thói hư tật xấu trộm cắp vặt đồ dùng, sách bạn học lớp Biện pháp để giúp em sửa chữa tật xấu kể trên? 58 25 Đang dạy, dưng có lửa cháy nhiều tiếng nổ nhỏ phát từ phòng thư viện trường học tầng (ngay cạnh bên phòng học) Học sinh nhốn nháo, sợ hãi, có em khóc la hoảng loạn Bạn phải làm lúc để bảo vệ an tồn cho em học sinh? 26 Đang dạy lớp, dưng mái tơn (mái ngói) nền, tường phòng học rung chuyển có tượng đổ sập, nứt tốt gây nguy hiểm Bạn phải làm đó? Đây có thể là dư chấn hay còn gọi là đợng đất Lúc này bạn phải bình tinh trấn an học sinh và u cầu học sinh ngời x́ng hết dưới gầm bàn, nhanh chó ng tìm lới thoát hiểm Tở chức cho học sinh sơ tán khỏi lớp học đến vùng đất trớng an toàn Nếu sự việc còn tiếp diễn nhanh chóng báo cáo cho phuynh học sinh, 27 Hai buổi học liền, học sinh lớp có biểu bất thường: “Em khơng làm tập nhà; kiểm tra cũ em khơng hiểu, mặc cho thầy (cơ) nhiều lần gặng hỏi lí em khơng trả lời đứng im lặng, nước mắt chực trào ra.” Thầy (cơ) nên làm cách để hiểu giúp em học sinh giải vấn đề? 28 Do gia đình gặp chuyện khơng vui, phần thời tiết thay đổi đột ngột nên tính cách, sức khỏe bạn khơng tốt, bạn có thái độ xẳng giọng, cáu gắt khó chịu nói lời trách mắng học sinh em ồn ào, trật tự khiến lớp lặng im nhìn bạn với ánh mắt ngỡ ngàng, lo ngại; khơng khí lớp học nặng nề, học sinh nơm nớp dè chừng thầy (cơ) giáo Sau buổi học, bạn hiểu nhận vấn đề Trong buổi học hơm sau bạn cần làm để cải thiện mối quan hệ bầu khơng khí lớp học? 29 Thầy (cơ) cần phải làm lớp chủ nhiệm có học sinh thuộc diện gia đình nghèo khơng có đủ đồng phục dụng cụ học tập? 30 Bạn lỡ trách phạt oan học sinh làm cho em buồn, mặc cảm với bạn bè (cho em lười biếng khơng làm tập nhà, nói dối khơng trung thực với thầy cơ, lấy cắp đồ dùng bạn… Cần phải làm để khắc phục? 31 Trong học lớp, em học sinh bị đau bụng khơng kiềm chế nên phóng uế quần Hãy nêu cách xử lí bạn trường hợp này? 32 Một học sinh thường xun vắng mặt buổi lao động tập thể (sinh hoạt ngoại khóa) lớp Phải làm để giáo dục ý thức tích cực tham gia việc trường, việc lớp cho học sinh này? 33.Thầy (cơ) làm lớp phụ trách có học sinh từ xa chuyển đến với thơng tin địa phương nhà trường cho biết em mắc bệnh AIDS bố mẹ truyền sang? 59 34 Nhận đọc nội dung thư học sinh gửi hộp thư “Điều em muốn nói” kể chuyện gia đình em bố mẹ thường xun bất hòa, cãi vã nhau, đơi bố uống rượu vể nhà có hành vi đánh mắng mẹ khiến em lo sợ mong thầy (cơ) giáo giúp đỡ Thầy (cơ) phải làm để giúp học sinh mình? 35 Một học sinh bị bệnh phải nghỉ học nhiều ngày, em học trở lại nên việc tiếp thu kiến thức, nội dung có nhiều khó khăn Anh (chị) nêu biện pháp giúp em sớm theo kịp chương trình học? II Quan hệ với phụ huynh: 36 Một học sinh bị bạn học ăn hiếp, phụ huynh bênh vực thái q nên đến trường có thái độ khiếm nhã, thiếu tơn trọng giáo viên Nếu bạn giáo viên chủ nhiệm lớp học làm trường hợp này? 37 Bạn làm có phụ huynh đến lớp xin cho chuyển từ lớp học đồng nghiệp khác vào lớp bạn làm cơng tác chủ nhiệm với lí cảm mến, tin tưởng vào lực tổ chức dạy học bạn? 38 Thầy (cơ) dự kiến tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh bên ngồi phạm vi nhà trường (lao động vệ sinh làm đẹp đoạn đường phố, khu xóm), có phụ huynh lớp khơng muốn cho em tham gia hoạt động lo sợ em họ phải lao động chân tay dơ bẩn, vệ sinh Thầy (cơ) xử lí trường hợp này? 39 Nhà trường có chủ trương tổ chức đưa học sinh tham quan học tập Nhà bảo tàng Đồng Nai khu văn miếu Trấn Biên (thành phố Biên Hòa), kêu gọi phụ huynh đóng góp kinh phí cho chuyến Một số phụ huynh học sinh lớp bạn phụ trách khơng muốn cho em tham gia ngại để em xa ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe tốn (gần 15% số PHHS lớp) Thầy (cơ) cần phải làm để thực chủ trương, kế hoạch nhà trường? 40 Một phụ huynh đến lớp xin phép cho nghỉ học tuần để theo gia đình vể q thăm họ hàng Anh (chị) giải trường hợp này? 41 Đang dạy, phụ huynh vẻ mặt giận dữ, thái độ hăng, bước vào lớp u cầu thầy (cơ) phải xử phạt thật nặng học sinh lớp hơm qua em bắt nạt, hành phụ huynh khiến cháu khóc, sợ hãi nhà mách lại Nếu thầy (cơ) khơng thực theo u cầu vị phụ huynh thay thầy (cơ) xử phạt em để lấy lại cơng cho Anh (chị) phải xử lí trường hợp này? 60 42 Một gia đình học sinh có điều kiện khơng tích cực tham gia, hưởng ứng phong trào, hoạt động trường, lớp Hãy nêu số biện pháp để tun truyền, vận động? 43 Bạn làm lên lớp, phụ huynh đến tìm bạn để liên hệ trao đổi việc học tập em họ? 44 Đang dạy, người lạ đến lớp tự xưng người thân em học sinh lớp (được em xác nhận cơ, dì, chú, dượng… xa đến) xin cho em sớm gia đình có việc gấp Thầy (cơ) làm trường hợp này? 45 Cả gia đình chuẩn bị ăn cơm tối, phụ huynh đến báo tin: “Con tơi học trường đến chưa nhà, tối rồi, tơi lo q!” Là giáo viên chủ nhiệm lớp, bạn cần phải làm trường hợp này? 46 Một phụ huynh đến lớp gửi đơn đề nghị bạn cho em họ chuyển xuống lớp để học lại em khơng đủ khả theo học lớp Bạn xử lí nào? 47 Trước lên lớp, phụ huynh uống rượu ngà say đến trường gặp bạn hun thun trao đổi việc học hành em họ Thái độ cách ứng xử bạn trường hợp này? 48 Do sơ suất nhầm lẫn bạn chấm đánh giá điểm sai cho học sinh khiến phụ huynh bất bình đem đến phản ảnh với nhà trường Bạn phải làm để khắc phục lỗi sai? 49 Nghe phụ huynh nói điều khơng tốt đồng nghiệp trường (chê bai lực dạy học, trích đạo đức lối sống, cách cư xử với người xung quanh…) Bạn làm đó? 50 Biết phụ huynh học sinh lớp thường nóng giận đánh mắng kết học tập khơng tốt khiến học sinh ln có tâm trạng lo sợ, áp lực học tập nặng nề Thầy (cơ) nên làm để giúp em khơng bị khủng hoảng tâm lý? 51 Sau tan học, phụ huynh muốn trao đổi thầy (cơ) số vấn đề việc học em họ Anh (chị) phải làm bữa cơm chiều gia đình (việc nhà) chờ sửa soạn (giải quyết)? 52 Thầy (cơ) cần phải làm tiếp chuyện phụ huynh phòng học học sinh lại ồn ào, trật tự? 61 53 Nhận thư, lời phản ảnh số phụ huynh học sinh lớp mơi trường khơng khí âm tiếng ồn lớp học khơng đảm bảo u cầu cho em học tập (do gần lớp học có sở hàn tiện đồ sắt trại chăn ni heo, gà hộ dân) Thầy (cơ) cần phải làm gì? 54 Là giáo viên chủ nhiệm lớp, thầy (cơ) cần phải làm để tổ chức buổi họp cha mẹ, phụ huynh học sinh lớp có chất lượng, đạt hiệu quả? 55 Nhiều phụ huynh phản ảnh với thầy (cơ) tình trạng nhà vệ sinh trường khơng đảm bảo u cầu phục vụ khiến nhiều học sinh phải nín nhịn khơng dám vệ sinh trường Điều ảnh hưởng nhiều sức khỏe, khả học tập em họ Thầy (cơ) cần phải làm với nội dung phản ảnh đó? III.Quan hệ với đồng nghiệp: 56 Cuộc họp khối thường diễn chóng vánh, nội dung tẻ nhạt, phần lớn thời gian khối trưởng dành để đánh giá kết hoạt động, thành viên khơng mặn mà với việc thảo luận chun mơn nghiệp vụ Bạn phải làm để cải thiện chất lượng hoạt động? 57 Tổ khối giao cho bạn thực nhiệm vụ sơ suất nên bạn khơng hồn thành làm ảnh hưởng chung đến kết hoạt động khối Bạn làm để khơng đánh niềm tin đồng nghiệp? 58 Hiệu trưởng thơng báo đến dự thăm lớp, bạn chuẩn bị chờ hồi khơng thấy đến Bạn suy nghĩ phải làm đó? 59 Một đồng nghiệp bạn thường xun đến lớp trễ gây phiền hà cho phụ huynh em học sinh, bạn làm để giúp đồng nghiệp khắc phục khuyết điểm? 60 Học sinh phản ảnh qua hộp thư “Điều em muốn nói” thái độ hay gắt gỏng, qt nạt giáo viên mơn khiến nhiều em lớp nơm nớp lo sợ Là giáo viên chủ nhiệm lớp, thầy (cơ) phải làm để cải thiện tình hình? 61 Một hơm, bạn thầy (cơ) Hiệu trưởng mời văn phòng khiển trách vơ cớ việc thiếu tinh thần trách nhiệm cơng tác giảng dạy ngoại khóa Bạn làm đó? 62 Bạn xử có đồng nghiệp góp ý phê bình gay gắt khuyết điểm mà khơng mắc phải ? 63 Khối trưởng bạn người có tính bảo thủ, thường hay áp đặt ý kiến chủ quan cho người Bạn làm để góp phần xây dựng tổ khối vững mạnh? 62 64 Theo bạn, mục đích quan trọng dự thăm lớp đồng nghiệp gì? 65 Cho biết mục tiêu anh (chị) tham gia Hội thi GVCN giỏi cấp huyện năm nay? Sau hội thi, anh (chị) làm để góp phần nâng cao chất lượng chun mơn tổ khối sinh hoạt nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng? 66 Bạn nghĩ đồng nghiệp khun bạn khơng nên tham gia Hội thi GVCN giỏi cấp huyện cho hội thi làm cho bạn nhiều thời gian, cơng sức chẳng đem lại lợi ích lớn lao cả; cao danh hiệu “Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện” mà thơi chẳng để làm 67 Nếu cơng nhận danh hiệu “Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi” hội thi này, thấy (cơ) dự kiến làm để phát huy, nhân rộng kiến thức, kinh nghiệm thân đơn vị cơng tác? 68 Bạn làm phân cơng giao nhiệm vụ khơng phù hợp với lực sở trường bạn? 69 Nhận thơng tin nhà trường sáng mai thầy (cơ) phải tham gia dự tiết dạy đồng nghiệp (khơng trùng với bạn lên lớp) Cho biết thầy (cơ) chuẩn bị trước đến dự tiết dạy đồng nghiệp? 70 Bạn làm tổ khối có đồng nghiệp thường hay ùn đẩy trách nhiệm, cơng việc cho người khác? 71 Thấy đồng nghiệp xử phạt học sinh cách bắt em quỳ gối trước cửa lớp Bạn có suy nghĩ trường hợp cho biết hành động bạn lúc đó? 72 Hiệu trưởng giao thêm cho bạn nhiệm vụ xếp thời gian ngồi lên lớp để hướng dẫn, giúp đỡ em học sinh lớp khác khắc phục khó khăn học tập mơn Tiếng Việt (với lí xét thấy bạn đủ lực để giúp đỡ học sinh) Nhận nhiệm vụ thêm khó khăn cho thân lại ngại đồng nghiệp hiểu nhầm, tự ái, tổn thương mối quan hệ; khơng nhận nhiệm vụ sợ bị Hiệu trưởng đánh giá khơng có ý thức chấp hành Thầy (cơ) cần phải làm trường hợp này? 73 Hơm qua gia đình gặp chuyện khơng vui, tâm trạng bạn cảm thấy mệt mỏi, khơng thoải mái Hơm nay, vừa đến lớp lại nghe thơng báo Hiệu trưởng đến thăm lớp dự Bạn nên có thái độ cách xử lí cho phù hợp? 74 Gia đình chuẩn bị dùng cơm tối dưng chng điện thoại reo vang, Hiệu trưởng u cầu bạn phải đến trường gấp để giải việc phụ huynh 63 khiếu nại kết đánh giá xếp loại học tập cuối học kỳ em họ lớp bạn phụ trách Thầy (cơ) làm trường hợp này? 75 Mỗi lần sinh hoạt khối, thành viên thường đến trễ cho việc bình thường Bạn phải làm để khắc phục tình trạng này? 76 Hơm gia đình có chuyện đột xuất (con, người thân bị ốm, xe hỏng…), thầy (cơ) cần phải giải nên đến lớp bị muộn 20 phút Thầy (cơ) xử lí trường hợp này? 77 Bỗng dưng gia đình có chuyện cần giải gấp khơng thể trì hỗn (người thân ốm nặng, nhà bị tốc mái…), thầy (cơ) phải làm khơng thể trực tiếp đến trường nộp đơn xin nghỉ phép theo qui định? 78 Một đồng nghiệp có tính ương ngạch, bảo thủ thường khơng thích nghe lời góp ý phê bình thẳng thắn đồng nghiệp hạn chế Bạn phải làm phải dự giờ, góp ý cho người này? 79 Được trường (phòng Giáo dục Đào tạo) kiểm tra đánh giá lực chun mơn kết lại khơng ý muốn Bạn nghĩ làm thời gian tới? 80.Thầy (cơ) nêu việc làm để thực nhiệm vụ bàn giao chất lượng học sinh cuối năm học vừa qua (bàn giao thầy (cơ) với Ban giám hiệu với giáo viên khác Ban giám hiệu ủy quyền) - HẾT - 64 ... biết thi t thòi lớn em khơng phải lúc can thi p từ phía thầy giáo người xung quanh có kết tốt đẹp Vì bạn thực đối mặt với vấn đề khó khăn Thật khơng hạnh phúc người thầy học sinh ln coi chỗ dựa tinh. .. đình, kể can thi p tổ chức xã hội địa phương cần thi t Lựa chọn xử lý theo cách bạn thực phải đối mặt với nhiệm vụ khó khăn Bạn phải lên kế hoạch gặp gỡ gia đình, phải chuẩn bị lý lẽ cần thi t để... chấp hành kỷ luật 14 Một tình khó xử phòng thi Trong phòng thi có em học sinh vị giám đốc quan chồng bạn cơng tác, bị bắt tang quay cóp chí có lời lẽ thi u lễ phép với giám thị Bạn có mặt Vậy
- Xem thêm -

Xem thêm: Một Số Tình Huống Sư Phạm Thường Gặp thi gvcn giỏi hay, Một Số Tình Huống Sư Phạm Thường Gặp thi gvcn giỏi hay, Một Số Tình Huống Sư Phạm Thường Gặp thi gvcn giỏi hay

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn