BÀI THUYẾT TRÌNH CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ MÔN QLNN VỀ TÔN GIÁO & DÂN TỘC LỚP KH14 NHÂN SỰ BLACK CAT Nguyễn Thị Ngọc Lâm Vũ Thị Chi Phạm Thị Thường Đặng Thị Vân Khương Văn Huy Nguyễn Thị Trà • Có video BỐ CỤC Click to edit Master text styles SecondTổng level quan cs GD-ĐT đối Third level Dân tộc level thiểu số gì? Fourth Fifth level I với dân tộc thiểu số Cs GD-ĐT hiểu nào? Vai trò cs GD-ĐT vùng dân tộc thiểu số Mục tiêu Các nhóm sách GD-ĐT II Thực trạng thực cs vùng dân tộc thiểu số Nội dung cs GD-ĐT vùng dân tộc thiểu số Thực trạng thực sách GD-ĐT trẻ em, hs,sv III Đánh giá chung IV Đề xuất giải pháp Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level I Tổng quan cs GD-ĐT dân tộc thiểu số 1.Dân tộc thiểu số gì? Là dân tộc có dân số so với dân tộc đa số phạm vi lãnh thổ nước 2.Chính sách GD-ĐT hiểu nào? Chính sách giáo dục đào tạo: chủ trương, biện pháp Đảng nhà nước nhằm bồi dưỡng, phát triển phẩm chất lực cho người dân tư tưởng, đạo đức, khoa học, sức khỏe nghề nghiệp Vai trò cs GD-ĐT vùng dân tộc thiểu số GD-DT nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Đào tạo nguồn nhân lực sở để thực phát triển kinh tê- xã hội bền vững vùng dân tộc thiểu số Mục tiêu - Phát triển GD cách bền vững , đồng - Xóa đói giảm nghèo, bước nâng cao đời sống vật chất ,tinh thần cho nhân dân - Đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương Các nhóm sách GD-ĐT Chính sách hỗ trợ giáo Chính sách đầu tư viên cán quản lý sở vật chất GD-ĐT giáo dục vùng vùng dân tộc thiểu số dân tộc thiểu số - Chính sách trẻ em, học sinh, sv thuộc vùng dân tộc thiểu số Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level II Thực trạng thực cs vùng dân tộc thiểu số a • Nội dung cs GD-ĐT vùng dân tộc thiểu số Chính sách đầu tư sở vật chất thiết bị GD-ĐT Cơ sở pháp lý Theo QĐ số 1640 Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Đề án Củng cố phát triển hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú giai đoạn 2011 – 2015 qua giai đoạn: - Giai đoạn 1: Từ năm 2011 đến 2013 - Giai đoạn 2: Từ năm 2014 đến 2015 • Qúa trình triển khai sách sở vật chất thiết bị - Trong năm, Bộ GDĐT tổ chức đoàn kiểm tra việc thực QĐ 07 địa phương; thực nhiệm vụ năm học tra chuyên đề tổ chức hoạt động trường PTDTNT địa phương - Nhiều địa phương làm tốt công tác rà soát lồng ghép với chương trình, dự án khác; điều chỉnh quy hoạch mạng lưới, quy mô trường PTDTNT cho phù hợp Nghệ An, Thái Nguyên, Tuyên Quang, Sóc Trăng, - Cân đối nguồn lực tài chính: sử dụng nguồn vốn Trung ương ; vốn đầu tư địa phương huy động xã hội hóa - Các địa phương đạo đầu tư xây dựng, lựa chọn đơn vị tư vấn xây dựng công trình thuộc Đề án theo quy định hành (Nghị định số 12/2009/NĐ-CP ; Nghị định số 83/2009/NĐ-CP ; Nghị định 112/2009/NĐ-CP; Nghị định số 85/2009/NĐ-CP v v) Cấp Mầm non Tính đến năm 2012, chi ngân sách Nhà nước cho giáo dục mầm non tăng mạnh lên 14, 43% • Có video chủ đề phổ cập giáo giáo dục Tỉnh, TP Vùng Tiến độ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi năm 2013 TS quận, huyện Số xã, phường, thị TS xã, phường, thị trấn trấn đạt PC Tỷ lệ Số huyện, quận đạt PC Tỷ lệ Số tỉnh đạt PC 153 2735 2177 79.6% 83 54.2% 112 105 93.8% 77.8% 11 204 138 67.6% 9.1% Lai Châu 108 82 75.9% 50.0% Hòa Bình 11 210 209 99.5% 11 100.0% Cao Bằng 13 199 132 66.3% 15.4% Bắc Kạn 122 0.0% Hà Giang 11 195 109 55.9% 9.1% Tuyên Quang 141 141 100.0% 100.0% Lào Cai 164 164 100.0% 100.0% Yên Bái 180 168 93.3% 44.4% Quảng Ninh 14 186 109 58.6% 64.3% Lạng Sơn 11 226 118 52.2% 0.0% Bắc Giang 10 230 222 96.5% 10 100.0% 181 164 90.6% 55.6% 13 277 270 97.5% 13 100.0% Điện Biên Sơn La Thái Nguyên Phú Thọ 4637,70% Tỷ lệ 1 13.3% Tiểu học Bộ GD-ĐT đạo thực giải pháp “Thực hành giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ với học sinh dân tộc Mông, Jai Khơ-me trường tiểu học thuộc tỉnh Lào Cai, Gia lai Trà Vinh THCS Từ năm 2000-2013, tỷ lệ học sinh DTTS tăng dần, năm 2012, đạt 15, 9% VD năm học 2013 – 2014, huyện Trạm Tấu có 10 trường DTBT tiểu học THCS với 139 lớp 3.566 học sinh, tăng 2.129 học sinh so với năm học trước Những hạn chế: • • • Đối với điểm trường xa trung tâm, việc dạy học tiếng Việt khó khăn Tình trạng học sinh bỏ học diễn Cuộc sống trường bán trú em hs nhiều khó khăn Việc bỏ học diễn nhiều tâm lý không thích học em, nhận thức hạn chế gia đình việc học Chính sách xóa mù chữ • Tỷ lệ biết chữ người: từ 6-15% (thanh niên )và từ 15-18% (người lớn) Từ 2002 đến 2012, chênh lệch tỷ lệ biết chữ niên người DTTS so với tỷ lệ chung giảm từ 15% xuống 6% • Theo thống kê Bộ GD-ĐT năm 2012, tỷ lệ người biết chữ thấp vùng núi phía Bắc, tập trung vùng sâu, vùng xa, ĐK kinh tế đặc biệt khó khăn, giao thông cách trở • Hầu hết người mù chữ có ĐK KT khó khăn, lao động có thời gian tham gia học tập • Có video chủ đề xóa nạn mù chữ • Hiện nay, Quản Bạ số người mù chữ chiếm 15,37% Thực Đề án “Xoá mù chữ đến năm 2020”, phấn đấu đến 2015, tỷ lệ người biết chữ 90% đến 2020 98% • Hạn chế : - Tỷ lệ biết chữ dân tộc không đồng - Trong 2011, tỷ lệ biết chữ người Mông độ tuổi 15 trở lên 38%, mức trung bình QG 94% Chỉ có 73% trẻ em người Mông 86% trẻ em người Khmer độ tuổi học tiểu học học, tỷ lệ trẻ em người Kinh đạt 97% - Hiện trạng tái mù chữ diễn nhiều III Đánh giá chung - Cùng với phát triển KT-XH, quan tâm Đảng Nhà nước, việc thực sách GD-ĐT cho đồng bào DTTS có nhiều tiến - Những kết đạt thể nỗ lực Nhà nước quản lí dân tộc tôn giáo nhằm kết hợp hài hoà phát triển tự cá nhân với sứ mệnh đào tạo nhân lực phục vụ xã hội - Những điểm bất cập cần có định hướng phù hợp với giai đoạn phát triển đất nước Đặc biệt cần thay đổi từ nhận thức đến hành động quan quản lí Nhà nước nhân dân IV Đề xuất giải pháp Nguyên nhân hạn chế • Về mặt khách quan: KT-XH Ngôn ngữ khó Tập quán lạc Nguồ n vốn hậu khăn • Về mặt chủ quan: xét chủ thể: - Phía quan Nhà nước thực quản lí : + CQ trung ương: + CQ địa phương trực tiếp quản lý - Về phía người dân: + Một phận đồng bào DTTS chưa nhận thức đầy đủ vai trò GD + Tư thói quen học sinh dân tộc khiến em chán nản bỏ học, thường chậm thích nghi với hoàn cảnh khó hoà nhập với tập thể + Người DTTS, miền núi chưa nhận thức đúng, chưa hiểu tầm quan trọng việc học nghề để lập nghiệp 2.Một số giải pháp, kiến nghị cụ thể a Giải pháp • Một là, đẩy mạnh công tác tuyên truyền • Hai là, gắn kết giáo dục với quy hoạch phát triển kt-xh địa bàn người DTTS • Ba là, bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên • Bốn là, tạo điều kiện khuyến khích doanh nghiệp, sở đào tạo nghề công lập tham gia đào tạo, dạy nghề gắn với thu hút lao động nông thôn vào doanh nghiệp • Năm là, giám sát chặt chẽ việc sử dụng nguồn kinh phí hỗ trợ b Một số kiến nghị • Kiến nghị Thủ tướng Chính phủ • Đề nghị Bộ Kế hoạch Đầu tư, Bộ Tài • Nghiên cứu, sửa đổi, bổ sung “Luật dạy nghề” thành “Luật giáo dục nghề nghiệp”, bao gồm hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề giáo dục nghề nghiệp ... Tổng quan cs GD-ĐT dân tộc thiểu số 1 .Dân tộc thiểu số gì? Là dân tộc có dân số so với dân tộc đa số phạm vi lãnh thổ nước 2 .Chính sách GD-ĐT hiểu nào? Chính sách giáo dục đào tạo: chủ trương,... nhóm sách GD-ĐT Chính sách hỗ trợ giáo Chính sách đầu tư viên cán quản lý sở vật chất GD-ĐT giáo dục vùng vùng dân tộc thiểu số dân tộc thiểu số - Chính sách trẻ em, học sinh, sv thuộc vùng dân tộc. .. level quan cs GD-ĐT đối Third level Dân tộc level thiểu số gì? Fourth Fifth level I với dân tộc thiểu số Cs GD-ĐT hiểu nào? Vai trò cs GD-ĐT vùng dân tộc thiểu số Mục tiêu Các nhóm sách GD-ĐT II Thực