ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THUỲ TRANG KHAI THÁC, SỬ DỤNG TÀI LIỆU LƢU TRỮ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 1975 Ở BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH LƢU TRỮ VÀ QUẢN TRỊ VĂN PHÒNG Hà Nội - 2009 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THUỲ TRANG KHAI THÁC, SỬ DỤNG TÀI LIỆU LƢU TRỮ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 1975 Ở BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành Lưu trữ Mã số: 60 32 24 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH LƢU TRỮ VÀ QUẢN TRỊ VĂN PHÒNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.NGND Lê Mậu Hãn Hà Nội - 2009 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 04 PHẦN NỘI DUNG 18 CHƢƠNG 1: SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC KHAI THÁC, SỬ DỤNG TÀI LIỆU LƢU TRỮ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 18 1.1 Giới thiệu khái quát tài liệu lƣu trữ giai đoạn 1945 - 1975 18 1.1.1 Khái niệm 18 1.1.2 Loại hình, số lượng nội dung tài liệu lưu trữ 20 1.1.2 Công tác tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ 28 1.2 Tài liệu lƣu trữ với yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông 32 1.2.1 Tầm quan trọng giảng dạy lịch sử Việt Nam 32 1.2.2 Khái quát môn Lịch sử bậc Trung học Phổ thông 35 1.2.3 Thực tiễn công tác giảng dạy lịch sử Việt Nam 41 1.2.4 Kinh nghiệm tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ hoạt động giáo dục Lưu trữ nước 48 CHƢƠNG 2: YÊU CẦU, PHƢƠNG PHÁP VÀ CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC KHAI THÁC, SỬ DỤNG TÀI LIỆU LƢU TRỮ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 51 2.1 Một số yêu cầu khai thác, sử dụng tài liệu lƣu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông 51 2.1.1 Yêu cầu tài liệu lưu trữ 51 2.1.2 Yêu cầu hình thức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ 53 2.2 Phƣơng pháp khai thác, sử dụng tài liệu lƣu trữ phục 55 vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông 2.2.1 Lựa chọn chủ đề khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ 55 2.2.2 Phương pháp lựa chọn tài liệu lưu trữ 55 2.2.3 Phương pháp sử dụng tài liệu lưu trữ 58 2.3 Các hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lƣu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 1975 bậc Trung học Phổ thông 61 2.3.1 Khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ biên soạn sách giáo khoa Lịch sử 61 2.3.2 Xây dựng chuyên đề tài liệu lưu trữ 64 2.3.3 Xây dựng website khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ 66 2.3.4 Triển lãm lưu động, triển lãm trực tuyến tài liệu lưu trữ 67 2.3.5 Giới thiệu ấn phẩm lưu trữ 69 2.3.6 Tổ chức chiếu phim tư liệu 70 2.3.7 Tổ chức tham quan kho lưu trữ 71 2.3.8 Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử qua tài liệu lưu trữ 72 CHƢƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KHAI THÁC, SỬ DỤNG TÀI LIỆU LƢU TRỮ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 76 3.1 Các giải pháp chung nhằm tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lƣu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông 76 3.1.1 Xây dựng chương trình tổng thể 76 3.1.2 Đào tạo cán lưu trữ, giáo viên 78 3.2 Các giải pháp riêng nhằm tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lƣu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông 80 3.2.1 Đối với quan lưu trữ 81 3.2.2 Đối với quan quản lý giáo dục 94 PHẦN KẾT LUẬN 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC Chi tiết chương trình lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông 111 Mẫu Phiếu khảo sát 116 Bảng tổng hợp Phiếu khảo sát 118 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn Đề tài Pháp lệnh Lưu trữ quốc gia năm 2001 - văn quy phạm pháp luật có giá trị pháp lý cao lưu trữ khẳng định “tài liệu lưu trữ di sản dân tộc, có giá trị đặc biệt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Bởi vậy, phát huy giá trị tài liệu lưu trữ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc trở thành nhiệm vụ trọng tâm quan lưu trữ Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến hoạt động phát huy giá trị tài liệu lưu trữ Điều thể việc Nhà nước ban hành nhiều văn quản lý, tạo sở pháp lý cho việc bảo vệ phát huy giá trị tài liệu lưu trữ quốc gia như: Pháp lệnh Lưu trữ quốc gia năm 2001, Nghị định số 111/2004/NĐ-CP ngày 08 tháng năm 2004 Thủ tướng Chính phủ quy định chi tiết thi hành số điều Pháp lệnh Lưu trữ Quốc gia, Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đại hội X Đảng tháng năm 2006 Đặc biệt là, Chỉ thị số 05/2007/CT-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường bảo vệ phát huy giá trị tài liệu lưu trữ Thực nhiệm vụ Đảng, Nhà nước giao phó, quan lưu trữ có nhiều đổi quan điểm, thủ tục, hình thức… nhằm tăng cường khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ, ngày đáp ứng tốt nhu cầu xã hội công dân Vai trò, vị trí công tác lưu trữ khẳng định Giá trị tài liệu lưu trữ phát huy tất lĩnh vực trị, kinh tế, văn hoá, xã hội, quốc phòng, an ninh, ngoại giao, giáo dục… Những năm gần đây, chất lượng dạy học môn Lịch sử tình trạng “báo động đỏ”, thu hút quan tâm nhà quản lý, nhà nghiên cứu công luận Nhiều nguyên nhân đưa ra, nhiều giải pháp thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Trước thực tiễn đó, quan lưu trữ - nơi bảo quản di sản dân tộc chữ viết, hình ảnh, âm thanh… cần có hành động cụ thể để phát huy giá trị tài liệu lưu trữ nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Hơn nữa, khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ giảng dạy lịch sử lưu trữ nhiều nước như: Trung Quốc, Singapore, Anh, Pháp, Mỹ… áp dụng góp phần mang lại hiệu tốt Tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam không đáp ứng đòi hỏi thực tiễn phát huy giá trị tài liệu lưu trữ phục vụ hoạt động giáo dục góp phần đổi phương pháp giảng dạy môn Lịch sử, mà nâng cao nhận thức xã hội công tác lưu trữ, giá trị tài liệu lưu trữ; nâng cao hiệu học tập môn lịch sử học sinh giúp cho học lịch sử thêm sinh động, lôi Đồng thời, tăng cường mối quan hệ hoạt động lưu trữ hoạt động giáo dục Vấn đề gợi mở số nghiên cứu gần Song thiết nghĩ để xây dựng, áp dụng thành công hình thức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ giảng dạy môn Lịch sử cần có tìm hiểu, nghiên cứu sâu sắc Đó lý thúc nghiên cứu vấn đề Căn vào phân kỳ cách tương đối giai đoạn lịch sử Việt Nam, chương trình môn Lịch sử bậc Trung học Phổ thông đặc điểm, nội dung tài liệu lưu trữ, nghiên cứu thực Đề tài “Khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 1975 bậc Trung học Phổ thông” làm đề tài Luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Với lý trên, Đề tài nhằm ba mục đích sau: - Khẳng định tài liệu lưu trữ nói chung tài liệu lưu trữ phản ánh lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 nguồn sử liệu phong phú, đáng tin cậy, có giá trị cao nghiên cứu lịch sử; công cụ đắc lực phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam với nhiều hình thức; - Từ thực trạng dạy học lịch sử Việt Nam bậc Trung học Phổ thông, đặc biệt chất lượng dạy học môn Lịch sử lớp 12, qua đánh giá quan quản lý, đội ngũ giáo viên nhân dân, thấy cần thiết, tác dụng việc khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975; - Nghiên cứu hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử số nước giới thực tiễn Việt Nam, đề xuất hình thức tổ chức khác thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông Mục tiêu Thực Đề tài, hướng tới mục tiêu sau: - Một là, đưa hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông; - Hai là, xác định biện pháp nhằm áp dụng hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông thực tiễn; - Ba là, nghiên cứu, thử nghiệm số hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 thực tiễn Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích, mục tiêu nghiên cứu nêu trên, Đề tài có nhiệm vụ: - Nêu định nghĩa, đặc điểm tài liệu lưu trữ để từ góp phần khẳng định giá trị tài liệu lưu trữ giảng dạy lịch sử Việt Nam; - Nghiên cứu, giới thiệu khái quát nguồn tài liệu lưu trữ lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bảo quản quan lưu trữ Cụ thể tài liệu lưu trữ Kho Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia thuộc Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước, Thông xã Việt Nam - Đánh giá thực tiễn công tác giảng dạy lịch sử Việt Nam bậc Trung học Phổ thông, đặc biệt phương tiện, trang thiết bị sử dụng giảng dạy môn Lịch sử thông qua khảo sát thực tế, tổng hợp thông tin từ phương tiện truyền thông để từ thấy nguyên nhân chất lượng môn Lịch sử thấp cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy lịch sử Việt Nam - Nghiên cứu, đưa hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông giải pháp tổ chức thực hình thức Phạm vi nghiên cứu Do nhiều nguyên nhân khác nhau, tài liệu lưu trữ nói chung tài liệu lưu trữ lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 nói riêng, bảo quản phân tán nhiều quan, tổ chức, cá nhân nước nước Cho nên, Đề tài này, giới hạn phạm vi nghiên cứu, khảo sát tài liệu lưu trữ bảo quản quan lưu trữ trung ương là: Kho Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia thuộc Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước Tài liệu lưu trữ phản ánh lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bảo quản quan lưu trữ địa phương nguồn sử liệu chân thực, đáng tin cậy, khai thác, sử dụng phục vụ công tác dạy học lịch sử địa phương Tuy nhiên, với thời gian có hạn, điều kiện để khảo sát, thống kê toàn tài liệu lưu trữ giai đoạn 1945 - 1975 bảo quản quan lưu trữ địa phương, bảo tàng, thư viện, viện nghiên cứu, cá nhân, gia đình, dòng họ nước nước Mặt khác, công cụ tra cứu, thống kê tài liệu lưu trữ quan lưu trữ nói chưa hoàn thiện, đồng nên việc khảo sát, thống kê gặp không khó khăn Đa số mục lục thống kê theo vấn đề, chưa có mục lục thống kê theo thời gian Vì vậy, để thống kê tài liệu lưu trữ giai đoạn 1945 - 1975, phải nghiên cứu tất mục lục phông, sưu tập lưu trữ Công việc chiếm nhiều thời gian, song kết thống kê mang tính tương đối Ngoài ra, nhiều phông, sưu tập lưu trữ trình xử lý nghiệp vụ nên mục lục hồ sơ để nghiên cứu Mặc dù khảo sát, thống kê tài liệu lưu trữ Kho Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia thuộc Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước, trình thử nghiệm số hình thức khai thác, sử dụng tài liệu, có sử dụng số lượng tài liệu định từ nguồn khác như: Thông xã Việt Nam, mạng Internet, xuất phẩm để làm phong phú, đa dạng thêm nội dung, hình thức tài liệu Theo chương trình lịch sử, lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 -1975 giảng dạy bậc Trung học Cơ sở (lớp 9) bậc Trung học Phổ thông (lớp 12) Phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 lớp lớp 12 có nhiều điểm tương đồng nội dung song phương pháp giảng dạy lại khác mục tiêu, yêu cầu môn học tâm sinh lý học sinh Chính vậy, Luận văn này, tập trung nghiên cứu chương trình môn Lịch sử lớp 12, cụ thể phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 -1975 đề xuất hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn Lịch sử nghiên cứu vấn đề Khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ mục đích cuối công tác lưu trữ, cầu nối quan lưu trữ độc giả Do đó, tính đến nay, có nhiều hội nghị, hội thảo, đề án, đề tài nghiên cứu khoa học Cục Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng, Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; luận văn, khoá luận, báo cáo khoa học sinh viên Khoa Lưu trữ học Quản trị văn phòng; viết báo, tạp chí, đặc biệt tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam lý luận, thực tiễn khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ Tuy nhiên, số 10 nghiệm thực tiễn hoạt động Lưu trữ Pháp từ xây dựng sách hoạt động giáo dục Lưu trữ, tổ chức hoạt động giáo dục quan lưu trữ Trên sở đó, tác giả báo cáo đưa số đề xuất để triển khai hoạt động giáo dục cho Lưu trữ Việt Nam Trên giới, khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ giảng dạy lịch sử vấn đề quan tâm nghiên cứu áp dụng nhiều nước Ví dụ Trung Quốc, Singapore, Pháp, Mỹ… Lưu trữ Quốc gia Mỹ (NARA) tiên phong, mở đường cho sáng kiến sử dụng tài liệu lưu trữ lớp học khuyến khích giáo viên sử dụng nguồn tài liệu lưu trữ công cụ giảng dạy Sau đó, giảng dạy với tài liệu lưu trữ trở thành dự án cộng đồng nhằm cung cấp tài liệu lưu trữ có giá trị cho giáo viên giảng dạy lịch sử bậc trung học Dự án bao gồm việc xuất ấn phẩm lưu trữ xây dựng chương trình giảng dạy lịch sử tài liệu lưu trữ cho giáo viên học sinh tất cấp học Hơn 25 năm qua, Văn phòng giáo dục NARA tiếp xúc thành công với nhiều nhà giáo dục nhằm xúc tiến việc sử dụng tài liệu lưu trữ lớp học, cung cấp phương tiện giảng dạy trực quan cho giáo viên chứng minh tài liệu lưu trữ phương tiện học tập động, phù hợp với học sinh trình độ Như vậy, khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ nói chung hoạt động giáo dục nói riêng vấn đề mẻ giới Việt Nam Song khẳng định rằng, chưa có công trình nghiên cứu tổng thể khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam Trước thực trạng dạy học lịch sử Việt Nam nhiều bất cập như tiềm tài liệu quan lưu trữ, nghiên cứu để tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam việc làm thật cần thiết có ý nghĩa Tài liệu tham khảo Để thực Đề tài, tham khảo nguồn tài liệu chủ yếu sau: 12 - Một là, hệ thống văn Đảng Nhà nước về: + Tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ: Pháp lệnh Lưu trữ quốc gia năm 2001, Nghị định số 111/2004/NĐ-CP ngày 08/4/2004 Chính phủ hướng dẫn thi hành chi tiết số điều Pháp lệnh Lưu trữ Quốc gia, Chỉ thị số 05/2007/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ tăng cường bảo vệ phát huy giá trị tài liệu lưu trữ vấn đề có liên quan đến tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ như: Quy định số 212-QĐ/TW ngày 16 tháng năm 2009 Ban Chấp hành Trung ương giải mật tài liệu quan, tổ chức trước nộp lưu vào Kho Lưu trữ Trung ương Đảng tài liệu Kho Lưu trữ Trung ương Đảng, Quy trình Giải mật tài liệu lưu trữ theo TCVN ISO 9001:2000 (ban hành kèm theo Quyết định số 111/QĐ-VTLTNN ngày 13 tháng năm 2009 Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước) + Dạy học môn Lịch sử Việt Nam bậc Trung học Phổ thông như: Luật Giáo dục năm 2005 văn Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình Lịch sử lớp 10, 11, 12; danh mục thiết bị dạy học môn Lịch sử - Hai là, tài liệu lưu trữ giai đoạn 1945 - 1975 bảo quản quan lưu trữ Đảng Nhà nước Trong trình thực Đề tài, nghiên cứu, sử dụng tài liệu lưu trữ bảo quản Kho Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia thuộc Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước Ví dụ như: hồ sơ số 1, phông Quốc hội tập sắc lệnh Chủ tịch Chính phủ Lâm thời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà Tổng tuyển cử năm 1946; đơn vị bảo quản số 61 - 45, phông Tài liệu ảnh Nguyễn Bá Khoản mít tinh quần chúng nhân dân trước Nhà hát lớn Hà Nội ngày 17 tháng năm 1945 Đây nguồn tài liệu quan trọng để xây dựng thử nghiệm chuyên đề tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông - Ba là, sách giáo trình lịch sử Việt Nam, công tác lưu trữ 13 + Giáo trình Lý luận thực tiễn công tác lưu trữ; + Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12; + Sách dẫn phông lưu trữ bảo quản Trung tâm Lưu trữ Quốc gia I, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia II, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III; + Sách giới thiệu tài liệu lưu trữ theo chuyên đề như: Hà Nội - Những kiện, việc 1945 - 1954, Nam Bộ kháng chiến giai đoạn 1945 - 1954, Nguồn tài liệu lưu trữ ảnh kháng chiến chống Pháp + Một số sách lịch sử Việt Nam như: Đại cương lịch sử Việt Nam tập II III, Tiến trình lịch sử Việt Nam - Bốn là, công trình nghiên cứu khoa học (đề tài nghiên cứu khoa học, khoá luận, luận văn), kỷ yếu hội nghị, hội thảo + Đề tài nghiên cứu khoa học, khoá luận, luận văn sinh viên, học viên Khoa Lưu trữ học Quản trị văn phòng khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ nghiên cứu lịch sử: sử dụng tài liệu lưu trữ nghiên cứu lịch sử cấp Bộ, sử dụng tài liệu lưu trữ biên soạn sách giáo khoa Lịch sử + Kỷ yếu hội nghị, hội thảo khoa học: Phát huy giá trị tài liệu lưu trữ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Thực trạng việc dạy học môn lịch sử trường Phổ thông - Nguyên nhân giải pháp… - Năm là, viết báo, tạp chí, Internet giá trị tài liệu lưu trữ khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ giáo dục lịch sử Việt Nam giới + Các công bố, giới thiệu tài liệu lưu trữ, giá trị tài liệu lưu trữ đăng Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, Tạp chí Dấu ấn thời gian, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, Báo Nhân dân, Báo An ninh Thủ đô, Báo Lao động + Các trang thông tin điện tử của: Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam; Lưu trữ Quốc gia số nước như: Mỹ, Anh, Singapore ; báo Thanh niên; báo Tiền phong 14 Phƣơng pháp nghiên cứu Trên lập trường chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tiến hành nghiên cứu Đề tài với phương pháp sau: - Phương pháp thu thập, xử lý thông tin Với mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, xác định nguồn, nội dung tài liệu tham khảo có liên quan đến Đề tài cần thu thập Sau thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, công việc quan trọng xử lý khối tài liệu Để có cách nhìn tổng quát nhất, phân loại, nghiên cứu tài liệu tham khảo theo vấn đề cuối lựa chọn nội dung có giá trị tài liệu tham khảo để đưa vào Đề tài phương pháp đối chiếu, so sánh Quá trình thu thập, xử lý tài liệu tham khảo diễn suốt trình thực Đề tài Bởi vậy, thông tin có liên quan đến Đề tài bổ sung, cập nhật thường xuyên - Phương pháp phân tích - tổng hợp Phương pháp phân tích - tổng hợp sử dụng ba chương Đề tài Tại Chương I, phương pháp sử dụng để phân tích khái niệm tài liệu lưu trữ, nội dung, loại hình giá trị tài liệu lưu trữ giai đoạn 1945 - 1975 bảo quản quan lưu trữ; đánh giá thực tiễn công tác giảng dạy lịch sử Việt Nam bậc Trung học Phổ thông Để từ thấy mối quan hệ khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ việc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 Tại Chương II, sở tổng hợp kết Chương I phân tích khả năng, nhu cầu khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ tương lai để đưa hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông Đối với Chương III, phương pháp phân tích - tổng hợp dùng để phân tích vai trò, vị trí việc cần làm quan lưu trữ, quan giáo dục việc áp dụng hình thức khai thác, sử 15 dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 1975 lớp 12 - Phương pháp điều tra xã hội học Phương pháp điều tra xã hội học sử dụng Chương Đề tài Tại phần thực tiễn dạy học môn Lịch sử trường Trung học Phổ thông, bên cạnh việc khảo sát, thu thập thông qua phương tiện truyền thông báo chí, mạng Internet , tiến hành khảo sát thông qua hình thức phát Phiếu khảo sát cho học sinh bậc Trung học Phổ thông số tỉnh, thành phố khu vực miền Bắc miền Trung Phương pháp điều tra xã hội học được áp dụng xác định mục đích, hình thức khảo sát; xây dựng mẫu Phiếu khảo sát; lựa chọn đối tượng khảo sát phân tích kết khảo sát Áp dụng phương pháp điều tra xã hội học giúp thu thông tin thực tiễn xác, trung thực phù hợp với yêu cầu sử dụng Ngoài ra, với phương pháp này, thông tin thực tiễn đưa Đề tài đa chiều thuyết phục Đóng góp Đề tài Đề tài nghiên cứu triển khai có đóng góp mặt lý luận thực tiễn sau: - Về lý luận: nay, lý luận khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ hoạt động giáo dục, cụ thể giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 1975 chưa có vấn đề mẻ Việt Nam Bởi vậy, sở vận dụng nguyên tắc, phương pháp luận chung công tác lưu trữ, có đề xuất số vấn đề lý luận khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam như: nguyên tắc, yêu cầu tài liệu lưu trữ, hình thức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ; phương pháp khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ Mặc dù chưa hoàn toàn đầy đủ sâu sắc hy vọng sở bước đầu để tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện hệ thống lý luận 16 - Về thực tiễn: mở hướng nhằm đa dạng hoá hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ hoạt động giáo dục nói chung giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông nói riêng Từ đó, góp phần nâng cao vai trò, vị trí công tác lưu trữ hoạt động giáo dục lịch sử, tăng cường mối quan hệ lưu trữ giáo dục Đặc biệt, xây dựng thử nghiệm chuyên đề tài liệu lưu trữ lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 sử dụng giảng dạy môn Lịch sử trường Trung học Phổ thông 10 Kết cấu Đề tài Ngoài phần mở đầu phần kết luận, phần nội dung Đề tài chia thành chương: - Chương 1: Sự cần thiết việc khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông Đây chương mở đầu, làm tiền đề cho việc nghiên cứu chương Bởi vậy, Chương Đề tài làm sáng tỏ vấn đề sau: + Giá trị sử liệu tài liệu lưu trữ nghiên cứu lịch sử + Khái quát loại hình, số lượng nội dung tài liệu lưu trữ giai đoạn 1945 - 1975 bảo quản quan lưu trữ; + Thực tiễn dạy học môn Lịch sử bậc Trung học Phổ thông Để từ đó, nêu bật lên cần thiết việc khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng daỵ lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông - Chương 2: Yêu cầu, phương pháp hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông Đây hai chương Đề tài Trong Chương 2, hình thức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông áp dụng 17 trường học làm sáng tỏ Tuy nhiên, trước đề cập đến hình thức trên, yêu cầu, phương pháp khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam đặt Các yêu cầu, phương pháp kết hợp yêu cầu, phương pháp công tác lưu trữ yêu cầu, phương pháp công tác giáo dục nhằm mục đích nâng cao chất lượng, tính khả thi hình thức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ - Chương 3: Các giải pháp tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông Từ kết nghiên cứu Chương Chương 2, Chương giải pháp chung giải pháp riêng quan lưu trữ, quan giáo dục tập trung phân tích để thực thành công hình thức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 1975 bậc Trung học Phổ thông Trong thời gian thực Đề tài, nhận ủng hộ, giúp đỡ thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo Khoa Lưu trữ học Quản trị văn phòng; Ban Giám đốc đồng nghiệp Trung tâm Khoa học Công nghệ văn thư, lưu trữ - Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; cán Kho Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành Đề tài Đặc biệt, nhận bảo, hướng dẫn tận tình PGS.NGND Lê Mậu Hãn - người thầy hướng dẫn hoàn thành Đề tài Hy vọng rằng, sau hoàn thành Đề tài này, tiếp tục nhận quan tâm, giúp đỡ PGS.NGND Lê Mậu Hãn thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè Mặc dù có nhiều cố gắng song Đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp quý báu 18 thầy cô giáo, đồng nghiệp tất quan tâm để Đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng 12 năm 2009 Học viên Nguyễn Thuỳ Trang 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, sách Lịch sử 12, Nhà xuất Giáo dục, năm 2008; Bộ Giáo dục Đào tạo, sách Lịch sử 12 nâng cao, Nhà xuất Giáo dục, năm 2008; Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu phân phối chương trình THPT môn Lịch sử (dùng cho quan quản lý giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2008 - 2009), http://www.hcm.edu.vn/GD Trung hoc/Su; Đào Xuân Chúc, Nguyễn Văn Hàm, Vương Đình Quyền, Nguyễn Văn Thâm (1990), Lý luận thực tiễn công tác lưu trữ, Nhà xuất Đại học giáo dục chuyên nghiệp; TS Đào Xuân Chúc (2002), Nguồn tư liệu ảnh kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 - 1954), Nhà xuất Chính trị Quốc gia; Nguyễn Thị Chinh (2006), Nghiên cứu áp dụng tiêu chuẩn ISO 9000 vào công tác khai thác, sử dụng tài liệu Trung tâm Lưu trữ Quốc gia, Luận văn thạc sỹ khoa học lưu trữ, Tư liệu Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; Chỉ thị số 05/2007/CT-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ tăng cường bảo vệ phát huy giá trị tài liệu lưu trữ, http://www.archives.gov.vn; Nguyễn Thị Côi (2007), Hiệu dạy học lịch sử trường Phổ thông thực trạng giải pháp, Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, số 7, tr.37 - 58; Công văn số 6631/BGDĐT-GDTrH ngày 25 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo v/v sử dụng sách giáo khoa phổ thông tài liệu giảng dạy, học tập, http://www.moet.gov.vn; 10 Công văn số 322/TTI-HCTC ngày 15 tháng 10 năm 2008 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia I v/v lập danh mục tài liệu quý, nước, Hồ sơ Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; 20 11 Công văn số 556/TTII-TCSD ngày 24 tháng 11 năm 2008 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia II v/v lập danh mục tài liệu lưu trữ quý, hiếm, Hồ sơ Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước, Hồ sơ Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; 12 Công văn số 453/TTIII-TCSD ngày 26 tháng 11 năm 2008 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III v/v thống kê danh mục tài liệu lưu trữ quý, Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Hồ sơ Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước, Hồ sơ Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; 13 Cục Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng, Tài liệu Chiến dịch Điện Biên Phủ, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số năm 2003; 14 Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc tế “Phát huy giá trị tài liệu lưu trữ phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”, tháng năm 2008; 15 Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước, Đề án “Phát huy giá trị tài liệu lưu trữ quốc gia phục vụ công đổi đất nước phát triển kinh tế xã hội”, năm 2008; 16 Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước, Đề án “Sưu tầm tài liệu lưu trữ quý, Việt Nam Việt Nam”, năm 2009; 17 Nguyễn Thị Dinh, Khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ việc biên soạn sách giáo khoa Lịch sử, Khoá luận tốt nghiệp, năm 2008, Tư liệu Khoa Lưu trữ học Quản trị văn phòng, năm 2009; 18 Diễn đàn “Trả lại vị cho môn Lịch sử”, http://tienphongonline.com.vn; 19 Nguyễn Quốc Dũng (2008), Tình hình khai thác sử dụng tài liệu Kho Lưu trữ Trung ương Đảng thời gian qua hướng phục vụ thời gian tới, Tạp chí Văn thư Lưu trữ Việt Nam, số 5, tr.17 - 19; 20 Điện Biên Phủ văn kiện Đảng, Nhà nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, năm 2004; 21 21 TS Nguyễn Cảnh Đương, ThS Nguyễn Minh Sơn (2007), Phát huy giá trị tài liệu lưu trữ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 8, tr.21 - 52; 22 ThS Đinh Văn Đường (1999), Đổi việc nghiên cứu lịch sử Đảng từ nguồn tài liệu lưu trữ, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số 4, tr.13 - 15; 23 GS.TSKH Vũ Minh Giang (2001), Tài liệu lưu trữ với công việc nghiên cứu lịch sử, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 1, tr.1 - 2; 24 Phạm Bích Hải (2000), Tài liệu lưu trữ Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III nguồn sử liệu để nghiên cứu lịch sử Việt Nam đại, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số 4, tr.15 - 17; 25 Nguyễn Văn Hàm (1982), Một số vấn đề truyền đạt văn văn kiện công tác công bố tài liệu, Tập san Văn thư Lưu trữ, số 1, tr.15 - 18; 26 Nguyễn Văn Hàm (2003), Công bố, giới thiệu tài liệu Tạp chí Lưu trữ Việt Nam đóng góp quan trọng mặt sử liệu, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số 5, tr.149 - 154; 27 Lê Mậu Hãn (Chủ biên), Trần Bá Đệ, Nguyễn Văn Thư (2007), Đại cương Lịch sử Việt Nam, tập III, Nhà xuất Giáo dục; 28 Nguyễn Thị Hạnh (2009), Cục Lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng với công tác công bố, triển lãm tài liệu, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 2, tr.28 - 30; 29 Trần Phương Hoa (2007), Khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III phục vụ biên soạn lịch sử quan cấp Bộ, Luận văn thạc sỹ khoa học lưu trữ, Tư liệu Khoa Lưu trữ học Quản trị văn phòng; 30 ThS Nghiêm Kỳ Hồng (1999), Sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ toàn diện công đổi xây dựng bảo vệ đất nước, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số 1, tr.6 - 9; 22 31 TS Nguyễn Thị Huệ (2002), Nghiên cứu nguồn sử liệu vật bảo tàng, Nhà xuất Chính trị Quốc gia; 32 Phạm Thị Huệ (2001), Tài liệu tư liệu lưu trữ Trung tâm Lưu trữ Quốc gia II nguồn sử liệu có giá trị nhiều mặt, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số 5, tr.146 - 148; 33 TS.Nguyễn Liên Hương, CN.Nguyễn Thị Dinh (2009), Tài liệu lưu trữ với việc dạy học môn Lịch sử Việt Nam, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 2, tr.9 - 11; 34 Thiên Hương (2008), Một số ý kiến sử dụng tài liệu lưu trữ công tác giáo dục đào tạo, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 10, tr.13; 35 Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TWĐTN ngày 19 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 - 2013, http://www.moet.gov.vn; 36 Ký ức thời oanh liệt (Memorial of a glorious time), Nhà xuất Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, năm 2003; 37 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục, http://www.moet.gov.vn; 38 Nghị số 40/2000/QH12 ngày 09 tháng 12 năm 2000 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam đổi chương trình giáo dục phổ thông, http://www.na.gov.vn; 39 TS Nguyễn Lệ Nhung, Tài liệu lưu trữ Đảng công tác nghiên cứu, biên soạn lịch sử, http://my.opera.com/tieuboingoan/blog/show.dml/1394194; 40 Đinh Xuân Lâm (Chủ biên), Nguyễn Văn Khánh, Nguyễn Đình Lễ (2007), Đại cương lịch sử Việt Nam, tập II, Nhà xuất Giáo dục; 23 41 GS.NGND Đinh Xuân Lâm (2007), Tài liệu lưu trữ với công tác nghiên cứu lịch sử cận đại Việt Nam, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 12, tr.9 - 10; 42 Đinh Hữu Long, Đinh Kim Ngân (2008), Các nguyên tắc triển lãm tài liệu lưu trữ, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 5, tr.34 - 37; 43 Luật Giáo dục, năm 2005, http://www.moet.gov.vn; 44 Luật Lưu trữ (Dự thảo), http://www.archives.gov.vn; 45 Pháp lệnh Lưu trữ Quốc gia, năm 2001, http://www.archives.gov.vn; 46 PGS Nguyễn Minh Phương (1991), Trao đổi số nguyên tắc phương pháp công bố tài liệu ảnh báo tạp chí, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số 1, tr.5 - 8; 47 Nguyễn Lan Phương (1998), Trao đổi ý kiến thích tài liệu ảnh, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số 4, tr.25 - 27; 48 Nguyễn Lan Phương (2008), Công bố tài liệu Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III - Đánh giá kết kiến nghị, Luận văn thạc sỹ khoa học lưu trữ, Tư liệu Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; 49 Hà Quảng (2001), Tài liệu lưu trữ Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III với tiềm phục vụ nhu cầu xã hội, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số 3, tr.90 - 93; 50 Quy định số 210-QĐ/TW ngày 06 tháng năm 2009 Ban Chấp hành Trung ương Phông Lưu trữ Đảng Cộng sản Việt Nam; 51 Quy định số 212-QĐ/TW ngày 16 tháng năm 2009 Ban Chấp hành Trung ương giải mật tài liệu quan, tổ chức trước nộp lưu vào Kho Lưu trữ Trung ương Đảng tài liệu Kho Lưu trữ Trung ương Đảng; 52 PGS Vương Đình Quyền (2006), “Tài liệu lưu trữ” thuật ngữ lưu trữ cần hiểu định nghĩa xác hơn, Tạp chí Dấu ấn thời gian, số 3, tr.3 - 5; 24 53 Quyết định số 111/QĐ-VTLTNN ngày 13 tháng năm 2009 Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước v/v Quy trình “Giải mật tài liệu lưu trữ” theo TCVN ISO 9001:2000, Hồ sơ Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; 54 Quyết định số 37/2001/QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2001 Bộ Giáo dục Đào tạo v/v ban hành Quy chế Tổ chức hoạt động Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình thẩm định sách giáo khoa giáo dục phổ thông, http://www.moet.gov.vn; 55 Quyết định số 04/2002/QĐ-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo v/v ban hành “Quy định tạm thời mục tiêu kế hoạch giáo dục trường Trung học phổ thông”, http://www.moet.gov.vn; 56 Quyết định số 15/2008/QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 12, http://www.moet.gov.vn; 57 Quyết định số 2094/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt mẫu thiết bị dạy học tối thiểu lớp 12, http://www.moet.gov.vn; 58 Quyết định số 248/QĐ-VTLTNN ngày 27 tháng 11 năm 2008 Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước việc ban hành Quy trình lập danh mục tài liệu hạn chế sử dụng phông lưu trữ, Hồ sơ Cục Văn thư Lưu trữ Nhà nước; 59 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia I, Sách dẫn phông lưu trữ thời kỳ thuộc địa bảo quản Trung tâm Lưu trữ Quốc gia I, Nhà xuất Văn hoá - Thông tin, năm 2001; 60 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia II, Sách dẫn phông, sưu tập lưu trữ bảo quản Trung tâm Lưu trữ Quốc gia II, Nhà xuất Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, năm 2006; 25 61 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Sách dẫn phông lưu trữ bảo quản Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Nhà xuất Văn hoá Thông tin, năm 2006; 62 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Tài liệu phông Phủ Thủ tướng, Tạp chí Lưu trữ Việt Nam, số năm 2003; 63 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Giới thiệu Sắc lệnh Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hoà phong trào bình dân học vụ, xoá nạn mù chữ (Nhân kỷ niệm 60 năm ngày truyền thống Bình dân học vụ 08/9/1945 - 08/9/2005), Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số năm 2005; 64 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Tình cảm bạn bè quốc tế với nhân dân Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 - 1954) qua tài liệu lưu trữ, Nhà xuất Quân đội nhân dân, năm 2005; 65 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Sách dẫn phông lưu trữ bảo quản Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, năm 2006; 66 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Hà Nội - Sự kiện - Sự việc (1945 1954) qua tài liệu lưu trữ, Nhà xuất Quân đội nhân dân, năm 2007; 67 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Nam Bộ kháng chiến (1945 - 1954) qua tài liệu lưu trữ, Nhà xuất Quân đội nhân dân, năm 2007; 68 Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Giới thiệu “Dự thảo chiếu thoái vị” “Tuyên bố thoái vị” Vua Bảo Đại, Tạp chí Văn thư, Lưu trữ Việt Nam, số năm 2007; 69 Viện Phim Việt Nam, Kỷ yếu toạ đàm “Trao đổi kinh nghiệm công tác khai thác, sử dụng phát huy giá trị tư liệu lưu trữ”, năm 2009; 70 Website: http://www.archives.gov/education/; 71 Website: http://www.archives.gov.uk; 72 Website: http://www.vietnampix.com/mach; 73 Website: http://www.vietnamwar/net 26 ... VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1975 BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 51 2.1 Một số yêu cầu khai thác, sử dụng tài liệu lƣu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông. .. khai thác, sử dụng tài liệu lƣu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 1975 bậc Trung học Phổ thông 61 2.3.1 Khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ biên soạn sách giáo khoa Lịch sử. .. cầu khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ tương lai để đưa hình thức tổ chức khai thác, sử dụng tài liệu lưu trữ phục vụ giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 bậc Trung học Phổ thông