ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MAI THỊ LAN ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên, tháng 10 năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MAI THỊ LAN ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ Thái Nguyên, tháng năm 2011 ii Lời cảm ơn Em xin trân trọng cảm ơn: - Ban Giám hiệu, phòng ban chức năng, Khoa sau đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp - Ban Giám hiệu phòng ban chức năng, thầy cô giáo bạn sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tốt cho trình học tập, thực đề tài tốt nghiệp Với lòng biết ơn chân thành, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: - GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ - Ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ em hoàn thành luận văn - Các thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục trƣờng Đại học - Đại học Thái Nguyên dạy bảo cho em trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Và cuối lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp bạn học viên lớp Quản lý Giáo dục K17 ln động viên, khích lệ tơi thời gian vừa qua Xin chân thành cảm ơn Thái Nguyên, tháng năm 2011 Học viên Mai Thị Lan Anh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cảm ơn .ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Đóng góp đề tài Cấu trúc nội dung luận văn Chƣơng l: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y - DƢỢC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Khái niệm tín 1.2.2 Đào tạo theo học chế tín 1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động học 1.3 Những vấn đề quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc 10 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý sinh viên chất trình dạy học Đại học 10 1.3.2 Quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đại học Y – Dƣợc theo học chế tín 17 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động học tập sinh viên 33 1.4.1 Yếu tố khách quan 33 1.4.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chƣơng 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN 38 2.1 Vài nét khái quát trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên 38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 2.1.2 Về máy tổ chức quản lý nhà trƣờng 38 2.1.3 Quy mô chất lƣợng đào tạo Trƣờng 39 2.1.4 Đội ngũ giảng viên sở vật Trƣờng 41 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên đào tạo theo HCTC 43 2.2.1 Thực trạng hoạt động học tập sinh viên 43 2.2.2 Nhận định chung 50 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên đào tạo theo HCTC 51 2.3.1 Thực trạng công tác hƣớng dẫn sinh viên xây dựng thực kế hoạch học tập cá nhân 52 2.3.2 Thực trạng quản lý chƣơng trình học tập sinh viên 53 2.3.3 Thực trạng quản lý nề nếp học tập sinh viên 53 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học 54 2.3.5 Huy động nguồn lực để quản lý trình học tập sinh viên 54 2.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết học tập 55 2.3.7 Điều kiện sở vật chất phục vụ trình học tập sinh viên 55 Tiểu kết chƣơng 56 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 57 3.1 Vài nét mục tiêu chiến lƣợc phát triển bối cảnh Trƣờng 57 3.1.1 Mục tiêu đến năm 2015 57 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.1.2 Phƣơng hƣớng 58 3.2 Một số nguyên tắc lựa chọn biện pháp 60 3.2.1 Nguyên tắc tính hệ thống 61 3.2.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 61 3.2.3 Nguyên tắc tính hiệu 62 3.3 Biện pháp 62 3.3.1 Biện pháp Giáo dục động cơ, thái độ học tập đắn ý chí tự học cho sinh viên 62 3.3.2 Biện pháp Tăng cƣờng giúp đỡ sinh viên xây dựng kế hoạch học tập bám sát vào đổi quy trình ĐT theo HCTC 65 3.3.3 Biện pháp Tổ chức cho giảng viên có điều kiện thuận lợi thực hoạt động giảng dạy theo HCTC hƣớng dẫn có hiệu cho SV hoạt động học tập theo HCTC 68 3.3.4 Biện pháp Tăng cƣờng phối hợp Khoa, phòng ban chức năng, Thƣ viện Nhà trƣờng hỗ trợ sở vật chất cho giảng viên hƣớng dẫn sinh viên học tập đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC 71 3.3.5 Biện pháp Kịp thời kiểm tra, đánh giá thúc đẩy hoạt động học tập sinh viên để thực đào tạo theo HCTC 74 3.3.6 Biện pháp Hồn thiện cơng tác phịng Đào tạo phận liên quan hƣớng vào việc nâng cao kết hoạt động học tập sinh viên theo HCTC 76 3.4 Thăm dò nhận thức tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 78 3.5 Mối liên hệ biện pháp 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐNCB : Đội ngũ cán ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GV : Giảng viên HCTC : Học chế tín HĐDH : Hoạt động dạy học HĐGD : Hoạt động giảng dạy HĐHT : Hoạt động học tập HS : Học sinh NCKH : NCKH NLTH : Năng lực tự học NXb : Nhà xuất QLĐT : Quản lý đào tạo QLGD : Quản lý giáo dục QLHĐHT : Quản lý hoạt động học tập SV : Sinh viên TH : Tự học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ Danh mục bảng Bảng 2.1 Kết tốt nghiệp sinh viên hệ quy 40 Bảng 2.2 Kết nghiên cứu khoa học sinh viên 41 Bảng 2.3 Nhận thức sinh viên hoạt động học 44 Bảng 2.4 Thói quan sinh viên dành cho hoạt động 45 Bảng 2.5 Vai trò hoạt động tự học sinh viên 45 Bảng 2.6 Quan điểm sinh viên phƣơng pháp giảng dạy giáo viên 49 Bảng 3.l Tổng hợp tính cần thiết biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động học tập sinh viên 79 Bảng 3.2 Tổng hợp tính khả thi biện pháp quản lý HĐHTcủa sinh viên 81 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 3.l Tổng hợp tính cần thiết biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh viên 80 Biểu đồ 3.2 Tổng hợp tính khả thi biện pháp quản lý HĐHT sinh viên 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, Giáo dục Đào tạo đƣợc coi quốc sách hàng đầu Nhằm cung cấp nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho đất nƣớc, trƣờng đại học cần phải đổi nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp phƣơng thức đào tạo Thực Nghị số 37/2004/QH11 khóa XI, kỳ họp thứ Quốc hội giáo dục, Chính phủ có Chƣơng trình hành động kèm theo Quyết định số 73/2005/QĐ-TTg ngày 06/4/2005 Thủ tƣớng phủ Chƣơng trình hành động Chính phủ có đề cập đến vấn đề phát triển giáo dục đại học sở xây dựng tổ chức thực Đề án đổi giáo dục đại học theo hƣớng tập trung vào vấn đề, có đề cập đến điều chỉnh, bổ sung, hồn thiện chế sách, quy chế đào tạo, tuyển sinh theo hƣớng mở rộng áp dụng học chế tín (HCTC) đào tạo đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo đề nghị trƣờng đại học chuẩn bị điều kiện để chuyển đổi đào tạo theo HCTC vào năm 2010 Đảng uỷ Đại học Thái Nguyên nghị trƣờng phải chuyển đổi đào tạo theo HCTC từ năm học 2008-2009 Từ năm học 2009 – 2010 trở trƣớc, phần lớn trƣờng đại học Việt Nam áp dụng hình thức đào tạo theo niên chế Đây phƣơng thức đào tạo có từ lâu Với phƣơng thức đào tạo này, hàng vạn kỹ sƣ, bác sĩ, cử nhân đại học tốt nghiệp phục vụ có hiệu cho nghiệp đấu tranh giải phóng đất nƣớc nhƣ xây dựng bảo vệ tổ quốc ngày Tuy nhiên, đào tạo theo niên chế bộc lộ số nhƣợc điểm, khơng mang tính mềm dẻo, chƣa có lợi cho ngƣời học, ngƣời học thiếu chủ động việc tự lựa chọn hình thức nội dung học tập phù hợp với điều kiện hồn cảnh riêng Trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên bắt đầu thực hình thức đào tạo theo HCTC từ năm học 2008 – 2009, hình thức đào tạo địi hỏi tính chủ động, sáng tạo sinh viên cao, tạo điều kiện tốt cho ngƣời học phát huy cao độ lực thân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tuy nhiên, đào tạo theo HCTC đòi hỏi sinh viên phải nắm Quy chế đào tạo đƣợc tƣ vấn đầy đủ, để lập đƣợc kế hoạch học tập thật phù hợp với điều kiện lực cụ thể Hơn nữa, sinh viên phải tiếp cận đƣợc với phƣơng pháp học tập chủ động, lấy tự học học tập theo nhóm làm chính, để đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo quan điểm học tập suốt đời thời đại ngày Đào tạo theo HCTC hình thức đào tạo cịn đa số trƣờng Đại học cao đẳng nƣớc ta nói chung trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên nói riêng Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tơi lựa chọn đề tài “Các biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Y Dược Thái Nguyên đào tạo theo học chế tín chỉ” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận, thực thực trạng hoạt động học sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên; đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên theo học chế tín nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Quản lý trình dạy học theo học chế tín trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái nguyên Khách thể điều tra: + Sinh viên hệ quy năm thứ hai đƣợc học tập theo hình thức đào tạo theo HCTC + Giảng viên khoa, mơn thực giảng dạy theo hình thức đào tạo theo HCTC + Cán quản lý nhà trƣờng Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên Theo học chế tín Giả thuyết khoa học Chất lƣợng đào tạo cán Y tế theo học chế tín trƣờng ĐH Y- Dƣợc Thái Nguyên phụ thuộc lực, tính tích cực tự học, tự nghiên cứu sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM MAI THỊ LAN ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quản. .. trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên nói riêng Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, lựa chọn đề tài ? ?Các biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Y Dược Thái Nguyên đào tạo theo. .. thức đào tạo theo HCTC + Cán quản lý nhà trƣờng Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc Thái Nguyên Theo học chế tín Giả thuyết khoa học Chất