NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỂ HỖ TRỢ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP TỪ MẦM NON LÊN TIỀU HỌC TÀI LIỆU TẬP HUẤN HÀ NỘI, 6/2015 NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỂ HỖ TRỢ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP TỪ MẦM NON LÊN TIỂU HỌC TÀI LIỆU TẬP HUẤN Bản thức TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh ThS Lê Thị Mai Phương Hà Nội 6/2015 MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU PHẦN 1: KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG Hoạt động Làm quen xác định mục tiêu khóa học Hoạt động Tìm hiểu khái quát quản lý thay đổi Hoạt động Nhận diện giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ MN lên TH 11 Hoạt động Xác định yêu cầu quản lý giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH 12 Hoạt động Xác định vấn đề trọng tâm quản lý giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH công tác phối hợp trường MN trường TH hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp 13 Hoạt động Xác định rào cản/khó khăn thường gặp việc hỗ trợ giai đoạn chuyển tiếp 14 Hoạt động Thực hành: Phân tích bối cảnh nhà trường địa phương chuẩn bị cho lập kế hoạch 15 Hoạt động Thực hành: Lập kế hoạch - tổ chức triển khai - đạo điều hành kiểm tra, đánh giá 17 Hoạt động Tổng kết học 18 PHẦN 2: TÀI LIỆU HỖ TRỢ TẬP HUẤN 19 I KHÁI QUÁT VỀ QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 20 Khái niệm thay đổi, đặc trưng thay đổi, mối quan hệ thay đổi phát triển 20 1.1 Khái niệm thay đổi, nhận diện thay đổi 1.2 Đặc trưng mức độ thay đổi 1.3 Mối quan hệ thay đổi phát triển Khái niệm nguyên tắc quản lý thay đổi 24 2.1 Khái niệm quản lý thay đổi 2.2 Nguyên tắc quản lý thay đổi Qui trình quản lý thay đổi 25 3.1 Lập kế hoạch thay đổi 3.2 Tổ chức thực kế hoạch 3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch 3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện, củng cố, trì kết tốt 3.5 Sử dụng mơ hình "GROWTH" để triển khai thực hoạt động hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH Một số điểm cần ý quản lý thay đổi 31 4.1 Nhận diện rào cản biết cách vượt qua 4.2 Những yêu cầu để quản lý thay đổi thành công 4.3 Những điều cần tránh quản lý thay đổi để hạn chế thất bại II QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, TIỂU HỌC ĐỂ HỖ TRỢ TRẺ 38 TRONG GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP Yêu cầu đổi quản lý trường MN TH 38 1.1 Nhận diện thay đổi giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ MN lên TH 1.2 Yêu cầu đổi quản lý trường MN TH Quản lý thay đổi trường MN TH để hỗ trợ trẻ giai đoạn 50 chuyển tiếp 2.1 Xác định vấn đề trọng tâm quản lý giai đoạn chuyển tiếp từ 50 MN lên TH 2.2 Những rào cản thường gặp quản lý giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ 55 MN lên TH 2.3 Vận dụng qui trình quản lý thay đổi quản lý trường MN TH để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp 55 2.4 Một số học kinh nghiệm quản lý thay đổi triển khai hoạt động hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH 66 PHỤ LỤC Phiếu tổng kết mục 71 Phiếu tổng kết mục 73 Một số gợi ý việc làm để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp 75 Kế hoạch hỗ trợ giai đoạn chuyển tiếp – Trường Mầm non Bình Minh, xã Tam Đại, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam 78 Kế hoạch hỗ trợ giai đoạn chuyển tiếp – Trường Tiểu học Minh Đức, xã 83 Minh Đức, huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 89 Câu chuyện Thỏ Rùa TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 LỜI GIỚI THIỆU Công tác bồi dưỡng cán quản lý GD (CBQLGD), đặc biệt CBQL GD phổ thông nhận quan tâm đạo thường xuyên Đảng, Chính phủ ngành Giáo dục Đào tạo từ đầu năm 1990 Năm 1997, Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định 3481/QĐ-BGD&ĐT ngày 20/11/1997 chương trình bồi dưỡng CBQLGD, có khung chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, tiểu học, trung học sở trung học phổ thông Tiếp theo, năm 2012, Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định 382/QĐ-BGD&ĐT ngày 20/1/2012, điều chỉnh chương trình bồi dưỡng Trên sở định 3481/QĐ-BGD&ĐT định 382/QĐBGD&ĐT, sở bồi dưỡng CBQLGD thực bồi dưỡng hàng chục ngàn CBQLGD cấp có đóng góp đáng kể vào cơng tác quản lý GD đất nước Tuy nhiên, bối cảnh kinh tế - xã hội nước quốc tế có nhiều biến động, GD Việt Nam đối diện với nhiều hội thách thức Toàn cầu hoá, kinh tế tri thức cách mạng khoa học cơng nghệ có tác động lớn làm thay đổi vai trò người hiệu trưởng nhà trường Người hiệu trưởng cần phải chuyển đổi từ nhà quản lý thụ động sang nhà lãnh đạo quản lý động, thích ứng với thay đổi đòi hỏi ngày cao xã hội Điều đòi hỏi người hiệu trưởng nhà trường cần nắm vững kiến thức kỹ quản lý thay đổi Vấn đề chuyển tiếp trẻ từ Mầm non lên Tiểu học vấn đề mà đề cập đến từ năm 1980 Tuy nhiên, thực tế Việt Nam việc hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp chưa quan tâm cách đầy đủ nhóm đối tượng riêng biệt - trẻ em thành phố nơng thơn, miền núi vùng khó khăn…; Trong trường MN TH, việc triển khai hoạt động hỗ trợ chưa có hệ thống, kết nối hai cấp, hai bậc học lỏng lẻo nên hiệu chưa cao Như vậy, vấn đề giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ Mầm non lên Tiểu học chủ đề cần ý Thống cách hiểu giai đoạn chuyển tiếp, vai trò trách nhiệm bên liên quan, đặc biệt vai trò hiệu trưởng trường Mầm non Tiểu học, từ đưa hoạt động hỗ trợ cụ thể thiết thực hiệu điều vô cần thiết Xuất phát từ hai yêu cầu trên, khóa tập huấn Nâng cao lực quản lý thay đổi hiệu trưởng để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học tổ chức cho hiệu trưởng trường Mầm non Tiểu học, trọng đến việc nâng cao lực quản lý thay đổi hiệu trưởng trường Mầm non Tiểu học nói chung, lực quản lý thay đổi để hỗ trợ giai đoạn chuyển tiếp trẻ em nói riêng Đây khóa tập huấn khác biệt, thiết kế với dụng ý tạo hội để hiệu trưởng trường MN TH thảo luận, hợp tác giải vấn đề giai đoạn chuyển tiếp với mục tiêu giúp hiệu trưởng có khả năng: (i) Kiến thức: Trình bày nội dung quản lý thay đổi: Khái niệm thay đổi, mối quan hệ thay đổi phát triển; khái niệm nguyên tắc quản lý thay đổi; qui trình quản lý thay đổi Nhận diện vấn đề giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ MN lên TH Làm rõ hoạt động quản lý cần thực cách tiến hành để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH hiệu (ii) Kỹ năng: − Phát triển kỹ quản lý thay đổi; − Vận dụng triển khai hoạt động quản lý trường MN, trường TH để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH: biết phân tích bối cảnh nhà trường, địa phương, xác định nhu cầu thay đổi; lựa chọn mục tiêu thiết thực khả thi; xây dựng kế hoạch hành động phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương (xác định việc cần làm cách làm, tiến độ thực hiện, lực lượng tham gia để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH), tổ chức triển khai cách thức hợp lý; Xác định rào cản quản lý giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH biết cách vượt qua rào cản cách hiệu quả; Gây ảnh hưởng, tìm kiếm đồng thuận lôi thành viên trường học, gia đình cộng đồng tham gia vào quản lý hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp cấp học cách tích cực; Biết đánh giá, củng cố, trì kết tốt đạt (iii) Thái độ: Ý thức rõ trách nhiệm lực lượng GD trẻ đề cao tinh thần hợp tác, chia sẻ, chủ động, tiên phong, tâm kiên trì thực hoạt động hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH Theo phát triển lực quản lý ý thức trách nhiệm cho HT trường MN TH để họ chủ động, tích cực triển khai hoạt động hỗ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH giúp trẻ thích nghi, phát triển hài hịa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Cuốn tài liệu Nâng cao lực quản lý thay đổi hiệu trưởng để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học biên soạn dành cho khóa tập huấn kéo dài ngày với hoạt động giám sát cụ thể sau khóa tập huấn Cuốn tài liệu gồm phần chính: − Phần 1: Kế hoạch giảng − Phần 2: Tài liệu hỗ trợ tập huấn Cấu trúc tóm tắt phần sau: PHẦN 1- KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG: gồm 08 hoạt động Mỗi hoạt động viết theo hướng tập huấn tích cực dành cho người lớn hình thức giao lưu – học hỏi – chia sẻ kinh nghiệm Mỗi hoạt động viết theo cấu trúc thống sau: − Thời gian − Mục tiêu − Học liệu chuẩn bị − Tiến trình hoạt động PHẦN 2- TÀI LIỆU HỖ TRỢ TẬP HUẤN Cấu trúc nội dung tài liệu xây dựng quan điểm: trang bị củng cố cho người học kiến thức, kỹ bản, tảng thay đổi quản lý thay đổi nhằm nâng cao lực quản lý thay đổi, giúp CBQL trường Mầm non (MN) Tiểu học (TH) có khả nhận diện tường minh giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ MN lên TH để triển khai hoạt động quản lý nhằm hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp cách hiệu Lựa chọn để cung cấp cho người học nội dung kiến thức, kỹ quản lý thay đổi định hướng vận dụng quản lý trường MN, trường TH, xác định vấn đề cần thay đổi triển khai điều hành trường Mầm non Tiểu học Việt Nam, cách tiến hành hoạt động nhằm hỗ trợ tích cực cho trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH, góp phần nâng cao chất lượng GD MN TH, hướng tới phát triển bền vững; Phần tài liệu hỗ trợ tập huấn viết theo hai mạch nội dung chính, bao gồm (1) kiến thức quản lý thay đổi (2) vận dụng quản lý trường Mầm non, trường Tiểu học để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học Ngoài ra, phần Phụ lục bao gồm đánh giá trước sau khóa tập huấn, Phiếu tập, ví dụ việc áp dụng nội dung tập huấn sau khóa học Cách thiết kế tài liệu nhằm mục đích sau: - Phần Kế hoạch giảng giúp nhóm nịng cốt tham khảo để thực khóa tập huấn nhân rộng nội dung Cán cốt cán thiết kế giảng theo nhiều cách đa dạng tích cực, kế hoạch giảng thiết kế sẵn với bước chi tiết giúp họ thực cơng việc dễ dàng thuận lợi điều kiện hạn hẹp mặt thời gian; - Phần Tài liệu hỗ trợ tập huấn cung cấp nội dung tham khảo cần thiết để thực khóa tập huấn cách đầy đủ Với phần tài liệu hỗ trợ viết đầy đủ ngắn gọn súc tích, tài liệu cịn dùng tài liệu tham khảo trình tự học hỏi; - Trong phần Phụ lục, ngồi kiểm tra đầu, cuối khóa Phiếu tập cịn có ví dụ cụ thể việc áp dụng nội dung tập huấn Hiệu trưởng tham khảo ví dụ đó, điều chỉnh cách cho phù hợp với điều kiện trường địa phương Mặc dù nỗ lực hết sức, chúng tơi tin thảo cịn nhiều thiếu sót Mọi ý kiến đóng góp xin gửi về: TS Nguyễn Tuyết Hạnh, e-mail hanhbang@gmail.com Ths Lê Thị Mai Phương, e-mail lemaiphuong63@yahoo.com Ths Đặng Tuyết Anh, e-mail tuyetanh.d@vvob.be PHẦN 1- KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Làm quen xác định mục tiêu học tập Thời gian: 30’ Mục tiêu: Sau kết thúc hoạt động 1, giảng viên học viên: - Nhận diện thành viên tạo bầu khơng khí thân thiện cho lớp học; - Thống chung mục tiêu khóa học; - Thống chung phương pháp tập huấn Học liệu: Máy tính, máy chiếu, giấy A0, A4, thẻ màu, bút dạ, băng dính Tiến trình: Bước 1: Giảng viên học viên giới thiệu làm quen Bước 2: Học viên suy nghĩ viết thẻ màu – mong đợi khóa học phương pháp làm việc trình học tập Bước 3: Giảng viên tóm tắt ý kiến học viên, thống mục tiêu phương pháp dạy học Phiếu học tập cho Hoạt động Làm quen xác định mục tiêu học tập - Theo nhóm người, tìm hiểu làm quen với hai học viên ngồi bên cạnh; - Hãy chia sẻ điều mà thầy/cơ mong muốn có tham gia chủ đề này; - Hãy đề xuất phương pháp dạy học mà thầy/cô mong muốn áp dụng 10 4/ Thách thức − Một số văn đạo Bộ có thiếu thống nhất; − Dân cư bố trí khơng đồng đều, thu nhập phụ huynh cịn thấp; − Nhận thức phụ huynh ban ngành đoàn thể giai đoạn chuyển tiếp trẻ chưa thật đầy đủ thiếu thống II/ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU QUẢN LÝ GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP Trên sở phân tích bối cảnh, nhà trường xác định mục tiêu: 100% trẻ tuổi PCGDMN; 95 % trẻ tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng để vào lớp một; 100% CBQL giáo viên bồi dưỡng kiến thức giai đoạn chuyển tiếp cho trẻ III/ KẾ HOẠCH QUẢN LÝ GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP TRẺ MẦM NON LÊN TIỂU HỌC TT Mục tiêu CÔNG VIỆC THỜI GIAN Điều tra trẻ từ 0-5 độ tuổi lớp Từ ngày 01/615/7/2014 Tuyển sinh, huy động trẻ lớp Từ 02/820/8/2014 CÁCH TIẾN HÀNH Người phụ trách DỰ KIẾN KẾT QUẢ − Tham mưu với UBND xã đạo - Hiệu 100% số hộ thôn, hội ban ngành trưởng gia đình điều tra tất đồn thể cơng tác điều tra hộ gia đình − Phân cơng giáo viên đến hộ HT có gia đình theo địa bàn dân cư để độ tuổi từ 3-5 điều tra vận động trẻ lớp tuổi vận − Phối hợp với Ban nhân dân thơn, động lớp Hội PN, Đồn TN để điều tra trẻ GV − Ra Quyết định Thành lập Hội đồng tuyển sinh; HT − Xây dựng kế hoạch tuyến sinh; HT − Thông báo thời gian tổ chức tuyển sinh P HT − Phối hợp với đài truyền xã để thông báo thời gian tuyển sinh P HT − Tổng kết công tác tuyển sinh; − Tổ chức tốt “Ngày hội đến trường bé” 67 HT P HT PHT Trẻ lớp đảm bảo theo kế hoạch, trẻ tuổi lớp 100% Thực tốt công tác CS-GD trẻ theo mục tiêu GDMN Tổ chức tọa đàm giai đoạn chuyển tiếp trẻ Từ 26/8/2014 đến 30/5/2015 Tháng 10/2014 Tuyên truyền với phụ huynh giai đoạn chuyển tiếp Từ 11/20145/2015 Thực tốt chủ điểm TTH Tháng 5/2015 Mục tiêu − Thực tốt công tác chuyên môn theo đạo cấp trên; − Tăng cường công tác làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động GV GV − Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, chuyên môn trường PHT − Đảm bảo 100% trẻ tuổi theo dõi, đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển GV − Phối hợp với trường Tiểu học Thái Phiên tham mưu với UBND xã tổ chức tọa đoàn.; PHT − Mời lãnh đạo địa phương, đại diện Hội phụ nữ xã, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường HT − Chuẩn bị nội dung tọa đàm PHT − Vào đón trẻ, trả trẻ (hàng ngày) Kiên trì công tác trao đổi với phụ huynh việc phụ huynh cần làm để hổ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp; GV − Qua họp phụ huynh cuối học kỳ I cuối năm học GV lớp tuổi mời giáo viên dạy lớp Tiểu học đại diện phụ huynh có học lớp tham gia để phối hợp tuyên truyền có hiệu việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp GV − Có kế hoạch cho trẻ tham quan trường Tiểu học; PHT − Cho trẻ làm quen với số đồ dùng trường Tiểu học; GV − Quay video hoạt động trường Tiểu học cho trẻ xem PHT 95% trẻ đạt tiêu chí tiêu chuẩn trẻ em theo quy định PCGDMN Có thống trường, ban ngành Hội CMHS giai đoạn chuyển tiếp 80% phụ huynh thống cách hiểu giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ MN lên TH 90% trẻ tuổi tham quan trường tiểu học 100% trẻ làm quen với đồ dùng trường TH 100% trẻ xem Video hoạt động trường tiểu học 68 Tập huấn nâng cao lực để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp Từ 10 đến 11/11/ 2014 − Lập kế hoạch: dự kiến thời gian, kinh phí, báo cáo viên, điều kiện khác HT − Triển khai kế hoạch đến tất CBQL giáo viên PHT − Triển khai tập huấn − Theo dõi đánh giá kết đợt tập huấn Mục tiêu Giao lưu với trường TH Thái Phiên Bồi dưỡng kiến thức giai đoạn chuyển tiếp cho GV Từ 15-22/ 11/2014 Từ 15/8/2014 đến 31/5/2015 PHT − Phối hợp với trường Thái Phiên dự kiến thời gian tổ chức; − Tổ chức cho GV trường giao lưu, chia sẽ,thống việc làm cần thiết để hổ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp đạt hiệu quả; − Tiếp tục trao đổi, cung cấp cho giáo viên kiến thức giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ Mầm non lên Tiểu học; khó khăn mà trẻ đối mặt giai đoạn này, công việc mà giáo viên mầm non phải làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp với CMHS phối hợp với trường Tiểu học qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề ( hàng tháng) CB,GV tham gia tập huấn nắm đạt kết HT CB + GV 100% GV tham gia giao lưu có thống với trường TH Tất CBQL giáo viên nắm kiến thức để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên Tiểu học áp dụng thực Trên kế hoạch tổ chức hoạt động hổ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học năm học 2014-2015 trường mẫu giáo Bình Minh, đề nghị cán bộ, giáo viên nhà trường nghiêm túc thực HIỆU TRƯỞNG 69 PHỤ LỤC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHỔ YÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH ĐỨC Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 06/KH-HT Minh Đức, ngày tháng năm 2014 KẾ HOẠCH QUẢN LÝ GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP TỪ MẦM NON LÊN TIỂU HỌC Năm học 2014-2015 I/ PHÂN TÍCH BỐI CẢNH NHÀ TRƯỜNG Điểm mạnh − Về nhận thức: CBQL GV dạy lớp hiểu biết đầy đủ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH − Chất lượng giáo viên tốt (Tỷ lệ GV dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt 35% 85% giáo viên ứng dụng CNTT thành thạo); − Chất lượng giáo dục học sinh cao (Tỷ lệ học sinh xếp loại giáo dục khá, giỏi năm đạt từ 78% trở lên; Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100%); − Cơ sở vật chất: Đủ phòng học với tỷ lệ phòng/1 lớp, đủ tất phịng học mơn phịng chức với đầy đủ tiện nghi trang thiết bị đại phục vụ cho dạy học − Tỷ lệ huy động trẻ tuổi vào lớp đạt 100%, trường thực tốt công tác PCGDTH ĐĐT đạt mức độ − Trường KĐCL đạt tiêu chuẩn CL GD cấp độ − GV dạy lớp GV địa phương, biết tiếng dân tộc thiểu số Điểm yếu − Trường có nhiều điểm trường lẻ, khoảng cách điểm lẻ với khu trung tâm xa; − Số học sinh dân tộc thiểu số cịn hạn chế ngơn ngữ chiếm tỷ lệ 1/3 tổng số học sinh toàn trường; − Số giáo viên dạy khối lớp 2,3,4,5 chưa hiểu giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học; − Cán quản lý chưa chủ động phối hợp với trường Mầm non công tác quản lý giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học; 70 − Còn 15% giáo viên chưa ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin dạy học giáo dục học sinh Cơ hội − Có nhiều chương trình dự án, đặc biệt dự án VVOB-Việt Nam tổ chức lớp tập huấn giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học, nên cán giáo viên có hội tiếp cận − Xã Minh Đức công nhận đạt PCGDMN cho trẻ em năm tuổi từ 2012; − 100% trẻ MG tuổi chuẩn bị đầy đủ điều kiện tâm sẵn sàng vào lớp − Đảng Nhà nước có nhiều sách đãi ngộ học sinh vùng dân tộc thiểu số vùng khó khăn đặc biệt Thách thức − Phụ huynh cộng đồng chưa hiểu giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học − Đường giao thông nhỏ, hẹp chưa bê tông trải nhựa, lầy lội, bụi bẩn − Điều kiện tiếp cận với thông tin học sinh vùng dân tộc hạn chế; II/ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU QUẢN LÝ GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP Kết thúc năm học 2014-2015, Trường TH Minh Đức phấn đấu đạt mục tiêu cụ thể sau đây: − 100% giáo viên hiểu đầy đủ giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học − 100% số học sinh dân tộc thiểu số tăng cường tiếng Việt; − 100% giáo viên ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin dạy học giáo dục học sinh III/ KẾ HOẠCH QUẢN LÝ GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP TRẺ MẦM NON LÊN TIỂU HỌC TT Công việc Tập huấn nâng cao lực cho giáo viên Thời gian Từ 4/8/2014 Cách tiến hành − Tham mưu với Hiệu trưởng để mở lớp tập huấn; − Xây dựng kế hoạch, dự trù kinh phí trình phê duyệt kế hoạch; − Mời báo cáo viên; 71 Người phụ trách/Thực Phó Hiệu trưởng Dự kiến kết − Thơng báo tới tồn thể GV; − Phân công thành viên chuẩn bị điều kiện cho tập huấn; − Mời Đài TT,TH phối hợp để đưa tin, tuyên truyền Website; Nhân viên VP − Triển khai tập huấn; Báo cáo viên - GV − Tổng kết, rút kinh nghiệm Phó Hiệu trưởng Tuần 4/8/2014 -2529/8/2014 Chỉ đạo GVCN lớp phối PHT- TPT hợp với TPT Đội triển Đội, khai thực hiện… GV&HS lớp HS lớp thích nghi với MT, hứng thú học…có kỹ học tập, KN tự phục vụ, KN giao tiếp Tạo mối quan hệ thân thiện, gần gũi … Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học lớp Tổ chức lễ đón Học sinh lớp 5/9/2014 Đón, tặng quà, giúp HS lớp làm quen với trường BTC Tuyên truyền tầm quan trọng GĐCT Tháng 10/2014 Tổ chức diễn đàn trao đổi trực tiếp nhà trường lực lượng xã hội BGH, Địa phương, đại diện CMHS Triển khai quán triệt Chỉ thị nhiệm vụ năm học tới 100% CB,GV Hiệu trưởng Tăng cường Trong suốt tiếng Việt cho năm học học sinh dân 2014-2015 tộc thiểu số; Bồi dưỡng kiến thức tin học cho GV Trong học kì I năm học 20142015 Chỉ đạo GV lớp 1, xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh HT, GV dạy qua hoạt động dạy lớp 1,2 học tiếng Việt mơn học HĐGD (có phối hợp với TPT Đội); − Khuyến khích GV tự bồi dưỡng; − Chỉ đạo GV thành thạo ƯDCNTT 72 Giáo viên 100% GV tham gia 100% GV dạy lớp thực hiệu 100% GV ƯD thành thạo CNTT DH trường hỗ trợ, bổ sung cho số GV chưa thành thạo Tổ chức sinh hoạt Sao nhi đồng Tổ chức cho trẻ làm quen Trong suốt với hoạt động tập thể, năm học hoạt động Sao nhi 2014-2015 đồng GD HS TPT Rèn kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp… Đánh giá, rút kinh nghiệm: 10 Sơ kết HKI Họp PHHS Lớp Giao lưu với Trường MN Minh Đức; Tổng kết, rút kinh nghiệm Tháng 01/2015 Tháng 02/2015 Tháng 5/2015 - GV dạy lớp đánh giá tình hình thực tế lớp - GV lớp - BGH phát biểu đưa ý kiến đạo hoạt động HK II - Phó HT Tuyên truyền tầm quan trọng GĐCT cách thức hỗ trợ trẻ; Ý kiến PHHS BGH, GVCN lớp Phát tờ thông báo tuyển sinh lớp trẻ tuổi Lễ Bế giảng năm học 2014-2015 trường MN Minh Đức; PHT Tổng kết, rút kinh nghiệm qua năm đạo thực BGH, GV theo hướng dẫn Lớp VVOB Đánh giá, nhận xét thay đổi HS PH nắm tầm quan trọng GĐCT Nắm số lượng trẻ tuổi Mức độ đạt mục tiêu đề IV/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ mầm non lên tiểu học q trình thay đổi Do quản lý giai đoạn thực chất quản lý thay đổi Để quản lý phải nhận thức sâu sắc quản lý thay đổi để vận dụng phù hợp, dạy học sinh lớp 1, giáo viên cần: − Tổ chức thường xuyên hoạt động sinh hoạt ngồi có trọng tâm nhằm giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc, địa phương, nhà trường Giáo dục quyền trẻ em, Luật ATGT… − Củng cố nâng cao hoạt động Đội TNTP HCM, đa dạng hình thức hoạt động Sao nhi đồng cho phù hợp với chủ đề tháng − Thực tốt chế phối hợp Tổng phụ trách đội, GVCN, tổ chức nhà trường để thực tốt hoạt động giáo dục NGLL để em 73 tham gia hoạt động suốt năm kể thời gian nghỉ hè Trong kỳ nghỉ hè, nhà trường yêu cầu tổ chức Đội tham mưu với BCH Đoàn xã Minh Đức tổ chức hoạt động để em học sinh sinh hoạt tập thể tham gia phong trào địa phương Trên hoạch quản lý trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH năm học 2014 – 2015 nhà trường Yêu cầu CB, GV em học sinh nhà trường thực tốt HIỆU TRƯỞNG Ghi chú: Trên hai kế hoạch CBQL hai trường lập sau tham gia khóa tập huấn “Nâng cao lực quản lý thay đổi Hiệu trưởng để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH" Khi tham khảo hai kế hoạch cần xem xét nên bổ sung hay điều chỉnh vấn đề để kế hoạch hồn thiện Dưới số gợi ý: (1) Đối với kế hoạch trường MN − Mục tiêu nâng cao nhận thức cha mẹ trẻ giai đoạn chuyển tiếp có cần đưa khơng? − Trình tự thực công việc để đạt mục tiêu hợp lý chưa? Có xác định mục tiêu ưu tiên không? − Việc tổ chức thực nào? (2) Đối với kế hoạch trường TH − Mục tiêu xác định phù hợp với chủ đề kế hoạch chưa? − Mục tiêu trẻ lớp thích nghi với mơi trường học tập nào? Nếu GV có nhận thức giai đoạn chuyển tiếp chưa? Cần vận dụng thực nhiệm vụ nào? − Vấn đề ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp nào? − Tuyên truyền giai đoạn chuyển tiếp thông qua tổ chức diễn đàn có đạt hiệu mong muốn khơng? nên có hình thức khác nữa? 74 PHỤ LỤC 6: CÂU CHUYỆN THỎ VÀ RÙA Slide Slide Slide 75 Slide Slide Slide 76 Slide Slide Slide 77 Slide 10 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo (2001), Quyết định số 14/2001/QĐ - BGD&ĐT việc ban hành Quy chế giáo dục thể chất y tế trường học; Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, ban hành theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo (2008), Quyết định số 04/2008/QĐ-BGDĐT ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ Trường mầm non, ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế Tổ chức hoạt động trường mầm non tư thục, ban hành kèm theo Quyết định số 41/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 17/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình GD mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học , ban hành theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình GD phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chương trình GDMN mẫu giáo tuổi vùng khó quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi ban hành theo Thông tư số 23/TT-BGD&ĐT ngày 22/7/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 10 Bộ Giáo dục đào tạo (2010), kế hoạch số 453/KH-BGDĐT ngày 30/7/2010 việc tập huấn triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thơng tồn quốc 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non, ban hành theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Giáo dục trường mầm non, ban hành theo Thông tư số 07/2011/TT-BGDĐT Ngày 17 tháng 02 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học, ban hành theo thơng tư số 12/2011/TT-BGD ĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học, ban hành theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD Đào tạo 79 15 Bộ giáo dục Đào tạo (2014), Điều lệ trường Mầm non, ban hành theo văn hợp Số: 05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2014 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, ban hành theo Thông tư số 30/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2014 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Qui định điều kiện, tiêu chuẩn, quy trình cơng nhận phổ cập Giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi, ban hành theo Thông tư số 18/2014/VBHN-BGDĐT ngày 20/5/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 18 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29NQ/TW, ban hành theo định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2014 Bộ GD&ĐT 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Qui định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, qui trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, ban hành theo thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 7/8/2014 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Qui định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập, ban hành theo thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT- BGDĐT- BNV ngày 16/3/2015 21 Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục MN, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Đặng Xuân Hải (2004), Quản lý thay đổi vận dụng quản lý giáo dục quản lý nhà trường, chuyên đề Cao học QLGD, Hà Nội 23 Hồ Lam Hồng, Nguyễn Phương Thảo (2014), Báo cáo tổng kết hội nghị tham vấn giai đoạn chuyển tiếp Mầm non Tiểu học, dự án VVOB 24 Lê Thu Hương (2006), Điểm chương trình giáo dục Mầm Non, Tạp chí Giáo dục số 141 25 Học viện Quản lý giáo dục (2012), Quản lý trường phổ thông, NXB GD 26 Học viện Quản lý giáo dục (2013), Quản lý trường MN, NXB GD 27 Huber George P and Glick, Wiliam H (1993), Thay đổi thiết kế tổ chức, New York: Oxford University Press 28 Đại học kinh doanh Harvard (2002), Quản lý thay đổi chuyển tiếp, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh 29 Jamshid Gharajedaghi (2005), Tư hệ thống, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội 30 Ngọc Lương (chủ biên) (2011), Từ điển Tiếng Việt Thông dụng, NXB Thanh niên 31 Quốc hội (2009), Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục năm 2005, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 R Heller (2006), Quản lý thay đổi, NXB Tổng hợp TP HCM 33 Rodney C Vandeveer, Michael L Menefee, Human behavior in organizations, 2nd edition, Prentice Hall, p.286 80 34 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề quản lý thay đổi, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Khánh Sơn (biên dịch) (2001), Công tác quản lý thay đổi, NXB Thanh niên 36 SEAMEO (2000), Quản lý Giáo dục lãnh đạo dạy học, chấp nhận thử thách chuyển đổi mơ hình, SEAMEO INNOTECH & SEAMEO RETRAC 37 Huỳnh Thiên Quốc Việt (2005), Bài giảng môn Quản trị thay đổi, trường Đại học Hoa Sen 38 Thủ tướng Chính phủ, (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt Đề án Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 39 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt Đề án Phổ cập Giáo dục mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010 - 2015 40 Vụ GDMN, Bảo đảm chuyển tiếp khoa học giáo dục mầm non với chương trình lớp 1, http://www.mamnon.com/news 41 http://nguyentrungngan.quan8.edu.vn/index.php/215-tin-tuc-/330-mo-hinhtruong-tieu-hoc-moi-vnen 42 http://vnexpress.net/chuan-bi-cho-con-vao-lop-1/topic-13507.hiệu trưởngml 43 http://tieuhoc.moet.gov.vn/ver2 44 http://tapchimamnon.vn/tam-ly-tre-em-4-5-tuoi html 45 www.huecdt.edu.vn/ /tamlyhoctreemvagiaoduchoctreem.PDF 46 http://www.giuptrephattrien.com/cac-giai-doan-phat-trien-tam-ly-o-tre.html 81 ... trưởng để hỗ trợ trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ Mầm non lên Tiểu học tổ chức cho hiệu trưởng trường Mầm non Tiểu học, trọng đến việc nâng cao lực quản lý thay đổi hiệu trưởng trường Mầm non Tiểu học. .. TIỂU HỌC ĐỂ HỖ TRỢ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP Yêu cầu đổi quản lý trường MN TH 1.1 Nhận diện thay đổi giai đoạn chuyển tiếp trẻ từ MN lên TH Giai đoạn chuyển tiếp từ MN lên TH thực q trình tiếp. .. tránh quản lý thay đổi để hạn chế thất bại II QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, TIỂU HỌC ĐỂ HỖ TRỢ TRẺ 38 TRONG GIAI ĐOẠN CHUYỂN TIẾP Yêu cầu đổi quản lý trường MN TH 38 1.1 Nhận diện thay đổi giai đoạn chuyển