Header Page of 113 Sở Giáo dục đào tạo Hà Tĩnh Phòng Giáo Dục đào tạo Thành Phố Hà Tĩnh sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trò chơi ngôn ngữ giúp kiểm tra,củng cố từ vựng, ngữ pháp Họ tên: Footer Page of 113 Hồ Thị Nha Trang Header Page of 113 Đơn vị: Trƣờng THCS ĐẠI NÀI PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong thề kỉ 21 với xu hội nhập với sách mở cửa tiếng anh thứ tiếng nƣớc đã, đƣợc nhiều ngƣời Việt Nam học nhu cầu giao tiếp , học tập nghiên cứu Hiện việc học tiếng anh đƣợc phổ biến rộng rãi khắp nơi Nhƣng làm để học tốt tiếng anh Về mục tiêu dạy học ngoại ngữ nói chung môn tiếng anh nói riêng có thay đổi Chƣơng trình sách giáo khoa trung học sở với mục đích giúp học sinh nắm đƣợc kiến thức tiếng anh thực hành đại, có kỷ sử dụng tiếng anh nhƣ công cụ giao tiếp , đồng thời hình thành kỹ phát triển tƣ Trong trình học ngoại ngữ từ vựng phần quan trọng nhất- viên gạch xây nên nhà ngôn ngữ Làm để nhớ sử dụng từ tiếng anh mà học đƣợc câu hỏi thƣờng xuất ngƣời học, lao động mệt nhọc ngƣời học Ơ cấp THCS từ lớp 6-7 học sinh phải nắm bắt sử dụng khối lƣợng từ vựng lớn.Để giúp hs nhớ sử dụng từ vựng tốt giáo viên áp dụng nhiều phƣơng pháp kiểm tra nhƣ: Rubout and remember , ordering, matching, jumbled words, wordsquare, gapfill, subsituation, what and where, Các loại hình kiểm tra phổ biến, phù hợp có hiệu Song làm để hs tham gia đƣợc nhiều hơn, tránh lặp lại nhàm chán, ngƣời giáo viên phải thay đổi cách kiểm tra thƣờng xuyên tạo cho hs có hứng thú học em vừa chơi , vừa khắc sâu từ vựng cấu trúc mà em vừa học Chính lí mà tìm tòi học hỏi thực hành trò chơi ngôn ngữ nhằm giúp hs cảm thấy thoải mái , tự tin học Đặc biệt ba đối tƣợng tham gia cách hào hứng II- Cơ sỡ thực tiễn : Mong muốn lớn nhƣng kiến thức, phƣơng pháp nhƣ kinh nghiệm nhiều hạn chế nhƣ việc thực (giới hạn lớp 6-7), chắn nghiên cứu có nhiều sai sót cần đƣợc bổ cứu Nội dung đề tài đề cập đến bƣớc thực trò chơi kết đạt đƣợc Vì , mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến để nghiên cứu đầy đủ hoàn chỉnh II- PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Nghiên cứu tài liệu Footer Page of 113 Header Page of 113 2- Tìm hiểu thực tế 3- Tham khảo ý kiến đồng nghiệp 4- Thống kê đánh giá PHẦN B: NỘI DUNG I- Ý NGHĨA CỦA CÁC TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ: Tất trò chơi ngôn ngữ có mục đích hƣớng tới , trò chơi ngôn ngữ giúp ngƣời học tham gia hoạt động với ngƣời khác giải vấn đề mà đƣa ra, mở rộng ngôn ngữ rèn luyện kỉ nghe nói Trong học giáo viên đƣa trò chơi ngôn ngữ , học sinh có nhiều hội để thảo luận, nêu kiến khuyến khích động viên đƣợc em yếu , Trong phần giáo viên áp dụng phƣơng pháp "Delayed correction" nên học sinh không tỏ lúng túng mắc lỗi Không khí lớp học sôi hơn, vốn từ vựng đƣợc củng cố mà đƣợc mở rộng nhiều em thực hành II- CÁC TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ: 1- What I already know about English Language: a- Titles of English films or American films and books b- explanations(in Vietnamese or English) c- Translate (into Vietnamese) *Các bƣớc: - Giáo viên yêu cầu hs kể só tên fim có tên tiếng anh mà em xem tuần tháng, tên nhóm nhạc mà em biết - Sau em dịch tiếng anh loại tiếng việt (tùy theo trình độ hs) - Sau em nói nhận xét theo mẫu câu vốn từ mà em học(vd: like , think, boring, interesting, ) Example : I think , I like it 2- This is .(BigBen) Language: - Talk about , introducing wellknown buildings, school,cities - giáo viên yêu cầu hs vẽ nhà, thành phố, trƣờng học , học thu thập tranh ảnh, ảnh - Hs tự giới thiệu tòa nhà, trƣờng học mà em có - Các bạn khác đặt câu hỏi: Where is this? /the building? Who are they? Tƣơng tự nhƣ trò chơi hs ôn lại nhiều câu với từ vựng , câu hỏi (What, Where, Who) 3- My numbers: Footer Page of 113 Header Page of 113 Language: -How to say age,weight, height, measurement, sizes, telephone number, house number, date of birth - Giáo viên yêu cầu hs viết , liệt kê tên tuổi, chiều cao, cân nặng, cở giày dép, số nhà, ngày sinh theo cột Order Number Age Height Weight Shoe size Tel number House number Clothes size Date of birth - Dựa vào bảng liệt kê hs hỏi lẫn để tìm ngƣời có số trùng với mục liệt kê - Trong trò chơi hs ôn tập đƣợc số đếm 4- My inventory: Language: - Số đếm tên đồ vật cá nhân số nhiều - I own (number,name of articles) - Plural nouns Giáo viên yêu cầu hs liệt kê có có bao nhiêu: đồ dùng cá nhân(books, pens ) quần áo ,giày dép, đồ chơi giải trí ( cameras, cassettes ) Hs bắt đầu đoán từ "I have /I own ) Sau nói chuyện với bạn theo mẫu câu để nhớ lại danh từ học 5- Talking about time Language: - Talking about the time, adjectives Giáo viên yêu cầu hs vẽ mặt đồng hồ vào giấy Giáo viên yêu cầu lớp liệt kê tính từ tiếng anh em biết Giáo viên viết lên bảng mẫu câu : At o'clock I feel yêu cầu hs hoàn thành câu theo ý Ví dụ: At ten o'clock I feel hungry - Hs đặt câu viết câu vào giấy, sau lựa chọn cách sau: Cách 1: Gọi hs hoàn thành xong câu sớm đọc to cho lớp biết.Sau hs khác lần lƣợt đọc câu theo thứ tự ngày, tính từ thời điểm câu thứ Ví dụ: Câu thứ :at ten o'clock I feel hungry, hs đặt câu có số đọc tiếp câu mình, lần lƣợt đến để có trọn vẹn ngày Footer Page of 113 Header Page of 113 Cách 2: Yêu cầu hs hỏi lẫn để tìm xem cảm thấy khác với vào ngày Cách 3: Yêu cầu hs làm việc theo nhóm tự xếp theo trật tự lôgic ngày Ví dụ: happy-hungry - sleepy Cách 4:Hs hỏi lẫn phạm vi thời gian cố định (5-10 phút)sau so sánh xem có nhiều câu trả lời bạn - Bài tập có biến thể:Thay nói ngày, hs nói cảm nghĩ tháng năm, ví dụ:In(month)I feel sad/happy/cold/hot/excited/ and I go to the dancing/meet friends/stay indoors/ go to the seaside/ watch TV/ 6- Các trò chơi tập màu sắc 1- What color: Giáo viên chuẩn bị sẵn số từ gắn với màu sắc Ví dụ: stop ->red go >green sky ->blue leaves ->green - Giáo viên đọc từ chuẩn bị, hs nghe viết từ mầu sắc tƣơng ứng với từ 2- All about me Giáo viên viết lên bảng gợi ý khai thác hs số từ liên quan đến thân nhƣ: eyes, hair, skin, shoes, shirt, schoolbag, pen, etc Hs miêu tả màu sắc đặc điểm , sử dụng mẫu câu."My(hair) is (black)" 7- What you can in English Language: - can -ability - Giáo viên yêu cầu học sinh viết giấy em làm đƣợc tiếng anh bắt đầu câu "I can ví dụ : I can count to 100; I can spell my name ;I can tell the time; I can sing - Sau học sinh trao đổi theo cặp nhóm điều làm đƣợc tiếng anh ,so sánh xem bạn làm đƣợc , bạn làm đƣợc mà không làm đƣợc - giáo viên hỏi đề nghị em thực điều vừa tuyên bố - tập lặp lại sau thời gian để em bổ sung thêm làm đƣợc ; sử dụng cấu trúc khứ , ví dụ : Last month I couldn't tell the colors in English ,now I can 8/Sentence starters Language: -consolidating leant laguage-tense - giáo viên viết từ hay cụm từ khởi đầu câu nhƣ : this weekend Our class - sau yêu cầu học sinh hoàn thành câu Footer Page of 113 Header Page of 113 - yêu cầu học sinh làm tập nhà : tự nghỉ từ khởi đầu hoàn thành câu sau việc thật có liên quan đến , buổi sau đến lớp báo cáo lại - đa dạng hóa tập cách cho học sinh nói kiện công việc thời khác , tùy theo trình độ lớp học Đây hình thức luyện tập (tenses)trong tiếng anh tốt , học sinh phải sử dụng cho hợp câu khởi đầu có sẳn 9/What there is in my bag to day Language : -there is ; there are ; have you (got)? -vocabulary - học sinh có cặp sách , bạn lớp nhóm xem có Các em khác đoán Trò chơi diễn nhƣ sau: học sinh A:what's in my bad today ? what have I got in my bad today ? học sinh khác đoán *ví dụ : there's a mirror/a handkerchief/money/some sweets/a toy/ aphotograph, etc học sinh A khẳng định hay sai cách nói :yes,there's a no,there isn't a giơ bạn xem sau học sinh hỏi tiếp bạn số câu hỏi vật : what colour is it ? is it a big or small ? you like? ete học sinh chuẩn bị số tranh mô hình đồ chơi số vật để trò chơi thêm thú vị *ví dụ :học sinh có nói: there's a yellow car / a bottle/a flowerpot there's ahouse /a tree/ a man with a stick/ ete 10/Where am I / are we/is he/ ?ete language : yes -no questions -vocabulary-location học sinh tự tƣởng tƣợng , xác định nơi Viết giấy nói cho thầy giáo biết Các học sinh khác đoán cách hỏi học sinh câu hỏi có không (yes- no questions) Để cho việc đoán không khó , giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trƣớc với phạm vi nơi học sinh có mặt ví dụ you have to be somewhere in the school you have to be some where in the town you have to be some where in the picture ( có đồ thành phố ) Footer Page of 113 Header Page of 113 học sinh bỡ ngỡ với cách tiến hành trò chơi , thầy giáo ngƣời đố , trả lời câu hỏi học sinh , để làm mẩu trƣớc Sau chọn học sinh khác đố bạn câu hỏi nhƣ sau : -Are you on a bus going to ?(no, I'm not on a bus ) -Are you in the school canteen ?(no,I'm not in the school canteen ) -Are you asleep in front of your desk ?(no, I 'm not asleep in front of my desk ) 11/ Coffee-pot language : - brush up vocabulary trò chơi luyện từ vựng phổ biến dựa nguyên tắc đoán từ qua hỏi câu hỏi , học sinh nghỉ đến vật ,các học sinh khác hỏi câu hỏi , không hạn chế câu hỏi có không (yes-no questions) mà hỏi câu hỏ khác , ví dụ: -Where you keep your( coffee-pot) ? -Is your (coffee-pot) big? -What is your (coffee pot) made of ? -What colour is your (coffee pot) ? - Can we cat your (coffee-pot)? - Can we see your (coffee -pot) in this room ? - Do you wear your (coffee -pot) ?ete - Vật mà học sinh nghỉ đến ( the coffe-pot)có thể vật , cặp giấy , bút dày dép, mũ áo, xe đạp , chí mặt trăng , tòa nhà có tiếng , nơi công cộng (ví dụ :post office ) vv 12/Uncle Fred's suitcase Language vocabulary-memorizing game - lớp chia thành nhóm ngồi theo vòng cố định -giáo viên giới thiệu trò chơi We are going to pack uncle fred's suitcase học sinh nhóm bắt đầu câu : I packed uncle fred's suitcase with ( nêu tên vật , ví dụ "I packed uncle fred'd suitcase with sports shoes " ngƣời ngồi sau nhắc lại câu ngƣời trƣớc thêm vật (ví du " "and a toothpaste ) vật nêu không đƣợc sử dụng lại Cứ nhƣ ngƣời cuối vòng tròn Trong trình thực , thành viên nhóm đƣợc phép nhắc bạn từ đựoc đề cập câu mà bạn quên - sau ngƣời cuối kết thúc câu , giáo viên sẻ yêu cầu nhóm đứng dậy đồng nói câu nhóm "I packed uncle fred'ssuitcase with .ete ) -để thay đổi giáo viên sử dụng nguyên tắc trò chơi để tạo trò chơi tƣơng tự , thay nội dung 'đóng gói va ly cho Footer Page of 113 Header Page of 113 fred''( I packed uncle fred's suitcase )bằng nội dung khác ' ví dụ : ' I am here to .' điền vào hoạt động nhƣ 'have fun ' ' learn'',''listen to ',' dance'' ete - giáo viên yêu cầu học sinh thay đổi vị trí bắt thăm xem ngƣời bắt đầu câu 13/ Đố chữ (pattern puzzle) nhiều bảng đố chữ thông thƣờng , áp dụng đồ chơi mẫu theo bảngsau : ( mẫu hình tròn cố định, chữ vòng tròn làm ví dụ , ngƣời đố thay đổi theo yêu cầu ) nhóm thi viết từ có số tất chữ có hình với điều kiện thiết phải có chữ vòng tròn ( ví dụ chữ A) từ chữ xuất lần từ Giáo viên quy định thời gian /chủ đề cho trò chơi Nhóm viết đƣợc nhiều từ ngƣời thắng 14/''Viết câu tiếp sức ''(sentence relay) - trò chơi dựa theo nguyên tắc chạy tiếp sức thể thao Lớp chia thành đội giáo viên làm trọng tài , bắt đầu hiệu cho đội lúc lần lƣợt chạy lên bảng , viết từ sau chạy , giao phấn cho bạn lên bảng viết tiếp từ cho từ ngƣời viết cuối sẻ làm thành câu hoàn chỉnh có nghĩa Các từ sai tả , sai ngữ pháp không đọc đƣợc bị xóa không đƣợc tính Các thành viên đội đƣợc viết chêm vào trƣớc sau đƣợc viết lên bảng , tƣơng tự nhƣ , trò chơi áp dụng cho việc viết đoạn văn câu chuyện hoàn chỉnh Lúc thành viên sẻ vết câu thay cho từ , câu nối tiếp có nghĩa , tạo thành câu chuyện hay Giáo viên dựa theo hoàn cảnh lớp để quy định chi tiết cho nội dung viết Trong trƣờng hợp viết dài không thuận lợi cho việc viết lên bảng , cách viết lên tờ giấy truyền qua nhóm Sau nhóm sẻ trao viết lên cho lớp xem chấm điểm 15/ Now you know trò chơi dùng cho đối tƣợng tƣơng đối , luyện nói tự tìm hiểu làm quen , biết trình độ học sinh cô giáo giới thiệu trò chơi : I'm going to tell you something about myself Look Giáo viên lấy số vật chuẩn bị sẵn nói: This is a photograph of my husband , so now you know that I'm married And this is my motorbike key you know that I come to school by Footer Page of 113 Header Page of 113 motorbike and what is this ? -It a small book So you know what I like ?(học sinh đoán ) v.vv Cứ nhƣ giáo viên đƣa số vật làm gợi ý cho học sinh đoán để hiểu biết giáo viên nhƣ : gia đình , bạn bè , sở thích , công việc , kiện hoạt động xẩy tuần , tháng , năm ngoái , thời niên thiếu vv Học sinh hỏi thêm câu hỏi chi tiết có liên quan đến vấn đề tìm hiểu nhƣ : - How long does it take you to go to school by motorbike? - How often you go to the cinema? - What film did you see?D id you enjoy it ? ete Sau lần lƣợt học sinh làm tƣơng tự nhƣ giáo viên , giới thiệu số vật mang theo có chuẩn bị sẵn ,cứ nhƣ học sinh trao đổi , hỏi hiểu thêm đƣợc bạn trò chơi ngoại khóa 16 / Have you seen my sheep ? Lớp đứng thành vòng tròn , học sinh đứng vòng tròn dƣợc gọi ''IT'' học sinh vòng quanh vòng tròn, vỗ vào vai bạn hỏi "Have you seen my sheep ?"( dog, cat , goat , Teddy bear , vv?) ngƣời đƣợc hỏi sẻ đáp lại câu câu hỏi : - what is it wearing? or -how is it dressed ? '' IT '' lúc tả bạn vòng , ví dụ : - it is wearing a green pullover, brown sandals ngƣời đƣợc tả nhận đƣợc ngƣời đƣợc ám chạy quanh bên vòng để trốn khỏi IT IT bắt đƣợc trƣớc bạn chạy hết vòng để vị trí bạn sẻ tiếp tục làm IT 17/ Who am I ? trò chơi phù hợp với giai đoạn đầu lớp học , học sinh bắt đầu làm quen qua nói chuyện tiếng ANH Giáo viên tùy thuộc vào đối tƣợng học sinh để chọn nhân vật tiếng quen thuộc , không khó đoán với lớp ' ví dụ : diễn viên , ca sỹ , nhân vật lịch sử , nhân vật truyện thiếu nhi , truyện dân gian vv tên nhân vật đƣợc ghi mẩu giấy giáo viên ban'' tổ chức''sẽ bí mật dán mẩu giấy vào lƣng bạn tham gia , sau ngƣời lại xem nhân vật đƣợc dán tên ' ví dụ - am I a man ? -Am I a still alive today ? -Am I a pop star ? Footer Page of 113 Header Page 10 of 113 -Do I live here in viet nam ? -Was I a king ? -Am I a character in a story?.vv sau ngƣời đoán tên lƣng đƣợc thời gian đƣợc phép quay giấy dán tên đằng trƣớc ngực áo 18/ Wolves and Lamps ( chó sói đàn cừu ) - trò chơi phù hợp với ngoại khóa vui gây nhiều tiếng ồn Lớp chia thành nhóm ngồi cạnh cụm vòng tròn nhóm thay cử đại diện đóng giả làm'' chó sói '' sang '' dọa '' nhóm khác ''chó sói'' đến ''đàn cừu''( nhóm ) sẻ giả sợ hãi không trả lời đƣợc câu hỏi sói sẻ bị đƣa bên làm tù binh sau thời gian'' ngƣời chăn cừu'' ( giáo viên) ''đuổi'' ''đàn sói''đi lấy ''tù binh ''trở lại đàn cừu ( nhóm ) nhóm bắt đƣợc nhiều ''tù binh '' thắng Nội dung câu hỏi sói đa dạng : - Đố đánh vần từ - Đố từ - Đố từ câu hỏi cấu trúc , - Đố câu hỏi kiến thức chung C/ KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy, dự thăm lớp học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp thấy kết khảo sát tập từ vựng đạt đƣợc khả quan , bảng thống kê dƣới chứng minh cho điều tổng số học sinh đạt từ loại trở lên Trƣớc áp 7A 7B 7C dụng SKKN 55% 50% 60% Sau thực 90% 80% 84% Tôi nhận thấy đƣa trò chơi ngôn ngữ vào phần kiểm tra từ vựng cấu trúc phù hợp , đặc biệt ôn tập lớp giáo viên sử dụng trò chơi phù hợp cho yêu cầu dạy tất nhiên muốn trò chơi đạt hiệu thầy trò có chuẩn bị chu đáo trƣớc lên lớp bƣớc quan trọng Khi học sinh thực hành giáo viên phải bao quát lớp tốt , động viên khuyến khích em tham gia trò chơi cách chia tổ , nhóm để em có ý thức thi đua - Giáo viên cần đánh giá cho điểm để sau học - Phần chi dẫn giáo viên phải rõ ràng , ngắn gọn , kiểm tra dẩn trƣớc thực - Nếu trò chơi khó giáo viên cần làm mẫu Footer Page 10 of 113 10 Header Page 11 of 113 - Muốn thực tốt trò chơi , thái độ giáo viên cần thiết cần phải vui vẻ , gần gũi với em tạo không khí hòa đồng lớp để em cảm thấy tự tin Qua thực tế giảng dạy thân , đồng nghiệp rút đƣợc số trò chơi ngôn ngữ mà sách tham khảo nêu vận dụng tốt cho chƣơng trình dạy học môn tiếng ANH bậc THCS lớp Bài viết chƣa thật đầy đủ , tiếp tục nghiên cứu phần tập từ vựng cho học sinh lớp 6-7 Rất mong lƣu ý bổ sung tất đồng nghiệp / TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 1- Guidelines June 1984 David Crable 2- Language teaching issues in Mutilingual environment in South East Asia 3- Teacing methodolagy - Nguyen Hanh Dung 4- Documents of ELTTP methodology course skills 5- Các loại sách tập anh 6-7 6- Hutchinson J (1994) hotlineseries, OXFORD :OUP 7- Broughton Get all- teaching English as a foreign language 8- English online Footer Page 11 of 113 11 Header Page 12 of 113 Footer Page 12 of 113 12 ... NGHĨA CỦA CÁC TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ: Tất trò chơi ngôn ngữ có mục đích hƣớng tới , trò chơi ngôn ngữ giúp ngƣời học tham gia hoạt động với ngƣời khác giải vấn đề mà đƣa ra, mở rộng ngôn ngữ rèn luyện... vừa chơi , vừa khắc sâu từ vựng cấu trúc mà em vừa học Chính lí mà tìm tòi học hỏi thực hành trò chơi ngôn ngữ nhằm giúp hs cảm thấy thoải mái , tự tin học Đặc biệt ba đối tƣợng tham gia cách... không tỏ lúng túng mắc lỗi Không khí lớp học sôi hơn, vốn từ vựng đƣợc củng cố mà đƣợc mở rộng nhiều em thực hành II- CÁC TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ: 1- What I already know about English Language: a- Titles