BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN CHÍ CƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ THEO MỤC TIÊU QUY HOẠCH CÁN BỘ TRONG GIAI ĐOẠN 2015 - 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN CHÍ CƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ THEO MỤC TIÊU QUY HOẠCH CÁN BỘ TRONG GIAI ĐOẠN 2015 - 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ HỒNG LOAN HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, phòng Sau đại học, quý thầy cô giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục khóa 18 giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đặc biệt, tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Trần Thị Hồng Loan, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ huyện Hạ Hòa; Ban Giám hiệu, Hội đồng Sƣ phạm, em học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ bạn bè, ngƣời thân tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả việc nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong đƣợc góp ý, dẫn thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 12 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Chí Cƣơng LỜI CAM ĐOAN Tôi Nguyễn Chí Cƣơng – học viên khóa 18 Cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục, trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu thân, không trùng lặp với kết nghiên cứu với đề tài Trong trình thực đề tài, kế thừa kết nghiên cứu số tác giả Tuy nhiên, sở để rút vấn đề cần tìm hiểu đề tài Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Tôi xin cam đoan rằng, kết trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Hà Nội, ngày 25 tháng 12 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Chí Cƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS THEO MỤC TIÊU QUY HOẠCH CÁN BỘ 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm cán 12 1.2.3 Khái niệm cán quản lý 13 1.2.4 Khái niệm đội ngũ 13 1.2.5 Khái niệm đội ngũ cán quản lý giáo dục 14 1.2.6 Khái niệm đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 14 1.2.7 Khái niệm bồi dưỡng 21 1.2.8 Khái niệm bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 22 1.3 Mục tiêu quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2015-2020 27 1.4 Sự cần thiết nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo mục tiêu quy hoạch cán 29 1.4.1 Sự cần thiết phải bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường THCS theo mục tiêu quy hoạch cán 29 1.4.2 Những nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường THCS 30 Tiểu kết chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ HIỆN NAY 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội đặc điểm giáo dục trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.2 Khái quát giáo dục trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 37 2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 42 2.2.1 Thực trạng quy mô, cấu giới, độ tuổi thâm niên quản lý 42 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý 45 2.2.3 Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội 53 2.2.4 Đánh giá chung đội ngũ CBQL trường Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 55 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ 57 2.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lí theo mục tiêu quy hoạch cán 57 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí theo mục tiêu quy hoạch cán 59 2.3.3 Thực trạng công tác tuyển chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lí theo mục tiêu quy hoạch cán 60 2.3.4 Thực trạng công tác xây dựng môi trường làm việc cho đội ngũ cán quản lý trường THCS 62 2.3.5 Đánh giá chung công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 64 Tiểu kết chương 68 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ THEO MỤC TIÊU QUY HOẠCH CÁN BỘ QUẢN LÝ CỦA HUYỆN GIAI ĐOẠN 2015 - 2020 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phát triển 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử cụ thể, thiết thực khả thi 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.2 Các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ theo mục tiêu quy hoạch cán huyện giai đoạn 2015 – 2020 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức khả phối hợp tổ chức Đảng Chính quyền công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 70 3.2.2 Hoàn thiện nội dung quy hoạch, xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý; rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 72 3.2.3 Tiến hành tốt công tác tuyển chọn, bồi dưỡngnăng lực, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 82 3.2.4 Tạo môi trường thuận lợi điều kiện vật chất phục vụ cho công tác bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ 95 3.2.5 Mối quan hệ biện pháp 98 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 99 3.3.1 Về tính cần thiết 99 3.3.2 Về tính khả thi 100 Hoàn thiện quy hoạch, xây dựng tiêu chuẩn, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở 100 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh HT Hiệu trƣởng PCGDTH Phó hiệu trƣởng PHT Phổ cập giáo dục tiểu học PTNT Phát triển nông thôn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng số 2.1 Tổng hợp biên chế năm học 2015 – 2016 Phòng GD&ĐT Huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 37 Bảng số 2.2 Quy mô lớp học, số lƣợng học sinh trung học sở toàn huyện năm học 2015 – 2016 38 Bảng số 2.3: Số lƣợng học sinh trung học sở huyện Hạ Hoà qua năm học 39 Bảng số 2.4: Xếp loại mặt giáo dục học sinh trung học sở huyện Hạ Hoà năm học 2015 – 2016 40 Bảng số 2.5 Quy mô số lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 42 Bảng số 2.6: Thống kê cấu giới,độ tuổi, thâm niên quản lý CBQL trƣờng THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 43 Bảng số 2.7: Kết tổng hợp xếp loại viên chức quản lí trƣờng THCS năm học 2014-2015 2015-2016 45 Bảng số 2.8: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trƣờng trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 46 Bảng số 2.9: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm CBQL trƣờng trung học sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ 49 Bảng số 2.10: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý CBQL trƣờng trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 52 Bảng số 2.11: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội CBQL trƣờng trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ 54 97 để họ tích cực phấn đấu - Phân công vị trí công tác phù hợp với hoàn cảnh ngƣời - Xây dựng tổ chức tốt đời sống tinh thần cho CBQL nhà trƣờng nói chung, trƣờng Trung học sở nói riêng Phát huy vai trò công đoàn việc động viên CBQL giỏi Thực tốt nội dung làm cho đội ngũ CBQL có thêm động công tác, học tập rèn luyện, tạo tâm lý thoải mái công việc Vì phòng GD&ĐT cần tiến hành việc sau đây: - Xây dựng quy chế tiêu chuẩn riêng lĩnh vực này; tham mƣu, trình UBND huyện phê duyệt - Xây dựng tiêu chí cho việc tuyển chọn, bổ nhiệm chức vụ quản lý; tham mƣu, trình UBND huyện phê duyệt - Phối hợp với Công đoàn ngành giáo dục huyện tìm hiểu hoàn cảnh đội ngũ CBQL để thực chế độ đãi ngộ cho phù hợp - Hàng năm tham mƣu UBND huyện hỗ trợ kinh phí để thực Phòng GD&ĐT tham mƣu với Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện có công văn vận động lực lƣợng xã hội ủng hộ kinh phí cho công tác - Thành lập Hội đồng bình x t tiêu chuẩn theo quy chế đề Đối với khen thưởng: Ngoài quy định chung khen thƣởng nhƣ chiến sỹ thi đua cấp, nhà giáo ƣu tú, lao động tiên tiến thấy cần có hình thức khen thƣởng riêng cho lĩnh vực công tác năm học nhƣ: Khen, thƣởng cho CBQL có công tác tham mƣu giỏi công tác xây dựng sở vật chất trƣờng học; CBQL làm tốt công tác xây dựng trƣờng đạt chuẩn quốc gia; CBQL có biện pháp quản lý giỏi góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng mang tính đột phá; CBQL có tinh thần tự học, sáng tạo, vƣợt khó; CBQL có sáng kiến kinh nghiệm hay đƣợc áp dụng rộng rãi huyện 98 UBND huyện xây dựng tiêu chuẩn khen, thƣởng, phù hợp với tình hình địa phƣơng Cuối năm học tổ chức Hội đồng bình x t khen, thƣởng đề nghị khen, thƣởng Đối với kỷ luật Phòng GD&ĐT thực kỷ luật theo quy định hành Phải thực kỷ luật nghiêm minh CBQL vi phạm khuyết điểm Thực quy định kỷ luật, đảm bảo khách quan, công tất CBQL vi phạm, không nâng quan điểm với đối tƣợng quản lý mà coi nhẹ đối tƣợng quản lý khác Song với mục tiêu: Kỷ luật để CBQL sửa chữa khuyết điểm để tiến 3.2.5 Mối quan hệ biện pháp Trên tổ hợp biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ Các nội dung tổ hợp biện pháp có quan hệ biện chứng, đan xen Vì vậy, tổ chức thực cần triển khai, tiến hành cách đồng quán đem lại hiệu cao BP2 BP1 Biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng BP3 THCS BP4 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp nhằm bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng trung học sở 99 Nhìn tổng thể sơ đồ biểu thị mối quan hệ biện pháp ta dễ nhận thấy biện pháp có tác động qua lại, hỗ trợ nhau, chi phối nhau, điều kiện Trong thực tiễn, thời điểm định, tuỳ theo điều kiện cụ thể, có cặp biện pháp thể tính độc lập tƣơng đối Nhƣng tựu chung lại, biện pháp hỗ trợ đắc lực cho công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp, dùng phiếu đánh giá, thực lấy ý kiến đánh giá 50 ngƣời gồm: CBQL trƣờng Trung học sở, lãnh đạo cán phòng GD&ĐT, lãnh đạo phòng Nội vụ Sau thu phiếu, tổng hợp, kết cụ thể nhƣ sau: 3.3.1 Về tính cần thiết Bảng số 3.1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ Mức độ TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Hạ Hòa Hoàn thiện quy hoạch, xây dựng tiêu chuẩn, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở Thực công tác tuyển chọn, bồi dƣỡng lực, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Rất Cần cần thiết thiết 21 29 (42%) (58%) 15 35 (30,0%) (70,0%) 20 30 (40,0%) (60,0%) Không cần thiết 0 100 Xây dựng môi trƣờng làm việc thuận lợi, phù hợp với thực tiễn địa phƣơng nhằm tạo động lực để bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý Tổng 17 32 (34,0%) (64,0%) (2,0%) 73 126 (36,5%) (63%) (0,5%) Kết bảng số 3.1 cho thấy tất biện pháp đƣợc đa số chuyên gia đánh giá cao tính cần thiết sử dụng luận văn Tỷ lệ chung cho tất giải pháp đƣợc chuyên gia đánh giá tính cần thiết cần thiết 99,5%, giải pháp mà chuyên gia đánh giá không cần thiết tới 1% Nhƣ vậy, chuyên gia khẳng định giải pháp quản lý đƣợc đề xuất có tính hợp lý cao 3.3.2 Về tính khả thi Bảng số 3.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ Mức độ TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng công tác bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Hạ Hòa Hoàn thiện quy hoạch, xây dựng tiêu chuẩn, Rất Khả Không khả thi thi khả thi 20 30 (40,0%) (60,0%) 25 24 rèn luyện phẩm chất đạo đức cho đội ngũ (50,0%) CBQL trƣờng Trung học sở (48,0%) (2,0%) 101 Thực công tác tuyển chọn, bồi dƣỡng lực, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Xây dựng môi trƣờng làm việc thuận lợi, phù hợp với thực tiễn địa phƣơng nhằm tạo động lực để bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý Tổng 20 30 (40,0%) (60,0%) 25 25 (50,0%) (50,0%) 90 109 (45%) (54,5%) (0,5%) 0 Kết tổng hợp ý kiến chuyên gia bảng số 3.2 cho thấy biện pháp quản lý có tính khả thi cao Tổng hợp chung biện pháp, tính khả thi đƣợc chuyên gia đánh giá 99,5% Nhƣ vậy, theo chuyên gia đánh giá, biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ có tính cần thiết khả thi cao áp dụng Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận bồi dƣỡng đội ngũ CBQL, thực trạng đội ngũ CBQL, định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội, phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Phú Thọ, định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội, phát triển giáo dục đào tạo huyện Hạ Hoà, tác giả đề xuất biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2015 – 2020 theo mục tiêu quy hoạch cán Để đội ngũ CBQL có phẩm chất đạo đức tốt, lực quản lý giỏi, làm việc có hiệu cần phải thực đồng nhóm biện pháp đƣợc trình bày chƣơng Từ khảo nghiệm thông qua ý kiến chuyên gia khẳng định đƣợc biện pháp hoàn toàn cần thiết mang tính khả thi cao 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Từ kết nghiên cứu, thấy luận văn hoàn thành mục đích nhiệm vụ đặt Tác giả luận văn xin rút số kết luận kiến nghị sau: Kết luận Giáo dục Trung học sở đƣợc coi cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo sở ban đầu bền vững giúp cho học sinh học lên cấp học Việc bồi dƣỡng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở có vai trò, ý nghĩa to lớn, định tới chất lƣợng giáo dục Trung học sở Từ thực tiễn giáo dục Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ cho thấy thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở năm qua đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác quản lý giáo dục Tuy nhiên, đứng trƣớc yêu cầu phát triển đất nƣớc thời kỳ đổi mới, đặc biệt giai đoạn 2015 - 2020 vấn đề quản lý nhà trƣờng nói chung, quản lý trƣờng trung học sở nói riêng nhiều vấn đề cần phải điều chỉnh, thay đổi, phát triển lực quản lý, phẩm chất đạo đức, trình độ, kiến thức xã hội Để khắc phục tồn nêu luận văn, cần thiết phải có biện pháp cụ thể nhằm bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ hoàn thiện góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo huyện nhà Với cách đặt vấn đề nhƣ trên, luận văn đề xuất nhóm biện pháp để bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng Trung học sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ Các biện pháp đƣa bƣớc đầu đƣợc lấy ý kiến đánh giá ngƣời liên quan, với đa số ý kiến cho chúng cần thiết mang tính khả thi điều kiện cụ thể huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ Mỗi biện pháp nêu luận văn có vị trí, chức khác nhau, 103 song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ Để biện pháp đƣợc thực thi có hiệu quả, cần có đạo cấp trên, phối hợp đồng cấp, ngành nỗ lực thân đồng chí CBQL trƣờng Trung học sở địa bàn huyện Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Ban hành chuẩn Phó hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở 2.2 Đối với UBND tỉnh Phú Thọ, Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT Phú Thọ - Chỉ đạo huyện, thị, thành làm tốt công tác quy hoạch, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL gắn liền với quy hoạch, quy mô GD ĐT - Có sách xây dựng môi trƣờng làm việc, khuyến khích thoả đáng cho CBQL nhà trƣờng - Thực tốt việc chuẩn hoá đội ngũ CBQL trình độ, cấp, - Mở lớp tập huấn, bồi dƣỡng nghiệp vụ, kỹ quản lý cho CBQL trƣờng Trung học sở tỉnh - Tổ chức cho CBQL tham quan, học tập công tác quản lý CBQL giỏi, tiêu biểu tỉnh, tỉnh nƣớc 2.3 Đối với UBND huyện, phòng GD&ĐT huyện Hạ Hoà - UBND huyện đạo phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ thực tốt việc đánh giá lực, trình độ CBQL Chỉ đạo thực tốt việc bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL trƣờng học - Làm tốt công tác bồi dƣỡng đội ngũ, tăng cƣờng giáo dục trị tƣ tƣởng cho CBQL trƣờng Trung học sở Bổ nhiệm đủ số lƣợng chức danh phó hiệu trƣởng trƣờng thiếu - Hàng năm có chế độ khen thƣởng CBQL có nhiều thành tích xuất sắc năm học - Hỗ trợ kinh phí tạo điền kiện cho CBQL học thêm lớp học nâng cao chuyên môn, lý luận trị, nghiệp vụ quản lý, 104 - Phòng GD&ĐT huyện Hạ Hoà tham khảo biện pháp mà tác giả đƣa bƣớc cho triển khai biện pháp, tạo điều kiện thuận lợi ph p thực biện pháp Trong trình thực cần rút kinh nghiệm để hoàn thiện biện pháp nói 2.4 Đối với CBQL trường Trung học sở huyện Hạ Hoà Nhận thức rõ trách nhiệm, vai trò nhiệm vụ cấp giao Thƣờng xuyên bồi dƣỡng nâng cao trình độ, nhận thức, trau dồi phẩm chất đạo đức ngƣời thầy đáp ứng đƣợc yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục giai đoạn 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lý giáo dục tiếp cận số vấn đề lý luận từ lời khuyên góc nhìn thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT, TT số 33/2005/TT-BGD&ĐT; Hướng dẫn thực chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo sở giáo dục công lập Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2006), TT số 35/2006/TTLT – BGDĐT-BNV; Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông, công lập Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư 14/2011/TT - BGDĐT – Quy định chuẩn Hiệu trưởng Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCHTW khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Nghị số 29-NQ/TƯ, Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 106 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (2002), “Thƣ gửi học sinh nhân ngày khai trƣờng nƣớc Việt Nam độc lập, tháng năm 1945”, Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Mai Hữu Khê (2003), Lý luận quản lý nhà nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Kon Đa Cốp (1994), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận, huyện, Nxb Trƣờng CBQLTW1, Hà Nội 21 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH nước ta, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 C Mác Ph Ăngghen (2002), Toàn tập, Tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Phòng GD&ĐT Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 phương hướng nhiệm vụ năm học 2015– 2016, Hạ HoàPhú Thọ, lƣu hành nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 26 Quốc hội nƣớc CHXHXN Việt Nam (2009), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Quốc hội nƣớc CHXHXN Việt Nam (2010), Luật viên chức, Nxb Lao động 28 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 107 29 Lê Doãn Tá (2005), Giáo trình giảng dạy Chủ nghĩa vật biện chứng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Đỗ Hoàng Toàn (1996), Lý thuyết quản lý, Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 31 Trƣờng CBQL GD&ĐT, Tài liệu bồi dưỡng CBQL Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, lƣu hành nội 32 Trần Đình Tuấn (2012), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 33 Từ điển tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 34 Phạm Viết Vƣợng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội ... pháp bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ theo mục tiêu quy hoạch cán huyện giai đoạn 2015 - 2020 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI... hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS theo quy hoạch cán 5 Chương 2: Thực trạng đội ngũ cán quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ. .. số biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý, theo mục tiêu quy hoạch cán huyện giai đoạn 2015- 2020 Nhiệm vụ