giáo án dạy học tích hợp môn Toán họcnăm học: 2016 2017

18 662 1
giáo án dạy học tích hợp môn Toán họcnăm học: 2016 2017

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học : Tiết 28: LUYỆN TẬP – Hình học 8 ( Xác định diện tích của hình chữ nhật, của tam giác vuông ) 2. Mục tiêu dạy học: Qua tiết học, học sinh phải đạt được: Cần mô tả kiến thức, kĩ năng, thái độ của những môn học nào, bài học nào sẽ đạt được trong bài học này. Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn nào để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra. 2.1. Kiến thức: Học sinh được củng cố lại kiến thức về công thức tính diện tích hình chữ nhật, của tam giác vuông; tính chất của diện tích đa giác. Vận dụng được kiến thức môn Toán để thực hiện tính toán những bài toán đơn giản, sử dụng máy tính cầm tay để thực hiện các phép tính. Vận dụng kiến thức môn Vật lí để biết, hiểu được nguyên nhân, cách phòng chống tật khúc xạ hiện tượng cận thị ở học sinh; Biết sử dụng tiết kiệm điện. Vận dụng kiến thức môn Công dân để biết, để biết bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Vận dụng kiến thức môn Công nghệ để biết, tác dụng của cây Đậu tương với việc cải tạo đất. Vận dụng kiến thức môn Sinh học để biết được thông tin về giống đậu tương DT96; Nhớ lại kiến thức về vi khuẩn trên dễ cây họ đậu có tác dụng làm ổn định độ đạm trong đất. Vận dụng kiến thức môn Địa lí để ôn tập về vị trí, tọa độ điểm cực bắc của đất nước. Vận dụng kiến thức môn Lịch sử để hiểu được giá trị quý báu của hiện vật lịch sử nền văn hóa Đông Sơn. Vận dụng kiến thức môn Mĩ thuật để hiểu biết về mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học : Tiết 28: LUYỆN TẬP – Hình học ( Xác định diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông ) Mục tiêu dạy học: Qua tiết học, học sinh phải đạt được: - Cần mô tả kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học nào, học đạt học - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề học đặt 2.1/ Kiến thức: - Học sinh củng cố lại kiến thức công thức tính diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông; tính chất diện tích đa giác - Vận dụng kiến thức môn Toán để thực tính toán toán đơn giản, sử dụng máy tính cầm tay để thực phép tính - Vận dụng kiến thức môn Vật lí để biết, hiểu nguyên nhân, cách phòng chống tật khúc xạ - tượng cận thị học sinh; Biết sử dụng tiết kiệm điện - Vận dụng kiến thức môn Công dân để biết, để biết bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Vận dụng kiến thức môn Công nghệ để biết, tác dụng Đậu tương với việc cải tạo đất - Vận dụng kiến thức môn Sinh học để biết thông tin giống đậu tương DT96; Nhớ lại kiến thức vi khuẩn dễ họ đậu có tác dụng làm ổn định độ đạm đất - Vận dụng kiến thức môn Địa lí để ôn tập vị trí, tọa độ điểm cực bắc đất nước - Vận dụng kiến thức môn Lịch sử để hiểu giá trị quý báu vật lịch sử - văn hóa Đông Sơn - Vận dụng kiến thức môn Mĩ thuật để hiểu biết mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại - Vận dụng kiến thức môn Tin học để biết sử dụng bảng tính tính toán - Tư liệu Lịch sử cột cờ Lũng Cú - Tư liệu tật khúc xạ học sinh THCS - Tư liệu tiêu chuẩn trường trung học - Tư liệu giống Đậu tương DT96 - Các thông tin tích hợp bảo vệ môi trường - Các thông tin tích hợp sử dụng lượng hiệu 2.2/ Kĩ năng: - Kĩ vận dụng công thức tính diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông, tính chất diện tích đa giác để giải tập - Kĩ sử dụng máy tính cầm tay để tính nhanh kết - Kĩ thu thập sử lí thông tin qua kiến thức thực tế, phim, ảnh - Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng - Kĩ quan sát, phân tích, so sánh; tư sáng tạo giải vấn đề 2.3/ Thái độ: - Quan tâm, yêu thích việc học tập, tìm hiểu khoa học thấy gắn kết môn học; từ tìm thấy noeemf vui, niềm đam mê học tập nghiên cứu - Linh hoạt, chủ động việc vận dụng kiến thức môn học - Có thái độ tích cực, tự giác thực nội dung học Đối tượng dạy học học: Số lượng học sinh: 35 em ( Dạy lớp 8A) Khối : Ý nghĩa học: Đối với thực tiễn dạy học : + Biết tính diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông + Biết sử dụng tính chất diện tích đa giác vào giải tập + Các em thấy sợi dây liên kết môn học, thấy kiến thức em không độc lập, rời rạc mà tương quan xuyên suốt, có ý nghĩa hỗ trợ, tác động qua lại lẫn Từ em xây dựng tảng kiến thức vững vàng, có ý thức học tập Đối với thực tiễn đời sống : + Biết thực tiễn, sống xung quanh em đa giác có nhiều hình dạng khác nhau; song nhờ áp dụng tính chất diện tích đa giác ta tính diện tích hình Các em tính diện tích phòng học, phòng ngủ; diện tích nhà, mảnh đất; + Các em biết phòng học có đạt tiêu chuẩn ánh sáng hay không + Biết nguyên nhân cách phòng chống tạt khúc xạ - tật cận thị học sinh + Biết sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu sống + Biết quý trọng, gìn giữ vật lịch sử Thiết bị dạy học, học liệu: Máy chiếu, thước thẳng chia khoảng, thước dây, máy tính cầm tay, tranh ảnh Chèn số hình ảnh thực tế nêu dạy Phiếu học tập cho học sinh Các tài liệu tham khảo: + Sử dụng Internet để tìm hiểu tài liệu + Dạy học tích hợp- GS- TS: Trần Bá Hoành + Tư liệu tiêu chuẩn trường trung học + Tư liệu Lịch sử cột cờ Lũng Cú; văn hóa Đông Sơn + Tư liệu tật khúc xạ học sinh THCS + Tư liệu giống Đậu tương DT96 + Các thông tin tích hợp bảo vệ môi trường + Các thông tin tích hợp sử dụng lượng hiệu Tiến trình dạy học: GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MÔN: HÌNH HỌC -Tiết 28: LUYỆN TẬP ( Xác định diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông ) I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: + Học sinh củng cố lại kiến thức công thức tính diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông; tính chất diện tích đa giác + Vận dụng thành thạo tính chất diện tích đa giác, công thức học vào tính diện tích hình ( đa giác ) cụ thể thực tế + Biết vận dụng kiến thức môn học khác như: Tin học, Vật lí, Sinh học, Công dân, … để giải toán thực tế 2/ Kĩ năng: + Kĩ vận dụng công thức tính diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông, tính chất diện tích đa giác để giải tập + Kĩ sử dụng máy tính cầm tay để tính nhanh kết + Kĩ thu thập sử lí thông tin qua kiến thức thực tế, phim, ảnh + Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng + Kĩ quan sát, phân tích, so sánh; tư sáng tạo giải vấn đề 3/ Thái độ: + Quan tâm, yêu thích việc học tập, tìm hiểu khoa học thấy gắn kết môn học; từ tìm thấy noeemf vui, niềm đam mê học tập nghiên cứu + Linh hoạt, chủ động việc vận dụng kiến thức môn học + Có thái độ tích cực, tự giác thực nội dung học II/ CHUẨN BỊ: GV: Máy chiếu, máy tính, máy tính cầm tay, thước dây, thước mét, phiếu học tập cho học sinh; chuẩn bị tư liệu có liên quan đến học Tư liệu Lịch sử cột cờ Lũng Cú Tư liệu tật khúc xạ học sinh THCS Tư liệu tiêu chuẩn trường trung học Tư liệu giống Đậu tương DT96 Các thông tin tích hợp bảo vệ môi trường Các thông tin tích hợp sử dụng lượng hiệu Vật lí 9: Bài 49: Mắt cận mắt lão Bài 19: Sử dụng an toàn tiết kiệm điện Công dân 7: Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Công nghệ 7: Bài 6, 7: Biện pháp sử dụng cải tạo đất Sinh học 6: Bài 50: Vi khuẩn Địa lí 8: Bài 23: Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam Mĩ thuật 6: Tiết 2: Sơ lược Mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại Lịch sử 6: Bài 11 Những chuyển biến xã hội Phần Excel: Tin học Đại số 8: Tiết 37- Tính giá trị biểu thức đại số với hỗ trợ MTCT HS: Đồ dùng học tập, bút dạ, máy tính cầm tay; kiến thức có liên quan phòng đạt chuẩn ánh sáng, cách đo thực tế đám vườn- mảnh ruộng thực tế III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Tổ chức: 2/ Kiểm tra cũ: Câu 1: Nêu tính chất diện tích đa giác? Câu 2: Nêu công thức tính diện tích hình chữ nhật, diện tích tam giác vuông? Trả lời: Câu 1: + Hai tam giác có diện tích + Nếu đa giác chia thành đa giác điểm chung diện tích tổng diện tích đa giác + Nếu chọn hình vuông có cạnh cm, dm, m, … làm đơn vị độ dài đơn vị diện tích tương ứng cm2, dm2, m2, … Câu 2: Diện tích hình chữ nhật: vuông: S = a b 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Bài toán 1: Tính diện tích hình chữ nhật có chiều rộng 6m chiều dài 9m? GV: Các em có biết Nước ta có cờ tổ quốc rộng 54m2 treo địa danh có ý nghĩa gì? GV: Giới thiệu cột cờ Lũng Cú Cột cờ Lũng Cú cột cờ quốc gia Diện tích tam giác S= KIẾN THỨC CẦN ĐẠT HS: Diện tích hình chữ nhật là: 6* = 54 (m2) Vậy diện tích hình chữ nhật 54 m2 nằm đỉnh Lũng Cú hay gọi đỉnh núi Rồng (Long Sơn) có độ cao khoảng 1.470 m so với mực nước biển, thuộc xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang, nơi điểm cực Bắc Việt Nam Cột cờ dựng với độ cao khoảng 33,15m, chân bệ cột có hình lục lăng chân cột phù điêu họa tiết bề mặt trống đồng Đông Sơn Trên đỉnh cột cán cờ cao 12,9m cắm quốc kỳ Việt Nam có chiều dài 9m, chiều rộng 6m tổng diện tích rộng 54m², tượng trưng cho 54 dân tộc chung sống đất nước Việt Nam GV ( tích hợp môn Địa lí 8): Điểm cực bắc đất liền Việt Nam nằm xã Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang toạ độ 23°23′28″B 105°19′25″Đ / 23,391185°B 105,323524°Đ / 23.391185; 105.323524 GV ( tích hợp môn Lịch Sử ): giới thiệu trống đồng Đông Sơn, văn hóa Đông Sơn; giới thiệu hoa văn trống đồng môn Mĩ thuật Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực tập 7, trang 118- SGK GV: + Cho HS đọc đề + Cho HS tính so sánh diện tích cửa gian phòng với diện tích nhà + Tính diện tích cửa sổ cửa vào? + Tính tỉ số phần trăm diện tích cửa so với diện tích nhà? GV: “ Ta coi gian phòng đạt mức chuẩn ánh sáng diện tích cửa 20% diện tích nhà” Hãy kiểm tra xem nhà có đạt mức chuẩn ánh sáng hay không? GV: Hướng dẫn cho Hs kiểm tra nhanh lại kết tính toán: - Bằng cách sử dụng MTCT 570MS ( tích hợp môn Đại số ) GV cho học sinh lấy máy tính hướng dẫn thực phép tính - Bằng cách sử dụng bẳng tính Excel ( tích hợp môn Tin học ) Hướng dẫn học sinh nhập công thức tính Excel Gv: nêu câu hỏi Nếu ngồi học phòng không HS: Biết vận dụng công thức tính diện tích hình chữ nhật, tính diện tích nhà diện tích cửa Từ biết so sánh + Diện tích nhà: 4,2 * 5,4 = 22,68 m2 + Diện tích cửa sổ: * 1,6 = 1,6 m2 + Diện tích cửa vào: 1,2 * = 2,4 m2 => Diện tích cửa sổ cửa vào: 1,6 + 2,4 = m2 + Tỉ số phần trăm diện tích cửa so với diện tích nhà là: Ta thấy: 17,64% < 20%, nên phòng không đạt chuẩn ánh sáng - Hướng dẫn học sinh nhập công thức tính Excel HS hoạt động theo nhóm - Đo kích thước cửa sổ - Đo kích thước cửa vào - Đo kích thước phòng HS điền số liệu đo vào bảng: đảm bảo ánh sáng nào? Sau HS làm xong tập SGK; GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm hoạt động: Đo tính toán kiểm tra xem phòng học học có đạt mức chuẩn ánh sáng không? 1) Mỗi nhóm cử bạn đo kích thước điền vào bảng - Đo kích thước cửa sổ - Đo kích thước cửa vào - Đo kích thước phòng Dài Rộng Số lượng Dài Rộng Số lượng Diện tích (m) (m) (cái) (m2) Cửa sổ Diện tích Cửa vào (m) Cửa sổ Cửa vào (m) (cái) (m2) Nền nhà + Tính tổng diện tích cửa sổ cửa vào S + Tính diện tích nhà S’ + Tính tỉ số phần trăm diện tích cửa (S) so với diện tích nhà (S’)? Nền nhà (làm tròn kết tới hàng đơn vị) 2) Căn vào số liệu bảng, nhóm trình bày vào bảng nhóm * GV: Tích hợp giáo dục xây dựng phòng học, góc học tập đạt chuẩn ánh sáng; giáo dục cho học sinh tật khúc xạ, ý thức tiết kiệm điện học tập ( tích hợp môn Vật lí 9) - GV cho học sinh quan sát hình ảnh cận thị học sinh Hình ảnh học sinh bị cận thị ? Các hình ảnh nói lên điều gì? ? Có liên quan tới ánh sáng, phòng học, thói quen ngồi học em không? ? có ảnh hưởng tới mắt em? GV: Giới thiệu thông tin tật khúc xạ học sinh Hiện ước tính có khoảng 333 triệu người Thế giới bị mù khuyết tật thị giác Gần nửa số này, tức khoảng 154 triệu người bị tật khúc xạ chưa điều trị, có 13 triệu trẻ em Tật khúc xạ không khám phát can thiệp kịp thời, thị lực làm giảm khả học tập, ảnh hưởng tới mặt thể chất, tinh thần học sinh, gây nhược thị Việt Nam nước có nguy mắc bệnh cao nhất, đặc biệt lứa tuổi học sinh, học sinh thành thị Theo PGS.TS Đỗ Như Hơn, Giám đốc Bệnh Viện Mắt Trung ương, tỷ lệ tật khúc xạ học đường nước ta chiếm khoảng từ 40-50 % học sinh thành phố từ 10-15% học sinh Nông thôn Qua số nghiên cứu số tỉnh, thành phố năm qua, tật khúc xạ mắt học sinh ghi lại bảng sau: Tác giả Năm NC Địa điểm NC Mẫu TL % TKX Hoàng Văn Tiến 2006 Hà Nội 825 40,6 Lê Thị Thanh Xuyên 2007 TP HCM 2747 46,11 Vũ Quang Dũng 2008 Thái Nguyên 1873 16,8 Nguyễn Thị Hạnh 2010 Hà Nội 245 71,6 Nguyễn Thanh Triết 2012 Bình Định 2086 29,53 Hoàng Ngọc Chương 2012 Đà Nẵng 2173 31,9 Hoàng Hữu Khôi 2013 Đà Nẵng 1539 39,8 * Nguyên nhân dẫn đến tật khúc xạ: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tật viễn thị hay cận thị yếu tố di truyền (khoảng 20%); lại thói quen xấu, thông thường hay gặp thói quen đọc sách, ngồi viết gần ngồi coi ti vi trước hình vi tính khoảng cách không đúng, tư ngồi không hợp lí, ánh sáng phòng học không đạt chuẩn, GV: Làm để phòng tránh tật khúc xạ học sinh? * Biện pháp phòng tránh tật khúc xạ: Vệ sinh mắt hàng ngày việc cần thiết, giúp làm giảm căng thẳng điều tiết mắt phòng tránh TKX học đường Dưới số điều người cần biết để bảo vệ đôi mắt: Không nên “làm việc” Mắt 45 phút, học sinh cần sân chơi tập thể dục giờ, tránh đọc truyện, chơi game giải lao( chơi game điện thoại lại dễ mắc TKX) Cứ làm việc khoảng 20 phút, nên để mắt nhìn xa từ đến phút để mắt tự điều tiết Phòng học nơi làm việc nên chiếu sáng đầy đủ ánh sáng tự nhiên, khoảng cách đọc viết với học sinh khoảng từ 25 đến 40 cm ( Tùy lứa tuổi ), giữ tư ngồi học, bàn học quy cách, đọc sách nên ngồi đọc, làm việc máy vi tính nên để hình cách mắt 50 cm Sử dụng loại bóng đèn tiết kiệm điện có hiệu suất phát sáng cao; nên sử dụng bóng đèn huỳnh quang T8 – 36W, sáng so với đèn thông thường có màu sắc thật hơn, gần với ánh sáng tự nhiên; Chế độ dinh dưỡng hợp lý, nên trẻ ngủ từ đến 10giờ ngày, cường độ học tập hợp lý vệ sinh mắt hàng ngày Khám mắt định kỳ sở chuyên khoa mắt để phát sớm tật khúc xạ , tư vấn chỉnh kính hợp lý, phát sớm tật khúc xạ điều trị bệnh mắt khác ( có ) 5.Đeo kính số, bệnh phẫu thuật ( Nếu cần thiết ) để phòng tránh nhược thị hậu sau Hoạt động 3: “ Đo diện tích ruộng thực tế ” Bài toán: Tính diện tích ruộng có dạng tứ giác ABCD ( hình vẽ ) Biết: BC = 30m; BH = 10m AH = 15m; HI = 15m; AK = 4m ? Để tính diện tích tứ giác ABCD ta làm nào? Áp dụng tính chất diện tích đa giác, ta chia tứ giác ABCD thành GV: Cho học sinh hoạt động nhóm; nhóm trình bày vào phiếu học tập nhóm hình là: Hình chữ nhật HKDF tam giác vuông là: HAB, KAD, FCD Dễ thấy: IC = BC - ( BH + HI) = 30 - ( 10+ 15) = (m) HK = AH – AK = 15 – = 11 (m) ID = HK = 11 (m) Khi đó: GV: Thu nhận xét kết nhóm Ta có: SHKDI = HI* HK = 15* 11= 165 (m2) SHAB = AH*BH= SKAD = GV: Đưa đáp án cho học sinh quan sát 15* 10= 75 (m2) AK* KD= 4* 15= 30 (m2) SICD = ID* IC= 11* 5= 27,5 (m2) Do đó: SABCD= 165+ 75+ 30+ 27,5= 297,5 (m2) * GV: Tích hợp toán thực tế; nội dung môn học: sinh học, công nghệ, bảo vệ môi trường, tài nguyên đất, … Bài toán: Trên ruộng trên, người nông dân trồng đậu tương DT 96, với suất 93, 1kg/ sào bắc a/ Tính lượng đậu tương thu hoạch vụ? b/ Em cho biết tác dụng việc trồng đậu tương? GV: Giới thiệu đơn vị đo diện tích: Ở Trung bộ: sào = 500 m2; Ở Bắc bộ: sào = 360 m2; GV: 360 m2 thu hoạch 93,1kg ? 297,5m2 thu hoạch kg? GV: giới thiệu giống đậu tương DT96 HS: Ta có: 297,5m2 0,83 sào Bắc Với giống đậu tương DT96 cho suất 93,1kg/ sào Nên ruộng thu hoạch số kg đậu tương là: 0,83* 93,1 = 77,273 (kg) Hình ảnh đậu tương Giống đậu tương DT96 nhóm tác giả Viện Di truyền Nông nghiệp chọn tạo phương pháp lai hữu tính giống phổ biến sản xuất DT90 DT84 DT-96 tham gia khảo nghiệm Quốc gia năm (1 vụ đông vụ xuân năm 1998 vụ xuân 2002, 2003) điểm khảo nghiệm: Vĩnh Phúc, Hải Dương, Hà Nội, Phú Thọ, Bắc Giang, Thái Nguyên, Thanh Hoá, Quảng Ngãi; giống đậu tương DT96 cho suất cao tới 93,1kg/ sào bắc Giống DT96 Hội đồng Khoa học Bộ Nông nghiệp & PTNT công nhận khu vực hoá năm 2002, cho phép phát triển rộng tỉnh phía Bắc GV: Hãy nêu tác dụng việc trồng đậu tương? GV: + Cho học sinh liên hệ với thực tế địa phương -> trả lời HS: Tác dụng đậu tương: + Sản phẩm từ đậu tương sử dụng làm thực phẩm sống hàng ngày: đậu phụ, nước đậu, sữa đậu nành, + Nâng cao giá trị thu nhập cho nông dân diện tích đất canh tác + Có giá trị cải tạo đất, tăng suất trồng khác Từ giảm chi phí đầu tư cho sản suất, góp phần giảm ô nhiễm môi trường - Trồng đậu tương làm tơi xốp đất, tăng độ đạm cho đất nhờ nốt sần dễ - Trồng đậu tương có tác dụng cải GV: Vì nói trồng Đậu tương góp tạo đất, điều có hoạt phần cải tạo đất? động cố định đạm (N2) loài vi ( tích hợp môn Công nghệ 7) khuẩn cộng sinh dễ họ đậu ( nốt sần) Do người nông dân GV: Vì nói trồng Đậu tương góp không cần bón nhiều phân vụ sau phần làm giảm ô nhiễm môi trường? Từ làm giảm ô nhiễm môi trường ( tích hợp môn Công dân 7): + GV Giới thiệu thông tin: Đậu tương hay đỗ tương, đậu nành (tên khoa học Glycine max) loại họ Đậu (Fabaceae) giàu hàm lượng chất đạm protein Trong hạt đậu nành có thành phần hoá học sau Protein (40%), lipid (1225%), glucid (10-15%); có muối khoáng Ca, Fe, Mg, P, K, Na, S; vitamin A, B1, B2, D, E, F; enzyme, sáp, nhựa, cellulose Trong đậu nành có đủ acid amin isoleucin, leucin, lysin, metionin, phenylalanin, tryptophan, valin Ngoài ra, đậu tương coi nguồn cung cấp protein hoàn chỉnh chứa lượng đáng kể amino acid không thay cần thiết cho thể (http://vi.wikipedia.org) - Cây đậu tương thực phẩm có hiệu kinh tế lại dễ trồng Sản phẩm làm từ đậu tương đa dạng: đậu phụ, sữa đậu nành, nước tương,… - Trồng đậu tương vụ đông đất hai lúa chủ trương Nhà nước nhằm nâng cao giá trị thu nhập cho nông dân đơn vị diện tích đất canh tác - Trồng đậu tương vụ đông có tác dụng cải tạo đất, tăng suất cho lúa Hình ảnh nốt sần gốc đậu tương góp phần làm cải tạo đất, tăng suất cho lúa vụ sau góp phần làm giảm chi phí đầu tư cho sản suất,làm giảm ô nhiễm môi trường ở vụ sau; điều có hoạt động cố định đạm (N2) loài vi khuẩn cộng sinh dễ họ đậu ( nốt sần) – (SGK Sinh học 6: Bài 50- Vi khuẩn) Từ góp phần làm giảm chi phí đầu tư cho sản suất, góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường 4/ Củng cố kiến thức: Phát biểu công thức tính diện tích hình chữ nhật, công thức tính diện tích tam giác vuông? Qua học hôm nay, em biết gì? 5/ Hướng dẫn nhà: Học thuộc công thức tính diện tích hình chữ nhật, công thức tính diện tích tam giác vuông Học thuộc tính chất diện tích đa giác BTVN: Bài 11; 13; 14 (SGK/ 119) Bài tập 16; 17; 20; 22 (SBT/ 127; 128) Kiểm tra đánh giá kết học tập: Mô tả cách thức, tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh - Cho em làm tập liên quan đến thực tế có áp dụng công thức tính diện tích học - Đặt câu hỏi kích thích tư cho học sinh: Những câu hỏi kích thích tư gần gũi, gắn liền với thực tế sống hàng ngày em giúp em dễ định hướng, vận dụng kiến thức có liên quan để giải Ví dụ: + Các em có biết Nước ta có cờ tổ quốc rộng 54m2 treo địa danh có ý nghĩa gì? + Vì nói trồng Đậu tương góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường? + Cho em quan sát hình ảnh Nêu ảnh hưởng chúng tới việc học tập em? - Đặt tình có vấn đề để sử lí tình Ví dụ: Nếu ngồi học phòng không đảm bảo ánh sáng nào? Các sản phẩm học sinh: - Học sinh biết tính diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông ( Có phiếu học tập kèm theo.) Trường THCS Định Hưng PHIẾU HỌC TẬP Tiết 28- Môn Hình Học LUYỆN TẬP ( Xác định diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông ) Hoạt động 3: “ Đo diện tích ruộng thực tế ” Bài toán: Tính diện tích ruộng có dạng tứ giác ABCD ( hình vẽ ) Biết: BC = 30m; BH = 10m AH = 15m; HI = 15m; AK = 4m …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… - Học sinh biết vận dụng kiến thức học để đo kiểm tra phòng học có đạt mức độ chuẩn ánh sáng ( Có phiếu học tập kèm theo.) Trường THCS Định Hưng PHIẾU HỌC TẬP Tiết 28- Môn Hình Học LUYỆN TẬP ( Xác định diện tích hình chữ nhật, tam giác vuông ) Đo tính toán kiểm tra xem phòng học học có đạt mức chuẩn ánh sáng không? 1) Mỗi nhóm cử bạn đo kích thước điền vào bảng - Đo kích thước cửa sổ - Đo kích thước cửa vào - Đo kích thước phòng Cửa sổ Cửa vào Dài Rộng Số lượng Diện tích (m) (m) (cái) (m2) Nền nhà 2) Căn vào số liệu bảng, nhóm kết luận phòng học đạt chuẩn hay không? … ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………… Định Hưng,tháng 12 năm 2016 BAN GIÁM HIÊU NHÀ TRƯƠNG hiên Nhóm thưc Bùi Thị Nga Lưu Viêt Thu ... thức môn học - Có thái độ tích cực, tự giác thực nội dung học Đối tượng dạy học học: Số lượng học sinh: 35 em ( Dạy lớp 8A) Khối : Ý nghĩa học: Đối với thực tiễn dạy học : + Biết tính diện tích. .. tương DT96 + Các thông tin tích hợp bảo vệ môi trường + Các thông tin tích hợp sử dụng lượng hiệu Tiến trình dạy học: GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MÔN: HÌNH HỌC ... chất diện tích đa giác, công thức học vào tính diện tích hình ( đa giác ) cụ thể thực tế + Biết vận dụng kiến thức môn học khác như: Tin học, Vật lí, Sinh học, Công dân, … để giải toán thực tế

Ngày đăng: 04/04/2017, 16:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan