BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ˜&™ NGUYỄN THỊ KIM TUYẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Trước hết xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Khoa Quản lý Giáo dục, Phòng Quản lý Khoa học, thầy cô giáo giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện để hoàn thành trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học PGS TS Trần Quốc Thành – Khoa sư phạm trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Người thầy tận tâm hướng dẫn suốt trình thực đề tài Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS Thành phố Hưng Yên, Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên, phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Hưng Yên, người thân gia đình bạn bè thường xuyên động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài Quá trình làm đề tài trình học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực khoa học Bản thân có cố gắng tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Hưng Yên, ngày 16 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Kim Tuyến MỤC LỤC NGUYỄN THỊ KIM TUYẾN Nguyễn Thị Kim Tuyến DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG .7 DANH MỤC SƠ ĐỒ .9 1.1 Vài nét tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số vấn đề quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường THCS 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Nhà trường quản lý Nhà trường 13 1.2.3.1 Khái niệm Nhà trường 13 1.2.3.2 Quản lý Nhà trường: .15 1.3.3 Đổi phương pháp dạy học nhà trường THCS 23 1.3.3.1 Trường Trung học sở 23 1.3.3.2 Mục đích đổi PPDH trường THCS .24 1.3.3.3 Yêu cầu đổi PPDH trường THCS 25 1.3.3.4 Các điều kiện cho đổi PPDH trường THCS 27 1.4.2 Nội dung quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi PPDH hiệu trưởng trường THCS 37 1.4.3.1 Hoàn cảnh kinh tế - xã hội .37 1.4.3.2 Đặc điểm tâm lí học sinh THCS 38 1.4.3.3 Trình độ đội ngũ giáo viên THCS 38 1.4.3.4.Đặc thù môn học thuộc chương trình giáo dục THCS 39 Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS Có thể kể đến yếu tố sau: Hoàn cảnh kinh tế - xã hội nay; Đặc điểm tâm lí học sinh THCS; Trình độ đội ngũ giáo viên THCS; Đặc thù môn học thuộc chương trình giáo dục THCS .40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục TP Hưng Yên 41 2.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường THCS thành phố Hưng Yên 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức Hiệu trưởng tầm quan trọng đổi PPDH 48 Đây nội dung quan trọng để đánh giá thực trạng đổi quản lý đổi PPDH hiệu trưởng trường THCS Vì nhận thức sở cho hành vi quản lý nội dung đổi PPDH Kết điều tra thu bảng 2.7 .48 2.3.2 Đánh giá chung thực nội dung quản lý ĐMPPDH 50 Trước đánh giá nội dung quản lý đổi PPDH trường THCS thành phố Hưng Yên, đánh giá chung mức độ thực các nội dung quản lý thông qua ý kiến nhóm khách thể Kết khảo sát thu được, trình bày bảng sau: 50 2.3.3 Thực trạng nhận thức thực nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học cụ thể Hiệu trưởng trường THCS TP Hưng Yên .52 Từng nội dung quản lý đổi PPDH tách thành nội dung cụ thể nhóm khách thể đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực Kết giúp người khảo sát hiểu rõ mức độ nhận thức mức độ thực nội dung cụ thể nội dung, giúp đánh giá khách quan thực trạng quản lý đổi PPDH trường THCS thành phố Hưng Yên 52 2.3.3.4 Thực trạng quản lý việc sử dụng phối hợp PP dạy học tích cực cải tiến phương pháp truyền thống GV .59 2.3.3.5 Thực trạng quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THCS giáo viên 61 2.3.3.6 Thực trạng quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV 63 2.4.2 Hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện đồng 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.2.2 Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học tăng cường vai trò kiểm tra giám sát tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học 76 3.2.2.1 Mục tiêu 76 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực 76 3.2.3 Quản lý chặt chẽ đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học 79 3.2.3.1 Mục tiêu 79 3.2.4 Quản lý việc phối hợp sử dụng phương pháp dạy học tích cực giáo viên 84 3.2.4.1 Mục tiêu 84 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 84 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học .93 3.2.5.1 Mục tiêu 93 3.3.5.2 Nội dung cách thức thực 93 3.2.6 Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 95 3.2.6.1 Mục tiêu 95 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực hiện: 95 3.2.7 Đổi quản lý khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất phục vụ đỏi phương pháp dạy học 98 3.2.7.1 Mục tiêu 98 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp .101 3.4.2 Kết khảo nghiệm 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Có yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS: Hoàn cảnh kinh tế - xã hội nay; Đặc điểm tâm lí học sinh THCS; Trình độ đội ngũ giáo viên THCS; Đặc thù môn học thuộc chương trình giáo dục THCS 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CĐSP CNH, HĐH CNTT CSVC TBDH ĐDDH ĐMKTĐG ĐMPPDH GV HS NV PPDH PTDH THCS THPT XHCN PPCT NCKH PPDHTC PPCT NQ Sở GD&ĐT KT KTKN QLNN QLGD KTNN XD SGK TP Cán quản lí Cao đẳng Sư phạm Công nghiệp hóa, đại hóa Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Thiết bị dạy học Đồ dùng dạy học Đổi kiểm tra đánh giá Đổi phương pháp dạy học Giáo viên Học sinh Nhân viên Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Trung học sở Trung học phổ thông Xã hội chủ nghĩa Phân phối chương trình Nghiên cứu khoa học Phương pháp dạy học tích cực Phân phối chương trình Nghị Sở Giáo dục Đào tạo Kiểm tra Kiến thức kĩ Quản lí nhà nước Quản lí giáo dục Kĩ thuật nông nghiệp Xây dựng Sách giáo khoa Thành phố UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG NGUYỄN THỊ KIM TUYẾN Nguyễn Thị Kim Tuyến DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG .7 DANH MỤC SƠ ĐỒ .9 1.1 Vài nét tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số vấn đề quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường THCS 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Nhà trường quản lý Nhà trường 13 1.2.3.1 Khái niệm Nhà trường 13 1.2.3.2 Quản lý Nhà trường: .15 1.3.3 Đổi phương pháp dạy học nhà trường THCS 23 1.3.3.1 Trường Trung học sở 23 1.3.3.2 Mục đích đổi PPDH trường THCS .24 1.3.3.3 Yêu cầu đổi PPDH trường THCS 25 1.3.3.4 Các điều kiện cho đổi PPDH trường THCS 27 1.4.2 Nội dung quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi PPDH hiệu trưởng trường THCS 37 1.4.3.1 Hoàn cảnh kinh tế - xã hội .37 1.4.3.2 Đặc điểm tâm lí học sinh THCS 38 1.4.3.3 Trình độ đội ngũ giáo viên THCS 38 1.4.3.4.Đặc thù môn học thuộc chương trình giáo dục THCS 39 Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS Có thể kể đến yếu tố sau: Hoàn cảnh kinh tế - xã hội nay; Đặc điểm tâm lí học sinh THCS; Trình độ đội ngũ giáo viên THCS; Đặc thù môn học thuộc chương trình giáo dục THCS .40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục TP Hưng Yên 41 2.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường THCS thành phố Hưng Yên 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức Hiệu trưởng tầm quan trọng đổi PPDH 48 Đây nội dung quan trọng để đánh giá thực trạng đổi quản lý đổi PPDH hiệu trưởng trường THCS Vì nhận thức sở cho hành vi quản lý nội dung đổi PPDH Kết điều tra thu bảng 2.7 .48 2.3.2 Đánh giá chung thực nội dung quản lý ĐMPPDH 50 Trước đánh giá nội dung quản lý đổi PPDH trường THCS thành phố Hưng Yên, đánh giá chung mức độ thực các nội dung quản lý thông qua ý kiến nhóm khách thể Kết khảo sát thu được, trình bày bảng sau: 50 2.3.3 Thực trạng nhận thức thực nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học cụ thể Hiệu trưởng trường THCS TP Hưng Yên .52 Từng nội dung quản lý đổi PPDH tách thành nội dung cụ thể nhóm khách thể đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực Kết giúp người khảo sát hiểu rõ mức độ nhận thức mức độ thực nội dung cụ thể nội dung, giúp đánh giá khách quan thực trạng quản lý đổi PPDH trường THCS thành phố Hưng Yên 52 2.3.3.4 Thực trạng quản lý việc sử dụng phối hợp PP dạy học tích cực cải tiến phương pháp truyền thống GV .59 2.3.3.5 Thực trạng quản lý đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THCS giáo viên 61 2.3.3.6 Thực trạng quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV 63 2.4.2 Hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện đồng 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.2.2 Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học tăng cường vai trò kiểm tra giám sát tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học 76 3.2.2.1 Mục tiêu 76 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực 76 3.2.3 Quản lý chặt chẽ đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học 79 3.2.3.1 Mục tiêu 79 3.2.4 Quản lý việc phối hợp sử dụng phương pháp dạy học tích cực giáo viên 84 3.2.4.1 Mục tiêu 84 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 84 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học .93 3.2.5.1 Mục tiêu 93 3.3.5.2 Nội dung cách thức thực 93 3.2.6 Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 95 3.2.6.1 Mục tiêu 95 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực hiện: 95 3.2.7 Đổi quản lý khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất phục vụ đỏi phương pháp dạy học 98 3.2.7.1 Mục tiêu 98 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp .101 3.4.2 Kết khảo nghiệm 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Có yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS: Hoàn cảnh kinh tế - xã hội nay; Đặc điểm tâm lí học sinh THCS; Trình độ đội ngũ giáo viên THCS; Đặc thù môn học thuộc chương trình giáo dục THCS 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 01: Mối quan hệ chức quản lý 12 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong quản lý nhà trường quản lý dạy học nội dung quan trọng Vì thế, nội dung trọng yếu đổi giáo dục vào đào tạo đổi quản lý nhà trường có đổi quản lý dạy học Một nội dung quan trọng đổi quản lý dạy học quản lý đổi phương pháp dạy học Đây nội dung quan trọng chiến lược phát triển giáo dục tất cấp học Đảng Nhà nước coi giáo dục quốc sách hàng đầu - khâu đột phá giai đoạn CNH, HĐH đất nước với mục tiêu đến năm 2020 đưa nước ta từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng Quốc tế Tại Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII nghị định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo ngày 09/12/2000 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam phê chuẩn Nghị số: 40/2000/QHX đổi chương trình giáo dục phổ thông, tạo điều kiện cho giáo dục Việt Nam tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới Để thực tốt NQ số 40/ 2000/ QHX tạo chuyển biến quan trọng chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài giai đoạn Trong thực tế nay, kiến thức mà nhân loại tích lũy ứng dụng khoa học công nghệ lớn mà thời gian học trường THCS thật ngắn ngủi Vì muốn phát triển phẩm chất lực người phù hợp với xu hội nhập quốc tế thông qua hoạt động học hoạt động tự tìm tòi khám phá, sáng tạo học tập, thông qua hình thức tương tác giáo viên học sinh, học sinh với học sinh Cho nên, trọng tâm hàng đầu đổi chương trình giáo dục phổ thông đổi 14 Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 15 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lýgiáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Nguyễn Thúy Hồng – Nguyễn Quang Ninh (2008), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lýgiáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Khuđôminxki P.V (1982), « Về công tác Hiệu trưởng », trường cán quản lý giáo dục TƯ Hà Nội 20 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 21 K Marx – F Engels (2005), Toàn tập, NXB trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1977), Vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục – Hà Nội 23 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (2002), Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Giáo dục học tập1, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 25 Hoàng Phê (2008), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 26 Phòng GD&ĐT TP Hưng Yên (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 27 Phòng GD&ĐT TP Hưng Yên (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lýgiáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Đào tạo, Hà Nội 29 Quốc hội (2000), Nghị đổi chương trình giáo dục phổ thông, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (1988) Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Trung tâm thông tin tư vấn phát triển (2001), Hệ thống văn quy phạm pháp luật - ngành GD &ĐT Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 111 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Phụ lục số 1: Phiếu trưng cầu ý kiến Dành cho CBQL trường THCS thành phố Hưng Yên Để góp phần tìm biện pháp quản lý hiệu trưởng việc đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh THCS xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến Tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học trường THCS (QT: quan trọng; BT: bình thường; KQT: không quan trọng; T: tốt; BT: bình thường; CT: chưa tốt) STT Nội dung Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV vị trí môn học nhà trường THCS Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS Nâng cao chất lượng GD học sinh THCS QT BT KQT Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học nhà trường THCS STT Nội dung đổi QT Quản lý mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi BT KQT phương pháp dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn PP giảng day cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học Quản lý phối hợp sử dụng PPDH tích cực, cải tiến phương pháp dạy học truyền thống giáo viên Quản lý đổi KT, ĐGKQHT HS Quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Xin đồng chí đánh giá thực trạng nội dung quản lý HT việc đổi PP dạy học trường học mà đồng chí công tác CÁC NỘI DUNG QUẢN LÍ ĐMPPDH CỦA HIỆU TRƯỞNG MỨC ĐỘ NHẬN THỨC MỨC ĐỘ THỰC HIỆN QT BT KQT T BT CT Quản lý mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học Triển khai học tập văn đạo đổi PPDH cấp THCS Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH cấp THCS Tổ chức thi tìm hiểu đổi PPDH cấp THCS Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn PP giảng dạy cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Kế hoạch hóa tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên Tổ chức tập huấn sử dụng PPDH tích cực đáp ứng yêu cầu ĐMPPDH Quản lý việc xây dựng chương trình bồi dưỡng kiến thức đổi PPDH theo kế hoạch năm học trường Quản lý xây dựng thiết kế soạn giáo án điện tử, đẩy mạnh phong trào ứng dụng CNTT thực ĐMPPDH Quản lý đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức soạn tổ chức hoạt động dạy học Quản lý việc đổi thiết kế kế hoạch giảng Quản lý đổi tổ chức hoạt động dạy học Quản lý phối hợp sử dụng PPDH tích cực, cải tiến phương pháp dạy học truyền thống giáo viên Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp dạy học nêu giải vấn đề Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp thảo luận nhóm Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp tường Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp tổ chức trò chơi học tập Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp thực hành thí nghiệm Quản lý đổi KT, ĐGKQHT HS Quản lý việc nâng cao nhận thức kiểm tra, đánh giá, đề kiểm tra, chuẩn đánh giá Quản lý việc xây dựng đề kiểm tra Quản lý việc xây dựng thực chuẩn đánh giá để đảm bảo làm quan trọng thực đánh giá Tổ chức tập huấn cho giáo viên số hình thức, kĩ thuật đánh giá Tổ chức hướng dẫn giáo viên quy trình thiết kế công cụ đánh giá Quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, đồ dùng, phương tiện, thiết bị dạy học Xây dựng quy trình sử dụng trang, thiết bị, đồ dùng, phương tiện dạy học cho giáo viên Yêu cầu giáo viên sử dụng thường xuyên đồ dùng, thiết bị dạy học giảng dạy Bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học cho giáo viên Nhận định đồng chí nguyên nhân tồn hạn chế quản lý việc đổi PPDH cấp THCS MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CÁC NGUYÊN NHÂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐMPPDH Nhóm nguyên nhân Phẩm chất đội ngũ CBQL 2.Nhận thức đội ngũ CBQL ĐMPPDH Khả đạo bồi dưỡng Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Hầu không ảnh hưởng phía chủ chuyên môn đáp ứng yêu cầu thể quản ĐMPP Khả đạo hướng dẫn lý ĐMPPDH 5.Khả hướng dẫn, kiểm tra, Nhóm nguyên nhân phía đối tượng quản lý Nhóm nguyên nhân phía môi trường giám sát thực ĐMPPDH Nhận thức GV vai trò ĐMPPDH 7.Tích cực thực đổi thiết kế học 8.Tích cực thực phương pháp dạy học tích cực Sử dụng phương tiện dạy học hiệu 10.Sự quan tâm cấp lãnh đạo 11 Sự quan tâm CMHS 12.Trang thiết bị CSVC 13 Những yêu cầu phát triển KT- XH quản lý Các nguyên nhân khác (xin kể số nguyên nhân) - - - Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân -  Nam  Nữ - Trình độ chuyên môn đào tạo:…………………………………  Cao đẳng  Đại học  Trên Đại học - Trình độ lí luận:  Sơ cấp -  Đảng viên:  Trung cấp  Cao cấp  Đã bồi dưỡng QLGD: - Số năm tham gia quản lí: … …năm Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục số 2: Phiếu trưng cầu ý kiến Dành cho GV trường THCS thành phố Hưng Yên Để góp phần tìm biện pháp quản lý hiệu trưởng việc đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh THCS xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến Tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học trường THCS (QT: quan trọng; BT: bình thường; KQT: không quan trọng; T: tốt; BT: bình thường; CT: chưa tốt) STT Nội dung QT BT KQT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV vị trí môn học nhà trường THCS Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS Nâng cao chất lượng GD học sinh THCS Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học nhà trường THCS ST Nội dung đổi QT BT KQT T Quản lý mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn PP giảng dạy cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học Quản lý phối hợp sử dụng PPDH tích cực, cải tiến phương pháp dạy học truyền thống giáo viên Quản lý đổi KT, ĐGKQHT HS Quản lý khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Xin đồng chí đánh giá thực trạng nội dung đổi PP dạy học trường học mà đồng chí công tác TT Nhận thức Tầm quan trọng (%) Các nội dung đổi phương Không Quan Tương đối pháp Quan trọng quan trọng trọng Quản lý mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn PP giảng dạy cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Đổi khâu thiết kế học tổ Hiệu thực (%) Tốt TB Chưa tốt chức hoạt động dạy học Phối hợp sử dụng PPDH tích cực, cải tiến phương pháp truyền thống Đổi KTĐGKQHT HS Đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH Xin đồng chí đánh giá thực trạng nội dung quản lý HT việc đổi PP dạy học trường học mà đồng chí công tác CÁC NỘI DUNG QUẢN LÍ ĐMPPDH CỦA HIỆU TRƯỞNG MỨC ĐỘ NHẬN THỨC MỨC ĐỘ THỰC HIỆN QT BT KQT T BT CT Quản lý mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học 1.Triển khai học tập mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi PPDH cấp THCS 2.Tổ chức buổi hội thảo mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi PPDH cấp THCS Kiểm tra việc thực mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi PPDH cấp THCS 2.Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Kế hoạch hóa tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên Tổ chức tập huấn sử dụng PPDH tích cực đáp ứng yêu cầu ĐMPPDH Quản lý việc xây dựng chương trình bồi dưỡng kiến thức đổi PPDH theo kế hoạch năm học trường Quản lý xây dựng thiết kế soạn giáo án điện tử, đẩy mạnh phong trào ứng dụng CNTT thực ĐMPPDH Quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức soạn tổ chức hoạt động dạy học Quản lý việc đổi thiết kế kế hoạch giảng Quản lý đổi tổ chức hoạt động dạy học Quản lý phối hợp sử dụng PPDH tích cực, cải tiến phương pháp dạy học truyền thống giáo viên Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp dạy học nêu giải vấn đề Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp thảo luận nhóm Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp tường Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp tổ chức trò chơi học tập Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp thực hành thí nghiệm Quản lý đổi KT, ĐGKQHT HS Quản lý việc nâng cao nhận thức kiểm tra, đánh giá, đề kiểm tra, chuẩn đánh giá Quản lý việc xây dựng đề kiểm tra Quản lý việc xây dựng thực chuẩn đánh giá để đảm bảo làm quan trọng thực đánh giá Tổ chức tập huấn cho giáo viên số hình thức, kĩ thuật đánh giá Tổ chức hướng dẫn giáo viên quy trình thiết kế công cụ đánh giá Quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, đồ dùng, phương tiện, thiết bị dạy học Xây dựng quy trình sử dụng trang, thiết bị, đồ dùng, phương tiện dạy học cho giáo viên Yêu cầu giáo viên sử dụng thường xuyên đồ dùng, thiết bị dạy học giảng dạy Bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học cho giáo viên Nhận định đồng chí nguyên nhân tồn hạn chế quản lý việc đổi PPDH cấp THCS CÁC NGUYÊN NHÂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐMPPDH Phẩm chất đội ngũ CBQL 2.Nhận thức đội ngũ CBQL Nhóm nguyên nhân phía chủ thể quản lý ĐMPPDH Khả đạo bồi dưỡng chuyên môn đáp ứng yêu cầu ĐMPP Khả đạo hướng dẫn ĐMPPDH 5.Khả hướng dẫn, kiểm tra, giám sát thực ĐMPPDH Nhận thức GV vai trò Nhóm nguyên nhân phía đối tượng quản lý ĐMPPDH 7.Tích cực thực đổi thiết kế học 8.Tích cực thực phương pháp dạy học tích cực Sử dụng phương tiện dạy học hiệu Nhóm 10.Sự quan tâm cấp lãnh đạo nguyên nhân 11 Sự quan tâm CMHS 12.Trang thiết bị CSVC phía môi 13 Những yêu cầu phát triển trường quản KT- XH lý MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG Tốt Trung bình Chưa tốt Các nguyên nhân khác (xin kể số nguyên nhân) - - - Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân -  Nam  Nữ - Trình độ chuyên môn đào tạo:…………………………………  Cao đẳng  Đại học  Trên Đại học - Trình độ lí luận:  Sơ cấp -  Đảng viên:  Trung cấp  Cao cấp Đã bồi dưỡng QLGD: - Số năm tham gia quản lí: … …năm Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục số 3: Phiếu trưng cầu ý kiến Dành cho Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng GD, Hiệu trưởng số trường THCS Để góp phần khẳng định tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lýcủa hiệu trưởng việc đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh THCS xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến a Các nhóm - biện pháp cụ thể Nhóm biện Các biện pháp cụ thể pháp 1.Triển khai học tập mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi Nhóm biện pháp PPDH cấp THCS 2.Tổ chức buổi hội thảo mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi PPDH cấp THCS Kiểm tra việc thực mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi PPDH cấp THCS Nhóm Xây dựng tổ chức biện thực kế hoạch bồi pháp dưỡng nâng cao trình độ CM cho đội ngũ Chỉ đạo thực bồi dưỡng CM đáp ứng yêu cầu ĐMPP phát triển nhà trường Xây dựng phong trào Mức cần thiết (%) Mức độ khả thi (%) Rất Ít Không Ít Cần Rất khả Khả Không cần cần cần khả thiết thi thi khả thi thiết thiết thiết thi ĐMPPDH 7.Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực phối hợp lực Nhóm lượng biện nhà trường pháp Phát huy nội lực, kiểm tra giám sát việc phối hợp lực lượng nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ nhóm CM Nhóm đẩy mạnh thực biện ĐMPP pháp 10 Chỉ đạo theo dõi kiểm tra thực nề nếp dạy học 11 Chỉ đạo lên kế hoạch thực quy trình đổi khâu thiết Nhóm kế kế hoạch học biện GV pháp 12 Tổ chức đạo thực hiệu quy trình đổi khâu thiết kế kế Nhóm biện pháp Nhóm biện pháp hoạch học GV 13 Chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức phương pháp dạy học tích cực 14 Kiểm tra giám sát việc thực phương pháp dạy học tích cực 15 Nâng cao nhận thức cho GV vai trò đổi kiểm tra đánh giá đáp ứng yêu cầu ĐMPPDH 16 Chỉ đạo thực quy trình thiết kế công cụ chuẩn đánh giá 17 Tập huấn cho giáo viên số hình thức, kĩ thuật đánh giá 18 Chỉ đạo tập huấn nâng cao nhận thức vai trò CSVC trang Nhóm thiết bị dạy học thực biện ĐMPPDH pháp 19 Quản lý đạo thực thường xuyên hiệu trang thiết bị dạy học b Các nhóm biện pháp quản lý ĐMPPDH hiệu trưởng Tính cần thiết (%) TT Các nhóm biện pháp Rất cần Cần Ít cần thiết Quản lý mục tiêu đổi lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn PP giảng dạy cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học Quản lý phối hợp sử dụng PPDH tích cực, cải tiến phương pháp dạy học truyền thống giáo viên Quản lý đổi KT, ĐGKQHT HS Quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV thiết thiết Không Tính khả thi (%) Rất cần thiết khả thi Khả thi Ít khả Không thi khả thi ... Yên Chương Biện pháp quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng trường THCS thành phố Hưng Yên Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét tổng... cứu Quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Giả thuyết khoa học Việc đạo đổi phương pháp dạy học trường THCS thành phố Hưng Yên có kết định, nhiên việc quản lý. .. vấn đề lý luận đổi phương pháp dạy học quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng trường THCS 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng trường THCS thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 5.3