ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN THỊ MAI LY VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC VỀ CHỦ NGHĨA NHÂN ĐẠO CỦA A.X.MAKARENKO TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG GIÁO DƢỠNG SỐ NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ GIO DC HC Thái Nguyên, năm 2010 S húa bi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN THỊ MAI LY VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC VỀ CHỦ NGHĨA NHÂN ĐẠO CỦA A.X.MAKARENKO TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG GIO DNG S NINH BèNH Chuyên nghành: Giáo dục học MÃ số: 60 14 01 Luận văn thạc sỹ giáo dục học Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: TS Nông Khánh Bằng Thái Nguyên, năm 2010 S húa bi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC KÍ TỰ VIẾT TẮT CNXH Chủ Nghĩa Xã Hội GD Giáo dục TGD Trường Giáo Dưỡng HS Học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang PHẦN: MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cơ sở phƣơng pháp luận Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC VỀ CHỦ NGHĨA NHÂN ĐẠO CỦA A.X.MAKARENKO 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tại Liên Xơ nước ngồi Liên Xô 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Cuộc đời nghiệp A.X.Makarenko 1.3 Quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko 12 1.3.1 Cách đánh giá người 14 1.3.2 Yêu thương người, tin vào người, nhìn thấy ưu điểm người 17 1.3.3 Cách địi hỏi người tơn trọng người 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 Giáo dục trẻ vị thành niên phạm pháp 29 1.4.1 Giáo dục lại 29 1.4.2 Đối tượng giáo dục lại 33 1.4.2.1 Biểu trẻ hư 33 1.4.2.2 Đặc điểm nhân cách đối tượng giáo dục lại 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG MỘT 41 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG GIÁO DƢỠNG SỐ 43 2.1 Sự tiếp cận quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko Việt Nam 43 2.2 Tìm hiểu trƣờng Giáo dƣỡng số 44 2.2.1 Hoàn cảnh đời trường Giáo dưỡng số 44 2.2.2 Chức năng, mục tiêu nhiệm vụ trường Giáo dưỡng số 47 2.2.3 Đặc điểm tâm lý hồn cảnh gia đình học sinh TGD số 53 2.2.3.1 Nhận thức học sinh TGD số 53 2.2.3.2 Đặc điểm tình cảm 56 2.2.3.3 Đặc điểm hành vi 57 2.2.3.4 Hồn cảnh gia đình học sinh TGD số 60 2.2.4 Đặc điểm cán giáo viên TGD số 63 2.3 Đặc điểm hoạt động giáo dục TGD số 66 2.3.1 Hoạt động học tập văn hoá 66 2.3.2 Hoạt động lao động hướng nghiệp 68 2.3.3 Hoạt động bổ trợ giáo dục 70 2.4 Tìm hiểu tiếp cận cán giáo giáo viên TGD số với quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko 71 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TIỂU KẾT CHƢƠNG 79 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC VỀ CHỦ NGHĨA NHÂN ĐẠO CỦA A.X.MAKARENKO TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG GIÁO DƢỠNG 81 3.1 Các biện pháp 81 3.1.1 Biện pháp kết hợp đắn lịng tin tơn trọng học sinh trình giáo dục 81 3.1.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 81 3.1.1.2 Nội dung cách thực biện pháp 82 3.1.2 Biện pháp tiến hành giáo dục đồng ( dạy văn hoá, hướng nghiệp dạy nghề, vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ) 88 3.1.2.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp 88 3.1.2.2 Nội dung cách thực biện pháp 89 3.1.3 Biện pháp giáo dục tình cảm 96 3.1.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp 96 3.1.3.2 Nội dung cách thực biện pháp 97 3.1.4 Biện pháp chuẩn bị cho học sinh hoà nhập xã hội 100 3.1.4.1 Mục đich, ý nghĩa biện pháp 100 3.1.4.2 Nội dung cách thực biện pháp 101 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 106 3.2.1 Mục đích 106 3.2.2 Nội dung 106 TIỂU KẾT CHƢƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN: MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Trong tình hình phạm tội nước ta, vấn đề trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật ngày diễn biến phức tạp số lượng tính chất phạm tội Trẻ vị thành niên phạm tội có mặt hầu hết tệ nạn xã hội, chí cịn có em phạm tội nguy hiểm quy định luật hình luật pháp Việt Nam Những vấn đề đặt khó khăn thách thức cơng tác giáo dục tồn xã hội, công tác giáo dục lại trẻ vị thành niên Thực tế vào năm gần số lượng học sinh trường giáo dưỡng – loại trường chuyên quản lý giáo dục trẻ em vị thành niên có hành vi phạm pháp luật nước ta ngày tăng Theo số liệu thống kê năm 2004 trường giáo dưỡng nước ta lên tới 3.448 em, có 1.666 em từ nông thôn, 1.782 em từ thành phố, thị trấn, thị xã Một điểm bật là, tính chất quy mô tội phạm vị thành niên ngày nguy hiểm đa dạng Hành vi phạm tội em gây thuộc lĩnh vực sau đây: liên quan đến ma tuý (145 em), trộm cắp (2.112 em), gây rối trật tự công cộng (765 em), cố ý gây thương tích (124 em), hiếp dâm (69 em), giết người (12 em), cướp giật (54 em), cưỡng đoạt tài sản (79 em), lừa đảo (48 em), hành vi khác (40 em) [3 Tr6] Chính gia tăng số lượng tính chất tệ nạn xã hội cộng với số lượng trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật ngày nhiều đòi hỏi xã hội cần phải quan tâm nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục lại nhằm bước hạn chế gia tăng tệ nạn xã hội, tạo hội cho trẻ em vị thành niên có hội làm lại đời hịa nhập với xã hội Hiện công tác giáo dục lại trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật vấn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn đề quan tâm nhiều ban ngành xã hội Đây vấn đề phức tạp, khó giải quyết, địi hỏi tham gia tất xã hội Trong lĩnh vực giáo dục nói chung, giáo dục lại nói riêng phương pháp giáo dục phù hợp yếu tố quan trọng góp phần làm tăng hiệu trình giáo dục Trong kho tàng tri thức giáo dục lại, lý luận thực tiễn giáo dục A.X Makarenko di sản quan trọng có ảnh hưởng phạm vi giới Việc nghiên cứu vận dụng lý quan điểm giáo dục lại A.X.Makarenko góp phần tăng hiệu cơng tác giáo dục lại Vận dụng lý luận giáo dục A.X Makarenko, tư tưởng phương pháp giáo dục lại hoàn cảnh xã hội ta việc làm cần thiết để tăng cường tính chất xã hội chủ nghĩa tính nhân văn giá dục xã hội nhà nước ta Đồng thời để chứng minh sức sống tư tưởng giáo dục Makarenko với tất sở khoa học Xuất phát từ yêu cầu trên, chọn vấn đề: “Vận dụng quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko công tác giáo dục trường giáo dưỡng số Ninh Bình” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo Makarenko, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục trường Giáo dưỡng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục trường Giáo dưỡng số 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu trình vận dụng quan điểm giáo dục Makarenko vào công tác giáo dục trường Giáo dưỡng số Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Giả thuyết khoa học Hiệu giáo dục trường Giáo dưỡng số nâng cao nếu: Quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo Makarenko vận dụng cách sáng tạo, phù hợp với hoàn cảnh nhà trường Các biện pháp giáo dục: Kết hợp đắn lòng tin tôn trọng học sinh trình giáo dục; tiến hành giáo dục đồng bộ; giáo dục tình cảm; chuẩn bị cho học sinh hoà nhập cộng đồng thực cách đồng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa quan điểm giáo dục A.X Makarenko chủ nghĩa nhân đạo 5.2 Tìm hiểu đặc điểm trường giáo dưỡng tiếp cận quan điểm giáo dục Makarenko Việt Nam 5.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục trường Giáo dưỡng 5.4 Tổ chức khảo nghiệm đánh giá tính khả thi biện pháp Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vận dụng quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko trường Giáo dưỡng số Cơ sở phƣơng pháp luận Luận văn thực dựa quan điểm phương pháp luận sau: - Quan điểm hệ thống – cấu trúc - Quan điểm lịch sử – lôgic - Quan điểm thực tiễn - Phép biện chứng vật Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phƣơng pháp nghiên cứu - Hệ thống phương pháp lý thuyết: gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, khái qt hố để làm sở lý luận cho việc xây dựng biện pháp vận dụng quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko vào công tác giáo dục trường giáo dưỡng số Ninh Bình - Hệ thống phương pháp thực tiễn: quan sát, điều tra ankét, vấn, nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh, xin ý kiến chuyên gia - Hệ thống phương pháp xử lý số liệu: gồm phương pháp tốn học Đóng góp đề tài Kết nghiên cứu làm sáng tỏ quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo Makarenko Giáo dục học đại Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục trường Giáo dưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... LY VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC VỀ CHỦ NGHĨA NHÂN ĐẠO CỦA A.X.MAKARENKO TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG GIO DNG S NINH BèNH Chuyên nghành: Giáo dục học MÃ số: 60 14 01 Luận văn thạc sỹ giáo dục. .. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƢỜNG GIÁO DƢỠNG SỐ 43 2. 1 Sự tiếp cận quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko Việt Nam 43 2. 2 Tìm hiểu trƣờng Giáo dƣỡng số. .. việc xây dựng biện pháp vận dụng quan điểm giáo dục chủ nghĩa nhân đạo A.X.Makarenko vào công tác giáo dục trường giáo dưỡng số Ninh Bình - Hệ thống phương pháp thực tiễn: quan sát, điều tra ankét,