Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang

Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Mục đích của thể dục, thể thao (TDTT) là tăng cường thể chất cho nhân dân, nâng cao trình độ thể thao, góp phần làm phong phú đời sống văn hóa và giáo dục con người phát triển toàn diện để phục vụ cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc [19]. Trong những năm gần đây, sự nghiệp TDTT nước ta đã có nhiều tiến bộ. TDTT quần chúng tiếp tục phát triển với nhiều hình thức đa dạng, góp phần nâng cao sức khoẻ, xây dựng lối sống lành mạnh, cải thiện đời sống văn hoá, tinh thần của nhân dân. TDTT lớn mạnh không ngừng, một mặt do có sự đầu tư lớn hơn của Nhà nước, mặt khác xã hội hoá TDTT đã và đang từng bước hình thành và phát triển, đem lại những kết quả quan trọng, đó là huy động được sức mạnh của toàn xã hội chăm lo công tác TDTT, góp phần làm cho TDTT ngày càng có tính quần chúng rộng rãi, trình độ được nâng cao. Đảng, Nhà nước và nhân dân ta ngày càng nhận thức đầy đủ và sâu sắc hơn về tầm quan trọng của công tác TDTT trường học - một bộ phận cơ bản của nền TDTT nước ta. Quan tâm lãnh đạo công tác TDTT trường học có ý nghĩa chiến lược to lớn, nhằm thúc đẩy GDTC, nâng cao sức khoẻ, thể lực, đời sống văn hoá tinh thần của học sinh để chủ động chuẩn bị nguồn nhân lực, đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu, phát triển tài năng thể thao cho đất nước. Hiện nay, nước ta có trên 17 triệu học sinh phổ thông, đây là nguồn nhân lực quan trọng tham gia vào quá trình phát triển đất nước trong tương lai, do vậy làm tốt công tác TDTT trường học sẽ góp phần tích cực chuẩn bị cho thế hệ trẻ về sức khoẻ, thể lực và các phẩm chất đạo đức, tâm lí để họ có cuộc sống lành mạnh đáp ứng được các yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Thành phố Tuyên Quang là một trong những địa phương phát triển kinh tế, xã hội, giáo dục, y tế, TDTT còn chậm so với cả nước. Bên cạnh đó công tác giáo dục đã quan tâm nhưng chưa được triệt để và chưa có chiều sâu. Hiện nay, toàn thành phố có 06 trường Trung học phổ thông (THPT) với tổng số 5.415 học sinh;2 với 379 cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên, trong đó có 28 giáo viên chuyên trách TDTT - đó chính là tiềm năng con người to lớn để thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho giáo dục phổ thông nói chung và các trường THPT nói riêng. Trong những năm qua, công tác GDTC và thể thao trường học của nước ta nói chung và của thành phố Tuyên Quang nói riêng đã đạt được nhiều thành tựu quan trong, tuy nhiên, so với mục tiêu, yêu cầu thì công tác chăm sóc sức khỏe trẻ em nói chung và công tác TDTT trường học nói riêng đang đứng trước những thách thức to lớn như: tầm vóc và thể lực của trẻ em nước ta còn thua kém trẻ em nhiều nước trong khu vực; chất lượng đội ngũ giáo viên, các điều kiện đảm bảo cho dạy học GDTC, phong trào TDTT trường học còn nhiều hạn chế... Để khắc phục những tồn tại trên nhiều chủ trương, biện pháp đã được đề ra, trong đó có chủ chương xã hội hoá TDTT nói chung và xã hội hoá TDTT trong trường học nói riêng là một trong những biện pháp được Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm như tinh thần của Chỉ thị 36 CT/TW, ngày 24/3/1994 của Ban Bí thư Trung ương Đảng, Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và được cụ thể hóa và khẳng định trong Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020: “Phát triển TDTT là một bộ phận quan trọng trong chính sách phát triển kinh tế- xã hội của Đảng và Nhà nước … Phát triển mạnh TDTT là trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng, Chính quyền, các đoàn thể nhân dân và tổ chức xã hội, là nhiệm vụ của toàn xã hội, trong đó ngành thể thao giữ vai trò nòng cốt. Thực hiện xã hội hoá TDTT dưới sự quản lý thống nhất của Nhà nước..”. Chiến lược phát triển TDTT cũng nêu rõ: Đối tượng chiến lược của Thể thao Việt Nam là thanh, thiếu niên; địa bàn chiến lược của Thể thao Việt Nam là trường học; phương thức điều hành là xã hội hoá và chuyên nghiệp hoá [15, 17,18]. Như vậy, có thể khẳng định xã hội hoá TDTT nói chung và xã hội hoá TDTT trong trường học nói riêng là một chủ trương lớn, một chính sách đúng đắn phù hợp với quy luật phát triển xã hội nước ta trong nền kinh tế thị trường định hướng XHCN. Tuy nhiên công tác xã hội hoá TDTT trường học trong cả nước nói chung và tỉnh3 Tuyên Quang nói riêng còn có nhiều hạn chế. Đó là do cơ chế quản lý và tổ chức hoạt động TDTT trường học hoàn toàn do các cơ sở giáo dục triển khai thực hiện, các lực lượng xã hội chưa có sự phối hợp trong quá trình thực hiện chủ trương xã hội hoá; khả năng huy động tài chính đầu tư trực tiếp cho hoạt động TDTT còn quá hạn hẹp kể cả nguồn đầu tư của Nhà nước và các nguồn đầu tư khác. Hơn nữa, nhận thức của phụ huynh và học sinh về GDTC và thể thao trường học còn rất hạn chế; nhà trường và giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm chưa coi trọng công tác GDTC, chưa coi TDTT là một phương tiện giáo dục hữu hiệu ngoài giờ học đối với thanh thiếu niên học sinh; chưa phối hợp giữa gia đình và nhà trường về công tác GDTC, hoạt động TDTT và đánh giá tình trạng thể chất của học sinh. Trong thực tiễn đã có một số đề tài nghiên cứu theo hướng triển khai xã hội hoá, tiêu biểu như “Nghiên cứu xây dựng câu lạc bộ TDTT sinh viên Đại học Huế”, (2001 - Nguyễn Gắng); “Nghiên cứu các giải pháp xã hội hóa nhằm khai thác tiềm năng để phát triển TDTT quần chúng ở thành phố Đà Nẵng”, (2006 - Đặng Quốc Nam); “Nghiên cứu về người tập TDTT ở thành phố Nam Định”, (2009 - Bùi Vũ Tâm); … Tuy nhiên, có thể thấy việc nghiên cứu, tổng kết đánh giá kết quả thực hiện xã hội hóa chưa được quan tâm thường xuyên, chưa xác định đầy đủ các yếu tố tiềm năng để thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT, cũng như chưa có các biện pháp phù hợp, khả thi để đưa chủ trương xã hội hóa vào thực tiễn sinh động, đặc biệt là xã hội hóa TDTT trong trường học. Do đó xã hội hóa TDTT chưa thực sự trở thành động lực mang lại chất lượng và hiệu quả GDTC cho học sinh trong các trường THPT của nước ta nói chung và ở thành phố Tuyên Quang nói riêng. Vì vậy, đề tài “Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT trong các trường THPT Thành phố Tuyên Quang” được tiến hành với mục đích đánh giá một cách tương đối toàn diện, khách quan thực trạng công tác xã hội hoá TDTT và tiềm năng để thực hiện xã hội hoá TDTT, đồng thời lựa chọn các biện pháp thích hợp, có tính khả thi để đưa chủ trương xã hội hoá thành động lực thúc đẩy sự phát triển bền vững, có hiệu quả của công tác GDTC trong các nhà trường THPT Thành phố.4 2. Mục tiêu nghiên cứu. Đánh giá đúng thực trạng và tiềm năng xã hội hóa TDTT trong các trường THPT Thành phố Tuyên Quang giai đoạn hiện nay là cơ sở khoa học thực tiễn để đề xuất các giải pháp phát huy tốt nhất những tiềm năng hiện có nhằm biến chủ trương xã hội hoá TDTT trong các nhà trường THPT thành hiện thực, qua đó góp phần tạo động lực thúc đẩy sự phát triển và nâng cao hiệu quả công tác GDTC trong các trường THPT Thành phố Tuyên Quang. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 3.1. Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC và xã hội hóa TDTT trong các nhà trường THPT thành phố Tuyên Quang. Giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu này, luận văn tiến hành các nội dung nghiên cứu sau: - Thực trạng cơ cấu tổ chức trường lớp, đội ngũ giáo viên, học sinh trong các trường THPT của Thành phố Tuyên Quang; - Thực trạng công tác TDTT trong các nhà trường THPT của Thành phố Tuyên Quang; - Lựa chọn các tiêu chí và các chỉ tiêu đánh giá công tác xã hội hóa TDTT trong nhà trường THPT; - Thực trạng công tác xã hội hóa TDTT trong các trường THPT của Thành phố Tuyên Quang. 3.2. Xác định tiềm năng và đề xuất biện pháp thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT trong các nhà trường THPT thành phố Tuyên Quang. Giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu này, luận văn tiến hành các nội dung nghiên cứu sau: - Nghiên cứu xác định tiềm năng thực hiện xã hội hoá TDTT trong các trường THPT Thành phố Tuyên Quang; - Nghiên cứu đề xuất giải pháp ứng dụng các tiềm năng trong tiến trình thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT trong các nhà trường THPT thành phố Tuyên Quang.5 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Tiềm năng xã hội hóa TDTT trong các nhà trường THPT ở Thành phố Tuyên Quang. 4.2. Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu của đề tài là đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên TDTT, giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong các trường THPT của Thành phố Tuyên Quang. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả công tác xã hội hóa TDTT trong các trường THPT. 5. Phạm vi nghiên cứu - Thực trạng về trường lớp, đội ngũ giáo viên, học sinh trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang. - Xác định các yếu tố tiềm năng để thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang. - Khả năng biến tiềm năng thành động lực thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang. 6. Phương pháp nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng một số phương pháp sau: 6.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu được sử dụng để tham khảo các Văn kiện, Nghị quyết của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT và của Ngành TDTT về định hướng phát triển công tác GDTC; các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước về công tác xã hội hoá TDTT... Đây là phương pháp được sử dụng trong suốt quá trình nghiên cứu, để tổng hợp tri thức của những tài liệu liên quan, giúp hình thành nên dự báo khoa học, mục đích nghiên cứu, hướng và phương pháp giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu.6 6.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Đề tài sử dụng phiếu hỏi để phỏng vấn các đối tượng là các nhà khoa học, các chuyên gia, các nhà quản lý thuộc các lĩnh vực kinh tế - xã hội, các giáo viên và học sinh trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang nhằm lựa chọn các chỉ tiêu đáng giá công tác xã hội hóa TDTT; khảo sát thực trạng các yếu tố tiềm năng và kiểm định đánh giá hiệu quả của các biện pháp nghiên cứu được đề tài đề xuất. 6.3. Phương pháp điều tra xã hội học Thu thập những thông tin về số trường, lớp, đội ngũ giáo viên, học sinh và cơ sở vật chất, các điều kiện đảm bảo cho dạy học và tổ chức thể thao ngoại khoá… nhằm đánh giá thực trạng và xác định tiềm năng thực hiện xã hội hoá TDTT trong các nhà trường THPT thành phố Tuyên Quang. 6.4. Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp quan sát sư phạm được sử dụng trong quá trình nghiên cứu nhằm thu thập thông tin về các mặt hành vi, thái độ học tập của học sinh trong các giờ học nội khoá và hoạt động ngoại khoá TDTT. Quan sát quá trình dạy học, giáo dục của giáo viên TDTT. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, việc khai thác và phát huy sự chăm lo của gia đình đối với GDTC trường học. Công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao kiến thức và hiểu biết về TDTT. 6.5. Phương pháp toán học thống kê Các kết quả nghiên cứu thu được qua phỏng vấn và quan sát kiểm tra sư phạm đã được tính bằng phương pháp toán học thống kê sau: 6.5.1. Số trung bình: 1 n i Xi X n    Trong đó: X là số trung bình cộng. X i là kết quả đo của từng cá thể n là tổng số người tham gia. ∑ là ký hiệu tổng7 6.5.2. Công thức so sánh hai số trung bình: 2 2 tinh A B ( 30) c c A B X X t n n n       Trong đó: X : Là số trung bình. 2 c  : Là phương sai chung t : chỉ số so sánh hai số trung bình 6.5.3: n x s t d d tính  ( dùng trong tự đối chiếu) Trong đó: xd là số trung bình gia tăng  d là độ lệch chuẩn gia tăng n là số cá thể được khảo sát 6.5.4. Tính hệ số tương quan r: 1,2,3... ( ) ( ) ( )( ) 2 2          i x x y y x x y y r l i i i (n < 30) Trong đó: x là chỉ số đo của từng cá thể nhóm A y là chỉ số đo của từng cá thể nhóm B X , là giá trị trung bình của hai nhóm tương ứng 6.5.5. Hệ số tương quan thứ bậc: ( 1) 6 1 2 2     n n d r Trong đó. d là hiệu số thứ bậc ở hai biến lượng của từng cá thể. 7. Những đóng góp mới của đề tài Về mặt khoa học: Kết quả nghiên cứu đánh giá được thực trạng công tác GDTC và thực trạng xã hội hóa TDTT trong các trường THPT thành phố Tuyên Quang. Xác định được đầy đủ các yếu tố tiềm năng trong việc thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT trong các trường THPT tại thành phố Tuyên Quang.8 Bước đầu lựa chọn được các biện pháp khai thác tối ưu tiềm năng tự nhiên và xã hội trong việc phát triển phong trào TDTT cho các trường THPT thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay. Về mặt xã hội: Huy động tổng sức mạnh toàn dân, làm cho công tác GDTC không chỉ được thực hiện ở một ngành, một đoàn thể hay một tổ chức xã hội nào đó, mà phải được tiến hành ở tất cả các ngành, các giới, các lực lượng xã hội, cũng như mỗi người dân đều nhận thấy đó là nhiệm vụ của chính mình, nên đều tự nguyện và tích cực phối hợp hành động thực hiện. 8. Kế hoạch nghiên cứu và tổ chức nghiên cứu Đề tài được tiến hành từ tháng 6/2013 đến tháng 10/2014 theo 3 giai đoạn sau: * Giai đoạn 1: Từ tháng 6/2013 đến tháng 9/2013 Xác định hướng nghiên cứu, xây dựng đề cương và bảo vệ đề cương trước Hội đồng khoa học Khoa GDTC, trường Đại học Sư phạm Hà Nội. * Giai đoạn 2: Từ tháng 10/2013 đến tháng 6/2014 - Tiến hành phỏng vấn các chuyên gia, các nhà khoa học, các nhà quản lý, các giáo viên để lựa chọn các tiêu chí, các chỉ tiêu về công tác GDTC và công tác xã hội hóa TDTT trong các trường THPT. - Nghiên cứu đánh giá thực trạng hoạt động GDTC và công tác xã hội hóa TDTT trong các trường THPT Thành phố Tuyên Quang. - Nghiên cứu lựa chọn và đánh giá thực trạng các yếu tố tạo thành tiềm năng thực hiện xã hội hoá TDTT trong các trường THPT Thành phố Tuyên Quang. - Lựa chọn, xây dựng và đề xuất giải pháp ứng dụng các tiềm năng trong tiến trình thực hiện chủ trương xã hội hoá TDTT trong các nhà trường THPT Thành phố Tuyên Quang. * Giai đoạn 3: Từ tháng 7 năm 2014 đến tháng 10 năm 2014 - Tiến hành phân tích kết quả nghiên cứu. - Viết hoàn chỉnh luận văn, công bố kết quả nghiên cứu trên báo chí, chuẩn bị bảo vệ luận văn trước Hội đồng khoa học. 9. Địa điểm nghiên cứu - Các trường THPT Thành phố Tuyên Quang. - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang Đề tài Nghiên cứu tiềm năng thực hiện chủ trương xã hội hóa thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông Thành phố Tuyên Quang