Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI THU HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân Năm học 20162017 Mô đun 1 THCS : ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ HỌC SINH THCS Họ và tên: LÝ SẬY Năm sinh: 1985 Năm vào ngành: 2009 Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: CĐSP THỂ DỤC SINH Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Thể dục lớp 8, 9 Nội dung thu hoạch: PHẦN 1: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Lứa tuổi học sinh THCS (lứa tuổi thiếu niên) là một giai đoạn chuyển tiếp trong sự phát triển của con người diển ra giữa giai đoạn trẻ em và tuổi trưởng thành. Đây là lứa tuổi có bước nhảy vọt về thể chất lẫn tinh thần, cho phép tạo nội dung cơ bản và sự khác biệt đặc thù về mọi mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, giao tiếp, tình cảm, đạo đức... của các em. Bởi vậy giáo viên cần nắm được vị trí và ý nghĩa của giai đoạn phát triển lâm lí thiếu niên, những khó khăn, thuận lợi trong sự phát triển tâm, sinh lí của HS THCS để giảng dạy, giáo dục HS. Module này gồm các nội dung sau:
TRƯỜNG THCS VŨNG THƠM TỔ: HÓA- SINH-TD CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Tâm, ngày 15 tháng 10 năm 2016 BÀI THU HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân - Năm học 2016-2017 Mô đun THCS : ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ HỌC SINH THCS - Họ tên: LÝ SẬY Năm sinh: 1985 - Năm vào ngành: 2009 Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: CĐSP THỂ DỤC - SINH - Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn Thể dục lớp 8, - Nội dung thu hoạch: PHẦN 1: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Lứa tuổi học sinh THCS (lứa tuổi thiếu niên) giai đoạn chuyển tiếp phát triển người diển giai đoạn trẻ em tuổi trưởng thành Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, cho phép tạo nội dung khác biệt đặc thù mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, giao tiếp, tình cảm, đạo đức em Bởi giáo viên cần nắm vị trí ý nghĩa giai đoạn phát triển lâm lí thiếu niên, khó khăn, thuận lợi phát triển tâm, sinh lí HS THCS để giảng dạy, giáo dục HS Module gồm nội dung sau: - Khái quát giai đoạn phát triển lứa tuổi HS THCS - Hoạt động giao tiếp HS THCS - Phát triển nhận thức HS THCS - Phát triển nhân cách HS THCS - Phát triển kĩ sống HS THCS PHẦN 2: MỤC TIÊU Về kiến thức: Nắm vị trí, ý nghĩa cửa giai đoạn phát triển tuổi HS THCS sụ phát triển đời người, biến đổi mạnh mẽ vỂ mặt cửa sụ phát triển lứa tuổi: thể chất, nhận thức, giao tiếp, nhân cách Về kĩ năng: Vận dụng hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lí củaa HS THCS, thuận lợi khó khăn lứa tuổi vào việc giảng dạy giáo dục HS có hiệu Về thái độ: Thái độ thông cảm, chia giúp đỡ HS THCS, đặc biệt với HS cá biệt em giai đoạn phát triển độ với nhiều khó khăn PHẦN 3: NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát giai đoạn phát triển lứa tuổi học sinh trung học sở Là GV THCS, để đạt đuợc kết cao dạy học GD HS, bạn tìm hiểu đặc điểm phát triển lứa tuổi HS THCS; cỏ nhiều kinh nghiệm giao tiếp , ứng xử với em Bạn nhớ lại viết suy nghĩ để thực sổ yêu cầu sau: a Vị trí ý nghĩa giai đoạn tuổi thiếu niên (tuổi HS THCS) phát triển người - Lứa tuổi HS THCS bao gồm em cỏ độ tuổi từ 11 - 15 tuổi Đó em theo học từ lớp đến lớp trường THCS Lứa tuổi gọi lứa tuổi thiếu niên có vị trí đặc biệt trình phát triển trẻ em - Tuổi thiếu niên có vị trí ý nghĩa đặc biệt trình phát triển đời người, thể điểm sau: + Thứ nhất: Đây thời kì độ từ tuổi thơ sang tuổi trường thành, thời kì trẻ ba đường" phát triển Trong có nhiều khả năng, nhiều phương án, nhiều đưòng để trẻ em trở thành cá nhân Trong thời kì này, phát triển đượ định hướng đúng, tạo thuận lợi trẻ em trở thành cá nhân thành đạt, công dân tốt Ngược lại, không định hướng đúng, bị tác động bời yếu tổ tiêu cực xuất hàng loạt nguy dẫn trẻ em đến bên bờ phát triển lệch lạc nhận thức, thái độ, hành vi nhân cách + Thứ hai: Thời kì mà tính tích cực xã hội trẻ em phát triển mạnh mẽ, đặc biệt việc thiết lập quan hệ bình đẳng với người lớn bạn ngang hàng, việc lĩnh hội chuẩn mực giá trị xã hội, thiết kế tương lai kế hoạch hành động cá nhân tương ứng + Thứ ba: Trong suốt thời kì tuổi thiếu niên diễn cấu tạo lại, cải tổ lại, hình thành cẩu trúc thể chất, sinh lí, hoạt động, tương tác xã hội tâm lí, nhân cách, xuất yếu tố trưởng thành Từ hình thành sờ tảng vạch chiều hướng cho trưởng thành thực thụ cá nhân, tạo nên đặc thù riêng lứa tuổi + Thứ tư: Tuổi thiếu niên giai đoạn khó khăn, phức tạp đầy mâu thuẫn trình phát triển Ngay tên gọi thời kì này: thời kì “quá độ", “tuổi khó khăn", “tuổi khủng hoảng" nói lên tính phức tạp quan trọng trình phát triển diễn lứa tuổi thiếu niên Sự phức tạp thể qua tính hai mặt nhân cách phát triển trẻ Một mặt có yếu tố thúc đẩy phát triển tính cách người lớn Mặt khác, hoàn cảnh sống em có yếu tố kìm hãm sụ phát triển tính người lớn: Phần lớn thời gian em bận học, có nghĩa vụ khác với gia đình; nhiều bậc cha mẹ chăm sóc trẻ, không để em phải chăm lo việc gia đình Hoạt động Các điêu kiện phát triến tâm lí học sinh trung học sở a Sự phát triển thể: Bước vào tuổi thiếu niên có cải tổ lại mạnh mẽ sâu sắc thể, sinh lí Trong suốt trình trưởng thành phát triển thể cá nhân, giai đoạn phát triển nhanh thứ hai, sau giai đoạn sơ sinh Sự cải tổ mặt giải phẫu sinh lí cửa thiếu niên có đặc điểm là: tốc độ phát triển thể nhanh, mạnh mẽ, ỉiệt không cân đối Đồng thờĩ xuất yếu tố mà lứa tuổi trước chưa có Tác nhân quan trọng ảnh huớng đến cải tổ thể chất - sinh lí tuổi thiếu niên hormone, chế độ lao động dinh dưỡng - Sự phảt triển chiều cao trọng lượng: Chiều cao em tăng nhanh: trung bình năm, em gái cao thêm cm, em trai cao thêm - cm Trọng lượng em tăng từ - 5kg /năm, tăng vòng ngực thiếu niên trai gái Sự gia tổc phát triển thể chất trẻ em biểu đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Trong khoảng 20 - 30 năm gần đây, thiếu niên phát triển với nhịp độ nhanh chống, em trở nên cao, to, khỏe mạnh thiếu niên tuổi 30 năm trước Theo kết đo đạc chương trình KHXH-04- 04 (năm 1996), HS hệ cao hệ 1975 trung bình cm nam 7,7cm nữ; cân nặng tăng 6,2kg nam 3,3kg nữ Chiều cao trung bình cửa thiếu niên 15 tuổi Việt Nam: + Năm 1975: nam 146,2cm; nữ: 143,4cm + Năm 1906: nam: 156,33cm; nữ: 151,56cm - Sự phát triển hệ xương: Hệ xương diễn trình tiến hoá hình thái, làm cho thiếu niên lớn lên nhanh, xương sọ phần mặt phát triển mạnh Ở em gái diễn trình hoàn thiện mảnh xương chậu (chứa đựng chức làm mẹ sau này) kết thúc vào tuổi 20-21 Bởi vậy, cần tránh cho em giày, guổc cao gót, tránh nhảy cao để khỏi ảnh huớng đến chức sinh sản em Từ 12 đến 15 tuổi, phần tăng thêm xương sống phát triển chậm so với nhịp độ lớn lên chiều cao thân thể Dưới 14 tuổi có đổt sụn hoàn toàn đốt xương sống, cột sống dễ bị cong, bị vẹo đứng, ngồi, vận động, mang vác vật nặng không tư (Sừ hỏng tư diễn nhiều tuổi 11 đến 15) Do đó, cần ý nhắc nhở giúp em tránh sai lệch cột sống Khuôn mặt thiếu niên thay đổi phát triển nhanh chống phần phía trước hộp xương sọ Điều khiến cho tỉ lệ chung thân thể thiếu nìên thay đổi so với trẻ nhỏ có tỉ lệ đặc trưng cho người lớn Đến cuối tuổi thiếu niên, phát triển thể chất đạt mức tối đa - Sự phát triển hệ cơ: Sự tâng khối lượng bắp thịt lực bắp diễn mạnh vào cuối thời kì dậy Cuối tuổi thiếu niên, thể em rẩt khỏe mạnh (các em trai thích đọ tay, đá bóng để thể sức mạnh bắp ) Tuy nhiên, Cơ thể thiếu niên chống mệt em không lầm việc lâu bền người lớn Nên ý điều tổ chức lao động, luyện tập thể thao, hoạt động ngoại khoá cho em Sự phát triển hệ thiếu niên trai gái diễn theo hai kiểu khác nhau, đặc trưng cho nam giới: Các em trai cao nhanh, vai rộng, vai, bắp tay, bắp chân phát triển mạnh, tạo nên sức mạnh mẽ nam giới sau Các em gái tròn trặn dần, ngực nở, xương châu rộng tạo nên sụ mềm mại, duyên dáng thiếu nữ (Song trình kết thúc giới hạn tuổi thiếu niên) - Sự phát triển không cân đối hệ quan: Hệ phát triển chậm hệ xương Trong phát triển hệ xương xương tay, xương chân phát triển mạnh xương lồng ngực phát triển chậm Sự phát triển xương bàn tay xương đốt ngón tay không đồng Sự cải tổ máy vận động làm nhịp nhàng cử động, làm thiếu niên lúng túng, vụng về, vận động thiếu hài hoà, nảy sinh em cảm xúc không thoải mái, thiếu tự tin Hệ tim mạch phát triển không cân đối Thể tích tim tăng nhanh, tim to hơn, hoat động mạnh hơn, đường kính mạch máu lại phát triển chậm dẫn đến rối loạn tạm thời tuần hoàn máu Do thiếu niên thường bị mệt mỏi, chống mặt, nhức đầu, huyết áp tăng phải làm việc sức làm việc thời gian kéo dài Sự phát triển hệ thần kinh không cân đối Sự phát triển hệ thống tín hiệu thứ tín hiệu thứ hai, hưng phấn ức chế diễn cân đối (Quá trình hưng phấn mạnh ức chế) Trong lứa tuổi thiếu niên có thay đổi đột ngột bên thể thay đổi hệ thống tuyến nội tiết hoạt động tích cực (đặc biệt hocmon tuyến giáp trạng, tuyến sinh dục) Do hệ thống tuyến nội tiết hệ thần kinh có liên quan với chức nên mặt nghị lực thiếu niên tăng mạnh mẽ, mặt khác em lại nhảy cảm cao với động tác bệnh, làm việc sức, căng thẳng thần kinh kéo dài, xúc động cảm xức tiêu cực nguyên nhân gây rối loạn nội tiết rối loạn chức hệ thần kinh - Sự xuất tuyến smh dục (hiện trạng dậy thì): Sự trưởng thành mặt sinh dục yếu tố quan trọng phát triển thể lứa tuổi thiếu niên Dấu hiệu dậy em gái xuất kinh nguyệt phát triển tuyến vú (vú núm vú nhô lên, quầng vú rộng) em trai tượng “vỡ giọng", tăng lên thể tích tinh hoàn bắt đầu có tương “mộng tinh" Tuổi dậy em gái Việt Nam vào khoảng tù 12 đến 14 tuổi, em trai bất đầu kết thúc chậm em gái khoảng từ 1,5 đến năm Dấu hiệu phụ báo hiệu tuổi dậy cỏ khác em trai gái Các em trai cao nhanh, giọng nói ồm ồm, vai to, cỏ ria mép Các em gái lớn nhanh, thân hình duyên dáng, da dẻ hồng hào, tóc mượt mà, môi đỏ, giọng nói treo Sụ xuất tuổi dậy phụ thuộc yếu tổ khí hậu, thể chất, dân tộc, chế độ sinh hoạt (vật chất, tinh thần), loi sổng Tuy nhiên, gia tốc phát triển thể chất phát dục nên tuổi dậy đến sớm từ 1,5 đến năm Tuổi dậy Đến 15 - 16 tuổi, giai đoạn dậy kết thúc Các em sinh sản em chưa trưởng thành mặt thể, đặc biệt mặt tâm lí xã hội Bởi lứa tuổi HS THCS coi cân đối việc phát dục, tương ứng, tình cảm ham muốn tình dục với mức độ trưởng thành xã hội tâm lí thế, người lớn (cha mẹ, giáo viên, nhà giáo dục ) cần hướng dẫn, trợ giúp cách khéo léo, tế nhị để em hiểu vấn đề, biết xây dựng mối quan hệ đắn với bạn khác giới không băn khoăn lo lắng bước vào tuổi dậy Sự phát dục biến đổi phát triển thể chất thiếu niên có ý nghĩa quan trọng xuất cấu tạo tâm lí Những biến đổi rõ rệt mặt giải phẫu sinh lí đổi với thiếu niên làm cho em trở thành người lớn cách khách quan làm nảy sinh cảm giác tính người lớn thân em Sự phát dục làm cho thiếu niên xuất cảm giác, tình cảm rung cảm mang tính chất giới tính, em quan tâm nhiều đến người khác giới Tuy nhiên, ảnh hường đến phát triển tâm lí HS THCS phụ thuộc nhiều yếu tố: kinh nghiệm sống, đặc điểm giao tiếp thiếu niên, hoàn cảnh riêng đời sống điều kiện giáo dục (Giáo dục gia đình giáo dục nhà trường) đổi với em - Đặc điểm hoạt động não thần kinh cấp cao thiếu niên: Ở tuổi thiếu niên, não có phát triển giúp chức trí tuệ phát triển mạnh mẽ Các vùng thái dương, vùng đỉnh, vùng trán, tua nhánh phát triển nhanh, tạo điều kiện nối liền vùng với vỏ não, nơron thần kinh đuợc liên kết với nhau, hình thành chức trí tuệ Giải phẩu não Những trình hưng phấn chiếm ưu rõ rệt ức chế phân biệt bị đi, hưng phấn phát triển mạnh, lan tỏả vùng võ Vì vậy, thiếu niên dễ bị “hậu đậu", cónhiễu động tác phụ đầu, chân, tay vận động hay tham gia hoạt động Do trình hưng phấn mạnh, chiếm ưu trình ức chế cóđiều kiện bị suy giảm nên thiếu niên không làm chủ cảm xúc, không kiềm chế đuợc xúc động mạnh Bời vậy, HS THCS dế nóng, có phán ứng vô cớ, dễ bị kích động, bình tĩnh nên dễ vi phạm kỉ luật Ở thiếu niên có cân đối hệ thổng tín hiệu thứ hệ thổng tín hiệu thứ hai Do đó, ngôn ngữ em thay đổi: nói chậm hơn, ngâp ngùng, nói “nhát gùng" Tuy nhiên, cân có tính chất tạm thời Khoảng 15 tuổi trở vai trò hệ thổng tín hiệu thứ hai tăng, ức chế tăng cường, trình hưng phấn ức chế cân đối Nhờ vậy, em bước vào tuổi niên với hài hoà hai hệ thổng tín hiệu, hưng phấn ức chế võ não vỏ Tóm lại, thể thiếu niên chịu phụ tải đáng kể phát triển nhảy vọt thể chất cải tổ giải phẫu sinh lí thể hoạt động mạnh tuyến nội tiết dẫn tới tương dậy thiếu niên Những mâu thuẫn tạm thời dĩến trình cải tổ mặt giải phẫu sinh lí thời gian ngắn Đến cuối tuổi thiếu niên, sừ phát triển thể chất êm ả b Điều kiện xã hội Vị trí thiếu niên xã hội: Thiếu niên có quyền hạn trách nhiệm xã hội lớn so với HS tiểu học: 14 tuổi em đuợc làm chứng minh thư với học tập, HS THCS tham gia nhiều hoạt động xã hội phong phú: giáo dục em nhỏ; giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đinh có công với cách mạng; tham gia hoạt động tập thể chống tệ nạn xã hội; làm tình nguyện viên; vệ sinh trường lớp, đường phố Điều giúp cho HS THCS mở rộng quan hệ xã hội, kinh nghiệm sổng thêm phong phú, ý thức xã hội nâng cao Vị trí thiếu niên gia đình: Thiếu niên thừa nhận thành viên tích cực gia đình, giao số nhiệm vụ như: chăm sóc em nhro, nấu ăn, dọn dep Ở gia đinh khó khăn, em tham gia lao động thực sự, góp phần thu nhập cho gia đình HS THCS cha me trao đổi, bàn bạc số công việc nhà Các em quan tâm đến việc xây dựng bảo vệ uy tín gia đình Nhìn chung, em ý thức vị gia đình thực cách tích cực Tuy nhiên, đa số thiếu niên học, em phụ thuộc vào cha mẹ kinh tế, giáo dục Điều tạo hoàn cảnh có tính hai mặt đời sổng thiếu niên gia đình Vị thiếu niên nhà trường THCS: Vị HS THCS hẳn vị cửa HS tiểu học HS THCS phụ thuộc vào giáo viên so với nhi đồng Các em học tập theo phân môn Mỗi môn học giáo viên đảm nhiệm Mỗi giáo viên có yêu cầu khác HS, có trình độ, tay nghề, phẩm chất sư phạm có phong cách giảng dạy riêng đòi hỏi HS THCS phải thích ứng với yêu cầu giáo viên Sự thay đổi cỏ thể tạo khó khăn định cho HS lại yếu tố khách quan để em dần có phương thức nhận thức người khác Tóm lại, thay đổi điều kiện sống, điều kiện hoạt động thiếu niên gia đình, nhà trường, xã hội mà vị trí thiếu niên đuợc nâng lên Thiếu niên ý thức thay đổi tích cực hoạt động để phù hợp với thay đổi Vì đặc điểm tâm lí, nhân cách HS THCS hình thành phát triển phong phú so với lứa tuổi trước c Bài tập tình huống: Hai bà me tâm sụ với Một bà mẹ nói: “Đứa gái nhà mỏi 13 tuổi mà cao gần mẹ cháu ăn Ngủ sét đánh ngang tai chẳng dậy Nhưng trông nỏ còm còm ấy" Bà mẹ thú hai hường úng: “Con bé nhà Nỏ tuổi với gái chị Nó cao võng lên, chân tay dài ngoẵng ra, làm hậu đậu hậu đậu Rửa bát bát vỡ, cắt bìa đậu nát đậu Vận dụng kiến thúc sinh lí học lứa tuổi thiếu niên (HS THCS) nói chuyện với bà me để họ yên tâm Giải thích tượng: Nội dung trao đổi tâm hai bà mẹ nói biến đổi thể chất, sinh lí lứa tuổi thiếu niên (tuổi HS THCS) Sự phát triển thể chất thiếu niên diễn với tốc độ phát triển nhanh, mạnh mẽ, liệt không cân đối… Điều khiến em, đặc biệt em gái cao nhanh, chân tay dài hệ phát triển chậm làm em “cao võng lên, chân tay dài ngoẵng Mặt khác phát triển hệ xương thi xương chân, xương tay phát triển nhanh xương cổ tay đốt ngón tay chưa hoàn thiện nên thao tác hành vi em lóng ngóng làm hậu đậu Rửa bát bát vỡ, cắt bìa đậu nát đậu " Tuy nhiên cân đối diến thời gian ngắn Đến cuối tuổi thiếu niên, phát triển thể chất êm ả Do đó, bà mẹ nên hiểu thông cám với khó khăn em, không chế giễu, trách mắng em hướng dẫn giúp HS THCS tự tin vượt qua khó khăn lứa tuổi Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động phát triển kĩ sống cho học sinh THCS Sự phát triến mạnh mẻ tự ý thức a Ý nghĩa tự ý thức học sinh trumg học sở: Sự hình thành tự ý thức đặc điểm đặc trưng phát triển nhân cách thiếu niên Mức độ phát triển chất tự ý thức ảnh hường đến toàn đời sống tâm lí thiếu niên, đến tính chất hoạt động em việc hình thành mối quan hệ thiếu niên với người khác Trên sờ nhận thức đánh giá mình, em cỏ khả điều khiển, điều chỉnh hoạt động thân cho phù hợp với yêu cầu khách quan, giữ vị trí xứng đáng xã hội, lớp học, nhóm bạn Khi vào tuổi thiếu niên, đột biến thể tuổi dậy thì, trước hoàn cảnh học tập mới, đặc biệt phát triển quan hệ xã hội, giao tiếp tập thể mà thiếu niên xuất nhu cầu quan tâm đến nội tâm mình, đến phẩm chất nhân cách riêng, xuất nhu cầu tự đánh gía, so sánh với người khác Điều khiến HS THCS muổn xem xét lại mình, muốn tỏ thái độ Các em có nhu cầu tự khẳng định trước người lớn, biểu chỗ: em ý thức rằng, cỏ đủ khả để tự quyết, để độc lập b Tự nhận thức thân Cấu tạo đặc trưng nhân cách thiếu niên nảy sinh em cảm giác trưởng thành, cảm giác người lớn cảm giác trưởng thành cảm giác độc đáo lứa tuổi thiếu niên Những biến đổi thể chất, biến đổi hoạt động học tập, biến đổi vị thiếu niên gia đình, nhà trường, xã hội tác động đến thiếu niên, làm em nảy sinh nhận thức Đó nhận thức trưởng thành thân, xuất “cảm giác thích làm người lớn" Các em cảm thấy không trẻ Các em cảm thấy chưa thực người lớn em sẵn sàng muốn trờ thành người lớn HS THCS bắt đầu phân tích có chủ định đặc điểm trạng thái chất tâm lí, tính cách mình, giới tính nói chung tâm lí, phẩm Các em quan tâm đến xúc cảm mới, chủ ý đến khả năng, lực mình, hình thành hệ thống nguyện vọng, giá trị hướng tới người lớn, bắt trước người lớn phương diện HS THCS quan tâm nhiều đến việc tìm hiểu mối quan hệ người với người (quan hệ nam - nữ), đến việc thể nghiệm rung cảm mới, khao khát tình bạn mang động để tự khẳng định nhóm bạn, tập thể, muốn bạn bè yêu mến Sự phát triến nhận thức đạo đức hành vi ứng xử học sinh trung học sở Sự hình thành nhận thức đạo đúc nói chung lĩnh hội tiêu chuẩn hành vi đạo đức nói riêng đặc điểm tâm lí quan trọng lứa tuổi thiếu niên Tuổi HS THCS tuổi hình thành giới quan, lí tường, niềm tin đạo đức, phán đoán giá trị Ở tuổi HS THCS, mở rộng quan hệ xã hội, phát triển tự ý thức, đạo đức em phát triển mạnh Do trí tuệ tự ý thức phát triển, HS THCS biết sử dụng nguyên tắc riêng, quan điểm, sáng kiến riêng để đạo hành vi Điều làm cho HS THCS khác hẳn HS tiểu học (HS nhỏ chủ yếu hành động theo dẫn trực tiếp người lớn) Trong hình thành phát triển đạo đức HS THCS tri thức đạo đức, tình cảm đạo đức, nghị lực em thay đổi nhiều so với trẻ nhỏ Cùng với phát triển tự ý thức, với nguyện vọng vươn lên làm người lớn, ý chí HS THCS có thay đổi Các phẩm chất ý chí em phát triển mạnh HS tiểu học (tính độc lập, sáng tạo, kiên dũng cảm ) HS THCS thường coi việc giáo dục ý chí, tự tu dưỡng nhiệm vụ quan trọng thân, đặc biệt với em nam Thiếu niên đánh giá cao phẩm chất ý chí kiên cường, tinh thần vượt khó, kiên trì Tuy nhiên, lúc em hiểu phẩm chất ý chí Một số em tỏ thiếu bình tĩnh, thô lỗ ứng xử với người lớn, với bạn bè (thể hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ ) Bởi người lớn cần giúp em hiểu rõ phẩm chất ý chí định hướng rèn luyện, phấn đẩu theo phản chất ý chí tích cực để trở thành nhân cách xã hội Trong giáo dục đạo đức cho HS THCS, cần ý đến hình thành sở đạo đức tuổi thiếu niên Nhìn chung trình độ nhận thức đạo đức HS THCS cao Các em hiểu rõ khái niệm đạo đức tính trung thưc, kiên trì, dũng cảm, tính độc lập Tuy nhiên, có số kinh nghiệm khái niệm đạo đức HS THCS hình thành tự phát hướng dẫn giáo dục (do hiểu không kiện sách báo, phim ảnh hay xem sách báo, phim ảnh không phù hợp với lứa tuổi, ảnh hương bạn bè xấu, nghiện games, trò chơi bạo lực ) Do em có ngộ nhận, hiểu biết phiến diện, không xác số khái niệm đạo đức, phẩm chất riêng cá nhân, em phát triển nét tiêu cực tính cách Bời vậy, cha mẹ, giáo viên người làm công tác giáo dục cần lưu ý điều công tác giáo dục đạo đức cho HSTHCS Hoạt động 4: Vấn đề giáo dục học sinh trung học sở xã hội đại Giáo dục HS THCS xã hội đại vấn đề phức tạp khó khăn Bởi lứa tuổi thiếu niên giai đoạn có nhiều biến đổi quan trọng phát triển đời người thể chất, mặt xã hội mặt tâm lí Mặt khác điều kiện sống, điểu kiện giáo dục xã hội đại có thay đổi so với xã hội truyền thống Để giáo dục HS THCS đạt hiệu quả, cần phải tính đến thuận lơi khó khăn lứa tuổi phát triển Về thuận lợi, điều kiện sống xã hội nâng cao mà sức khỏe thiếu niên đuợc tăng cường Hiện tượng gia tốc phát triển người thường rơi vào lứa tuổi nên dậy đến sớm em có thể khỏe mạnh, sức lực dồi Đây sở cho phát triển trí tuệ phát triển nhân cách thiếu niên Mặt khác bước vào kỉ XXI, bùng nổ khoa học công nghệ mà lượng thông tin, tri thức đến với em phong phú Đồng thời số gia đình có nên cha mẹ dễ có điều kiện để chăm sóc em (cả thời gian, kinh tế, đặc biệt điều kiện để giáo dục toàn diện nhân cách em) Xã hội, nhà trường gia đình quan tâm đến phát triển trẻ em nói chung HS THCS nói riêng Sự kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giúp cho em có hội, điều kiện giáo dục toàn diện (ngay với em có hoàn cánh khó khăn) Về khó khăn, gia tốc phát triển mà dậy thiếu niên đến sớm Cơ thể em phát triển mạnh mẽ mức trưởng thành xã hội tâm lí lại diễn chậm Điều ảnh hường đến việc giáo dục HS THCS Việc dậy đến ảnh hương đến hoạt động học em, làm em bị phân tâm học tập có rung cảm mới, quan hệ với bạn khác giới Do nội dung học tập ngày mở rộng, tải nên HS THCS yếu bận học (học lớp khoá, học thêm ), có nghĩa vụ trách nhiệm khác với gia đình Hơn lớp cuối cấp (lớp 9) xuất thái độ phân hóa rõ học tập dẫn tới việc học lệch, tạo nên sụ thiếu toàn diện hiểu biết, nhận thức em Khó khăn lứa tuổi HS THCS xây dựng mối quan hệ người lớn với em cho ổn tho ả xây dụng quan hệ lầnh mạnh, sáng với bạn, đặc biệt với bạn khác giới Ngoài việc lĩnh hội tri thức trường THCS tiếp nhận giáo dục nhà trường, gia đình, HS THCS tìm kiếm nhiều thông tin khác từ bạn bè, từ sách báo, phim ảnh luồng Nếu tiếp nhận thông tin không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi, em cỏ thể bị ảnh hường cách nghĩ, lối sống; hình thành nét nhân cách không phù hợp với chuẩn mực xã hội, không phù hợp với yêu cầu người lớn đặt cho em Hoạt động 5: Một số lưu ý công tác giáo dục học sinh trung học sở Nhà trường gia đình nên gần gũi, chia với HS; tránh để em thu nhận thông tin luồng; tránh tình trạng phân hoá thái độ môn học, học lệch có em có sụ hiểu biết toàn diện, phong phú Cần giúp HS THCS hiểu khái niệm đạo đức cách xác, khắc phục quan điểm không em Nhà trường cần tổ chúc hoạt động tập thể lành mạnh, phong phú để HS THCS tham gia có đuợc kinh nghiệm đạo đức đắn, hiểu rõ chuẩn mực đạo đức thực nghiêm túc theo chuẩn mực đó, để em có sụ phát triển nhân cách toàn diện Người lớn (cha mẹ, thầy cô giáo) cần tôn trọng tính tự lập HS THCS hướng dẫn, giúp đỡ để em xây dựng mối quan hệ mực, tích cực với người lớn mối quan hệ sáng, lành mạnh với bạn bè Có thể thành lập phòng tâm lí học đường trường cụm trường (theo phương châm Nhà nứớc nhân dân chăm lo cho nghiệp giáo dục) để HS THCS trợ giúp thường xuyên tâm lí vấn đềkhó khăn lứa tuổi Tóm lại: Lứa tuổi HS THCS có vị trí đặc biệt thời kì phát triển trẻ em Vị trí đặc biệt phản ánh tên gọi: “thời kì độ", “tuổi khó bảo", “tuổi bất trị", “tuổi khủng hoảng" Những tên gọi đỏ nói lên tính phức tạp tầm quan trọng lứa tuổi trình phát triển trẻ em Đây thời kì chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành Nội dung khác biệt lứa tuổi HS THCS với em lứa tuổi khác phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đối mặt trí tuệ, đạo đức Sự xuất yếu tố trưởng thành kết biến đổi thể; tự ý thức; kiểu giao tiếp với người lớn, với bạn bè; hoạt động học lập, hoạt động xã hội Yếu tố phát triển nhân cách lứa tuổi HS THCS tính tích cực xã hội mạnh mẽ em nhằm lĩnh hội giá trị, chuẩn mực định, nhằm xây dựng quan hệ thoả đáng vời người lớn, với bạn ngang hàng cuối nhằm vào thân, thiết kế nhân cách cách độc lập Quá trình hình thành thường kéo dài thời gian phụ thuộc vào điều kiện sống, hoạt động em Do đó, phát triển tâm lí lứa tuổi diễn không đồng mặt Điều định tồn song song “vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn" lửa tuổi Có thể chứng minh lập luận qua phát triển thể chất HS THCS (nhanh, mạnh mẽ, liệt không cân đối, xuất yếu tố trưởng thành hệ sinh d ụ c h o ặ c qua phát triển giao tiếp HS THCS với người lớn (Nét đặc trưng giao tiếp HS THCS với người lớn cải tổ lại kiểu quan hệ người lớn với trẻ em có tuổi nhi đồng, hình thành kiểu quan hệ đặc trưng tuổi thiếu niên đặt sở cho việc thiết lập quan hệ người lớn với người lớn giai đoạn ) qua giao tiếp với bạn hay qua phát triển mạnh mẽ tự ý thức, đạo đức hành vi ứng xử HS THCS Phần Tự xếp loại kết BDTX: Loại: Tốt Nhận xét BGH Nhận xét TTCM Người viết thu hoạch Lý Sậy ... cảnh có tính hai mặt đời sổng thiếu niên gia đình Vị thiếu niên nhà trường THCS: Vị HS THCS hẳn vị cửa HS tiểu học HS THCS phụ thuộc vào giáo viên so với nhi đồng Các em học tập theo phân môn... thể chất HS THCS (nhanh, mạnh mẽ, liệt không cân đối, xuất yếu tố trưởng thành hệ sinh d ụ c h o ặ c qua phát triển giao tiếp HS THCS với người lớn (Nét đặc trưng giao tiếp HS THCS với người... triển lứa tuổi HS THCS; cỏ nhiều kinh nghiệm giao tiếp , ứng xử với em Bạn nhớ lại viết suy nghĩ để thực sổ yêu cầu sau: a Vị trí ý nghĩa giai đoạn tuổi thiếu niên (tuổi HS THCS) phát triển người