MỤC LỤC Nội dung Mở đầu…………………………………………………… - Lí chọn đề tài…………………………………………… - Mục đích nghiên cứu……………………………………… - Đối tượng nghiên cứu…………………………………… - Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Các biện pháp ………… Các biện pháp……………………………………… 2.4 Hiệu quả……………………………………… Kết luận, kiến nghị……………………………… - Kết luận……………………………………… - Kiến nghị……………………………………… Trang 2 3 3 4 6-15 6-15 15 16 16 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Có nhà xã hội học nói: “ Trẻ em phần quan trọng định vận mệnh tương lai đất nước ” Bằng chiêm nghiệm thực tế theo thời gian xã hội Chính mà Đảng nhà nước ta xem giáo dục mầm non quan trọng hàng đầu Muốn cho đất nước giàu mạnh, văn minh theo kịp nước tiên tiến giới từ phải đào tạo lớp trẻ có đầy đủ phẩm chất trí tuệ, đạo đức, thể lực để góp phần xây dựng phát triển tương lai cho đất nước Vì nhà giáo dục ( Các bậc cha mẹ, cô nuôi dạy trẻ ) cần phải quan tâm đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ mặt phạm sai lầm giáo dục trẻ thơ: “ Sai li dặm ” Với đời người từ sinh nhìn thấy vật xung quanh Dần dà sờ, nắn, tri giác, chiêm ngưỡng cảnh vật đa dạng, phong phú môi trường xung quanh Chính Bộ giáo dục Đào tạo đưa vào chương trình giáo dục trẻ Mẫu giáo mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh nhằm làm thoả mãn trí tị mị trẻ Qua hoạt động tìm hiểu mơi trường xung quanh giúp trẻ làm giàu vốn hiểu biết, phát triển tư duy, ngôn ngữ Tìm hiểu mơi trường xung quanh giúp trẻ thấy vẻ đẹp phong phú, đa dạng thiên nhiên, vạn vật Từ giúp trẻ phát triển thẩm mỹ kích thích trẻ lịng nhân ái, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường sống Đó phát triển nhân cách trẻ Tuy nhiên cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh mà không giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường liệu có mâu thuẫn Bởi trẻ phải tồn điều kiện mơi trường sống khơng đảm bảo ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển toàn diện trẻ Ví dụ: Trẻ phải sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm trẻ phải sống môi trường có khí, rác thải độc hại ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ trẻ Với thực trạng môi trường giới bị huỷ diệt nghiêm trọng Hiện Bộ giáo dục Đào tạo xây dựng chuyên đề giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Mầm non với mục đích: - Nhắc nhở người lớn trường Mầm non ( kể bậc cha mẹ ) đánh thức họ ý thức bảo vệ môi trường sống cho trẻ em ( ) - Giúp giáo viên ( kể cha mẹ trẻ ) biết cách tạo dựng cho trẻ nhỏ môi trường sống an toàn, sẽ, lành mạnh phong phú - Giáo dục trẻ từ nhỏ biết sống thân thiện với môi trường, bảo vệ môi trường Lo ngại trước thực trạng môi trường giới nước ta Là giáo viên Mầm non thấy cần có nhiệm vụ : + Tạo dựng cho trẻ môi trường sống phù hợp với phát triển trẻ thơ Môi trường cần đáp ứng yêu cầu: An toàn, sẽ, lành mạnh phong phú + Hình thành trẻ cách sống có văn hố mơi trường như: Khơng khạc nhổ bừa bãi, không vứt bỏ rác thải môi trường xung quanh mà cần bỏ rác thải nơi qui định… Chính tơi chọn đề tài : “ Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động Khám phá khoa học.” trường mầm non Hịa Lộc 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nhằm giúp trẻ có mơi trường sống lành hình thành hành vi văn minh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong năm học 2016- 2017 phân công dạy lớp 4-5 tuổi, tơi nhận thấy trẻ có mơi trường sống chưa phù hợp sử dụng nhiều hành vi chưa văn minh: khạc nhổ bừa bãi, vứt bỏ rác thải mơi trường xung quanh… Vì lo lắng quan tâm cho trẻ 4-5 tuổi có mơi trường lành mạnh hành vi văn minh thông qua hoạt động khám phá khoa học Chính mà tơi chọn đối tượng nghiên cứu trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Hịa lộc nơi tơi cơng tác 1.4.Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp thực tiễn + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thực hành trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết tình trạng nhiễm mơi trường ngày cao, trận động đất, sóng thần làm mát thiệt hại tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế khả hồi phục sau thiên tai lớn Do để bảo vệ mơi trường phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường xem có hiệu lứa tuổi mầm non Bởi trẻ lứa tuổi dể hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân Đồng hành với suy nghĩ rõ ràng nhận thấy giải vấn đề nào? Để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhà trường - Xã hội Chính vậy, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ln hoạt động mang tính giáo dục cao, địi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Xuất phát từ trăn trở xây dựng kế hoạch tổ chức biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định 2.2 Thực trạng Trường Mầm non Hòa Lộc nằm trung tâm xã Hòa Lộc xã có điều kiện kinh tế khó khăn với số trẻ 495 trẻ/16 nhóm lớp Tổng số cán giáo viên 37đ/c, đạt chuẩn 37/37đ/c đạt 100%, chuẩn 28/37đ/c đạt 75,6% Trường điểm lẻ nằm địa bàn xã, dân cư đông, mưu sống đa ngành nghề Năm học 2016-2017 nhà trường phân công phụ trách lớp -5 tuổi khu trung tâm Ở độ tuổi trẻ hiếu động, tò mò, muốn thể khả tự lập tự làm cơng việc người lớn Chính nên tơi muốn nâng cao chất lượng dạy khám phá khoa học cho trẻ nơi cơng tác Trong q trình giảng dạy tơi thấy % trẻ bảo vệ mơi trường cịn thấp Vì vậy, thường xuyên trọng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường theo chủ điểm Vì vậy, tơi thường xun trọng tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ theo chủ đề Tuy nhiên, q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi : - Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thơng, gần nhà dân, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát mơi trường lành - Nhà trường quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên Đội ngũ giáo viên trường 100% đạt chuẩn, ln ln đồn kết giúp đỡ lẫn - Bản thân ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy tốt - Trẻ gần trường nên chăm học - Trường làm tốt cơng tác phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 2.2.2 Khó khăn: - Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học mơn lồng ghép bảo vệ mơi trường cịn thiếu thốn - Ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế - Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ nhà chủ yếu với ông bà - Diện tích quy hoạch sân chơi trường chưa có khu vực chuyên biệt hình thức chưa phong phú, trồng xanh mang tính tạo cảnh quan - Thơng tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ, chưa đến với số phụ huynh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Hình thức tun truyền cịn mang tính hình thức, cho xong việc, nên trẻ nhỏ chưa có ý thức bảo vệ môi trường chưa thấy tác hại chất thải độc hại - Gia đình em chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường, xem chuyện Nhà nước, người khác 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng: Đạt Chưa đạt Trung Số Tốt Khá Yếu Tiêu chí khảo sát bình trẻ Số Số Số Số Số % % % % % trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ - TrỴ cã ý thøc 30 10 15 50 18 27 13,3 0 BVMT - TrỴ có thói quen gọn gàng ngăn nắp 30 13,3 10 33,3 13 53,3 10 0 vỊ vƯ sinh - Biết tập cảnh quan 30 13,3 12 40 10 33,3 13,3 0 m«i trêng líp häc * Nguyên nhân: Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số ngun nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ thấp là: - Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa thẩm mỹ, chưa khoa học - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, cịn cứng nhắc, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Do nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ trải nghiệm dẫn đến nắm bắt chất vật tượng gặp nhiều khó khăn, trẻ thiếu hụt nhiều kiến thức bảo vệ môi trường từ lứa tuổi nhà trẻ - Còn số phụ huynh chưa hiểu biết giáo dục BVMT cho trẻ nên chưa giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường Căn vào thực tế trẻ tìm hiểu MTXQ Giáo dục BVMT cho trẻ Mầm non thật có hiệu cao tơi lồng ghép nội dung giáo dục BVMT cho trẻ vào hoạt động khác nói chung hoạt động Khám phá khoa học nói riêng 2.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện: * Biện pháp 1: Tạo môi trường nề nếp, thói quen học tập cho trẻ - Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô Cô giáo vừa bạn vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ chơi, học, chăm chút cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ Vì vai trị giáo quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ, phải gương để trẻ noi theo Ví dụ: - Khi đến lớp cô cất gọn gàng túi xách, mũ, dép trẻ đến thấy cô xếp gọn gàng trẻ xếp gọn gàng cho cô - Trong học dạy học xong cô cất gọn gàng đồ dùng cô nhắc nhở trẻ xếp gọn gàng đồ dùng trẻ vào nơi quy định - Trong hoạt động học tập, sinh hoạt cô ln nhắc nhở trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, lớp học, không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định từ hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp giữ gìn vệ sinh chung Ví dụ: - Trước ăn nhắc nhở trẻ rửa tay sẽ, ăn cơm xong nhắc trẻ cất ghế, cất bát, lau mặt, uống nước, súc miệng - Rèn cho trẻ thói quen rửa tay tay bẩn, trước ăn sau vệ sinh, hình thành nề nếp gọn gàng, tính tự lập * Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng sử dụng đồ dùng trực quan - Có thể nói đồ dùng trực quan xem " Quy tắc vàng" chương trình giáo dục mầm non Trong dạy trẻ khơng thể khơng có đồ dùng trực quan trẻ mầm non chủ yếu tư hình tượng Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Vì tơi ln ý đến việc làm đồ dùng trực quan cho đẹp, cho xác, sáng tạo, an toàn sử dụng cho lúc, chỗ Trong tiết học thường sử dụng đồ thật, vật thật, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, quả, hình ảnh động cho tiết học sinh động, Ngồi tơi cịn tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Vải vụn, coọng rơm khô, khô, hoa ép khô, vỏ khô loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để làm tranh ảnh, rối tận dụng hình ảnh đốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập * Biện pháp 3: Tích hợp, lồng ghép chuyên đề vào hoạt động học - Tùy theo chủ đề, chủ điểm để lựa chọn cách lồng ghép vào hoạt động cho phù hợp giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ - Dựa vào hoạt động cụ thể để lồng ghép vào phần hoạt động hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, đa số giáo dục bảo vệ môi trường vào phần cố giáo dục trẻ nhằm để khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, để trẻ biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Trẻ phải thực nào? Những việc nên làm việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao giáo viên phải dùng phương pháp khác kích thích trẻ ham gia hoạt động ghi nhớ nội dung lâu hơn, dùng lời nói trị chuyện với trẻ Ví dụ: Chủ đề : Trường Mầm non: - Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Xem tranh ảnh đoạn băng tình việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan trường, trị chuyện với trẻ cách xử lý tình trẻ Nhặt rác sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác Chủ đề gia đình - Đề tài: Trị chuyện gia đình bé Tơi tích hợp lồng ghép chuyên đề tiết kiệm lượng: Giáo dục trẻ biết tắt điện khỏi phòng khóa vịi nước rửa tay xong Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng, lễ phép với người thân gia đình, Chủ đề Thế giời thực vật - Tơi cho trẻ quan sát số hình ảnh lợi ích xanh mơi trường Qua trẻ nghe, nhìn để so sánh, nhận xét việc thật gần gũi với trẻ môi trường môi trường bẩn, bẩn nào? Bẩn đẹp xấu? Chúng ta phải làm để gọn gàng từ trẻ cảm nhận bảo vệ môi trường cách hoàn thiện Chủ đề : Tết mùa xuân - Cơ trẻ trị chuyện hoạt động trẻ ngày tết cô giáo dục trẻ chơi tết, đến nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết Chủ đề: Bé với phương tiện luật lệ giao thơng - Trị chuyện với trẻ tiếng cịi, khói thải phương tiện giao thông ảnh hưởng gia tăng phương tiện giao thông môi trường Cô giáo dục cho trẻ tham gia phương tiện giao thông nơi cơng cộng phải phía bên phải phải có người lớn Chủ đề : Nước tượng thiên nhiên: - Tìm hiểu tác hại bão lũ trị chuyện cách phịng tránh tượng Tìm hiểu vể nước tác dụng nước người: nước nguồn tài nguyên quý giá người, từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ nguồn nước, biết sử dụng nước tiết kiệm mục đích Chủ đề: Quê hương đất nước - Giới thiệu lễ hội địa phương trị chơi dân gian Cơ giáo dục trẻ đến lễ hội không vứt rác bừa bãi, bẻ cây, hoa đồ trang trí lễ hội Tìm hiểu quê hương, đất nước danh lam thắng cảnh quê hương: Thủ đô Hà Nội Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan * Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu MTXQ: - Ở lứa tuổi trẻ thích trải nghiệm tự hoạt động để tìm kết mà thắc mắc hay ngạc nhiên, thích thú thân làm thay đổi vật tượng Muốn làm cho trẻ thắc mắc, biết ngạc nhiên giáo viên phải tăng cường hứng thú, thu hút ý trẻ đến hoạt động, giúp trẻ suy nghĩ, tư cách tích cực Ví dụ: Đề tài: Cây cần để sống - Chủ đề: Cây xanh - Cô chuẩn bị cây, chụp kín, để tự nhiên cho trẻ quan sát, so sánh, cho trẻ quan sát chụp kín bị héo khơ trị chuyện xem bị héo, cần để sống * Biện pháp 5: Hình thức tổ chức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình tổ chức hoạt động khám phá - Việc sử dụng phần mềm power point để xây dựng thiết kế dạy tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vô quan trọng - Môi trường xung quanh trẻ vơ rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tị mị hiếu động, trẻ ln đặt mn vàn câu hỏi: Nó gì? Nó Do việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần linh hoạt, hệ thống, khoa học với màu sặc sở hình ảnh rõ nét, âm thật giúp trẻ lĩnh hội khiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thõa mãn thắc mắc Nếu quan sát tranh tiết học đơn điệu, nhàm chán, hiệu học bị hạn chế cô ứng dụng phần mềm power point cho trẻ quan sát vật chuyển động, với hình ảnh thật trẻ thích thú, tạp trung ý , học đạt kết mong muốn Ví dụ 1: Chủ đề: Động vật sống rừng Đề tài: Con Voi, Con Gấu, Con Khỉ Cô vào mạng mở đĩa cho hát "Chú voi con" Trẻ hát theo Cho trẻ kể vật có hát, hỏi tên vật, đặc điểm vật: - Con Voi ăn gì? Nó dùng để lấy thức ăn - Con Khỉ làm gì? Vì Khỉ leo giỏi vậy? - Giáo dục trẻ: Tránh xa vật không lại gần vật giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ vật quý Ví dụ 2: Đề tài: "Q trình lớn lên gà con" - Tơi lên mạng lấy hình ảnh động trình phát triển gà chèn vào slide show để trẻ xem trực tiếp, giúp trẻ hiểu trình phát triển gà Để trẻ khắc sâu kiến thức trình phát triển gà tơi cho trẻ chơi trị chơi "Tơi lớn lên nào" - Gà mẹ đẻ trứng -> Ấp -> Phôi -> Nở thành gà -> Gà trưởng thành -> làm mẹ -> Đẻ trứng * Biện pháp 6: Khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động lao động nhằm giữ gìn vệ sinh mơi trường ngồi lớp, nơi cơng cộng - Tơi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối bện vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tặng cơ, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, Thơng qua tơi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo - Hình thành thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sẽ, biết rửa tay xà phòng trước sau vệ sinh Biết tiết kiệm nước sinh hoạt ngày, khơng để vịi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vịi lại… Ví dụ: Vào buổi thứ cuối tuần tơi cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp : + Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác) + Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, giá để đồ chơi lớp Sắp xếp đồ chơi nơi quy định + Tổ 3: Nhổ cỏ, nhặt cây, rác quanh sân, vườn trường bỏ vào thùng rác, tưới nước, bắt sâu cho cối quanh vườn trường Kết : Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đoàn kết bảo vệ môi trường * Biện pháp 7: Giáo dục trẻ cá biệt - Cô người phải gần gủi trẻ không xa lánh hay thờ ơ, quan tâm đến trẻ lúc nơi - Quan tâm đặc điểm thể chất, sinh lý học sinh Thể trạng bình thường hay khơng - Những đặc điểm tâm lý: khả nhận thức, nhu cầu giao tiếp, tình cảm như: cởi mở hay lầm lì, ưu tư, nóng nảy, ln nghĩ bị người “cơ lập”, “bỏ rơi”,… - Nắm sở trường sở thích học sinh: khả ca hát, yêu thích thơ văn,… - Đặc biệt cần trọng đến mối quan hệ trẻ với người xung quanh - Thường xuyên gặp gỡ trao đổi phụ huynh tình hình trẻ - Tham mưu thường xuyên, nhờ “trợ giúp” kịp thời Ban Giám Hiệu nhà trường cần thiết nhằm có giải pháp thiết thực * Biện pháp 8: Tuyên truyền vận động bậc phụ huynh phối kết hợp với cô giáo để tạo mơi trường giáo dục trẻ BVMT trong, ngồi trường, lớp - Tuyên truyền phối kết hợp với Phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi, có làm tốt công tác tuyên truyền, vận động giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình Quý bậc Phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Đồng thời, thơng qua công tác này, Phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ phía nhà trường mà cịn gia đình - Song song với việc làm tốt công tác tun truyền, vận động phụ huynh, tơi cịn thường xun tìm tải mạng báo, phóng nêu cao tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày tốt Ví dụ: Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước - Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh nhờ phụ huynh phối hợp với nhà trường giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo án cụ thể Chủ đề: Thế giới động vật Đề tài: Một số vật sống rừng *Nội dung kết hợp: âm nhạc, toán, thể dục, giáo dục BVMT a/ Mục đích yêu cầu: + Kiến thức: Dạy trẻ nhận biết gọi tên vật, nhận xét đặc điểm rõ nét chúng ( Mầu sắc, hình dạng, cấu tạo, vận động, ăn uống…) số vật sống rừng Trẻ so sánh, nhận xét đặc điểm khác giống rõ nét vật + Kỹ năng: Rèn cho trẻ kỹ quan sát mô tả ngôn ngữ, phát triển vốn hiểu biết cho trẻ: 100% trẻ đạt yêu cầu + Giáo dục: Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ vật sống rừng, biết bảo vệ nguồn tài nguyên , thiên nhiên quý quốc gia, bảo vệ môi trường b/ Chuẩn bị: Đồ dùng cô: Mơ hình khu rừng có vật : Voi, khỉ, hổ, hưu +Tranh vật +Tranh vật treo xung quanh lớp Đồ dùng trẻ: Mỗi trẻ tranh lô tô vật c/ Cách tiến hành: Hoạt động Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động Ngày xửa đất nước Việt Nam ta 1: Ổn định vô giàu đẹp Các nguồn tài nguyên tổ chức gây thiên nhiên đa dạng phong phú, biển hứng thú bao la với nhiều tôm cá, sông suối, kênh rạch chằng chịt với nguồn nước suốt 10 mát lạnh Rừng núi trùng điệp, khu rừng có nhiều gỗ quý, rừng bảo vệ môi trường sinh thái cho người sống sống n bình Rừng cịn nơi sinh sống mn lồi mng thú q Trong khu rừng sâu thẳm có vơ số vật sống thành bày đàn nhiều không kể xiết Tưởng chừng nguồn tài ngun vơ tận nước ta không bị cạn kiệt Vậy mà nạn đánh bắt cá tự do, nguồn rác thải độc hại sông biển, nạn chặt phá rừng, săn bắt thú tàn bạo làm cho nguồn nước biển, sông rạch, đất đai bị ô nhiễm, khu rừng cối thưa thớt dần, mng thú khơng cịn chỗ trú ngụ Các vật chết dần mơi trường sống chúng bị xâm hại bị săn bắn Tại khu rừng quốc gia hôm chúa sơn lâm gọi: Các ta đâu! tập trung lại xem khu rừng vật Chúng xem khu rừng xem cịn có vật gì? Hoạt động - Đi tham quan rừng quốc gia 2: Nội dung Đây đâu? - Rừng có gì? Cơ đưa mơ hình Hổ từ rừng Ta chào cháu! - Các quan sát xem Hổ có đặc điểm mà mạnh danh Chúa Sơn Lâm (cô gợi hỏi để trẻ trả lời hình dạng, mầu sắc, phận hổ) - Trẻ lắng nghe - Vừa vừa hát : “ Đố bạn ” - Rừng quốc gia - Rừng có nhiều cối - Chúng cháu chào bác Hổ -1,2 trẻ nhận xét Hổ có đầu, mình, đi, có chân - Mồm, hai mắt, râu, tai - Bộ lơng vằn - có móng sắc, nhọn - Con hổ trơng giống gì? - Giống mèo - Hổ vật nào? - Hung - Hổ sống đâu? ăn thức ăn gì? - Hổ sống Cơ nói: Hổ vật sống rừng hay bắt 11 rừng thích ăn thịt vật khác Chính mà phong làm chúa tể sơn lâm Cất mơ hình hổ + Trong rừng cịn có thú là: Bốn chân bốn cột đình Hai tai ve vẩy, hai ngà trắng phau Vịi dài vắt vẻo đầu Trong rừng thích sống với đàn Đó gì? - Con voi có phận ? - Con biết đặc điểm Voi? ( Gợi hỏi để trẻ trả lời ) Cho trẻ phát âm phận: Vòi voi, ngà voi… ( Đếm số ngà, vịi, chân voi ) - Giải thích cho trẻ ngà voi hai nanh mọc tạo thành ngà, ngà voi dùng làm đồ trang sức đẹp - Voi dùng vịi để làm gì? - Voi sống đâu? ăn thức ăn gì? - Voi vật nào? vật khác làm thức ăn - Con voi(Phát âm từ voi) - Voi có đầu, mình, Đầu có mắt, tai to, có vịi dài, có ngà trắng tinh, chân vững cột đình, thân hình to lớn dáng chậm chạp - Cuốn thức ăn, hút nước - Các loại cỏ - Voi giúp ích cho người? - Voi sống Cơ nói tóm tắt lại đặc điểm hình dáng, đặc rừng thành bày đàn tính Voi vật hiền lành + Cơ giả làm giọng nói hổ : Sao có - Voi kéo gỗ, chở ta voi vật khác hàng đâu - Đưa mơ hình Hươu nói: Con ạ! - Con Hươu - Con vừa xuất hiện? - có cổ cao, đầu - Ai biết cấu tạo, hình dáng có sừng đẹp, Hươu? có đốm sao, ngắn, lơng mầu vàng cam, có chân - Giống cành - Sừng Hươu giống gì? Cho trẻ biết sừng Hươu gọi nhung Hươu dùng làm vị thuốc quý - Hươu hiền lành, - Hươu vật nào? Sống hay sống rừng đâu? - Ăn - Hươu hay ăn thức ăn gì? 12 Hươu thường đưa cổ dài lấy để ăn Hươu sống thành đàn rừng - Hươu có ích lợi gì? Cơ nêu tóm tắt lại đặc tính Hươu Trong sâu thẳm khu rừng cịn có vật khác Muốn biết vật nghe bác Hổ nêu câu đố: "Con nhảy nhót leo trèo Mình đầy lơng mặt mày nhăn nheo" Là gì? Cho trẻ phát âm từ Khỉ - Con Khỉ làm gì? - Con biết đặc điểm Khỉ? - Cho Nhung để làm thuốc - Con Khỉ (Phát âm từ khỉ) - Trèo - Khỉ ăn hoa quả, sống rừng, - Khỉ thường sống đâu hay ăn thức ăn hay leo trèo gì? - Nhanh nhẹn, hiền lành - Khỉ vật nào? Đúng khỉ vật sống rừng nhanh nhẹn, hay leo trèo, thích ăn loại hoa - Khỉ có ích lợi gì? ( Cho trẻ biết xương khỉ dùng nấu cao tốt cho sức khoẻ người Khỉ huấn luyện để làm - 1,2 trẻ trả lời: Sư xiếc ) tử, Nhím, Sóc, - Ai giúp bác Hổ đốn xem rừng cịn Báo… có vật gì? Đúng rừng cịn có nhiều vật sinh sống như: Gấu, Chó sói, Báo, Nhím…Các vật có giá trị lớn người như: Xương khỉ, xương Hổ dùng nấu cao, Nhung Hươu làm thuốc, Gấu cho ta mật… Nhưng nạn chặt phá rừng, săn bắt thú bừa bãi nên vật lại với khu rừng quốc gia bác hổ tìm thấy có: Khỉ, Voi, Hươu số - Hát chỗ ngồi vật khác Chúng tạm biệt khu rừng vật để trở chỗ * Xem tranh thú Cô treo tranh vật: Voi, Hổ, Hươu, 13 Khỉ Cho trẻ chơi biến cất dần tranh Để lại tranh Voi Khỉ sau hỏi trẻ - Đây tranh gì? - Voi Khỉ có điểm khác nhau? - Khỉ khác Voi điểm gì? -Tranh voi khỉ - Trẻ so sánh - Khỉ hay leo trèo, nhanh nhẹn, thân hình nhỏ, lơng mầu vàng, hay ăn hoa - Là vật hiền lành, có chân - Voi Khỉ giống điểm gì? sống rừng - Mỗi trẻ cầm * Luyện tập tranh lô tô Chơi: Về bầy vật: Khỉ, voi, Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh chạy chỗ hổ vừa vừa hát có treo tranh vật giống với lơ tơ “ Đố bạn biết Các lần sau cho trẻ đổi lơ tơ ” - Chạy chỗ có treo tranh vật giống lơ tơ Hơm thú giỏi bầy đàn * Qua học hơm thấy cịn có thái độ vật sống rừng? - Yêu quí, bảo vệ vật ta cần làm gì? Để bảo vệ MT sống tươi đẹp không bảo vệ rừng, bảo vệ vật mà ta cịn phải làm để nguồn nước không bị ô nhiễm, môi trường sống đẹp ? Hiện nguồn nước sạch, rừng, vật sống rừng, đất nguồn tài nguyên quý quốc gia Mỗi người phải có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn nguồn tài nguyên quý giữ Hoạt động cho MT tươi đẹp 3: Kết thúc Cho trẻ hát “ Chú voi ” chơi - Yêu quý, bảo vệ chúng - Trồng xanh, giữ vệ sinh nguồn nước sạch, không vứt rác bừa bãi - Ra chơi * Sau áp dụng biện pháp nêu kết đạt sau: * Bảng 2: Kết áp dụng biện pháp 14 Đạt TT Tiêu chí khảo sát Số trẻ - TrỴ cã ý thøc 30 BVMT - TrỴ có thói quen gọn gàng ngăn 30 nắp vệ sinh - Biết tập cảnh quan môi trờng 30 líp häc Tốt Số trẻ % 20 Chưa đạt Trung Yếu Bình Số Số Số Số % % % % trẻ trẻ trẻ trẻ 15 0 0 0 Khá 23,3 11 37 12 27 12 4 10 33 0 0 0 0 Qua thực số biện pháp kết đạt đợc nh sau: Bản thân có ý thức việc giáo dục bảo vệ môi trờng, cô giáo gơng sáng để trẻ học tập noi theo Phụ huynh tín nhiệm, thơng yêu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Bảng 3: So sánh kết thực trạng kết áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt TT Trung Tốt Khá Yếu Tiêu chí Số bình khảo sát trẻ Số Số Số Số Số % % % % % trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ - TrỴ cã ý thøc 30 10 15 50 18 27 13,3 0 Bảng BVMT - TrỴ cã 30 13,3 10 33,3 13 53,3 10 0 thãi quen gọn gàng ngăn nắp vệ Bng sinh 15 - Biết tập cảnh quan môi trờng lớp häc - TrỴ cã ý thøc BVMT - TrỴ cã thói quen gọn gàng ngăn nắp vệ sinh - Biết tập cảnh quan môi trờng lớp học 30 13,3 12 40 10 33,3 13,3 0 30 23,3 11 37 12 40 0 0 30 27 12 40 10 33 0 0 30 23 15 50 27 0 0 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT - Kết luận: Từ kết mà khẳng định rằng: Cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh điều cần thiết quan trọng Song điều quan trọng giáo dục trẻ cho trẻ có lịng thân thiện với mơi trường có ý thức bảo vệ mơi trường Điều góp phần quan trọng hình thành nhân cách trẻ tồn diện Chính giáo Mầm non người trực tiếp giáo dục trẻ, cần phải có kiến thức định mơi trường bảo vệ mơi trường Từ vận dụng vào giáo dục trẻ phù hợp, nhẹ nhàng Không cô cần tuyên truyền, vận động tích cực bậc phụ huynh, đồn thể, người giữ gìn BVMT Tơi tha thiết đề nghị bậc phụ huynh, cấp, ngành có liên quan đầu tư để cải tạo cho trường Mầm non có mơi trường đẹp hơn, đảm bảo cho cháu vui chơi, học tập Trên số suy nghĩ kinh nghiệm thân chuyên môn cần thiết phải BVMT áp dụng vào giáo dục trẻ Mầm non Kính mong phịng giáo dục, BGH, đồng nghiệp, người đọc sáng kiến kinh nghiệm góp ý, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện - Đề xuất: 16 - Trong phạm vi nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên dự đồng nghiệp, trường bạn để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy - Về sở vật chất: Tạo điều kiện cho cháu học tốt : có sân chơi, bóng mát, có đồ chơi ngồi trời số hoạt động cho trẻ hoạt động ngồi trời đạt hiệu cao - Phịng học phải đảm bảo diện tích, ánh sáng, phải thống mát cho cháu hoạt động - Trên số suy nghĩ mà thân coi kinh nghiệm áp dụng vào giáo dục BVMT cho trẻ Mầm non thơng qua mơn hoạt động cho trẻ tìm hiểu MTXQ nhằm góp phần vào việc BVMT Mầm non nói riêng mơi trường xung quanh nói chung Rất mong ban giám hiệu nhà trường, Phòng Giáo Dục Đào Tạo đọc đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hòa Lộc, ngày 03 tháng 03 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trịnh Thị Hoa TÀI LIỆU THAM KHẢO Tham khảo hướng dẫn tổ chức thực giáo dục Mầm non Sưu tầm tạp trí Mầm non Bộ sách hoạt động chủ đề dành cho bé 4-5 tuổi Xem tham khảo mạng, ti vi, sách báo hoạt động góc cho trẻ Mầm non 17 ... “ Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động Khám phá khoa học. ” trường mầm non Hịa Lộc 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nhằm giúp trẻ có mơi trường sống... dung giáo dục BVMT cho trẻ vào hoạt động khác nói chung hoạt động Khám phá khoa học nói riêng 2.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện: * Biện pháp 1: Tạo mơi trường nề nếp, thói quen học tập cho trẻ. .. lượng dạy khám phá khoa học cho trẻ nơi cơng tác Trong q trình giảng dạy tơi thấy % trẻ bảo vệ mơi trường cịn thấp Vì vậy, thường xuyên trọng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường theo