BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THU NGA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÌNH XUYÊN HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THU NGA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÌNH XUYÊN HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trần Trung HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy giáo, cô giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy Hiệu trưởng, thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trường Trung học phổ thông Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin giúp đỡ tác giả trình khảo sát, nghiên cứu Xin vô cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Trần Trung, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Do khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp, bảo thầy cô Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thu Nga LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi c ng xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thu Nga MỤC LỤC Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lí luận quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 16 1.4 Quản lí hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng 18 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tổ chuyên môn 29 Kết luận chương Chương Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 33 34 Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Bình 34 Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 37 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường 52 THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lí hoạt động tổ chuyên 58 môn Hiệu trưởng trường THPT Bình Xuyên Kết luận chương Chương Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt 60 62 động tổ chuyên môn trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 3.1 Nguyên tắc đề xuất số biện pháp quản lí 62 3.2 Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng tổ chuyên môn 63 trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 79 trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc Kết luận chương 82 Kết luận khuyến nghị 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 Tài liệu tham khảo 87 Phụ lục 90 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNH Công nghiệp hoá CNXH Chủ nghĩa xã hội CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐH Hiện đại hoá QLGD Quản lí giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân -1- MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bước sang năm đầu kỷ XXI đánh dấu nhiều thành tựu khoa học giáo dục, thành tựu đáng kể lí luận giáo dục gắn với lí luận phát triển (kinh tế học phát triển) đời kinh tế học giáo dục, xã hội học giáo dục, lí luận quản lí nhà trường.Trong năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo có đạo đổi công tác quản lí trường học như: Đổi hệ thống quản lí giáo dục, nội dung, phương pháp hình thức quản lí giáo dục bước đầu có tác động tích cực đáng kể đến chất lượng giáo dục Đổi quản lí hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn trường phổ thông có tác động trực tiếp đến chất lượng giảng dạy học tập, đến chất lượng giáo dục đào tạo Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đây yêu cầu cấp bách toàn xã hội Trong đó, ngành giáo dục có nhiệm vụ “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chỉ thị 40 - CT/TW Ban Bí thư trung ương Đảng nêu: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Như vậy, phát triển giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược công đổi đất nước, xem cách mạng mang tính thời đại sâu sắc Đội ng nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Để đạt mục tiêu này, vấn đề cấp thiết đặt cho giáo dục phải tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy -2- học đồng thời đổi công tác quản lí để nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội Trường THPT Bình Xuyên với đội ng nhà giáo yêu nghề, tâm huyết với nghiệp “trồng người” năm qua giữ vững, thể tinh thần đoàn kết thống nội bộ, tạo thành sức mạnh tổng hợp, xây dựng tốt nề nếp kỉ cương góp phần phát triển nhà trường Tiếp tục phát huy tảng đó, năm học 2015- 2016 trường THPT Bình Xuyên có tổng số 92 cán bộ, giáo viên, nhân viên biên chế, tỷ lệ đạt chuẩn 100%, có 03 đồng chí công nhận Giáo viên Trung học Cao cấp, 27 Thạc sỹ 10 giáo viên học cao học Trường có 30 lớp học xây dựng khuôn viên diện tích 29.752,1 m2 với 1.060 học sinh Các điều kiện sở vật chất, trang thiết bị ngày quan tâm, đầu tư, trang bị theo hướng chuẩn hóa, đại hóa đáp ứng tốt cho trình dạy học Trường công nhận trường THPT đạt chuẩn quốc gia năm 2010 Đổi công tác quản lí để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đặc biệt quan tâm, trọng thông qua việc phát động phong trào bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm qua hội nghị, hội thảo, họp tổ, nhóm chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài nghiên cứu khoa học, mở lớp tập huấn công nghệ thông tin, tập huấn soạn thảo giảng điện tử e-Learning, tập huấn nghiên cứu nghiệp vụ sư phạm, thi khảo sát giáo viên, học sinh Từ sở lí luận thực tiễn trên, chọn vấn đề “Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc” để nghiên cứu với hy vọng góp phần vào việc quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên đáp ứng yêu cầu xã hội Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc, đề xuất số biện pháp quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường -3- Đối tƣợng khách thể phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quản lí hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học phổ thông 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1.Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc thời gian năm từ năm 2011 – 2016 3.2.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trường trường trung học phổ thông Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc: 3.2.3 Giới hạn khách thể điều tra Đề tài tiến hành khảo sát đối tượng cụ thể sau: - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng - 15 Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn 30 giáo viên cốt cán - 92 Giáo viên giảng dạy Giả thuyết khoa học Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc bước nâng cao, song có hạn chế định Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, nguyên nhân hoạt động quản lí Hiệu trưởng chưa phù hợp Nếu xây dựng hoạt động quản lí Hiệu trưởng đồng bộ, phù hợp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn năm tới - 91 - Câu 4: Đồng chí đánh giá công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn Mức độ thực % Nội dung TT Tốt TB Yếu Tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Nội dung kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học Công tác đạo, theo dõi, rút kinh nghiệm tổng kết Hiệutrưởng Câu 5: Đồng chí đánh giá phân công lao động tổ chuyên môn Mức độ thực % TT Nội dung Tốt Công khai việc phân công giảng dạy Có ý điều hoà chất lượng giáo viên môn lớp, khối lớp Có điều chỉnh tiết dạy giáo viên sau học kỳ cho phù hợp TB Yếu - 92 - Câu 6: Để đạo tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch chuyên môn năm học, Hiệutrƣởng nhà trƣờng tiến hành hoạt động sau đây: Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo Không Không TX TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn thực chương trình kế hoạch dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo công tác sinh hoạt chuyên đề, Phát triển chuyên môn cho giáo viên Phối hợp với tổ chuyên môn đạo việc đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra, đánh giá kết dạy học Các hoạt động khác Câu 7: Các hoạt động đạo Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học tổ chuyên môn trƣờng ta gồm Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo Không Không TX TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn thực chương trình, sách giáo khoa Chỉ đạo thực thăm lớp dự giáo viên có chuyên môn giỏi Chỉ đạo tập huấn cho giáo viên phương pháp dạy học Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chỉ đạo sinh hoạt theo chuyên đề Nâng cao lực cho trưởng môn đổi phương pháp dạy học quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi Tổ chức thao giảng Các hoạt động khác - 93 - Câu 8: Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng tiến hành hoạt động để đạo tổ chuyên môn thực chƣơng trình kế hoạch dạy học Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo TX Hướng dẫn tổ chuyên môn thực đủ chương trình dạy học Bộ GD - ĐT ban hành Chỉ đạo thực chương trình tự chọn dành cho địa phương Chỉ đạo nâng cao chất lượng chương trình giáo dục Chỉ đạo phát triển chương trình dạy học Thường xuyên kiểm tra tổ chuyên môn thực chương trình Không TX Không đạo Câu 9: Hiệu trƣởng tiến hành hoạt động để hƣớng dẫn đạo tổ chuyên môn thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo TX Hướng dẫn tổ chuyên môn học tập quy chế chuyên môn văn có tính pháp quy Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phổ biến cho GV học tập nội quy, điều lệ nhà trường Phát huy vai trò tổ trưởng chuyên môn việc kiểm tra, giám sát thực nề nếp dạy học Quy định hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn Các biện pháp khác Không TX Không đạo - 94 - Câu 10: Đồng chí cho biết việc thực nề nếp chuyên môn thành viên tổ chuyên môn nhƣ nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Không tốt Câu 11: Trƣờng ta có thƣờng xuyên thực kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ chuyên môn cá nhân không? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Không kiểm tra Câu 12: Đồng chí đánh giá nhận xét công tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn trƣờng ta Câu 13: Đồng chí có đề xuất cho công tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn trƣờng ta - 95 - Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÍ (Dành cho Hiệutrưởng Phó Hiệutrưởng) Xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau Câu 1: Tổ chuyên môn có vai trò trong công tác quản lí chuyên môn a Chỉ đạo thực chương trình dạy học theo định hướng đạo Hiệu trưởng b Lập kế hoạch hoạt động tổ, bố trí nhân thực kế hoạch chuyên môn c Bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên d Triển khai đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học e tất nhiệm vụ Câu 2: Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng đồng chí đƣợc thực dƣới đạo quản lí a Tổ trưởng chuyên môn b Hiệuphó phụ trách chuyên môn c Hiệutrưởng d Tất lượng lượng Câu 3: Ban giám hiệu nhà trƣờng có hoạt động giúp tổ chuyên môn việc xây dựng kế hoạch chuyên môn a Định hướng cho hoạt động tổ chuyên môn b Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học c Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn d Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn theo kế hoạch hoạt động nhà trường e Các biện pháp khác - 96 - Câu 4: Đồng chí đánh giá công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn Mức độ thực % Nội dung TT Tốt TB Yếu Tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Nội dung kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học Công tác đạo, theo dõi, rút kinh nghiệm tổng kết Hiệu trưởng Câu 5: Đồng chí đánh giá phân công lao động tổ chuyên môn Mức độ thực % TT Nội dung Tốt Công khai việc phân công giảng dạy Có ý điều hoà chất lượng giáo viên môn lớp, khối lớp Có điều chỉnh tiết dạy giáo viên sau học kỳ cho phù hợp TB Yếu - 97 - Câu 6: Để đạo tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch chuyên môn năm học, Hiệu trƣởng nhà trƣờng tiến hành hoạt động sau đây: Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo Không Không TX TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn thực chương trình kế hoạch dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo công tác sinh hoạt chuyên đề, Phát triển chuyên môn cho giáo viên Phối hợp với tổ chuyên môn đạo việc đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra, đánh giá kết dạy học Các hoạt động khác Câu 7: Các hoạt động đạo Hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học tổ chuyên môn trƣờng ta gồm Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo Không Không TX TX đạo Chỉ đạo tổ chuyên môn thực chương trình, sách giáo khoa Chỉ đạo thực thăm lớp dự giáo viên có chuyên môn giỏi Chỉ đạo tập huấn cho giáo viên phương pháp dạy học Chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Chỉ đạo sinh hoạt theo chuyên đề Nâng cao lực cho trưởng môn đổi phương pháp dạy học quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi Tổ chức thao giảng Các hoạt động khác - 98 - Câu 8: Đồng chí đánh giá hoạt động tổ chuyên môn việc đạo đổi phƣơng pháp dạy học, bồi dƣỡng nâng cao lực cho giáo viên TT Nội dung Mức độ thực % Tốt TB Yếu Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy học Công tác kiểm tra đánh giá hồ sơ chuyên môn giáo viên lên lớp Tổ chức thăm lớp dự rút kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên sử dụng ứng dụng CNTT giảng dạy, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề giáo viên Cử giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên đào tạo chuẩn chuyên môn Việc tổ chức tham quan, học tập kinh nghiệm sở giáo dục khác Câu 9: Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng tiến hành biện pháp để đạo thực chƣơng trình kế hoạch dạy học Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo TX Hướng dẫn tổ chuyên môn thực đủ chương trình dạy học Bộ GD - ĐT ban hành Chỉ đạo thực chương trình tự chọn dành cho địa phương Chỉ đạo nâng cao chất lượng chương trình giáo dục Chỉ đạo phát triển chương trình dạy học Thường xuyên kiểm tra tổ chuyên môn thực chương trình Không TX Không đạo - 99 - Câu 10: Đồng chí đánh giá kết thực nhiệm vụ quản lí tổ chuyên môn TT Nội dung Mức độ thực % Tốt XD kế hoạch rõ ràng, cụ thể, đắn Tổ chức thực nội dung chương trình, kế hoạch đắn, sáng tạo Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học sát Chỉ đạo việc cải tiến nội dung dạy học KT, đ.giá việc thực chương trình TB Yếu Câu 11: Hiệu trƣởng tiến hành hoạt động để hƣớng dẫn đạo tổ chuyên môn thực nề nếp dạy học sinh hoạt chuyên môn Mức độ TT Nội dung hoạt động đạo TX Hướng dẫn tổ chuyên môn học tập quy chế chuyên môn văn có tính pháp quy Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phổ biến cho giáo viên học tập nội quy, điều lệ nhà trường Phát huy vai trò tổ trưởng chuyên môn việc kiểm tra, giám sát thực nề nếp dạy học Quy định hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn Các biện pháp khác Không TX Không đạo - 100 - Câu 12: Đồng chí cho biết việc thực nề nếp chuyên môn tổ chuyên môn nhƣ nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Không tốt Câu 13:Trƣờng ta có thƣờng xuyên thực kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ chuyên môn cá nhân không? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Không kiểm tra Câu 14: Đồng chí đánh giá nhận xét công tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng ta Câu 15: Đồng chí gặp khó khăn công tác quản lí hoạt động tổ chuyên môn trƣờng đồng chí công tác - 101 - Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Kính gửi: Ông (Bà): Cơ quan công tác: …… Chức vụ: Sau nghiên cứu phân tích thực trạng hoạt động quản lí tổ chuyên môn Hiệutrưởng trường phổ thông Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh phúc.Chúng đề xuất 03 nhóm hoạt động quản lí hoạt động tổ chuyên môn Hiệutrưởng Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến hoạt động cách đánh dấu X vào ý kiến Ông (Bà) đồng ý Tính cần thiết TT Các hoạt động Quản lí nhân đội ng tổ trưởng chuyên môn Quản lí việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn Tổ chức điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết thêm vài biện pháp theo ý kiến Xin cảm ơn cộng tác Ông (Bà) Không khả thi - 102 - - 103 - - 104 - - 105 - ... số vấn đề lí luận hoạt động tổ chuyên môn quản lí hoạt động tổ chuyên môn - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường, hoạt động quản lí Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn - Đề... sở lí luận quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Chương Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Bình Xuyên, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc Chương Một số biện pháp quản lí. .. thể nghiên cứu: Quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quản lí hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học phổ thông 3.2 Phạm vi