Đang tải... (xem toàn văn)
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG (LA tiến sĩ)
ĐẶNG THỊ THUẬN AN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG THỊ THUẬN AN LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2017 HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG THỊ THUẬN AN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌCHÓA HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Hoá học Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN TRUNG NINH HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, khách quan chƣa đƣợc công bố công trình khoa học Tác giả luận án Đặng Thị Thuận An LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS.Trần Trung Ninh nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ trình thực hoàn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, thầy cô giáo tổ Phương pháp dạy học Hóa học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, khoa Hoá học Trường Đại học Sư phạm Huế tạo điều kiện giúp đỡ để hoàn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn giảng viên tổ Phương pháp dạy học hóa học, sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Đại học Sư phạm Hà Nội Đại học Sư phạm Huế- ĐH Huế tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành thực nghiệm đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình động viên, tạo điều kiện vật chất tinh thần, giúp đỡ trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài Huế, tháng 03 năm 2017 Tác giả Đặng Thị Thuận An DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ CĐSP Cao đẳng Sƣ phạm CNTT công nghệ thông tin CT&SGK chƣơng trình sách giáo khoa DHTH dạy học tích hợp ĐC đối chứng ĐHSP Đại học Sƣ phạm GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV giáo viên GgV giảng viên 10 HS học sinh 11 LLDH lý luận dạy học 12 NL lực 13 NLDHTH lực dạy học tích hợp 14 NLNN lực nghề nghiệp 15 PP phƣơng pháp 16 PPDH phƣơng pháp dạy học 17 QTDH trình dạy học 18 SGK sách giáo khoa 19 TTĐ trƣớc tác động 20 STĐ sau tác động 21 SV sinh viên 22 SVSP sinh viên sƣ phạm 23 THCS trung học sở 24 THPT trung học phổ thông 25 TN thực nghiệm 26 TNSP thực nghiệm sƣ phạm 27 Tp.HCM thành phố Hồ Chí Minh MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ v MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA LUẬN ÁN CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DHTH CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM HÓA HỌC 1.1 LỊCH SỬ VẪN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Đào tạo giáo viên giới 1.1.2 Đào tạo giáo viên khoa học Việt nam 1.1.3 Những nghiên cứu DHTH 12 1.2 ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC 17 1.2.1 Khái niệm PPDH đại học 17 1.2.2 Đặc điểm PPDH đại học 17 1.2.3 Phƣơng hƣớng đổi PPDH đại học 18 1.2.4 Tổ chức dạy học đại học 19 1.3 QUAN ĐIỂM VỀ NĂNG LỰC, NĂNG LỰC DẠY HỌC 19 1.3.1 Năng lực 19 1.3.2 Năng lực dạy học hóa học 22 1.4 DẠY HỌC TÍCH HỢP 24 1.4.1 Khái niệm tích hợp 24 1.4.2 Các mục tiêu sƣ phạm tích hợp 26 1.4.3 Những cách tích hợp môn học 31 1.4.4 NL DHTH- Cấu trúc NLDHTH 35 1.5 MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC ĐƢỢC SỬ DỤNG TRONG VIỆC TỔ CHỨC DHTH 35 1.5.1 Khái niệm PPDH tích cực 35 1.5.2 Dạy học theo dự án 36 1.5.3 Dạy học giải vấn đề 37 1.5.4 Phƣơng pháp thảo luận nhóm 38 1.6 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NLDHTH Ở CÁC TRƢỜNG ĐHSP 39 1.6.1 Điều tra GgV 40 1.6.2 Điều tra thực trạng DHTH SV 41 1.6.3 Điều tra nhu cầu đào tạo cho SVSP hóa học 46 TIỂU KẾT CHƢƠNG 48 Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN HÓA HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG 49 2.1 PHÂN TÍCH CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN HÓA HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM 49 2.1.1 Mục tiêu đào tạo 49 2.1.2 Nội dung chƣơng trình đào tạo 49 2.1.3 Chuẩn đầu 50 2.2 PHÂN TÍCH MỤC TIÊU VÀ CẤU TRÚC NỘI DUNG HỌC PHẦN PPDH HÓA HỌC PHỔ THÔNG 52 2.3 CẤU TRÚC CỦA KHUNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP DÀNH CHO SV SƢ PHẠM HÓA HỌC 54 2.3.1 Quy trình xây dựng khung NL 54 2.3.2 Cấu trúc NLDHTH- Khung NLDHTH 55 2.3.3 Sử dụng khung NLDHTH trình rèn luyện NLDHTH cho SVSP Hóa học 57 2.4 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM 58 2.4.1 Xây dựng sử dụng tài liệu hƣớng dẫn tự học DHTH cho SVSP 58 2.4.2 Đề xuất bổ sung nội dung DHTH cho SVSP học phần PPDH hóa học phổ thông 63 2.4.3 Xây dựng nguồn tài liệu tham khảo hỗ trợ cho việc phát triển NLDHTH cho SV thông qua WebSite hoahocsupham.com 70 2.4.4 Hƣớng dẫn SV xây dựng lập kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp 72 2.5 XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NLDHTH CHO SVSP 81 2.5.1 Dựa vào phiếu hỏi vấn 82 2.5.2 Dựa vào bảng kiểm quan sát 83 2.6 MINH HỌA MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA SINH VIÊN 86 2.6.1 CHỦ ĐỀ: OXI - OZON VÀ SỰ SỐNG XANH 86 2.6.2 CHỦ ĐỀ: ANKAN VÀ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI 99 2.7 CÁC YÊU CẦU NHẰM THỰC HIỆN HIỆU QUẢ VIỆC XÂY DỰNG CÁC CHỦ ĐỀ DHTH 113 2.7.1 Đối với GgV 113 2.7.2 Đối với SV” 114 TIỂU KẾT CHƢƠNG 114 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 116 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 116 3.2 NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 116 3.3 NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP TNSP 117 3.3.1 Đánh giá tài liệu tự học NLDHTH 117 3.3.2 Đánh giá chất lƣợng trang web “hoahocsupham.com“ 118 3.3.3 Đánh giá hiệu quy trình biện pháp phát triển NLDHTH cho SVSP hóa học 118 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 125 3.4.1 Cách phân tích, xử lý, đánh giá kết TNSP 125 3.4.2 Đánh giá tài liệu tự học NLDHTH 125 3.4.3 Kết nhận xét, đánh giá chất lƣợng trang web “hoahocsupham.com“ 128 3.4.4 Kết đánh giá hiệu quy trình biện pháp phát triển NLDHTH cho SVSP hóa học 130 TIỂU KẾT CHƢƠNG 144 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 145 Kết luận 145 Kiến nghị 146 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 147 TÀI LIỆU THAM KHẢO 148 PHỤ LỤC P1 Phụ lục P1 Phụ lục P11 Phụ lục 3: DĨA VCD DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Dạy học tích hợp dạy học môn riêng rẽ 28 Bảng 1.2 Địa bàn số lƣợng điều tra 40 Bảng 1.3 Kết khảo sát mức độ hiểu biết DHTH giảng viên 40 Bảng 1.4 Kết khảo sát quan tâm GgV 45 Bảng 1.5 Kết khảo sát hƣớng mà GgV thực 45 Bảng 1.6 Kết giá trị phép đo cần thiết đào tạo DHTH cho SVSP hóa học 46 Bảng 2.1 Cấu trúc NLDHTH theo NL thành phần tiêu chí SVSP hóa học 55 Bảng 2.2 Mô tả chi tiết mức độ biểu tiêu chí NLDHTH 56 Bảng 2.3 Các chủ đề DHTH liên môn - THPT 76 Bảng 2.4 Bảng kiểm quan sát nhóm 83 Bảng 2.5 Phiếu đánh giá chủ đề DHTH 84 Bảng 2.6 Khảo sát NLDHTH SVSP 85 Bảng 2.7 Bảng tổng hợp kết đánh giá NLDHTH SVSP Hóa học 85 Bảng 3.1 Danh sách sở, GgV SV tham gia TN thử nghiệm 120 Bảng 3.2 Danh sách sở, GgV SV tham gia TN năm học 2013-2014 120 Bảng 3.3 Danh sách sở, GgV SV tham gia TN năm học 2014-2015 121 Bảng 3.4 Danh sách sở, GgV SV tham gia TN năm học 2015-2016 121 Bảng 3.5 Kết tổng hợp ý kiến chuyên gia tài liệu tự học 125 Bảng 3.6 Tác dụng ứng dụng CNTT&TT việc phát triển NLNN cho SV 128 Bảng 3.7 Trang web hỗ trợ SV việc tiếp thu kiến thức, rèn kỹ dạy học, rèn luyện NLNN 128 Bảng 3.8 Mức độ phù hợp với việc rèn luyện NLNN SV 129 Bảng 3.9 Hình thức, bố cục trang web 129 Bảng 3.10 Giá trị sử dụng trang web việc việc rèn luyện NLNN 129 Bảng 3.11 Điểm kiểm tra kiến thức trƣờng ĐHSP Hà nội 130 Bảng 3.12 Phân loại điểm kiểm tra kiến thức SV trƣờng ĐHSP Hà nội 130 P7 Phụ lục 1: E PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TRANG WEB “hoahocsupham.com“ (Dành cho SV trường SP người học) Thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, ngành GD&ĐT triển khai thực chƣơng trình hành động đổi toàn diện giáo dục đào tạo Để giúp ích cho việc xây dựng hoàn thiện trang web “hoahocsupham.com“, anh (chị) cho đánh giá chân thực cách trả lời nội dung dƣới Đánh dấu × vào ô mà anh (chị) cho phù hợp A PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên: …………………………………………………………………… Năm thứ: … …… Trƣờng:………… ………………… B PHẦN KHẢO SÁT Câu Theo anh (chị), ứng dụng CNTT&TT có tác dụng nhƣ việc phát triển lực nghề nghiệp cho SV ? Rất hiệu Câu Theo anh (chị), trang web “hoahocsupham.com“ hỗ trợ SV việc tiếp thu kiến thức, rèn kỹ dạy học, phát triển NLNN nhƣ nào? Rất tốt Tốt Bình thƣờng Không tốt Câu Anh (chị) cho đánh giá mức độ phù hợp nội dung trang web cho việc phát triển NLNN SV (nội dung, kiến thức, tập, tƣ liệu dạy học tƣ liệu khác) Rất phù hợp Phù hợp Bình thƣờng Không phù hợp Câu Anh (chị) cho đánh giá hình thức, bố cục trang web “hoahocsupham.com“ Rất đẹp, r ràng Dễ tìm kiếm thông tin Bình thƣờng Không phù hợp Câu Anh (chị) cho đánh giá giá trị sử dụng trang web“hoahocsupham.com“ phục vụ cho việc tự phát triển lực nghề nghiệp nói chung lực dạy học tích hợp nói riêng cho SV sƣ phạm Rất tốt Tốt Bình thƣờng Không tốt Ý kiến kiến nghị khác (nếu có): Xin chân thành cảm ơn! P8 Phụ lục 1F Phiếu khảo sát lực dạy học tích hợp (Dành cho SV sƣ phạm hóa học) Để nâng cao lực thiết kế chủ đề dạy học tích hợp cho SV sư phạm thực nhiệm vụ phát triển chương trình nhà trường đổi dạy học theo hướng phát triển lực học sinh phổ thông, xin bạn cho biết ý kiến cách chân thực việc trả lời câu hỏi sau đây: I Xin bạn tự đánh giá nhận thức vấn đề mức độ (chỉ chọn mức độ thích hợp)? Số TT Mức độ nhận thức vấn đề đây? Nhận thức sách giáo dục liên quan DHTH Nhận thức NL chung, NL đặc thù môn Khoa học HS THPT Nhận thức vấn đề lý luận DHTH Đề xuất số chủ đề DHTH liên môn Hợp tác với GV khác DHTH Vận dụng phƣơng pháp kỹ thuật dạy học tích cực DHTH Phát triển chƣơng trình nhà trƣờng theo tiếp cận NL Ứng dụng CNTT&TT DHTH Kiểm tra, đánh giá HS DHTH (1) (2) (3) (4) Ý kiến khác (ghi cụ thể): ……… … … II Xin bạn cung cấp số thông tin cá nhân Tên:…………………………………… Trƣờng ĐHSP: Địa (quận/huyện, thành phố/tỉnh): Tuổi Nam/Nữ SV sƣ phạm năm thứ: …….…… Xin chân thành cảm ơn! P9 Phụ lục 1G Danh sách chuyên gia nhận xét tài liệu Số Họ tên TT Học hàm - Đơn vị công tác học vị Nguyễn Cƣơng GS -TSKH Trƣờng ĐHSP Hà nội Nguyễn Đức Dũng GgV- TS Trƣờng ĐHSP Hà nội Lê Văn Dũng GgV- TS Trƣờng ĐHSP Huế- ĐH Huế Trịnh Văn Biều PGS -TS Trƣờng ĐHSP TP Hồ Chí Minh Nguyễn uân Trƣờng PGS -TS Trƣờng ĐHSP Hà nội Đặng Thị Oanh PGS -TS Trƣờng ĐHSP Hà nội Nguyễn Thị Sửu PGS -TS Trƣờng ĐHSP Hà nội Phan Đồng Châu Thủy GgV- TS Trƣờng ĐHSP TP Hồ Chí Minh Đào Anh Quang GgV- TS Trƣờng CĐCN Huế P10 Phụ lục 1G Đề kiểm tra kiến thức sinh viên DHTH TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA BÀI KIỂM TRA VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP Thời gian: 50 phút (Dành cho SV trƣờng ĐHSP sau nghiên cứu tài liệu tự học: “Hƣớng dẫn sinh viên dạy học tích hợp cấp THPT” Câu 1: (3 điểm) Anh (chị) trình bày khái niệm dạy học tích hợp? Mục tiêu quan trọng dạy học tích hợp gì? Câu 2: (3 điểm) Anh (chị) nêu lý nên tổ chức dạy học tích hợp Lấy ví dụ minh họa Câu 3: (4 điểm) Anh (chị) lựa chọn chủ đề dạy học tích hợp, xây dựng mục tiêu dạy học chủ đề Dự kiến chứng để đánh giá đƣợc mức độ hoàn thành mục tiêu dạy học chủ đề Ghi chú: - Sinh viên sử dụng loại tài liệu - Bài thi thực giấy P11 PHỤ LỤC Kết đánh giá hiệu quy trình biện pháp phát triển NLDHTH PHỤ LỤC 2A: Đánh giá kiến thức sở lý luận NLDHTH SVSP Bảng P1: Điểm kiểm tra kiến thức Hóa 3A, 3B trƣờng ĐHSP Huế Điểm xi 0-3 Lớp Số SV đạt Khóa 2011-2015 -81 SV điểm xi Khóa 2012-2016 -72 SV 16 18 20 16 13 16 15 16 Khóa 2013-2017 -61 SV 14 13 16 Bảng P2: Phân loại điểm kiểm tra kiến thức SV trƣờng ĐHSP Huế K 11-15 Mức độ Số Tỉ lệ SV % Chƣa biết DHTH 6,17 Hiểu biết DHTH 22 27,16 có vận dụng Hiểu biết r ràng DHTH 38 46,91 vận dụng tƣơng đối tốt Hiểu biết đầy đủ vận dụng 16 19,76 mức độ cao Điểm 4 6 8 10 K 11-15 30 K 12-16 31 43,05 29 47,55 16 22,23 14,75 32.78 27.77 27.16 K 13-17 22.23 19.76 14.75 20 10 K 13-17 Số Tỉ lệ SV % 4,92 20 32,78 46.91 47.55 43.05 50 40 K 12-16 Số Tỉ lệ SV % 6,95 20 27,77 6.176.954.92 (1) (2) (3) (4) Mức độ Hình P1 Biểu đồ phân loại mức độ kiến thức SV trƣờng ĐHSP Huế P12 Bảng P3: Điểm kiểm tra kiến thức trƣờng ĐHSP Thái Nguyên Điểm xi Số SV đạt điểm xi 0-3 Lớp K46B- 81 SV 14 26 25 K47B -71 SV 0 10 10 30 17 K48A, B - 67 SV 11 10 25 14 Bảng P4: Phân loại điểm kiểm tra kiến thức SV trƣờng ĐHSP Thái Nguyên Điểm Mức độ 4 6 8 10 Chƣa biết DHTH Hiểu biết DHTH có vận dụng Hiểu biết r ràng DHTH vận dụng tƣơng đối tốt Hiểu biết đầy đủ vận dụng mức độ cao 60 K46B 50 K47B 40 K48A, B 30 K46B Số Tỉ lệ SV % 1,23 15 18,52 K47B K48A, B Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ SV % SV % 0,0 2,98 14 19,71 18 26,86 40 49,38 40 56,33 35 52,23 25 30,87 17 23,94 14 20,89 56.33 49.38 52.23 30.87 23.94 20.89 26.86 19.71 18.52 20 10 1.23 2.98 (1) (2) (3) (4) Hình P2 Biểu đồ phân loại mức độ kiến thức SV trƣờng ĐHSP Thái Nguyên Bảng P5: Điểm kiểm tra kiến thức trƣờng ĐHSP Tp HCM Điểm xi 0-3 K39 - 37 SV) 0 11 10 K40 - 39 SV) 1 10 13 10 Lớp Số SV đạt điểm xi P13 Bảng P6: Phân loại điểm kiểm tra kiến thức SV trƣờng ĐHSP Tp HCM Điểm 4 6 8 10 K39 Mức độ Số SV Tỉ lệ % Chƣa biết DHTH 0,0 Hiểu biết DHTH 18,92 có vận dụng Hiểu biết r ràng DHTH 20 54,05 vận dụng tƣơng đối tốt Hiểu biết đầy đủ vận dụng 10 27,03 mức độ cao 70 60 50 40 30 20 10 K40 Số Tỉ lệ SV % 0,0 12,83 24 61,53 10 25,64 61.53 54.05 K39 K40 25.64 18.92 12.83 (1) 0 (2) (3) (4) Hình P3 Biểu đồ phân loại mức độ kiến thức SV trƣờng ĐHSP Tp HCM Bảng P7: Điểm kiểm tra kiến thức trƣờng ĐHSP Hà nội Số SV đạt điểm xi Điểm xi Lớp K38 -35 SV K39 -38 SV 0-3 0 11 16 10 Bảng P8: Phân loại điểm kiểm tra kiến thức SV trƣờng ĐHSP Hà nội Điểm 4 6 8 K38 Mức độ Số SV Tỉ lệ % Chƣa biết DHTH 0,0 Hiểu biết DHTH 22,86 có vận dụng Hiểu biết r ràng DHTH 19 54,28 vận dụng tƣơng đối tốt K39 Số Tỉ lệ SV % 2,64 15,78 25 65,79 P14 10 Hiểu biết đầy đủ vận dụng mức độ cao 80 22,86 15,79 65.79 54.28 K39 60 K40 40 22.86 15.78 20 22.86 15.79 2.64 (1) (2) (3) (4) Hình P4 Biểu đồ phân loại mức độ kiến thức SV trƣờng ĐHSP Hà nội PHỤ LỤC 2B Đánh giá NL thiết kế sản phẩm chủ đề DHTH P15 P16 P17 P18 P19 PHỤ LỤC 2C: Đánh giá NLDHTH SVSP qua phiếu khảo sát Bảng P17 Kết giá trị phép đo TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Hà nội Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Giá trị trung bình TTĐ STĐ 2,24 2,95 2,25 3,25 2,09 3,33 2,11 3,25 2,05 3,31 1,98 3,09 2,14 3,10 2,32 3,05 2,11 3,23 Độ lệch chuẩn TTĐ STĐ 0,570 0,608 0,651 0,575 0,725 0,710 0,706 0,651 0,746 0,687 0,731 0,603 0,685 0,648 0,690 0,730 0,868 0,564 Hệ số độ tin cậy TTĐ STĐ 0,682 0,726 0,691 0,709 0,692 0,701 0,687 0,726 0,696 0,694 0,732 0,713 0,677 0,699 0,682 0,755 0,682 0,738 Phương sai TTĐ STĐ 0,325 0,370 0,424 0,331 0,526 0,504 0,498 0,424 0,556 0,472 0,534 0,364 0,469 0,419 0,477 0,533 0,754 0,319 Bảng P18 Tổng hợp tham số đặc trưng TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Hà nội Kiểm định t-test đồng giá trị trung bình Sig, Khoảng tin cậy =95% Độ lệch (2N Mean chuẩn Nhỏ Lớn t df tailed) Câu 87 -0,713 0,776 -0,878 -0,547 -8,563 86 0,000 Câu 87 -1,000 0,849 -1,181 -0,819 -10,985 86 0,000 Câu 87 -1,161 0,926 -1,358 -0,964 -11,693 86 0,000 Câu 87 -1,138 0,930 -1,336 -0,940 -11,416 86 0,000 Câu 87 -1,264 1,017 -1,481 -1,048 -11,598 86 0,000 Câu 87 -1,115 0,908 -1,308 -0,921 -11,457 86 0,000 Câu 87 -0,966 0,895 -1,156 -0,775 -10,062 86 0,000 Câu 87 -0,724 1,064 -0,951 -0,497 -6,347 86 0,000 Câu 87 -1,115 1,072 -1,343 -0,886 -9,700 86 0,000 Bảng P19 Kết giá trị phép đo TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Huế Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Giá trị trung bình TTĐ STĐ 2,39 2,71 2,39 3,21 2,19 3,35 2,12 3,31 2,11 3,36 2,00 3,19 2,36 3,15 2,53 3,13 2,36 3,18 Độ lệch chuẩn TTĐ STĐ 0,668 0,744 0,601 0,628 0,740 0,660 0,679 0,656 0,707 0,647 0,722 0,659 0,696 0,650 0,683 0,684 0,826 0,594 Hệ số độ tin cậy TTĐ STĐ 0,648 0,740 0,656 0,695 0,646 0,699 0,655 0,710 0,659 0,695 0,690 0,705 0,636 0,697 0,644 0,731 0,620 0,725 Phương sai TTĐ STĐ 0,446 0,554 0,361 0,395 0,547 0,435 0,460 0,430 0,500 0,419 0,521 0,434 0,485 0,422 0,466 0,468 0,682 0,353 P20 Bảng P20 Tổng hợp tham số đặc trƣng TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Huế Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Kiểm định t-test đồng giá trị trung bình Độ Khoảng tin cậy =95% lệch N Mean chuẩn Nhỏ Lớn 214 -0,318 0,994 -0,452 -0,184 214 -0,827 0,852 -0,942 -0,712 214 -1,164 1,010 -1,300 -1,027 214 -1,192 0,922 -1,316 -1,067 214 -1,252 0,935 -1,378 -1,126 214 -1,192 0,927 -1,317 -1,067 214 -0,794 0,927 -0,919 -0,670 214 -0,593 0,997 -0,728 -0,459 214 -0,818 1,030 -0,957 -0,679 t -4,677 -14,202 -16,853 -18,902 -19,585 -18,799 -12,539 -8,710 -11,616 df 213 213 213 213 213 213 213 213 213 Sig, (2tailed) 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Bảng P21 Kết giá trị phép đo TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Tp HCM Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Giá trị trung bình TTĐ STĐ 2,17 3,13 2,21 3,29 2,09 2,95 2,14 3,07 1,97 2,99 1,93 2,95 2,12 2,87 2,30 2,99 2,07 3,09 Độ lệch chuẩn TTĐ STĐ 0,641 0,618 0,660 0,561 0,715 0,764 0,706 0,806 0,748 0,721 0,718 0,798 0,653 0,789 0,712 0,739 0,899 0,803 Hệ số độ tin cậy TTĐ STĐ 0,698 0,440 0,701 0,453 0,695 0,511 0,668 0,396 0,703 0,487 0,714 0,406 0,698 0,516 0,685 0,442 0,694 0,557 Phương sai TTĐ STĐ 0,410 0,382 0,435 0,315 0,511 0,584 0,499 0,649 0,559 0,520 0,516 0,637 0,426 0,622 0,507 0,546 0,809 0,645 Bảng P22 Tổng hợp tham số đặc trƣng TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Tp HCM Kiểm định t-test đồng giá trị trung bình Độ lệch Khoảng tin cậy =95% Sig, (2N Mean chuẩn Nhỏ Lớn t df tailed) Câu 76 -0,961 0,930 -1,173 -0,748 -9,003 75 0,000 Câu 76 -1,079 0,483 -1,189 -0,968 -19,458 75 0,000 Câu 76 -0,855 0,948 -1,072 -0,639 -7,865 75 0,000 Câu 76 -0,921 1,055 -1,162 -0,680 -7,609 75 0,000 Câu 76 -1,013 1,089 -1,262 -0,764 -8,109 75 0,000 Câu 76 -1,013 1,013 -1,245 -0,782 -8,718 75 0,000 Câu 76 -0,750 1,097 -1,001 -0,499 -5,960 75 0,000 Câu 76 -0,684 1,036 -0,921 -0,448 -5,760 75 0,000 Câu 76 -1,026 1,200 -1,300 -0,752 -7,458 75 0,000 P21 Bảng P23 Kết giá trị phép đo TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Hà nội Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Giá trị trung bình TTĐ STĐ 2,32 2,92 2,38 3,07 2,36 2,86 2,36 2,77 2,12 2,78 1,99 2,74 2,45 2,99 2,37 2,92 2,32 2,97 Độ lệch chuẩn TTĐ STĐ 0,664 0,777 0,680 0,694 0,674 0,732 0,752 0,791 0,666 0,768 0,565 0,882 0,554 0,717 0,656 0,722 0,743 0,707 Hệ số độ tin cậy TTĐ STĐ 0,543 0,144 0,471 0,245 0,531 0,120 0,519 0,124 0,519 0,284 0,575 0,337 0,514 0,169 0,602 0,157 0,591 0,064 Phương sai TTĐ STĐ 0,441 0,604 0,462 0,481 0,455 0,537 0,566 0,626 0,443 0,590 0,319 0,779 0,307 0,514 0,431 0,521 0,552 0,499 Bảng P24 Tổng hợp tham số đặc trƣng TTĐ STĐ trƣờng ĐHSP Hà nội Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Kiểm định t-test đồng giá trị trung bình Độ lệch Khoảng tin cậy =95% N Mean chuẩn Nhỏ Lớn 76 -0,603 1,010 -0,838 -0,367 76 -0,685 0,762 -0,863 -0,507 76 -0,507 0,988 -0,737 -0,276 76 -0,411 0,895 -0,620 -0,202 76 -0,658 1,096 -0,913 -0,402 76 -0,753 1,128 -1,017 -0,490 76 -0,534 0,914 -0,748 -0,321 76 -0,548 0,943 -0,768 -0,328 76 -0,658 1,096 -0,913 -0,402 t -5,098 -7,685 -4,384 -3,923 -5,127 -5,708 -4,993 -4,962 -5,127 df 72 72 72 72 72 72 72 72 72 Sig, (2tailed) 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 ... cứu phát triển lực DHTH cho SVSP hóa học Từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu: Phát triển lực dạy học tích hợp cho sinh viên Sư phạm hóa học thông qua học phần Phương pháp dạy học hóa học phổ thông. .. ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG THỊ THUẬN AN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM HOÁ HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌCHÓA HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp. .. tạo cho SVSP hóa học 46 TIỂU KẾT CHƢƠNG 48 Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN HÓA HỌC THÔNG QUA HỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNG