Chịu trách nhiệm nội dung: Ban Gia đình Xã hội, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam Biên soạn: ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix ThS Trần Thị Thu Ban biên tập: Nguyễn Thị Tuyết Mai Đào Thị Vi Phương Nguyễn Thị Thủy MỤC LỤC MỤC LỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI NÓI ĐẦU GIỚI THIỆU TÀI LIỆU PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Khái niệm tư vấn hướng nghiệp Mục đích Nhiệm vụ Ý nghĩa việc cha mẹ tham gia TVHN Phân loại tư vấn hướng nghiệp Các điều kiện để thực TVHN thành công 8 10 10 11 PHẦN II CÁC KỸ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP 13 Sáu kĩ tư vấn hướng nghiệp 14 Hai liệu pháp TVHN 20 Mối quan hệ kĩ liệu pháp TVHN 21 Sử dụng kĩ liệu pháp giai đoạn TVHN 22 PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Xây dựng nhận thức thân Xây dựng nhận thức nghề nghiệp Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp 25 PHẦN IV MẪU KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 37 PHẦN V PHỤ LỤC Phụ lục Các lí thuyết hướng nghiệp Phụ lục Phiếu Trắc nghiệm sở thích phần phần Phụ lục Bảng nhóm tính cách theo lí thuyết mật mã Holland Phụ lục Bộ phiếu Trắc nghiệm sở thích nghề nghiệp Phụ lục Bộ phiếu Trắc nghiệm khả nghề nghiệp Phụ lục Giới thiệu cổng thông tin điện tử: Em chọn nghề gì? 57 58 73 76 82 86 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 26 32 34 KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa từ GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GV Giáo viên Hội LHPN Hội Liên hiệp Phụ nữ HS Học sinh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông KPTNN Khung phát triển nghề nghiệp NĐTV Người tư vấn NTV Người làm tư vấn hướng nghiệp PN Phụ nữ TVHN Tư vấn hướng nghiệp KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Trong chương trình giáo dục hướng nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tư vấn hướng nghiệp nội dung quan trọng nhằm giúp học sinh chọn hướng học, chọn nghề phù hợp Tùy điều kiện nơi, học sinh tư vấn cán tư vấn hướng nghiệp Trung tâm Kĩ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp Trung tâm Tư vấn Hướng nghiệp, tư vấn giáo viên chủ nhiệm giáo viên hướng nghiệp trường Tuy nhiên, lực lượng làm tư vấn hướng nghiệp nhiều bất cập, vừa thiếu số lượng, vừa yếu kiến thức, kĩ tư vấn1 Trong đó, số lượng học sinh có nhu cầu tư vấn hướng nghiệp lại cao, khối học sinh cuối cấp Trung học sở Trung học phổ thông Để giải vấn đề này, trước hết cần huy động cha mẹ học sinh tham gia vào công tác hướng nghiệp sở nâng cao nhận thức cung cấp kiến thức, kĩ hướng nghiệp cho họ không gần gũi, yêu thương lo cho cha mẹ Hơn nữa, điều mong ước lớn bậc cha mẹ nhìn thấy thành đạt, hạnh phúc sống riêng tư lao động nghề nghiệp Do đó, không khác, cha mẹ học sinh tư vấn viên nhiệt tình nhất, có trách nhiệm việc hướng nghiệp cho Với mong muốn huy động tham gia tích cực, có hiệu bậc cha mẹ cán Hội LHPN vào công tác giáo dục hướng nghiệp cho hệ tương lai đất nước, Tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kỹ thuật vùng Flamăng, Vương quốc Bỉ (VVOB Việt Nam) phối hợp với Trung ương Hội LHPN Việt Nam tổ chức biên soạn tài liệu “Kĩ tư vấn cá nhân lựa chọn phát triển nghề nghiệp” nhằm cung cấp thông tin cần thiết hướng nghiệp số kĩ tư vấn hướng nghiệp cho tập huấn viên Hội Phụ nữ cha mẹ học sinh Hy vọng rằng, tài liệu cán Hội Phụ nữ sử dụng cách có hiệu đợt tập huấn nhân rộng phổ biến đến bậc cha mẹ học sinh, qua giúp cha mẹ nâng cao tầm hiểu biết hướng nghiệp, đồng thời có khả hỗ trợ việc tìm hiểu định nghề nghiệp Hội LHPN Việt Nam Tổ chức VVOB Việt Nam xin chân thành cám ơn ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix, chuyên viên tư vấn hướng nghiệp trường đại học RMIT Việt Nam, ThS Trần Thị Thu, nguyên Trưởng phòng Hướng nghiệp, Trung tâm Hỗ trợ Đào tạo Cung ứng Nhân lực, Bộ Giáo dục Đào tạo, cán Hội LHPN tỉnh tham gia chương trình Ban Biên tập đóng góp nhiều ý kiến quý báu hỗ trợ cho việc biên soạn tài liệu Chúng mong nhận ý kiến đóng góp người sử dụng tài liệu Ý kiến xin gửi theo địa chỉ: Đào Thị Vi Phương: daoviphuong@gmail.com Hồ Phụng Hoàng Phoenix: hophunghoang@ gmail com Trần Thị Thu: tranthu.edu@gmail.com Ban Gia đình Xã Hội Trung ương Hội LHPN Việt Nam Cho đến nay, nước ta chưa có chuyên ngành đào tạo hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIỚI THIỆU TÀI LIỆU MỤC ĐÍCH CỦA TÀI LIỆU Tài liệu Tổ chức Hợp tác Phát triển Hỗ trợ Kĩ thuật vùng Flamăng, Vương quốc Bỉ (VVOB Việt Nam) phối hợp với Hội LHPN Việt Nam biên soạn nhằm mục đích: Cung cấp kiến thức kĩ tư vấn hướng nghiệp Hướng dẫn áp dụng kiến thức kĩ Tăng cường tham gia cha mẹ học sinh, cộng đồng công tác hướng nghiệp Đây tài liệu dùng để tham khảo tổ chức tập huấn truyền thông hướng nghiệp cộng đồng nhằm giúp bậc cha mẹ có học cấp trung học sở trung học phổ thông nâng cao nhận thức, hiểu biết kĩ hướng nghiệp; từ tích cực hỗ trợ em việc tìm hiểu định chọn hướng học, chọn nghề (Nếu cần thêm thông tin, xin đọc tài liệu dành cho cha mẹ “Giúp hướng nghiệp” Hội LHPN, tháng năm 2013) ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG Các đối tượng sử dụng tài liệu bao gồm: Cán Hội LHPN cấp Những người có nhu cầu tham gia hướng nghiệp cho thanh, thiếu niên Những người làm công tác phát triển giáo dục cộng đồng HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG Tài liệu cấu trúc thành phần: Phần I Một số vấn đề chung tư vấn hướng nghiệp Phần cung cấp tổng quan chung công tác tư vấn hướng nghiệp, bao gồm: Khái niệm tư vấn hướng nghiệp Mục đích Nhiệm vụ Phân loại hướng nghiệp Ý nghĩa việc cha mẹ tham gia vào TVHN Các điều kiện để thực tư vấn hướng nghiệp thành công KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP Phần II Các kĩ liệu pháp tư vấn hướng nghiệp Nội dung phần giúp người sử dụng tài liệu hiểu mục đích, ý nghĩa, cách sử dụng kĩ liệu pháp tư vấn hướng nghiệp chu trình tư vấn hướng nghiệp, bao gồm: Sáu kĩ tư vấn hướng nghiệp Hai liệu pháp tư vấn hướng nghiệp Mối quan hệ kĩ liệu pháp tư vấn hướng nghiệp Sử dụng kĩ liệu pháp giai đoạn tư vấn hướng nghiệp PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Phần III Vận dụng kĩ liệu pháp tư vấn hướng nghiệp vào việc hỗ trợ em học sinh phát triển lực hướng nghiệp Phần trọng đến cách vận dụng kĩ liệu pháp tư vấn hướng nghiệp vào việc giúp em học sinh cấp THCS, THPT phát triển lực hướng nghiệp cần có theo Khung phát triển nghề nghiệp, bao gồm: Xây dựng nhận thức thân Xây dựng nhận thức nghề nghiệp Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp Phần IV Mẫu kế hoạch giảng Nội dung hỗ trợ tập huấn viên xây dựng giảng tiến hành tập huấn nhân rộng thuận lợi, đạt kết Mẫu kế hoạch giảng gồm mục: Nội dung hoạt động Phương pháp Phương tiện cần thiết Thời gian Các điểm cần lưu ý Phần V Phần phụ lục Phần cung cấp thông tin bổ sung để tập huấn viên tham khảo sử dụng, bao gồm: Phụ lục Các lí thuyết hướng nghiệp Phụ lục Phiếu Trắc nghiệm sở thích (phần phần 2) Phụ lục Bảng nhóm Tính cách theo lí thuyết mật mã Holland Phụ lục Bộ Trắc nghiệm nhóm sở thích nghề nghiệp phù hợp Phụ lục Bộ Trắc nghiệm nhóm khả nghề nghiệp phù hợp Phụ lục Giới thiệu cổng thông tin điện tử: Em chọn nghề gì? Chúng hy vọng rằng, với tâm huyết đội ngũ cán Hội Phụ nữ người làm công tác hướng nghiệp cho thiếu niên, nội dung tài liệu áp dụng rộng rãi đem lại hiệu thiết thực gia đình cộng đồng KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP Phần I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP KHÁI NIỆM TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Tư vấn hướng nghiệp hiểu hệ thống biện pháp tâm lí, giáo dục số biện pháp khác chuyên viên tư vấn hướng nghiệp, thầy/cô giáo hướng nghiệp, cán Hội Phụ nữ cha mẹ HS sử dụng nhằm phát hiện, đánh giá sở thích nghề nghiệp, khả thể chất, trí tuệ HS, sinh viên em gia đình; đối chiếu khả thực có em với yêu cầu bậc học cao yêu cầu nghề đặt người lao động, có cân nhắc đến nhu cầu nhân lực địa phương xã hội Từ đó, đưa lời khuyên việc lựa chọn hướng học tập, chọn nghề có sở khoa học PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Tùy theo đối tượng nhu cầu, tư vấn hướng nghiệp là: tư vấn hướng học để giúp em lựa chọn ban, ngành học, trường học phù hợp bậc học cao hơn, tư vấn chọn nghề để giúp em lựa chọn ngành nghề sở đào tạo nghề vừa phù hợp với nguyện vọng, sở thích, khả nghề nghiệp em, vừa phù hợp với hoàn cảnh gia đình nhu cầu nhân lực địa phương, xã hội Tại cộng đồng, cán Hội LHPN người có khả tư vấn cho bậc cha mẹ nhằm giúp họ nâng cao nhận thức hướng nghiệp, đồng thời biết định hướng cho lựa chọn ngành học nghề nghiệp hiệu Trong gia đình, cha mẹ đóng vai trò người hướng dẫn, tư vấn hướng nghiệp, hỗ trợ đạt mục tiêu nghề nghiệp Như vậy, cha mẹ HS vừa người tư vấn hướng nghiệp (NTV) cho con, vừa người tư vấn (NĐTV) đến gặp chuyên viên TVHN, cán Hội LHPN để xin lời khuyên MỤC ĐÍCH Mục đích tư vấn hướng nghiệp là: Phát giúp em đánh giá sở thích nghề nghiệp, khả thân; hiểu rõ yêu cầu nghề nhu cầu lao động xã hội Góp phần xác định đường tiếp tục phát triển nhân cách phù hợp nghề em tương lai Làm tốt TVHN góp phần thiết thực giúp em đạt lực hướng nghiệp Khung phát triển nghề nghiệp2, phát huy tối đa lực, sở trường thân trình học văn hóa, đào tạo nghề hoạt động nghề nghiệp sau NHIỆM VỤ Nhiệm vụ công tác hướng nghiệp nói chung phát triển lực hướng nghiệp em học sinh Các lực chia theo khu vực, là: Khu vực A: Nhận thức thân; Khu vực B: Nhận thức nghề nghiệp; Khu vực C: Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp Khung phát triển nghề nghiệp tổ chức VVOB Việt Nam hỗ trợ xây dựng dựa văn hướng dẫn Chính phủ, Bộ GD&ĐT, tầm nhìn hướng nghiệp hai tỉnh chương trình Nghệ An Quảng Nam KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP SỬ DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP TRONG CÁC GIAI ĐOẠN TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Trong thực tế, ca TVHN thường thực theo chu trình giai đoạn: Khởi đầu Tập hợp liệu Thiết lập mục tiêu chung Hành động PHẦN II CÁC KỸ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Kết thúc Thành công ca tùy thuộc vào kết đạt giai đoạn Do đó, NTV cần biết trước kĩ năng, liệu pháp cần áp dụng giai đoạn kết mong đợi để có hướng thực Sau tiến trình ca tư vấn gồm giai đoạn kĩ cần có: TT Các giai đoạn TVHN Khởi đầu Áp dụng liệu pháp kĩ TVHN Kết mong đợi • Liệu pháp kể chuyện (tư vấn tường • Tạo không khí thoải thuật) mái, tin cậy NĐTV NTV • Hành vi quan tâm, kĩ lắng nghe, kĩ đặt câu hỏi (câu hỏi mở, câu hỏi đóng) kĩ phản hồi cảm xúc Tập hợp liệu • Liệu pháp kể chuyện (tư vấn • NĐTV chia sẻ ý tưởng, tường thuật) cảm xúc hành động • Hành vi quan tâm, kĩ đặt câu • NTV có thêm thông hỏi, kĩ đối mặt, kĩ phản tin cụ thể sở thích, hồi khả năng, cảm xúc NĐTV Thiết lập • Liệu pháp tập trung vào giải pháp • NĐTV NTV mục tiêu chung • Kĩ đối mặt, tập trung, phản thiết lập mục tiêu công việc cụ hồi ý tưởng thể cần làm sau lần tư vấn Ví dụ: • NTV nói “Hôm lần gặp đầu • NĐTV có nhìn toàn cảnh quy trình tư Sau tìm hiểu trường hợp vấn HN với bước anh/chị, nghĩ cần cụ thể hướng dẫn anh/chị để sau anh/ chị giúp cháu nhà làm bước sau: 22 KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP TT Các giai đoạn TVHN Áp dụng liệu pháp kĩ TVHN Kết mong đợi Tìm hiểu sở thích, khả thân công cụ trắc nghiệm Tìm hiểu yêu cầu tuyển sinh thị trường tuyển dụng Hành động PHẦN II CÁC KỸ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Lập kế hoạch nghề nghiệp Anh/chị có đồng ý bước không?” • Liệu pháp tập trung vào giải pháp • NĐTV thực thấy kết • Hành vi quan tâm, kĩ đặt việc làm, hình câu hỏi, kĩ đối mặt, kĩ dung bước kế phản hồi tiếp Ví dụ: • NĐTV chủ động thực • Sau làm trắc nghiệm, NĐTV và tự chịu trách trai nghĩ ngành học phù nhiệm hợp với em ngành thiết kế đồ họa Nhưng gia đình em không quen học làm việc ngành thiết kế đồ họa Trong trường hợp này, NTV giới thiệu người quen làm ngành để họ trò chuyện, tìm hiểu thông tin (Nên nhớ NTV giới thiệu, lại NĐTV phải chủ động liên lạc tìm hiểu thông tin) Kết thúc • Liệu pháp tập trung vào giải pháp • NTV tóm tắt, kiểm tra • Kĩ phản hồi cảm xúc kĩ cảm xúc (so sánh cảm đối mặt xúc với lúc ban đầu) NĐTV • NĐTV thay đổi ý tưởng, cảm xúc hành động; sau họ hướng dẫn lựa chọn phát triển nghề nghiệp Lưu ý: Trong ca tư vấn không thiết phải hoàn thành giai đoạn lần tư vấn Có trường hợp giai đoạn thực lần tư vấn có trường hợp phải đến lần gặp hoàn tất giai đoạn Trong nhiều trường hợp, số giai đoạn phải lặp lặp lại vài lần tư vấn KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 23 Phần III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP TRONG VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Trong thực tế, bậc cha mẹ bận rộn ngần ngại đâu, thực bước để giúp hướng nghiệp Vì vậy, Hội LHPN người có vai trò người tư vấn hướng nghiệp cộng đồng giúp cho bậc cha mẹ không ngại tìm hiểu thông tin, chịu khó làm tập để hoàn tất bước qui trình hướng nghiệp, cuối đến đích - tìm câu trả lời cho Trong trình tư vấn, cán Hội Phụ nữ nên chia sẻ bước với người đến tư vấn để họ có hình dung bao quát trình mà họ phải qua Các kĩ liệu pháp tư vấn hướng nghiệp cán Hội Phụ nữ hướng dẫn cho cha mẹ đến lượt mình, cha mẹ áp dụng kĩ liệu pháp gia đình, trò chuyện, tư vấn để giúp em phát triển lực hướng nghiệp theo Khung phát triển nghề nghiệp Các lực bao gồm: Xây dựng nhận thức thân Xây dựng nhận thức nghề nghiệp Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp XÂY DỰNG NHẬN THỨC BẢN THÂN Xây dựng nhận thức thân bước bước quan trọng nhằm hiểu rõ sở thích, khả năng, cá tính, giá trị nghề nghiệp thân thông qua cách sau: 1.1 Xây dựng nhận thức thân qua liệu pháp kể chuyện (tư vấn tường thuật) Trong liệu pháp NTV sử dụng kĩ đặt câu hỏi để NĐTV (cha mẹ) mô tả kỹ sở thích khả mình, xem yêu thích có khiếu hoạt động, môn học, công việc Dưới ví dụ việc NTV dùng kĩ đặt câu hỏi để NĐTV kể lại sở thích, khả con; qua NĐTV hiểu rõ thân mình, vấn đề mà trước chưa nhận Ví dụ: Một người mẹ kể rằng, gái bà từ nhỏ thích mặc đẹp, biết cách lựa chọn quần áo phù hợp, biết phối hợp màu sắc kiểu dáng Khi lớn lên, có khả tư vấn cho cha mẹ, cô bạn bè cách ăn mặc NTV hỏi: Hiện nay, giữ sở thích không? Người mẹ kể: Bắt đầu lên lớp 9, phải tập trung vào học văn hóa nên nhiều thời gian để may quần áo búp bê, đọc sách thời trang, v.v… Gia đình không khuyến khích sợ lãng việc học Vì vậy, lâu không thấy nói đến sở thích 26 KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Lưu ý: Cán Hội Phụ nữ tư vấn, hướng dẫn cho cha mẹ sử dụng liệu pháp kể chuyện (tư vấn tường thuật) để xây dựng nhận thức thân cần lưu ý: Cần tạo cho trẻ thói quen tâm chia sẻ với cha mẹ từ nhỏ Thông thường tuổi 13, trẻ trò chuyện chia sẻ với cha mẹ Nếu trước đó, trẻ cha mẹ trò chuyện với khó làm cho thay đổi để tâm với cha mẹ nhiều hơn; Kiệm lời, tập trung lắng nghe, tuyệt đối không áp đặt ý kiến không giảng đạo đức lắng nghe tâm sự; Sớm phát khuyến khích phát triển phẩm chất, tính cách lực trội từ nhỏ thông qua việc quan sát, chuyện trò chia sẻ với Cha mẹ giúp tìm hiểu khả nhiều cách, ví dụ: - Hỏi han trò chuyện với môn học trường để biết có khả trội môn học nào; - Tìm hiểu kết hoạt động giáo dục giáo dục thể chất, giáo dục môi trường, giáo dục lên lớp, giáo dục nghệ thuật… - Trao đổi với hoạt động khác tham gia làm cán lớp, hoạt động ngoại khóa, hoạt động thể thao, văn nghệ, đoàn đội, làm báo tường, sinh hoạt cộng đồng… - Quan sát cách tham gia giúp đỡ cha mẹ làm đồng, cơm nước, quét dọn nhà cửa, chăm em, làm thêm… 1.2 Xây dựng nhận thức thân qua công cụ trắc nghiệm Nhận thức thân tập trung vào việc tìm hiểu sở thích nghề nghiệp khả Một cách cho kết nhanh nhất, làm Phiếu trắc nghiệm tìm hiểu sở thích tìm hiểu khả Cụ thể sau: a Tìm hiểu sở thích Theo lí thuyết hướng nghiệp nhà tâm lí học J Holland, sở thích nghề nghiệp phân thành sáu nhóm: Kĩ thuật Nghiên cứu Nghệ thuật Xã hội Quản lí Nghiệp vụ KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 27 PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Tìm hiểu sở thích dựa lí thuyết Holland tiến hành theo hai phương pháp sau: * Phương pháp Bước 1: NTV cho NĐTV thử làm Phiếu trắc nghiệm sở thích Phụ lục 2, phần Phụ lục Làm xong phiếu Trắc nghiệm sở thích phần làm phiếu Trắc nghiệm sở thích phần Bước 2: NTV tiếp tục cho NĐTV tìm hiểu lần sở thích, khả nghề nghiệp nghề phù hợp cách đọc nội dung Bảng Nhóm tính cách Holland Phụ lục 3, phần Phụ lục Bước 3: Đối chiếu kết trắc nghiệm bước với nội dung bảng để xác định nhóm sở thích trội theo thứ tự: Nhóm sở thích trội Nhóm sở thích trội nhì Nhóm sở thích trội thứ ba Sau hoàn thành bước 3, NĐTV biết thuộc nhóm tính cách nào, có sở thích nghề nghiệp phù hợp với công việc Bước 4: Áp dụng NĐTV (cha/mẹ) hướng dẫn thực bước Phương pháp nhà * Phương pháp Bước 1: Photo Bộ trắc nghiệm phần Phụ lục 4, phần Phụ lục giấy bìa cứng Mỗi gồm tranh tên nhóm sở thích cắt rời Bộ trắc nghiệm dùng cho nhóm xin tư vấn gồm từ đến người, dùng cho cá nhân Bước 2: Phát Bộ trắc nghiệm cho nhóm cá nhân Thành viên nhóm thảo luận thực việc sau: Ghép tên nhóm sở thích vào nhóm nghề thích hợp Ví dụ: Ghép tờ có chữ “Sáng tạo” vào nhóm nghề có hình ảnh diễn viên múa, chuyên viên trang điểm, kiến trúc sư Sau ghép hết sáu nhóm, điền vào chỗ trống nhóm nghề ngành, nghề nghiệp thích hợp với nhóm Ví dụ: Có thể điền vào chỗ trống nhóm sở thích “Sáng tạo” nghề: Ca sĩ, diễn viên điện ảnh, nhà văn, nhà biên kịch, Chọn ghi tên nhóm sở thích mà thấy: - thích (trong trường hợp nhóm 4-6 người người tự ghi tên nhóm sở thích mà thân thích định cá nhân, nhóm) - thích nhì - thích ba 28 KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Bước 3: NĐTV đọc kĩ Phụ lục để biết thêm chi tiết nhóm sở thích Các nhóm sở thích Bộ trắc nghiệm tương ứng với nhóm sở thích Holland Phụ lục sau: Làm việc sử dụng tay Kỹ thuật Nghiên cứu giải vấn đề Nghiên cứu Sáng tạo Nghệ thuật Giúp đỡ người khác Xã hội Quản lí, lãnh đạo, kinh doanh Quản lí Làm việc với số liệu Nghiệp vụ Bước 4: Áp dụng với NĐTV (cha/mẹ) hướng dẫn thực bước Phương pháp nhà Lưu ý: Cả phương pháp tốt dùng cho tư vấn cá nhân Còn tư vấn nhóm dùng phương pháp tốt Trắc nghiệm công cụ để tìm hiểu sở thích, không nên coi câu trả lời hoàn toàn đầy đủ cho toán hướng nghiệp; nên suy ngẫm xem kết trắc nghiệm có xác hay không b Tìm hiểu khả Khi xác định hai nhóm sở thích mình, việc tìm hiểu khả nghề nghiệp giúp NĐTV thu hẹp phạm vi tìm hiểu ngành nghề phù hợp Từ đó, họ giúp định nên theo học ngành, nghề cách thực tế Việc tìm hiểu khả tiến hành theo hai phương pháp dựa lí thuyết Holland *Phương pháp Bước 1: Làm tập tìm hiểu khả thân Sau hoàn thành Phiếu trắc nghiệm sở thích Phụ lục 2, phần Phụ lục liệt kê nhóm sở thích trội nhất, nhóm sở thích trội nhì, nhóm sở thích trội thứ ba, tự xác định khả thân cách điền vào ô trống bảng sau: KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 29 PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Những khả bạn có nhóm sở thích (càng chi tiết tốt) Ngành học phù hợp với sở thích khả nhóm Những khả bạn có nhóm sở thích (càng chi tiết tốt) Ngành học phù hợp với sở thích khả nhóm Nhóm sở thích trội nhất: _ Nhóm sở thích trội nhì: _ Nhóm sở thích trội ba: _ Ví dụ: Nhóm sở thích trội nhất: Nhóm nghệ thuật • Vẽ đẹp • Thiết kế đồ họa • Sử dụng máy vi tính để vẽ • Thiết kế mạng tốt • Trang trí báo tường Nhóm sở thích trội nhì: Nhóm kỹ thuật • Thiết kế đồ họa • Khéo tay • Trồng nuôi súc vật • Thiết kế cảnh quan (chó, mèo ) tốt • Nặn tượng đất sét đẹp Nhóm sở thích trội ba: Không có Bước 2: Áp dụng với Sau hiểu rõ cách làm tập, cha mẹ tiếp tục hướng dẫn làm tập nhà để xác định khả thân *Phương pháp Bước 1: Phôtô Bộ trắc nghiệm Phụ lục 5, phần Phụ lục giấy bìa cứng Mỗi gồm tranh nội dung nhóm khả Bộ trắc nghiệm dùng cho nhóm từ đến người cho cá nhân Bước 2: Mỗi nhóm người phát Bộ trắc nghiệm Thành viên nhóm thảo luận làm việc sau: Ghép nhóm khả vào nhóm nghề thích hợp Ví dụ: Ghép vào nhóm nghề “thợ điêu khắc, nha sĩ, làm vườn” nhóm khả sau: 30 KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Tôi chơi thể thao tốt Tôi có khả dùng tay để sửa chữa đồ vật tốt Tôi thích làm việc trời sử dụng tay để chế tạo đồ vật Tôi thích nhìn thành công sức Bước 3: Sau ghép xong sáu nhóm khả năng, người tư vấn: Điền vào chỗ trống nhóm nghề nghề thích hợp với nhóm (Trong trường hợp nhóm - người người tự ghi lại khả tốt thân định cá nhân, nhóm) Ví dụ: Có thể điền vào chỗ trống nhóm “Khả năng” nghề cầu thủ đá bóng, thợ sửa máy vi tính, chuyên viên kĩ thuật… Chọn ghi lại nhóm khả mà mình: - giỏi - giỏi nhì - giỏi ba Đối chiếu nhóm khả với sáu nhóm sở thích theo bảng sau: Tôi chơi thể thao tốt Tôi có khả dùng tay để sửa chữa đồ vật tốt Tôi thích làm việc trời sử dụng tay để chế tạo đồ vật Tôi thích nhìn thành công sức Tôi giải toán tốt Tôi có khả học hiểu vấn đề phức tạp Tôi giỏi việc tìm kiếm thông tin Tôi độc lập tư tưởng tò mò thứ xung quanh Tôi giỏi việc sáng tạo thứ Tôi giỏi việc nghĩ ý tưởng mới, làm cho thứ trở nên đẹp Tôi có khiếu việc chơi dụng cụ âm nhạc hay nghe nhạc Tôi thích đặc biệt khác với người xung quanh Tôi giỏi việc lắng nghe vấn đề người khác Tôi khác giỏi việc hiểu cảm xúc người khác Tôi giỏi việc làm người khác cảm thấy thoải mái hạnh phúc Tôi thích giúp người khác Bạn bè thường tâm với họ buồn Tôi tự tin Tôi giỏi việc nói chuyện trước đám đông Tôi giỏi việc lãnh đạo người khác Bạn bè thường hỏi ý kiến tôi, lắng nghe tôi, nghe theo lời khuyên Tôi Tôi làm việc với số liệu tốt Tôi giỏi việc để ý chi tiết Tôi giỏi việc xếp việc Nhóm Kĩ thuật Nhóm Nghiên cứu Nhóm Nghệ thuật Nhóm Xã hội Nhóm Quản lí Nhóm Nghiệp vụ KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 31 PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Bước 4: Làm tập điền vào ô trống bảng sau: Những khả bạn có (càng chi tiết tốt) Ngành học phù hợp với sở thích khả Nhóm khả giỏi nhất: Nhóm khả giỏi nhì: Nhóm khả giỏi ba: Bước 5: Áp dụng với Sau thực đầy đủ bước, cha mẹ nhà hướng dẫn giúp tìm hiểu khả theo cách cha mẹ làm Lưu ý: Sử dụng phương pháp tốt cho tư vấn cá nhân Còn tư vấn nhóm dùng phương pháp tốt Điều quan trọng suy ngẫm xem nên áp dụng kết trắc nghiệm vào việc chọn hướng học, chọn nghề thân cho phù hợp Nếu kết hợp kết Trắc nghiệm khả với Tư vấn tuyển sinh giúp NĐTV chọn hướng học, chọn nghề hiệu XÂY DỰNG NHẬN THỨC NGHỀ NGHIỆP Xây dựng nhận thức nghề nghiệp bao gồm công việc tìm hiểu nghề, tìm hiểu thị trường tuyển dụng lao động, nơi đào tạo tìm hiểu thông tin tuyển sinh Đây sở quan trọng để đối chiếu với sở thích, khả thân, từ đưa định chọn nghề vừa phù hợp với nguyện vọng, sở trường thân, vừa phù hợp với nhu cầu lao động xã hội Có thể xây dựng nhận thức nghề nghiệp cách dùng liệu pháp kể chuyện (tư vấn tường thuật) để: 2.1 Tìm hiểu nghề nghiệp Có nhiều cách tìm hiểu nghề nghiệp như: đọc mô tả nghề sách tham khảo hướng nghiệp, thông báo tuyển dụng báo, tra cứu mạng Internet, xem truyền hình 32 KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Cách tốt dùng liệu pháp kể chuyện (tư vấn tường thuật) kĩ đặt câu hỏi tìm hiểu nghề nghiệp Ví dụ: Khi biết NĐTV có ý tưởng thích thú ngành nghề đó, NTV nên hướng dẫn cho NĐTV kể cho nghe câu chuyện nghề nghiệp thân tìm cách giới thiệu với bạn bè bạn bạn để tìm hiểu nghề nghiệp muốn chọn NTV giới thiệu người quen bạn bè làm nghề với NĐTV để họ tìm hiểu nghề Đây cách hay để NĐTV hiểu biết sâu hơn, đầy đủ nghề nghiệp nhu cầu sử dụng lao động thị trường tuyển dụng nghề 2.2 Tìm hiểu ngành nghề học nơi đào tạo Tìm hiểu thông tin ngành nghề học nơi đào tạo cách trò chuyện trực tiếp với học sinh, sinh viên, anh chị em, họ hàng, bạn bè học ngành nghề sở đào tạo Nếu có điều kiện, đến thăm sở đào tạo để trực tiếp trò chuyện, vấn sinh viên học trường Bằng cách này, NĐTV thu thập thông tin sát với thực tế, thấy mặt tích cực, điều hay điều dở mà đứng nhìn thấy Từ đó, có cân nhắc nên hay không nên tiếp tục chọn trường học ngành nghề 2.3 Tìm thông tin tuyển sinh, ngành nghề, thị trường lao động a Tìm thông tin qua báo viết, báo mạng Đọc báo hàng ngày, gồm báo in (ví dụ: Báo địa phương, báo tỉnh phát hành, báo phát hành toàn quốc Báo Nhân dân, Lao động, Tuổi trẻ, Thanh niên, Đầu tư…) báo mạng (ví dụ: Báo Tin nhanh Việt Nam (http://vnexpress.net/), báo Dân Trí (http://dantri.com.vn/) ) Tìm hiểu thông tin trang thông tin hướng nghiệp, ví dụ: http://www.emchonnghegi.edu.vn/home, http://www.huongnghiepviet.com/ Chia sẻ tin tức, đề tài nóng hổi liên quan đến tuyển sinh, nhu cầu sử dụng lao động, nghề nghiệp, thị trường tuyển dụng bữa ăn vào lúc nhà quây quần đông đủ Hiện VVOB Việt Nam hỗ trợ tỉnh tham gia chương trình hướng nghiệp xây dựng Cổng thông tin hướng nghiệp, có thông tin thị trường tuyển dụng: http://www.emchonnghegi.edu.vn/home (Xin xem Phụ lục 6) KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 33 PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NGHỀ NGHIỆP Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp nhằm giúp biết hoạt động, cách tiến hành thời gian thực hoạt động nhằm đạt mục tiêu nghề nghiệp Sau số liệu pháp giúp xây dựng kế hoạch nghề nghiệp khoa học phù hợp với thực tế 3.1 Sử dụng liệu pháp tập trung vào giải pháp Liệu pháp tập trung vào vấn đề khó khăn muốn giải thời điểm tương lai Sử dụng liệu pháp giúp xây dựng mục tiêu xác định biện pháp thực bước để đạt mục tiêu này4 Sau buổi tư vấn, NTV cần giúp NĐTV tìm giải pháp ngắn hạn bước cần làm Giải pháp đưa bước tiến nhỏ, thiết phải có cho thấy tiến triển TVHN, tiếp sức cho niềm hy vọng động lực để làm bước Ở lần gặp cuối cùng, NTV hướng dẫn NĐTV hỗ trợ lập kế hoạch học tập kế hoạch nghề nghiệp Kế hoạch gồm có mục tiêu (từ mức độ quan trọng nhiều đến nhất), bước cần làm cách thực bước để đạt mục tiêu (Xem thêm mục “Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp” tài liệu dành cho cha mẹ “Giúp hướng nghiệp”, tháng - 2013) Ví dụ liệu pháp tập trung vào giải pháp: Sau lần tư vấn đầu tiên, NĐTV nhận chưa hiểu nhiều lí thuyết hướng nghiệp Việc cần làm tìm hiểu thân qua trắc nghiệm Sau lần thứ hai, qua làm trắc nghiệm, NĐTV hiểu sở thích khả mình, đồng thời biết cách giúp thực hành công cụ trắc nghiệm để tìm hiểu sở thích khả Sau lần thứ ba, NĐTV biết cách tìm hiểu thị trường tuyển dụng thị trường tuyển sinh NĐTV với làm tập nhà tìm hiểu ngành học nghề nghiệp tương ứng với sở thích khả Tương tự vậy, sau lần tư vấn, NTV tìm giải pháp giúp cho NĐTV tiến gần đến mục tiêu cuối giúp xây dựng kế hoạch nghề nghiệp Việc TVHN kết thúc NĐTV hoàn tất Bản kế hoạch nghề nghiệp với bước thực phù hợp với thân điều kiện thực tế 3.2 Sử dụng giai đoạn tư vấn hướng nghiệp Từng giai đoạn năm giai đoạn tư vấn hướng nghiệp (trình bày mục Phần II) hướng tới xây dựng việc cần làm, cách thức kết cần đạt bước tiến trình tư vấn hướng nghiệp Các công việc cần làm sau giai đoạn tư vấn cụ thể góp phần cho ca tư vấn hướng nghiệp đạt kết tốt nhiêu http://www.goodtherapy.org/Solution_Focused_Therapy.html 34 KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP PHẦN III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP VÀO VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HƯỚNG NGHIỆP Thay cho lời kết luận tài liệu này, xin nêu số điểm ghi nhớ mà cán Hội Phụ nữ cần lưu tâm cho cha mẹ HS tham gia TVHN: Tránh hai thái cực: Một không tham gia ý kiến, cho toàn quyền định chọn ngành nghề, chọn trường; Hai định thay theo lời khuyên bạn bè, họ hàng hay trào lưu báo chí, truyền hình suy nghĩ thân chưa định hướng được, chưa biết muốn Lắng nghe tôn trọng ý kiến nhận thức môi trường nghề nghiệp khác nhiều so với thời điểm cha mẹ trưởng thành, nhu cầu tuyển dụng khác Chỉ nên đóng vai trò người cố vấn, hỗ trợ chọn nghề phù hợp; khuyến khích định nghề nghiệp Chỉ có đủ khả làm tốt bước quy trình hướng nghiệp (1 Tìm hiểu thân; Tìm hiểu thị trường tuyển dụng lao động, thị trường tuyển sinh yếu tố tác động, ảnh hưởng tới việc chọn nghề; Xác định mục tiêu xây dựng kế hoạch nghề nghiệp) có đầy đủ sở để vào ngành học, nghề nghiệp lựa chọn Nắm lí thuyết hướng nghiệp, kĩ năng, liệu pháp giai đoạn TVHN cách nhuần nhuyễn Điều quan trọng hành vi quan tâm, đặc biệt kĩ lắng nghe chìa khóa thành công cho trò chuyện cha mẹ Nếu cha mẹ muốn làm trắc nghiệm nhà trước cha mẹ phải thực hành trắc nghiệm để hiểu rõ cách thực bước KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 35 ... trung Kĩ phản hồi ý tư ng (Chi tiết xin xem phần II đây) KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 11 PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP Phần II CÁC KỸ NĂNG VÀ... lại vài lần tư vấn KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP 23 Phần III VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG VÀ LIỆU PHÁP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP TRONG VIỆC HỖ TRỢ CÁC EM HỌC SINH PHÁT TRIỂN NĂNG... Khung phát triển nghề nghiệp NĐTV Người tư vấn NTV Người làm tư vấn hướng nghiệp PN Phụ nữ TVHN Tư vấn hướng nghiệp KĨ NĂNG TƯ VẤN CÁ NHÂN VỀ LỰA CHỌN VÀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP LỜI NÓI ĐẦU PHẦN