Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến là gì ? Đó là ý kiến mới, có tác động làm cho công việc tiến hành được tốt hơn. Có hai loại ý kiến mới: Ý kiến mới đã được áp dụng và ý kiến mới chưa được áp dụng. Kinh nghiệm : Là điều hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế , do từng trải. Kinh nghiệm không phải là nội dung thụ động của ý thức , mà là sự tác động thực tiễn của con người đến thế giới khách quan.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI CHUẨN BỊ VÀO LỚP I PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết kĩ sống kĩ tảng giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển tồn diện nhân cách thể chất, tình cảm-xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức sẵn sàng vào lớp 1,để cháu tiếp cận môi trường học tập, sinh hoạt, thầy cô, bè bạn, giao tiếp… cách tự tin phải hình thành cho cháu kĩ sống cần thiết như: Kĩ làm việc theo nhóm, tự phục vụ, tính tích cực hứng thú, chủ động tiền đọc, nhận biết phát âm chuẩn như: nhận biết chữ số 29 chữ cách xác phát âm chuẩn 29 chữ đó… đặc biệt làm quen môi trường Thực tế cho thấy bậc phụ huynh lớp lớn em chuẩn bị vào lớp đa số mong muốn em biết đọc, biết viết Nhưng lại quan tâm tới hành vi, cách ứng xử phù hợp, quan tâm tới người đồn kết hịa nhập bạn người xung quanh, đặc biệt tính tự lập … Vậy nên việc hình thành kĩ sống cho trẻ quan trọng, việc quan tâm, chăm sóc tạo điều kiện để trẻ phát triển cách tồn diện, hình thành kĩ sống vấn đề mà người cần phải quan tâm, tơi giáo dạy lớp mẫu giáo lớn, chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày, băn khoăn lo lắng, tơi muốn trẻ có tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp ,1 để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt nhất, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức bậc học phổ thông đạt hiệu Với lý trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ mẫu giáo nên chọn đề tài “Một số biện pháp hình thành kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị vào lớp 1” Để giúp cháu lớp lớn mà dạy có kiến thức kĩ vững vàng, tự tin, giúp trẻ khám phá điều xung quanh cách có định hướng, có khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, chủ động biết cách ứng xử tình cuôc sống, biết giải vấn đề cách tự lập, phát huy khả sáng tạo trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách tốt, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm PHẦN II: NỘI DUNG: I Thực trạng nguyên nhân: Thực trang: - Trong năm học vừa qua BGH nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn, thuận lợi cho việc quan tâm theo dõi cháu Nên có số kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu sát đạo kịp thời Được quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp - Trường xây mới, có đầy đủ sở vật chất phục vụ nhu cầu học tập vui chơi trẻ - Sự quan tâm phối hợp bậc phụ huynh việc giúp trẻ hình thành số kĩ nhà gia đình - 100% trẻ lớp học độ tuổi, đa số học qua lớp mẫu giáo bé nhỡ - Giáo viên nhiệt tình động, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh thuận lợi cịn có số khó khăn trẻ vùng sâu vùng xa, 100% dân tộc thiểu số nên việc hình thành kĩ sống cho trẻ hạn chế - Một số cháu đến lớp chưa biết chào hỏi, hỏi chưa biết trả lời, lễ phép với cô giáo, thụ động sinh hoạt hàng ngày, đến lớp cịn nói chuyện với tiếng dân tộc, sử dụng tiếng phổ thơng, chưa có ý thức tự lập cịn lệ thuộc vào người khác hay xưng tau, my với bạn hay đánh bạn… - Nhận thức phụ huynh rèn luyện kỹ hạn chế, chưa quan tâm đến việc học tập trẻ - Tỷ lệ trẻ học chuyên cần chưa cao, đạt khoảng 85- 90% - Tài liệu tham khảo học tập để rèn kĩ sống cho trẻ hạn chế * Qua khảo sát trẻ vào đầu năm học tơi có kết sau: Số trẻ Các kĩ Kết khảo sát đầu năm học: 2013-2014 30 Đạt Chưa đạt Kĩ làm việc theo nhóm 22 (73 %) (27 %) Kĩ tự phục vụ 24 (80 %) (20 %) Kĩ giao tiếp ứng xử 23 (77 %) (23 %) Kĩ tính tích cực hứng thú, chủ động 21 (70 %) (30 %) Kĩ làm quen môi trường 17 13 (27 %) (57 %) 2 Nguyên nhân: - Trường thuộc xã đặc biệt khó khăn, đường xá lại khó,đời sống dân cư thấp nên khả giao tiếp hình thành kỹ cho trẻ hạn chế - Trẻ 100% dân tộc thiểu số, giao tiếp chủ yếu tiếng mẹ đẻ nên việc hình thành kĩ cho trẻ chậm - Phụ huynh chưa phối kết hợp với cô việc rèn kĩ cho trẻ, trẻ nhà cịn sinh hoạt tự theo ý mình, bố mẹ chưa tâm đến việc rèn kĩ cho trẻ - Giáo viên trình độ chun mơn nhận thức kĩ hạn chế nên việc hình thành kĩ cho trẻ đạt kết chưa cao Giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non II Nhận thức mới, giải pháp mới: Nhận thức mới: - Nhận thức tầm quan trọng vệc hình thành kỉ sống cho trẻ, quan tâm nhiệt tình ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường, với cố gắng nỗ lực thân việc hình thành kĩ sống cho trẻ, tơi chọn đề tài: “Hình thành kĩ sống cho trẻ - tuổi chuẩn bị lên lớp 1” Giúp trẻ tiếp thu kiến thức kĩ giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, chủ động biết cách ứng xử tình cc sống, biết giải vấn đề cách tự lập, tự tin, khơi gợi khả sáng tạo trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách tốt, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm sống hài hòa tương lai Muốn sáng kiến áp dụng có hiệu giáo viên phải gương sáng mặt cho trẻ hoc tập noi theo Các bậc phụ huynh phải nhận thức việc rèn kỹ cho trẻ việc vơ quan trọng để hình thành phát triển tồn diện cho trẻ, từ chủ động phối kết hợp với giáo để hình thành kỹ sống cho trẻ Thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động văn nghệ , trò chơi dân gian, cho trẻ chơi theo đội, theo nhóm, phát huy tính tích cực trẻ Hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ, giao tiếp ứng xử với người xung quanh Cho trẻ tiếp xúc với môi trường để phát huy trẻ khả thích nghi sẵn sàng vượt khó qua giúp trẻ tính ham hiểu biết Giải pháp mới: * Biện pháp 1: Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc hình thành kĩ sống cho trẻ lớp lớn chuẩn bị vào lớp Đối với trẻ cô giáo gương, nên hành động ,mỗi việc làm để trẻ học hỏi noi theo…Vì lớp tơi ln ý lời ăn, tiếng nói lúc giao tiếp với người, với trẻ không to tiếng dọa nạt, xưng hơ dịu dàng cháu, đón trả trẻ ân cần, nhẹ nhàng, quan tâm trẻ, niềm nở, ân cần với phụ huynh, tôn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp cho trẻ Tôi thường xuyên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức ,tình cảm - xã hội thẩm mĩ, phát huy tính tích cực trẻ, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào giải tình khác Khi tơi dạy trẻ rằng: Con nhặt rác sân trường lớp, trẻ thực u cầu cơ, hành động Hầu hết trẻ lứa tuổi mầm non biết hành động đơn giản: Nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi cảm ơn Nhưng để hành động trở thành kỹ lại cần trình Hành động trẻ trở thành kỹ trẻ thấy rác, trẻ nhặt bỏ vào thùng mà khơng cần nhắc nhở, trẻ làm ý thức: thấy có rác phải bỏ vào thùng, khơng làm người khác sai bảo Hình ảnh minh họa: Bé bỏ rác nơi quy định Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ hành động: Bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cảm ơn, biết giữ gìn bảo vệ sức khỏe, có ý thức học tập, tự lập tơi cịn dạy trẻ ý thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu khơng phải người lớn bắt trẻ phải làm, kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời Cơ giáo gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi tơi dạy trẻ nói lời cảm ơn nhận q hay bạn bạn giúp Nhưng mối quan hệ người thân gia đình giáo với trẻ, giáo khơng nói lời cảm ơn trẻ khơng hình thành ý thức việc nên cảm ơn người khác Khi thấy sân trường có cây, giáo qua bảo trẻ: Con nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến Cũng tình trên: Cơ nhặt bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết bỏ vào thùng rác khơng? giải thích cho trẻ hiểu: Việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: Nhặt rác làm sân trường Để dạy trẻ kỹ sống, giáo phải người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ, việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ * Biện pháp 2: Biện pháp tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống nhà gia đình: -Thơng qua buổi họp phu huynh lớp, hay trao đổi qua đón trả trẻ Tơi nêu ý kiến để phụ huynh phối hợp thực Động viên phụ huynh cần quan tâm đến trẻ nhiều việc chăm sóc giáo dục trẻ tập cho trẻ có kĩ sống hàng ngày Phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, bố mẹ, anh chị người lớn xưng hô với phải xưng bố con, anh em, chơi với bạn phải xưng hơ bạn với mình, thấy trẻ nói tau - my phải kịp thời nhắc nhở để trẻ sửa Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực trọn vẹn vài việc nhà đơn giản như: Quét nhà, gấp quần áo, chải đầu, tắm rửa… Tôi thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Ngồi tơi cịn tun truyền vận động phụ huynh cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường để nắm bắt tình hình từ với nhà trường giáo dục trẻ cách toàn diện Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ năng, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Trướcc hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo ngừơi lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích - Ví dụ trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Phụ huynh cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống, trẻ dạy cách sử dụng đồ dùng chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác như: Bộ đồ ăn, đồ uống… Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau * Biện pháp 3: Hình thành kĩ biết lắng nghe, chia sẻ làm việc theo đội ,theo nhóm, giao tiếp ứng xử với người xung quanh: * Kĩ biết lắng nghe, chia sẻ làm việc theo đội ,theo nhóm: - Giúp trẻ phát triển kỹ sống biết lắng nghe làm việc theo đội, theo nhóm - Tơi kết hợp nhà trường lớp khác, tổ chức cho trẻ lớp hoạt động phong trào văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian qua hoạt động góc hay hoạt động ngồi trời tạo nên khơng gian mở cho trẻ Thơng qua đóng vai, vật thay mà trẻ phát huy lực tính cách cá nhân thơng qua việc trang trí mơi trường theo chủ đề hay kiện - Ngoài hoạt động lễ hội thường xuyên lễ hội 8/3, 20-11 hàng năm, đổi hoạt động lễ hội trường theo kiện khác có ý nghĩa giáo dục cao cộng đồng Lễ hội phải ý thay đổi theo kiện đặc biệt có phối hợp ba khối tuổi vào chung hoạt động Qua cho thấy cách tổ chức giúp cho trẻ nhỏ tự tin mạnh dạn Trẻ lớn chứng tỏ khả đồng thời thể rõ tính đồng đội phối hợp cao Tổ chức hội thi “Xuân làng” trẻ mẫu giáo Cụ thể: tổ chức thi thơng qua trị chơi dân gian, trị chơi vận động như: chơi ô ăn quan, cướp cờ, ném cịn, chơi ném bóng vào rổ, chơi boling… qua rèn luyện kỹ hợp tác với đồng đội để chiến thắng Trong hoạt đông học thường hay tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm: Ví dụ:: Hoạt động tao hình “ Làm phương tiện giao thơng” theo nhóm ,trẻ phân chia cơng việc bạn Trâm làm đầu tàu, bạn Trinh làm toa tàu bạn khác lại làm thêm toa khác bánh xe, bạn khác xếp, làm phương tiện giao thông như: xếp thuyền, làm ô tô …Trong hoạt động vui chơi: Trẻ kết hợp nhóm chơi gia đình, xây dựng… phân công cụ thể công việc mà trẻ đảm nhận vai trẻ phối hợp làm việc có kết tốt, rèn cho trẻ kĩ làm việc lắng nghe bạn Hình ảnh minh họa: Trẻ hoạt động theo nhóm * Kĩ giao tiếp, ứng xử lễ phép với người xung quanh: Tơi mong muốn giáo dục trẻ có lời ăn tiếng nói rõ ràng, mạc lạc có cách ứng xử phù hợp với người, lứa tuổi hoàn cảnh khác * Đối với bạn bè: Nói lời cảm ơn, xin lỗi thật cần thiết trong giao tiếp thường ngày Bên cạnh đó, trẻ trang bị kỹ khác giới thiệu thân nghe bạn giới thiệu mình, tham gia trị chơi tập thể, môi trường giao tiếp mở rộng phong phú Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp với bạn lớp lớn học, tao tình đóng vai: -Ví dụ:: Chào bạn, bạn tên gì?, bạn tuổi rồi, nhà đâu…? ( tên Nam, năm tuổi đấy, mẹ bảo tháng lên lớp học …) Trong trường hợp trẻ lỡ xơ bạn ngã trẻ biết nói: “Xin lỗi bạn, mà cậu bị đau, lần sau khơng làm nưa”,… Trao đổi với bạn qua tập mà cô giao… Giáo dục trẻ ý thức thái độ cư xử phù hợp người thân gia đình ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, … * Giao tiếp với cô giáo: Để thể tôn trọng trẻ, giao tiếp với trẻ ngôn từ ý đến giọng điệu Khi nói chuyện với trẻ, tơi khơng phải chăm nghe mà có lúc cịn phải ngồi xuống thỏ thẻ với trẻ cách “bình đẳng”, khiến trẻ cảm thấy tôn trọng Dạy trẻ phải biết thưa cô muốn nói muốn biết vấn đề đó… * Giao tiếp với người lạ: Khi trẻ vào học lớp 1, phải hình thành ý thức tự lập, số trẻ bố mẹ khơng đưa đón tới trường tới nhà cách thường xuyên nữa, mà có nhiều lý Nhà gần về, bố mẹ làm muộn bác…Những việc tưởng chừng đơn giản cần rèn cho trẻ thành thói quen, ý thức việc làm, trẻ phải làm sao? tơi sáng tác câu chuyện có nội dung phù hợp câu chuyện: “ Thỏ học” “ Hôm tan học Thỏ đứng cổng trường chờ mẹ đón, chờ mãi, không thấy mẹ đâu, Thỏ vừa buồn vừa sợ, nên khóc hu hu hu… mẹ mẹ đâu rồi, lúc có bác Gấu từ xa tới hỏi “ cháu lại khóc “ Thỏ trả lời “ thưa bác mẹ khơng đón cháu nhà cháu nhớ mẹ” Nhưng Thỏ găp bác Gấu lần đầu Bác Gấu bảo “ bác chở cháu nhà với mẹ nhé!” Tôi chưa kể tiếp câu chuyện mà đặt câu hỏi tình huống: Theo thỏ có bác Gấu khơng? Sẽ có nhiều ý kiến đưa có không, lúc trẻ chờ đáp án xem trả lời có khơng Những việc xẩy hàng ngày nên tơi cho trẻ tự nói lên ý kiến : Bạn Trâm: Theo con không bác Gấu vì: Bác Gấu người lạ Bạn Trinh: khơng mẹ dặn khơng nhận q người lạ Vậy nói gì? Con nói “ Con cảm ơn bác mẹ bận việc lát mẹ đón về” Lúc Thỏ tránh nguy hiểm người lạ lại nói lễ phép với người lớn nên Thỏ ngoan lễ phép Cịn trẻ trả lời nên bác Gấu lý mà trẻ cho đúng, tơi nói rõ cho trẻ hiểu việc nên không nên làm tiếp xúc với người lạ mặt - Khi có khách đến nhà phải làm sao? Tơi đóng vai người khách xem trẻ giao tiếp với khách Khách: có nhà khơng? Trẻ: chào bác Khách: Bác chào cháu, mẹ cháu có nhà khơng? Trẻ: Thưa bác mẹ cháu có nhà ạ, cháu mời bác vào nhà,cháu gọi mẹ ạ, mẹ có bác Bình đến chơi ạ! * Hình thành cho trẻ có kĩ sử dụng lời hay ý đẹp, người xung quanh: Hoạt động vui chơi đóng vai giúp cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Cơ đơng viên khuyến khích trẻ làm tốt, nhắc nhở trẻ chưa tốt nêu gương để giúp trẻ cố gắng sau tốt * Biện pháp 4: Kĩ tự phục vụ, tự bảo vệ, giữ gìn sức khỏe thân, hành vi văn minh ý thức bảo vệ môi trường: * Giúp trẻ xây dựng kỹ tự phục vụ: Tôi giúp trẻ xây dựng kĩ tự phục vụ bản, điều tưởng nhỏ chuẩn bị quần áo, giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh, cách sử dụng giấy vệ sinh, bồn cầu… vấn đề trẻ chưa thành thạo trở thành trở ngại, gây khó khăn cho trẻ ngày đến lớp Do vậy, ý giúp trẻ trang bị kĩ thực hành thường xun như: Tự lấy sách tập tơ, tốn, tạo hình học theo kí hiệu riêng trẻ, xếp sách theo nơi quy định học xong, động viên khuyến khích trẻ tự chuẩn bị quần áo, mặc quần áo trước đến lớp, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, cách sử dụng bồn cầu an toàn, cách vệ sinh sau tiểu tiện, cách gập quần áo đơn giản, mặc quần áo, cài cúc áo, rửa mặt, đánh răng, chải đầu, ăn cơm…một cách thành thạo trẻ lớp lớn Tôi nhận thấy tự lập đức tính quan trọng tạo dựng nhân cách trẻ Vì thế, vấn đề giáo dục khả tự lập cho trẻ mẫu giáo - tuổi vấn đề quan trọng, để chuẩn bị vào lớp Ví dụ: Trong ăn trẻ phải tự giác xúc cơm ăn không chờ cô giáo phải nhắc nhở, cởi bớt quần áo phải gấp gọn gàng trước cất vào tủ theo ký hiệu mình, khơng vứt lung tung Tơi phải theo dõi thường xuyên, đánh giá mức độ khả tự lập trẻ, nhận trẻ yếu để có phương pháp chủ động giúp đỡ trẻ khả tự lập Hình ảnh minh họa: Tổ chức bữa ăn cho trẻ * Bảo đảm cho trẻ sức khỏe tốt nhất: 10 - Tơi rèn cho trẻ thói quen tự biết giữ sức khỏe: Khi cần cởi áo, mặc áo ấm, áo mưa, lúc cần rửa tay, đánh Ví dụ: Đặt câu hỏi với trẻ: Sáng học thấy trời nắng hay trời mưa? Thưa cô trời mưa ạ! Thế trời mưa phải làm gì? Vì sao? Khi trời nắng đường phải nào? Vì sao? Khi thời tiết lạnh nên mặc quần áo ngắn hay quần áo dài? Có cần mặc thêm áo khốc…khơng sao? Trẻ trả lời theo suy nghĩ hiểu biết Có thể sai Nên dựa vào kết để tơi sửa chữa tạo cho trẻ thói quen, ý thức tích cực, lâu dần trở thành kĩ cần thiết cho trẻ - Tôi đặt câu hỏi tùy thuộc vào thời tiết hàng ngày Để trẻ nhớ trở thành thói quen Lúc trẻ nhắc bố mẹ phải lời giáo dạy cho như: Sao mẹ nắng mà khơng đội nón? … Ví dụ:: Con ngủ Để đánh trước ngủ mẹ ạ! Hoặc hơm trời mưa đó, học mẹ phải mặc áo mưa mẹ nhỉ? Từ bảo nhắc nhở cô cách thường xuyên trường phối hợp với phụ huynh lúc nhà, trẻ có kĩ cho mà khơng cần người lớn phải nhắc nhở Cân đo theo dõi sức khỏe nhà trường giáo viên trẻ: Kết hợp với y tế khám sức khỏe định kỳ cho cháu, theo dõi tháng /1 lần, trẻ béo phì, suy dinh dưỡng tháng /1 lần Kết hợp với phụ huynh chăm sóc cháu thấp cịi ,nhẹ cân để cháu phát triển cách bình thường khỏe mạnh cháu khác * Tránh xa nơi nguy hiểm: Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ chủ đề học ngồi chương trình ví dụ cụ thể có hình ảnh minh họa: Tổ chức quan sát đàm thoại lơ gơ có hình ảnh nguy hiểm minh họa, qua câu chuyện có nội dung phù hợp, để trẻ ý thức hiểu mối nguy hiểm xung quanh có ý thức tránh xa nơi nguy hiểm như: Ao, suối, hố nước, ổ điện, phích nước sơi… *.Các hành vi văn minh: Tôi thường xuyên rèn cho cháu điều cần thiết như: Khi ngồi bàn ăn, nhai thật từ tốn, đừng há miệng to nhai thức ăn, đừng nói chuyện, hát ngậm thức ăn miệng , ăn không làm rơi vãi thức ăn ngồi, phải biết mời bạn trước ăn…Tôi mẫu mực lời ăn tiếng nói, đứng, ăn mặc mực để trẻ noi theo Tôi theo dõi hành vi chưa đắn trẻ cô bạn để giúp trẻ sửa chữa kịp thời 11 Trong học, muốn giơ tay phát biểu yêu cầu trẻ phải xin phép cơ, ngồi phải có đồng ý cô, đứng nhẹ nhàng, không la hét ầm ĩ, giúp đỡ phải biết cảm ơn, có lỗi phỉa biết xin lỗi, khơng xưng mày tao với bạn, gặp người lớn phải biết lễ phép chào hỏi… Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện có nội dung giáo dục hành vi như: “ đáng khen nhiều hơn”Ba cô gái”, “Câu chuyện Thỏ Bơng”, số thơ mang tính giáo dục cao, qua thơ “ xin lỗi.” Vịt vội vã đâu Dẫm phải chân bạn Gà Nâu bên hè Vịt nhớ xin lỗi bạn nghe! Chớ đừng lặng lẽ bỏ đi, bạn buồn *.Vệ sinh môi trường: Biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường lớp Để tạo cảnh quan sân trường, hoạt động ngồi trời, tơi thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Tơi trang trí sọt rác đẹp, hình ảnh ngộ nghĩnh hướng dẫn trẻ bỏ rác nơi quy định Ngồi tơi cịn tổ chức cho trẻ thực hành chăm sóc xanh, vườn rau trường nhổ cỏ, bắt sâu, tưới nước cho cây, rau…, Hình ảnh minh họa: Bé chăm sóc 12 * Biện pháp 5: Tạo điều kiện hình thành cho trẻ trẻ tích cực, hứng thú ,chủ động, tự tin thích nghi với mơi trường mới: Việc hình thành cho trẻ tích cực, hứng thú, chủ động, tự tin hoạt động phù hợp với lứa tuổi tạo đà cho trẻ phát triển tư lực sau Là giáo viên mầm non Tơi ln khuyến khích trẻ nói lên ý nghĩ trẻ, nói chuyện với bạn lớp, gia đình cảm giác lựa chọn Giáo dục cho trẻ ý thức thân đặt câu hỏi để kích thích trẻ biểu lộ suy nghĩ, cảm xúc thơng qua tranh ảnh, hình vẽ, thơ, chuyện… Khuyến khích trẻ tự tổ chức trị chơi đặc biệt trò chơi phân vai theo chủ đề Giao nhiệm vụ trực nhật hàng ngày cho tổ nhóm trẻ Tơi tạo cho trẻ làm trung tâm hoạt động: Học tập, vui chơi…và tôn trọng trẻ, không dọa nạt hay cưng chiều cho trẻ, khơng trích việc làm trẻ Cần có lời động viên, khen thưởng trẻ q trình học, tổ chức trị chơi học tập để thu hút trẻ tham gia Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, hoạt động phát triển thể chất, trò chơi rèn kĩ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ triển nhận thức, thẩm mỹ, sức khỏe Tổ chức cho trẻ kĩ tạo sản phẩm qua hoạt động tạo hình theo nhóm Trong chủ đề Ví dụ: Chủ đề: Gia đình Nhánh: “Đồ dùng gia đình” Nhóm làm ấm, nhóm làm chén, ca, cốc, ngày chi tiết, vật liệu có sẵn chuẩn bị hưỡng dẫn trẻ, trẻ có ý thức làm việc bạn biết hôm làm gì, cịn thiếu làm ngày hơm sau trẻ thấy hứng thú tự tin tự tay làm sản phẩm hồn thành vào cuối chủ đề Trẻ có kĩ làm việc tự tin hứng thú công việc làm Tổ chức biểu diễn văn nghệ cuối tuần: Với nội dung phong phú, với nhiều hình thức biểu diễn nhằm khuyến khích tham gia trẻ, tơi người dẫn chương trình nhẹ nhàng gần gũi trẻ, để trẻ tự tin thể hết khả qua tiết mục khác nhau, chương trình biểu diễn nhiều năm học với nhiều chủ đề khác Từ làm quen, nhút nhát, rụt rè …khi biểu diễn trẻ có kĩ biểu diễn trước đám đông tự tin sân khấu * Hoạt động học tập: Rèn luyện kỹ quan sát phản xạ, nhận mặt chữ số, nhớ vị trí với chữ số Dạy trẻ đọc số đồng dao như: Bài ca dao: Rềnh rềnh ràng ràng Rềnh rềnh ràng ràng Chân gầy chân béo Ba gang chiếu trải Dệt vải cho bà 13 Xích lại cho gần Vải hoa vải trắng người chân Đến mai trời nắng người chân Đem vải phơi người chân Đến mốt đẹp trời người chân Đem may áo./ người 10 chân Với mơn làm quen với tốn, trẻ phải biết đếm, thêm bớt phân chia phạm vi 10, nhận biết khối, nhận quy tắ xếp, độ lớn, chiều cao vật, biết thao tác đo…Ở lớp tơi có nhiều cháu kiến thức tốn cịn yếu Vì tơi cô giáo lớp lên kế hoạch cụ thể rèn trẻ yếu để trẻ tiếp thu kiến thức toán đồng với bạn lớp đáp ứng yêu cầu vững bước cho trẻ vào lớp Để biết cách dạy trẻ phát âm chuẩn nhận biết 29 chữ chương trình mẫu giáo, làm quen với mẫu chữ in thường, viết thường, in hoa, làm quen với đọc phát âm chuẩn * Chuẩn bị cho việc phát âm chuẩn: - Tôi ln dạy trẻ phát âm chuẩn chữ cái, có số cháu cịn nói ngọng nl, u-q (Cu); b- p sửa triệt trẻ để trẻ phát âm Những cháu cịn qn chữ khó nhớ như: m,n,s,p,q…tôi thường xuyên dạy trẻ cách: Cứ vào thời gian hết tổ chức hoạt động chiều, lại cho trẻ ngồi số bạn thông thạo chữ để học bạn, thấy cách thức đem lại hiệu cao, trẻ hứng thú tham gia thuộc nhanh, đỡ vất vả nhiều Ngồi tơi cịn phối kết hợp với phụ huynh rèn trẻ thêm nhà Cho trẻ làm quen với chữ hoạt động giáo dục theo chương trình chăm sóc-giáo dục mầm non Trẻ biết gọi tên, tơ chữ Làm quen cách đọc từ, câu đơn giản hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ bảng danh sách lớp, gọi tên số đồ vật ghi đồ dùng cá nhân, bảng chữ ghi tên đồ vật thường dùng như: bút chì, giấy, góc sách , nhận biết viết tên thân Tôi thường đọc sách, truyện cho trẻ nghe thường xuyên vào thời gian rảnh… Khi trẻ nghe nhìn cách đọc sách trẻ học kiến thức từ nội dung sách, cách sử dụng sách cách đọc, hướng dẫn trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ sách Cần lựa chọn sách có hình ảnh sinh động ngồi bìa nhằm gây hứng thú cho trẻ sách Trẻ nhận từ sách, thích đọc truyện Thơng qua việc đọc sách trẻ khám phá ký hiệu mẫu chữ khác nhau, kích thích tị mị tìm hiểu từ chữ 14 Cần quan tâm sát đến phát triển ngôn ngữ, khả sử dụng ngôn ngữ trẻ sống ngày Hãy thông qua giao tiếp với trẻ, lắng nghe trẻ nói, để uốn nắn trẻ khơng nói ngọng, nói lắp, nói nhỏ Hình thành trẻ số kỹ chuẩn bị cho việc đọc, viết, thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, buổi tham quan, dạo chơi Trẻ tham gia hoạt động trị chơi khám phá phá mơi trường mới, rèn luyện số kĩ hoạt động học tập xếp bàn ghế, cách cầm bút, cầm sách, mở sách, tư ngồi tư thế… * Chuẩn bị cho việc cầm bút ngồi tư thế: Tơi thấy trẻ tuổi cịn non, quen chơi nên chưa tập trung học - Ban đầu số cháu cầm bút tay trái ngồi viết đầu cúi sát vào vở, ngồi nghiêng bên… Tôi ý nhắc nhở tận tình bảo cho cháu Phối hợp với trẻ khác ý nhắc nhở bạn Tơi tổ chức hoạt động tập tơ, tập vẽ giúp trẻ làm quen với nét chữ biết cách đưa nét tạo thành chữ viết Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết phong phú Tôi đặc biệt quan tâm đến cháu tơ cịn xấu, ngồi cịn chưa tư thế, cầm bút tô chưa cách, thường rèn cháu nhiều vào buổi chiều để giúp cháu tiến Chơi trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn luyện vận động nhỏ khéo léo ngón tay, phối hợp tay mắt chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng, ném trúng đích,… Tổ chức hoạt động, đặc biệt hoạt động có sử dụng bút, giấy làm sách, hoàn thiện tranh Tranh ảnh giới xung quanh như: Con người, nghề nghiệp, giới động vật, giới thực vật,… tranh ảnh cần có chữ viết to Sách, tranh truyện với loại giấy bìa tốt, bền, trang, nội dung đơn giản, màu sắc đẹp, chữ to,…các thơ ngắn, câu chuyện có nội dung lặp lặp lại để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc Khi dạy trẻ theo chủ đề dán hát, thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao lên tường cho trẻ đọc Một số tủ, đồ dùng đồ chơi lớp, biểu bảng lớp giúp cho trẻ làm quen với chữ 15 Lịch ngày trường trẻ vừa có chữ vừa có hình ảnh để trẻ dễ hiểu hơm ngày thứ mấy, trẻ gắn số thứ tự, ngày, tháng, năm thời tiết hôm sao: Mưa, nắng, nóng, lạnh, mát mẻ, trẻ chọn gắn hình ảnh phù hợp vào Khi tơi áp dụng hình thức vào giáo dục cháu , nhận thấy trẻ lớp thành thạo kĩ nhận biết đọc chuẩn chữ số từ 1-10, biết đếm, thêm bớt phân chia phạm vi 10, nhận biết khối, độ lớn, chiều cao vật, biết thao tác đo …Nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ cái, kĩ cầm bút, ngồi tư có tâm sẵn sàng bước vào lớp Hình ảnh minh họa: Bé hứng thú học tập *Tạo điều kiện cho trẻ thích nghi với mơi trường Tơi thấy nhiều trẻ ngày đầu vào lớp thường hay khóc nhè, nơn ọe, đau bụng, nhà ngủ không ngon hôm sau không muốn đến lớp Nền tảng nhận thức trẻ bậc học mầm non hiểu biết ban đầu thân giới xung quanh loại cây, vật, tượng thời tiết xung quanh, mối quan hệ với người khác… đặc biệt mối quan hệ vật tượng với Điều giúp trẻ chủ động hoạt động vui chơi Trẻ cần dạy rèn luyện thao tác trí tuệ Trẻ cần hiểu biết thân, gia đình, mơi trường xung quanh, biểu tượng thời gian, đồng thời có kĩ so sánh, phân tích tổng hợp…Nâng hiểu biết vật tượng xung quanh nắng, mưa, nóng, lạnh… Hướng dẫn trẻ cách xử lý với việc trường như: Khi muốn vệ sinh cách tự vệ sinh , lúc muốn nêu ý kiến…Dạy trẻ khả tập trung Có thể tạo thi kể chuyện cho nghe, tập tơ xem khéo tay hơn, nói chủ đề gần gũi với trẻ khoảng 30 phút 16 - Khi tiếng trống đánh “ tùng, tung, tùng” gọi vào lớp hay báo hiệu vào lớp hay báo hiệu đến chơi… Giúp trẻ cảm thấy mơi trường có nhiều điều thú vị, gần gũi với trẻ thơng qua trị chơi, đoạn phim…Tôi cho trẻ làm quen với cặp sách, đồ dùng học tập, bút, sách mình, hướng dẫn trẻ từ việc nhỏ bút mở nắp nguy hiểm, nên viết xong trẻ cần đậy lại Cách giở sách, cách ghi nhớ, cách xếp sách vào ngăn cặp, cách đeo cặp vai Qua góc học tập , hoạt động phù hợp khác Vì tơi ln tạo cho trẻ thực hành làm quen qua hoạt động, hình ảnh….của trường tiểu học: Thơng qua học, chơi, trẻ đóng kịch có cốt truyện chủ đề “trường tiểu học”…Để trẻ bước vào lớp khơng cịn bỡ ngỡ lạ lẫm * Phương pháp thực “Sáng kiến kinh nghiệm”: Quá trình thực sáng kiến tơi sử dụng phương pháp là: Phương pháp khảo sát, Phương pháp trực quan, Phương pháp dùng lời, Phương pháp thực hành * Khả ứng dụng “Sáng kiến kinh nghiệm”: Bản sáng kiến áp dụng lớp thấy có hiệu tơi nghĩ có khả áp dụng cho tất giáo viên trường thực PHẦN III: KẾT LUẬN: Thực biện pháp trên, qua nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, kết hợp nhiêt tình đồng nghiệp ủng hộ tích cực bậc phụ huynh giúp tơi đạt số kết việc hình thành kĩ sống cho trẻ lớp lớn vững vàng bước vào lớp 1 Kết khảo sát cuối năm: Các kĩ S Kết khảo sát cuối năm Số trẻ 2013-2014 30 Đạt Chưa đạt Kĩ làm việc theo nhóm 28 (93 %) Kĩ tự phục vụ 30 (100 %) Kĩ giao tiếp ứng xử 28 (93 %) (7 %) Kĩ tính tích cực hứng thú, chủ động 29 (3 %) (97 %) (7 %) 17 Kĩ làm quen môi trường 26 (87 %) (13 %) Từ kết cho thấy, sau áp dụng kĩ sống vào rèn luyện cho trẻ số trẻ đạt cuối năm tăng so với đầu năm Tôi nhận thấy trẻ hứng thú, tự tin, có ý thức độc lập học tập, vui chơi sinh hoạt hàng ngày Vững bước vào trường Tiểu học môi trường - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua sổ bé ngoan Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không chiều chuộng, không cịn hình ảnh mẹ sau xách cặp cho con, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo cặp, tự để đồ dùng ngắn … - Cơ giáo nhẹ nhàng, gàn gũi trẻ, trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp.Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ Bài học kinh nghiệm: Với kết đạt được, thân tơi muốn nói lên kinh nghiệm với mong muốn gửi đến bạn đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thơng tin mang tính thuyết phục với số điều cần làm nhằm giúp cô giáo, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống sau: Điều cần làm trước hết cô giáo, bố mẹ phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Đặc biệt giáo ln u nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề Vận dụng linh hoạt hoạt động học chơi từ rút kinh nghiệm rèn kĩ sống cho trẻ cách tốt Trẻ cần biết lập kế hoạch chơi sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích Đây kỹ để sống làm việc sau Duy trì chịu khó rèn cho trẻ kĩ nghe, nói, đọc, phát âm, cầm bút, đếm số đến nơi đến chốn, lúc nơi 18 Phối hợp gia đình, việc rèn kĩ sống cho trẻ thật mái ấm đầy tình thương Chúng ta không hạ thấp trẻ, không doạ nạt trẻ, không bắt trẻ hứa hẹn, không nuông chiều trẻ cách thái qúa làm trẻ yếu đuối, không thúc giục trẻ, không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ con…Hãy khuyến khích chia sẻ với trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen trở thành kĩ năng, cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mẫu gáo Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ cô giáo người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, để bước vào lớp cách tự tin Ý kiến đề xuất: - Phòng giáo dục mở thêm đợt tập huấn cho giáo viên chuyên môn - Xây dựng thêm sở vật chất như: Phòng học Trên số biện pháp hình thành kỹ sống trẻ - tuổi chuẩn bị vào lớp 1, lớp áp dụng thành công trẻ Rất mong góp ý Hội đồng khoa học./ Tôi chân thành cảm ơn! 19 ... trường, với cố gắng nỗ lực thân việc hình thành kĩ sống cho trẻ, chọn đề tài: ? ?Hình thành kĩ sống cho trẻ - tuổi chuẩn bị lên lớp 1” Giúp trẻ tiếp thu kiến thức kĩ giao tiếp với người, khả biết tự... Để dạy trẻ kỹ sống, giáo phải người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ, việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ * Biện pháp 2: Biện pháp tuyên... vật chất như: Phòng học Trên số biện pháp hình thành kỹ sống trẻ - tuổi chuẩn bị vào lớp 1, lớp áp dụng thành công trẻ Rất mong góp ý Hội đồng khoa học./ Tơi chân thành cảm ơn! 19