Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động ngoài trời là hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Nó làm thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ, quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Không những, hoạt động ngoài trời góp phần củng cố, nâng cao hệ thống kiến thức về thế giới xung quanh trẻ, mà còn mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, thích tìm hiểu, khám phá và trải nghiệm. Trẻ nhận thức, khám phá thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc trực tiếp với các sự vật, hiện tượng bằng các giác quan. Trẻ tìm tòi, khám phá phát hiện nhiều điều mới lạ trong cuộc sống và quan tâm đến những trải nghiệm thú vị đang diễn ra trong cuộc sống xung quanh mình.
MỤC LỤC STT I II 2.1 2.2 2.3 3.1 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Các giải pháp sử dụng Tích cực tự học tập, bồi dưỡng không ngừng củng cố nâng cao kiến thức tổ chức hoạt động trời TRANG 1-2 2 2 - 19 3 3 4 3.1.1 Tự học tập, nghiên cứu, nâng cao kiến thức nội dung quan sát có mục đích 4-7 3.1.2 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.4 Tự học tập,bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt trò chơi trời: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ Xây dựng môi trường hoạt động trời hợp lý có tính phát triển Xây dựng môi trường để tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích Đa dạng hóa trò chơi trời Coi trọng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” thường xuyên tổ chức hoạt động trời Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động trời Hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 7-9 - 10 10 11 11 - 15 15 - 17 3.5 III 17 - 19 19 19 - 20 19 - 20 20 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lúc sinh thời chiến lược: “Trồng người” Bác Hồ đề nhiệm vụ cho tất trường giáo dục đào tạo: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Trong năm gần Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến lĩnh vực giáo dục Tại Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định "Giáo dục quốc sách hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Quan điểm Đảng ta quan điểm đắn, sản phẩm trình giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, người XHCN phát triển toàn diện, vừa "hồng" vừa "chuyên", đáp ứng nghiệp CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế lời Bác Hồ dặn Xác định tầm quan trọng Đảng Nhà nước ta không ngừng quan tâm chăm lo đến việc chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ mầm non Vì giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Do đó, giáo dục mầm non có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành, phát triển toàn diện nhân cách người nghiệp đào tạo hệ trẻ “Trẻ em hôm giới ngày mai” Đây nhiệm vụ cấp bách, mang tính chất “Chiến lược” lâu dài Để hoàn thành tốt nhiệm vụ đó, giáo viên mầm non cần phải nghiên cứu, tìm tòi để tìm phương pháp, biện pháp tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, thông qua hoạt động, chế độ sinh hoạt ngày, giúp trẻ phát triển hài hòa mặt đức, trí, thể, mỹ lao động Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Nó làm thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ, định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Không những, hoạt động trời góp phần củng cố, nâng cao hệ thống kiến thức giới xung quanh trẻ, mà mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thõa mãn nhu cầu hoạt động, thích tìm hiểu, khám phá trải nghiệm Trẻ nhận thức, khám phá giới xung quanh cách tiếp xúc trực tiếp với vật, tượng giác quan Trẻ tìm tòi, khám phá phát nhiều điều lạ sống quan tâm đến trải nghiệm thú vị diễn sống xung quanh Nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo – tuổi nói riêng, giúp trẻ hệ thống, củng cố kiến thức hành trang vững chức vào học phổ thông Tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực chủ động, bộc lộ hết khả năng, thõa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi tìm hiểu khám phá giới xung quanh phát triển toàn diện nhân cách, chuẩn bị đầy đủ tâm cho trẻ vào lớp1 Chính mạnh dạn sâu nghiên cứu lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm non Nga Lĩnh” Nhằm tìm giải pháp cải tiến, không ngừng nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mục đích nghiên cứu Mục đích nghên cứu tìm biện pháp thích hợp để cải tiến, không ngừng nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo – tuổi - trường Mầm non Nga Lĩnh Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu lớp mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nga Lĩnh việc nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp lý luận: Qua sách, tài liệu, thông tư 17/2009/ TT – BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Nhóm phương pháp quan sát: Nhóm phương pháp thực nghiệm: Phỏng vấn, điều tra, khảo sát Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm; Nhóm phương pháp toán học II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Như biết vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, trẻ “học chơi, chơi mà học” Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ Mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành phát triển nhân cách Hơn nữa, hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển đầy đủ, toàn diện nhận thức, tình cảm, ý chí nét tính cách lực xã hội Trong đó, vui chơi trời hoạt động thiếu trẻ Vì trẻ không hít thở không khí lành, quan sát giới xung quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên, mà giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động môi trường tự nhiên Thông qua hoạt động vui chơi trời rèn luyện nhanh nhẹn, hứng thú, thân thiện với môi trường tự nhiên Từ trẻ mạnh dạn, tự tin, biết quan tâm đến người xung quanh Đặc biệt thông qua hoạt động trời trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương khoẻ, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật Chính vậy, thân người giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trời Nhưng làm để tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó Do khả ý, ghi nhớ có chủ định trẻ mầm non Trẻ dễ nhớ, mau quên, dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán, nhanh bỏ Trên thực tế, trường lớp phụ trách việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan tâm chưa tổ chức thường xuyên, chưa có hệ thống, nên kết đạt chưa cao Hình thức giảng dạy thân chưa có tính sáng tạo linh hoạt hoạt động Nên tổ chức lúng túng, không phát huy tính tích cực trẻ hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức thụ động Hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình huống, giúp trẻ lĩnh hội hệ thống kiến thức nhanh xác Kích thích tò mò, ham hiểu biết trẻ, giáo dục cho trẻ có hành vi đẹp, có thói quen tốt Góp phần phát triển toàn diện nhân cách người xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo bước vào trường phổ thông Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thuận lợi Là trường chuẩn Quốc gia, nên có sở vật chất, đủ đồ dùng đồ chơi, phương tiện dạy học đảm bảo phục vụ tốt cho trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục tổ chức hoạt động trời cho trẻ Ban giám hiệu quan tâm đạo sát công tác chuyên môn Luôn có đầu tư bồi dưỡng chuyên môn kịp thời cho giáo viên Bản thân giáo viên trẻ, có vốn kiến thức tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Trẻ học đều, có kiến thức kỹ định, ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh Phụ huynh sát cánh nhà trường công tác phối kết hợp giữ gia đình trẻ cô giáo đạt hiệu cao 2.2 Khó khăn Trường thiếu số trang thiết bị đại phục vụ cho hoạt động trời hoạt động khác Là giáo viên trẻ vào nghề nên bề dày kinh nghiệm chưa có nhiều Khả gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động, hoạt động trời cho trẻ nhiều hạn chế Thường quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức cho trẻ qua học trọng đến việc tổ chức hoạt động trời Trẻ lớp đa số em nông thôn nên bỡ ngỡ với hoạt động học chơi lớp, số cháu chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động vui chơi cô bạn Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học chơi trẻ cách làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục cho trẻ nhà trường 2.3 Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Xuất phát từ thực tế tiến hành khảo sát lần tổng số 27 trẻ lớp Qua nội dung sau: * Kết trẻ Kết trẻ Số TT Nội dung khảo sát Đạt CĐ trẻ T % K % TB % Y % Trẻ thể số hiểu biết 2 27 30 22 giới xung quanh 2 2 Khả giao tiếp trẻ 27 6 30 26 2 Trẻ tích cực tham gia chơi tự 27 33 26 Trẻ tích cực tham gia chơi trò chơi 27 33 26 vận động Trẻ tích cực tham gia hoạt động 1 27 10 37 30 quan sát có mục đích Qua bảng khảo sát cho thấy kết chung trẻ thấp: Trẻ đạt (Tôt - Khá) chưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt nhiều Từ thực trạng để tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ tìm tòi nghiên cứu sáng tạo áp dụng hình thức giáo dục phù hợp giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Các giải pháp sử dụng Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ mầm non Là hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, đem lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Để tổ chức tốt hoạt động trời nhằm thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, vui chơi trẻ Góp phần không ngừng củng cố nâng cao chất lượng hoạt động trời Tôi sử dụng giải pháp sau để cải tiến chất lượng: 3.1 Tích cực tự học tập, bồi dưỡng không ngừng củng cố nâng cao kiến thức tổ chức hoạt động trời Để không ngừng củng cố nâng cao kiến thức cho thân tránh nguy “Tụt hậu”, không đáp ứng yêu cầu giáo dục đại, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động giáo dục Bản thân xác định rõ phải tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Không học tập qua thực tiễn trình công tác, qua đồng nghiệp, qua thăm quan, kiểm nghiệm thực tế trường bạn, qua hội thảo chuyên đề, mà học tập qua sách báo, tập san, chương trình thực tế tivi, mạng Internet nắm bắt đổi phương pháp giáo dục trẻ, đổi giáo dục mầm non Để thân có hệ thống kiến thức vững vàng, có chiều sâu nhiều kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động giáo dục, bước đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ.Vì vậy, từ đầu năm học 2015 - 2016 lên kế hoạch tự học bồi dưỡng nghiên cứu kiến thức chuyên môn cho thân để tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ – tuổi Tôi tập trung bồi dưỡng ba nội dung hoạt động trời là: Quan sát có mục đích, chơi vận động chơi tự Để tổ chức tốt nội dung lên kế hoạch tự học tập, nghiên cứu bồi dưỡng kiến thức cần thiết sau: 3.1.1 Tự học tập, nghiên cứu, nâng cao kiến thức nội dung quan sát có mục đích: * Tìm hiểu số vật, tượng xung quanh trẻ quan sát, khám phá: Thế giới xung quanh trẻ thật phong phú, lạ hấp dẫn Để giúp trẻ hiểu nắm vững kiến thức số vật, tượng tổ chức nội dung quan sát có mục đích hoạt động trời giải tình xảy trình cho trẻ hoạt động mà chưa có chuẩn bị trước, giải đáp câu hỏi sao? làm nào? Đáp ứng tò mò, ham hiểu biết trẻ Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh, kích thích tìm tòi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Muốn cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước thực Chẳng hạn với “Chủ đề Thế giới thực vật”, vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện để giúp trẻ tìm hiều số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem Hay gia đình có điều kiện cho trẻ xem vườn hoa máy vi tính Ngoài ra, nghiên cứu tìm hiểu số kiến thức vật tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ như: chuẩn bị giáo án điện tử, video, hình ảnh hoa nở, nẩy mầm, phát triển Khi cho trẻ quan sát cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi mở, gợi ý nhằm phát triển tư trẻ.Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực làm phong phú thêm kiến thức giới xung quanh trẻ Song song với việc tìm hiểu củng cố hệ thống kiến thức vật tượng giới xung quanh trẻ Tôi coi trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát Xác định điều đó, thân người giáo viên cần có hệ thống kiến thức rộng giới xung quanh để cung cấp, mở rộng, làm thoả mãn hàng vạn câu hỏi “vì sao” trẻ - Vì lại có sấm, chớp? Vào ngày hè nóng bức, không khí nóng mặt đất mang theo nhiều nước không ngừng bốc lên trời cao Hình thành đám mây kèm theo mưa to Những đám mây mưa lại bị tác động không khí nóng từ mặt đất bốc lên, khiến chúng tích điện mang điện tích lớn Khi đám mây tích điện trái dấu tiếp cận xảy tượng sấm chớp - Vì lại có mưa? Khi nước biển, sông, hồ bị ánh nắng mặt trời đốt nóng, bốc thành nước, nước bốc lên cao gặp không khí lạnh ngưng tụ lại thành hạt nước nhỏ, hạt nước nhỏ hội tụ với tạo thành tầng mây Khi giọt nước đám mây mưa tích tụ thêm hạt nước rơi xuống đất hình thành nên mưa - Vì sau mưa lại xuất cầu vồng? Sau trận mưa to, bầu không khí có nhiều hạt mưa nhỏ li ti bay lơ lửng Những giọt nước coi lăng kính lơ lửng trời Khi ánh nắng mặt trời chiếu vào giọt nước ánh sáng bị lăng kính “Phân tích” thành màu màu: đỏ, da cam, vàng, lục, lam, tràm, tím sau lại phản xạ trở lại Kết trình tạo nên cầu vồng sắc rực rỡ Trên số giải đáp trả lời câu hỏi sao, nhiều giải đáp trả lời câu hỏi làm khác vật tượng mà nghiên cứu để đưa vào dạy trẻ * Thiết kế số thí nghiệm làm phong phú giới xung quanh trẻ Để giúp trẻ hiểu rõ vật tượng tự nhiên thiết kế số thí nghiệm đơn giản trẻ quan sát như: Trứng chìm, trứng nổi, làm mưa, làm cho hạt nổi; pha màu; vật chìm vật nổi, làm vật chìm Ví dụ: Thí nghiệm “Làm vật chìm” - Chuẩn bị: thìa inox, thìa nhôm, chìa khóa,1 chậu nước, túi ni lông dây chun nhỏ - Thí nghiệm: Thả thìa inox vào chậu nước quan sát, nhận xét thìa chìm nước Lấy thìa lên cho thìa vào túi ni lông, thổi cho túi phồng lên buộc miệng túi lại Thả túi vào nước quan sát tượng xảy (túi bóng mặt nước) Có tượng đó, túi bóng có bên căng phồng, nước không vào bên trong, túi bóng nhẹ nước nên túi bóng Khi thí nghiệm thành công, thấy khuôn mặt cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vô có nhóm reo hò ầm ĩ Tôi thật phấn khởi với thí nghiệm nhỏ giúp cho học không khô khan nhàm chán trẻ hứng thú học điều thích cháu mang nhà làm thí nghiệm nhỏ cho bố mẹ xem Ví dụ: Trong chủ đề “ Thế giới Động vật” với hoạt động khám phá khoa học “Khám phá gia cầm” Đến tổ chức hoạt động trời cho trẻ tiến hành làm thí nghiệm “Quả trứng chìm – Quả trứng nổi” - Chuẩn bị: ly nước sạch, trứng, muối - Thí nghiệm: Đặt trứng vào ly nước lạnh sạch, trứng tươi không bị hỏng chìm xuống đáy ly cho thấy tượng trứng chìm Làm thí nghiệm khác với trứng dùng cốc nước âm ấm khuấy với muỗng muối, chờ nước nguội bỏ trứng thứ hai vào Ta thấy trứng lên, điều xảy nồng độ muối đậm đặc nước đẩy trứng lên Tôi hỏi trẻ nguyên nhân giải thích lại cho trẻ Hình ảnh: Cô trẻ làm thí nghiệm"Trứng chìm, trứng nổi" Ví dụ: Thí nghiệm “Làm mưa” chủ đề “ Nước tượng tự nhiên” - Mục đích: Giúp trẻ biết trình tạo thành mưa Phát triển khả phán đoán trẻ - Chuẩn bị: Cốc thủy tinh có nắp đậy, nước nóng, vài viên đá lạnh - Thí nghiệm: Đỗ nước nóng vào cốc thủy tinh, quan sát nhận xét điều xảy ra? (Nước bốc hơi) Đậy nắp cốc nước bỏ vài viên đá lạnh lên nắp cốc nước, điều xảy (Nước ngưng tụ lại thành giọt) quan sát đến lúc nước ngưng tụ lại thành giọt nước rơi trở lại cốc Như nói mưa nước bốc ngưng tụ lại tạo thành mưa Ví dụ: Thí nghiệm “Làm cho hạt nổi” Trong chủ đề “ Thế giới thực vật” - Mục đích: Giúp trẻ biết quy trình vắt nước chanh Phát triển giác quan khả phán đoán trẻ - Chuẩn bị: cốc thủy tinh, chanh, thìa đường, nước sôi để nguội, đĩa nhựa màu xanh, đĩa nhựa màu đỏ, thìa - Thí nghiệm: Đổ nước sôi để nguội vào cốc thủy tinh, vắt cốc nửa chanh Sau cho thìa đường vào cốc nước đặt đĩa màu xanh dùng thìa khuấy đường tan Cho trẻ quan sát nhận xét điều xảy ra? (Hạt chanh cốc có đường hết lên, hạt chanh cốc đường chìm xuống đáy cốc) * Bồi dưỡng kiến thức tổ chức cho trẻ quan sát vật, tượng xảy bất thường không nằm kế hoạch: Ngoài việc tổ chức cho trẻ thực hoạt động trời theo kế hoạch giáo dục hàng ngày, tuần, tháng chủ đề xây dựng Tôi tận dụng hội dạy trẻ quan sát, khám phá, trải nghiệm vật, tượng xảy bất thường như: Dông, mưa, cầu vồng, sấm chớp, nhật thực, máy bay linh hoạt tình để giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh cách hiệu Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động trời "Quan sát xe máy, xe đạp" chủ đề Phương tiện giao thông - Luật giao thông, nhiên có máy bay bay qua tận dụng hội để hướng trẻ quan sát máy bay, trò chuyện nhanh đặc điểm, âm phát từ máy bay Việc cho trẻ tìm hiểu Máy bay giúp dẫn dắt, gợi mở, tạo hứng thú để trẻ tập trung vào việc quan sát xe đạp, xe máy qua hệ thống câu hỏi: Các vừa lắng nghe âm phát từ đâu? Con có nhận xét máy bay? Máy bay thuộc nhóm phương tiện giao thông gì? Ngoài phương tiện giao thông đường hàng không kể tên số phương tiện giao thông đường bộ? Sau khái quát, hướng lái cho trẻ quan sát xe đạp, xe máy Hay trẻ học, chơi lớp trời có tượng "Dông” mưa Tôi cho trẻ dừng hoạt động thực hiện, cho trẻ hiên lớp để quan sát tượng dông (nếu trời sấm chớp) Qua trẻ biết "Dông" tượng trời mưa có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất tối sầm (có kèm theo tiếng sấm tia chớp) Sau dông trận mưa rào, cho trẻ quan sát mưa: đứng hiên (Nếu trời sấm chớp) cho trẻ giơ tay hứng giọt mưa để cảm nhận hạt mưa xối xả rơi xuống lắng nghe âm mưa Trẻ tri giác, quan sát trực tiếp, lắng nghe âm tự nhiên vật, tượng Từ đó, giúp trẻ phát triển giác quan trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác, ghi nhớ hiệu 3.1.2 Tự học tập,bồi dưỡng kiến thức để tổ chức tốt trò chơi trời: * Trò chơi vận động: Trò chơi vận động trò chơi phát triển thể lực, rèn luyện sức khỏe Đặc biệt, hình thức hữu hiệu để giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt hiệu cao Cho dù trò chơi quen thuộc lần chơi mang lại cho trẻ cảm xúc Bởi khả sáng tạo to lớn chúng trò chơi đưa vào trò chơi yếu tố lạ, hấp dẫn trẻ Vậy để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo chơi Tôi bám vào nhu cầu khả vận động trẻ lớp để biết trẻ thích chơi trò chơi gì? Và trẻ biết trò chơi vận động nào? khả vận động trẻ sao? nhằm lựa chọn trò chơi cho phù hợp Để tìm cách tổ chức trò chơi vận động tốt góp phần phát triển tối đa khả hoạt động vận động cho trẻ Mỗi buổi chơi trời lên kế hoạch khoảng 1- trò chơi Trong buổi chơi trời (của tuần, trò chơi mới) Tôi chọn trò chơi thứ giống với trò chơi vận động thể dục (trước đó), trò chơi thứ tổ chức theo nguyện vọng nhóm trẻ hay tất trẻ Trong buổi chơi trời cho trẻ làm quen với trò chơi mới, đồng thời tổ chức trò chơi quen thuộc có biến đổi nhằm nâng cao yêu cầu luyện tập cho trẻ Ví dụ: Đối trò chơi phức tạp, yêu cầu cao kỹ thuật chơi, luật chơi như: Mèo đuổi chuột, dung dăng dung dẻ, Gà tìm mồi, chuyền bóng, tung bắt bóng, đá trúng đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi, sau vài lần chơi điều chỉnh, thay đổi hình thức chơi để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: Nhảy lò cò Nhảy lò cò theo đôi, chuyền bóng - chuyền bóng cho bạn trai (chuyền bóng cho bạn gái), chuyền bóng cho bạn có màu áo giống Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động dân gian * Chơi tự do: Chơi tự hình thức cho trẻ chơi theo ý thích hướng lái, bao quát cô Vì vậy, chuẩn bị số nhóm chơi như: nhóm chơi với vật liệu thiên nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt Nhóm chơi với thiết bị đồ chơi trời cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng Nhóm chơi với đồ chơi cô mang theo: bóng, vòng, phấn, đất nặn Tôi giới thiệu khu vực chơi ý tưởng chung, sau để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi cách chơi Nếu trẻ chưa lựa chọn trò chơi tiếp tục gợi ý để trẻ lựa chọn trò chơi chủ động nhóm chơi Với phần chơi tự hướng dẫn cho trẻ số hoạt động lao động đơn giản vừa sức như: chăm sóc lau lá, tưới nước, nhổ cỏ, nhặt sân trường, thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi, vẽ phấn, xếp hình que kem, hột hạt, vỏ ngao, sò Khi cho trẻ chơi tự trẻ không yên chỗ mà tản nhóm tầm kiểm soát cô Do đó, ý bao quát để nhắc nhở trẻ không xa, tránh nơi nguy hiểm, quan sát để giải kịp thời xung đột trẻ trình chơi, sẵn sàng giúp đỡ trẻ cần phải đảm bảo an toàn cho trẻ Vào ngày thời tiết không thuận lợi (mưa lạnh) hướng dẫn trẻ quan sát tượng thay đổi thời tiết, phân nhóm cho trẻ chơi trò chơi, tham gia vào hoạt động mà trẻ yêu thích lớp phòng giáo dục thể chất để đảm bảo sức khỏe cho trẻ Hình ảnh: Trẻ chơi tự nhóm chơi Như vậy, qua trình tự học tập, bồi dưỡng, nghiên cứu kỹ nội dung kiến thức để tổ chức tốt nội dung hoạt động trời như: Quan sát có mục đích (bồi dưỡng kiến thức vật tượng tự nhiên, thực hành làm số thí nghiệm, quan sát tượng xảy bất thường) Mỗi lần tự học tập, tự bồi dưỡng kiến thức ghi chép, so sánh, phân tích áp dụng qua thực tiễn trẻ, rút nhiều kinh nghiệm hữu ích tìm giải pháp, cách tổ chức tốt trò chơi trời ( Trò chơi vận động, chơi tự do) Bản thân tự tin tổ chức hoạt động trời cho trẻ, xử lý tình xảy cách linh hoạt, khéo léo đem đến cho trẻ thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá giới xung quanh, nhu cầu vui chơi trời Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Góp phần không ngừng củng cố, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời giáo dục toàn diện cho trẻ 3.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ Trên thực tế trường có diện tích sân hẹp, sĩ số học sinh đông nên việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ gặp nhiều khó khăn Để tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ việc mà người giáo viên cần phải làm lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cách hợp lý, tìm nội dung hoạt động phù hợp cho 10 chủ đề, theo ngày, tuần năm học Tôi lên kế hoạch xuyên suốt trình tổ chức thực hoạt động cho trẻ qua 10 chủ đề với nội dung: Quan sát có mục đích, chơi vận động, chơi tự phù hợp với chủ đề mốc thời gian để tổ chức hoạt động trời cho trẻ đạt hiệu cao Sau kế hoạch cụ thể số chủ đề mà thực hiện: Ví dụ 1: Lập kế hoạch chủ đề Nghề nghiệp Chủ đề nhánh 4: Nghề truyền thống địa phương Thứ - Quan sát có mục đích: QS Nghề đan lát - Chơi vận động: Gieo hạt - Chơi tự Thứ - Quan sát có mục đích: QS Chiếc lưới đánh cá - Chơi vận động: Chèo thuyền - Chơi tự Thứ - Quan sát có mục đích: QS tranh bác nông dân trồng cói - Chơi vận động: Gieo hạt - Chơi tự Thứ - Quan sát có mục đích: QS Nghề dệt chiếu - Chơi vận động: Dệt vải - Chơi tự Ví dụ 2: Lập kế hoạch chủ đề Thế giới thực vật Chủ đề nhánh 1: Một số loại Tuần Thứ Thứ Thứ Thứ - Quan sát có - Quan sát có - Quan sát có - Quan sát có mục đích: QS mục đích: QS mục đích: QS mục đích: QS Sự phát triển Cây phượng Cây bưởi Cây nhãn từ hạt - Chơi vận - Chơi vận - Chơi vận - Chơi vận động: Gieo hạt động: Người động: Người động: Gieo hạt - Chơi tự làm vườn làm vườn - Chơi tự - Chơi tự - Chơi tự Thứ - Quan sát có mục đích: QS cảnh làm ruộng - Chơi vận động: Gieo hạt - Chơi tự Thứ - Quan sát có mục đích: Làm thí nghiệm hạt chìm, hạt - Chơi vận động: Gieo hạt - Chơi tự Ví dụ 3: Lập kế hoạch chủ đề Nước – Hiện tượng tự nhiên Chủ đề nhánh 2: Hiện tượng tự nhiên Thứ Thứ Thứ Thứ - Quan sát có - Quan sát có - Quan sát có - Quan sát có mục đích: QS mục đích: QS mục đích: QS mục đích: QS trò chuyện trò chuyện trò chuyện tượng bão, tượng tượng nắng tượng mưa lũ sương mù - Chơi vận - Chơi vận - Chơi vận - Chơi vận động: Gió thổi động: Kéo co động: Trời nắng động: Trời mưa - Chơi tự - Chơi tự trời mưa - Chơi tự - Chơi tự Thứ - Quan sát có mục đích: QS trời mưa rào – làm thí nghiệm Mưa - Chơi vận động: Thả thuyền - Chơi tự Sau lập kế hoạch giáo dục cho nhóm lớp theo chủ đề để thường xuyên tổ chức cho trẻ sân hoạt động đảm bảo theo kế hoạch lên Do đó, thân không lúng túng trước 3.3 Xây dựng môi trường hoạt động trời hợp lý có tính phát triển 10 Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Môi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng việc tổ chức chơi cho trẻ Vì biện pháp tạo môi trường hợp lý giúp trẻ tìm tòi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ xung Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào trẻ qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi trẻ tình Vì thiết kế xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động để không ngừng nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động trời gồm: 3.3.1 Xây dựng môi trường để tổ chức cho trẻ quan sát có mục đích: Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tuỳ trường hợp quan sát Vì vậy, để hoạt động quan sát có mục đích hấp dẫn lôi trẻ quan tâm đến việc xây dựng môi trường giáo dục phong phú, đảm bảo.Với điều kiện sở vật chất trường chuẩn quốc gia nên diện tích sân vườn quy hoạch, thiết kế phù hợp Để có môi trường tự nhiên xanh – – đẹp an toàn cho trẻ hoạt động trời, xây dựng vườn rau bé vườn trường tạo môi trường tự nhiên để trẻ quan sát loại rau, trẻ theo dõi phát triển từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm cô chăm sóc rau nhổ cỏ, tưới nước, vun xới đến rau xanh tốt thu hoạch Trồng xây dựng vườn thiên nhiên bé nhằm tạo môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động quan sát, khám phá Ngoài xây dựng góc thiên nhiên bé hiên chơi lớp.Tạo thành khu vườn thiên nhiên thu nhỏ cho trẻ khám phá trải nghiệm vật tượng giới xung quanh Hình ảnh: Vườn rau góc thiên nhiên bé 3.3 Đa dạng hóa trò chơi trời * Các trò chơi phát triển giác quan Các trò chơi hoạt động trời giúp trẻ phát triển giác quan nhanh Trẻ không tri giác vật tượng mắt, cầm, nắm , sờ, ngửi, nếm, mà giúp trẻ phát triển thính giác, vị giác, khứu giác như: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, quả, mùi cỏ, mùi cây; 11 cảm nhận vị ngọt, mặn, chua, chát, đắng; cảm nhận ánh nắng mặt trời…Qua trò chơi: tai tinh, tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, thính tai, đoán xem tiếng động Vì tạo hội cho trẻ phát triển đầy đủ giác quan cách có hệ thống Góp phần đa dạng hoá trò chơi trời làm phong phú môi trường trường hoạt động cho trẻ * Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ Để tăng cường nhận thức trẻ thường xuyên chop trẻ chơi với cát, nước, sỏi, vẽ phấn, đất đá, hột hạt, que kem… để biết tính chất chúng Chơi với cây, que kem, hột hạt để xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình hoa, nhà, bướm, sâu, ong Ngoài ra, cho trẻ trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường, lớp học Tổ chức cho trẻ thực hành thí nghiệm gieo hạt, quan sát phát triển Nhằm phát triển óc tò mò trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường, góc thiên nhiên lớp phân loại chúng thành nhóm; nhóm có hoa, nhóm hoa, nhóm ăn quả, rau ăn Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người Hình ảnh trẻ khám phá trình phát triển chăm sóc * Tăng cường đồ dùng để tổ chức trò chơi giúp phát triển vận động trẻ Chơi với đồ chơi có sẵn trường Thông qua hoạt động leo trèo 12 thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, vận động bò trườn trèo, tung ném, chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn chân, bàn tay, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể, đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ: kéo co, ném vòng cổ chai, trò ném còn, đổi chỗ cho bạn, trời nắng trời mưa, bẫy cá, cá sấu lên bờ cho trẻ hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản linh hoạt thay đổi tên trò chơi, thay đổi luật chơi nhằm thu hút trẻ vào hoạt động Ngoài ra, qua trò chơi có sẵn, cải biên số trò chơi thiết kế đồ dùng từ lốp xe cũ tận dụng trẻ chơi nhảy bật bò, chui, thăng lốp xe Cho trẻ làm với cô đồ chơi trời : cầu làm từ dây nilong nắp nhựa, chai nước nhựa làm boling Phấn vẽ dụng cụ hoạt động thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động trời hay sử dụng hình thức ôn luyện kỹ vận động cho trẻ Nhà trường đảm bảo số lượng chủng loại thiết bị đồ chơi trời phục vụ cho hoạt động vui chơi trời, thiết bị đồ chơi bỏ sung hàng năm Ngoài đồ dùng đồ chơi nhà trường xếp hợp lý, có dẫn đáp ứng với yêu cầu cho trẻ vận động Tôi tích cực phối hợp với hội cha mẹ học sinh lớp, kêu gọi doanh nghiệp, cửa hàng mua sắm, làm thêm, sưu tầm thêm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi trời trẻ: Ví dụ: Mua xe đạp, xe ba bánh, ô tô, (phù hợp với trẻ) Các loại bóng có kích cỡ, chất liệu khác nhau: cao su, nhựa, da để trẻ ném, tung, chuyền, bắt, lăn chơi trời - Bổ sung thêm lốp xe cũ đặt theo cách khác nhau: chui qua, lốp , thùng rỗng to (đồ cũ), ván nghiêng, ròng rọc đơn giản, dây thừng cỡ để trẻ thực hành vận động, chơi trò chơi khác - Tạo khu vui chơi với cát, nước vật liệu thiên nhiên: Bố trí hố cát, chậu nước vật liệu xẻng, chai lọ, hộp, ô tô tải, rổ thìa, bát, cân, xà phòng, giấy gấp thuyền, phẩm màu, khuôn, xốp để trẻ hoạt động trải nghiệm: Thí nghiệm vật chìm nổi, xây lâu đài cát, vẽ ngón tay cát, đào xới, in xới, tạo sản phẩm khuôn, - Xây dựng sân chơi giao thông để trẻ chơi trò chơi: tham gia giao thông, ngã tư đường phố Hình ảnh: Sân chơi giao thông cho trẻ thực hành 13 Môi trường cho trẻ hoạt động trời mà nhà trường, hội cha mẹ học sinh, cộng đồng xây dựng thực nơi có nguồn thông tin phong phú đảm bảo xanh - - đẹp an toàn cho trẻ hoạt động Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá vui chơi * Sưu tầm câu đố, hò, vè số trò chơi vận động, trò chơi dân gian làm đa dạng hóa trò chơi trời cho trẻ hoạt động phù hợp với chủ đề Kho tàng trò chơi dành lứa tuổi mầm non vô phong phú đa dạng Tuy nhiên trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi khác Có thể trò chơi cô giáo tổ chức độ tuổi khác mức độ vận động có khác biệt, hay trò chơi kết hợp với lời ca, hò vè làm tăng khả hứng thú, tích cực hoạt động trẻ Nhận thức vấn đề nhiều phương tiện như: sách, báo, internet … tích cực sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố, đồng dao, hò vè, phục vụ cho hoạt động trời Nhằm tạo ngân hàng trò chơi, tập phong phú giúp cho việc rèn luyện kỹ vận động phát triển tố chất thể lực Làm thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu vui chơi lôi trẻ tích cực tham gia hoạt động trời Tôi chọn câu đố, hò vè, trò chơi phù hợp có hiệu sau - Các hò vè, câu đố Khi cho trẻ thực hoạt động tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng tham gia sáng tác “Vè tưới cây” Kết trẻ vô hứng thú yêu lao động Vè tưới Ve vẻ vè ve Đã giúp Nghe vè tưới Cùng xanh tốt Tưới mà tưới Toả bóng mát Các bạn thi đua Cho trường thêm xanh Chăm cho tốt Thêm xanh thêm xanh Ví dụ: Một số câu đố Cây nhỏ to Cùng tắm mát Ví dụ: Câu đố Không chân không tay Mà hay mở cửa Đố biết gì? (Gió) Chẳng biết mặt Chỉ nghe tiếng thét bên tai thầm (Sấm) Cầu không bắc qua sông Không trèo qua suối lại chồng len mây Hiện lên bụi mưa bay Bảy màu rực rỡ bé đoán cầu gì? (Cầu vồng) Qua câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ tưới cây, hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, ôn luyện từ khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn 14 nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường xanh đẹp nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên - Một số trò chơi dân gian, trò chơi vận động,: Trong trình tổ chức hoạt động trời cho trẻ tích cực tổ chức trò chơi vận động trò chơi dân gian chương trình như: Nhảy sạp, cà kheo, nổ pháo, câu cá, nhảy dây, nhảy bao bố, ném còn, ném vòng cổ chai, boling, trò chơi rèn kỹ bò trườn trèo, tung ném, chuyền bắt Trò chơi 1: Cánh cửa kỳ diệu ( Chủ đề giới thực vật) * Mục đích: Rèn phản xạ nhanh, phát triển ngôn ngữ cho trẻ * Luật chơi: Chỉ qua cửa nói yêu cầu * Cách chơi: Cho lớp ngồi thành hình chữ u Chọn cháu cao, to, nhanh nhẹn đứng lớp cầm tay làm cánh cửa Khi bạn nói cánh cửa mở cách giơ cao tay lên đầu cho bạn chui qua Trò chơi 2: Nhảy qua suối nhỏ (Chủ đề Nước tượng tự nhiên) * Mục đích: Rèn luyện khéo léo, tự tin, phản xạ nhanh * Chuẩn bị: Vẽ suối nhỏ, có chiều rộng 35 – 40cm Một số hoa nhựa * Cách chơi: Cô vẽ suối có chiều rộng 35 – 40cm Một bên suối để hoa rải rác Cho trẻ lại nhẹ nhàng nhóm, nhảy qua suối hái hoa rừng Khi nghe hiệu lệnh nước lũ tràn về, trẻ nhanh chóng nhảy qua suối vè nhà Ai hái nhiều hoa người thắng thua phải hát đọc thơ theo yêu cầu bạn nhóm Trò chơi 3: Gà tìm mồi ( Chủ đề giới động vật) * Cách chơi Chia trẻ làm hai nhóm chơi Một nhóm gà, nhóm làm mồi Khi bắt đầu chơi nhóm làm gà nắm tay nhẩy kiếm mồi xung quanh bạn làm mồi Những bạn làm mồi thấy gà phải ngồi im lặng nhắm mắt ngủ Bạn đứng dậy bị bắt đổi chỗ cho bạn làm gà Khi bắt đầu chơi bạn làm gà hát hò vè cô tự sưu tầm sáng tác Với trò chơi giúp trẻ phát triển cơ, khéo léo nhanh nhẹn tay chân đồng thời trẻ hứng thú tham gia vận động * Luật chơi Khi nghe hiệu lệnh bạn làm mồi phải ngồi im, đứng dậy bị bạn gà bắt Sau sưu tầm, trò chơi, câu đố, hò vè phục vụ cho hoạt động trời chọn trò chơi vận động, câu đố đưa vào dạy trẻ tổ chức hoạt động trời 3.4 Coi trọng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” thường xuyên tổ chức hoạt động trời Đổi nội dung phương pháp giáo dục theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm" hoạt động hướng vào trẻ phát triển trẻ em xu hướng đổi giáo dục ngành học Để tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo xu hướng này, đặc biệt hoạt động trời giáo viên cần phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo – tuổi lớp phụ trách nói riêng để biết khả năng, 15 nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ Từ tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Để làm điều xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động trời Trên sở không dạy trẻ biết mà phải dạy trẻ cần, điều mà trẻ thích nghe Đáp ứng kịp thời thắc mắc, vao lại thế? lại thế? Sao không mà lại kia, bước phát triển hoàn thiện tổ chất tư có chủ định trẻ Xây dựng hoạt động giáo dục hướng tới phát triển trẻ hoạt động trời là: xác định mục tiêu cần phải đạt hoạt động, thiết kế hoạt động nhằm thực mục tiêu đề Để xác định mục tiêu hoạt động vào khả năng, nhu cầu học tập, sở thích trẻ (đây kết việc quan sát, theo dõi trẻ hàng ngày, tuần, tháng) Căn vào nội dung giáo dục độ tuổi MG lớn (trong chương trình giáo dục mầm non) để xác định mục tiêu phù hợp khả năng, kinh nghiệm sống trẻ Ví dụ: Chủ đề "Nước tượng tự nhiên" với nội dung quan sát "Thời tiết, mùa" xác định mục tiêu cần đạt là: - Một số tượng thời tiết theo mùa, thứ tự mùa - Sự thay đổi sinh hoạt người, vật theo mùa Khi xác định mục tiêu giáo dục thiết kế hoạt động giáo dục cụ thể "Hoạt động trời" nhằm thực mục tiêu đề vấn đề quan trọng Vậy để đạt mục tiêu xác định thiết kế hoạt động phải phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, không khó dễ Tổ chức hoạt động hoạt động trời đa dạng, phong phú theo nhiều hình thức khác nhau: tập thể, cá nhân, theo nhóm nhỏ hay cô đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời, để trẻ tự tìm tòi, tự khám phá, trải nghiệm sau cô thâu tóm, quy tụ lại Sử dụng linh hoạt phương pháp để kích thích tư trẻ Đó cách tốt để trẻ khám phá giới xung quanh, lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức Không cứng nhắc thực nội dung hoạt động trời (Quan sát có mục đích, chơi vận động, chơi tự do) thay đổi trật tự nội dung nhằm tránh nhàm chán cho trẻ hoạt động trời Tuy nhiên nội dung phải mang tính chất động tĩnh kết hợp Luôn lấy trẻ làm trung tâm cô người hướng dẫn khuyến khích, đặt câu hỏi gợi mở, hỗ trợ tạo hội nhiều cho trẻ hoạt động, trao đổi chia sẻ, trình bày ý kiến Câu hỏi đặt phù hợp với trẻ kích thích tư duy, hứng thú học tập trẻ, kích thích trẻ khám phá, tìm tòi đồng thời "mở đường" cho trẻ học cách học - hỏi, tập đặt câu hỏi Vì thay cách kể xây dựng hoạt động mẫu cách hỏi Khi đặt câu hỏi phải nắm dạng câu hỏi là: câu hỏi đóng câu hỏi mở Loại câu hỏi tốt phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm câu hỏi mở, phải biết cần sử dụng câu hỏi đóng sử dụng câu hỏi mở Đặc biệt cho trẻ thực hành, trải nghiệm nói lên ý kiến theo hệ thống câu hỏi mở chuẩn bị Ví dụ: Khi cho trẻ "Quan sát thay đổi thời tiết" (Chủ đề: “Các tượng tự nhiên" đặt câu hỏi: - Các có nhận xét thời tiết hôm nay? - Theo điều xảy ra? Trẻ nhận xét thời tiết, đặc điểm bật Trong trình tìm hiểu khám phá trẻ tích lũy kinh nghiệm dự đoán tượng thời tiết trời mưa, hay trời nắng to 16 Hay chủ đề“ Gia đình” chia trẻ thành nhóm cho trẻ làm Thí nghiệm “Pha màu” - Mục đích: Trẻ biết cách tạo thành màu từ màu Rèn luyện tích tự lập, tự tin, tích cực hoạt động - Chuẩn bị: màu nguyên chất đỏ, vàng, lam, cốc đựng màu bảng ghi kết quả, thẻ nhựa màu, nước - Tiến hành: Tôi quy ước với trẻ : Thẻ màu tương ứng với màu Sau trẻ pha màu gắn kết vào bảng - Tôi chia trẻ thành nhóm nhỏ, cho trẻ tự pha màu vào cốc thuỷ tinh rút kết gắn kết vào bảng Màu pha Màu nguyên chất Cam Thẻ vàng + Thẻ đỏ Tím Thẻ đỏ + Thẻ lam Lục Thẻ vàng + Thẻ lam Hình ảnh minh hoạ trẻ làm thí nghiệm “ Pha màu” Trong trình trẻ làm thường xuyên hỏi trẻ hệ thống câu hỏi mở Để tạo thành màu cam cần phải pha nào? ( trẻ trả lời: pha màu vàng kết hợp với màu đỏ) Như câu hỏi mở câu hỏi tạo thách thức trí tuệ, loại câu hỏi có nhiều đáp án cho trả lời Đặt câu hỏi, câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy nghĩ Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, không nên vội đánh động viên khuyến khích để nhận câu trả lời tốt từ trẻ Nên dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ lắng nghe, suy nghĩ, phán đoán tiếng động môi trường xung quanh tiếng chim hót, tiếng gió thổi, tiếng rụng, tiếng xe cộ chạy đường, tiếng máy bay Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trời giáo viên phải nắm vững mục đích trò chơi, luật chơi cách chơi để triển khai đến với trẻ, trình trẻ chơi cô phải người động viên, khuyến khích trẻ, bao quát giúp đỡ trẻ lấy trẻ làm trung tâm trò chơi mà cô tổ chức Luôn tạo hội để trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi mà trẻ thích Giáo viên tạo bầu không khí thân thiện, 17 tôn trọng tin cậy, tổ chức hoạt động trời cho trẻ Nhằm đạt mục đích trò chơi kết mong đợi trẻ trò chơi mà cô tổ chức Tóm lại, tổ chức hoạt động hướng tới phát triển trẻ phát huy tối đa khả năng, lực hoạt động, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu khám phá vui chơi trẻ Trẻ tích cực tư duy, giác quan trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, hứng thú với môi trường tự nhiên Trẻ tự hoạt động độc lập mình, tự khởi xướng trò chơi 3.5 Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động trời Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trời cần thiết Bởi vì, trước cho trẻ tìm hiểu tượng tự nhiên sấm, chớp, thiên tai hạn hán, bão lụt, mưa đá, tuyết, sương mù giải thích lời nên trẻ khó hiểu, chí không hứng thú không hợp tác với cô giáo hoạt động Do đó, hiệu không cao, trẻ tiếp thu kiến thức cách thụ động Sau nghiên cứu tìm hiểu mạnh dạn đưa công nghệ thông tin vào trình hoạt động cho trẻ quan sát có mục đích Được xem hình ảnh thực trê n mang hình ti vi trẻ thích thú, ham học hỏi tích cực tham gia phát biểu ý kiến tiếp thu nhanh Trên thực tế, nhờ ứng dụng công nghệ thông tin nên vật tượng mà ta cho trẻ quan sát trực tiếp cho trẻ quan sát chúng cách sống động PowerPoint Không tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp vật tượng gần gũi xung quanh trẻ, mà vật, tượng ta tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp như: tượng ( Bão, lũ lụt, sấm chớp ) động vật sống rừng (Sư tử, hổ, báo, khỉ, voi ) đến tổ chức dễ dàng Ngay việc tổ chức cho trẻ tìm hiểu, khám phá danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tiếng đất nước, số nghề truyền thống địa phương Tôi tải hình ảnh Hồ Gươm, Chùa cột, Lăng Bác Hồ, đền Bà Triệu, Động Từ Thức , sau thiết kế thành giáo án điện tử trình chiếu cho trẻ tìm hiểu danh lam thắng cảnh , di tích lịch sử tiếng quê hương Từ giáo dục trẻ quý trọng, yêu quê hương đất nước Ví dụ: Đối với chủ đề "Nước tượng tự nhiên" để cung cấp kiến thức cách xác tượng "Mưa đá, Tuyết rơi " tổ chức cho trẻ quan sát videoclip "Mưa đá, Tuyết rơi " PowerPoint (mưa lớn, cối đỗ gãy ngổn ngang, nhà sập đổ, vỡ ngói ) Và từ giáo dục trẻ có mưa đá phải trú ẩn nơi an toàn, nghe lời người lớn, không trời mưa 18 Hình ảnh: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trời Như vậy, thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức hoạt động trời không đem lại hứng thú cho trẻ khám phá tượng xung quanh, mà giúp cải tiến phương pháp “Lạc hậu”, hiệu trước Do đó, việc tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trình tổ chức hoạt động trời thu kết cao, mong đợi 96% trẻ hứng thú, tích cực hoạt động quan sát có mục đích Hiệu Sau gần năm nghiên cứu thực nghiệm lớp thân nhận thấy chất lượng tổ chức hoạt động trời nâng cao rõ rệt, trẻ tự tin hơn, hoạt động tích cực buổi hoạt động trời mà cô tổ chức * Kết trẻ sau làm sáng kiến: Kết trẻ Số TT Nội dung khảo sát Đạt CĐ trẻ T % K % TB % Y % Trẻ thể số hiểu biết 27 12 44 33 19 giới xung quanh Khả giao tiếp trẻ 27 12 44 33 19 Trẻ tích cực tham gia chơi tự 27 10 37 10 37 22 Trẻ tích cực tham gia chơi trò chơi 27 10 37 10 37 22 vận động Trẻ tích cực tham gia hoạt động 27 33 10 37 26 quan sát có mục đích Sau đưa biện pháp áp dụng vào tổ chức hoạt động trời trình nghiên cứa nhận kết đáng phấn khởi Trẻ tích cực tham gia hoạt động quan sát có mục đích Trẻ tích cực tham gia chơi trò chơi vận động Trẻ tích cực tham gia chơi tự đạt 96% III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Thực tế cho thấy, thiếu không gian vui chơi, trẻ linh hoạt cách nghiêm trọng, ngôn ngữ phát triển không thuận lợi Do đó, trẻ nhút nhát khó hòa đồng sau khó thích nghi với sống Không khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc 19 giác quan, cảm xúc Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút luôn kích thích trí tò mò Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Chính thế, cần thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động trời cách tích cực Bằng việc sử dụng đồng giải pháp để cải tiến không ngừng nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ, nhận thấy trẻ trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Đặc biệt trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Nhờ đó, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, nề nếp thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Sau gần năm nghiên cứu, tìm tòi làm sáng kiến đạt kết cao tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mẫu giáo – tuổi rút số học kinh nghiệm sau: - Tìm hiểu, tự học tập, bồi dưỡng số kiến thức cần thiết vật tượng cách tổ chức trò chơi trời - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời - Để trẻ hoạt động tích cực hoạt trời phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động có môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường phải đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho trẻ - Tổ chức hoạt động trời theo phương pháp giáo dục "Hướng tới phát triển trẻ" Mọi hoạt động hướng vào trẻ, động viên khuyến khích trẻ, tạo hội để trẻ tìm tòi khám phá, trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi Đó cách tốt để trẻ lĩnh hội tri thức tích lũy tri thức - Tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm, khám phá, dạo chơi tham quan để trẻ tìm hiểu địa danh, phong cảnh quê hương, nghề truyền thống quê hương Từ khơi gợi lòng yêu quê hương đất nước trẻ - Sưu tầm sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động trời nhằm tạo mẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, vui chơi trẻ - Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Sau áp dụng biện pháp chất lượng tổ chức hoạt động trời đạt hiệu cao Từ tạo tiền đề đặt móng vững cho phát triển người thời đại thời đại văn minh trí tuệ Kiến nghị - Đề nghị với phòng giáo dục đưa nội dung hoạt động trời vào kỳ thi giáo viên giỏi huyện, để cán giáo viên trao dồi kiến thức nâng cao kỹ tổ chức hoạt động trời Trên sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ – tuổi” Tôi mong nhận góp ý, xây dựng cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Để sáng kiến đạt hiệu cao hơn, hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 20 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Lĩnh, ngày 17 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người làm sáng kiến Yên Thị Tương Phạm Thị Luận 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, chương trình giáo dục mầm non (Thông tư 17/2009/ TT – BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) - NXB Giáo dục Việt Nam Tạp chí giáo dục mầm non số 3/ 2010 Nhà xuất giáo dục VI ệt Nam Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn ( – tuổi) tái lần thứ Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam tháng năm 2011 Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ chuyện, câu đố theo chủ đề ( Trẻ – tuổi) Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam tháng năm 2008 Một số trò chơi dân gian cho trẻ mầm non Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam tháng 10 năm 2011 Đồng dao trò chơi dân gian cho trẻ mầm non Tái lần thứ Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Tài liệu Bồi Dưỡng Thường Xuyên Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Thiết kế hoạt động có chủ định, hoạt động góc hoạt động trời trường mầm non dành cho trẻ – tuổi Lê Thị Huệ, Trần Thị Hương, Phạm Thị Tâm Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Hướng dẫn sử dụng đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em (5 - tuổi) Các số: 34,39,56,57,63,65,67,69,70,92,93,95, Nhà xuất giáo dục Việt Nam PHỤ LỤC STT NỘI DUNG NHỮNG CỤM TỪ Xã hội chủ nghĩa Công nghiệp hóa, đại hóa Bộ giáo dục đào tạo VIẾT TẮT XHCN CNH, HĐH BGD ĐT ... mẫu giáo – tuổi - trường Mầm non Nga Lĩnh Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu lớp mẫu giáo – tuổi trường mầm non Nga Lĩnh việc nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ Phương pháp nghiên... tâm cho trẻ vào lớp1 Chính mạnh dạn sâu nghiên cứu lựa chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm non Nga Lĩnh Nhằm tìm giải pháp. .. chức hoạt động trời, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời - Để trẻ hoạt động tích cực hoạt trời phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động có môi trường tự nhiên môi trường xã hội Môi trường