BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HUỲNH VĂN CHỚ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂN CHÂU, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HUỲNH VĂN CHỚ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂN CHÂU, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Hiền Hà Nội, năm 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Quản lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Hiền trực tiếp hướng dẫn khoa học, nhiệt tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Gíáo dục Đào tạo Tây Ninh, Ban Giám hiệu, bạn đồng nghiệp trường THPT quan, ban ngành địa bàn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh nhiệt tình cộng tác, cung cấp liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu thực tế để làm luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy bạn quan tâm góp ý để luận văn hồn thiện Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả Huỳnh Văn Chớ KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: ĐT: GD: GV: GVCN: HS: NXB: QL: QLGD: SL: TB: THCS: THPT: TL: TNCS: tr: TS: Cán quản lý Đào tạo Giáo dục Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Nhà xuất Quản lý Quản lý giáo dục Số lượng Trung bình Trung học sở Trung học phổ thông Tỷ lệ Thanh niên Cộng sản Trang Tổng số MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức thái độ CBQL GV tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Error: Reference source not found Biểu đồ 2.2: Hình thức kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm Error: Reference source not found Biểu đồ 2.3: Hình thức khen thưởng GVCN lớp Error: Reference source not found MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong những năm qua, chất lượng giáo dục học sinh nước ta nói chung tỉnh Tây Ninh nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực đạt nhiều thành tích đáng kể Song vẫn còn tình trạng phận HS khơng tích cực học tập, chưa ngoan, chí sa sút đạo đức, lối sống Một những nguyên nhân tình trạng HS chưa xác định mục tiêu phấn đấu, chưa có động cơ, thái độ học tập đắn Đồng thời, sự lỏng lẻo việc QL nếp, kỷ cương trường học những tác động tiêu cực từ xã hội, yếu tố không muốn từ tảng gia đình làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục học sinh Ngồi ra, nguyên nhân dẫn đến tình trạng nêu công tác GVCN trường còn nhiều ́u Cơng tác GVCN lớp đóng vai trò quan trọng việc trì nếp, kỷ cương trường học, góp phần vào việc GD tồn diện HS Tuy nhiên thời gian qua, công tác GVCN trường THPT địa bàn huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh vẫn còn nhiều tồn tại, yếu chưa quan tâm mức, công tác QL hiệu trưởng chưa thật sự khoa học lực đội ngũ GVCN còn nhiều hạn chế Trong đó, ngành GD - ĐT Huyện vẫn chưa có đề tài nghiên cứu cách đầy đủ công tác nên việc tìm biện pháp QL công tác GVCN phù hợp với thực trạng trường THPT địa phương nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện HS huyện Tân Châu vấn đề cấp thiết Vì tơi lựa chọn vấn đề “Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh” làm đề tài nghiên cứu cuối khóa học thạc sỹ QLGD Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu lý luận thực trạng QL công tác GVCN lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh, từ đề xuất biện pháp QL cơng tác GVCN lớp hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác GVCN lớp trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Giả thuyết khoa học Việc QL công tác GVCN lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh có những hạn chế định Nếu đề xuất biện pháp QL công tác GVCN phù hợp với trường THPT Huyện áp dụng chúng cách đồng bộ, triệt để nâng cao nhận thức, lực, nghiệp vụ cho đội ngũ GVCN, từ góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS trường THPT huyện Tân Châu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận QL công tác GVCN lớp trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng biện pháp QL công tác GVCN lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp QL công tác GVCN lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi nội dung Đề tài tập trung nghiên cứu công tác chủ nhiệm lớp biện pháp QL công tác GVCN lớp trường THPT 6.2 Phạm vi không gian Đề tài nghiên cứu thực sở điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác GVCN lớp biện pháp QL công tác GVCN lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh, bao gồm 04 trường: THPT Lê Duẩn, THPT Tân Đông, THPT Tân Hưng THPT Tân Châu 6.3 Phạm vi thời gian Số liệu tổng quan khảo sát lấy từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc phân tích sách báo, tài liệu nghiên cứu, tạp chí liên quan tới nội dung nghiên cứu đề tài - Phân loại, hệ thống hoá, khái quát hoá nội dung lý luận QLGD, thực tiễn GD,… - Nghiên cứu văn pháp quy, những quy định ngành GD công tác GVCN lớp PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Bảng số liệu biểu đồ, bảng tính trung gian 1.1 Bảng số liệu Biểu đồ 2.1: Nhận thức thái độ CBQL GV tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Đối tượng khảo sát Cán quản lý Giáo viên Cộng Số lượng người khảo sát 09 82 91 Các mức độ Rất quan Quan Ít quan trọng trọng trọng Tỷ Tỷ Tỷ SL lệ SL lệ SL lệ % % % 08 88,90 01 11,10 0 69 84,15 13 15,85 0 77 84,62 14 15,38 0 1.2 Bảng số liệu Biểu đồ 2.2: Hình thức kiểm tra, đánh giá cơng tác chủ nhiệm STT Hình thức kiểm tra, đánh giá Kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm Dự sinh hoạt chủ nhiệm Kiểm tra qua việc thực hoạt động phong trào lớp Kiểm tra nếp lớp (nội quy, học tập, ) Số lượng đồng ý Tỷ lệ % 62 11 75,61 13,41 3,66 7,32 1.3 Bảng số liệu Biểu đồ 2.3: Hình thức khen thưởng GVCN lớp STT Số lượng đồng Hình thức khen thưởng Tỷ lệ % ý Biểu dương trước tập thể Chỉ tặng giấy khen Chỉ tặng phần thưởng Tặng giấy khen phần thưởng Không khen thưởng 17 18 36 20,73 9,76 3,66 21,95 43,90 1.4 Số liệu trung gian Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp QL công tác GVCN lớp Mức độ cần thiết STT Các biện pháp thực Rất cần thiết Mức độ khả thi Cần Không Rất khả thiết cần thiết thi Khả Không thi khả thi (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, nghiệp vụ cho GVCN lớp Lập kế hoạch công tác GVCN lớp Chú trọng công tác tuyển chọn phân công GVCN lớp cách phù hợp Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa GVCN lớp với lực lượng GD để nâng cao hiệu công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch công tác chủ 74 69 73 71 65 10 55 14 74 1 29 15 32 71 51 18 Mức độ cần thiết STT Các biện pháp thực Rất cần thiết Mức độ khả thi Cần Không Rất khả thiết cần thiết thi Khả Không thi khả thi (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) nhiệm lớp Phát huy tác dụng công tác thi đua, khen thưởng GV làm công tác chủ nhiệm lớp 76 0 72 PHỤ LỤC 2: Phiếu trưng cầu ý kiến 2.1 Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho cán quản lý giáo dục trường THPT PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Cán quản lý trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh) Xin trân trọng cám ơn quý thầy, cô hợp tác Phiếu phục vụ cơng tác nghiên cứu khoa học, giúp tác giả có sở đề xuất biện pháp quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp I Thông tin cá nhân: - Thầy, cô công tác trường THPT - Giới tính: Nam , Nữ - Chức vụ: - Thâm niên công tác: năm Số năm làm công tác quản lý: năm II Thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào thích hợp: Xin thầy cô cho biết tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng Vai trò GVCN lớp: Đồng Khơng TT GVCN lớp đóng vai trò quan trọng việc ý đồng ý Thực thành công nhiệm vụ chính trị nhà trường Nâng cao chất lượng học tập kiến thức văn hóa HS Nâng cao chất lượng GD toàn diện HS Nội dung công tác chủ nhiệm lớp có tầm quan trọng thế nào? Rất Quan Ít quan TT Nội dung công tác chủ nhiệm lớp quan trọng trọng trọng Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Thầy cô nhận xét GVCN thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp mức độ nào? Trung Chưa TT Nội dung công tác chủ nhiệm lớp Tốt bình tốt Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Xin thầy cô cho biết hiệu biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng? (chỉ chọn mức độ) TT Các mức độ Đồng ý Khơng đồng ý Tốt Trung bình Chưa đạt Thầy, vui lòng cho biết số khó khăn công tác chủ nhiệm lớp Theo thầy cô, để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp - Nhà trường cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? - GVCN cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? Xin cám ơn quý thầy cô./ 2.2 Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho giáo viên trường THPT PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh) Xin trân trọng cám ơn quý thầy, cô hợp tác Phiếu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học, giúp tác giả có sở đề xuất biện pháp quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp I Thông tin cá nhân: - Thầy, cô công tác trường THPT - Giới tính: Nam , Nữ Chức vụ: - Hiện chủ nhiệm lớp: 10 , 11 , 12 - Hiện không chủ nhiệm lớp: - Thâm niên công tác: năm Số năm làm công tác chủ nhiệm: năm II Thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào ô thích hợp: Xin thầy cô cho biết tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng Vai trò GVCN lớp: TT GVCN lớp đóng vai trò quan trọng việc Thực thành công nhiệm vụ chính trị nhà trường Nâng cao chất lượng học tập kiến thức văn hóa HS Nâng cao chất lượng GD toàn diện HS Đồng ý Không đồng ý Nội dung công tác chủ nhiệm lớp có tầm quan trọng thế nào? Rất Quan Ít quan TT Nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp quan trọng trọng trọng Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Thầy cô nhận xét GVCN thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp mức độ nào? Trung Chưa TT Nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp Tốt bình tốt Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Chỉ đạo tổ chức thực nội dung GD toàn diện Liên kết với lực lượng GD nhà trường để GD HS Đánh giá kết GD HS Nhà trường xây dựng kế hoạch QL công tác chủ nhiệm cách sau đây? (chỉ chọn hình thức) TT Hình thức xây dựng kế hoạch QL công tác chủ nhiệm Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng thành kế hoạch chủ nhiệm riêng biệt Lồng ghép nội dung công tác chủ nhiệm kế hoạch năm học trường Triển khai thực biện pháp QL công tác chủ nhiệm không xây dựng thành kế hoạch cụ thể Đồng ý Không đồng ý Xin cho biết số lần nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp cho GVCN? (chỉ chọn phương án) TT Tần suất tổ chức bồi dưỡng Đồng ý Không đồng ý 02 lần/ năm học 01 lần/ năm học 02 năm học tổ chức 01 lần 03 năm học tổ chức 01 lần Chưa tổ chức GVCN có thường xuyên phối hợp với lực lượng không? Không Các lực lượng GD nhà Thường Thỉnh TT phối trường xun thoảng hợp GV mơn Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội Liên hiệp Thanh niên trường Hội Khuyến học, Hội Chữ thập đỏ Các phận, cá nhân trường (giáo vụ, thư viện, y tế, giám thị, bảo vệ, phục vụ,…) Gia đình HS Ban Đại diện Cha mẹ HS Chính quyền địa phương Các tổ chức đoàn thể địa phương Các sở kinh tế, sở văn hoá Xin cho biết số lần tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm hiệu trưởng? (chỉ chọn phương án) TT Số lần kiểm tra, đánh giá Đồng ý Không đồng ý 01 lần/ tháng 02 lần/ học kỳ 01 lần/ học kỳ 01 lần/ năm học Không tổ chức kiểm tra, đánh giá Xin thầy cho biết hình thức kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm hiệu trưởng? (chỉ chọn hình thức) TT Hình thức kiểm tra, đánh giá Kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm Dự sinh hoạt chủ nhiệm Kiểm tra qua việc thực hoạt động phong trào lớp Kiểm tra nếp lớp (nội quy, học tập, ) Đồng ý Không đồng ý 10 Nhà trường tổ chức biểu dương, khen thưởng GVCN lớp vào thời điểm nào? (chỉ chọn phương án) TT Thời điểm biểu dương, khen thưởng Đồng ý Không đồng ý Hàng tháng Cuối học kỳ Cuối năm học Không biểu dương, khen thưởng 11 Nhà trường thường khen thưởng GVCN hình thức nào? (chỉ chọn hình thức) TT Hình thức khen thưởng Đồng ý Không đồng ý Biểu dương trước tập thể Chỉ tặng giấy khen Chỉ tặng phần thưởng Tặng giấy khen phần thưởng Không khen thưởng 12 Xin thầy cô cho biết hiệu biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng? (chỉ chọn mức độ) TT Các mức độ Đồng ý Khơng đồng ý Tốt Trung bình Chưa đạt 13 Thầy, vui lòng cho biết số khó khăn công tác chủ nhiệm lớp 14 Theo thầy cô, để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp - Nhà trường cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? - GVCN cần đề biện pháp nào, xin nêu ra? Xin cám ơn quý thầy cô./ 2.3 Phiếu khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất PHIẾU KHẢO NGHIỆM Đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất (Dùng cho chuyên gia, cán quản lý giáo dục Bí thư Đoàn trường THPT) Xin trân trọng cám ơn quý thầy, cô hợp tác Phiếu phục vụ công tác nghiên cứu khoa học Để đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất đề tài nghiên cứu, xin q thầy cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi đây: - Thầy, cô công tác - Giới tính: Nam , Nữ - Học vị: - Chuyên ngành đào tạo: - Thâm niên công tác: năm - Số năm làm công tác quản lý (nếu có): năm Thầy vui lòng đánh dấu x vào ô thích hợp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Các biện pháp thực Rất Không Rất STT Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, nghiệp vụ cho GVCN lớp Lập kế hoạch công tác GVCN lớp Chú trọng công tác tuyển chọn phân công GVCN lớp cách phù hợp Chỉ đạo xây dựng mối STT Các biện pháp thực quan hệ chặt chẽ giữa GVCN lớp với lực lượng GD để nâng cao hiệu công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Phát huy tác dụng công tác thi đua, khen thưởng GV làm công tác chủ nhiệm lớp Xin cám ơn quý thầy cô./ Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi ... sở lý luận quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT; - Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh; - Chương 3: Biện pháp. .. Chương 3: Biện pháp quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ... trạng công tác GVCN lớp biện pháp QL công tác GVCN lớp sử dụng trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh - Đề xuất 06 biện pháp QL công tác GVCN lớp trường THPT huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh;