PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN HỒI ĐỨC ẽf SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI LĨNH VỰC: GIÁO DỤC MẪU GIÁO CHỨC VỤ : GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2015 - 2016 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi 2/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi MỤC LỤC PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN HOÀI ĐỨC .1 1/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta nghe câu nói : “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Từ sinh trẻ búp chớm nở cành, quan tâm chăm sóc người búp cho ta đẹp, tuổi cần trẻ biết ăn, biết ngủ biết học ngoan thời kỳ trẻ trung tâm người gia đình, muốn “dành cho trẻ tốt đẹp mà có thể”.Đối với trẻ việc học, đến trường mầm non bước ngoặc lớn, trẻ học chơi với bạn, chăm sóc giáo dục ân cần cẩn thận Mong muốn cô để giúp trẻ phát triển cách tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội.Như biết sức khỏe tài sản quý giá người trẻ sức khỏe điều quan trọng trẻ em mầm mống tươi lai đất nước Giáo dục thể chất cấp học mầm non phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, trình tác động chủ yếu vào thể trẻ "thơng qua việc rèn luyện thể hình thành, phát triển kỹ kỹ xảo vận động" tổ chức sinh hoạt giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho thể phát triển cân đối hài hoà, sức khoẻ tăng cường làm sở cho phát triển tồn diện nhân cách Thơng qua giáo dục thể chất giúp trẻ phát triển chiều cao, cân nặng làm tiền đề vật chất cho việc phát triển toàn diện Sự phát triển thể chất có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý, phát triển toàn nhân cách trẻ Chúng ta biết tầm vóc trẻ lớn lên hàng ngày thể trẻ em thể lớn, phát không ngừng theo giai đoạn Sự phát triển thể chất trẻ đánh giá dựa vào số số thơng thường như: chiều cao, cân nặng, vịng ngực, vòng đầu, tỉ lệ phần thể Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống đặc biệt phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống Trong năm gần đây, với tốc độ tăng trưởng kinh tế, dồi thực phẩm, chăm sóc ăn uống mức yêu cầu lượng việc xem tivi, video, chơi trò chơi điện tử nhiều, tạo nên tình trạng dư cân, béo phì trẻ em 2/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Ngồi ra, việc hoạt động cịn hạn chế hình thành phát triển vận động tố chất cần thiết cho trẻ Tính tích cực vận động trẻ trường mầm non nội dung cần thiết quan trọng lứa tuổi mầm non Cùng với học thể dục, trò chơi vận động hoạt động vui chơi bổ ích phù hợp lứa tuổi có tác dụng kích thích, giải phóng nhiều lượng, ngăn ngừa tích tụ tiêu hao lượng mỡ dư thừa thể trẻ, tạo bắp săn chắc, giúp trẻ có thể cân đối, khỏe mạnh Bên cạnh đó, giáo viên mầm non chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực vận động cho trẻ Mặc khác, lớp học q đơng, diện tích chật hẹp, thiếu kinh nghiệm tổ chức hoạt động, nên cô giáo thường lúng túng tổ chức cho trẻ vận động, có tổ chức qua loa, thiếu hiệu Bởi giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm, giáo viên khơng phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ phải thường xun bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên nhất,trẻ tích cực tham gia hoạt động.Như việc tìm hiểu cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao tính tích cực vận động phát triển thể chất cho trẻ việc làm quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ trẻ Việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà cịn tiền đề cho trình phát triển thể để trẻ vững bước sau Người ta thường nói “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu tồn xã hội, muốn trẻ có thể khỏe mạnh phát triển tồn diện thân tơi giáo viên Mầm non, giảng dạy lứa tuổi mầm non nên chọn đề tài :“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi” 3/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Cơ sở lý luận: Giáo dục thể chất(GDTC) nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Đây nội dung phát triển tồn diện cho trẻ chương trình giáo dục mầm non, góp phần cải thiện tầm vóc Việt Nam Theo nghiên cứu tập vận động có ý nghĩa to lớn việc rèn luyện thể lực, rèn luyện thể lực đặn có hệ thống giúp trẻ nâng cao khả đề kháng Việc rèn luyện bắp giúp trì cân bền vững hơn, phát triển hệ tuần hồn hơ hấp, hệ thần kinh, nhờ mà thể lực nâng cao Như biết cấu trúc thể khối thống nhất, quan thể có liên quan mật thiết với nhau, vận động khơng có hệ vận động ( xương, cơ, khớp) hoạt động mà hệ quan khác hơ hấp, tuần hồn, tiêu hóa, hệ thần kinh tăng cường hoạt động Chính thế, hoạt động rèn luyện vận động đóng vai trị quan trọng phát triển tồn diện cho trẻ Trẻ khỏe mạnh thể chất phát triển tốt nhanh nhẹn, tích cực hoạt động, tích cực khám phá tham gia tìm hiểu mơi trường xung quanh qua trải nghiệm hoạt động giúp trẻ có kiến thức giới xung quanh, có kỹ sử dụng đồ vật, xử lý tình tinh thần trẻ ln sảng khối thoải mái vui tươi Vai trị hoạt động phát triển thể chất nâng cao thể lực sức khỏe, giúp trẻ phát triển kỹ vận dộng, nhanh mạnh, khéo, thể phát triển cân đối hài hịa Khơng hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ phát triển tốt mặt đức, trí, thể, mỹ Ngồi hoạt động phát triển thể chất làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ, giúp mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè tốt Hơn hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ sống có kỷ luật biết đồn kết phối hợp vận động với bạn Trong đó, trẻ mẫu giáo việc củng cố tốt thể lực, sức khỏe vận động quan trọng Vì trẻ có sức khỏe trẻ vững vàng hơn, tự tin bước vào bậc tiểu học 4/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Sơ đồ cho biết rõ lợi ích hoạt động vận động: Tăng khả hệ hô hấp Tăng cường lưu thông máu Tăng cường trao đổi chất HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG Tạo tinh thần sảng khối, rèn luyện tính nhạy bén quan thần kinh Tăng cường sức khỏe, tăng cường sức đề kháng Tăng khả hệ vận động 5/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Trẻ thoải mái, tinh thần sảng khoái hào hứng nhu cầu vận động thỏa mãn Cơ sở thực tế Năm học 2013-2014,các trường mầm non thực chuyên đề “ Phát triển vận động” năm thứ nhất, với yêu cầu tăng cường phát triển thể lực trẻ em, trẻ thực tham gia cách hứng thú hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động, ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung giáo dục phát triển vận động Năm học 2015 - 2016, trường mầm non tiếp tục hưởng ứng phong trào Lớp Ban giám hiệu chọn giao nhiệm vụ xây dựng lớp điểm toàn diện, giáo viên phải ứng dụng phương pháp q trình chăm sóc giáo dục cháu, cháu phải hoạt động tích cực Có nghĩa trẻ phải giúp đỡ, giáo dục để phát triển toàn diện đạt tiêu trí “ Nhanh, Mạnh, Khéo” Hơn từ buổi đầu năm thấy trẻ lớp nhút nhát, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình huống, đặc biệt trẻ hay nghỉ học ốm, thời tiết thay đổi trẻ mệt mỏi, hoạt động vận động thể dục sáng uể oải Bên cạnh trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! học chơi không đạt kết cô mong muốn Đặc biệt thể dục sáng hoạt động thể dục trẻ cảm thấy không tự tin không muốn tham gia hoạt động, có cháu muốn tham gia khơng có kỹ năng, tập thể dục múa, động tác khơng rứt khốt tập rời rạc Từ thực trạng khiến trăn trở suy nghĩ trăn trở làm để phát triển thể lực cho trẻ, để trẻ có sức đề kháng tốt trẻ hứng thú học tập trẻ 6/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi nhanh nhẹn hoạt bát, góp phần xây dựng một hệ trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thông minh xã hội văn minh hạnh phúc II Mục đích lựa chọn đề tài Với đề tài mong muốn trẻ có kỹ vận động tốt để đạt mục tiêu trẻ em Việt Nam có tố chất “Nhanh, Mạnh, Khéo” Trẻ tự tin bước vào sống khẳng định vị xã hội Là tiền đề vững xây xã hội văn minh giàu mạnh III Đối tượng nghiên cứu Đề tài thực lớp tuổi A1 Trường Mầm Non IV Thời gian thực Thực từ tháng năm 2015 đến tháng 5/2016 B-NỘI DUNG I KHẢO SÁT THỰC TẾ 1.Thực trạng chưa thực đề tài Dân quê đa phần sống nghề nơng nghiệp, trình độ dân trí cịn thấp quan tâm đến trẻ hạn chế mặt Phụ huynh coi nhẹ việc giáo dục mầm non coi nhẹ vệc phát triển vận động, họ có ý nghĩ lệch lạc giáo dục cho cho ăn uống đầy đủ lớn khỏe, cháu giỏi cháu có gen di chuyền, nhà có dạy dốt vv Chính vậy, đầu năm nhận trẻ vào lớp quan sát thấy trẻ hay ốm, hay mắc số bệnh đường hô hấp, không tập chung vào tiết học lâu, làm việc lúc thở hổn hển, lúng túng việc giao tiếp, lúng túng việc sử lý tình xảy ra, trẻ khơng có thói quen chờ đến lượt, khơng biết đồn kết phối hợp với bạn, giao tiếp với cô hoạt động trẻ không tự tin mạnh dạn Đặc biệt thể dục sáng hoạt động thể chất uể oải, trẻ lười vận động khơng có kỹ vận động Trước thực tế mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi” Khi thực đề tài tơi có thuận lợi gặp khó khăn sau a Thuận lợi - Lớp có đủ số theo qui định trình độ chun mơn chuẩn, tâm huyết với nghề ln u q trẻ con, sống có kỷ cương, tình thương trách nhiệm - Mơi trường nhóm lớp khang trang đẹp, Nhà trường trang bị cho lớp số đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất - Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình giúp đỡ chun mơn phân cơng công việc người việc, luôn tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm qua buổi kiến tập, học chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao kiến thức kỹ giảng dạy, đồng nghiệp trường đoàn kết gần gũi Trường học gần khu dân cư, đường giao thơng thuận tiện cho việc đưa đón học sinh b Khó khăn - Về phía trẻ: 7/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Số lượng học sinh lớp nam chiếm 2/3 số học sinh cháu hiếu động Trẻ học không ngày mưa gió giá rét Trẻ hay ốm nghỉ dài - Về phía phụ huynh: Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm Nhiều phụ huynh có quan điểm cho rằng: Trẻ mẫu giáo lớn cần học chữ ,các số cần chăm sóc vệ sinh, ăn uống, chơi, ngủ…coi nhẹ tầm quan trọng việc cung cấp kiến thức khác cho trẻ Còn ỉ lại vào chăm sóc, dạy dỗ giáo Chính vậy, việc phối hợp gia đình nhà trường chưa chặt chẽ Trình độ nhận thức phụ huynh hạn chế, chưa quan tâm đến giáo dục mầm non Đặc biệt phát triển vận động, phụ huynh lo cho trẻ vận động bẩn quần áo, đổ mồ hôi, trầy xước , phụ huynh cho ăn uống đầy đủ phát triển, họ nghĩ học kiến thức quan trọng Trẻ chưa mạnh dạn trao đổi, thảo luận ý kiến, chưa tự tin hoạt động giao tiếp với người, kỹ vận động hạn chế Trẻ khơng có ý thức kỷ luật, khơng chờ đến lượt, trẻ khơng biết phối hợp nhóm bạn Trẻ học khơng ngày mưa gió giá rét Hơn học sinh lớp sức đề kháng kém, hay ốm, kỹ vận động chưa có, lười vận động Đặc biệt trẻ khơng có kỹ vận động tinh Đồ dùng dành cho phát triển thể chất hạn chế số lượng, chất lượng thẩm mỹ Mặt khác cơng việc chăm sóc - giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên việc tìm hiểu, nghiên cứu giáo viên cịn hạn chế Số liệu điều tra trước thực Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát số kiến thức kỹ vận động 31 cháu, đồ dùng cho chuyên đề Kết cụ thể sau: Tốt Khá TB Yếu STT Nội dung SL/% SL/% SL/% SL/% 10 Trẻ hứng thú hoạt động phát triển thể chất 32% 26% 23% 19% Trẻ có kỹ vận động thô 26% 23% 29% 23% 9 Trẻ có kỹ vận động tinh 16% 26% 29% 29% 10 Kỹ hợp tác phối hợp nhóm 29% 32% 26% 13% Đồ dùng phục vụ cho hoạt 15% 30% 50% động 8/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Mục đích lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động Mệnh lệnh những lời nói giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh sử dụng để thực nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia thu dọn dụng cụ Nhiều tập tiến hành theo nhạc dự lệnh lệnh phải lời nói, cịn phần động lệnh tín hiệu để thực sử dụng hợp Có thể tiến hành phần khởi động sau: Giáo viên cho trẻ thành vòng trịn khép kín, giáo viên vào phía vịng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót 2m, thường 5m, 2m gót chân, 5m thường, 2m khom lưng, 5m thường khoảng – 3lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm – nhanh – chậm Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chng reo đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động – Trọng động: Tập động tác mới, ơn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ Trong phần tập phát triển chung cho trẻ tập động tác mà phần vận động tập nhiều động tác khác 1-2 lần Ví dụ: tơi muốn dạy vận động “ Đi thăng ghế thể dục” cho trẻ tập động tác phát triển tay lần x nhịp, động tác phát triển chân lần x nhịp, động tác khác tập lần x8 nhịp * Để trẻ tiếp tục hứng thú phần trọng tâm phải linh hoạt gây ấn tượng với trẻ cách: Trước vào phần giới thiệu vận động phần cô làm mẫu, cho trẻ quan sát dụng cụ vận động sau cho trẻ nói ý tưởng tập với dụng cụ Đây dụng cụ gì? Với dụng cụ liên tưởng xem tập vận động gì? Hay nghĩ đến mơn thể thao mà biết? Sau giới thiệu xong vận động cho trẻ tập thử để xem khả trẻ đến đâu? Sau tơi làm mẫu xác cho trẻ quan sát làm mẫu lần hai phân tích tỷ mỷ động tác để trẻ quan sát hiểu cách thực tốt vận động Làm mẫu xong tơi ln mời hai trẻ có mức vận động trung bình lớp để biết sức vận động lớp Khi trẻ thực động viên sửa sai kịp thời khích lệ trẻ thực vận động Đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất chuẩn bị dụng cụ thể dục phong phú đa dạng nâng cao mức độ vận động 11/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi VD: Khi dạy vận động thăng ghế thể dục chuẩn bị hai loại ghế loại 25x30cm loại 20x30cm trẻ khá, trẻ tự tin thử sức Hay dạy trẻ bật qua tối thiểu 50cm tơi có thêm hai vạch bật khác 55cm, 60cm – Trò chơi vận động Trong hoạt động giáo dục thể chất trị chơi vận động hỗ trợ lớn cho vận động Ngoài nghiên cứu kỹ vận động nghiên cứu sáng tạo tìm tịi số trị chơi vận động cho phù hợp với trẻ phù hợp với vận động nhằm phát triển toàn diện thể trẻ Vận động nhằm phát triển chân trị chơi vận động phát triển tay nhằm bổ trợ phát triển toàn thể Khi chơi trị chơi vân động có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái Trị chơi vận động vừa đồng đọc thơ, ca, đồng dao, vừa hát, vừa vận động… Giáo viên cần lựa chọn thơ, ca nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn Ví dụ: Bài thơ “Con sói xấu tính”, trước chơi giáo viên cần giúp trẻ đọc lại thơ, trị chơi có phân vai giáo viên giúp trẻ tự chọn vai chơi Ví dụ: Trò chơi “Đua thuyền”: Chơi tập thể Trẻ chơi trò chơi “đua thuyền”rất hứng thú Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực 12/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giáo viên lựa chọn trò chơi vận động trị chơi: Tín hiệu, chó sói xấu tính, bắt chước tạo dáng, cáo thỏ … Ví dụ : Bài tập vận động đi, chạy trị chơi vận động “Đi, chạy theo tính hiệu”; ném xa tay trị chơi vận động “Ném quai dây” Mục đích nhằm rèn luyện kĩ vận động Ví dụ 2: Với đề tài: “Trèo lên xuống thang” chọn trị chơi “đua ngựa” việc chạy nâng cao đùi có tác dung hỗ trợ đùi kỹ trèo trẻ – Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khơng chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ vịng trịn, hít thở, trị chơi vận động tĩnh : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Ví dụ : Cơ cho trẻ vịng trịn đọc thơ “Bé bước hai”, hít thở sâu – Nhận xét tiết học Giáo viên nhận xét tiết học cuối tiết học, tiết học khen chê trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen Biện pháp 3: Giáo dục thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngồi trời Những trị chơi ngồi trời trẻ phong phú vơ cùng, xong chọn trị chơi cho phù hợp khiến trẻ hứng thú vấn đề Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói trị chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở, tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Đúng PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước – ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn gốc với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Chính lẽ mà việc chọn trò chơi để tổ chức trò chơi hoạt động trời cần thiết hữu ích, giáo viên cần trang bị cho kiến thức trò chơi dân gian trò chơi vân động sưu tầm thật nhiều loại hình trị chơi để thường xuyên tổ chức thay đổi cho trẻ 13/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Trẻ bật “nhảy” liên tục Trẻ tập vận động “bò chui qua cổng” 14/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Trẻ hào hứng tham gia hoạt động Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi với cô sử dụng đồ dùng hoạt động giáo dục thể chất Đặc thù trẻ mầm non thích đồ dùng trực quan hình tượng lạ đẹp mắt.hơn với trẻ 5-6 tuổi thích bắt chước thích làm cơng việc người lớn Vì cho trẻ làm đồ dùng sử dụng đò dùng hiệu tiết học, chơi đạt hiệu cao Chính mà tơi ln ln nghĩ đồ dùng đồ chơi làm với trẻ 15/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Cô trẻ số đồ dùng phục vụ hoạt động thể dục Cô trẻ làm cờ sử dụng trò chơi cướp cờ, làm từ mảnh vải vụn để chơi trò chơi dân gian ném còn, Cũng từ vải vụn làm nơ sử dụng hoạt động thể dục sáng, sử dụng tập tập phát triển chung hoạt động thể chất Từ hộp cát tông giấy màu,cúc áo trẻ gói làm hộp tập vận động có chướng ngại vật Hay từ hộp nối vào khoét ô cửa dán giấy trang trí làm hầm để phục vụ cho vận động “chui qua hầm” hoạt động phát triển thể chất phục vụ cho trẻ chơi tự Hay cho trẻ cắt giấy màu, dây óng ánh quanh vịng tre để trang trí vịng thể dục sử dụng hoạt động thể dục sáng, hoạt động phát triển thể chất dùng phần tập phát triển chung phần vận động 16/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Trẻ trang trí vịng thể dục với tinh thần phấn khởi hứng thú Giấy vụn báo bỏ vo tròn bọc giấy bóng kính tạo thành bóng nhiều màu sắc mà trẻ hấp dẫn Trẻ sử dụng chơi chuyền, bóng tung vào rổ Vỏ bao gạo loại 15 kg cho bông, vải vụn khâu lại làm vật cho trẻ sử dụng hoạt động trườn bị có mang vật Tre làm cầu khỉ cho trẻ chơi tập luyện, dây thừng làm thang leo, lốp xe sơn làm vòng cho trẻ bật Làm đường hẹp từ vỏ nol bia, giấy màu, xốp màu 17/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Bôlinh làm từ chai nhựa Làm xô đựng nước từ vỏ chai coca, đề can dây thép phục vụ trẻ trò chơi vận động số hoạt động khác Từ lốp xe máy sơn màu cho trẻ chơi trò chơi tập vận động bật qua chướng ngại vật Chướng ngại vật làm từ lốp xe máy 18/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Biện pháp 5: Sưu tầm đưa số trò chơi dân gian vào hoạt động Trị chơi dân gian ln trẻ đón nhận cách hứng thú, trị chơi dân gian chứa đựng nhiều kỹ vận động thô kỹ vận động tinh – Với trẻ mẫu giáo lớn: Khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó Khi lựa chọn trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn, tơi thực theo tiêu chí sau: + Trị chơi khơng q đơn giản khơng q phức tạp + Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm + Gây hứng thú, thu hút hứng thú trẻ + Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động kỹ cho trẻ + Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Trị chơi “kéo co” trị chơi giúp trẻ phát triển tồn thể ngồi giúp trẻ sống mang sức mạnh đồn kết phối hợp nhóm tốt Trẻ chơi kéo co Trò chơi “nhảy bao bố” rèn luyện cho trẻ khả nhanh nhẹn, khéo léo, rèn luyện thể lực tốt 19/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Trò chơi nhảy bao bố Trò chơi “cắp cua bỏ giỏ” Ở trò chơi rèn luyện cho trẻ kỹ vận động tinh tốt, trẻ khéo léo, kiên trì , sáng tạo Hay trò chơi “kéo cưa lừa xẻ” “chồng hoa trồng nụ” “bịt mắt bắt dê” “mèo đuổi chuột” trò chơi trẻ hứng thú rèn luyện thể lực cho trẻ tốt Trò chơi mèo đuổi chuột 20/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trị chơi sau cho trẻ mẫu giáo lớn: Chủ đề Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Trường mầm non Ném cịn Chuyền thẻ Nhảy nhảy vào Trốn tìm Cướp cờ Bản thân Đuổi bắt bóng Dung dăng dung dẻ Đuổi bắt Lộn cầu vồng Đi nhẹ Kéo co Quả bóng trịn Chơi u Đơi bạn Trồng nụ trồng hoa Thi nhanh Ơ ăn quan Tung bóng Chạy tiếp cờ Gia đình Gà mẹ tìm Thả đỉa ba ba Chim mẹ chim Nhẩy nước Tìm nhà Câu cá (Câu ếch) Ai ném xa Rồng rắn lên mây Hát chuyền gạch Phương tiện Lái máy bay Đá bóng trúng lỗ qui định giao Làm đồn tàu Đẩy gậy thơng Phi cơng Chơi đồ Ơ tô chim sẻ Thi vác củi chạy Bác nông dân đàn bò Thả đỉa ba ba Động vật Gà tìm mồi Tập tầm vơng Thỏ dạo chơi Thả đỉ ba ba Cáo thỏ Mèo đuổi chuột Gia đình gấu Cướp Gấu ong Tết mùa xuân Ai nhanh Ném Cánh cửa kỳ diệu Cướp cờ Thi nói nhanh Bịt mắt đập niêu Chơi đu Múa lân Chèo thuyền”… Biện pháp 6: Công tác tham mưu phối hợp tốt với phụ huynh Như biết chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng bậc học mầm non Cho đến có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, hay phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng mầm non mới…dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ hiệu giáo dục khơng cao Vậy phải phối hợp nào, cơng tác tun truyền giáo viên thực hiện, tuyên truyền 21/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi để đạt hiệu quả, khoa học điều quan trọng để trẻ ngày có nhiều nhận thức tiến đắn tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử Đặc biệt, tuyên truyền giáo dục phát triển thể chất điều cô giáo cần quan tâm Phát triển thể chất không rèn luyện trường mà giáo dục phát triển thể chất cần phải phối hợp gia đình nhà trường Giáo viên phải thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh lợi ích thể dục thể thao để phụ huynh cô giáo rèn luyện cho trẻ để trẻ có sức khỏe tốt Qua cơng tác chăm sóc áp dụng thực tế, thân thấy công tác phối hợp với bậc cha mẹ giáo dục thể chất cho trẻ có tác dụng lớn, làm tốt điều sẽ: Tạo thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo thống nội dung phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc phát triển thể chất trẻ lớp học gia đình, tránh mâu thuẫn cách chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen cách tập luyện thể dục thể thao Ví dụ: Các động tác tập thể dục sáng trẻ chưa tập cô trao đổi với phụ huynh rèn luyện thêm nhà số vận động khác Cha mẹ động lực giúp cho trẻ tự tin hoạt động giáo dục thể chất Để thực tốt công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ từ đầu thông qua buổi họp phụ huynh thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh nội dung chương trình học bé, đặc biệt phát triển thể chất trọng điểm năm thống số biện pháp chăm sóc dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà Phối kết hợp với bậc cha mẹ không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức giáo dục thể chất mà hiểu sâu lợi ích thể dục đời sống người Hơn giúp cho cha mẹ hiểu thêm công việc giáo viên lớp giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên Ngồi ra, thân tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Và theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ năm kỳ Trong buổi họp chuyên môn đưa số biện pháp, hình thức thực nhóm lớp, để Ban giám hiệu góp ý cho tơi, tạo điều kiện cho tơi q trình thực Tơi thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi hay tiếp thu sàng lọc ý kiến phù hợp 22/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi IV KẾTQUẢ Sau năm học thực hiện, nhận thấy kết quả: 98% cháu có số kỹ vận động thô tinh tốt Trẻ hào hứng hoạt động, mạnh dạn, tự tin giao tiếp thích giao lưu với lớp bạn 1/ Về phía trẻ: Qua học năm học tơi thấy trẻ có tiến Trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục thể chất, trẻ tự tin, không lảng tránh,các hoạt động Thể lực trẻ tăng cường, lớp cháu vượt kênh SDD, trẻ không hay ốm vặt, nhanh nhẹn hoạt bát Trẻ biết sử dụng đồ dùng đồ chơi, chức biết làm thêm dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên xung quanh trẻ Trẻ có kỹ vận động đi, chạy, bật, nhảy, tung, bắt, ném chuyền, bị, trèo, trườn Nâng cao tính tập thể,tinh thần đoàn kết, hợp tác yêu thể dục 2/ Về phía giáo viên Nhìn cháu tự tin công việc, nhanh nhẹn, hoạt bát,thể lực phát triển tinh thần thoải mái, biết đồn kết có tính kỷ luật, tơi thiết nghĩ cần làm nhiều để phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Tơi hài lịng với biện pháp mà sử dụng để giáo dục trẻ hoạt động Bản thân luôn cố gắng để đạt nhiều kết tốt chức trách người giáo viên mầm non: Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm Ni dạy trẻ qua trình liên tục kiên trì “ trồng cây” cần 10 năm, cịn “ trồng người” thời gian dài “ trăm năm” để mang lại lợi ích 3/ Về phía phụ huynh: Các bậc phụ huynh khơng cịn than phiền nhiều việc cháu hay ốm, lười biếngkhơng chịu làm Các cháu thích thú tự làm việc phục vụ thân làm số việc giúp đỡ người, thích làm việc để làm vui lịng bố mẹ nhận lời khen từ người lớn Khi trao đổi với tình hình trẻ phụ huynh hài lịng phấn khởi tiến con, phụ huynh cịn nhiệt tình ủng hộ phối hợp tốt với cô việc giáo dục trẻ 23/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi STT Sau năm kết đạt cụ thể sau: tổng số 31 trẻ Đầu năm Cuối năm Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá SL/ SL/ SL/ SL/ SL/ SL/ % % % % % % Trẻ hứng thú 10 24 hoạt động phát 32% 26% 23% 19% 77% 19% triển thể chất 23 Trẻ có kỹ 26% 23% 29% 23% 74% 19% vận động thơ Trẻ có kỹ 16% vận động tinh Kỹ hợp tác phối hợp nhóm 29% Đồ dùng phục vụ 15% cho hoạt động 22 9 26% 29% 29% 71% 25 1032 % 26% 13% 81% 50% 30% 50% 19% 16% 30% TB SL/ % 3% Yếu SL/ % 6% 10% 3% 20% C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận học kinh nghiệm Kết luận “Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt đồi với thể phát triển mạnh mẽ trẻ mầm non” Vận động giúp thể trẻ khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa, phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ, có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn tập Trẻ độ tuổi mầm non cần giảm thời gian ngồi trước hình ti vi hay chơi thiết bị điện tử mà thay vào bé tăng cường hoạt động thể chất Trung bình trẻ tuổi cần vận động ngày,trong đố 60 phút cho vui chơi tự 60 phút tham gia hoạt động thể chất tập trung Trẻ hoạt động thể chất mang đến cho trẻ phát triển hệ xương hồn chỉnh, vóc dáng cân đối, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng béo phì Ngồi cách rèn cho bé kỹ sống cần thiết tính kỷ luật, phối hợp đội nhóm, kiên trì nhẫn lại…vv đặc biệt góp phần “Cải thiện tầm vóc Việt Nam” Bài học kinh nghiệm Qua thời gian thực trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ, tơi rút học kinh nghiệm cho thân đề xuất biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho cháu tốt là: Giáo viên lên kế hoạch cụ thể lựa chọn nội dung giáo dục đưa vào chủ đề giai đoạn phù hợp với trẻ phù hợp với kiện nhằm thu hút tạo nguồn hứng thú cho trẻ Cần kiên trì giáo dục trẻ, khơng nóng lịng khơng áp đặt trẻ khơng q cầu toàn trẻ nhiều 24/25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Tuyệt đối không phê phán trẻ không dùng từ “ Không được” chê bai trẻ “ xấu” “ hư” trẻ học Đừng tiếc lời động viên khen trẻ trẻ làm chưa hay trẻ làm tốt Cần bình tĩnh, dịu dàng trẻ khơng có hứng thú, mệt mỏi Khơng nên ép trẻ làm việc hành động trẻ thấy mệt mỏi khơng thích Cơ ln tạo hội để trẻ cô trao đổi thảo luận đồng thời trẻ làm đồ dùng đồ chơi sử dụng dồ dùng vào hoạt động Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để phụ huynh hiểu việc cần làm cho trẻ Cuối giáo dục trẻ cần nhẹ nhàng, ân cần, tỷ mỷ, xuất phát từ tình yêu trẻ để trẻ cảm nhận chia sẻ cô tự tin hoạt động, hành động II Những đề xuất, kiến nghị: Kính đề nghị cấp lãnh đạo trang cấp thêm trang thiết bị dạy học cho trường học để đảm bảo cho việc dạy học trị đạt kết cao Mở lớp bồi dưỡng chuyên sâu cho giáo viên học tập giáo dục thể chất cho trẻ Tăng cường tổ chức kiến tập cho giáo viên sinh hoạt trao đổi chuyên môn tốt Trên kinh nghiệm riêng thân giúp trẻ phát triển tốt thể lực có số kỹ vận động tốt, tơi mong muốn đóng góp q báu đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp để làm tốt công tác chăm sóc - giáo dục trẻ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoài Đức, ngày 10 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết không chép 25/25 .. .Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi 2/ 25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi MỤC LỤC PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN HỒI ĐỨC .1 1/ 25 Nâng cao chất. .. phát triển tồn diện thân tơi giáo viên Mầm non, giảng dạy lứa tuổi mầm non nên chọn đề tài :? ?Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi? ?? 3/ 25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát. .. giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Trẻ bật “nhảy” liên tục Trẻ tập vận động “bò chui qua cổng” 14/ 25 Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tuổi Trẻ hào hứng tham gia