Kế hoạch bàI dạy ngữ văn Tập hai Năm học 2007-2008 Bài 18 Tiết 1, 2: Nhớ rừng Ông đồ Câu nghi vấn Viết đoạn văn văn thuyÕt minh (2 tiÕt) (1 tiÕt) (1 tiÕt) Nhí rõng (Thế Lữ) * Mục tiêu cần đạt Giúp HS - Cảm nhận đợc niềm khát khao tự mÃnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú - Thấy đợc tác dụng thủ pháp nhân hoá, bút pháp lÃng mạn đầy truyền cảm thơ * Tiến trình lên lớp A ổn định lớp, kiểm tra cũ - Giáo viên ổn định nếp thông thờng - KiĨm tra bµi cị: GV hái: Theo em, nh gọi thơ cổ? Kể tên vài thơ cổ mà em đà học, đà đọc HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét cần, nêu số khía cạnh để nhận diện thơ cổ nh: thể thơ thất ngôn đờng luật, tứ tuyệt đờng luật; niêm luật chặt chẽ, ngôn ngữ tợng trng, ớc lệ, nhiều điển cố, Sau nêu đặc điểm thơ cổ, GV chuyển tiếp vào "Nhớ rừng", thơ tiêu biểu thuộc thơ B tổ chức Đọc - Hiểu văn Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - GV yêu cầu HS dựa vào "chú thích" nêu hiểu biết tác giả GV nhấn mạnh sè nÐt chÝnh - GV hái: "Nhí rõng" lµ mét thơ Vậy, so với thơ cổ, thơ loại thơ nh nào? Em có hiểu biết phong trào Thơ Mới? HS suy nghĩ, làm viƯc ®éc lËp, GV tỉng kÕt, bỉ sung - GV gọi vài HS đọc, GV điều chỉnh, nhận xét đọc mẫu - GV hỏi: Bài thơ có bố cục nh nào? Nên phân tích theo hớng cho hợp lí? HS trao đổi GV tổng kết, định hớng Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích tình cảnh hổ vờn bách thú - GV hỏi: Hiện tại, hổ sống không gian nh nào? HS tái hiện, phát GV tổng kết - GV hỏi: Sống không gian đó, tâm trạng hổ nh nào? Động tác nằm dài trông ngày tháng dần qua phải lòng chấp nhận thực tại? Giọng điệu hai khổ thơ gì? HS phân tích, trao đổi, thảo luận theo nhóm, nhóm cử đại diện trả lời Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: Thế Lữ (1907 - 1989), quê Bắc Ninh, nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ 1932 - 1935 "Khi Thơ Mới vừa đời, Thế Lữ nh vầng đột sáng chói khắp trời thơ Việt Nam (Hoài Thanh) - Tác phẩm tiêu biểu: Mấy vần thơ (1935) Về khái niệm "thơ mới" phong trào Thơ Mới - Khái niệm "thơ mới" dùng để gọi thể thơ tự có số chữ, số câu không hạn định Nhớ rừng ví dụ sinh động - Phong trào Thơ Mới tên gọi phong trào thơ (còn gọi thơ lÃng mạn) Việt Nam 1932 1945 với tên tuổi tiếng nh: Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viên, Đọc văn - Thay đổi, nhấn mạnh sắc thái giọng điệu giễu nhại, kiêu hùng, bi tráng cho phù hợp với câu, đoạn thơ Bố cục: - Bài thơ đoạn nhng đợc cấu trúc theo hai cảnh tợng tơng phản: Con hổ thực hổ dĩ vÃng - Phân tích theo cấu trúc tự nhiên thuận lợi II Phân tích Đoạn 4: Tình cảnh hổ vờn bách thú - Từ vị chúa tể muôn loài tung hoành chốn nớc non hùng vĩ, hổ bị giam hÃm cũi sắt, không gian nhỏ bé, tù túng, chí tầm thờng, giả dối: hoa chăm, cỏ xén, nớc đen giả suối, mô gò thấp kém, dăm vừng bắt chớc vẻ hoang vu - ý thức đợc thực trạng đó, tâm trạng kẻ "sa cơ" chất chứa "khối căm hờn" ngùn ngụt - Chán ghét, bất lực, nhng hổ không cam chịu chấp nhận hoà vào thực - Thái độ, giọng điệu kẻ bị giam hÃm toát lên vẻ ngạo mạn, kiêu hùng vị chúa tể rừng GV nhận xét bình giảng định già: khinh bỉ lũ ngời ngẩn ngơ mắt bé lũ gấu hớng báo dở hơi, vô t lự; khinh ghét giễu cợt thực cố làm vẻ tự nhiên, nhng cố lộ rõ vẻ tầm thờng, giả dối - Bằng hình ảnh gợi cảm, giàu chất tạo hình dòng cảm xúc cuồn cuộn, đoạn thơ đà tạo nên tranh đầy tâm trạng hổ vờn bách thảo, trang anh hùng lẫm liệt, bị Hoạt ®éng 3: Híng dÉn HS sa c¬ thÊt thÕ nhng không hoà nhập với phân tích cảnh hổ chốn thực xà hội đơng thời Đoạn 3: Cảnh hổ chốn giang sơn giang s¬n hïng vÜ - GV hái: Chèn giang s¬n, nơi hùng vĩ dĩ vÃng huy hoàng hổ thời "tung hoành - Những câu thơ miêu tả cảnh sơn lâm hùng vĩ hống hách" đợc lên nh hình ảnh hổ ngự trị câu thơ đặc sắc thơ Đó cảnh nào? HS tái GV tỉng kÕt - GV hái: Ch©n dung cđa dội, hoang sơ, đầy uy lực thiên nhiên: mÃnh thú đợc tác giả khắc hoạ bóng già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, hình ảnh đặc sắc khúc trờng ca dội nào? HS phát hiện, phân tích, - Hoà hợp bật cảnh rừng già bình giảng GV tổng kết, bình hình ảnh hổ oai phong, đờng bệ với "vũ điệu" đầy uy lực rừng xanh: Ta bớc chân giảng định hớng lên, dõng dạc, đờng hoàng - Lợn thân nh sóng cuộn nhịp nhàng - Vờn bóng âm thầm gai, cỏ sắc" Sự im lặng âm thầm dấu hiệu bình yên mà trái lại, đầy đe doạ vật Những câu thơ sống động, giàu hình ảnh đà diễn tả xác hấp dẫn vẻ đẹp - GV hỏi: Dáng điệu hổ uy nghi, dũng mÃnh mà mềm mại, uyển bøc c¶nh cđa bé tø chun cđa chóa sơn lâm bình nh nào, có giống - Cũng tái dĩ vÃng huy hoàng nhng đoạn không? Theo em, đâu hay thơ tranh tứ bình tuyệt đẹp Cả đoạn thơ này? HS trao đổi, bốn cảnh, cảnh cịng cã nói rõng hïng vÜ, th¶o ln theo nhãm, nhóm cử hoành tráng bật cảnh hình ảnh đại diện trả lời GV gợi ý: hổ uy nghi, nhớ rừng đến cháy ruột Dáng tranh thứ nhất, dáng điệu điệu đợc khắc hoạ phong phú, kì hổ trông giống ai? vĩ thơ mộng Khi đợc lên nh tranh thø hai, thø ba, thø t? chµng thi sÜ lÃng mạn, hào hoa đứng uống ánh GV tổng kết, bình giảng định h- trăng tan bên bờ suối; giống nhà hiền triết thâm trầm lặng ngắm ®Êt trêi thay ®ỉi sau íng ma b·o; nã lại bậc đế vơng hiền lành có chim ca hầu quanh giấc ngủ; cuối cùng, - GV hái: Theo em, cã thĨ thay lµ chÝnh nã, vị chúa tể rừng già tàn bạo, dội, hình ảnh "mảnh mặt trời" làm chủ bóng tối, làm chủ vũ trụ "mặt trời"; "đợi chết mảnh mặt - Mảnh mặt trời hình ảnh lạ thơ trời" "đợi lặn mảnh mặt Thế Lữ đây, mặt trời không khối trời" đợc không? Vì sao? HS cầu lửa vô tri vô giác mà sinh thể Trong trao đổi, thảo luận theo nhãm, c¶ vị trơ bao la réng lín, chØ có kẻ nhóm cử đại diện trả lời GV đợc chúa sơn lâm coi đối thủ, mặt trời nhận xét, tổng kết bình giảng Nhng đối thủ dáng gờm bị chúa sơn định hớng - GV hỏi: Theo em, điệp từ, điệp ngữ, điệp câu hỏi đoạn thơ có tác dụng nghệ thuật nh nào? (vấn đề tích hợp) HS trao đổi, thảo luận GV tổng kết, bình giảng định hớng - GV hỏi: Khổ thơ cuối thể điều gì? HS tìm tòi, phát GV tổng kết, bình giảng định hớng - GV hỏi: Tâm hổ vờn bách thú gợi cho liên tởng tình cảnh ngời dân Việt Nam lúc giờ? HS tìm tòi, phát GV tổng kết, định hớng Hoạt ®éng 4: Híng dÉn HS ph©n tÝch mét sè nÐt đặc sắc nghệ thuật thơ - GV hỏi: Tại nói "Nhớ rừng" tràn đầy cảm hứng lÃng mạn? HS trao đổi, thảo luận GV định hớng - GV hỏi: Nhờ đâu, biện pháp nghệ thuật mà câu chuyện hổ vờn bách thú lâm nhìn mắt khinh bỉ, ngạo mạn: mặt trời gay gắt nhng "mảnh" Nếu bỏ từ "mảnh" thay từ "chết" "đợi" câu thơ trở nên lạc lõng không hợp với lo gích tâm trạng nh tầm vóc mÃnh thú Với câu thơ "Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt", "bàn chân ngạo nghễ thú nh đà giẫm đạp lên bầu trời bóng hồ đà trùm kín vũ trụ" (Chu Văn Sơn) Tầm vóc chúa tể rừng già đà đợc nâng lên mức phi thờng kì vĩ đến đỉnh - Tuy nhiên, tất điều đẹp đẽ dĩ vÃng, giấc mơ Một loạt câu nghi vấn "Nào đâu ?", "Đâu ?" câu trả lời đợc lặp lặp lại nh nỗi ám ảnh, nh nỗi nhớ thơng khắc khoải, vô vọng cđa hỉ vỊ mét thêi vµng son, huy hoµng khứ xa xôi Giấc mơ đột ngột khép lại tiếng than, tiếng vọng đầy u uất, ®au ®ín, ni tiÕc: "Than «i! Thêi oanh liƯt đâu?" - Khổ thơ cuối vừa tiếp tục mạch tâm trạng nhớ tiếc khứ vừa nh tiếng thë dµi vÜnh biƯt thêi oanh liƯt Nhng dï thêi oanh liệt không nữa, không trở lại thuộc thời đà không cam tâm làm đồ chơi, kẻ tầm thờng, vui lòng hoà nhập với thực Nó sống với giá trị thời đà qua để phản ứng lại với thực xà hội đơng thời, để vơn tới cao cả, tự dù mơ ớc - Đối lập gay gắt hai cảnh tợng, hai giới, tác giả đà thể mối bất hoà sâu sắc thực niềm khát khao tự mÃnh liệt nhân vật trữ tình Lời hổ thơ đà tìm đợc đồng cảm tâm hồn nhà thơ lÃng mạn kín đáo khơi gợi lòng yêu nớc ngời dân Việt Nam nớc lúc Vài nét đặc sắc nghệ thuật thơ - Bài thơ tràn đầy cảm hứng lÃng mạn: mạch cảm xúc cuồn cuộn, giọng điệu hào hùng, bút pháp cờng điệu phù hợp tuyệt vời đối tợng mô tả nghệ thuật mô tả tác giả Đây đặc điểm tiêu biểu bút pháp thơ lÃng mạn đặc điểm quan trọng văn biểu cảm - Chọn biểu tợng đắt hổ vờn bách thú, khai thác triệt để thủ pháp nhân hoá, Thế Lữ đà thể sâu sắc xúc động chủ đề tác phẩm Tâm vị tể rừng xanh tâm ngời, trang anh hùng lại nói lên cách sâu sắc tâm ngời? HS tìm tòi, phân tích GV tổng kết, định hớng - GV hỏi: Em có nhận xét cách sử dụng hình ảnh, ngôn ngữ tác giả thơ? HS nhận xét GV tổng kết nhắc lại tính chất biểu cảm thể loại trữ tình để thực tích hợp Hoạt động 5: Hớng dẫn HS tổng kết - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ GV nhấn mạnh nét sa mang tâm u uất, khát khao tự mÃnh liệt, khát khao vơn tới cao cả, vĩ đại đời - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tợng phù hợp với đối tợng miêu tả gợi ngời đọc cảm xúc mÃnh liệt - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm, giàu tính sáng tạo; câu thơ co duỗi thoải mái Nhớ rừng đà thể đặc điểm thơ đơng thời là: tạo lại dáng cho câu thơ tiếng Việt III Tổng kết - Nội dung: + ThĨ hiƯn niỊm kh¸t khao tù m·nh liệt, nỗi chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thờng, giả dối + Khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín cđa ngêi d©n mÊt níc th Êy - NghƯ tht: + Bài thơ tràn đầy cảm xúc lÃng mạn + Hình ảnh, hình tợng thơ độc đáo, hoành tráng, giàu chất tạo hình + Nghệ thuật "điều khiển đội quân Việt ngữ" tài hoa viên tớng thi từ Thế Lữ C Hớng dẫn HS Luyện tập học nhà - Đọc diễn cảm học thuộc lòng thơ - Phân tích làm rõ hay, đẹp tranh tứ bình khổ thơ thứ ba thơ - Nếu đợc chọn hai câu thơ hay bài, em chọn hai câu nào? Cắt nghĩa sao? - Bài thơ có câu nghi vấn? Nếu thay câu nghi vấn thành câu kể ý nghĩa câu thơ có thay đổi không? Thay đổi nh nào? Vì sao? - Soạn Ông đồ Vũ Đình Liên ông đồ ( Vũ Đình Liên) *Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ ông đồ niềm cảm thơng, nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả lớp ngời tài hoa, nét sinh hoạt văn hoá gắn bó với đời sống ngời Việt Nam hàng trăm, nghìn năm, trở nên suy tàn, vắng bóng - Nắm đợc nghệ thuật kết cấu chặt chẽ, ngôn ngữ bình dị nhng giàu sức gợi sức truyền cảm thơ * Tiến trình lên lớp A ổn định lớp, kiểm tra cũ - Giáo viên ổn định nếp thông thờng - Kiểm tra cũ: GV yêu cầu HS đọc thuộc lòng thơ đoạn tiêu biểu Nhớ rừng nêu khái quát giá trị tác phẩm - Vào bài: Từ xa, Trung Quốc Việt Nam ngời ta đà biết thởng thức chữ đẹp có thú chơi chữ, chơi câu đối Tết Các nhà nho, vậy, có vị trí trung tâm đời sống văn hoá dân tộc Nhng từ đầu kỉ XX, chế độ thi cử chữ Hán bị bÃi bỏ, chữ Nho bị rẻ rúng, nhờng chỗ cho tiếng Pháp, chữ quốc ngữ Các ông đồ, thế, trở nên lạc bớc thời đại mới, bị ngời đời lÃng quên dần Xúc cảm trớc tình cảnh đó, thơ Ông đồ Vũ Đình Liên đà đời Bài thơ không lí lẽ, không bàn bạc hết thời chữ nho mà thể tâm trạng tác giả trớc tàn tạ vắng bóng lớp ngời có vai trò quan trọng đời sống văn hoá dân tộc thời qua B tổ chức Đọc - Hiểu văn Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc diễn cảm tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - GV yêu cầu HS dựa vào "chú thích" nêu hiểu biết tác giả GV tổng kết, nhấn mạnh số nét Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: - Vũ Đình Liên (1913 - 1996), quê Hà Nội, nhà thơ, nhà dịch thuật, nhà giáo - Thơ ông thờng mang nặng lòng thơng ngời niềm hoài cổ - Ông đồ thơ thành công xuất sắc Vũ Đình Liên Đọc diễn cảm - GV gọi vài HS đọc, GV - Hai khổ thơ đầu đọc với giọng vui, hân hoan; ba khổ sau đọc với giọng trầm lắng, ngậm ngùi, nhận xét đọc mẫu da diết - GV hỏi: Bài thơ thuộc thể thơ gì, bố cục thơ nh nào? HS trao đổi, thảo luận GV tổng kết, định hớng Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích hình ảnh ông đồ thời kì đắc ý - GV hỏi: hai khổ thơ đầu, ông đồ có vị trí nh tranh mắt ngời qua lại? HS phát hiện, phân tích GV tổng kết, bình giảng định hớng Hoạt động 3: Hớng dẫn HS phân tích hình ảnh ông đồ, thời kì bị quên lÃng - GV hớng dẫn HS lần lợt phân tích, trả lời câu hỏi: Thể thơ bố cục thơ - Thể thơ ngũ ngôn nhiều khổ - Bố cục: Có thể tạm chia thơ thành ba đoạn để dễ phân tích: hai khổ đầu, hai khổ khổ thơ cuối II Phân tích Hai khổ thơ đầu: Hình ảnh ông đồ thời kì đắc ý - Tết đến, hoa đào nở, phố xá tng bừng, ngời xe nờm nợp qua lại - khung cảnh đông vui, nhộn nhịp; tranh giàu màu sắc, đờng nét tơi tắn, rực rỡ Nổi bật trung tâm tranh hình ảnh ông đồ Ông trung tâm ý, đối tợng ngỡng mộ, tôn vinh ngời: "Bao nhiêu ngời thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài" Hình ảnh ông hoà đông vui, náo nức phố phờng ngày giáp Tết Ông nơi gặp gỡ, hội tụ văn hoá - t©m linh ngêi ViƯt mét thêi Hai khỉ thơ tiếp theo: Ông đồ thời kì bị quên lÃng - Cũng nh tranh trớc, đây, ông đồ hình ảnh trung tâm tranh, đối tợng miêu tả tác giả Nhng ngoại trừ điều hai khổ thơ tiếp theo, ông đồ có vị trí nh tranh? Nếu ông đồ biểu tợng cho thời kì đắc ý nho học đây, hình ảnh ông đồ biểu tợng cho điều gì? Nỗi buồn tủi, xót xa ông đồ đợc khắc hoạ bật qua hình ảnh nào? Hai khổ thơ có phải dùng để tả cảnh ông đồ ế khách không? HS tìm tòi, phát hiện, thảo luận nhóm câu hỏi cuối GV gợi ý, tổng kết, bình giảng định hớng Hoạt động 4: Hớng dẫn HS phân tích khổ thơ cuối - GV hớng dẫn HS lần lợt phân tích, trả lời câu hỏi: Các em hÃy so sánh cảnh khổ thơ cuối với cảnh bốn khổ thơ đầu xem có giống khác nhau? "Những ngời muôn năm cũ" ai? Câu hỏi "Những ngời muôn năm cũ, Hồn đâu bây giờ?" dùng để hỏi hay để nhà thơ bộc lộ cảm xúc chính? HS trao đổi, thảo luận.GV tổng kết, bình giảng định hớng nhấn mạnh chức năng, ý nghĩa câu nghi vấn thơ để thực tích hợp Hoạt động 5: Hớng dẫn HS phân tích tâm trạng tác giả - GV hỏi: Vũ Đình Liên miêu tả ông đồ thái độ, tình cảm nh đó, xung quanh ông, đà thay đổi Ông đồ "vẫn ngồi đấy", phố xá đông đúc ngời qua lại nhng lẻ loi, lạc lõng, không biết, "không hay" - Tác giả không miêu tả tâm trạng ông đồ, nhng biện pháp nhân hoá, hai câu thơ: "Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng nghiên sầu" đà nói lên cách thấm thía nhất, đắt nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi thất Nỗi buồn tủi thấm đẫm lên vật vô tri vô giác Ông đồ "ngồi đấy" chứng kiến nếm trải bi kịch hệ Đó tàn tạ, suy sụp hoàn toàn Nho học Hình ảnh "lá vàng" lìa cành "ma bụi bay" trời đất mênh mang ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ, sụp đổ - Hai khổ thơ tả cảnh nhng để thể nỗi lòng ngời cảnh Đó nỗi xót xa lặng lẽ, nỗi đau đớn ngậm ngùi lớp nhà nho buổi giao thời Khổ thơ cuối: Ông đồ - ngời "muôn năm cũ" - Hoa đào nở, Tết đến, quy luật thiên nhiên tuần hoàn, nhng ngời không thấy nữa: "Không thấy ông đồ xa." Tứ thơ: cảnh cũ đó, ngời xa đâu hình ảnh "ngời muôn năm cũ" gợi lên lòng ngời đọc niềm cảm thơng, tiếc nuối vô hạn - "Ngời muôn năm cũ", trớc tiên hệ nhà nho sau "bao nhiêu ngời thuê viết" thời Vì vậy, "hồn" vừa hồn nhà nho, vừa linh hồn nét sinh hoạt văn hoá truyền thống tốt đẹp đà gắn bó thân thiết với đời sống ngời Việt Nam hàng trăm nghìn năm - Hai câu cuối câu hỏi nhng không để hái mµ nh mét lêi tù vÊn DÊu chÊm hái đặt cuối thơ nh rơi vào im lặng mênh mông nhng từ dội lên bao nỗi niềm Đó nỗi day dứt, tiếc nhớ, thơng xót ngậm ngùi tác giả hệ nhà thơ Đó nỗi mong ớc tìm lại, gặp lại vẻ đẹp thời đà qua Tâm trạng tác giả - Bài thơ chủ yếu khắc hoạ hình ảnh ông đồ, tác giả không trực tiếp bộc lộ tình cảm Tuy nhiên, thông qua giọng thơ lúc hân hoan, nào? Tình cảm có đợc bộc lộ câu cảm trực tiếp nh "Nhớ rừng" không? HS phát hiện, trao đổi GV tổng kết Hoạt ®éng 6: Híng dÉn HS ph©n tÝch mét sè nÐt đặc sắc nghệ thuật thơ - GV hỏi: Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt cÊu cịng nh cách sử dụng hình ảnh, ngôn ngữ tác giả thơ? HS khái quát GV tổng kết, định hớng Hoạt động 7: Hớng dẫn HS tổng kết - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ GV nhấn mạnh nét lúc trầm lắng; qua hình ảnh thiên nhiên lúc đẹp tơi, lúc rơi rụng tàn tạ; qua câu nghi vấn mà thực chất lời tự vấn, nỗi day dứt, ngời đọc dễ dàng nhận Vũ Đình Liên nh lặng lẽ đứng góc phố khuất dõi theo số phận ông đồ với niềm mến yêu, thơng cảm nhớ tiếc rng rng Vài nét nghệ thuật đặc sắc thơ - Thể thơ ngũ ngôn vừa phù hợp với lối kể chuyện, vừa thích hợp để diễn tả tâm tình - Kết cấu đầu cuối tơng ứng chặt chẽ thơ đà làm bật chủ đề tác phẩm: trình tàn tạ, suy sụp nho học - Ngôn ngữ, hình ảnh sáng, bình dị nhng hàm súc, đầy ám ảnh, giàu sức gợi III Tổng kết - Nội dung: Bài thơ thể sâu sắc tình cảnh đáng thơng ông đồ niềm cảm thơng, nuối tiếc tác giả lớp ngời, nét sinh hoạt văn hoá truyền thống tốt đẹp dân tộc - Nghệ thuật: Tất đợc thể qua kết cấu chặt chẽ, ngôn ngữ, hình ảnh thơ bình dị, sáng mà ám ảnh, giàu sức gợi C Hớng dẫn HS luyện tập học nhà - Đọc diễn cảm học thuộc lòng thơ - Qua thơ, hÃy nêu cảm nghĩ sâu sắc em hình ảnh ông đồ - Bài thơ có câu nghi vấn? Những câu nghi vấn có vai trò, chức gì? - Soạn Câu nghi vấn Tiết : Câu nghi vấn * Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Hiểu rõ đặc điểm câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu nghi vấn dùng để hỏi * Tiến Trình lên lớp : a ổn định lớp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ : GV hỏi HS tình thái từ, qua HS thấy đợc mục đích sắc thái câu có từ tình thái (để hỏi, nghi vấn, biểu cảm) Từ giới thiệu vào : Câu nghi vấn b tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : - GV cho HS đọc đoạn văn trích Tắt đèn nêu câu hỏi (SGK) + Câu câu nghi vấn, ? + Dùng để làm ? HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lêi Líp nhËn xÐt, GV bỉ sung - GV cho HS đặt câu nghi vấn khác Gọi HS trình bày đặc điểm chức câu nghi vấn Lớp bổ sung Gọi HS khác đọc phần ghi nhớ (SGK) HS ghi vắn tắt vào Hoạt động : - GV cho HS đọc yêu cầu tập HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét GV bổ sung HS ghi nhanh đáp án - GV cho HS đọc yêu cầu tập HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung cho đầy đủ (HS đặt thêm số câu tơng tự để thay nhận xét) - GV cho HS đọc yêu cầu tập HS làm việc theo nhóm, trao đổi trình bày trớc lớp GV tổ chức gợi ý cho HS trao đổi, tìm từ nghi vấn xem câu có chứa nội dung nghi vấn không ? GV giải thích, bổ sung để I Đặc điểm chức - Các câu nghi vấn đoạn văn : + Sáng ngời ta đấm u có đau không? (Dấu hiệu : có không ?) + Thế u khóc mÃi mà không ăn khoai ? (Dấu hiệu : có mà không ? ) + Hay u thơng chúng đói quá? (Dấu hiệu : hay "là") Những câu nghi vấn dùng để hỏi - Ghi nhớ đặc điểm chức câu nghi vấn: có hình thức nghi vấn chức ®Ĩ hái (c¸c tõ nghi vÊn, dÊu chÊm hái ë cuối câu viết) II Luyện tập Bài tập : a Chị khất tiền su đến mai phải không ? b Tại ngời lại phải khiêm tốn nh ? c Văn ? chơng ? d Chú muốn tớ đùa vui không ? đùa trò ? ? chị Cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta ? đ Bố cháu có nhà không? Mất bao giờ? Sao mà nhanh ? (Những từ in nghiêng dấu (?) cuối câu dấu hiệu hình thức câu nghi vấn) Bài tập : + Căn xác định câu nghi vấn câu văn ®ã lµ cã tõ hay (®Ĩ hái) + Trong câu thay từ hay từ đợc Nếu thay câu sai ngữ pháp biến thành câu trần thuật với ý nghĩa khác hẵn Bài tập : + Không thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu văn đợc, câu nghi vấn + Câu a, b có từ nghi vấn (tại sao) nhng kết cấu chứa từ 10 HS hiểu rõ - GV cho HS làm tập HS đứng chỗ trả lời Lớp bổ sung - GV cho HS đọc yêu cầu tập HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhËn xÐt GV bæ sung - GV cho häc sinh làm BT6 theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét, bổ sung làm chức bổ ngữ câu + Câu c, d từ (cũng), (cũng) từ bất định (đâu cũng, cũng, cũng, ) có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối nghi vấn BT4 Bài tập : Khác hình thức: có không, đà cha Khác ý nghĩa: câu hỏi giả định ngời đợc hỏi trớc có vấn đề sức khoẻ Câu hỏi có giả định ngời đợc hỏi có vấn đề sức khoẻ Bài tập 5: + Câu a : Bao đứng đầu câu, hỏi thời điểm hành động "Đi Hà Nội" diễn tơng lai + Câu b : đứng cuối câu, hỏi thời điểm hành động "đi Hà Nội" đà diễn khứ + Câu "Mất bao giờ?" viết lại "Bao mất", trớc đợc việc "mất" Bài tập 6: + Câu a đúng, cảm nhận + Câu b sai, giá nh nào? c Hớng dẫn học nhà - Nắm đặc điểm chức câu nghi vÊn, c¸ch sư dơng c¸c tõ nghi vÊn cho hợp lý - Làm tập : Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ học xong thơ Nhớ rừng Thế Lữ (Đoạn văn khoảng 10 câu cã sư dơng c¸c tõ nghi vÊn, dÊu chÊm hái chỗ) - Chuẩn bị cho tiết sau : Viết đoạn văn văn thuyết minh Tiết : Viết đoạn văn văn thuyết minh * Mục tiêu cần đạt Giúp HS biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lý * Tiến trình lên lớp a ổn định lớp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thêng - KiĨm tra bµi cị 11 ... đoạn văn thuyết minh (sắp xếp ý, dùng từ, diễn đạt ) - Làm tập + Viết đoạn văn giới thiệu bố cục sách Ngữ văn 8, tập + Chú ý cách xếp ý, dùng từ, đặt câu, diễn đạt - Chuẩn bị tiết sau : Văn Quê... đoạn văn thuyết minh - Đoạn văn phận văn Viết tốt đoạn văn góp phần viết tốt văn + Đoạn (a) câu câu chủ đề: Thế giới thiếu nớc câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề + Đoạn (b) từ ngữ. .. bình thờng - Kiểm tra cũ : + Luyện tập làm văn thuyết minh + HS đứng chỗ trình bày tập Lớp nhận xét + GV đánh giá, bổ sung giới thiệu tiết học Luyện tập làm văn thuyết minh b Tổ chức hoạt động